探索基于职业素养的高职大语文教育模式（五篇范例）

第一篇：探索基于职业素养的高职大语文教育模式

探索基于职业素养的高职大语文教育模式

【摘要】职业素养是现代社会当中需求较大的一种员工所需要具备的素养，而当前高职院校的毕业生在走上工作岗位之后，出现了缺乏职业素养的现象。这就要求高职院校在安排教学内容的时候，也一定要加强职业素养方面的培养。因此，本文通过对大语文教育模式的含义与重要性的研究，讨论了语文教育必须与专业教学和职业核心能力训练相结合的要求。此外，站在语文教学的角度来讨论，本文深入的探究如何培养学生的职业素养，并且通过大语文教育模式来实践与思考，从而提出了高职院校语文教育模式的新途径和新方法。

【关键词】大语文教育模式 职业素养培育 高职院校

【课题项目】湖南省语言文字应用研究专项课题《基于职业素养的高职大学生语言文字应用能力提升的研究和实践》研究成果，课题编号XYJ2015GB19

【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0028-02

引言

在工作的过程当中，职业素养对职业人来说是一项非常重要的素质。在高职院校所毕业的学生通常都会面临着求职的境地，以百姓网的统计数据来看，高职院校的毕业生在2017年提交的求职简历数量比去年上升了140%左右，因此竞争十分激烈。而在求职的过程当中，学生们所拥有的职业素养水平就会决定求职的结果，拥有良好职业素养的学生求职成功的几率要比缺乏职业素养的学生高56.3%左右，因此职业素养的培养相当重要。而目前，许多高职院校在进行人才教育时，往往都偏向于重视对学生们的职业技能进行教学，但是在关于职业素养方面的培养，却只是理论化的进行灌输式教学。而这种落后的教学方式是很难让学生真正拥有职业素养，从而使得高职院校毕业的学生们的所拥有的职业素养水平呈现偏低的情况。而社会的快速发展促使各行业对人才的职业素养的要求越来越高，这要求高校不仅要加强培养学生的职业技能，还要加强培养职业素养。那么怎样才能有效的提高高职毕业生的职业素养水平？只有将职业素质培养与语文教学结合的方式，才能够实现提高学生职业素养的目的。

一、基于职业素养的高职语文教育模式

1.语文教学内容结合专业教学内容

为了提高高职学校对语文课的重视程度，就要对语文课进行一定的改革，从教学模式与教学内容都做出一些改变，从而使得学校更加重视语文课。因此，可以根据各个专业的专业课程和教学内容与语文课的教学内容相结合，从而让这个专业的学生更加重视语文课，从而打开语文教学的新方向。

基于职业素养的高职语文教育模式就是在大学语文的教学内容当中加入和各个专业有关的内容，这样就可以让学生在语文课堂当中学到的东西也可以应用到日后的工作当中，使得语文也能够为专业服务。这就要求一定要寻找出需要结合的与专业相关的要点。社会的快速发展导致对各种复合型人才的需求越来越高，这就要求必须要将不同的学科或者不同领域之间进行互相的融合。因此，在这个社会需求的基础上，尽管语文课是非专业课程，但是也需要随着时代的变化而做出改变，要将教学内容与专业课程融合起来，以专业课为中心，为专业课服务，从而加强学生在专业领域的能力与技能，并且还可以有效的提高学生的语文能力，从而使得学生拥有较高专业素养水平。

2.语文教学融合职业核心能力培养

相关数据表明，目前只有18.4%的高职院校对学生进行职业核心能力的培养，因此在我国高职院校中关于这方面的培养是相当缺乏的。并且在过去的教育模式当中，一般都比较注重人文教育、阅读与写作等方面，在教学方法的选择上也一般都选择经验式的教学模式，因此所得到的教学效果并不理想。但是在现代教育当中，要重视学生的专业素养的培训，因此必须要对教学内容与教学模式都做出一定的改变。语文课程教育也必须相应的进行改变，因此语文教育必须要和职业核心能力训练结合以来。

当前，我国正处于社会经济快速发展的阶段，而高素质高水平的人才就是发展的关键。因此，我国高校在培养人才的时候要符合社会的要求，要为我国的经济发展而培养更加职业化的人才。为了我国经济能够更加快速的发展，目前最重要的就是加强职业人才的培养，提高人才的职业核心能力，以适应社会经济发展的需求。因此，职业化培养必定成为我国高等教育未来的发展方向。综上所述，高?院校在设置语文课程的教学内容的时候，必须要和职业核心能力教育进行结合。

二、提倡基于职业素养的高职语文教育的原因与重要性

1.高职院校语文教育中存在的问题

（1）高职院校语文课程定位模糊

大学语文课程在高职院校开设以来，目标不明、定位不准，很多学生无法理解开设此门课程的重要性和必要性，许多于高职院校大学语文课程的设置、课时安排的多少，也存在较大的随意性。尽管国家鼓励高职院校开设语文课，但是仍旧有很多高职院校比较忽视大学语文科目，出现了语文课时过少的情况，甚至某些专业选择了不开设语文课程。据统计，全国已经有14.3%的高职院校取消了大学语文课程，例如扬州某高职院校，取消语文课已经有十年之久，于2017年4月份开始重新开设了大学语文课程。这样表明了越来越多高职院校已经意识到了大学语文课程的重要性，试图改变轻视语文课的情况。而造成语文课被忽视的原因就是语文课的教学定位比较模糊，缺乏与职业能力与素养相结合的教学目标，从而使得语文教育难以进入正轨，造成教学质量的下降，因此无法让高职院校和学生对语文课予以重视。

（2）高职院校语文课程特色不够突出。

由于目前的高职语文教育还存在着教学目标不清晰、教学内容不全面、教学模式不够科学等问题。并且语文课所使用的语文教材，版本没有统一，缺乏创新，课程内容与高职院校当中的各个专业内容相结合，缺乏与职业素养相关的教学内容，因此也就无法具有针对性的适应高职院校的教学情况。这些使得语文课程一直受到高职院校与学生们的轻视。根据相关的统计显示，高职院校的学生们，语文成绩能够达到75分水平的只有20%左右，这也说明了学生们对语文这门课目没有引起足够的重视。

