《现代教育原理》课程教学设计方案(精)

第一篇：《现代教育原理》课程教学设计方案(精)

《现代教育原理》课程教学设计方案

“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”

公共事业管理（教育）专业（本科）

《现代教育原理》课程教学设计方案

一、课程概述

1．课程性质、特点与地位

《现代教育原理》是教育科学体系中一门基础理论科学，是公共事业管理（教育）本科专业必修的一门专业基础课程。它是以教育自身作为研究对象，从教育的产生入手，以现代教育实践为依据，循着教育与社会发展、教育与人的发展两条主线，从最一般、最普通、最基本原理的层次面，对教育本体的基本理论和前沿问题予以全面的阐述。

本课程的特点是体系与结构清晰，理论与内容统一，同时坚持学术性与时代性的统一。

《现代教育原理》课程在教育管理专业教学计划中的地位是一门必修的、相对独立的专业基础课程。设置这门课程的目的，就是要培养学生科学的教育观和方法论，使他们通过课程学习，领会和掌握现代教育的基本概念、基本观点、基本规律和基本理论，培养他们学习和研究教育科学理论的能力和方法，提高他们从事教育职业的教育教学和管理素质。

2．课程教学方法建议

（1）为有利於学生系统、准确地领会和掌握现代教育原理的基本知识、基本理论，培养学生学习兴趣和分析问题、解决问题的能力，在教学过程中要提倡自主、探究、合作的学习方式，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式，平等参与、共同合作进行教学活动，力求教的生动，学的活泼。

（2）在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的马克思主义学风，既要多结合教育实践进行教学，也要从学生的工作实际出发，来引导他们利用已有的经验，主动建构知识，运用相关教育理论分析、解决自己身边教育工作的问题。在探究、合作学习过程中，要尊重学生的多元化观点。

（3）在传授学科知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野。

3、考核方式

（1）形成性考核 学生要独立、认真完成中央电大和地方电大布置的作业和研究性学习活动。

（2）期末考试

4、《现代教育原理》课程为4学分，72学时。

二、课程资源

1、《现代教育原理》课程教学大纲。

2、《现代教育原理》课程考核说明。

3、文字教材《现代教学原理》。文字教材为合一型，共十一章，每章均有“学习目标”、“学习建议”、“小结”、“思考与练习”。

4、录像教材：主要内容有四部分，（1）课程知识、理论结构；（2）自主、探究、合作学习方式；（3）课程重点、难点剖析；（4）复习。课程重点、难点主要是通过对具有时代性、能体现现代教育思想和理念的典型案例进行综合分析，提高学生能力。（共11学时）

5、IP课件：按照教学大纲要求精讲文字教材中主要章节的知识结构、重点、难点。（共备有15个IP课件）

6、网上课程辅导文本：根据课程教学大纲和考核说明要求，针对文字教材内容，对学习现代教学原理应了解、理解和应用的基础知识、基本理论、教育规律等内容进行辅导，并提供相关的教学参考资料。

7、作业与评价：作业与评价是一本练习册，帮助学生掌握课程知识和理论。

三、多种教学媒体综合使用问题

本课程为教师和学生提供了多种教学媒体，这些媒体是一个统一体，是服务于整个教学过程和学习过程的。

课程教学大纲提出的教学目标和基本要求是教学和学习本课程的归宿和评价依据。课程考核说明是对教学大纲内容、要求的细化及对考核范围、要求的具体化，对教与学指导性很强，课程教学大纲和考核说明，不仅教师要遵照执行，学生也应充分明确。

文字教材是教与学的主教材，录像教材、IP课件和网上课程辅导文本是辅助教材。教学中应以文字教材为主。录像教材、IP课件与文字教材相辅相成，都是针对大纲和文字教材中某一内容进行具体分析，有助于学生的学习。教师要有计划组织学生观看录像教材和上网看IP课件。为了有助于学生开阔视野和解决学生手头教育理论书籍资源不足，在网上课程辅导文本中还提供了一些相关的教学参考资料，以加深对有关问题的深入理解。

网上课程辅导文本是学生学习本课程的一份助学材料，是根据教学大纲、考核说明的要求对文字教材每章节的基础知识、基本理论进行重点简明提示的材料，学生可按学习进度灵活使用。

四、教学过程的实施及措施

（一）努力建构自主、探究与合作的学习方式

目前，我国教育正在进行着一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程，即基础教育课程改革。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式的变革意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量，关系到民族素质的提高。教育必须以学生的发展为本。因此，国家在进行课程改革中，强力提倡新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。我们专业的培养对象是基础教育工作的管理者或教育教学执行者，他们在教育、教学和课程改革新的形势下，参加本专业课程学习，在学习方式上必须首先进行转变，才能在自己的工作岗位上推动国家课程改革，倡导和实践新的教学方式。

