第一篇：礼在人际关系中应用的感受
礼在人际关系中应用的感受
城子小学_____张金成 学期学校组织了观看李越老师讲的礼在人际关系中的应用的实录,观看之后深有有体会,有些礼仪值得学习和应用,在今后的教学中应如何对自己的学生进行礼仪方面的教导,教师本身应先树立一个良好的榜样,同时给学生在礼仪习惯上树立一个良好的形象,使学生的礼仪习惯逐建养成.那么对于小学生来说更是重要,从小就要养成习惯,然后习惯成自然.小学阶段是一个形成良好习惯的关键时期，在这个时期里很多习惯都逐渐养成，礼仪习惯也一样，在这个时期形成，并且将会影响一个人一生。
一、打好基础、形成氛围
新学期开始，我们首先对学生进行文明礼仪教育，具体做法： 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我们行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我们借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强，有同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练学生坐、站、走的姿势，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做“坐”的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划
一、动作迅速，精神面貌好。有一名同学坐不正，站不直，我们就帮他坐正，教他站直，让他把胸挺起来，拍拍他后背，让他再挺一挺，直到满意为止。为了让学生明白其中道理，得到启示，有所提高。我们在黑板上画了两棵小树苗，一棵是直的，一棵是弯的，对学生说：“小树苗是直的，长大也是直的；小树苗是弯的，长大也是弯的。你们好比一棵小树苗，现在是直的，将来也是直的；现在是弯的，将来也不直。又画了挺拔茂盛的大树和一棵弯曲的小老树，让学生比较，哪棵大树漂亮？学生异口同声的说：“直直的大树漂亮。”好，同学们，起立，这次效果最好，个个昂首挺胸，眼望前方，真是可爱极了！接着再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我们示范行队礼姿势，同学们反复演练，为以后每周一升国旗打下了基础。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。
二、方法多样 做活工作 根据儿童心理做活学生文明礼仪的养成教育训练工作，常常可以收到事半功倍的效果。我们的做法如下：
1、榜样示范法：榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。平时学生向我问好，尤其是每天早晨和下午上班看到学生向老师行礼问好，礼仪非常规范，每次我们都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到班里孩子我们都主动和他们打招呼。扫除时，我们请学生拿东西。都说声“谢谢你！”如果我们做错了，也敢于向学生道歉，说：“对不起”。望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我们首先注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
2、集体教育法
集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。每周评一次礼仪星，评出优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星，老师送给他们一颗星。同时激励其他小队努力争取，并且向优秀礼仪小队学习。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。
三、持之以恒，一抓到底 文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
通过此次学习使我明白,对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系是多么的重要,及对学生产生积极的影响，形成了良性循环。今后我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。
第二篇：人际交往心理效应知识在提升人际关系中的应用
人际交往心理效应知识在提升人际关系中的应用