（3）高职院校语文教学手段比较单一

目前高职院校学生的文化知识基础较差，学习欲望不强、热情不高，对专业课程比较重视，片面地认为大学语文可以不学。而且，多数高职院校的教师在大学语文课程教学中，还是以讲授为主，填鸭式的教学只能让学生的学习兴趣更低，学习效果无法得到保证。

2.高职院校语文教育的重要性

我国社会的发展使得我国越来越重视高素质人才的的培养。并且在教育部下发的文件当中也提出了教学目标的改革，一定对职业技能和职业素养一视同仁，从而使得人才能够具备可持续发展能力。有数据表明，36.34%的高职院校毕业生由于缺乏良好的职业精神素养而在职业道路中受到了一定的阻碍。而87.3%的职业人获得职位晋升资格的原因就是拥有责任心和敬业精神等良好职业素质。也就是说，学校培养人才不仅要保证其拥有较高的技能水平，还必须要具备较高的职业精神和敬业精神。这不但是社会经济发展的需求，也是职业人员自身发展的需求。为了加强职业人员的人文素养和职业素养，就要求提高学校对语文教育的重要性，只有加强语文教育才能够培养出满足社会需求的高素质人才。此外，还要对语文教育的内容进行改革，不但要把语文教育和生活融合起来，还要将对学生的思想品得教育也结合到语文教育当中来，还要为学生打造一个良好的学习、生活和（下转39页）（上接28页）工作的环境，全面培养学生的进取、负责的精神。从而使得学生拥有精益求精的工作态度、坚持不懈的奋斗精神。

三、如何开展基于职业素养的高职语文教育模式

在高职院校的教学当中，通常都是理论将实践集合的模式，因此对于教学内容和教学模式的实用性与可行性是较为重视的。在大语文教育模式当中，不仅会对学生的语文知识与理论等进行教授，还会对学生进行人文培养，使得学生能够形成良好的职业精神。因此，在本文当中，笔者还讨论了大语文教育模式的实践方法与途径。

1.灵活运用“一体两翼”教学方法

“一体两翼”教学方法主要由以下内容构成，“一体”指把激活教学内容作为语文教育的主体。“两翼”分别代表将教学载体进行拓宽和对教学方法做出改革。因此在实施新的语文教育模式时，必须要灵活的使用“一体两翼”教学方法。例如在实际的工作当中，表达是非常重要的一项技能，学会说话与表达是一种基本的职业能力。可以通过“一体两翼”的教学方法来进行语言与表达的训练，例如在语文课堂当中安排一个固定的时间段作为口语表达训练时间，让学生们在这个时间内自由选择表达的内容与方式，让每一位学生都能够在这个时间段当中获得表达训练的机会。在学生们进行练习的时候，要对其进行点评和辅导，让同学们能够一步步的得到进步，培养精益求精的学习态度，并且在进步中逐步建立自信。此外，还可以开设选修拓展类的教学内容，让同学们能够发现自己的兴趣爱好，从而提高语文教学内容的灵活性。

2.运用信息化教学手段

信息技术发展的同时也推动了多媒体技术的发展，而多媒体技术所拥有的图文并茂、海量信息等特点，丰富了教师的教学方式，从而使得教学质量有所提高。基于以上因素，目前许多高校在教学中都会大量的使用多媒体技术，对比传统教学模式，多媒体教学是十分创新的教学模式。由于近些年来网络技术和多媒体技术都越来越成熟，因此在现代化的教育当中，多媒体化和网络化的教学模式已经是一个相当重要的特征，这个发展方向符合现代教育的发展方向。这种新型的多媒体教学方式能够给高校的学生提供更多的教学资源，从而将学生的主动探究与积极学习的能力都充分的激发出来。在教学当中使用互联网技术能够使得学生的学习打破空间的限制，从原本的课堂学习转变到全球化的学习，因此学生可以选择自己所需要学习或者喜欢学习的内容，从而积极的影响基础教育。

所以将语文教学和互联网多媒体技术充分的结合起来，能够使得学习的环境变得更加和?C，并且在学习中突出学生的主导性，因此保证了学生学习时可以更及时的接收、调整、处理和反馈信息，因此使得学生与老师之间的关系越来越紧密，从而建立起一系列新型的语文教学模式。多媒体网络教学就是把互联网技术、多媒体技术等新型的高科技手段应用到课堂教学当中，从而实现信息的快速收集、处理、共享和传输，从而达到教学目标实现的目的。因此，通过运用多媒体技术实施语文教学可以有效的提升其教学效果。例如可以通过多媒体设备，向同学们展示俞敏洪、马云、李开复等一些优秀的当代职业人的演讲视频、故事经历视频等，让同学们能够在他们身上学习到优秀的职业精神。

3.积极开展各类社团组织和活动

在实施大语文教育模式的过程当中，可以组织各种校园社团或者校园活动，例如组织诗社、话剧社等社团，也可以组织阅读鉴赏活动或者朗诵诗歌美文等活动，让同学们在文学作品当中学习到职业精神。可以选择不同国家或地区的优秀文学作品，培养学生的阅读和朗诵能力的同时，让同学们感受到文学当中的职业素养的熏陶。比如在我国著名诗人戴望舒的《寻梦者》当中，就表达了作者为了“桃色的珠”而默默的坚持，从而让学生学习到坚持不懈的精神。此外，例如俄国诗人巴尔蒙特所创作的诗歌《我来到这个世界是为了寻找太阳》，主要内容就是描写了作者不惧挫折，战胜苦难，从而实现理想的过程，让同学们学习到了吃苦耐劳的职业素养。通过朗诵或阅读这些诗歌，可以培养学生们脚踏实地、不屈不挠的精神，从而提高职业素养。

