专题：中学语文思维课堂
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“思维导图”课堂
运用“思维导图”创设“五步”生物课堂教学法 许 峰 我们真正能用到的大脑部分，其实非常之少，穷其一生还用不到10%。而就是这不到10%的脑力，我们也没有充分利用好，我们学到的
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感悟“思维碰撞”课堂
感悟“思维碰撞”课堂 日前，有幸到山东省泰安市实验学校考察了思维碰撞课堂，引发了我的一些思考。 ‚好学校‛需要课改吗？‚好学校‛，一般理解为名校、重点学校、优质学校。在此
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高阶思维课堂教学研究
在课堂教学中培养学生的高阶思维 一、对高阶思维的认识 1、什么是高阶思维 对于高阶思维，到目前为止还没有公认一致的定义。美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学目标
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中学语文教学高效课堂之我见
中学语文教学高效课堂之我见 伴随着语文教学改革的深入，语文教学研究走过了这样一条探索之路即由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到
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中学语文高效课堂研讨会心得
“中学语文有效课堂研讨会”心得体会 前两天，有幸参加了**区中学语文有效课堂研讨会，会上来自**区各个中学的语文组组长纷纷发言，教研室邹主任对大家的发言进行了提炼总结，并对
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中学语文教学中学生思维品质的培养
中学语文教学中学生思维品质的培养
恩格斯把人类的思维活动誉为“地球”上最美丽的花朵，在中学语文课堂教学中，培养学生优良的思维品质，让思维的美丽的花朵在课堂上争奇斗艳，无 -
让思维之花绽放课堂
让思维之花绽放课堂 培养学生的思维能力是新课程改革的重要目标和任务，也是提高学生其他能力的基础.小学生由于年龄小，思维能力尚处于开发阶段，有很大的发展潜力.小学数学是小
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思维课堂实训心得体会
题记：思维课堂已经在网络上开过四期，借助书院夏令营的契机，本次进行了4天实训课，让我感受能够传播智慧，让自己对别人有价值是最大的喜悦，以下是部分学员的心得体会，发布出来希望能
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《创造思维，点亮课堂》读后感（大全五篇）
叶澜教授是这样描绘真正充满活力和生命力的课堂情景的：“当学生茫无头绪时，我能否给他们以启迪？当学生没有信心时，我能否唤起他们的力量？我能否从学生的眼中读出愿望？我能否听出学
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高阶思维课堂教学研究实验报告5篇
高阶思维课堂教学研究实验报告 长春市教育局教育教学研究室 白智才 长春市教育局基础教育处 李晓天东北师范大学附属中学 邱宇强 东北师范大学附属中学净月实验学校 刘菲 （
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找准课堂切入点 训练学生思维
找准课堂切入点 训练学生思维 形成良好的个性 芭沟镇中心校 杨辉勤 《小学语文课程标准》说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”培养学生独
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让课堂异数点燃思维创新
让课堂异数点燃思维创新
——《开天辟地》教学反思
前两天教授《开天辟地》这一课，这是我国著名的神话故事之一。这篇文章主要讲的是大神——盘古，以他的神力和身躯，开辟了天地 -
思维创新课堂-----上海访学学习心得
思维创新课堂-----上海访学学习心得 思维创新课堂-----上海访学学习心得 作者：李孟华 一、创新课堂的国际趋势 一百年前，英国用鸦片撬开中国的大门，现在，中国用一课一练撬开英国
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探索思维课堂,创办智慧教育
探索思维课堂,创办智慧教育近些年，我一直致力于探索思维课堂，用心创办智慧的教育。借助于《创客故事会――根据词语创编故事》这节研究课，我想就智慧教育、校长课程领导力以及
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打破思维定式 演绎有效课堂
打破思维定式 演绎有效课堂
————“反木桶理论”在中职技能教学中的应用
“木桶理论”，是说木桶的容量取决于最短的那块木板，将其运用于管理，便是把精力着重放在加长“短板 -
重视课堂提问 激活学生思维
重视课堂提问 激活学生思维 昆山市第二中学凌敏 [摘要] 课堂提问是课堂教学中非常重要和必要的过程及方法，重视课堂提问首先要了解提问的要求，其次应结合语文教学的学科特点掌
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泰安市实验学校“思维碰撞”课堂透视
教学文化重构：生命意义的回归 ——泰安市实验学校“思维碰撞”课堂透视 作者姓名：徐洁 单位:齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 邮编:250013 电子信箱:taxj6@163.com
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抓住教学本质,打造思维课堂
抓住教学本质，打造思维课堂 四中 新课程提出要以人的全面发展为宗旨。在课堂上，人的发展最主要体现在人的学科素养的发展，而学科素养的发展又是以学科思维的发展为基础。思维是