与原始社会相比，当今社会的一个显著特点就是交流沟通与人际关系。在当今社会任何一个想要成功的人都必须学会用正确的方式与别人交流沟通。我们生活的空间中，每天都需要与人进行交流，在与人交流的过程中往往有一些心里效应在影响着自己给别人留下的印象，也影响着别人在自己心中的形象，使我们形成的印象往往与真实情况有所差别。因此正确运用心理学效应可以留给他人一个好印象，同时也可以帮助自己克服这些效应的消极作用。
下面根据自己平时学习的知识以及找到的资料谈谈几种心里效应的成因及应用：
一、首因效应
在人际交往活动中，我们会很重视开始接触到的信息，至于后面的信息就显的不是那么重要了，这种心理称之为首因效应。初次印象包括谈吐、相貌、服饰、举止、神态，对于感知者来说都是新的信息，它对感官的刺激也比较强烈，有一种新鲜感，这就如同在一张白纸上，第一笔抹上的色彩总是十分清晰、深刻一样。因此，每个人都力图给别人留下良好的“第一印象”。
首因效应是一种直观的感觉，所形成的第一印象往往不太可靠。但首因效应是一种客观存在的心理现象，是不可回避的，它决定交往是否延续，并影响今后的交往质量和结果。所以我们必须要重视人际交往中的首因效应，力求在人际交往中给人留下良好的第一印象。比如在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础，另一方面又要在以后的交往中纠正对他人第一印象的不全面的认识。
二、近因效应
近因效应是指最近的信息对人的认知具有强烈的影响，最后留下的印象比较深刻，这就是心理学上的所谓“后摄”作用。一般而言，熟人之间的交往近因效应会发挥较大的作用。近因效应在人际交往中普遍存在，如某人平时表现很好，可一旦做了一件错事，就容易给别人留下很深的负面影响。因此，我们平时应该注意给人留下良好的最近印象。在人际交往中也要注意克服近因效应带来的认知偏差，要学会用动态的、发展的、历史的、全面的眼光看待他人，与他人建立良好的人际关系。
三、光环效应
又称晕轮效应，它指人们看问题时，像日晕一样，由一个中心点逐步向外扩散成越来越大的圆圈，是一种在突出特征这一晕轮或光环的影响下而产生的以点代面、以偏概全的社会心理效应。晕轮效应是先入为主、凭第一印象一锤定音的结果。它所产生的认知偏见是一种明显的从已知推及未知，由片面看全面的认知现象，往往会歪曲一个人的形象，导致不正确的评价。因此，我们在人际交往中应克服晕轮效应，相信人人都有优点和缺点，在交往中多了解对方，避免以点代面，以偏概全。另外，在交往中也可利用晕轮效应，给对方留下良好的印象，有利于良好人际关系的建立。
晕轮效应是先入为主、凭第一印象一锤定音的结果。它所产生的认知偏见是一种明显的从已知推及未知，由片面看全面的认知现象，往往会歪曲一个人的形象，导致不正确的评价。因此，我们在人际交往中应克服晕轮效应，相信人人都有优点和缺点，在交往中多了解对方，避免以点代面，以偏概全。另外，在交
往中也可利用晕轮效应，给对方留下良好的印象，有利于良好人际关系的建立。
四、刻板效应
刻板印象指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。我们经常听人说的“长沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，东北姑娘“宁可饿着，也要靓着”，法国人是浪漫的，英国人是保守的；女性是温柔的、细心的；男性是理性的、豪爽的、粗心的等，实际上都是“刻板印象”。
“物以类聚，人以群分”，居住在同一个地区、从事同一种职业、属于同一个种族的人总会有一些共同的特征，刻板印象一般说来都还是有一定道理的。因此，刻板效应有利于总体评价，但对个体评价会产生偏差。如果不明白这一点，在与人交往时，“唯刻板印象是瞻”，就会出现错误，导致人际交往的失败，自然也就无助于我们获得成功。
五、投射效应
投射效应也叫自我投射效应。自我投射指内在心理的外在化，即以己度人，把自己的情感、意志特征投射到他人身上，以为他人也应如此，结果往往对他的情感、意向作出错误评价，歪曲他人愿望，造成人际交往障碍。如有的人对别人有成见，总以为别人对他怀有敌意，甚至觉得对方的一举一动都带有挑衅色彩。有时候，我们对他人的猜测，无形中透露的正是自己。所以，我们不要瞎猜别人的坏处，不要那么小心眼，不要以小人之心度君子之腹。
六、定式效应