4.建设校园实习基地

在高职院校当中，存在着实践课程的设置死板、单一的情况，在教学的时候只注重理论方面的教学，却没有积极的落实实践方面的教学，并且在有限的实践机会当中，通常也存在着形式大于实质的问题，并且学校也无法做到对学生的实践行为进行实时的监控、管理和指导，无法及时的发现和处理学生在实践当中出现的问题，导致实践出现管理松散、自由化的情况。导致学生无法在实践过程当中真正有效的锻炼自身的能力，因此缺乏社会竞争力。因此，可以通过校内实践和校外实习的方式作为许多高职类院校在进行实践教学的时候主要的方向。在校内的实践模式当中一般都会以工作室或者校园实习基地的方式来进行实践教学，在校外的实践模式当中一般都会以顶替岗位实习、安排学生参与实践以及和校外的企业与机构合作培养等多种方式来进行实践教学。

校园实习基地在建立的时候，是与社会紧密联系在一起的，并且会积极的参与到市场竞争当中去，从而在竞争当中得到许多珍贵的经验，对市场的规律也会有一定的了解，并且能够在专业的基础上将产、学、研结合以来，有效提高学生的职业方面的能力和道德素养。因此，可以通过建立校园实习基地的方式来实施大语文教育模式，并且提高学生的实践水平，使得教学不再拘泥于理论。在实践基地当中，可以应用情景教育法，将语文课堂打造成为与工作场景相似的虚拟体验环境。比如在教授应用文写作的时候，可以让学生们试着写“合同”这个文体，并且可以模拟工作场景当中的合同签署场景，让同学们感受到工作当中的严谨与周密，从而学习到严谨、周密、负责的职业素养。

四、总结

现代社会的职场当中，职业素养是必备的一项素质。因而，高职院校的人才培养也必须要重视对学生的职业素养的培养。本文深入的分析了高职院校的语文教学的两个着重点，第一个着重点就是必须与专业教学相结合，第二个着重点就是必须与职业核心能力训练相结合。其次，本文还对目前高?语文教育中所存在的问题做了一定的分析，并且从四个角度出发来对高职院校语文教育与职业素养相结合的实践途径和实施方法做出了讨论。主要是灵活运用“一体两翼”教学方法、使用信息化教学手段、积极开展各类和语文相关的社团组织和活动，让同学们在语文学习过程中培养职业素养，并且建设校园实习基地，提升同学们的实践能力。希望通过本文的研究，能够对我国高职类院校的大语文教育模式的推进有所帮助，从而在一定程度上提高人才的职业素养。

参考文献：

[1]毛亮.基于工作室教学模式提升高职学生职业素养的探索[J].亚太教育，2015（35）：64-64.[2]朱秀.基于学生职业素养的高职特色德育模式探索[J].时代教育，2015（11）：279-279.[3]洪山.素质教育背景下高职院校实施“大语文教育”探析[J].滁州职业技术学院学报，2011，10（3）：16-20.[4]任小燕，康晓玲.高职语文“大语文”教学模式研究与探讨[J].现代职业教育，2016（19）：62-63.[5]李玲.基于能力与职业素养培养的高职课程考试改革探索[J].佳木斯职业学院学报，2011（8）：91-91.

第二篇：高职药学教育中提高职业素养的探讨

高职药学教育中提高职业素养的探讨

摘 要：随着职业教育的不断改革与深化，对于目前的高职药学教育也提出了更高的教育标准，高职院校在培养学生的过程中不仅仅需要提升学生的职业能力与专业技能，同时也要提升学生们的职业素养，所以本文将针对高职药学教育中提高职业素养这一课题进行探讨，从而提出可行的改进建议。

关键词：职业教育 职业素养 教育发展

在目前的高职药学教育改革过程之中，还存在着不能够明确高职药学人才的培养定位等问题，并且在课程设计上也存在着与现实职业应用相脱节的状况，所以下文将对高职药学教育的发展现状进行分析，以此进一步提出合理的改进措施，希望能够在理论层面上推动高职药学教育变革的进步，实现教育的延伸与推广。

一、高职药学教育的发展现状

在高职药学教育还有很大的发展空间，目前的高职药学教育还停留在职业教育的技能型人才培养的教学定位之中，而忽视了对于人才的职业素养培养的要求，无法正确认识学生们的教学教育成长需要，并且对于未来学生们的岗位发展以及培养需求缺乏正确认识。

另外从课程设置上来看，原有的教学中会开设医学基础课程以及药理课程，还有一些实用型不强的课程，所以综合来看目前的教学计划以及教学内容上，往往会与实际的医学用药现状产生脱节现象，无法从根本上深化素质教育，不能够正确认识药品市场营销以及药物分析现状，其教?W手段、教学方法与教学课程内容也无法满足学生们的就业需求[1]。

所以高职院校如何在明确学生们职业素养提升标准的基础之上，有针对性地进行教学手段、教学课程内容设计以及教学目标制定进行相应的改进，是目前高职院校在药学教育中所需要攻克的重要问题，只有从根本上明确高职药学教育发展现状，实现教育改进与优化，才能够让药学专业教育能够真正与社会岗位接轨，培养出高素质的药学人才。

二、高职药学教育中提高职业素养的基本内涵

在目前的医药领域的发展过程之中，医药人员仅仅具备职业能力以及理论知识是不能够满足我国医疗卫生事业的发展与建设标准的，需要提升相关人员的职业素养，同时增强其人文关怀能力，以此来实现医药领域的职业和谐建设与医患关系的缓解。

从学生培养的角度上来看，是学生提升自身市场竞争能力，健全人格的必然选择；而从社会发展上来看，也需要建立完善的职业素养培养体系，才能够促进整个社会的和谐发展与和谐建设，是推动我国的素质教育的有效深化的必然选择[2]。

三、在高职药学教育中提高职业素养的具体策略

1.构建完善的课程体系教学内容体系

在目前的高职药学教育课程体系建设之中，需要充分明确学生们未来的就业情形，虽然仍然以职业教育内容为主，但同时也需要注重岗业的人文性与文化类教育。

根据我国的医学教育职业调查上来看，医药类院校学生在就业方向上大致可以分为四类，分别是药品科研人员、医院的药剂药检人员以及医药的销售人员，但针对就业比例上来看，真正进入医疗卫生单位的仅仅占一小部分，而百分之九十以上的学生都是被各个医药公司以及制药厂吸收，另外我国对于健康服务产业与医药工业的发展方面上也有相应的规划，所以在构建课程体系的过程之中，也该有效地结合学生们的就业形势以及国家规划信息，有针对性地进行课程设置，以此满足经济社会的发展需求[3]。

