王桂云《鼹鼠的空调屋》心得体会

第一篇：王桂云《鼹鼠的空调屋》心得体会

《鼹鼠的空调屋》教学反思

城子幼儿园 王桂云

《鼹鼠的空调屋》这节活动主要是以故事为主的，通过鼹鼠的空调屋充分体现夏天的炎热性，让幼儿知道开空调和电风扇时，需要自己活动活动，不能在屋里坐着不动，要随时的锻炼锻炼。

幼儿园语言主要任务是发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。良好师生关系，有助于发展幼儿的语言运用能力。在实践过程中，刘老师对于不同语言能力的孩子有不同的要求，做到每个孩子都有兴趣跟老师对话，和同伴对话。语言能力强的孩子，刘老师请他们讲述自己听过的故事或者回顾一件完整的事情，语言能力较弱的孩子，刘老师主要鼓励他们大胆的说出自己的想法，并给予充分的肯定，比如，抱一下或者摸摸他们的头，通过亲密的身体动作感受老师的鼓励。晨间来园，小朋友们可以随自己爱好跟老师打招呼：老师早上好，嗨……都可以，关键是孩子们乐意用语言来表达自己的感受，讲述自己的想法。

刘老师在活动开展中，整个环节的流程比较清晰，幼儿对课件内容很感兴趣，也积极参与到活动中来。在活动中设计的提问也带来一些悬念，让幼儿根据自己的经验来思考，同时激发了幼儿学习的积极性，急于想知道结果。

当然活动存在一些不足的地方。由于幼儿的经验有限，只有个别幼儿能顺利表演，所以刘老师在这个环节中花费了比较多的时间。但刘老师没有很好引导幼儿克服这一困难，如可以把这一环节放在下一课时来完成，效果会更好的。在这次活动中刘老师也发现了自己的不足，如对个别孩子的回答没有积极地回应等等。

经过这次活动开展和活动后领导老师一起的讨论，帮助刘老师指出不足和需要改进的地方，并给了一些比较中肯的建议，让刘老师受益匪浅。在今后的教学活动中，刘老师一定学以致用，努力做到更好。

第二篇：小班语言《鼹鼠的空调屋》

小班语言续编故事《鼹鼠的空调屋》活动设计

叙永县水尾镇中心幼儿园

郭晓芹

活动内容：续编故事《鼹鼠的空调屋》 活动目标 ：

1、理解故事内容，理解词语“清凉、凉快”的意思。

2、学习续编故事，基本符合故事内容。

3.知道空调是避暑的好帮手，但不能过于贪凉。明白夏天天气虽然很热，但也要参加户外活动锻炼身体。

活动重点：理解故事内容，理解词语“清凉、凉快”。活动难点：续编故事，基本符合故事情节。

活动准备：教学具

模偶一个，PPT课件，故事中小动物头饰及道具。活动过程：

一、导入激趣。

（出示木偶）小朋友们好！你们认识我吗？我知道你们最喜欢听故事，今天我给你们带来一个故事，名字叫《鼹鼠的空调屋》。想听吗？

二、第一遍故事，分段听故事，看图片，理解故事内容。

1、出示PPT第1、2张，听故事，看图片。

夏天太热了,太阳火辣辣的,我们的鼹鼠妈妈想出了一个避暑的好办法,什么办法呢?(装了一台空调在屋里)学习词语“清凉”。

2、出示PPT第3、4张，听事故，看图片。

小田鼠和小刺猬来找小鼹鼠玩,鼹鼠妈妈为什么不同意?(因为鼹鼠妈妈怕太阳把他们嗮黑,让他们在家吹空调,这样比较凉快。)学习词语“凉快”。

3、出示PPT第5——8张，听事故，看图片。

小鼹鼠在家天天吹空调,一点阳光也没照到,结果怎么样了呀?(感冒了)为什么？没有活动，没有出汗。

小结：空调屋是凉快，但是我们不能过于贪凉，天气虽然很热，但也要参加户外活动锻炼身体。

三、教师利用头饰讲第二遍故事，帮助孩子们理解故事内容。

小田鼠和小刺猬又来找小鼹鼠出去玩,鼹鼠妈妈最后让小鼹鼠出去玩了吗?(鼹鼠妈妈让他出去玩了)

四、续编故事。

引导幼儿简单续编故事。第二天,小鼹鼠终于可以和小田鼠、小刺猬一起出去玩了,他们会怎么玩呢?引导幼儿发挥想象力,进行续编故事。

五、游戏，自由表演。

教师戴鼹鼠妈妈的头饰, 幼儿选择自己喜欢的角色。共同活动。教育幼儿不能过于贪凉,否则会生病。适当的参加户外活动有利于身体健康。

活动延伸：我们回去把这个故事告诉爸爸妈妈，不能在空调屋里过于贪凉，要出去活动活动，身体才健康。孙悟空说：天快黑了，我们该回家了。明天我们玩，好吗？带孩子们出活动室。（活动结束。）

