新时代加强高校学生党员思想教育的有效路径

第一篇：新时代加强高校学生党员思想教育的有效路径

新时代加强高校学生党员思想教育的有效路径

摘 要：全面加强高校学生党员思想政治教育是新时代高校思想政治工作者的主要任务。目前，高校学生党员在思想政治方面存在对国史、党史等政治理论教育的内化程度不够，面对复杂的网络环境缺乏辨别是非的思维能力，受功利主义思维影响出现入党动机不纯等主要问题。为此我们应加强对国史、党史的教育，使高校学生党员真正达到坚持爱国、爱党、爱社会主义三者的有机统一；引导高校学生党员关注官方主流媒体网站，避免其被谣言、错误言论所误导；加强理想信念教育，端正入党动机，使其真正达到言行、知行合一。

关键词：高校；?W生党员；思想政治教育；路径

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）06B-0009-02

高校学生是我们国家的希望、民族的未来，高校学生党员更要在高校学生中起着先锋模范的作用。目前，高校学生党员思想政治状况总体向好，但也存在着一些不容忽视的问题。近日，厦门大学的一位研究生党员在网络上散布辱国以及与党员身份不相符的言论引起了极大的舆论**，因此，使我们认识到加强高校学生党员思想政治教育工作尤为必要。

一、当前高校学生党员在思想教育方面存在的问题

（一）在思想政治方面对国史、党史等理论教育的内化程度不够

由于现在的高校学生大多数都出生在上世纪九十年代――一个和平发展的年代，大多数学生都没有吃过苦，不能切身体会到当年国家无数前辈抵御外敌入侵、争取民族独立的的艰辛历程，不能领会共产党为保卫祖国和争取国家的独立富强而献身奋斗的精神。在经济全球化快速发展的今天，高校学生党员的民族意识和爱国主义情感有所淡化，高校学生党员作为共产党员的使命意识有所消减，高校学生党员共产主义的理想信念有所动摇。为此，虽然我国的各大高校已经采取了相应的应对措施，给所有在校生开设了思想政治理论课程，高校学生党员也对其进行了聆听学习，但是大多数高校学生党员在学校学习期间，比较注重学习自己的专业课知识，对于思想政治理论课的学习只限于浅显地学习掌握，并没有真正地内化于心。这导致了他们虽然在组织上已经加入中国共产党，但实际在思想上对身为一名共产党员的使命意识和理想信念十分模糊，甚至对民族国家缺少一种应有的情怀。虽然思想政治理论课强调身为共产党员的宗旨使命和职责，但还是有部分学生党员没有把其转化为真正内心的信仰，碍于“面子”对于身边其他不合格的党员采取包庇的态度，并没有向组织如实地反映情况。

（二）面对复杂的网络环境缺乏辨别是非的思维能力

现如今是一个网络化高速发展的时代，网络已经成为高校学生日常生活中的重要组成部分，并且以其自身特有的方式融入高校学生党员的精神文化生活领域中，对于当代高校学生党员有着十分重要的影响。此外，网络参与者的准入门槛低，良莠不齐的言论充斥着整个网络环境，从而，影响部分高校学生党员辨别是非的思维能力，使其容易受到某些网络言论的迷惑，从而被某些别有用心的人所利用。例如，近年来，网络上不断出现的一些误导性的、影响政府形象和权威的言论，使得没有辨别是非能力的高校学生党员也跟风转发并妄加评论，这对国家、党以及政府造成了非常不好的影响。

（三）受功利主义思维影响，入党动机不纯

功利主义是一种资产阶级的伦理学说。功利主义思维是指在思考问题的时候，本能的第一念头反映就是如何能使之最终的结果效益最大化，幸福最大化。高校学生党员出现“两面人”现象的很重要的原因就是这些人在加入中国共产党时的入党动机不纯。近年来，高校学生的入党动机呈现出多样化的趋势，甚至有相当一部分学生是出于个人荣誉，甚至是出于谋求更好的工作和发展机会等功利性动机。《中国共产党发展党员工作细则（试行）》第六条要求：“党组织要对要求入党的积极分子进行马克思列宁主义、毛泽东思想基本理论的教育，党的基本知识和党的基本路线的教育，以及党的优良传统和作风的教育，使他们懂得党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和纪律，懂得党员的义务和权利，帮助他们端正入党动机，确立为共产主义事业奋斗终生的信念。”然而，部分高校学生受到了功利主义思想的影响，入党动机并不纯，这些学生加入中国共产党的时候并非为了自己的信仰，而是为了追求个人利益，追求自己的幸福最大化。入党动机不纯直接导致了党员质量无法得到保障。

二、加强高校学生党员思想教育的有效路径

（一）加强国史、党史的教育，使学生党员真正达到坚持爱国、爱党、爱社会主义三者的有机统一

在当代中国，爱国、爱党、爱社会主义是一个有机的统一体，三者缺一不可。加强对高校学生党员国史、党史方面的教育，使其真正内化、转化为爱国、爱党、爱社会主义三者的有机统一。近代以来，为了改变中华民族深受封建主义、帝国主义、官僚资本主义三座大山的压迫，多少革命志士英勇牺牲。但是无论是改良派的戊戌变法还是太平天国的农民运动都没能带领中国走向光明，只有中国共产党带领我们建立了新中国，建立了社会主义。中国共产党的建立、新中国的成立、中国特色社会主义的创立是历史的结论和人民的选择，在中国共产党成立的九十多年来的伟大历史中，党、国家和社会主义始终融会贯通，贯穿于中国特色社会主义事业建设的整个过程。因此，必须加强国史、党史的教育，使高校学生党员真正从内心深处做到爱国、爱党、爱社会主义。

（二）引导学生党员关注官方主流媒体网站，避免被谣言、错误言论的误导

网络的快速发展，使得传统的报纸、杂志显得不再那么具有时效性。很多新闻、消息还没等报纸、杂志刊发，在网络上就已经成风传播。网络的发展就像一把“双刃剑”，它既可以让高校学生党员在网络上方便地学到一些先进的、实时的东西，但是也使缺乏一定辨别是非能力的部分高校学生党员受到了一些谣言、不正确言论的误导。所以正规的、官方的新闻媒体网站就扮演了重要的角色，要引导高校学生党员在看到一些自己不能辨别真假的言论和消息时要第一时间去查看官方主流的媒体，了解事情的真相，而不是跟风去肆意地转发甚至妄加评论。