首先从开设的学科上来看，可以结合国外的药学教育案例，开设多类学科，分别是自然科学和生物科学及其相关实验、普通教育、以及生物医学制药及健康服务等学科，这些学科能够充分锻炼学生们的药学研究能力、增强其对于药品生产技能的理解与运用，从而使得学生能够将药品临床应用。

在课程的考核之中也不能够仅仅将职业技能以及理论知识作为唯一的考核与评判标准，需要强调学生们综合能力的体现，因为药学教育之中不仅仅需要掌握药学理论技术以及药学技能，另外还需要突出文化特征，落实好保健教育；学生在参与协调卫生保健工作的基础之上，明确健康生活方式的有效倡导。学校只有将素质教育贯穿到高职药学教育的始终，并且强调实践的重要意义，才能够推动高职教育的发展，促进高职人才的有效培养。

2.优化高职药学教育的教学内容与教学形式

在职业素养的提升上，仅仅依靠理论教学是不能够满足教学标准的，所以需要通过优化高职药学教育的教学内容与教学形式等方式，实现人才培养模式的优化，这里可以借鉴我国高校的“校企合作”教学形式以及“工学结合”的教育模式，通过与医疗事业单位以及医药企业建立良好的沟通交流机制的形式，从用人单位的实际岗位职能需求处进行着手，为学生们提供更多的实践学习机会，让学生们能够明确岗位对于人才的需求标准，从而在实践的过程之中，提升自身的职业素养与技术能力，促进学生们合理运用所学习到教学知识[4]。

另外校企合作的教学形式也体现在了师资队伍的扩大上，可以聘请医疗卫生单位的医药师或是医院科研人员进行讲座，或是担任科任教师，从而给予学生们更有实用价值的教学内容，丰富其教学体验，而这种“双师型”师资队伍建设的模式，也是未来职业教育发展的重要途径，让目前的在校教师能够向技术型、实践型方向进行转变，从而培养学生们的综合实践能力，推动高职药学教育的发展与建设[5]。

结语

高职药学教育的发展需要以素质教育以及职业教育为依托，从技能培养、素质培养等多个角度，实现教学发展；高职院校需要在明确药学教学发展中所存在问题的基础之上，正确认识提升职业素养的重要意义，通过优化高职药学教育的教学内容与教学形式、构建完善的高职药学教学课程体系，从而为药学事业的发展提供人才培养基础，推动我国药学事业的创新。

参考文献

[1]许意平，陈碧桃.标准化病人在高职药学教育中的价值探讨[J].课程教育研究，2015（20）：247-248.[2]陈毓，李锋涛，陈巍等.我国高职药学教育办学现状分析[J].卫生职业教育，2016，34（19）：12-14.[3]郭玉娟.高职药学服务型人才培养研究[J].中国校外教育（下旬刊），2014（5）：134-134，151.[4]李俊雅，李君，吴梅青等.高职药学教育中提高职业素养的探讨[J].卫生职业教育，2017，35（14）：66-68.[5]魏玮，陈秀荣.高职药学专业人才培养服务地方医药产业的研究[J].科技视界，2015（34）：91-91.

第三篇：语文教学模式探索

语文教学模式探索

[关键词]语文 教学模式

时代在变,教材在变,教学理念与方法也在发生着变化。语文新课标的颁布实施,对语文教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战。新课标与过去的教学大纲相比,在许多方面都有突破。全面提高语文素养,培养学生自主探究、团结合作、勇于创新精神是新课标的一大“亮点”。这要求语文教师高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,在探究过程中培养学生发现、分析、解决问题的能力,让学生真正成为学习的主人。

我们在学习新课标的同时也进行了一些有益的尝试与探索。在日常教学中结合苏教版教材特点,尝试使用了比较教学法。

本地选用的苏教版教材,在文本的编排上采用主题单元编排法,对每一主题用两至三个板块从不同的角度展示主题的人文内涵,纵横联系较多。这就为我们进行比较教学提供了便利。

比较教学要求在课堂教学中,充分挖掘教材的这一特点,既可进行主题单元的横向比较,又可进行不同单元的纵向比较。授课时从文本的内容、思想情感、构思、技巧手法、语言风格等不同角度,有所侧重地把一篇或一个单元的课文与以前学过或接触过的文本进行对照比较,引导学生分析、比较鉴赏,概括归纳它们的异同点,从而加深对新旧文本的理解与对新旧知识的巩固,温故知新。也可由教材文本生发出去,联系古今中外内容、形式等方面与教材相关的文本素材,进行比较,以开阔学生的视野。

如在学习必修五《直面人生》这一单元时,不妨联系《我与地坛》《假如给我三天光明》,进行相似主题的比较,使学生更能正视人生中的苦乐顺逆,勇敢面对生活中的选择与考验。《兰亭集序》中王羲之对死生大事的感慨、对人生长短的认识则可结合苏轼《赤壁赋》、曹操《短歌行》、李白《春夜宴从弟桃花园序》作主题情感的比较鉴赏,引导学生思考在这有限的人生中如何进行无限的价值创造,去探寻生存的意义与个体生命的价值。

学习辛弃疾名篇《水龙吟 登建康赏心亭》时,可针对其用典这一手法,联系《滕王阁序》《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》等进行比较,分析典故使用在抒情言志上的作用。这样既可引导学生深入学习典故的使用方法、诗词的表现技巧及作用,又可帮助学生及时回头巩固名篇名句。

讲到欧阳修《踏莎行》“平芜尽处是春山,行人更在春山外”,可向前联系范仲淹《苏幕遮 怀旧》“芳草无情,更在斜阳外”;回头联系冯延巳《鹊踏枝》“河畔青芜堤上柳,为问新愁,何事年年有?”读本五中王维《送沈子福归江东》“惟有相思似春色,江南江北送君归”,白居易《赋得古原草送别》“又送王孙去,萋萋满别情”;还可拓展到李煜《清平乐》“离恨恰如春草,更行更远还生”,《楚辞 招隐士》“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”。这么多芊芊芳草,从战国到现在都如别情愁绪绵绵不绝。这些纵横比较一方面帮助学生了解了“草”这一意象在中国古典诗词中的意蕴,加深了对课本名句的印象与理解,另一方面也开阔了学生的视野,激发了他们学习语文的兴趣。