小班语言续编故事《鼹鼠的空调屋》说课材料

叙永县水尾镇中心幼儿园

郭晓芹

设计意图：夏天到了，人们喜欢天天呆在空调屋里，不愿意出来活动。这样不利用身体健康。为了教育孩子们懂得不能因为天气热，就不参加户外活动。人和动物一样，也要参加户外活动。因此，利用故事《鼹鼠的空调屋》进行教育。设计了本节课。

一、说《指南》

《指南》在语言领域倾听与表达方面对3——4岁幼儿的要求有：别人对自己说话时能注意听并作出回应。，能听懂日常会话。与别人讲话时知道眼睛看着对方。说话自然，声音大小适中。等。

二、说目标。

根据《指南》和纲要的要求，结合小班幼儿的年龄特点，我对本节课设计了三个目标：

1、理解故事内容，理解词语“清凉、凉快”的意思。

2、学习续编故事，基本符合故事内容。3.知道空调是避暑的好帮手，但不能过于贪凉。明白夏天天气虽然很热，但也要参加户外活动锻炼身体。

三、说教法和学法

小班孩子年龄小，好动，注意力不集中。因此，我采用形象，直观的PPT课件，让孩子一看就懂得故事内容。然后通过教师的启发提问。明白故事的内容，不要贪凉，要多参加户外活动，身体才会健康。最会采用游戏表演，让孩子们真正体验参加锻炼的乐趣。具体采用的教法有：讲解法、提问法、演示法和游戏法。

四、活动流程：

导入激趣——分段听故事——教师讲第二遍故事——续编故事。

首先出示木偶孙悟空，吸引孩子们的注意力，激起孩子们的学习兴趣。接着，我采用分段听故事，看图片，边看、边听、边提问的方式帮助孩子们理解故事内容，学习词语“清凉”、“凉快”。凉快是什么意思？就是不热，不出汗。同时突出重点。其次，教师利用头饰讲第二遍故事，帮助理解故事。再其次进行难点教学续编故事。引导幼儿简单符合故事内容的结尾。教师小结:空调能带给我们一个清凉的世界,但不能过于贪凉,否则会生病。适当的户外活动有利于身体健康。最后，采用我们也来活动活动，教师和幼儿一起自由表演。孙悟空说天快黑了，我们回家吧，把幼儿轻松带出活动室。活动结束。

.基本介绍

鼹鼠(yǎn shǔ)脊椎动物，哺乳纲，啮齿目，鼠形亚目，鼹鼠科。头尖，吻长，四肢短小，身体矮胖，长10余厘米，外形似鼠。耳廓退化，眼也小，多为细密的皮毛掩盖。尾细而短。前肢5爪，强大，掌心外翻，适于地下掘土生活。主要以昆虫为食，也食蚯蚓、蛞蝓、两栖类、爬行类、小鸟等动物。由于在地下挖掘洞道，对农作物伤害极大，故为害兽。但这只是从人类的角度来看,从生物琏的角度来看,鼹鼠起到了重要的作用.毛棕褐色，细密柔软，并具有光泽，有一定的利用价值。

.楼主提的这个问题让我想起了小时候，想起了难忘的童年！小的时候经常挖鼹鼠（我们那里叫地老鼠和地爬子），一是为了玩、消遣，二是大人们也鼓励，因为它是害兽，抓到它就烤着吃，老中医们说可以治消化不良。另外它的皮毛黑褐色极柔软，作件大衣价格绝对比貂皮贵。现在在老家鼹鼠的收购价是30元/只。

鼹鼠，在地下吃一些作物根基小昆虫，不吃作物的根系，但是它那有力的像小挖掘机前抓打洞挖土的过程破坏了植物的根系，所经之处地表会隆起，导致作物死亡，是破坏性极大的害兽，一只鼹鼠用不了几天就可破坏掉一块地。下面给你介绍几种捕捉方法：

1、鼹鼠高发地块，封上田垄，大水漫灌田地，鼹鼠洞浅，洞内进水缺氧，能把鼹鼠给浇出来。

2、目前最先进方式：鼹鼠一般在早晨见太阳前后活动最为频繁，在鼹鼠高发地块，将鼹鼠经过留下的隆起全部踩实，这样就把它的通道给封死，鼹鼠没有办法只有重新建立通道，重新拱土，我们就在附近注意观察，尽量不要弄出声音，看到那里的地开始鼓土包，就蹑手蹑脚的走过去（一定要轻，不要惊动它的挖土工作，不然鼹鼠就停止动作或往深处逃跑），用铁锹对准正在拱起的部分，迅速的挖下去，90%能捕获。（建议你下铲时侧一点，尽量抓活的）

