第一篇：赴杭州外国语学校学习听课体会-王惠霞
赴杭州外国语学校学习听课体会
一中
杨春梅
六中
王惠霞
2005年11月18日—12月12日，在六中肖书记的带领下，我和一中的杨春梅老师去杭州外国语学校学习。目的是通过听课，学习，观摩等活动。学习杭外老师高超的课堂驾驭能力，极高的课堂效率。娴熟的课件制作技术等。，所见所闻所想所思颇多，现从以下三方面给各位领导和同仁们汇报如下：
一、所见所闻
（一）校园概况：杭州外国语学校地处杭州市小和山高教园区，新建的校园内小桥流水，人工湖波光粼粼，校园内到处绿草如茵，如美丽的公园，身临其境，就若江南风光展现在你的面前，使人有一种美的享受。校内建筑风格迥异，功能齐备；教学楼、行政办公楼、实验楼、图书楼、学生宿舍、教师公寓、体育馆等建筑一应俱全。生活学习在如此优美的环境中，使人不仅能学到知识，汲取知识的营养，也能使人身心愉悦，得到美的享受，更重要的是，杭州外国语学校除了有如此过硬的校园硬件建设外，校园内到处都能感受到浓厚的校园文化氛围；在这样的环境中生活工作学习，环境也能影响你三分，加之学生的勤奋好学与上进，学习的聪明才智可以尽情地发挥，教师的工作热情和创造性也是空前高涨，追求卓越，和谐进步的校园风尚在杭州外国语学校表现的淋漓尽致。
（二）学生
1、学生的精神面貌：杭州外国语学校是一所完全中学，设有初中部和高中部。从我们在培训学习过程所接触和所看到的情况来讲。杭外的学生，习惯好，收规矩。课间无大声喊叫，打闹的现象。无论是课间操，体育课，还是户外活动时，他们的教室门总是开着的。学生所有的东西总是摆在自己的课桌上，似乎也没有丢失东西的现象。而且学生在餐厅吃饭，商场购物总是很有秩序的排队。
学校的管理和教育也比较人性化。从课堂看，学生们上课都比较轻松，很随意，不会因有人听课，故做表现状；上课表现很真实，很自然，好像看不出有紧张的感觉。学生上课思维都很活跃。学生课堂发言非常积极，且英语语音语调非常好。当然课堂上也有不专心的孩子，老师对这些孩子也不会横加指责。
从上课、课外活动到就餐、购物等可以看出，学生们的时间观念、纪律性和秩序性都比较强；自我约束能力和自我管理能力比较强。整个校园的秩序感和安全感都比较强。
2、学生的文化生活和英语课外活动丰富多彩。
首先表现在各班的宣传栏和板报设计和布置方面是各具特色，充分体现孩子们的天性和他们真实的生活及情感表露，学生的人性化，个性化，及创造性在这里展示的淋漓尽致。有些班报是有关五天军训生活的；有些是关于My
holidays 的；基本上是学生假期去国外（如日本，韩国等和国内旅游的照片，旁边附一些小纸条（写的是所到地的人文景观和自身感受，有英文的，也有中文的。不同年级的版栏体现不同的风格。真是五花八门，各具特色。但高三的就主要是高考保送通知。既有图片或照片，又有文字说明；各年级各班级各具特色。有些班级窗户上有各种贴画，甚至有的教室门上还挂有小毛毛狗。很多班级都有用英文提炼出的班风格言（No pains, no gains;Seize today;Shift the future;）。对于这一切学校和老师一般都不加干涉和参与，全部由学生自己动手创作和设计，其校园文化氛围不仅浓厚而且让人也觉得很宽厚。给学生创造了一个十分民主宽松的文化氛围。（配二张幻灯片）
学生的英语课外活动丰富多彩。如高一年级举办的电影配音比赛就让我们大吃一惊。主要特点表现在以下几个方面：一是活动所涉及的内容，如选取电影片断，消除原配音，播放演练，表演全部由各班学生自己完成。活动由学生自行组织，评委中的外教是通过老师帮忙请过来的，有时学生们甚至通过广告等形式拉赞助来组织大型活动，这一点真叫人刮目相看。二是从电影配音比赛中发现，杭州外国语学校的学生名符其实，学生表演大方，自然真实，熟练；发音非常准确清晰优美动听，语音语调能和影片中的人物及场景融为一体，非常有特点，身临其境，让人觉得不是在现场观看学生们的配音表演，而是在欣赏纯正的英语影片。所以学生的英语水平和综合能力较高。这些活动充分发挥了学生的主体作用和自主创造性，使学生的能力在活动中表现得淋漓尽致，这一点值得我们学习和借鉴。
当然说到上述这些，不能不提及学生的来源即生源，杭州外国语学校的学生都是全省各校的尖子学生，学生生源非常好，整体素质非常高。每年都有近20%的学生被保送到各名牌大学。
（三）杭州外国语学校的教师队伍