也可将同一文本进行多角度比较。如讲授杜牧《九日齐山登高》:可与古典诗歌中诗人们的登高情结联系,比较其与王维《九月九日忆山东兄弟》、杜甫《登高》、王之涣《登鹳雀楼》等作品情理的异同;炼字艺术,“江涵秋影雁初飞”中“涵”字可与王安石《书湖阴先生壁》“一水护田将绿绕”的“护”字进行比较;写景角度的变化可与苏轼《后赤壁赋》“人影在地,仰见明月”进行比较。这种比较教学法极大的丰富了课堂教学内容,对学生理解鉴赏能力、写作能力的提高都有很大的帮助。

课堂教学中还可从文本的语言风格、水平高下等多个角度进行纵横联系、比较,以期学生掌握知识的同时提高比较鉴赏能力,综合表达能力,探究创新能力。这种教学模式与新课标提倡的研究性、探讨性、自主性的学习方式是一致的。

实践证明,比较教学法的使用对学生知识的积累与能力的提高是有益的。

第四篇：职业素养教育

职业素养教育

职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。目录

1概述 2包含内容 3培养方向 4员工必备

1概述

很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中要将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。职业素养量化而成“职商。”英文career quotient 简称CQ。也可以说一生成败看职商。

2包含内容

1、职业素养的三大核心：

（一）职业心念

“职业心念”是职业素养的核心。那么良好的职业素养包涵了那些的职业心念呢？应该包涵了良好的职业道德，正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识，是一个成功职业人必须具备的核心素养。良好的职业心念应该是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一等这些关键词组成。

（二）职业知识技能

“职业知识技能”是做好一个职业应该具备的专业知识和能力。俗话说“三百六十行，行行出状元”没有过硬的专业知识，没有精湛的职业技能，就无法把一件事情做好，就更不可能成为“状元”了。

所以要把一件事情做好就必须坚持不断的关注行业的发展动态及未来的趋势走向；就要有良好的沟通协调能力，懂得上传下达，左右协调从而做到事半功倍；就要有高效的执行力，我们研究发现：一个企业的成功30%靠战略，60%靠企业各层的执行力，只有10%的其他因素。中国人在世界上都是出了名的“聪明而有智慧”，中国人不缺少战略家，缺少的是执行者！执行能力也是每个成功职场人必修炼的一种基本职业技能。还有很多需要修炼的基本技能，如：职场礼仪、时间管理及情绪管控等等，这里就不一一罗列。各个职业有各职业的知识技能，每个行业还有每个行业知识技能。总之学习提升职业知识技能是为了让我们把事情做的更好。

（三）职业行为习惯 “职业行为习惯”，职业素养就是在职场上通过长时间地学习-改变-形成而最后变成习惯的一种职场综合素质。

心念可以调整，技能可以提升。要让正确的心念、良好的技能发挥作用就需要不断的练习、练习、再练习，直到成为习惯。

2、职业素养概括的说包含以下四个方面：

（一）职业道德

（二）职业思想（意识）

（三）职业行为习惯

（四）职业技能

前三项是职业素养中最根基的部分。而职业技能是支撑职业人生的表象内容。在衡量一个人的时候，企业通常将二者的比例以6.5—3.5进行划分。前三项属世界观、价值观、人生观范畴的产物。从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善。而后一项，是通过学习、培训比较容易获得。例如，计算机、英语、建筑等属职业技能范畴的技能，可以通过三年左右的时间令我们掌握入门技术，在实践运用中日渐成熟而成专家。可企业更认同的道理是，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大。那当然做好自己最本质的工作，也就是具备了最好的职业素养。所以，用大树理论来描述两者的关系比较直接。

每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养的表象。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达.3.职业素养及其在工作中的地位

中国知网(CNI(I)将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：敬业精神及合作的态度。敬业精神就是在工作中将自己作为公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，发挥出实力，对于一些细小的错误一定要及时地更正，敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好公司分配给的每一份工作。态度是职业素养的核心，好的态度比如负责的、积极的，自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度是决定成败的关键因素。

4.员工必备的职业素养 像老板一样专注

作为一个一流的员工，不要只是停留在“为了工作而工作、单纯为了赚钱而工作”等层面上。而应该站在老板的立场上，用老板的标准来要求自己，像老板那样去专注工作，以实现自己的职场梦想与远大抱负！以老板的心态对待工作

不做雇员，要做就做企业的主人 第一时间维护企业的形象 学会迅速适应环境

在就业形势越来越严峻、竞争越来越激烈的当今社会，不能够迅速去适应环境已经成了个人素质中的一块短板，这也是无法顺利工作的一种表现。相反，善于适应环境却是一种能力的象征，具备这种能力的人，手中也握有了一个可以纵横职场的筹码。

不适应者将被淘汰出局 善于适应是一种能力

适应有时不啻于一场严峻的考验 做职场中的“变色龙” 化工作压力为动力

压力，是工作中的一种常态，对待压力，不可回避，要以积极的态度去疏导、去化解，并将压力转化为自己前进的动力。人们最出色的工作往往是在高压的情况下做出的，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为取得巨大成就的兴奋剂。别让压力毁了你

积极起来，还有什么压力不能化解 生机活力PK压力 善于表现自己

在职场中，默默无闻是一种缺乏竞争力的表现，而那些善于表现自已的员工，却能够获得更多的自我展示机会。那些善于表现自己的员工是最具竞争力的员工，他们往往能够迅速脱颖而出。善于表现的人才有竞争力 把握一切能够表现自己的机会 善于表现而非刻意表现 低调做人，高调做事

工作中，学会低调做人，你将一次比一次稳健；善于高调做事，你将一次比一次优秀。在“低调做人”中修炼自己，在“高调做事”中展示自己，这种恰到好处的低调与高调，可以说是一种进可攻、退可守，看似平淡，实则高深的处世谋略。低调做人，赢得好人缘 做事要适当高调 将军必起于卒任