建构自主、探究、合作学习方式，在远程、开放的成人教育中应该说具有得天独厚的条件。因此在我们的教学过程中，学生应积极采取参与式的方法进入教学活动，并遵循以下五条基本原则：（1）平等参与、共同合作；（2）尊重多元、形式多样；（3）利用已有经验，主动建构知识（4）重视过程、促成改变；（5）理论联系实际，具体与抽象相结合。

1.对学习者的要求

（1）要做到自主学习

在学习活动之前要明确学习目标、制定自己的学习计划，作好具体的学习准备；

在学习活动中能够有感情投入，有内在动力的支持，积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，并能从中获得积极的情感体验，对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节；

在学习活动之后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。

（2）要做到探究学习

探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开发性。在学习活动中，学生应积极投入教师创设的各种类似学术研究的情境中（探究问题），或自己在课程内容学习及工作实践遇到的问题中，通过自主、独立地发现问题、调查、搜集与处理信息、表达或合作、交流等探索活动，获得理智能力发展和深层次的情感体验，建构知识、掌握解决问题的方法。

（3）要做到合作学习

学生要积极参加教师辅导和小组的学习活动，认真研讨，互教互学，完成共同的学习任务，在合作学习中提高合作的精神和竞争的意识。

（4）在学习中确实遇到疑难问题要及时到所在教学中心指导教师处，以求教师给以解答，或通过各种渠道反馈到省（区、市）电大教学部或中央电大师范部。

（5）要独立完成中央电大和教师布置的作业，杜绝相互抄袭。

2、对教师的要求

在远程开放教育中，教师要确立新的教学观，教师的角色要尽快转变为学生学习的促进者、组织者、指导者、导学者、辅导者。

（1）执行《现代教育原理》课程教学大纲、考核说明、教学实施设计方案，掌握文字教材、录象教材、IP课件、网上辅导文本的内容和联系，并综合、灵活应用。

（2）要在上述基础上制定本课程行之有效的教学计划、进度，并指导学生制定学习计划。

（3）要把教与学的活动视为是一项人际互动的过程，认真改进教学方法，身体力行实践、营造自主学习、探究学习、合作学习的氛围，促成学生学习方式的转变。

（4）教师应积极组织开展研究性学习，在本课程教学过程中，至少要组织两次研究性学习，并将学生学习情况记入形成性考核成绩。

● 研究性学习内容的选择与组织应以本课程教学内容为主，应具有综合性、或社会性、或实践性。

● 研究性学习的内容是通过需要探究的问题来呈现的，大量的学习内容是学生在主动探究中，或在教师的启发、帮助，或合作学习中通过自主选择获得的。

● 在研究性学习活动中，教师应向学生呈现一个学习、探究的问题（专题或课题），这个问题可以展示一个案例，介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出；可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。

● 研究性学习大都采取小组合作形式，小组一般由3-5人组成，学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长。

● 研究性学习的评价是整个研究性学习中的重要环节，必须充分体现研究性学习的价值取向。研究性学习的评价应重在学习过程，重在知识技能的应用，重在亲身参与探索性实践活动而获得感悟和体验，重在学生的全员参与。

● 在研究性学习实施过程中，教师要充分发挥指导作用：要及时了解掌握学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、点拨和督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，进一步提高学习积极性；指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思维、补充知识、介绍方法和线索，尊重多元化；为学生开展研究性学习提供良好的条件。

● 通过研究性学习使学生获得亲身参与研究探索的积极体验；提高发现问题和解决问题的能力；学会分享与合作的快乐；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。

（5）要充分、灵活地利用已提供的课程资源，并能根据学生的实际情况，开发新的课程资源。

（6）要组织好集中导学、辅导环节。认真收集学生学习中的疑难问题，精心准备，集中或个别释疑。

（7）教师要认真抓好本课程的形成性考核工作。形成性考核成绩占总成绩20%，即20分。

● 严格要求学生独立完成中央电大编写的《作业与评价》，并认真批改。（8分）

● 严格要求学生独立完成由教师或省（区、市）电大编制的两套综合试题。（3分）

● 认真评价学生在研究性学习中的成绩（评价内容：观点明确、参与的态度、获得体验情况、学习和研究的方法技能掌握情况、创新精神和实践能力的发展情况）。（共6分，一次3分）