1．杭外有一支年轻但整体素质高的教师队伍。教师学历高，许多教师都是毕业于外国语学院而且是在职研究生。英语专业素质过硬，英语的语音语调都很纯正地道，发音准确优美，对培养学生良好的语音习惯和语言能力的形成有着积极的作用。
2．教师的精神面貌很好，专任教师闲杂事很少，无需应付一些虚的东西，工作很有章法，激情和信心，张弛有度，忙而有序。教师对待学生和家长都很宽容和客气，对待学生多采用引导与鼓励，人文关怀和人文精神在教师身上体现的比较好。
3．青年教师在上岗前都要进行一年到一年半的培训，培养基本的教学套路，同时加强教师的自信心培养。这一点很重要。因为一个缺乏自信的老师很难让学生想念他、信任他，正如古训而言，“信其师”，才能“听其道”。
4．此外，杭外教师的工作条件和薪酬福利待遇也非常好。每年都有机会选派教师到国外进修学习，该校与美国一院校有长期的合作。平时与兄弟学校常交流学习，互相促进学习提高。
5．他们的年级组长，备课组长均以能力来定，而不以资力来定。老师在办公室无论是备课还是聊天都夹杂着英语。老师的资源可以共享，每人一台电脑。一部电话，课件可以共用，音乐可以共享。谁作好了课件，都要给同组的老师发过去。我发现杭外的老师特别注重集体备课，初一年级共有十二位英语老师，每周这十二位老师分工协作，各备这周内容的一部分。包括课文重点，包括课件。若老师们在备课中出现争议，备课组长最后定夺。另外12位老师每周统一练习题，用同一套试题，（事先有组内老师准备好后统一打印。之后老师们各数各的。
二、教学情况
（一）杭外一周五天工作制，初一一年级课程（上课）安排：每周五天共有6节英语课，每天有早读和晚读。周四所有的学生上录像课，初一的录像教材是《迪士尼英语》
初二的录像教材是《走遍美国》。所有的录像课也是小班授课。初一上课的重点是语音，语调及听说。上课前老师必须处理元音音标，教音标时要求老师的口形要大一些，夸张一些。另外老师在课堂上必须有超强的纠错能力。初一的课本用《新目标》和〈新视野〉两种；初二的学生使用《新目标》〈新视野〉和〈看听学〉三种；
杭外周一的早读全体师生升国旗，周三和周五所有的学生上语文早读，周二和周四上英语早读，其形式是由课代表操作电脑全班学生进行英语跟读练习。所听内容全部是课本。各年级所听内容不一，但行式相同。老师兼管两教室，单周是A班老师，双周是B班老师。
周一到周五的晚上六点到六点二十也是英语听读时间。其行式跟早读一样。他们的听读是非常重视的。每天除了早读和晚自修，上课同学们至少还要听三遍录音。
师生间所有的活动都特别民主。如初一8班的英语书写比赛，学生的作品上不出现自己的名字，全部是英文字母。之后让全体学生评选。选出他们觉得最好的六位同学。在下课前十分钟师生一起唱票。选出得票最多的。
杭外中午12：20---1：00是学生到老师办公室背课文的时间。要求课本上所有的课文全部背。杨春梅
初一的学生一周考两次单词。每次考十个，利用课间就可以批完，因为是尖子生，个别学生一次就错一两个，老师要求改六遍。有时候也考经典对话。
听课体会
这次我以听Miss Zheng的课为主，每一次听课，都有很多收获，也觉得很有紧迫感。感觉自己要学的东西太多了，Zheng老师 的每一节课都有独到的地方，无论是活动的设计，还是过程的衔P80为例。来阐述一下我的听课感受。
教学目标非常明确，并很好的渗透到教学的每一个环节。印象最深的就是课堂语言的应用。我发现郑老师一直在重复本课所出现的几个句型 eg。I feelbad，/Don‘t look sad etc。所以她很好的把教师的课堂语言作为一种input的途经。后来我发现学生也很自然的在会话中运用了这些句型，而我很多时侯在课堂语言的使用上有一定的随意性，没有很好的抓住这一语言输入的途经。和真实运用语言的情景。提高课堂效率。
2利用课堂每一环节进行充分复习
从Warming up，duty report，到revision郑老师很好的利用了这三环节。进行了充分复习这次的warming up 是04年雅典奥运会的会歌，郑老师通过设置，Do
you
wan
t to say something tothe athletes？/What shall we do？
等让学生很自然的把学过的语句，You did work hard/You 接，总有她匠心独具之处。这些是我远不能及的。下面就以所听NHE must have practiced for months and months。等都用进去了，而且连should这个我觉得已很熟悉的词她都让他们操练过了，在后来的值日汇报中，郑老师又通过引导让同学们在真实的情景中对这些评价类的语句运用了一遍。所以复习可以是渗透到每一个环节，关键是老师如何很好的利用。