（三）加强理想信念教育，端正入党动机，使学生党员真正达到言行、知行合一，主观符合客观

“端正入党动机，是理想信念教育的重要内容。”高校学生党员的理想信念教育是以马克思主义为根本，以共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想为指导。对大学生党员进行理想信念教育，就是要念好马克思主义真经，用习近平新时代中国特色社会主义思想来引导大学生党员坚定对共产党的信心，坚定实现共产主义远大理想的信念。作为一名共产党员，要有坚定的共产主义的崇高信仰。目前，由于高校对学生入党的评价标准以及考核机制的不完善，使得组织有时候容易被部分学生表面上优越表现的假象所蒙蔽。学生的入党动机是否纯洁，学生在日常生活中是否真的爱国、爱党、爱社会主义，是否知行合一，是否真正做到了主观符合客观，在一定程度缺乏全面的了解，因此，党组织对此应采取一定有效措施对入党候选人做到真正全面的掌握。我们发展党员并非是不允许谁入党，而是为了保证发展高质量的党员。因此，加强对高校学生理想信念的教育，端正其入党动机，确保其加入中国共产党是真正为了自己的理想信念，为了实现共产主义而奋斗。入党动机虽然是一种主观意识，是一个抽象概念，但它总是要在主观意识的指导下通过实践行为表现出来的，而主观意识与实践行为的联系就是主观与客观的联系。为此要加强理想信念教育，端正入党动机，使其知行、言行合一，真正达到主观与客观相符合。

加强高校学生党员思想政治教育，净化高校学生党员队伍，不断提高高校学生党员崇高的道德品质培养其无私奉献精神，并树立其勇担社会责任的精神风貌。激励广大高校学生党员自觉将个人理想融入国家和民族的事业中，在高校和社会中充分发挥先锋模范作用，成为新时代合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]刘景伟.“90后”大学生入党动机调查与分析[J].成功（教育），2012，（3）.[2]郑永廷.高校学生党员发展质量保障体系研究[J].学校党建与思想教育，2012，（9）.

第二篇：22高校学生党员思想教育研究

分类一号

中国地质大学（北京）

硕士学位论文

高校学生党员思想教育研究

一一以中国地质大学（北京）为例 号：5 060691

研究生：董铭和

业：高等教育学

研究方向：高等教育管理 指导教师：刘志方沙08 年5 月

分类号

中国地质大学（北京）

硕士学位论文

高校学生党员思想教育研究

一以中国地质大学（北京）为例 号：5060691

研究生：董铭和

业：高等教育学

研究方向：高等教育管理 指导教师：刘志方008 年5 月

ADissertation Submittedto

China University of Gcosciences for Master Degree

R 图眼代honldsolc 妙calFUu 口曲姐oftheUndc 哩邓du 晚h 脚加kmb 犷 一一刁习．奴CI 血以Un 从辉吟ofG 仪傲允仪拐田街吨）器E 份m 冰 Master Candidate : Dong Minghe Major : Higher Education

Study orientation : Higher Education Management Dissertation Supcrvisor : Prof.Liu Zhifang China University of Geosciences(Beijing)声明

本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得中国地质大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。

签名：崖衣奏日期：2 丝』 召

关于论文使用授权的说明

本人完全了解中国地质大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。

团公开口保密（― 年）（保密的论文在解密后应遵守此规定）

签名：

姜林、Jl 滚：

导师签名：汉‘｝不‘乃日期：厅。多了· 双

摘要

高等学校肩负着为国家培养社会主义现代化建设者和接班人的历史重任，是高素质人才的培养基地。大学生党员是高校中一批积极向上的优秀学生群体，其思想政治素质如何，直接关系到社会主义事业的成败，关系到党的事业的兴衰存亡。加强其思想教育，发挥他们在学生中的先锋模范作用，对做好学生工作，提高高校的教育质量，具有重大意义。

本文主体共分四部分。在第一部分引言中分别介绍研究背景、研究现状、研究目的意义，创新点、技术路线与研究方法和学生党员角色的二重性，其中重点部分为学生党员角色的二重性。

第二部分是对高校学生党员的思想及教育现状研究。根据调查问卷结果及相关文献资料显示，当前高校学生党员状况的主流无疑是好的，但是部分党员中存在的问题不容忽视，不但影响了学生党员群体，也影响到了整个大学生群体；各地高

校不断加强学生党员的思想教育工作，对其重视程度也不断提高，并取得了可喜的成绩。但还存在一些不足，需要进一步探索和完善。

第三部分分别从管理性因素、价值观因素、心理性因素和宏观环境因素针对学生党员思想现状中出现的先进性、创新性、利群性不足和对学生党员的教育管理等问题进行深入的原因分析。

第四部分为加强对学生党员思想教育的对策。在全面系统地总结大量专家学者的研究和对问卷调查研究结果分析的基础上，结合学生党员正处于世界观、人生观、价值观发展和形成的阶段和不同于社会党员的特殊性，针对前面的问题提出了四个可行性的应用对策。分别是如何培养学生党员的创新性、先进性、利群性及如何构建学生党员思想教育合力机制。

本文创新之处在于：一是在系统分析总结不同学者提出的各项建议和措施的基础上，进行了全面总结，同时从政治素养、社会公德和个人道德素质几个方面进行研究。二是注重于党员大学生作为普通学生和学生党员角色的二重性，既认识到党员大学生作为党员的特殊性，又认识到其作为一般学生的普通性。将双重角色结合起来进行研究，采用新的视角，并力图上升到一个新的高度，得出了相关应用对策。

关键词：高校学生党员，先进性，创新性，利群性

R 份既代honldco 协梦份IEdu 份加nofthctJn(Ic 很份duatePa 吻M 七mber一‘D 址由eC 州泊aU 城vc ”吟诚G 创仪允仪姗（州i 魄）asExam 冰 Abstract

The higher institution wllich 15 the training base for the higher quallty talellts undertakes the histollcal resPonsibility of fosteling the constlllctors and successors for the socialist modemization.The undel ' g radtlate Pally member 15 the excellent and actlve sttldent procession and good exalllple amollg the yotltll undel ' g radtlate.The quality of the undel ' g radtlate Pally member ' 5 ideol 哈cal alld mor 幽5 relating to the success ofthe socialist cause and Pally ' 5 cause.Strellgtllelling their political andideol 呼cal education alldbri 呼ng their exempl 脚vallgLlard roleinto full play amollg the studellts have greatsi 娜ficanee for finishing the education taskof students and raising the education quallty ofhigher institution.The full text colltams fotlr parts altogether Part one 15 divided into fiVe ones , whose illtroduction mainly expounds the researclling backgrotlll 氏StatLls quo of researclling , si 娜ficance , aim ,innovation , researclling frallle and methods , the duality ofthe undel ' g radtlate Pallymember , sroleaswell ,thefifthisthemainlyideaofthispart.Part 枷0 15 about thestu 即on the ideol 哈cal statLls quo and education of the Llndel ' g radtlate Pally melllber As issh ? in the questionnaire and related reference , the main 劝℃ am 15 undotlbtedly 90 记，but we can ' t neglect the 加tlble consisted in some undel ' gl ' a dLlate Pally

melllber , Wllich affected not ollly the proeession ofthe undel 咨adLlate Party member , but also the whole undel ' gr adtlate.The ideol 哈cal edtlcation task ofthe undel ' g radtlate