● 教师要认真组织好期中考试。考试的形式建议为口试，即教师预先准备若干份试题，学生抽题，在全班学生前回答，教师给出评定成绩。（3分）

（二）完成教学任务的措施

1、师资培训

中央电大师范部在开学前组织试点电大教师集中研讨本课程教学大纲、考核说明、文字教材、教学实施方案专门会议，聘请主编或主讲讲解文字教材思路、结构、重点及难点、教学方法等，明确教学要求。

2、集中答疑

2002年12月底，通过“电大在线”进行集中答疑。教师和学生要在11月30日前通过网上、电话、传真、书信等途径将教学和学习中的疑难问题反映到中央电大师范部。

《现代教育原理》主持教师 许乃英 孙福万

电话：（010）66419050 66412233-0719 0711

传真：66419050 66419025

E-mail: sunfw@crtvu.edu.cn

文字教材主编：东北师范大学 柳海民教授

电话：（0431）5682912

E-mail: liuhm@nenu.edu.cn

3、巡教检查

主持教师一方面通过书信、电话、网上向试点电大了解教与学的情况，另一方面到试点电大巡视检查教学过程的实施和课题研究情况。

4、认真总结，改进工作

各试点电大在本课程期末考试结束后2个月内，将学生考核评价（形成性考核成绩、期末考试成绩）一览表、教学总结、课题研究情况上报中央电大师范部，主讲教师会同有关人员认真分析材料，总结经验，针对问题，改进教学。

五、地方电大的职责与任务

1、根据中央电大的要求，联系本地实际，制定本课程教学实施意见，并於2002年9月20日前报中央电大师范部。

2、提供学习本课程所必须的学习服务支持系统，为教师提供中央电大编制的本课程所有资源，督促教师充分利用本课程多种媒体和执行课程教学实施设计方案的各项要求。

3、确定和聘请本课程的合格教师，学历要本科以上，具有讲师以上专业技术职务，教育系毕业或多年从事“教育学”课程的教学工作。各省（区、市）电大在2002年9月20日前将每个教学试点班所确定和聘请的本课程教师简要情况（包括姓名、年龄、学历、毕业学校、专业、专业技术职务、从事教学工作简历、研究成果）报中央电大师范部。

4、本课程属中央电大开放教育公共事业管理（教育）专业必修课程，是“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的范围，各省（区、市）电大不仅要重视教学工作，而且还要加强研究的领导力度，精心组织研究队伍，明确选题，制定研究方案，开展研究活动。2002年11月底请将具体的课题研究方案报中央电大师范部。

六、研究工作设想

遵照“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的要求，以先进的教育思想和方法论为指导，以《现代教育原理》课程教与学实践为样本，积极探索我国开放教育的教与学模式。

（一）研究课题

教与学模式的研究与实践

● 以学生为主体，教师为主导的教学模式

● 教与学支持服务系统

● 现代信息技术与教育技术在远程开放教育中的作用。

（二）开展课题研究工作的设想

● 在中央电大项目领导小组的领导下，按照专业课题组的研究构想，开展课程的研究工作。

● 课程研究人员主要是中央电大与地方电大两部分人员组成，以地方电大为主，并聘请专家指导。

● 各省（区、市）试点电大制定具体的课题研究方案。

（三）研究阶段

研究分两阶段进行。2002年9月-2004年9月为第一阶段，2004年9月-2005年9月为第二阶段。第一阶段重点研究远程开放教育教与学的模式，第二阶段重点开展模式的验证、推广工作。

（四）研究成果

2004年7月前，各省（区、市）至少上交两篇论文。

2005年9月前，各省（区、市）上交本课程研究报告和若干篇论文。

第二篇：政治学原理课程教学设计方案 (800字)范文

政治学原理课程教学设计方案

一、课程说明

（一）课程性质

政治学原理课程是四川广播电视大学开放教育行管专业和成人大专行管专业的必修专业基础课，同时也是政史专业的一门选修课。本课程学分4个，课内学时72个。期末考试由省电大命题和组织。

（二）课程的知识结构及其与前后课程教学内容的关系

政治学原理是一门马克思主义政治学的基本理论课程，它主要讲述自阶级社会以来，以国家为中心的各种社会政治现象及其发展规律，包括国家理论、国家制度、国家活动及影响国家活动的各种政治力量和政治斗争，历史上各个阶级夺取、建立、巩固、运用、参与和控制政权的经验，国家兴衰的规律，治国的理论、政策和方法。