从身边小事谈起，让学生有话可讲。
郑老师总是能够很好的发现并利用近期发生的事情或者学生身边的事情来进行课堂教学。感恩节到了，杭外无论是课堂还是校园里，都洋溢着感恩节的气息。上课时，初一，初二讲的都是有关感恩节的事情，如感恩节的来历，turkey，pumpkin pie。老师由感恩节引发学生学会感恩。如，Who do you
want
to thank for？
学生由此想到了要感谢自己的父母，老师，同学们，甚至每一个人。有的还忘不了感谢欢唱的小鸟,优美的自然。
晚自修时，我发现在初二各班的窗户上都贴上了各种各样学生亲手制作的卡片，上面写着许多感恩的话。下面全是我摘录的学生卡片中的感恩词。For mother and father I must thank you I have I can find 2 Thanks Thanks to everyone who swim。
helped me！
Parents helped me，so I had a body which can run and
for giving me my life
lovely。it So I can see the world。everything beautiful，Teachers helped me，So I know how I would have。And also thanks to my friends
the king。Made me feelhappierthan 3 Thank And To grandmas.Thank To To
I’ll you
for looking your
after me.Thanks for Thank Thank you you
love.you
mum，mother，much happiness Even thank the birds never forget to sing！
for all your love。
with all my heart。aunts，uncles，grandpas ,I love you father, all the teachers.for teaching me.for growing up with me.me the life.to livein the world.me.brothers and sisters.give my thanks to my parents.give
teach me how love Because they Because they Because they I’ll thank my teachers.teach me many things.always look
after
me.Because they Because they I’ll I’ll give Because they my thanks to my friends.make me happy everyday.thank everyone Because we livein the world, we need each other.杭外的课堂气氛特别活跃
学生在课堂上表现的比较随意，老师讲课时。有的孩子在听。有的东倒西弯，手里拿着东西在玩。可老师从不责备，只是偶尔暗示一下。如有一次郑老师讲到What are you 小男孩一直拿着乒乓球在玩。
interested。
这个学生便由此打住了。
总之，无论是家长还是老师，都无时不刻的为孩子营造一种宽松民主的学习氛围。
5.呈现过程简单明了，步骤明确
郑老师的课堂效率很高，因为她的每个过程都是简洁明了，尤其是在呈现新词的时候，她总是能运用浅显易懂的方式让学生明白接受。比如她在呈现must have done这个句型的时候，她就用了很简单的一句话来解释说明，guess someone did something，然后就创设情境进行操练。所以学生是在理解的基础上加以运用。而我感觉在上课过程中，有时候很难用简单易懂的方式让学生接受，所以很多时候的操练是在没有充分理解的基础上进行的，因而课堂效率也大打折扣。另外，在呈现过程中，我总有一种绕弯路的感觉，有时候为了衔接的自然而通过各种方式来过度，一些以过度为目的的问题的设置也是没有太大意义的，所以没有把宝贵的课堂时间尽量给学生发挥。