设立工作目标，按计划执行

在工作中，首先应该明确地了解自己想要什么，然后再去致力追求。一个人如果没有明确的目标，就像船没有罗盘一样。每一份富有成效的工作，都需要明确的目标去指引。缺乏明确目标的人，其工作必将庸庸碌碌。坚定而明确的目标是专注工作的一个重要原则。目标是一道分水岭

工作前先把目标设定好 确立有效的工作目标 目标多了等于没有目标 做一个时间管理高手

时间对每一个职场人士都是公平的，每个人都拥有相同的时间，但是在同样的时间内，有人表现平平，有人则取得了卓著的工作业绩，造成这种反差的根源在于每个人对时间的管理与使用效率上是存在着巨大差别的。因此，要想在职场中具备不凡的竞争能力，应该先将自己培养成一个时间管理高手。谁善于管理时间，谁就能赢„ 学会统筹安排

把你的手表调快10分钟

自动自发，主动就是提高效率

自动自发的员工，善于随时准备去把握机会，永远保持率先主动的精神，并展现超乎他人要求的工作表现，他们头脑中时刻灌输着“主动就是效率，主动、主动、再主动”的工作理念，同时他们也拥有“为了完成任务，能够打破一切常规”的魄力与判断力。显然，这类员工才能在职场中笑到最后。不要只做老板交代的事 工作中没有“分外事”

不是“要我做”，而是“我要做” 想做“毛遂”就得自荐 服从第一

服从上级的指令是员工的天职，“无条件服从”是沃尔玛集团要求每一位员工都必须奉行的行为准则，强化员工对上司指派的任务都必须无条件地服从，在企业组织中，没有服从就没有一切，所谓的创造性、主观能动性等都在服从的基础上才能够产生。否则公司再好的构想也无从得以推广。那些懂得无条件服从的员工，才能得到企业的认可与重用。像士兵那样去服从

不可擅自歪曲更改上级的决定 多从上级的角度去考虑问题 勇于承担责任

德国大众汽车公司认为：“没有人能够想当然地‘保有’一份好工作，而要靠自己的责任感去争取一份好工作！”世界上也许没有哪个民族比得上德国人更有责任感了，而他们的企业首先强调的还是责任，他们认为没有比员工的责任心所产生的力量更能使企业具有竞争力的了。显然，那些具有强烈责任感的员工才能在职场中具备更强的竞争力！工作就是一种责任

企业青睐具备强烈责任心的员工

科 创 设 备

2013年12月11日

第五篇：诗意教育模式(探索篇)

让教育富有诗意

枣碧中心校诗意教育模式构建—探索篇

素质教育是实现学生全面发展的教育；是充分发挥个人潜能，能有效促进学生个性健康发展，注重学生创新精神和实践能力培养的教育；是着眼于人的可持续发展，使人的适应性与创造性相统一的教育；是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现。落实素质教育，需要找准切入点，只有找准切入点，才能有力地推进素质教育战略的全面落实。近年来，我校以‚营建诗意校园，打造诗意教育‛为切入点，进行了一些尝试和探索。

一、教育呼唤诗意——理论支撑

（一）进行传统教育的上好接合点

我们最早提出的学校办学特色是‚营建诗意校园，打造诗性教育‛。我们知道，企业需要企业文化，民族需要民族精神，而培养一代新人的民族精神的重任在学校。我们想通过采用学生喜闻乐见的形式对他们进行文化知识教育和道德品行塑造，民族精神培养，那就是 ‚诗性教育‛。这不仅因为诗歌是我国民族文化的精髓，是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，更因为诗歌是最早的文学体裁，传唱歌谣是儿童的最爱。通过研究，我们发现‚诗教‛一词最早出现在《礼记〃经解》篇。‚孔子曰：‘入其国，其教可知也。其为人也，温柔敦厚，诗教也。’‛伟大的教育宗师孔子亲自删定‚诗三百‛作为诗教的基本教材，把学习做人定为学诗的根本目的。孔子曰：‚小子何莫学乎诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事 君，多识于鸟兽草木之名。‛（《论语.阳货》）如果说‚多识于鸟兽草木之名‛相当于今天所说的智育的话，那么‚事父‛、‚事君‛、‚群‛（团结群众，和谐相处）、‚怨‛（恰当的讽刺批评）则是德育范畴。而‚兴‛（想象力）、‚观‛（观察考查力）则是美育内容。诗词歌赋是情感的精灵，是生命的涌泉，是点燃师生追求崇高，向往善美的火把，是高尚志趣、文雅精神的催化剂。她的道德教化功能早已为人们所认识。当前我们对青少年的思想道德教育的一个重要内容就是要教育学生做个有理想追求的人，有生命精神的人，一个高尚的人，也就是要把青少年培养成有民族自豪感，有生命感，有诗意情愫的人。诵读古诗文的过程，就是以典雅的语言和优美的文字去开辟学生的情感世界和思维空间的过程；就是用理想的形象和真诚的情感敲击学生心扉的过程；就是用饱含智慧的哲理塑造学生心灵的过程；就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。我们通过这一活动，把文化教育、品行培养、人格塑造、伦理教化和智力开发有机结合。孔子不仅认为诗性文化是治理国家、施行教化的基本途径，也提出了诗教的具体内容。孔子在诗教实践中还总结出一套施教体系‚兴于诗，立于礼，成于乐。‛（《论语〃恭伯》）意思是由学诗开始激发志趣，以学礼为核心，站住脚跟。再学音乐完成学业，全面塑造人的素质。

（二）教育的过程是对人性进行熏陶的过程，她需要‚善‛ 以儒家的伦理道德和政治理论为核心的‚礼‛仍然闪烁着历史的光芒，与时俱进，胡锦涛总书记提出以‚八荣八耻‛为核心的社会 主义荣辱观又为加强社会主义精神文明建设注入了新的活力。识荣知耻，根本在人的情操。用诗教的传统来加强人的情操建设就有不可估量的作用。诗是传统中华文化经典中的瑰宝，它将文艺形式美和政治道德美融为一体。构思精巧，语言优美，感情充沛，音韵铿锵。‚声转于吻，玲玲如振玉；辞靡于耳，累累如贯珠。‛（刘勰《文心雕龙》）它最能激活人的感情世界，最能开发人的形象思维。少年时期正是培养感情，开发思维的最佳时段。基于上述认识，我们将诗性教育作为校园文化建设的最佳选择