Pal1ymel11berinhighinstitutionhasbeenstrel1gtl1enedandpaidmoreatte 助on.Althotlgllwe made a wondel 五1 ] progl ' e 55 , it fllltller needs to be probed and pelfected.Part tllree allalyzed the lack of the undel ' g radtlate Pally melllber ' 5 vallgLlard characte 叽innova 幻on，伪vorable sociability

oftheirideol 哈cal statLlsquoandhowtoeduc 次alldmanage them frolll the factors of management , vales , psychology and macroseopic

Part fotlris about the c0Lllltelllleasures of strellgtllening the ideol 哈cal and political education of the undel ' g radtlate Pally melllber This part not ollly based on the follllers ' stu 即and the results of the questionnalre , but also colllbined the tllldel ' g radtlate Party melllber ' particul 丽ty and sPecial stage wllich folllling and

develoning the otl 面ok on world , hfe and Values.Ptltting folward to fotlr pieces of accessible sLlggestion as follow : how to impl ' O ve the Llndel ' gl ' a dtlate Pally melllber ' 5 vallgLlard characte 幼nnova 幻叽favorablesociability and 】 low to constnlcts thejointforcemech 俪smoftheundel ' g radtlatePallymember ' sideol 哈cal education.This paPer 15 innovated as follow : first , the accessible methods based on the follllers ' SLlggestion , and sLlllllll 丽zed extellsively frolll political accolllplislllllell 丸common c0Llltesy alld individual mor 司qtlahty.second，面5 paPer focus on the dtlahty of the undel ' gr adtlate Pally melllbef.not olllv realized their partictl ］丽tV astlle pal 勿melllbef.but also their 只enerahtV astlle 仪din 脚Llndel ' gl ' a duate.It studied the question 饰unifying the dual roles and 仰to rise toa higher poini 诚th a new all 目e ofview

Keywords : thetllldergj 侧tlatePallylllelllber , val 粤Iardcllara 流砚溯10Va 力on , favo 用ble 姗ability

目录引

言．.............................．· · · · · · · · · · · · · · „ „ 1.1 研究背

景．..．· · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”“ ” “ ” “ ” ' 1.1.1 政策依

据．..．· · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”“ ” “ ' 1.1.2 现实依

据．．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”” “ ” ' 1.1.3 理论依

据．....．· · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”“ ” “ ' 1.2 研究现状．.．· · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”

” “ ” “ ” “ ” 1.3 研究目的意

义．.........．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ 1.3.1 研究目的．.......．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ 1.3.2 研究意

义．......．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ 1.4 论文创新

点．.......．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ 1.5 技术路线与研究方

法．................．· · · · · · · · „ „ 1.5.1 技术路线．...．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”" ' 1.5.2 研究方

法．.....．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”1.6 学生党员角色的二重性．......................．„ „ 1.6.1 作为学生党员角色的特殊性．.............．„ „ 1.6.2 作为普通学生角色的普遍性．.............．„ „ 2 高校学生党员思想及教育现状研究．.................．„ „ 2.1 高校学生党员的思想现状．....................．„ „ 2.1.1 先进性仍是主流，但存在一定问题．.......．„ „ 2.1.2 创新性有所增强，但远未达到理想程度．...．„ „ 2.1.3 利群性不足，自利行为日趋突出．.........．„ „ 2.2 对学生党员教育管理的现状．..................．„ „ 2.2.1 学生党员思想教育理念有失偏颇．.........．„ „ 2.2.2 学生党员思想教育队伍建设不到位．.......．„ „ 2.2.3 学生党员思想教育内容和途径缺乏时代性和创新性．3 高校学生党员思想及教育问题产生的原因分析．.......．„ „

1O 10l2l3l6l9

2O 2O2l

q 乙尸n q 乙q 乙.1 管理性因

素．..........................................．„ „ 25 3.1.1 高校思想教育的内容、方式方法明显滞后于形势的发展„ „ 25 3.1.2 教育工作者注重生活上的关心，忽视思想上的交流．..．„ „ 26 3.1.3 教育管理方面存在着许多漏

洞．....................．„ „ 26 3.2 文化价值观因素．....................................．„ „ 27 3.2.1 经济转型期文化冲突的反

映．......................．„ „ 27 3.2.2 大学生党员道德塑造标准高与教育针对性和实践性薄弱的矛盾28 3.3 心理性因素．........................................．„ „ 28 3.3.1 学生党员自我意识过强与实际动手能力不足的矛盾．..．„ „ 28 3.3.2 学生党员承受挫折的心理能力不强．................．„ „ 29 3.3.3 学生党员主体意识模糊．..........................．„ „ 29 3.4 宏观环境因

素．......................................．„ „ 30 3.4.1 党所面临的复杂多变的国际形势和严峻的执政考验的反映．„ 30 3.4.2 高校改革的新形势对大学生党员的思想观念产生了重要的影响31 4 加强对学生党员思想教育的对

策．............................．„ „ 32 4.1 培养学生党员的先进

性．................................．„ „ 32 4.1.1 加强培训，保持学生党员思想上的先进性．..........．„ „ 32 4.1.2 严把关口，保持学生党员队伍的先进性．............．„ „ 32 4.1.3 搭建载体，充分发挥学生党员的先进

性.............．„ „ 33 4.2 培养学生党员创新

性．..................................．„ „ 34 4.2.1 克服僵化观念，注重入党积极分子的创新品质．......．„ „ 34 4.2.2 变“陈旧呆板”为生动活泼，实现教育方式的多样化．．„ „ 34 4.3 培养学生党员的利群

性．...............................．„ „ 36 4.3.1 坚持不懈讲学习，不断强化学生党员的党性．........．„ „ 36 4.3.2 明确主角地位，强化主体意

识．....................．„ „ 38 4.4 构建学生党员思想教育合力机制．.......................．„ „ 39 4.4.1 搞好高校学生党建工作队

伍．......................．„ „ 39 4.4.2 构建个员参与、个面实施、个过程管理的思想教育系统工程二40 4.4.3 建立学校、家庭和社会整体联动的机制．............．„ „ 42

第三篇：学生党员思想教育5次活动

学生党员思想教育5次活动：

1、学习刘刚；

2、天宫一号；

3、党员思想品质修养4博客留言5本学期思想汇报，每人一篇

你主要负责135 为树立典型、表彰先进，激励广大青年团员坚定理想信念，强化全心全意为人民服务的宗旨意识，自觉献身社会主义建设事业，现向全体共青团员发出倡议，向在执行国家重大测绘任务中光荣牺牲的烈士刘刚同志学习。

刘刚，男，陕西渭南人，原系东华理工大学2005级测绘工程专业国防生，2009年1月加入中国共产党，同年7月毕业分配至海军东海舰队某作战支援舰担任助理工程师。

2011年6月20日早晨，刘刚和战友奉命登上无人小岛进行测量。当他攀爬到一处悬崖峭壁测量点时，由于礁石湿滑，加之正刮大风，刘刚右手紧握的测量杆底部突然滑出，在关键时刻，为保护部队重要测绘仪器，刘刚奋不顾身，抢抓仪器，身体失去平衡，不幸跌入海中，光荣牺牲，年仅25岁。当刘刚遗体从大海中捞起时，发现他依然把测量杆紧紧抱在怀里。6月29日，海军某基地党委批准刘刚为革命烈士，并号召全体官兵向他学习。

