专题：智力障碍康复教育
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智力障碍儿童康复训练方法
智力障碍儿童康复训练方法
1、 感知能力训练（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围）要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常 -
智力障碍复习教案
复习大纲 选择题： 1、 教学法的分类，以下属于教学方法的思想体系的为（D） A、直观方法 B、语言方法 C、实践方法 D、灌输教学 2、 以下不属于四段教学法的有（C） A、 说明 B、示范
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智力康复流程(精)
智力康复流程 步骤1 工作准备 1.环境准备:环境整洁宽敞,光线明亮,温度适宜(24-26°C,地面干燥、 无障碍物 2.护理员准备:老人安置于餐厅或餐厅(不同游戏不同 3.老人准备:先
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智力残疾康复（5篇材料）
第一节 智力残疾康复概述
一、智力残疾的概念
智力残疾是指人的智力活动能力明显低于一般人的水平, 并显示出适应行为的障碍 , 有的适应能力极差 , 面容明显呆板 ( 国际脸 -
第六章智力障碍学生[合集5篇]
第六章智力障碍学生 1. 人群中，智力障碍和智力超常的人数大致相等。 2. 现有的智力测验还存在着不完善之处。 3. 难以掌握生活自理技能属于智力障碍在适应性行为方面的特征。
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智力障碍学生语言康复训练初探
智力障碍学生语言康复训练初探 【摘要】：语言是人类交际和思维的工具，语言的发展能很好促进思维和智力的发展，语言对于智障学生意义重大。本文从课堂教学和社会实践活动两个方
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智力残疾儿童康复服务方案
智力残疾儿童康复服务方案 智力残疾儿童康复训练是《中国残疾人事业“十五”计划纲要》提出的一项重点工程。为了康复训练工作科学、规范的开展，有效的改善残疾人功能状况，特
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言语障碍康复课程感想
言 语 障 碍 康 复 课 程 感 想 班级： 院系： 通过对这门课程的学习，再加上平时搜集查找的资料，我对各种言语障碍了解得更多了，这里我就简单说说关于孤独症发展性语言障碍。 首
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智力障碍学生性心理辅导案例
智力障碍学生性心理辅导案例（一） 加入时间：2012-02-23 来源： 玲玲，女，20岁，智商38，中度智力残疾。因被教师发现上男厕所、扒男生裤子、看男生隐私处，由班主任指定前来进行心理辅导。
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智力障碍儿童生活自理能力培养
智力障碍儿童生活自理能力培养 摘要：随着素质教育的推进，智力障碍儿童的社会适应问题逐渐成为特殊教育领域关注的问题，促进学生社会化逐渐成为特殊教育学校教育的一个重要方面
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智力障碍儿童认识日常生活用品
智力障碍儿童认识日常生活用品 相力闻 201103040205 刘丽春 201103040206 一.教学内容： 认识日常生活用品名称和用途。 二.教学目标： 1学会辨认日常生活用品，并做出正确反
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智力障碍儿童感知觉发展
智力障碍是由于不同病因导致未发育成熟的大脑受到损害或损伤，加之社会心理方面的因素，而致脑发育迟滞，其中特异性的感知觉与认知功能障碍，严重阻碍发育期儿童综合能力发展，部分儿
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二年级智力障碍学生评语[精选五篇]
你是个让老师们都赞叹的聪明孩子。虽然刚开始你很好动，上课经常摇凳子，自言自语，独自在自己的世界里玩耍。但在期末，老师发现你进步了。课堂上安静多了，和同学的交往也多了。你学
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智力障碍儿童语言康复训练个案
智力障碍儿童语言康复训练个案一:学生基本情况 姓名:李** 性别:男 年龄:6岁 残疾类型:智障 语言障碍类型: 语言发育迟缓二:学生语言水平初评情况: 1、呼吸、构音器官正常
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针对智力障碍儿童的常用教学方法
针对智力障碍儿童的常用教学方法 虽然智力障碍儿童是一个特殊教育群体，但他们与正常儿童具有相同的学习顺 序、学习特点和学习方式。鉴于此，一个普通教育机构的通用教学法
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特殊学校对智力障碍学生的关爱教育研究
特殊学校对智力障碍学生的关爱教育研究 思南县特殊教育学校 周燕（565100） 摘要：关爱是特殊教育的前提，是特殊教育的基础。我们每个人都希望得到别人的关爱，这是很正常的，也是可以
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智力障碍儿童的情感特点与情感教育策略
智力障碍儿童的情感特点与情感教育策略 永德县特殊教育学校 白占聪 [摘 要]情绪和情感是客观事物或者现象是否符合人的需要而产生的态度体验。作为一种主观体验，它主要通过
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智力障碍儿童的教育与教学复习重点
《智障 复习重点》 第一章 智力障碍概述 一、智力障碍的定义 ●我国的定义 ①1987年：智力残疾，是指人的智力活动能力明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。 ②2006年：