定式效应也称为心理定式效应。心理定式，是指人们在认知活动中用“老眼光”——已有的知识经验来看待当前事务的一种心理倾向。或许你听过这样一个故事；有一个农夫丢失了一把斧头，怀疑是邻居的儿子偷的。于是他观察邻居的儿子的言行举止，没有一点不像偷斧头的贼。后来农夫在深山里找到了丢失的斧头，再看邻居的儿子，怎么也不像一个贼了。这个农夫就是受了心理定式效应的左右。定势效应是指由于人们头脑中存在着某种想法，而影响对他人的认知和评价。在人际交往活动中，当我们认知他人时，常常会不自觉地产生一种有准备的心理状态（出现原有的某种想法），并从这种心理状态出发，按照事物的一定的外部联系进行认知和评价，于是也就产生了定势效应。定势效应在某种条件下有助于我们对他人作概括的了解，但往往会产生认知的偏差。例如，农村来的同学认为城市来的同学见多识广，但狡猾、小气；城市来的同学则认为农村来的同学孤陋寡闻，但忠厚、老实。
在人际交往中，定式效应常使人们对他人的认知固定化。比如，与老年人交往，我们往往会认为他们思想僵化、墨守成规、过时落伍；与年轻人交往，又会认为他们“嘴上五毛，办事不牢”；与男性交往，往往会觉得他们粗手粗脚、大大咧咧；与女性交往，则会觉得她们柔柔弱弱、心细如针；与一向诚实的人交往，我们会觉得他始终不会说谎；碰到曾今圆滑过的人，我们定会倍加小心。知道了定式效应的负面影响，我们就应该注意克制，看待别人要“与时俱进”，要有“士别三日，当刮目相看”的精神。
人们常用孟子的那句话来强调建立和谐人际关系的重要性。“天时不如地利，地利不如人和”。和谐健康的人际关系是中国传统文化中和谐思想的重要内容。自古以来，中华民族就崇尚“和为贵”，讲究为政仁和、为人谦和、民风醇和、家庭和睦，强调正心、修身、齐家、治国、平天下。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和”；孟子也曾说：“天时不如地利，地利不如人和”。“和谐”是中国古代伦理思想的主要范畴，更是中国传统文化的重要特征和宝贵遗产。儒家
思想作为中国传统文化的主流思想对中华民族精神的塑造起到了积极作用。尤其是儒家倡导的“五常”即仁、义、礼、智、信是处理人际关系的基本准则，对于今日构建社会主义和谐社会，当能提供丰富的启迪和借鉴。在社会主义和谐中，个人利益与社会利益从根本上讲是一致的。社会利益的实现是个人利益满足的前提；同时，个人对于自身行为的选择也必须以社会利益为前提，而绝不能随心所欲、为所欲为。
所以，了解人际交往心理效应知识对于提升人际关系的重要性并善加应用是非常重要的。
第三篇：在人际关系中成长教案
在人际关系中成长
授课时间：2011年10月17日 授课班级：277班 授课教师： 杨润辉 教学目的：
1、认识到人生活在社会中必须与他人交往;这是人类群体生活所决定的,21世纪更需要学会交往。
2、明白中学生交往的主要对象是老师、同学和家长。
3、掌握正确处理好与同学、老师和家长之间关系的技巧,注意提高自己的交往能力。教学重点： 怎么与朋友相处。
教学过程：
一、阐述定义
提问：你们认为人际关系是什么？
人际关系就是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等程度。
二、人际关系的重要性
我来跟大家分享两个事实，请大家在听的过程中仔细思考这里面反映了什么问题。
现在中国城市中处于亚健康状态的人比例占到70%，个别大城市中有86.7%患有不同程度的心理疾病。听了这样一段报道，相信大家一定很关注自己的心理健康问题，目前，衡量中学生心理健康的标准有七条，“保持人际关系和谐”就是其中一条。
统计资料表明：良好的人际关系，可使工作成功率与个人幸福达成率达85%以上；一个人获得成功的因素中，85%决定于人际关系，而知识、技术、经验等因素仅占15%；
是的，人际关系很重要，具体重要在哪里呢？
第一，和谐的人际关系可以帮助我们获得信息。《学记》中记载：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”英国著名的戏剧家肖伯纳也说过：你有一个苹果，我有一人苹果，彼此交换，每人只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每人有两种思想。
第二，和谐的人际关系可以促使我们自知、知人。人贵有自知之明，我们可以以他人为镜，在交往中更好的认识自己、认识他人。
第三，和谐的人际关系可以维持我们的身心健康。研究证明：一个长期有心理压力的人很容易得胃溃疡，换成老鼠得的是胃癌，换成猴子则最终死亡。
亚里士多德曾经说过：能独自生活的人，他不是野兽，就是上帝。可见，一个人是不能脱离社会而存在的。
三、对于初中生来说，主要面临与哪几类人的接触呢？
上课开始就与大家探讨了什么是人际关系，相信你们很快就可以回答出下面的问题：对于初中生来说，主要面临与哪几类人的接触呢？