刘刚校友，在校期间勤奋好学，积极参加学校组织的各项活动，深受老师和同学的好评和喜爱。成绩优异，多次获得学校奖学金，长期担任国防生骨干，先后任班长、区队长、中队长等职，曾被评为校级优秀学生干部，两次被评为优秀大学生军训教官，2008年被评为海军“优秀国防生”。

“美德常与乾坤在，英名永同天地存”。刘刚校友的英雄事迹在当地、部队和社会上引起了强烈反响。刘刚校友用实际行动展示了当代青年的良好精神风貌，是当代青年的优秀代表，是我们广大青年学生的榜样。在此，校团委向全校团员青年发出倡议：

一、学习刘刚校友“献身国防、献身军工”的精神。刘刚校友本可以按照中队领导的安排留守中队，免受烈日的暴晒，风雨的吹淋，但他放弃了安逸，选择了挑战。他坚持冲到了第一线，执勤到第一线，最终牺牲在工作现场。号召广大团员青年学习“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，发扬“两弹一星”精神，争当先进个人，把创先争优作为自己的终身追求，书写东华理工人在国防核军工事业上新的奋斗篇章。

二、学习刘刚校友科学求真知的学习态度。刘刚进入东华理工大学选择了测绘工程专业，就注定了他要和数字较真、较劲。在此次海岛礁测量中，他谨记“认真、细致、严谨、求真”的测绘八字原则，一丝不苟的去测量，分毫不差的去对比。也许他不去选择最佳测量点位，而是选择“次佳”点位，则悲剧最终不会发生。但是作为军人、作为测量人的刘刚校友，即使面对生命危险、面对悬崖峭壁也动摇不了他对科学严谨，对真知的追寻。

三、学习刘刚同志崇高的人生价值观。刘刚出生于革命老区的普通农民家庭，通过父母含辛茹苦的培养和自身的努力学习，于2005年考入东华理工大学，成为胸怀壮志的国防生。毕业后，他积极响应党、国家和军队的号召，选择了从军报国，毅然来到了测绘事业的最前沿，主动要求分配到外业时间最漫长，工作条件最艰苦的测量作业中队，并加入测量任务最繁重，工作环境最恶劣了的海岛礁地形测量分队。他自觉地践行当代革命军人核心价值观，最终实现了自己的崇高理想。

时代呼唤英雄，社会需要英雄，人民期盼英雄。让我们以刘刚校友为学习楷模，深入学习他“献身核军工，忠诚献祖国”光荣事迹，继承发扬他英勇无畏、严谨求知的优秀品质，不断提升自我的意志品质、道德素养，坚定积极向上的核心价值观和“永远跟党走，一生献祖国”人生信仰，在献身祖国现代化建设的伟大征程中建功立业。

第四篇：开展新时代主题思想教育

开展新时代主题思想教育 使学生成为立场坚定的人

——创建省高校文明单位标兵工作特色材料

（四）山西金融职业学院 2017年11月

开展新时代主题思想教育 使学生成为立场坚定的人

党的十八大以来，习近平同志对加强高校思想政治工作提出了许多新要求。他强调，高校要成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地。这表明：做好高校思想政治工作，必须坚定政治方向，有坚定的政治意识才能增强使命感，才能找准问题要害，不断增强阵地意识。深入学习贯彻习近平同志系列重要讲话精神，是做好新形势下高校思想政治工作的基本前提和重要保障。我们学院深刻学习、领会总书记的重要讲话精神，不断创新大学生思想政治工作，取得了显著成效。

青年大学生正处于价值观形成和确立的关键时期，我们通过入脑入心的思想政治教育，将中国梦作为青年大学生的共同时代理想，把个人的理想融合于国家民族的共同理想之中；将社会主义核心价值观作为青年大学生的价值取向标准，从中华优秀传统文化中汲取丰富营养，培养诚信、义利、开拓、创新的校训精神；以改革创新为突破把立德树人融入学生思想政治教育全过程，紧紧把握中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神，进一步增强新形势下大学生思想政治教育的针对性和实效性，把社会主义核心价值观融入高等教育全过程，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

把实现中华民族伟大复兴的中国梦融入学生思想政治教育全过程。

十八大以来，以习近平同志为总书记的新一届中央领导提出的实现中华民族伟大复兴的中国梦，为全国人民形成共识、凝聚力量、共同推进中国特色社会主义事业指明了方向，成为青年大学生思想政治教育的重要主题。我院在学生中深入开展“我的中国梦”主题教育实践活动，为青年学生播种梦想、点燃梦想，让更多的青年学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，为实现中国梦增添了强大的青春能量。

校党委以学习贯彻十八大精神和总书记系列重要讲话精神为契机，把中国梦融入大学生思想政治教育中，让学生深刻理解中国梦的根本内涵，坚定信心决心，旗帜鲜明地提出“筑梦中华·圆梦金院”的时代主题，将大学生思想政治教育与学校“三位一体”人才培养紧密联系，将“实现中国梦”作为新时期大学生理想信念教育的核心导向，激励青年学生“筑梦人”的勇气和担当去刻苦学习、努力成为社会有用之才。在这一过程中，学院大学生思想政治工作注重以“中国梦”为统领，将实现中国梦与大学生的理想情怀结合起来，不断提升立德树人水平，有力提升了大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。

我们把思想政治教育与引导学生增强实现中国梦的道路自信结合起来。学院党委将“筑梦中华·圆梦金院”作为校园文化建设的主旋律和鲜明时代主题，以青年大学生喜闻乐见的形式将“中国梦”和“金院梦”有机地结合起来渗透到校园文化生活的每个领域和角落。我们通过开展“绘制金院梦”征文比赛、“金院梦•我的梦”的主题演讲比赛以及“筑梦青春”一二•九歌咏比赛等活动，让青年大学生明白道路关乎国家前途、民族命运、人民幸福。青年大学生应该有什么样的担当才能肩负起时代的重任？增强大学生坚定的社会主义道路自信。

我院金融132班学生徐玉平在“金院梦•我的梦”的主题演讲中说：学校把总书记的话展示在校园显眼位置，让学生根植于头脑，内化于心。让我明白中国梦就是我的梦，让我这个来自甘肃偏远山区、家境贫寒的学子，在“中国梦 金院梦 我的梦”引领下，慢慢发生了改变，多次获得学校奖学金和国家励志奖学金，还担任社团联合会主席，被提名为出席团中央的全国“自强之星”。