政治学原理是一门理论性、政治性、综合性很强的学科，它已经派生出政治制度、行政管理、国际政治等许多分支学科。从教学内容来说，本课程与相关专业学生先后开设的行政管理学、当代中国政治制度、国家公务员制度、国际政治等课程都有着密切的关系，这种关系主要是一般与个别、普遍与特殊、综合与具体的关系。因此，本课程与上述其他课程在内容上必然有交叉、重复、相互渗透的情况。但它不讲述那些分支学科的具体问题，而是研究整个政治学领域中带有共同性和根本性的问题，因此，它是政治学各部门学科的基础理论，学好这门课程对学习上述相关课程具有十分重要的指导意义。

绪论

了解：中外思想家对“政治”的解释；政治现象的时间范围和空间范围；政治学在中国和西方的发展历史；西方政治学研究重点的演变；西方政治学和马克思主义政治学的不同分类。掌握：马克思主义关于政治的含义和实质；政治学的概念及其基本内容；马克思主义政治学的出现及其同以前政治学的根本区别；学习马克思主义政治学的意义。

第一章 国家与阶级

了解：马克思主义关于国家起源的两个观点；氏族的涵义和氏族制度的组织形式与基本特征；人类历史上的三次社会大分工；国家产生的过程和三种主要形式；资产阶级政治学的国家三要素说；剥削者国家的内外职能；国家消亡的前提条件和一般规律。

掌握：思格斯对国家产生的精辟论证；国家与氏族组织的根本区别；马克思主义关于国家的定义及其含义；国家权力的三个基本特征；国家职能的含义和社会主义国家的基本职能；社会主义国家与剥削者国家职能的根本区别；国家消亡的历史必然性。

着重理解：社会主义国家三个职能的变化；领导和组织社会主义经济文化建设为什么始终是社会主义国家的主要职能。

第二章 国家的历史类型及其变革

了解：非马克思主义和马克思主义划分国家类型的标准；国家历史类型的含义和四种历史类型的国家；前资本主义国家的共同特征；奴隶制国家和封建制国家的经济基础、阶级本质和政体形式；资本主义生产关系形成的基本前提及其特点；资本主义社会的两大基本阶级和社会基本矛盾；自由资本主义国家的概念及其成因；垄断资本主义国家的概念及其形式。掌握：国家历史类型变革的现实基础和根本途径；资本主义国家的基本职能和政治统治原则；自由主义方法在国家制度上的体现；帝国主义国家的根本特点及其在国家政权组织形式和对内对外政策上的反映；法西斯国家的概念和主要特征；福利国家的概念和实质。

第三章 社会主义国家

了解：社会化大生产的含义和表现；资本主义社会基本矛盾的主要表现和发展到帝国主义时

期的三大矛盾；无产阶级革命的根本问题；建立社会主义国家的先决条件；社会主义国家的历史地位；社会主义国家的领导阶级和政治基础；无产阶级专政的多种形式。

掌握：暴力革命是无产阶级建立国家政权的主要途径和方式；马克思关于打碎旧的国家机器的原理的重要意义；社会主义国家的本质是无产阶级专政；无产阶级专政的必要性和无产阶级专政活动的主要内容；马克思主义关于民主概念的内涵；社会主义国家实行新型民主的原因；我国人民民主专政的实质和特点。

着重理解：在过渡时期实行无产阶级专政的必要性；为什么说社会主义国家是新型民主和新型专政的有机统一；社会主义国家为什么必须坚持共产党的领导；我国的无产阶级专政为什么采取了人民民主专政的形式。

第四章 国家与民族

了解：民族问题的含义、核心和产生根源；民族问题与革命和政权问题的紧密联系；帝国主义时期民族自决权的实质和社会主义国家实现民族自决权的途径；资产阶级民族运动产生的根本原因和资产阶级的民族政策；社会主义国家民族问题的性质和任务；社会主义国家民族间事实的不平等的表现。

掌握：民族的概念和斯大林关于民族的科学定义；民族问题与阶级问题的联系与区别；民族自决权和国家结构形式的含义；国家结构形式上的两种类型及民族自决权在国家结构形式上的反映；马克思主义关于民族自决的理论；资产阶级民族主义的含义及其实质；大国沙文主义的含义；马克思主义的民族平等和民族联合观点；社会主义国家消除民族间事实上的不平等的正确途径和处理社会主义民族关系问题的基本原则；民族区域自治的含义及其原则；民族区域自治制度的优越性和发展前景。

着重理解：民族问题在国家政治生活中的地位与作用；怎样认识资产阶级民族主义；我国为什么要实行民族区域自治制度。

第五章 国家统治形式

了解：国家统治形式的概念及其所包括的主要内容；马克思主义划分国家统治形式的标准；剥削者类型国家的两类统治形式及不同的具体形式；马克思主义关于社会主义国家治理的形式的基本观点；巴黎公社政权组织形式的原则；苏维埃政权组织形式的基本特征。