几点思考
二十天的学习实践使我耳目一新。让我开阔了视野，增长了见识。in？
in playingPingpong
interested
in?句型时,一
郑老师，就问了：What is he学生异口同声地回答：He is interested 提高了认识，发现了不足。杭外有好多地方值得我们学习。
1．英语教学应该像杭外一样有自己的的英语教学步骤（套路）2．一节课最关键的还是每一步骤中活动的设置。所以如何把课上得实在，上得有效果，在这一方面，我和在坐的各位同仁还有很长的路要走！
3．老师的资源应该共享 4．注重集体备课，5．重视语音，语调尤其是听说
6．．抓住语言输入的途经。和真实运用语言的情景。提高课堂效率。
7．努力为孩子营造一种宽松民主的学习氛围。
第二篇：赴杭州学习点滴体会
赴杭州学习的点滴体会
雷山县黄里小学 周定能
2010年10月9日那天,天下着蒙蒙细雨,使人感觉有几分寒意,但我内心却是春暖花开,因为有贵州省委民盟在资金上的大力支持和雷山县教育局领导的精心安排,由教育股向继忠股长和龙怀山教研员领队,全县18名校长、主任组成赴浙江杭州翠苑二小学习团，我有幸成为团里的一员。当日下午两时，我们踏上了前往杭州的快列，次日下午一时三十分到达杭州。坐在前往翠苑的公交车上，露过绿树成阴的西湖边，我不禁想起苏轼的诗句“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”此时，我已感觉到这座城市的妩媚、魅力所在，闻到浓浓的文化气息。也许是这座城市的文明与文化深深吸引了我，使我在杭州翠苑二小的一个多星期短暂的学习时光中，每一天的点点滴滴，我都用笔、用相机做了记录。下面是我心灵中的几点感触。
一、拓宽了视野，提高了的认识。
深入到翠苑二小课堂中，每一位老师音容笑貌，一举一动，表现出了精湛的课堂教学魅力和极强的事业心和责任感，他们先进的思想将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。使我在教学理念上有了转变，也使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的交流中，提高了改进德育教育的方法，使我对教学艺术有了更新的认识。同时，也使我认识到“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自省也”。使我们明白了“不能只是低头拉车，还要不时的抬头看路”，因为，教育不是一项独立的工作，它将服务于这个社会，所以教育要培养出适应这个社会的人才。
二、教师要陪伴学生成长。
进入翠苑二小的的教学课堂中，我深有体会：只有一切都从学生出发，把学生当做学习的主人，才会激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生的学习从被动变成主动，让学生在没有压力的情况下自觉的去思维、去探索、去创造，让学生在愉快的气氛中去获得知识，从而使不同层次学生的能力都能得到提高。如果说教学行为是一种艺术，那么，要达到其境界的制高点对于学生教师必须作到的是：倾听、等待、信任、体验、呵护、理解和赏识。“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。当然当学生做得不对的时候，一定要用不具有伤害性的语言指出他的不足，提出建议。只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。
三、在不断的反思和吸取中成长。古人曾讲，聚沙成塔，集腋成裘，万丈高楼，平地起。在工作中要不断的总结与积累，才能逐步的提升自己。可见，积累的重要性。而反思是最有效的手段，反思不仅仅是工作经验的总结，它是伴随着整个教育过程的调控、分析和解决问题的活动。反思自己的言行和听别人一节课都会收获颇多。因此要多对自己的管理方式进行反思，挖掘生活中的隐性道理，来提高管理的效率。这次学习虽然结束了，但是它带给我们的思考却是刚刚开始，正如春天带给大地的是无限生机，阳光带给大地的是茁壮成长。我们所拾起的贝壳只是沧海一粟，愿求知的沙滩常留我们寻找的足迹。
四、提升了理论水平，认识到科研的重要性