学生讨论得出：（1）与同学、朋友相处
（2）与老师相处
（3）与家长的相处
四、在与同学、老师、家长的相处中，我们有遇到哪些矛盾呢？
1、藏我的东西，害得我好找。用脚绊我。
2、判断不公
3、不理解
五、同学们，如果一个人陷入了人际关系的危机，你觉得是什么影响了她/他。1．害羞
对付害羞的最好方式就是不怕暂时的出丑。古希腊德莫西尼斯小时口吃，不敢同陌生人讲话，后来每天口含石子，面对大海练习，终于成为一代演说大师。
2．自私
自私总是与自利、唯利是图联系在一起，克服私欲最好的方法就是多想想在生活中自己受了别人多少的恩惠，应该如何去回报人。3．自卑、自傲 自卑的人缺乏自信，总认为自己不行，因而丧失交往的勇气和信心。自傲的人则高估自己，自以为是，这样也会影响人际关系。
4．嫉妒
对他人的长处、优点和成绩非常妒忌，在言语上冷嘲热讽，甚至采取种种不道德的行为进行攻击。
5．猜疑 对他人的言行敏感、多疑、不信任，这样自然会造成人际的心理隔阂。
六、我们该怎么处理与同学、老师、家长间的关系呢？（1）与同学、朋友相处：
首先请大家听一个关于朋友的哲学故事
从前，有一个脾气很坏的男孩.他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易的多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴的把这件事告诉了爸爸。
爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子.” 日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就象你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。”
1.请同学说说看法 A、要控制自己的脾气
B、好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 2.做一个问题：
你理想中的好朋友是怎样的呢？请几个同学写在黑板上 3.总结
你们大家有做到这些吗? 如果没有，或者做得不够，你们可以按照下面几点去做：
首先要热情诚恳，谦虚友善。在人际交往中，热情诚恳的人总是容易被人接受。因为他使人感受到友善可亲，缩短彼此之间的心理距离，产生相互信任，从而建立良好的人际关系。
其次要尊重别人，关心别人。要让自己成为一个受人欢迎的人，就要懂得去尊重别人。尊重一个人就要努力去发现他人身上的优点，用欣赏的态度去关注别人。要认真并且用心地听别人的讲话。关心别人，当别人有困难时，主动伸出援助之手。古语有道：“取人之长，补已之短。”是的，要多看到别人的长处，学习别人的优点，补自己不足之处。所以，老师上课时，常让同学们学会去挖掘别人的优点，去夸奖自己的同伴。当一个人被表扬，就是被同伴认可，他会是多么地高兴呀！有的同学自己没做好，却爱盯着别人的缺点不放，被说的同学就不服气，两个人就很容易闹起别扭来。所以我要告诉大家不仅看对方的缺点，更要善于发现对方的优点。
第三要正确认识自我。正确认识自我是既能认识到自己的优点，也能认识到自己的缺点。有的同学觉得自己是完美无缺的，或者认为自己什么也不行，都会影响和同学的交往。所以在交往中不要太自我中心，更不能用自己的优点去比别人的缺点。
第四要有包容之心。在与同学交往时，不但要热情诚恳，谦虚友善，也要有一颗包容之心。同学之间，由于性格、生活等条件的不同，相处时难免有矛盾冲突，这就要求我们要有宽容的胸怀，善于化解与同伴之间的冲突。别人成功时，为他鼓掌，别人失败时，给他安慰，做一个真心的朋友，这样一来我们一定能赢得更多的友谊，拥有更多的好朋友。
这里有一篇关于朋友的美文，我想请班上朗读得最好的一位同学上来跟大家一起分享。
朋友本不该有那么重要，朋友又的确那么重要。生命里或许可以没有感动、没有胜利...没有其他的东西，但不能没有的是朋友。
朋友是可以一起打着伞在雨中漫步；是可以一起在海边沙滩上打个滚儿；是可以一起沉溺于某种音乐遐思；是可以一起徘徊于书海畅游；朋友是有悲伤我陪你一起掉眼泪，有欢乐我和你一起傻傻的笑……
朋友不一定常常联系，但也不会忘记，每次偶尔念起，还是感觉那么温暖、那么亲切、那么柔情；朋友是把关怀放在心里，把关注藏在眼底；朋友是相伴走过一段又一段的人生，携手共度一个又一个黄昏；朋友是想起时平添喜悦，忆及时更多温柔。朋友如醇酒，味浓而易醉；朋友如花香，淡雅且芬芳；朋友是秋天的雨，细腻又满怀诗意；
朋友是十二月的梅，纯洁又傲然挺立。朋友不是画，它比画更绚丽；朋友不是歌，它比歌更动听；朋友应是那意味深长的散文，写过昨天又期待未来。