（三）教育是为人生幸福奠基的过程，她崇尚‚美‛ 在开展‚诗性教育‛的过程中，我们读到德国诗人荷尔德林有一句诗：“人，诗意地栖居于大地之上。”让人感触颇深。著名教授肖川博士在他的著作《教育的理想与信念》中说，‚人性的教育呼唤诗意。教育中如果没有诗意和激情，就没有召唤和启示，就没有美感，没有情性的陶冶和净化，没有灵魂的飞升和投入生活的热忱。‛由此看来，诗意的教育是教育的一种理想，一种境界，一种追求。回想我们的教育，它是为人生幸福奠基的工程，何不让我们的教育充满诗情画意，让我们教过的孩子的一生充满诗情画意呢？于是，我们把我们的办学特色重新确定为‚营建诗意校园，打造诗意教育‛。诗意教育，不仅是以诗词歌赋为内容的形式上的特色教育，它要求教育的过程和教育的方法，都具有诗情画意。它使教育过程中的人更加和谐、灵动、更加激情四射，生机勃发。使人更加真切地感受到生活的诗意，生命的诗意。

二、教育需要探索——实施过程

（一）建立机构，培训教师

目标锁定，我们首先成立了校长挂帅，教师代表参与的课题领导小组，研究制定了实施方案，再搭建诗意教育的指导机构，培训教师。两年来，我们一方面请名师为我们的诗意教育活动作技术指导，和老师们一起研究活动的步骤与方法。因为诗意教育拔高了对教师的要求，她要求教师不仅要生活阳光，充满朝气和活力，同时还要博学多才，超凡脱俗，有智慧，有思想。只有这样，课堂才会富有诗意，才会‚成为生命相遇、心灵相约的殿堂，成为质疑问难的场所和通过对话探寻真理的地方。‛另一方面，我们通过网络寻求名家指点。组织全体老师收看视频，比如说台湾大学王财贵老师的《经典诵读的重要性》、《儿童经典诵读的理念》；重庆电视台《诵读经典，德润合川》经典诵读晚会，中央电视台《新年新诗会》等。让老师们在指导活动的过程中增强自觉性，减少随意性；增强针对性，减少盲目性。加深教师对诗意文化的理性认识，提高心理文化素养，为方案的实施提供了师资准备。

（二）改善环境，营造氛围

营造富有诗意的优美自然环境与和谐的人文环境是诗意校园文化的必要条件。我们利用震后维修加固的机遇，对校园进行了花园式的改建。在优美的自然环境中，特别增添了浓郁的诗意氛围。教学楼上‚同享阅读，共沐书香‛八个金色大字熠熠生辉。在松竹掩映的休闲地和鸟语花香的芳草坪矗立着两块石碑，一块前面镌刻有‚诗意人 生‛四个大字，背面刻有‚诗韵华章，浸润心灵。文采风骨，澡雪精神‛十六个小字，前者解读我们创建诗意校园打造诗意教育的根本宗旨，在于让所有学子人生充满诗意，诗意伴随人生。后者道明我们进行诗意教育将以‚诗韵华章，浸润心灵‛为手段，达到‚文采风骨，澡雪精神‛之目的。另一块石碑上刻有‚砺志‛二字，意在希望学生通过诵诗吟赋，‚砺志‛图强。凸显出诗意文化的主旨。在走廊过道，悬挂着幅幅精美画图，那是用学生自己的生活彩照和选录或创作的诗词佳句巧妙组合而成的。在绿树成荫的林间书苑，层层石板小道，翠柏倾盖，恭迎学子；处处石桌凳，清风送爽，琅琅书声。学生的寝室，都以历代有巨大影响的骚人墨客的名号命名。像‚稼轩居‛、‚诗圣居‛、‚太白居‛、‚ 易安居‛等等，寝室内的粉墙上张挂着配有古典诗词的精美画轴。我们开辟劳动实践基地，把基地打造得错落有致，美丽如画，师生们从学习工作到饮食起居，无不使人如与诗词为伴，与妙语结缘。身上时时沐浴着清凉的书香，心中默默浸润着芬芳的诗情。莘莘学子在诗意盎然的优美环境中欣赏着美、感受着美。心灵得到净化，情操得到陶冶。他们也在心中暗下决心：一定要维护美、创造美。

（三）开展活动，陶冶性情

诗，在中华传统文化中的地位是首屈一指的，五千多年的中华文明，其源头就是诗，《诗经》为五经之首。诗歌从诞生开始，总是与国计民生密切相关的。中国历史无论怎样改朝换代，沧海桑田，诗歌始终支撑着民族精神的大厦，闪烁着民族精神的光芒。每逢法定庆典 日和纪念日，我们组织师生诵诗、品诗、赛诗，培养热爱传统文化经典的感情，激发强烈的爱国情怀。当他们读到‚宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中‛的诗句时，谁不为在汉文化倍受歧视的元代诗人的高尚气节而动容？当他们读到‚安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜‛、‚吾庐独破受冻死亦足‛时，谁不为‚穷年忧黎无‛的诗圣的大爱精神而动容？

诗是心灵的艺术。诗教的实质是情感淘养。写诗诵诗的过程是培养爱心，砥砺情操的过程。我们通过主题相对集中的班会、队会和团会选读品味爱心乐群的诗歌，培养学生对外部世界富有同情心、悲悯心，对自己的内心世界不断追求真善美，摒弃假恶丑的志趣。

‚捐躯赴国难，视死忽如归‛，‚衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声‛，‚谁怜寸草心，报得三春晖‛，‚海内存知己，天涯若比邻‛，‚但愿人长久，千里共婵娟‛，‚豆花似解通邻好，引蔓殷勤远过墙‛，‚采菊东篱下，悠然见南山‛。大家读着这些真情挚爱的篇章，就会牵动爱国家、爱人民、爱父母、爱朋友、爱亲人、爱邻里、爱自己、爱生活、爱环境的赤子童心。