作为农村教师，我们理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育学、心理学、美学等的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家。此次学习使我们在理论和教育观念上得到了大量的补充，为我们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教育观念。
五、管理学生经验得到积累。
翠苑二小的领导和老师们将他们宝贵的教育经验和我们一起交流，使我在今后德育管理中可以少走很多弯路。从他们的报告中我们体会到了我们平时也深得体会的做为一名科研工作者的许多辛酸与无耐，同时也感受到了做为一名科研工作者的光荣与成就，以及更多的使命感。从他们的经历中我们能感受到他的研究方法侧重学校课题研究，注重学生的学习积极性的培养和调动。这种注重研究，充分挖掘周围环境资源的方法，确实值得我们借鉴，这也正是我所要追寻的研究内涵。
六、树立了“活到老，学到老”的终身学习观念。
通过本次学习之旅，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去，我们常说：“管学生就要象警察一样。”但是，经过学习后，我觉得教师绝对不是象警察这么简单，它应该是学生的知心朋友，是学生成长路上的陪伴人。我认为，教师只有树立“活到老，学到老”的学习观念，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，才能教育出全面发展的学生。
七、听专家讲座，找到了从教与人生的坐标。
听了特级教师王曜君的讲座《在规划与修炼中成长》。王老师凭借自己作为语文老师的优势——良好的语言表达能力和他特有的幽默，让我接受了一次精神的洗礼。王老师的成长之路上，始终有一个规划，也就是不管在什么时候，都有一个很明确的目标——尽管目标有大有小，但是必须要有目标。王老师把自己的追求分成三个大的层面：培养好学生，培养好老师；真正成为一名省级教师；能够传播一些追求的精神。正是有了明确的目标，王老师往前走的脚步才那样坚定。
王老师说：“要么不做，选择了做就要做到最好。”“为了信念，我将倾注自己的生命。”正是有了这种思想，本可以有更多选择从政机会的王老师，始终坚定的走在从教之路上。别人看来，他很苦；他却乐在其中。不同的境界造就不同的人生。王老师的这种人生境界和信念，使我找到从教和人生的坐标。
杭州学习之旅已结束，总觉得有太多的怀念，看一看自己记录的听课笔记和自己激动之时随手摄下的照片，再回眸静思：“博学之，慎思之，审问之，明辨之，笃行之”朱熹教我求知治学之法。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。在以后的教学工作中，我将会不断地拿出自己记录的听课笔记和自己激动之时随手摄下的镜头来咀嚼、反思、品味，用以指导自己的工作实践。
2010年10月25日
第三篇：听课体会赵素霞
听课体会
王店小学 赵素霞
听了林金鑫老师的课，对我启发很大，感觉林老师是一个教学经验丰富的老师，她的教态大方自然，对学生的态度很亲切，教学方法多样，口语流利标准，整个教学流程衔接的很自然，听了她的课让我受益匪浅。现在回想她的课，感觉收获颇多，她早早的来到教室，提前写完板书，和同学亲切的交流，从这一点就看出林老师是一位很负责人的老师，她的复习上个单元的单词很到位，加上优美的动作，调动孩子的学习英语的积极性，加上动作可以帮助孩子更好的记忆单词，她的导入很新颖，以一个孩子过生日为出发点，集体唱英文生日歌，导入句型Do you want some apples？本节课的重点句型，引导孩子去回答Yes, please.No, thank you..带领孩子集体去练习这个重点句型。以小组为单位练习重点句型。随后老师拿着食物苹果和橘子去练习这个句型。随后学习课文，分解句子，讲解句子，讲解句子的同时，运用单词卡练习句子，林老师仔细的纠正各个单词的发音，感觉林老师的教学态度很严谨，很认真。变换食物单词练习句型，以小组为单位练习句型。
通过林老师的课，我得出以下结论，做一名好老师就得态度端正，教学严谨，热爱自己的学生。除此以外，还要加强自身的专业知识能力，加强自己的口语能力，学习一些先进的教学方法，运用到自己的课堂上，使自己和学生一起得到成长。
第四篇：赴外地学校听课学习心得体会
赴外地学校听课学习心得体会
十一月二十九日上午，语文组一行七人参加了一中青年教师培养活动。早上听了胡老师的语文必修2《氓》的公开课，也听了孙老师诗词鉴赏中有关炼字的高考复习课，并且旁听了一中语文组的评课说课活动，收获良多。现将从中的感触作一总结。