我们利用思想政治课给学生讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求；讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势；讲清楚中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础。教育引导广大师生认识到独特的文化传统，独特的历史命运，独特的基本国情，注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路。中国梦有着十分贴近于青年大学生学习、生活、思想实际的主题教育内容。通过这一主题教育，激励青年为中国特色社会主义的发展贡献力量，在这个过程中实现学生成长成才的愿望。

实践永无止境，创新永无止境。学院党委将以改革创新的精神，继续将“中国梦”作为今后一段时期加强和改进大学生思想政治教育工作的核心主题，高举中国特色社会主义伟大旗帜、扎实开展工作，用“中国梦”感召青年、凝聚青年、引领青年，全面落实立德树人根本任务，为培养“讲诚信、知礼仪、守规矩、强技能、有特长”的金院人才培养目标而努力奋斗！

把践行社会主义核心价值观融入学生的思想政治教育全过程。

一个国家、民族的强大，不能没有共同的精神支柱和价

值观。十八大以来，党中央致力于用培育和践行社会主义核心价值观凝聚全民共识，传承着我国五千年优秀传统文化的基因，承载着近代以来国人上下求索的追求。集聚中华民族蓬勃发展的精神伟力，铸造兴国强国之魂。因此，山西金融职业学院坚持“文化引领”战略，形成了“社会主义核心价值观和晋商优秀文化一体化”推进机制，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为学生思想政治教育凝魂聚气强基固本的基础工程，把传承晋商文化作为思想政治教育工作重要抓手。

走进山西金融职业学院，浓郁的文化氛围就会扑面而来…..学校因地制宜，利用每一个场所，每一个角落，全面构造文化元素，营造文化育人环境，构建了晋商金融展览室、教育成果展览室、晋商文化长廊、“教室文化”、“宿舍文化”、“餐厅文化”、“墙文化”、“树文化”、“井盖文化”等全覆盖校园文化体系，产生了良好的文化育人效果。以社会主义核心价值观为主题的文化内容，遍布学校，每一面墙壁都会说话，一草一木都能怡情，进而使社会主义价值观向空气一样无处不在、无时不有。

我们把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，使每个学生都能感知它、领悟它，校园内凡是有学生的地方，凡是有活动的地方，都能感知它的存在。

学校还重点打造了“校园文化艺术节”和“校园文化科技节”两个校园文化品牌，至今已成功举办了十一届，成为学生展现自我、锻炼能力、拓展素质和提振精神的有效平台和重要载体。2015级文秘专业学生张雨薇说：“20多年来，一直想对父母说‘我爱你们’，但每次拿起话筒都缺少勇气。终于有一天，我在电话里大声说：‘妈妈，我爱你！’”张雨薇同学真切朴实的语言，深情动容地讲述深深打动了在场的每一个人。

这就是校园文化艺术节里演讲比赛的一幕，许多身边的同学和他一样，通过参与学校精心安排的活动，有了焕然一新的精神面貌。精神一变天地宽，同学们共识的凝聚，思想精华的汇聚，充分感知国家之德、社会之德、公民之德的涵养的重要性，对学生的成长起到了潜移默化的作用。

就像总书记说的一样，“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”我们按照总书记的要求，从点点滴滴做起，为学生提供源源不断的精神营养，让学生在青春放飞的年华茁壮成长。使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。

学生自编自演创作了以弘扬“诚信义利、开拓创新”晋商精神为主题的大型歌舞剧《晋商魂》。如今，《晋商魂》歌舞剧更像一座精神家园，如春风化雨，正一点点地滋润学生的心田，悄然改变他们的多彩人生。学校把办学理念的传承、行为规范的养成、素质教育课程的建设完美地融入歌舞剧，在培养学生文化素养、艺术修养、自信人格、行为养成等方面发挥着独特的作用。每学年，都有300余名学生选修“晋商魂”素质教育课，2015年、2016年，“晋商魂”歌舞剧连续被选为山西省高雅艺术进校园优秀剧目，在高校巡演多场，在省内外产生了良好的文化辐射作用。

学校实施文化强校战略两年来，通过文化凝聚了人心，通过文化提振了精神，通过文化提升了自信，通过文化优化了环境，通过文化提升了学校的综合竞争力。我们通过对学生的问卷调查和就业单位信息反馈，学生对思想政治工作的满意度逐年上升，学生的精神生活充实、精神世界更加丰富，主旋律更加响亮，意识形态领域正能量更加强劲。

以改革创新为突破把立德树人融入学生思想政治教育全过程。

十八大以来，山西金融职业学院党委出台了加强学生思想政治教育的一系列制度、措施，树立大思政的工作理念，强调做好高校思想政治教育工作必须全方位、全员化，不留死角。全校各个部门，教职员工全员参与，把思想政治教育工作与教学、科研、学工、宣传、校园环境建设等各领域的工作协同推进，齐抓共管，把教书育人、管理育人、服务育人紧密结合起来发挥合力，奏响了“立德树人”新篇章。

依托“三位一体”人才培养模式创新，突出教书育人新途径。

学校积极探索金融职业教育人才培养机制，形成了“职业素质、专业能力、实践能力”一体化培养的“三位一体”人才培养模式，在教学改革、课程设置、教学方式上进行了全方位的改革与创新。

一方面奠定思想政治理论课在“三位一体”人才培养模式中的主导地位，推动思想政治理论课改革创新。团队学习、翻转课堂、线上线下的立体式学习方式和教学组织过程发生质的变化，思想政治理论课主阵地、主渠道作用突出。另一方面，学校围绕“立德树人”、“树立职业精神”的育人要求，精心设计“三位一体”人才培养模式的每一个环节，形成不同环节的素质教育目标、内容和标准，针对学生从“早上起床到晚上就寝”、“入学教学到毕业典礼”的全过程，进行素质教育的整体设计，形成了职业素质全过程培养，全时段、全方位、全要素育人的机制。全校师生员工真正认识到，素质教育是人才培养的首要内容和基本环节，素质教育是加强大学生思想

政治教育的主要抓手和基本途径。

今年6月30日毕业典礼是学校为2017届学生精心打造的最后一课，学校在毕业典礼的场外进行了特别的设计，校领导要带领全体毕业生走红毯，还为学生精心准备了毕业纪念册、校园风景明信片等，记录着毕业生们在校期间的点点滴滴，时时传承学校育人理念。学生在学校贴吧上留言：走过红毯，走过了1000个日日夜夜，我们无怨无悔，感谢母校，感谢老师，让我们“正青春”，让我们“正能量”…..依托“双带头人”培养工程，推进管理育人新思路。2016年7月，中共山西省委隆重召开学习贯彻总书记“七一”重要讲话精神暨全省“两优一先”表彰大会，山西金融职业学院素质教学部荣获“全省先进基层党组织”荣誉称号。这是山西金融职业学院党委致力于不断加强和改进党的基层组织建设，积极探索职业院校党建工作的新机制、新途径，积极推进“双带头人”培养工程所取得的可喜成果。