掌握：国体与政体的含义及两者之间的关系；立宪君主制的含义及其两种具体形式的相同特点和主要区别；共和制的含义及其三种具体形式；议会共和制与总统共和制及其主要特点；委员会制的特点及其与议会制和总统制的区别；我国的人民代表大会制度的特点。

着重理解：社会主义国家为什么有各具特色的国家治理形式；为什么说人民代表大会制度是适合中国国情的国家治理形式；中国共产党在人民代表大会制度中的领导地位的体现。

第六章 政治统治体系

了解：政治统治的概念及两种含义；政治统治体系的概念及其实质；政治统治体系的核心环节及其根本任务；政治统治体系的一般特征；政治统治体系变化的形式和方法。

掌握：决定政治统治体系的结构的条件；列宁关于无产阶级专政体系理论的基本内容；政治体制的概念及其三个层次的内涵。

着重理解：我国社会主义的政治体系。

第七章 国家机构

了解：决定国家机构形式的因素；各国国家机构的共同特点；现代国家两种不同的国家机构的组织原则；现代资本主义国家的三种国家元首制；资本主义国家立法机关的一院制、两院制和议会党团；资本主义国家议员的产生方式和议会的主要职权；资本主义国家最高行政机关的三种形式及其主要职权；资本主义国家司法机关主要作用和权限；资本主义国家的司法制度和原则。

掌握：国家机构的概念；社会主义国家国家机构的组织原则；资产阶级思想家的分权制衡原

则；国家元首的概念；社会主义国家国家元首制的两种形式及其享有的广泛职权；立法机关、行政机关和司法机关的概念；社会主义国家立法机关的权限；社会主义国家最高行政机关的领导体制及其职权；违宪审查权的含义；社会主义国家审判机关的组成及其行使审判权时必须遵循的原则；社会主义国家法律监督机关的组成及其职权。

第八章 政党

了解：政党的主要作用；资产阶级政党的最初产生及其主要特征；资本主义国家政党制度的三种类型；资产阶级政党制度的实质和作用；压力集团和政党的主要区别及其参与政治、影响政治过程的形式；无产阶级政党产生的必备条件和第一个无产阶级政党的出现；无产阶级政党的主要特征；无产阶级政党的优良作风；中国的8个民主党派及其社会基础；中国共产党和各民主党派合作的基本方针和组织形式。

掌握：政党的概念和主要特征；政党制度或政党政治的含义；英、美两党制的不同特点；法、意多党制的基本特征；压力集团的含义及其出现的根本原因；社会主义国家政党政治的实质和主要内容；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的主要特点；人民政协的概念及其主要职能；坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要意义。

着重理解：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度同西方资本主义国家多党制的根本区别。

第九章 领导与决策

了解：领导与决策的涵义；前资本主义社会领导与决策活动的性质和特征；资产阶级领导与决策活动的特征；社会主义社会领导与决策活动的本质特征；资本主义国家领导与决策活动的重要作用；政治领导的含义和基本内容；社会主义制度下的政治领导活动是权力、责任、服务的有机统一；领导科学化的含义、特征和关键环节；政治决策的含义和基本特征；执政党决策、国家权力决策和行政决策的特点；政治决策的政治程序和科学程序。

掌握：社会主义领导与决策在国家政治生活中的地位和作用；现代政治领导的基本特征；我国的政治决策的中国特色；政治决策的基本原则及其具体体现；在我国实现决策科学化、民主化的努力方向。

第三篇：现代教育技术教学设计方案

教学设计方案

一，学习目标与任务

1，学习目标描述 学习目标又分为： 1）知识目标：

A.掌握本课单词:draw,sing,dance,play chess,play violin

B.重点句型：——Can you......?

—— Yes,I can./No,I can’t.2）能力目标：用目标句型的新单词谈论他人的能力。3）情感目标：培养学生之间的了解。

通过自主，交互方式的学习培养学生自主学习和团结协作的精神。2，学习内容与学习任务说明

学习内容：人教版中学英语第七册的Unit1 Can you play the guitar? 1a—2d是听说课.学习任务：在网络环境下的学习中，学生利用网络及多媒体提供的文字，音乐，视频，图像，动画等丰富的资源及其提供的强大交互功能促进理解和品位语言，激发情感，启发想象，增强表达欲望，从而了解同学使英语水平得到更好的发展。