朋友的美不在来日方长；朋友最真是瞬间永恒、相知刹那；朋友的可贵不是因为曾一同走过的岁月，朋友最难得是分别以后依然会时时想起，依然能记得：你，是我的朋友。
有朋友的日子里总是阳光灿烂，花朵鲜艳；有朋友的时候才发现自己已经拥有了一切。我们可以失去很多，但不能失去的是朋友。朋友也许并不能成为一段永恒，朋友也许只是你生命中某段时间的一个过客，但因为这份缘起缘灭，更使生命变得美丽起来，朋友的情感更加生动和珍贵。即使没有将来又有何妨？至少，曾经我与你一起走过朋友的路。
（2）与老师相处：
1．尊重老师，尊重老师的劳动。2．勤学好问，虚心求教。
3．正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。4．犯了错误要勇于承认，及时改正。（3）与家长的相处：
1.中学生与父母产生代沟的具体原因
产生强烈的独立意识，认为自己已经长大，反对父母的关心和照顾。
进入青春期随着生理的发育，心理也发生了一些微妙的变化。
独生子女的不良习性到了青春期变得突出，如任性、自我中心等。2.几点建议：
要表现出一定的独立能力，让父母放心。
要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通。
七、老师总结
具有良好人际关系的学生有着真诚、自信的性格，能够轻松地与同学交往，也容易得到别人的喜爱；能够信任、理解交往对象，对待别人较少出现防御、嫉妒、攻击。希望大家都能成为人际交往中的高手。
最后让我们在朋友的歌声中结束今天的这堂课。
第四篇：信息技术在语文教学中的应用学习感受
信息技术在语文教学中的应用学习感受
通过继续教育〃我学习了信息技术在学科教学中的应用〃使我体会很深：
随着信息技术的飞速发展,带动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与基础学科整合是当前信息技术普及进程中的一个热点问题。下面谈谈自己的体会。
1、兴趣是学习上最好的老师〃兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。所以要“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教师与学习者的感情交流,是促进认知和发展的支柱和动力”。因此〃激发学生学习兴趣〃诱发其好奇心是十分重要的。
信息技术的运用〃可以在语文课上把很多相关信息用实物展示出来〃便于学生直观了解〃教学效果比老师泛泛的说了一堆〃学生听的稀里糊涂强多了。不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣〃对学生学习动机的激发有着极高的价值〃从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。如我在在《说屏》这课我向学生展示了实物图和相关视频。结果这课我没说更多学生一下子就明白了什么是“屏”及它的作用和质地。而且这课的知识点重点学生轻松掌握了。
2、信息技术与学生自主学习能力的整合
与传统教学方式相比〃运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度〃为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中〃可以结合教材〃引导学生运用各种方法进行自主学习。如学生通过网络浏览器查询各种信息〃调用网上的资源来自学〃同时通过电子邮件等形式参加有关问题的讨论或请示教师的指导。从而〃培养学生自主学习的能力。
3、信息技术与培养学生创新能力的整合
新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中要正确处理语文基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。而创新能力的高低〃取决于人们的思维方式〃启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势〃重新组合既定的感受、体验〃探索规律〃得出新结论的思维过程。由此可见〃创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征〃所以在语文教学中要注意培养学生的想象思维能力、发散思维能力、逆向思维能力〃以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术〃能使课本中难以理解的抽象内容〃生动地、直观地演示出来〃便于学生接受。