3、埋土灌，利用鼹鼠走老路的习惯，在鼹鼠通过的通道下面埋上装水的瓦罐，瓦罐用薄纸封口，做个陷阱，鼹鼠通过时掉入瓦罐，它是爬不上来的,这是老人们常用的方法。

4、驱赶鼹鼠:也是利用鼹鼠走老路的习惯，在鼹鼠经过隆起的地表上插木棍（不要踩地道的隆起），它会知难而退，自动离开，去别的地块破坏。故事：鼹鼠的空调屋

夏天里，太阳火辣辣的，真热呀！鼹鼠妈妈在屋里装了一台空调，两只小鼹鼠说：“妈妈，这里真是个清凉的世界！”

小田鼠来找小鼹鼠玩，它把鼻子贴在玻璃窗上大声喊：“我们到河边去捉小鱼吧。”鼹鼠妈妈摇摇头说：“大热天，我们家小鼹鼠不能到外面去，要不会把皮肤晒黑的。”小田鼠走开了。

过了一会儿，小刺猬来找小鼹鼠玩，小鼹鼠把鼻子贴在玻璃窗上，大声喊：“妈妈不让我们出门，我们家真凉快！”

小刺猬走开了。

小田鼠和小刺猬在外面玩得很开心，它们在河边捉小鱼，在山坡上摘草莓。它们玩出了一身汗，真舒服！

鼹鼠妈妈和两只小鼹鼠天天呆在空调屋里，真是凉快极了，但是它们不活动，不出汗，也没劲儿。

几天后，不知道为什么，鼹鼠妈妈和两只小鼹鼠都觉得有点头疼！

第二天，鼹鼠妈妈带着两只小鼹鼠到动物医院去看病。

半路上，它们看见小田鼠和小刺猬在一起玩，它们各摘了片荷叶，遮着当头的太阳，玩得很开心。小鼹鼠好羡慕啊，鼹鼠妈妈对小田鼠和小刺猬说：“明天，让小鼹鼠和你们一起玩吧！”小田鼠和小刺猬高兴地说：“好吧，明天，我们在井边的大榆树下等你们，别忘了„„”

第三篇：小班语言活动：鼹鼠的空调屋

小班语言活动：鼹鼠的空调屋

活动目标：

1、欣赏故事，知道夏天空调是避暑的好帮手，但不能过于贪凉。

2、喜欢参加户外活动。

活动准备：

1、各种空调的图片、教室中的空调实物。

2、挂图《鼹鼠的空调屋》、故事、小动物头饰。

活动过程：

开始部分：谈话导入，引起兴趣。

师：现在是什么季节？（夏天）现在的天气怎样？（很热）

师：天气很热，小朋友们我们想些什么办法让自己凉快些？（游泳、吃冷饮、吹风扇、躲在太阳晒不到的树荫底下、打开空调等等。）你家有空调吗？你家的空调是什么样子的？（长方形、椭圆形）你家的空调是什么颜色的呀？（白色、银灰色）天气很热，小朋友们喜欢开着空调吗？（喜欢）

基本部分：

1、出示空调图片（可以请幼儿去观察并感受大班寝室里的空调），引出活动。

提问：看看老师手里这张图片上画的是什么？（空调）是什么形状的？（长方形）

夏天吹空调会是什么感觉的呢？（凉凉的）我们一起来看一下鼹鼠的空调屋是什么样的？

2、看图听故事《鼹鼠的空调屋》。

（1）设置悬念，引出故事。

夏天太热了，太阳火辣辣的`，鼹鼠妈妈也想出了一个避暑的好办法，什么办法呢？

（2）教师讲述故事。

提问：小田鼠和小刺猬来找小鼹鼠玩，鼹鼠妈妈为什么不同意？（因为鼹鼠妈妈怕他们热，让他们在家吹空调，这样比较凉快。）小鼹鼠在家天天吹空调，一点阳光也没照到，结果怎么样了呀？（感冒了）小田鼠和小刺猬又来找小鼹鼠出去玩，鼹鼠妈妈最后让小鼹鼠出去玩了吗？