二，学习者特征分析

学生经过小学的英语学习，已经具备了一定的单词量，进行了一定量的听说练习和训练；学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。

三，学习环境选择与学习资源设计

1，学习环境选择（1）Web教室（2）其他 2，学习资源类型（1）课件（网络课件）

（2）其他（师生合作搜集资源，建成“动物小站）3，学习资源内容简要说明

四，学习环境选择与学习资源设计

课前，教师将师生合作搜集到的能力单词相关资料虚拟建成网站“能力小站”,并发布到校园网上。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了供学生课后拓展性学习的资源。

五，学习情境创设

1，学习情境类型（1）虚拟情境 2，学习情境设计

教学中运用激情的语言，生动的图像，优美的音乐，逼真的动画，动感的视频等创设情境，是学生如同身临其境，设身处地的在一个生动活泼，和谐友好的环境中，看得清楚，听得真切，感受深刻，学的更投入更主动。

六，学习活动组织

1，自主学习设计 类型1:支架式

使用资源：“能力小站”（虚拟网络)

学生活动：从教学目标出发，为了把学生引向深入，逐步升华，搭建了脚手架：通过课文和网上提供的文章的阅读多角度的了解人的能力--借助多媒体的丰富资源，在品位中加深情感体验--欣赏图画，利用交流平台了解能力--音乐与情感交融，传达人之间了解之情。类型2:随机进入式

相应内容：随机进入“能力小站”。

使用资源：“能力小站”（虚拟网络)

学生活动：在了解新知识和论坛发言这两部分的血洗中，学生可以随意通过不同途经，不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得多方面的，富有个性化的知识，理解和感受。2，协作学习设计 类型1：伙伴

相应内容：同位或邻位同学结成合作伙伴，了解同学，论坛交流 使用资源：“能力小站” 分组情况：相邻的两三个同学为一组

学生活动：了解：独立思考--交流对同学的了解--汇报交流

论坛交流部分：独立思考--互相讨论，修改--讨论同学之间的强项。教师活动：观察引导 类型2：角色扮演

相应内容：让学生扮演三种不同的动作 使用资源：“能力小站”

分组情况：根据选择的学习内容分组 学生活动：练习--个别汇报--全班汇报 教师活动：合作表演 3.教学流程设计 开始

设境激情，网络导入 网络：浏览网页，听录音 提出听录音 开始听录音 录音：听录音 踊跃发言，回答问题 布置学习任务 网络：复述录音 学生朗读，教师点评 网络：图片欣赏，教师点评 录音：齐声朗读，感情朗读 布置作业，拓展知识 结束

七，学习评价设计

1，测试工具与形式（1）堂上提问（2）合作完成作品（3）其他（论坛发言）2，测试内容

在“能力小站”中，选择一张自己喜欢的图片，并用一句话描述，发表在论坛上，形成自己的审美观点。

第四篇：现代教育技术幼儿园教学设计方案

篇一：现代教育技术在幼儿园教学中应用的创新思路

龙源期刊网.cn 现代教育技术在幼儿园教学中应用的创新思路

作者：周慧萍

来源：《外语学法教法研究》2013年第11期

【关键词】现代教育技术 幼儿园教学 现代教育技术应用

在科学技术迅速发展的现代社会，技术的力量渗透到生活的方方面面，尤其是电子计算机技术的发明及普遍运用更是极大地推动了社会生产力的提高，计算机几乎成为了现行各行各业开展工作所必不可少的工具。在幼儿教育领域，科学灵活地运用现代教育技术可以推动幼儿教育向更加有效和更加成熟的方向发展。

一、现代教育技术在幼儿园教学中应用的可行性和必要性 1.现代教育技术在幼儿园教学中应用的可行性分析

首先，从幼儿园教学的对象幼儿本身来分析，幼儿的特点就是活泼好动，容易被周围新鲜好玩的事情吸引，让幼儿像中学生那样坐着座位上安静地听老师传授知识是件几乎不可能实现的事情。而现代教育技术大多是利用多媒体教学、利用网络技术等方式教学，这些技术可以将图像、文字、声音、动画效果等多种信息元素组合在一起。一个出色的多媒体课件就可以把教学内容由枯燥的文字或者语言讲授的课堂形式变成生动的有趣的课堂。这样的教学方式符合幼儿的身心特点，能够起到很好的教学效果。因此，现代教育技术在幼儿园教学中应用其是具有可行性的。其次，从现代教育技术的特点分析。现代教育技术比如多媒体教学、网络教学等等，往往具有很强的互动性。现代技术教育主要是依托电子计算机技术和网络技术，而电子计算机技术和网络技术的结合是极具有创造性的，因为这两项技术的结合所开发出来的软件往往具有很强的互动应用性。在幼儿教学中，利用这些专门为幼儿教学而设计开发的软件，可以大大提高幼儿教学质量和教学效率。篇二：现代教育技术教学设计方案