首先，胡老师《氓》的公开课能够抓住课文的特点，并贯穿始终。她在课堂上检测学生预习情况，关于这一环节，表面上看似平谈无奇，因为大多数老师也这么要求学生，也这么检测学生，而且从学生课堂上的表现来看，也有不知字意，不解句意，在课本中找注释的情况。但是，胡老师把这一环节仅仅作为进入文本的初步手段，最为重要的是她没有进入枯燥乏味的释字译句这一常人所做的境地，而是迅速转入朗诵，并且把朗诵坚持到底，先让个别学生读，再让男女分开读，又让学生集体读。我做了一个统计，四十分钟内共读了六遍，一遍三分钟左右，一节课朗诵花费一半以上的时间。人人都知道，诗是用来读的，但一到上课，好多语文教师却当做讲述的对象，不厌其烦地提问，脱离感性地分析，其结果是离诗歌距离越走越远。胡老师在课后说，本来设计学生根据文中主人公的人生不同阶段有感情地朗诵，但因时间关系而放弃了。就从朗诵中教学生学诗这一点而言，我感觉到，平时教学太急功近利，直奔高考而忘记了语文的基本常识。古人云欲速而不达，其我之谓乎？
其次，对课文的分析在用语上简单却准确。将复杂的东西简要精炼的表达是一种基本的教学能力。表述需要斟酌。胡老师处理《氓》时，从淇水切入，文中三写淇水，她概括为一写淇水甜蜜河，二写淇水伤心河，三写淇水启发河。围绕淇水而将女子的情感概括为喜，悲，怨。正可用举重若轻，大道无形来概括。看似简单的讲解却是对文本的深有体会，看似不做长篇大论的推演却是纯熟之后的平淡。
再次，循序渐进而至佳境。整堂课，从学生不知字义，不懂句意开始，在不厌其繁的朗诵中，胡老师在朗诵中疏通文意，在意象中寻找出淇水，在三写淇水中挖掘出人生变化的轨迹，在人生三阶段中概括主人公的情感变化与性格特征，由此深入至文章内核，更值得学习的是，她最后的设问，卫女做为一个具备中华民族传统美德的女子，为什么会有遭人遗弃的结局。她总结为氓负心薄情暴怒无常，卫女单纯痴情任劳任怨。她问学生说像不像一幅对联，学生齐答，像。她又说，不像吧，你们看字数上不对，上联是氓，下联是卫女，氓对不上卫女。学生说是的。她说，不是对不上，是对不起。学生会心而笑，学生便懂了。在简洁的问答中，层层设彀，循序渐进。
孙家驹老师的高考复习课在舒缓的节奏中让人遗忘了高考复习的水深火热，在诗词的鉴赏中遍游于唐诗宋词的山高水长。孙老师点到为止并不啰嗦，学生也能准确回答。就整课的章法而言，并无太多创新，而值得学习的地方是尽量多的展示各类型练字的诗词，突出要懂诗词需多见才能广识的原则。
而评课更是让人记忆深刻的一环。张老师评课让人大开眼界，耳目一新。他从思考的方向，答题的词汇和答题的习惯三个角度提出自己的看法，特举练字，他说可从字的形象，字的情感与字的结构的角度践行思考要细化的原则，他从问题的答案是如何得出的视角推演分题的提出与文本的解读，从阐释学上高屋建瓴，评议精要。而一位副校长说读文要循作者之思路，寻思如寻针。他提出PPT降一点，板书多一点;问题少一点，思考多一点;关照长远利益多一点，急功近利少一点。他也指出孙老师对李商隐诗句“只有空床敌素秋”的误读，他说知识的传授必须正确。比如素秋何意，素秋是说秋天万物凋谢之后的空寂，也是天气渐至清冷，更是对景之人的触景而生的凄凉感受，而敌则有敌对，势均力敌之意，空床与素秋之景之感势均力敌，其空，其独，其寂寞大有铺天盖地之势，形象感强烈，如此分析，让人眼界顿开。
凡此种种，可从中看出，语文课就要有语文味，要从语文的常识出发，要体现语文的特点，不能因为对成绩的急切而直奔考试，如果如此，必然步入乏味少功的泥淖而不知自拔，引语文学习进入困境，而非渐入佳境。只有循语文的规律而行，看似简单却是长远的眼光。以上总结不过挂一漏万，也可作为将来学习不尽之泉源，我汲一瓢，受益终生。
第五篇：杭州外国语学校：英才教育样本？
14岁的陆佳蕾戴着一副450度的近视眼镜，在时代周报记者面前坐下来，露出安静的笑容。
这种笑容，也曾出现在央视的节目中。2013年7月，这位杭州外国语学校（下称“杭外”）的初二学生，与她的四位同学一起，代表浙江省参加了由央视和国家语言文字工作委员会共同举办的首届“中国汉字听写大会”（下称“汉字大会”）。10月18日晚决赛，杭外代表队获得了前五位中的四席，陆佳蕾夺得冠军，陆佳蕾的三位同学于佳敏（第二）、赵杉佳雯（第四）和刘浥尘（第五）也发挥上佳。
在汉字大会结束后，原中央领导人李岚清特别致信杭外，表示祝贺和赞扬：“你们的教学实践说明，外国语学校不仅能教好学生外语，同时也能教好汉语，并取得了很好的成果。这些经验值得其他学校借鉴。”