总之〃新的时代,中学教学需要信息技术
信息时代已经到来〃信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为〃以信息技术作为新型的教学媒体〃当计算机与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性〃为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。
第五篇：在实际应用中
A1、在实际应用中，统计的含义是指统计工作、统计资料与统计学。
2、构成总体总体，必须同时具备同质性、大量性与差异性。
3、要了解某工业企业的文化水平，则总体单位是的每一位职工。4下列属于品质标志的是文化程度。
5、统计工作的基础是统计调查。
6、统计的认识过程是定性认识到定量认识再到定量认识与定性认识相结合。
7、一个总体可以有多个指标
8、某职工月工资为1800员，工资是数量指标
9、统计工作与统计学的关系是统计时间与统计理论
10、对某市工业企业职工的收入情况进行研究，总体是该市全部工业企业的全部职工。
11、统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指
1．统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指向调查单位搜集的尚待汇总整理的个体资料 2．统计调查所搜集的资料包括原始资料和次级资料两种，原始资料与次级资料关系是次级资料是从原始资料过渡来的
3．统计调查有全面调查和非全面调查之分，它们划分的标志是是否对所有组成总体的单位进行逐一调查
4．全面调查是对构成调查对象的所有单位进行逐一的调查，因此，下述调查中属于全面调查的是对全国的人口进行普查
5．按调查登记的时间是否连续，统计调查可分为连续调查和不连续调查。下述调 查中属于连续调查的是按旬上报钢铁生产量
6．调查单位与报告单位的关系是二者有时是一致的
7．对某省饮食业从业人员的健康状况进行调查，调查对象是该省饮食业的所有从业人员
8对某省饮食从业人员的健康状况进行调查，调查单位是该省饮食业的每一位从业人员
9．我国的统计报表目前大多是全面统计报表
10．统计报表报送周期不同，报表所反映的指标项目有不同的详细程度。一般，周期越短，则报告的指标项目越少
11．对1990年6月30日24时的全国人口进行逐一调查，这是普查
12．抽样调查与典型调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取调查单位的方法不同
13．通过调查鞍钢、武钢等几个大钢铁基地，了解我国钢铁生产的基本状况。这种调查方式是重点调查
14．统计调查可以分为统计报表制度和专门调查，划分的根据是调查的组织方式
15．如果调查对象是全部工业企业，则调查单位是每一工业企业
16．典型调查是从被调查对象中按照调查目的有意识地选取若干具有代表性的单位进行调查
17．全面统计报表是一种报告法的调查方法
18．下列属于专门调查的是普查
19．调查时间是指调查资料所属的时间
20．在统计分析中，需要已婚人口数和未婚人口数指标，则相应的调查标志是婚姻状况
21．下列属一次性调查的是全国实有耕地面积
22．普查是专门组织的一次性全面调查
23．区别重点调查与典型调查的标志是 确定调查单位的标准不同
24．抽样调查和重点调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取的单位方式不同
25．调查对象是指所要调查的总体
26．某市工业企业2006年生产经营成果年报呈报时间规定在2007年1月31日，则调查期限一个月
27．重点调查中重点单位是指标志总量在总体中占有很大比重的单位
28．在生产过程中，对产品的质量检查和控制应该采用抽样调查
29．调查期限是指进行调查登记工作开始到结束的时间
30．下列资料属于原始记录的是个人生产记录
31．人户访问的优点之一是易于进行质量控制和调查较为复杂的项目
32．街头拦截面访的缺点之一是搜集的数据对总体的代表性不强
33．对某市自行车进行普查，调查对象该市所有自行车
34．对某市自行车进行普查，调查单位是该市每一辆自行车
35．对某市自行车进行普查，报告单位是该市每一个拥有自行车的人
36．为了了解职工的业余生活，某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21
日一周的时间安排进行调查。此项调查宜采用抽样调查