自实施“双带头人”工程以来，学院各基层党组织强党建、重引领，以“干部转作风、教师转师风、学生转学风”为前导，创新党员“三进”新思路，通过“党员进教室、进寝室、进教研室”，力求全时段、全要素、全方位地做好以思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质为主要内容的大学生思想政治教育工作。落实过程中，各基层党组织围绕 “知礼仪、守规矩、讲诚信、强技能、有特长”的人才培养目标，全面推行“指导、引导、督导、评价”的 “三导一评价”机制，把思想政治教育纳入所有课程教学过程中，所有教师担当起思想政治教育的责任；构建立体化课堂，进行立体化培养，营造浓郁的思想政治教育氛围。

加强大学生思想政治教育，离不开培养学生自我管理能

力和团队管理能力，学院各基层党组织以团队文化为引领，系统构建和推进“系部为载体、专业为平台、班级为主体、宿舍为基础”的学生自主全过程管理模式不断完善和成熟，构建了“班级+宿舍”学生学习的团队管理模式，形成了“班长+舍长” 的核心管理团队，为全面提高学生的思想政治素质起到了积极作用。

依托“三个”弘扬社会主义核心价值观网络传导平台，搭建服务育人新机制。

高校思想政治工作既要坚定政治立场，也要深刻把握时代环境的变化，创新方式方法，更接地气、更顺应时代、更有成效。当前，互联网已经成为思想和知识传播的重要领域、师生学习生活的新空间、教学和管理的重要平台。学校以立德树人为根本，搭建了心理健康教育、思政网络教育、公众微信三个价值观传导平台，发挥互联网对学生思想政治工作的重要作用，为学生思想健康成长“保驾护航”。

学校开设了心理健康教育专题网站，搭建起心理健康教育学习的平台、学生心理健康互助平台；心理干预平台等完善的心理健康教育工作平台体系；学校积极推进思想政治工作进网络，搭建起学生“自己建、自己管、自己用”的网上思想政治教育的平台——“金子亭”大学生思政网，使校园网成为传播先进文化的新渠道，成为传播社会主义核心价值观的新载体。据统计，2016年截止6月底，学年访问量达103万余人次；学校建立了“学校新闻中心微平台”、“团委工作微平台”、“金院学子微平台”等8个公众微信平台，形成富有鲜明时代特色“金院宣传教育微平台”体系等。

通过“三个”弘扬社会主义核心价值观网络传导平台，引领学生，服务学生。从各方面关心学生生活、心理健康、学习成才、交友择业、倾听学生内心感受，帮助学生解决困难，为学生引领思想，成为学生心灵的灯塔，引导师生共同打造风清气正的校园网络空间。充分把握网络传播的特点，统筹思想政治理论课主阵地和网络思想政治教育新阵地，形成课上课下、线上线下两个阵地相互呼应、协同运作的平台，形成网上网下思想政治教育合力。

学校因为推进大学生思想政治教育形成的良好社会反响，引发了多家媒体的关注与报道，引起了省内外高校的关注。2014年，在全省大学生思想政治教育实地测评中被省高校工委、教育厅评为A级单位，省政协、省教育厅多次来校调研，给予了极高评价。目前，学校基本实现了“知礼仪、守规矩、讲诚信、强技能、有特长”的人才培养目标，今年麦可思公司给学校反馈的数据显示，2014、2015两届学生对学校满意度分别为95%和96%，远远高于高职院校平均水平。

教育的根本任务就是立德树人，“育人为本，德育为先” 是大学生思想政治教育的工作灵魂。山西金融职业学院以高度的政治责任感、使命感，把大学生思想政治工作的主导权牢牢抓在手上，全方位强化，为中国特色社会主义事业培养合格的接班人。

第五篇：“互联网”视域下高校思想政治教育有效路径探析

“互联网+”视域下高校思想政治教育

有效路径探析

21世纪是网络信息化时代，以“互联网+”为契机的各行各业都掀起创新升级的潮流。处于社会转型期、高等教育改革期的思想政治教育紧抓时代特征，将“互联网+”发展成为高校思想政治教育的重要网络载体。“互联网+”载体的应用使高校思想政治教育发展机遇与挑战并存。探讨如何运用“互联网+”思维、依托互联网建构网络育人平台、主动掌握网络话语权進行思想政治教育已成为高校一个新的课题。

一、“互联网+”与教育

（一）“互联网+”

2015年3月，国务院总理李克强在第十二届全国人民代表大会第三次会议所作的《政府报告中》提出制定“互联网+”行动计划，由此“互联网+”正式上升为一项国家战略，拉开了万物互联时代的序幕。据第38次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2016年6月，我国网民规模达到7.10亿，互联网普及率达51.7%。蓬勃发展的互联网不仅涉猎广、程度深，而且给人们的学习、生活、思维带来越来越大的影响。

“互联网+”代表着一种新的经济形态。它是指以互联网思维为基础、互联网技术作支撑，实现传统行业的转型升级，甚至创造出一种行业新形态。人们把“互联网+”跟火、电的发明相提并论，亦可将“互联网+”时代的到来视作是一次新的工业革命。互联网可以“+”所有传统行业，但这并不意味着只是两者的简单相加，要根据传统行业的实际情况通过信息通讯技术以及互联网平台，取长补短，完成互联网与传统行业的深度融合。具体而言，“互联网+零售”产生了淘宝，“互联网+餐饮、酒店等”产生了美团，“互联网+通信”产生了QQ。凭借自身“海纳百川”的包容性，“互联网+”以前所未有的影响力推动了整个经济社会的发展变革，诠释着“互联网+”时代的独特性：1.“跨界融合”，“+”本身意味着跨界、变革、开放，通过跨界创新，实现重塑融合；2.“创新驱动”，改变中国长期以来的粗放型经济增长方式唯一出路便是创新；3.“重塑结构”，网络信息化、全球化打破原有社会结构，借助“互联网+”重塑结构，促进社会协调发展；4.“尊重人性”，人性的光辉是推动社会进步最根本的力量，互联网的力量之强大最根本也是来源于对人性最大限度地尊重；5.“开放生态”，将孤岛式的创新相链接，实现以人性为导向，开放的价值生态；6.“连接一切”，实现互联网与其他事物有层次、有差别连接。

（二）“互联网+教育”

一所学校、一个老师、一间教室，这是传统教育；一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。简言之，“互联网+教育”就是以现代信息技术为核心的一种新型教育形态。“互联网+”时代下，教育界如何顺应互联网思维的发展趋势，转变教育观念，将互联网思维有效运用到教育教学中，显得尤为重要。“互联网+”入驻教育领域，其先进的思维和技术是教育发展创新的动力和养料。目前，教育在“互联网+”时代下的探索已初步形成一些新的教学模式：微课，主题明确，短小精练，有效利用碎片化的时间空间渗透知识理论；慕课，课程丰富，门槛较低，打破时间空间限制，开放共享优质教学资源，推进教育效果最优化；翻转课堂，传统教学模式地颠覆，基于翻转课堂的线上线下混合式教学是教学改革的新趋势，线上课堂学生利用互联网自主探究，线下课堂以学生为主体，学生研讨、交流，教师答疑解惑、总结讲授，加深学生的知识理解，以此激发学习热情，充分发挥学生学习的主观能动性；弹幕教学，问题及时反馈，课程应时调整，提高课堂教学的针对性，等等。“互联网+”时代下的教育，模糊时间空间概念，跨越传统教育物理空间限制，通过“寓教于乐”游戏化的学习方式，力求达到教学活动的最佳效果。