（3）幼儿看图，教师分角色讲述一遍故事。

（4）请幼儿分角色扮演，口头表达故事里的角色语言。

小结：空调能带给我们一个清凉的世界，但不能过于贪凉，否则会生病。适当的户外活动有利于身体健康。

活动结束：

引导幼儿简单续编故事。

第二天，小鼹鼠终于可以和小田鼠、小刺猬一起出去玩了，后来又发生什么事了呢？引导幼儿发挥想象力，简单续编故事。

活动延伸：

引导幼儿去外面阴凉处跟着音乐做运动。

效果记录：

本节课课堂气氛活跃，达到了预期目的。有的孩子语言表达能力很强，有的孩子模仿力（小动物的声音）很强，有的幼儿对常识知识了解比较多。本次活动主要培养幼儿对生活常识的深入了解，培养幼儿的语言表达能力、想象力、创造力。

第四篇：幼儿园小班主题优秀教案《鼹鼠的空调屋》

《小班主题优秀教案《鼹鼠的空调屋》》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标

1、欣赏故事，知道夏天时避暑的好帮手，但不能过于贪凉。

2、喜欢参加户外活动。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备

1.各种空调的图片、教室中的空调实物。

2.挂图《鼹鼠的空调屋》、故事、小动物头饰

活动过程

开始部分:谈话导入,引起兴趣。

师:现在是什么季节?(夏天)现在的天气怎样?(很热)师:天气很热,小朋友们我们想些什么办法让自己凉快些?(游泳、吃冷饮、吹风扇、躲在太阳晒不到的树荫底下、打开空调等等。)你家有空调吗?“教案来自：屈;老师教;案网.”你家的空调是什么样子的?(长方形、椭圆形)你家的空调是什么颜色的呀?(白色、银灰色)天气很热,小朋友们喜欢开着空调吗?(喜欢)基本部分:

1.出示空调图片(可以请去观察并感受大班寝室里的空调),引出活动。

提问:看看手里这张图片上画的是什么?(空调)是什么形状的?(长方形)夏天吹空调会是什么感觉的呢?(凉凉的)我们一起来看一下鼹鼠的空调屋是什么样的?

2.看图听故事《鼹鼠的空调屋》。

(1)设置悬念,引出故事。

夏天太热了,太阳火辣辣的,鼹鼠妈妈也想出了一个避暑的好办法,什么办法呢?(装了一台空调在屋里)

(2)讲述故事。

提问:小田鼠和小刺猬来找小鼹鼠玩,鼹鼠妈妈为什么不同意?(因为鼹鼠妈妈怕他们热,让他们在家吹空调,这样比较凉快。)小鼹鼠在家天天吹空调,一点阳光也没照到,结果怎么样了呀?(感冒了)小田鼠和小刺猬又来找小鼹鼠出去玩,鼹鼠妈妈最后让小鼹鼠出去玩了吗?(鼹鼠妈妈让他出去玩了)

(3)幼儿看图,教师分角色讲述一遍故事。(教师戴鼹鼠妈妈的头饰,带动作讲述,请几个小朋友分别扮演小田鼠、小刺猬、小鼹鼠)

(4)请幼儿分角色扮演,口头表达故事里的角色语言。(幼儿选择自己喜欢的角色)小结:空调能带给我们一个清凉的世界,但不能过于贪凉,否则会生病。适当的户外活动有利于身体健康。

活动结束:引导幼儿简单续编故事。第二天,小鼹鼠终于可以和小田鼠、小刺猬一起出去玩了,后来又发生什么事了呢?引导幼儿发挥想象力,简单续编故事。(请语言表达能力强的幼儿带头说一说。)活动延伸引导幼儿去外面阴凉处跟着做运动。

区域活动户外区：电风扇活动经验学习原地自传圈，锻炼平衡能力，增强自控能力。

区域规模全体幼儿幼儿。

活动指导

1、幼儿边念儿歌边原地自转。“风儿吹，风儿凉，我是小小电风扇，咔嚓一声转起来。”

2、教师交代游戏规则：当教师说：“电风扇准备”时，幼儿两臂侧平举做好准备。当听到老师说：“电来了”时，幼儿边念儿歌边自转1--2圈，并发出“呼呼”的声音。当老师说：“停电了”时，幼儿两臂放下，停下来站在原地不动。

3、幼儿可反复游戏。当停下来时谁忍不住笑或动了，可罚幼儿退出游戏或演一个节目。

小班主题优秀教案《鼹鼠的空调屋》这篇文章共3284字。

第五篇：课标心得体会--王桂华

小学语文新课标学习心得体会

王桂华

通过一学年的时间，我反复认真地阅读《小学语文新课标》，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名一线的新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

一、加强学生语文素养的培养

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。

三、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

五、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣。

语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作──即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增强学生的态度、意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性，在教学中应予以充分关注。

六、充分调动学生的学习主动性

学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。

总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的教师和学生将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！