教学设计方案 1 2 3 4 篇三：现代教育技术教学设计方案

教学设计方案

一，学习目标与任务 1，学习目标描述

学习目标又分为： 1）知识目标：

a.掌握本课单词:draw,sing,dance,play chess,play violin b.重点句型：——can you......? —— yes,i can./no,i can’t.学习内容：人教版中学英语第七册的unit1 can you play the guitar? 1a—2d是听说课.二，学习者特征分析

学生经过小学的英语学习，已经具备了一定的单词量，进行了一定量

三，学习环境选择与学习资源设计 1，学习环境选择

（1）web教室

（2）其他

2，学习资源类型

（1）课件（网络课件）

（2）其他（师生合作搜集资源，建成“动物小站）3，学习资源内容简要说明

四，学习环境选择与学习资源设计

课前，教师将师生合作搜集到的能力单词相关资料虚拟建成网站“能力小站”,并发布到校园网上。

五，学习情境创设 1，学习情境类型

（1）虚拟情境 2，学习情境设计

教学中运用激情的语言，生动的图像，优美的音乐，逼真的动画，动

六，学习活动组织 1，自主学习设计

类型1:支架式

使用资源：“能力小站”（虚拟网络)

使用资源：“能力小站”（虚拟网络)

2，协作学习设计

类型1：伙伴

相应内容：同位或邻位同学结成合作伙伴，了解同学，论坛交流 使用资源：“能力小站” 分组情况：相邻的两三个同学为一组

学生活动：了解：独立思考--交流对同学的了解--汇报交流

教师活动：观察引导

类型2：角色扮演

相应内容：让学生扮演三种不同的动作

使用资源：“能力小站”

分组情况：根据选择的学习内容分组

学生活动：练习--个别汇报--全班汇报

教师活动：合作表演 3.教学流程设计

开始

设境激情，网络导入 网络：浏览网页，听录音

提出听录音

开始听录音

录音：听录音

踊跃发言，回答问题

布置学习任务

网络：复述录音

学生朗读，教师点评

网络：图片欣赏，教师点评

录音：齐声朗读，感情朗读

布置作业，拓展知识

结束

七，学习评价设计 1，测试工具与形式

（1）堂上提问

（2）合作完成作品

（3）其他（论坛发言）2，测试内容

第五篇：现代教育技术基础课程教学设计方案 - 眉山广播电视大学

中央电大开放教育

现代教育技术基础课程教学实施方案

责任教师 林朝金

一、课程说明

（一）课程性质

现代教育技术基础是中央电大开放教育本科汉语言文学专业开设的一门选修课。教学计划中将本课程定为选修课。该课程主要是提高学生的现代教育技术理论修养，培养学生的教学实践能力。本课程4学分，课内总学时72，其中录音辅导课4学时。

（二）课程的知识结构

本课程的知识结构包括四部分。第一部分由第一章构成，主要阐明现代教育技术的基本概念体系和观念、信息技术和教育技术，使教师充分认识到掌握教育技术的重要性。第二部分由第二章和第七章构成，主要阐述教学媒体的特点及教学资源、教学媒体的选择和应用方法，教学媒体软件的制作，教学媒体实验操作。第三部分由第三章和第六章构成，重点介绍教学设计的理论和具体方法以及教学评价的技术。第四部分由第四章和第五章构成，主要阐述在教学操作或实施过程中的教学技能以及教学研究技能。

（三）与前后课程教学内容的关系

本课程属于既有教育理论又含现代教育技术的学科。在教学中，既应注意已学过的教育学理论与本课程中的教学设计理论的联系，又要注意运用教育史实和教育思想来丰富和印证现代教育技术的理论和知识。

二、教学媒体的组合使用方案

（一）文字教材

本课程使用的主教材是乌美娜、李芒主编、东北师范大学出版社会出版的《现代教育技术基础》一书。并配套使用《现代教育技术课程学习指导书》（李小林编，高等教育出版社出版）为辅助教材。学习指导书后附有必要的综合练习题，包括单项选择题、判断题、填空题、解释题、简答题和论述题六种题型，请同学们学习过程中要认真完成这些综合练习题。另外，由四川电大责任教师编写、四川电大教材处印刷的《现代教育技术基础作业与评价》，将各章的主要知识点以单项选择题、判断题、填空题、解释题、简答题和论述题的形式编辑，请各位面授辅导教师指导学生按时、认真完成每一次作业，教师要进行认真批改，并给出评语和成绩，这个成绩将作为学生该课程总成绩中的形成性考核成绩的重要组成部分。