二、“互联网+”对高校思想政治教育的影响

“互联网+”视域下高校思想政治教育发展机遇与挑战并存。顺应时代潮流，高校与时俱进，直面挑战，改革创新，推进高校思想政治教育工作的顺利进行。

（一）“互联网+”视域下高校思想政治教育发展契机

1.思想政治教育资源趋于开放共享

传统高校思想政治教育是以政治理论课为主渠道，校园文化建设和丰富多元的实践活动为补充，以文化人以文育人，实现大学生德才兼备、全面发展培养目标的教育教学活动。然而受发展背景、地理位置、硬件设施和软件实力的影响，各大高校所拥有的思政教育资源却不平衡。“互联网+”打破了高校思想政治教育发展壁垒，“思政大咖”、前沿观点、优质资源不再是某一高校的“镇校之宝”。名师讲堂的网络化，赋予大学生平等享受优质课程的机会，不仅能够进行跨越“校域”的思想碰撞，更能实现学生与“思政大咖”的平等对话，促进大学生对思想政治理论的把握。同时依托“互联网+”不仅突破了高校传统思想政治教育的教育教学方式，更倒逼其更新教育理念。“互联网+”的开放性大大拉近了各大高校的距离，优质教育理念的共享，科学教育教学方式的借鉴，从而形成本校特色的思想政治教育模式。

2.满足个性化需求，实现自主学习

当今大学生朝气蓬勃、个性突出、思想多元，追求标新立异，但同时他们心智尚未完全成熟，价值观塑造尚未形成，在文化价值观碰撞激烈的社会思潮中，若不加以正确引导，很容易迷失方向。“互联网+教育”打破了传统的流水线式教育模式，学生个体根据自身差异，自主选择网络课程教育，有效满足学生的个性化需求。同时线上教育更加注重学生体验，以生动的教育内容、立体逼真的教育情境，激发学生学习热情，充分发挥学生的自组织能力，实现在无外力监督的情况下自主探究学习，完成理论知识的掌握，提高思想觉悟和人文素养。

3.加速思政教育自我净化能力，丰富思政教学模式

传统高校思想政治教育尽管理论层面高，但实际上往往滞后于社会发展，教学内容陈旧、方法落后、效率低下，培养出的大学生易与社会脱节。“互联网+”打开了思政教育原本封闭的大门，强调知识信息的人人参与，与时俱进，关注热点，加强思政教育领域的自我净化能力，推进高校思政教育更加适应社会发展。同时随着网络信息技术的发展，“互联网+”将为教育领域注入新元素，引发教学模式巨大变革。微课、慕课、翻转课堂、弹幕教学等模式成为初探，通过互联网技术，打造基于“互联网+”的云教室，不仅满足学生自主选择课程的主体愿望，还提供了集图像、文字、声音于一体画面，使教学内容更加生动、形象、立体化。这些教学模式可以为高校思想政治教育所借鉴，并为日后的改革创新提供思想启迪，结合思政课程的特殊性，探索出基于“互联网+”的新型思政教学模式，最大限度提高高校思政教学质量和学习效果。

（二）“互联网+”视域下高校思想政治教育面临挑战

1.学生学习深度下降，信息甄别能力有限

对于传统高校思想政治教育而言，学生学习内容相对固定，信息量较少，复杂性也不高。而随着“互联网+”入生活、进课堂，学习门槛降低，海量化的信息资源无不充斥着大学生生活的方方面面，模糊时间空间的特性提供了随时随地获取时政信息的机会，大大增加学习广度。然而学习时间、内容严重碎片化，加之学生面对大部分零散、唾手可得的信息通常只是浮光掠影、浏览而过，缺乏深度思考，不利于学生对知识的深度把握，甚至造成学生对信息的片面理解或者彻底曲解，影响正确价值观的塑造。同时网络信息是一个思想的“大染缸”，如何保障大学生有效获取有用信息、科学思想，拒绝各种落后、消极、反动的消息文化，是当前高校思想政治教育面临的一大挑战。

2.冲击传统高校思想政治教育模式

传统高校思想政治教育方法以“填鸭式”的理论灌输为主，并受时间、地点、空间限制，是一种自上而下“面对面”的教育。随着“互联网+”在高校思想政治教育工作中的渗透，传统教育方式实效性逐渐减弱。首先，“互联网+”信息交流的平等性与扁平化，大大激发了大学生的主体意识，在自由平等的网络空间表达观点，参与互动，依赖感倍增，思想更加多元；其次，“互联网+”为大学生提供了多种信息获取渠道，海量的信息源丰富了大学生的知识储备，也动摇了思政教师在课堂的主体地位；再次，“互联网+”强调用户体验，在高校思政教育中运用互联网平台实现多种网络课堂和网站信息的交互教育，由此突破了思政教育“一间教室”的传统模式。

3.课堂师生情感交互减弱，传统育人功能弱化

情感交互是情感教学的核心，具体指教师充分调动和激发教学过程中学生的情感参与，控制学生在教学活动中的情绪，并使之处于最佳状态的一种双向交流活动。高校思想政治教育区别于其他技能课程教育，主要实施对大学生“德”教育，在这个过程中，思政教师的语言、动作、表情魅力更能调动学生情绪，引导课堂氛围，加强教师情感传达的熏陶感染力，激發大学生政治认同，引发大学生共鸣。而“互联网+”的教学模式更加凸显内容丰富、形式新颖、音像并存，吸引眼球，师生分离的状态相对减弱了线上课堂的现实感染力、亲和力和师生间的良性互动，减少了大学生人际交往机会，弱化了传统思政课堂情感育人功能，对于铸魂固本的高校思想政治教育工作带来一定的难度。

三、“互联网+”视域下更新高校思想政治教育理念

“互联网+”时代对高校思想政治教育的启迪，不仅是突破传统教育模式，更是对教学思想和理念的变革。怎么利用好“互联网+”创新高校思想政治教育，核心在于怎么运用“+”思维更新思政教育理念。

（一）树立课堂联网的开放观

高校思想政治教育是一门集聚浓厚时代气息的课程，然而有些高校关闭教学楼的无线网络，有些思政教师拒绝学生使用移动网络，因为他们讲的学生都可以在网上查询到，甚至网上课程更加生动、富有吸引力。面对此种状况一味采用“堵”的形式是无济于事的，进而倒逼高校思政教师要有终身学习意识和时代意识，关注网络热点，熟用网络话语，善用网络平台，主动将互联网引入思政课堂，针对学生兴趣点贯穿思想政治教育理论知识，进而提升高校思想政治教育的吸引力，也加深了学校与社会技术发展的进一步联系。