37．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查，调查对象是该市全部职工
38．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查。要求此项调查在9月底完成。调查时间是8月15日至21日
1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位
2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限
3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中属于这一类的是 B．在校学生按性别分组
4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距
5．全国总人龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单口按年分组
6对某校学生分别按年级和年龄分组，由此习惯成的分组体系是平行分组体系 8组距数列中的上限一般是指本组变量的最大值
9组距和组数是组距数列中的一对基本要素，当变量的全距一定时，組距和组数有相反的关系 10等距数列和异据数列是組距数列的两种形式，其中等距数列是指各组組距相等的数列。11用离散变量作分组标志时，相邻组的上下限应间断
12某企业职工月工资收入最高者为4260，最低者为2700，据此分为六个组，形成闭口式等距数列，则组距为260 13在组距数列中，对各组的上限与下限进行简单平均，得到的是组中值
14在组距数列中，用组中值代表组内变量值的一般水平，是因为不可能得到组平均数
15在分组时，如遇到某单位的标志值刚好等于相邻两组上下限数值时，一般是将此值归入作为上限的那一组
16将企业按资产总额分组，使用的分组形式为组距式分组 17企业按资产总额分组只能使用组距式分组
18某连续变量数列，其末组为开口组，下限为200，又知其邻组的组中值为170，则末组组中值为230 19统计整理主要是整理原始调查资料
20简单分组与复合分组的主要区别在于各自采用分组标志个数不同 21分配数列包含连个组成要素，既分组和次数
22划分组限时相邻组的上下限如重叠，则预上限相等的标识值计入下一组 23在分配数列中，频数是指各组单位数
24将某地区30各商店按零售额多少分组而编制的分配数列其变量值时各组的零售额 25比较法审查是主要审查数据之间有无矛盾
26静态数列也称时点数列，是反映同一时间条件下总听内部的数量分布
B、1统计学中常用的基本概念有总体、总体单位、标志、变量、指标。2作为统计信息管理机构，统计部门的职能有信息、咨询、监督。3统计的工作过程一般包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析。4总体的基本特征同质性、大量性、差异性。
5统计设计阶段的结果有统计报表制度、统计调查方案、统计分类目录、统计指标体系6当前我国统计的任务是同对国民经济和社会发展情况经行统计调查、对国民经济和社会发展情况进行统计分析、提供统计资料、提供统计咨询意见、实行统计监督。
7统计分析阶段的任务包括分析和评价所掌握的统计资料、认识事物的本事和规律性、对事物未来的发展趋势作出科学的预测。
8在全国人口普查中每一个人是总体单位、全部男性人口数是统计指标、人口的平均年龄是统计指标。
1．非全面调查是仅对一部分调查单位进行调查的调查种类，下列各项中属于非全
面调查的有A．重点调查 B．抽祥调查C．典型调查
2．制定一个周密的统计调查方案，应包括的内容有 A．确定调查目的 B．确定调查对象E．确定调查项目
3．全面统计报表是一种A．全面调查方法 B．报告法调查C．经常性调查方法
4．通过调查鞍钢、首钢、宝钢等几个大钢铁基地来了解我国钢铁的基本状况，这
种调查属于B．重点调查E．非全面调查
5．重点调查是一种B．非全面调查C．就重点单位进行的调查D．可用于经常性调查也可用于一次性调查的调查方法E．能够大致反映总体基本情况的调查方法
6．重点调查的实施条件是 C．重点单位的标志值在总体中占绝大比重D．调查曰的不要求掌握全面数据，只须r解基本状况和发展趋势，调查少数重点单位能满足需要
7．抽样调查的特点包括 A．是一种非全面调查 B．按照随机原则抽选调查单位C．根据样本的资料推断总体的数值
8．统计调查按组织方式的不同可分为 B．专门调查E．统计报表