“社会上对外语学校在认识上存在误区，容易把外语类学校和外语专业挂钩，以为外语类学校就是外语强。我们首先是一所中学，然后是外语类学校，中学的要求我们都要完成。”谈及杭外的成功，校长方健文这样对时代周报记者说。
此次汉字大会，“学校没有给学生提任何要求，我们的想法是让学生去享受，我们看重的是学生从容自信的笑容。我很欣赏赵杉佳雯在央视上说的一句话，‘这是中国汉字大会，不是大赛’，我觉得这是学生认识的一种境界，这是杭外教育留下的印记。得冠军有实力也有运气成分,但教育没有偶然。”方健文说。
多年来，杭外是中国几所精英中学中别样的一所,“可以说，杭外是中国素质教育的顶级水平，也是茫茫教育界的奇葩。”一位毕业于杭外的人士如此评价母校。
不为应试教育而教学
在浙江的一些著名中学中，杭外一直以来都保留着自由之风。
“整个杭外教育不是为应试设计的，我们注重培养的是学生自我学习的能力。”杭外党委副书记唐玉娣向时代周报记者介绍说，“我们给学生布置的作业很少，基本不补课。过去有家长觉得家庭作业不多，担心会考不过其他学校的学生，但在与孩子交往的过程中会发现，孩子的气质、知识面、自信心都不一样了。”
杭外现有固定的五大节日：文化节、艺术节、英语节、体育节和科技节。“杭外的活动在名义上跟其他中学是一样的，但区别在于，我们关注的更多是过程，在过程中人人都参与、人人有提升，这个提升包括学习在内的综合能力。”方健文说。
“普通中学是单纯地完成学习任务；我们在完成学习学科任务的同时，还需要投入大量精力参与活动，要求学生善于学习、乐于学习，势必要求学生在学习上更有效率。”唐玉娣说。
杭外宽容的人文气息，催生出包括西溪水文学社、国学社、模联社等在内的30余个学生社团，它们为杭外的素质教育注入了活力。陆佳蕾参加的社团是聚贤庄（武侠社，记者注）和法学会。她喜欢读故事，今年印象较深的是读了余华的小说，包括《活着》和《许三观卖血记》。
陆佳蕾佩服的是同学刘浥尘，这位被称为“大师”的初二学生是此次汉字大会的“神级”选手，在比赛中以洒脱自信折服了观众。“杭外学生的特质跟其他学生不太一样，很放松。”杭外此次参加汉字大会团队的带队老师苏云生说。
杭外的学生为什么在大场合不紧张？在校长方健文看来，是因为杭外特别注重培养学生的自主思维能力。
“杭外教育最可贵的一点是，学生到了初三左右都会慢慢有自己的想法。我们鼓励学生会思考、会学习、有独立思想，让学生在杭外能够自由地发展。”方健文说“我相信很多中学校长也有这样的理念，但是很难改变。因为每一代杭外人都一直遵循这样的理念，慢慢形成了一种文化。客观而言，杭外六年一贯制的教学也起到了一定的作用，我们有六年时间来贯彻这种理念。”
课前五分钟的演讲已成为杭外的一个常规节目，从初一直到高三，涉及每个学科。“比如社会课、历史课，就会注重学生思辨能力的培养，对社会问题背后的思考。最近我去听了一堂课，学生在课上关注的是国外的安乐死，包括法律、伦理、社会各层面的思考。再比如最近有个高一学生，在社会课上讲的是北京李某某事件，涉及对未成年人隐私保护等法律问题的探讨。”唐玉娣介绍说。
陆佳蕾最近做过演讲的是语文课和社会课。语文课，她讲的是《史记》里的项羽。她从项羽评价秦始皇说“彼可取而代之”开始，到项羽在乌江边自刎结束。“项羽这个人是个可用之才，但不是用人之才。”陆佳蕾说，她把课余看过的一位教授对项羽的评价用在了演讲中；在社会课，陆佳蕾讲的是薄谷开来案，她从网络中搜寻了薄谷开来案的资料，在课堂上作了演讲。
培养具有国际视野的年轻人
多年来，杭外在教学上一直坚持国际化的步伐。目前，杭外已与美国中小学合作共建了两所“孔子课堂”，在国际上有十余家姐妹学校。
“通俗一点讲，我们要培养的是具备国际视野的年轻人。”校长方健文说，杭外主动接受海外教育的先进理念，“我们从1986年就开始跟美国学校交换老师，每年都会派5名以上老师在国外执教一学期以上，短期学习的老师达到90%以上。可以说，我们对国际基础教育的动态，掌握得比较清楚。”
“我们的英语教学是与国外的中学接轨，英语教材我们用的是美国的原版教材，注重英语表达的准确性、流利性和逻辑思维性，在课堂上是以学生为主体，老师更多的时候是辅
助或指导的角色。其他学科，也会受英语教学这种理念的影响，比如有老师会就同一堂课的内容，用语文和英语同时教学。”方健文说。