在这种诗化的爱心熏陶下，师生们逐渐拥有一颗高尚而灵敏的诗心。他们不断发现现实世界中的美，对纷纭复杂的社会，不怨天尤人，能淡泊明志，敬业求道。他们不断发现人性的亮点，不勾心斗角，能和谐相处。领导与群众，教师与学生，学生与家长，沟通交流，关系融洽。大家能感悟到生活的诗意。精神得到升华，在喧嚣浮躁的世事中，获得心灵的宁静和欢愉。为深化诗意校园文化的功用，诗词进课堂是诗教的又一重要途径。根据不同年龄学生的生理和心理特点，选读不同风格的古典诗词，并作不同层次的要求。有的但求朗诵，激发兴趣；有的背诵感悟，不求甚解；有的直面经典，受益终身。各班级都建立学生阅读卡，详细记录背诵的诗词篇目。班级间经常开展诗词联诵比赛，每逢庆祝集会，将音乐舞蹈诵读诗词融合在一起，编排成文艺节目。我们已上演过的《春晓》、《明月几时有》、《长歌行》、《关雎》和《春江花月夜》等等。受到师生、社会朋友和上级领导的普遍赞誉。学生们通过背诵名篇，摘抄名句，抒写心得，积累感情，锤炼语言，扩展意境，开发想像，大大提高了‚双基‛水平。

在传统经典中，有不少田园诗词和劳动颂歌。为让学生珍惜劳动成果，真切感受劳动美，我们把诗教与劳动实践结合起来。对几块劳动基地精细耕作、精心管理。积肥选种、翻土锄禾。雨剪春韭，露滴甘蓝，霜渍瓜果。深悟盘中美味，‚粒粒皆辛苦‛。对运动场边的一面石坡，划成图案，垒石挑土，平整成畦。种上蔬菜，四季葱翠，美比花园，别有一番诗趣。我们还办起养猪场，学生提食喂养，除粪扫圈，汗湿衣衫，甘苦心知。

诗意教育的日常工作中，我们采取的主要形式有：

一、开设‚红领巾‛之声诗文小广播，学生主播。校园有诗文朗读，佳作欣赏，学生习作等。让师生在诗意校园建设中的点滴感悟通过校园广播进行交流，从而调动活动参与者的积极性。

二、举办诗画长廊，定期更新。

三、班级建立学生背诵古诗个人档案。每期达十首。

四、学校将诗意教育活动列入班级期末考评。

五、利用图书室的丰富资源，开展读书活动。学校有开放式阅览室，各班有图书架。

六、成立‚春苗‛、‚蓓蕾‛等学生诗社，由老师定期举办诗词讲座。带学生外出采风，习作诗词。

三、教育充满激情和韵味——品味现实，期待未来

（一）教师生活惬意

诗意教育的推进，促进了教师的发展，激发了教师的激情。一位老师在她的QQ空间里写道——

诗意教育让我感受到教育生活的美好和幸福，它不仅让我的生活充满了浪漫的诗意，还让我在职业倦怠的时候重新燃起激情，明确了我在自己的职业圈内应当努力的方向。诗意教育需要学生学习，更需要教师努力地学习。听课、读书、写作，品味生活都是学习。你可以从学习中洞明世事，从生活中捕获到益人心智、怡人情性、滋养人生的知识与信息。使你的思想愈加成熟，你便能在课堂上纵横驰骋。像诗人，像哲学家，像学者，那饱含诗意的点评、生动如花的导语、幽默婉转的过渡，无不让你的学生受到潜移默化的熏陶，经过冷静的沉思、潜心的创造、执着的追问、从容的表达，从中感受到理性之美、科学之美、智慧之美，心灵变得纯粹而充实、澄明而润泽。

诗意教育让学生和教师同时进入人生的浪漫之旅，让课堂充满鲜活的生命力。在诗意教育的课堂里，既有教师收放自如的漫游，又有细密精致的婉约；既有对现实生活的热爱与柔情，又有对未来生活的憧憬与乐观。娓娓动听的引领，深情鼓励的目光，饱含善意的提醒，充满温柔的手势……教师的一举一动，一颦一笑都牵动着学生的神经，启发着学生的思维；师生彼此分享思考的快乐，顿悟的惊喜，激情的燃烧，真情的涌动，灵性的焕发，情感的交融，心灵的碰撞。那是一种心灵的融通，一种配合的默契。漫步于这温暖而百感交集的精神之旅，师生收获的是精神的唤醒，潜能的显发，内心的敞亮。流畅而和谐的教育过程，流淌着起承转合的韵味，蕴涵着曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的芳香，难道不是一幅充满诗意的教育画卷？

诗意教育需要教师充满工作和生活的激情，一个没有激情的教师，他的教育生活怎么可能充满诗意？这正如肖川博士所说，“教育者应该是一个性情中人，各种教育现象都会在他心中掀起喜、怒、哀、乐的波澜，孕思考于胸中，遣激情于笔端，指点教育，激扬文字，敏锐而犀利，从容不迫而又掷地有声。”

（二）学生得到发展

诗意教育的推进，促进了学生的发展，一位学生在自己的日记中写道——

“学校推行诗意教育，不仅让我们感受到中国文化的博大精深，使我们为汉语而骄傲，更让我们的内心得到充实，心灵得到净化，情感得到丰富，思维更活跃，创造能力更强。”

（三）学校充满活力

诗意教育的推进，促进了学校环境面貌更大的改善，教育教学质量整体提升——学校先后荣获南充市‚教育系统先进集体‛、‚现代教育技术师范学校‛；阆中市‚教学工作先进集体‛、‚教学质量优胜奖‛、‚特色工作将‛和‚劳动实践场所建设先进集体‛、‚绿色学校‛等荣誉称号。

探索之路，始终迷惘而艰辛。但我们坚信：夜色之后是金色的黎明；风雨之后是艳丽的彩虹！

二〇一〇年九月二十七日