9．统计调查方案的主要内容有 A．确定调查目的 B．确定调查时间和期限 C．确定调在单位和调查对象和报告单位 D．确定调查项日和调查表E．确定调查的组织计划
10．计算机辅助电话访问（CATI）的优势有 A．能够建立良好的跳问模式 B．能够当场对数据进行审核 D．支持程序问卷的再使用
11．在全国_[业企业普查中全国每一个工业企业是调查单位C．全国每一个工业企业是报告单位 E．每个工业企业的职T人数是变量
12．在工业企业设备调查中 B．T业企业的所有设备是调查对象C．每台设备是调查单位
E．每个工业企业是报告单位
13．下列统汁调查属于非全面调查的有 B．重点调查C．典型调查 D．抽样调查
14．下列哪种调查方式属于面谈访问 D．人户调查 E．街上拦截访问
15．原始记录必须具备的特点是 B．最初性 D．直接性
16．统计台账的特点是A．按时间的顺序对统计资料进行登记B．是一种账册D．随着时间的进程不断循序地汇总或积累资料
C、1统计，是指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算和分析等的活动。（对）2统计学是先于统计工作而发展起来的。（错）
3指标是说明总体特征的，而标志是说明总体单位特征的。（对）4品质标志是不能用数值表示的。（对）
5总体的同质性和总体单位的变异性是进行统计核算的条件（对）6标志的具体表现是在标志名称之后所表明的属性。（错）7对有限总体只能进行全面调查。（错）
8总体的同质性是指总体中的各个单位在所标志上都相同（错）9有限总体是指总体中的单位数量是有限的。（对）
10某工业企业作为总体单位是时，该企业的工业增加值是数量标志，若该企业作为总体，则企业的工业增加值是统计指标。（对）
11总体与总体单位，标志与指标的划分都具有相对性。（对）
1．全面调查是对调查对象的各方面都进行调查。【答案】×
2．我国的人口普查每10年进行一次，因此，它是一种经常性调查方式。【答案】×
3．在统计调查中，调查单位和报告单位有时是一致的。【答案】√
4．调查时间是指开始调查工作的时间【答案】×
5．普查可以得到全面、详细的资料，但花费较大。【答案】√
6．各种调查方式的结合运用，会造成重复劳动，因此不应提倡 【答案】×
7．要想通过非全面调查来取得全面资科，应选用典型调查方法。【答案】×
8．在统计调查中，调查单位与报告单位是不一致的。【答案】×
9．统计报表是按国家有关法规颁布的，是必须履行的义务。故各级领导部门需要统计资料时，都可以通过颁布统计报表来收集。【答案】×
1O．普查可以取得被研究事物总体的全面情况，且不需大量的人力、物力和财力【答案】×
11．抽样调查是非全面调查中最有科学根据的方式方法，因此，它适用于完成任何调查任务。【答案】×
12．全面调查与非全面调查是根据调查结果所取得的资料是否全面来划分的。【答案】×
第三章1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位
2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限
3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中
属于这一类的是 B．在校学生按性别分组 4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距
5．全国总人口按年龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单分组
第四章
1．统计指标反映的是（）。
A．总体现象的数量特征
C．个体现象的数量特征
【答案】A
2．总量指标（）。
B．总体现象的社会特征
D．个体现象的社会特征
A．能从无限总体中计算出来
B．数值大小与总体的范围无关
C．与数学中的绝对数是一个概念
D．反映一定时间、地点、条件下某种经济现象的总规模或总水平
【答案】D
3．质量指标的表现形式是（）。
A．绝对数 B．绝对数和相对数
C：绝对数和平均数 D．相对数和平均数
【答案】D
4．总量指标按其反映的时间状况不同可分为（）。
A．预计指标和终期指标 B．时点指标和时期指标
C．基期指标和报告期指标 D．先行指标和滞后指标
【答案】B
5．统计指标体系是由（）。
A．若干个相互联系的统计指标组成的整体
B．若干个相互矛盾的指标组成的整体
C．若干个相互联系的数量指标组成的整体
D．若干个相互限制的数量指标组成的整体
【答案】A
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