杭外正准备将基于文化的外语阅读，提升到基于文学的阅读，也就是接近西方的母语教学，“我们推荐学生读国外的经典名著，包括由名著改编的电影；我们还推荐学生了解西方的学术，现在高校的学术根基主要是西方的，杭外的学生会很适应高校的学术氛围。”方健文说。
杭外的国际化也体现在它参与国际文化的交流中。2012年伦敦奥运会前夕，英国广播公司（BBC)邀请杭外学生与国外中学生一起畅谈奥运精神。作为中国的唯一代表，杭外学生面对BBC的镜头，谈及对运动的理解。“我看了之后，真是觉得学生讲得很好。”方健文说。
“很多应试教育出来的学生在中学学得很苦，进入高校后一下子松掉了，杭外在中学里逐渐培养学生自主学习的能力，正因为如此，我们的学生在高校特别受欢迎。”唐玉娣说。
2013年10月，清华大学根据近年来中学录取人数以及中学毕业生在该校学业、综合素质表现等情况，为全国共21所重点中学颁发了“中学毕业生清华成长奖”，杭外是杭州地区唯一上榜学校。
目前，杭外大概有1/3的毕业生会选择出国，20%的学生能保送国内重点高校，其余学生参加高考。“我们不会为了升学率来要求学生参加高考，我们尊重学生和家长的选择，确实有一些有实力问鼎高考状元的学生选择了留学。”唐玉娣说。
杭外2013届毕业生收到了来自世界各大名校的660份录取通知书，其中就包括牛津大学和剑桥大学的10份预录取通知书。
“现在提教育现代化、教育国际化，我一直认为，教育国际化不是教育西化，国际上也承认中国的基础教育有可取之处。杭外过去与欧美国家有很多的学习借鉴，这两年也正在考虑向香港、新加坡等地学习，这些地区怎么传承中国文化，值得我们去学习。”方健文说。
2013年一些省市出台的“高考改革方案”当中，英语高考分值将降低，外界似乎嗅到了高考风向标的异动。对此，方健文说：“对普通学校来说，可能影响很大。但对杭外来说，影响不会太大，我们不会因为高考指挥棒的变化刻意更改教育模式，素质教育是一个很系统的综合工程，我们遵循的是人才培养的基本规律。”
“腹有诗书气自华”
在杭外教务处副主任倪江的理解中，杭外的文化传统是崇尚“宽容大气，兼容并包”，学校对学科规划、教学模式的探索持开放和宽容态度，教师在课程自主性上有很高的自由度。
倪江参与了杭外学生在汉字大会中的辅导准备工作。为了加深记忆，在参赛前几天，他给五位学生讲解了生僻字背后的故事。
陆佳蕾在决赛中遇到的一个词语是“婉娈”，这个词她此前闻所未闻，是根据汉字规律推理出来的—“美好的样子”基本和“女”这个偏旁有关，峰峦、鸾凤和鸣的声旁都是“亦”，“婉娈”是这样写出来的。
引导学生大量阅读，是杭外保持多年的传统。每个学期、寒假暑假，学校都会给学生推荐阅读书目，包括散文小说、政治经济、西方哲学、艺术美学等。
“阅读是杭外学生必做的作业，看什么书，根据年龄的不同，会有所区别，我们比较提倡专著的阅读，而不是拼盘式的阅读。通过大量的阅读积累，肚子里有货，学生自然也不会封闭、保守。”倪江说，现在学校图书馆里每天安静读书的，最多的就是初一学生。
“初一入校那年文化节上的话剧演出，《雷雨》、《荆轲刺秦王》，学长们身体力行告诉了我们，什么才是杭外人的学识。开学第一天老师就指点我如何读书，杭外浓郁的人文氛围读书氛围告诉我们什么是‘腹有诗书气自华’。”陆佳蕾回忆说。
在2012年杭外的“高一语文作业阅读书单”中，包括了100多本书、20部深度电影。书籍推荐部分，除了经典散文，还有老子的《道德经》、柏拉图的《理想国》、汉娜•阿伦特的《极权主义的起源》、帕斯卡的《思想录》和司马迁的《史记》等。
“如果我们单纯搞应试教育的话，就不会做阅读书单。普通中学的学生这会儿可能都在做试卷，而我们的高三学生很多还在看课外书。”唐玉娣说。
“从初一到高三，杭外的学生一直在阅读。过去几年，我就把莫言、品特的作品介绍给学生，让他们去体味，很多学生的水准完全达到了高校学生的水平。”倪江说。
倪江今年教的是高三语文，在爱丽丝•门罗获得2013年诺贝尔文学奖后的10月下旬，倪江将门罗的小说《逃离》用扫描笔扫出来后，发给同学们看。接着，倪江让学生写读后感，然后将学生的各种观点，包括疑惑，做成教案发给学生，专门开课讨论。
倪江发现，相较于女生，男生理解起来更吃力，“因为门罗的作品有女性主义的色彩，《逃离》中有回家、流浪、漂泊的味道，特别是现代人逃离家庭藩篱的困境，高三学生是容易接受的。我最后问学生一个问题：你们会把这些阅读体验变成人生的正能量吗？”
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