专题：自主识字能力
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低年级学生自主识字能力培养
《低年级学生自主识字能力培养》研究阶段总结 从2013年月起，我在班级开展了“学生自主识字能力培养”小课题研究，现对课题研究情况进行阶段总结。为了让学生多识字，有主动识
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小学自主识字能力研究课题总结
小学自主识字能力研究课题总结 俗话说“人生聪明识字始”，识字教学是小学语文阅读教学的起点，是语文启蒙教育的开端。有识之士提出，小学生识字越早越好，越多越好，越快越好，这样越
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自主识字
“自主识字”的研究是以现行教材为基础，在低年级教学中抓住识字与语言积累这两个重点，彻底摈弃繁琐分析课文的倾向，以“朗读——背诵——识字”为基本教学思路，将识、写分开，要求
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自主识字
二、实验课的基本模式 自主识字同步阅读课的基本模式（依课件进行即可）： （一）自主识字检测评比：（20分钟左右） 1. 儿歌导入自主识字同步阅读课导学儿歌 小朋友，真聪明， 自主识字我能行。
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论文：小学低年级自主识字能力培养初探
小学低年级自主识字能力培养教学初探 广西河池金城江区第十小学苏萍 【内容简要】：在初读课文时，让学生借助拼音读准字音，在学生熟读课文后，我们要把主要精力放在指导学生对字形
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激发主动识字兴趣_培养自主识字能力
激发主动识字兴趣 培养自主识字能力 【摘 要】 小学识字教学目前存在着这样几组矛盾：1、识字量与课时的矛盾。2、识字内容和学生年龄特点的矛盾。3、识字方法和学生年龄特点
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自主识字一星级
一星级 ☆ A1 波浪 玻璃 广播 大伯； A2 扒皮 拔草 一把 爸爸； A3 鼻子 铅笔 比高低 关闭； A4 补衣服 花布 跑步 部队； B1 山坡 泼水 外婆 破坏； B2 啪啪响 趴下 害怕 爬走了； B3
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培养小学生自主识字的能力和习惯的尝试
培养小学生自主识字的能力和习惯的尝试
安龙县兴隆镇青龙小学张鑫
识字教学是低年级教学的重要环节，也是学生阅读和写作的基础。在《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟 -
低年级小学生自主识字能力网络研修心得体会
随着教育改革的步伐，知识的更新。面对21世纪孩子们的求知欲，对我这个步入中年的教师，要让新课程的教学能走入科学规范的教学课堂，深深感到自己的知识底蕴不够。文化水准浮浅的
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趣味识字 自主学习
趣味识字自主学习 廖 琦 2002年6月 趣味识字自主学习低年级语文教学的一个重要任务就是识字，而学生对它却总感到枯燥无味，如何有效地做好识字教学工作激发学生的识字兴趣，自
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自主识字教学模式初探
低年级自主识字教学模式初探 《语文课程标准》在低年级“识字与写字”方面共提出六项目标。其中第一项就是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”二年级的识字与写字教学目标
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纸船和风筝（自主识字）
《纸船和风筝》第一课时教学设计尹琳琳教学目标：1.运用多种方法自主认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7个生字，正确书写“纸、折、抓、扎”4个字。2.正确区分“飘”和“漂”
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一年级"自主识字"教案设计
一年级"自主识字" 教案设计一、课前3分钟训练（学生轮流主持）——3分钟1、1分钟演讲2、1分钟注意力训练3、1分钟检测速读速记话术主（手做持话筒姿势）：各位同学大家早上好！今天由我
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激发兴趣自主识字
激发兴趣自主识字 中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0022-01 小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也教为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学
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低段学生自主识字能力的培养[优秀范文5篇]
低段学生自主识字能力的培养 低年级的识字任务很重，要想攻克这个难题，就要激发学生的识字兴趣，让学生成为自主识字的主人。在识字教学中，教师要运用科学合理的教学策略，开发学生
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运用多种识字方法 提高自主识字能力（共5则范文）
运用多种识字方法 提高自主识字能力 《语文课程标准》指出，低年级段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，我根据课程标准对识字的要求
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培养低年级学困生自主识字能力的策略研究
《培养低年级学困生自主识字能力的策略研究》课题方案 三个庄子中心学：刘瑞萍 一、研究背景 （一）学生生活交际的需要 目前，随着国家双语政策的实施，大批的少数民族学习汉语的积
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低年级学生自主识字能力的培养课题研究
《低年级学生自主识字能力的培养》课题研究 一、课题研究的价值与意义 （一）课题的背景 小学生对世界充满好奇，小学生识字量中日常生活的可用字词不足，以及学生对生活中、读物中