（二）梳理网络时代的学生观

尽管互联网在各行各业应用广泛，但与教育领域的融合相对滞后。传统高校思想政治教育重书本、重实践，网络应用却相对浅显化。网络时代的高校思想政治教育要走出拒绝网络参与的误区，旨在利用网络平台传播主流意识形态，树立学生理想信念，完善学生人格，挖掘学生潜能，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。同时正确引导大学生辩证看待网络信息，科学对待互联网络，将互联网发展成为促进大学生实现全面发展的重要平台，鼓励学生大胆创新，发展学生的多向思维。

（三）构建碎片知识的重塑观

“互联网+”视域下高校思想政治教育主要以开发网络课程和网络平台为主渠道，运用碎片化时间，通过短小精炼的内容对大学生进行渗透式教育。但大学生个体政治理论知识和信息甄别能力有限，长期接收碎片化的网络信息难以依靠自身力量辨别、重组，形成正确的政治知识理论体系，这将要求高校网络思想政治教育结合多种方式进行碎片化知识的重构，形成完整的政治理论知识体系。

四、“互联网+”视域下探索高校思想政治教育有效路径

运用“+”思维，为“互联网+”视域下探索高校思想政治教育有效路径奠定了理论基础。然而纵观各高校思想政治教育现状，对于互联网的应用尚浅，把握先进网络技术的意识淡薄。因此，在“互联网+”视域下高校需多管齐下对思想政治教育路径进行改革创新，使其更接地气、更贴近学生，进而达到高校思想政治教育效果的最优化。

（一）搭建“互联网+”育人平台，拓展思政教育空间

当前，互联网成为集大学生生活、学习、娱乐于一体的重要平台。因此，对大学生进行思想政治教育必须运用互联网搭建教育平台，实现全时段、全方位覆盖的渗透教育。一方面，高校要针对大学生获取信息的主渠道，主动利用微博、微信公众号、贴吧论坛等新媒体平台，定时推送与大学生息息相关的生活正能量，达到“春风化雨、润物无声”的教育效果。同时开设各类主题教育网站搭建互动交流平台，构建高品质“校媒群”，利用互联网信息海量化、碎片化的特点，进行有效信息的选择、加工、重构，为高校思想政治教育提供丰富优质的教育资源。另一方面，要加强教育平台的建设，运用互联网构建预警反馈平台。建立思政教师的博客、微信群、在线心理资讯等互动平台，帮助学生答疑解惑，利用大数据可变性与真实性的特点，实时了解大学生思想动态、关注热点、心理健康，并做好积极引导与干预。

（二）占领“互联网+”网络阵地，掌握主流意识形态话语权

当代大学生是不折不扣的网络一代，移动互联网络如影随形，“低头族”“手指族”随处可见，成为“无网不欢”群体的主力。“互联网+”自由、平等、开放的特点，深得主体意识较强大学生的青睐，手指间的拨动就能轻松实现信息浏览、思想传播，方便快捷获取资源的同时也极易在网络舆论中沉溺其中。“互联网+”时代下高校思想政治教育要发挥利用好“互联网+”平台的教育功能，将中国优秀传统文化与社会主义核心价值观囊括其中，突出历史英雄、道德模范、感动中国人物、校园之星等中华精神的感染力，唱响网络思想政治教育的主旋律，培养思政教师及优秀学生代表发挥网络“意见领袖”作用，成为思政教育平台网络舆情的引导者，确保主流意识形态占领网络制高点，帮助大学生树立正确的人生价值观。另外高校需要建立网络监控系统，通过网络监控密切关注大学生的思想动态，弘扬传播正能量，及时过滤失真、消极的网络信息，做到对突发事件的澄清与舆论引导，牢牢占据网络教育阵地，掌握主流意识形态话语权，使大学生在网络教育中也能不断完善人格。

（三）发挥“互联网+”教育优势，推进线上线下教育有机结合“互联网+思想政治教育”不是彻底摒弃传统课堂教育，而是取长补短，通过线上教育与线下教育联动、课堂教育与课外教育互补、教师的主导作用与学生主体作用互动，借鉴翻转课堂、微课、慕课的各自优势，优化思政教育手段，实施线上线下教育相结合的新模式，推进高校思想政治教育传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。首先，课前自学。思政教师根据热点提前布置多个学习主题，学生可根据兴趣差异选择其中之一，通过网络资源库或者各大教育网站，获得相关信息资料、各大高校名师讲解，从而形成知识的初步理解；第二，课堂学习。在课堂教学中，教师将选择相同主题的同学分为一组每个组内通过交流、沟通、协作、整合等学习环节，形成本组课题观点，并与全班同学分享。在这个过程中教师聆听并记录学生主题学习的困惑与难点，判断教学目标是否实现，观察学生的总体表现，并作个性化指导。同时每个同学可以对别组课题发表看法，提出疑问，并用移动网络设备即时解决，也可以构成课下再探索问题。在此期间教师可以根据探讨内容进行及时地引导与解答；第三，课后提升。课后思政教师可以通过教育网站、手机APP等形式上传拓展资料，进行网上讨论及训练成果的评价，通过大数据记录分析学生个体的学习情况与思想状况，方便教师个体关注与指导。同时开展格调高雅的校园文化活动，运用实践经历巩固理论认知，真正实现高校思想政治教育的实效性目标。

（四）紧抓“互联网+”时代契机，加强思政教师队伍建设

“互联网+”能否真正嵌入高校思政课堂，关键在于思政教师对“互联网+”时代的科学认识和运用能力。第一，高校思政教师要突破传统教育模式，主动认可并学习现代通信技术，通过多种网络媒介更新、重塑自身的知识结构，进而避免与大学生之间不必要的“数字鸿沟”，保证双方获取信息元素的同步性；第二，“互联网+”是一个思想的“大染缸”，消极、反动、暴力等负面信息不在少数。所谓正人先正己，作为大学生思想的引领者，高校思政教师首先要明道、信道，提高自身“免疫力”，加深专业知识底蕴，同时提高媒介素养，对当下时政热点做出及时有力的分析，引导大学生筛选正能量，抵制消极负影响；第三，改变传统教育观念，树立以大学生为中心的教育理念。“互联网+”注重用户体验的特性决定了“互联网+”课堂要以学生为中心，倡导学生自主学习与反思，关注学生思想变化，始终以学生动态为指南，及时进行教育引导；第四，熟练互联网络技术，提高网络文化产品研发力。“互联网+”时代下的思政教育要求教师必须拥有一定的网络技术，通过大数据记录分析，快捷准确了解大学生的学习情况与思想状况，并作定时追踪。甚者思政教师还可依据一线教育教学经验，针对大学生的个性特点，运用网络技术开发思政网络教育产品，以大学生喜闻乐见的形式呈现主流意识形态。