（二）音像教材

为配合文字教材的学习，四川电大制作了本课程的广播录音课4学时，重点讲述了第一章总论、第二章教学媒体、第三章教学设计的基础知识和典型问题分析。广播录音课也是本课程的重要教学环节。

（三）课件和网上教学

为了帮助同学们的学习，四川电大已经研制出《现代教育技术基础》课程的CAI教学课件，请教学班和同学们积极订购。另外，我们还将陆续在网上发布本课程的若干教学信息，如各章的教学重点和难点问题，布置平时作业，开展网上答疑，发布考试说明或期末复习提要等。

在上述媒体中，文字教材是最基本、最主要的教学媒体，同学们自主学习时务必认真钻研教材，当各章的重点内容把握不准时，可认真听一下录音课的内容，或上网阅读教师的教学辅导；当遇到疑难问题时，可上网查找教师的分析，或学习CAI课件以获得帮助，也可通过电大在线的讨论区、发E—mail、打电话、信函等方式与课程责任教师讨论交流。

三、教学过程设计与评价方案

（一）教学过程的综合设计

1．网上教学与辅导的设计和要求

网上教学的形式与内容，根据我省电大本专业学生的实际情况和共同性要求，我们将在网上发布本课程的比较全面系统、综合配套的网上教学信息资源。如教学大纲、教学设计方案、各章的教学重点和难点问题分析，布置平时作业，开展网上答疑，发布考试说明或期末复习提要等。各教学班点的辅导教师和学生要注意及时接收和下载省电大在网上提供的上述教学信息。2．学习模式

作为“开放教育试点”课程，现代教育技术基础在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是寻找远程开放教育人才培养模式的经验和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与研究共同推进作为一条基本原则，使之展开积极的双向互动，目的是为“人才培养模式和开放教育试点”做出自己应有的贡献。

本课程的学习过程模式

本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：

（1）注册登记，领取学习材料（文字教材、音像教材、CAI课件、平时作业等）；

（2）接受学习指导（如学习方法、学习计划和学习进度），明确学习目标；

（3）接受学习支持服务，实践学习过程：(自学→小组协同学习→面授辅导）(平时成绩考核)+实践环节(平时成绩考核)→期末复习→参加期末考试。

（4）毕业或结业。

本课程的学习实施模式

本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。现代教育技术基础是一门有一定难度的课程，这是因为它是一个独立的方法和方法论学科体系，许多概念和理论涉及到多个学科，学生自学会感到很困难，教师要加强辅导、帮助学生自学和克服学习中的困难。

在对学员进行自学方法和自学能力的辅导时，应要求学员善于提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的知识结构、基本理论与基本规律要在了解、理解上下功夫，认真钻研，善于分析与概括教材的要点、重点与难点；对基本知识、基本理论、基本规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。

学生学习主要包括以下几个环节：

（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、音像教材、CAI课件、期末复习提要等）认真作好学习笔记；

（2）以合作学习法为核心参加小组协同学习；

（3）以刺激学习法为核心参加教师的集中面授辅导；

（4）以教育技术为核心充分利用省电大提供的各种教学服务（如信函、电话答疑、直播课堂、电子邮件等）；

（5）以实践学习法为核心参加集中实践环节的各种活动。本课程各教学环节的教学时数

各教学点的课程管理员应根据教学实施计划的安排，组织学生收视收听中央电大主讲教师的音像课或网络课的学时数约为总学时的1/3（约30学时）；辅导教师面授辅导学时数约为总学时的1/3（约30学时）；学生在校（在家）自主学习网上教学资源或采取其它学习手段自学的学时数约为总学时的1/3（约30学时）。3．面授辅导的设计与要求

各教学班点的面授辅导教师要注意组织学生及时接收和下载省电大在网上提供的上述教学信息。在充分了解和利用省电大网上发布的各种教学信息的基础上，针对本教学班学生的实际情况开展面授辅导，注意突出重点难点、加强实践环节。面授课学时以30学时左右为宜。面授过程中可根据学生带普遍性的问题、结合目前我国中小学教育中应用现代教育技术的实际，开展一两次课堂讨论，以检验和提高教学效果。同时，还要督促、指导学生完成省电大统一布置的平时作业，检查学生对学习指导书所附综合练习题的掌握情况。4．形成性考核的要求与说明

本课程的考核包括完成平时作业和期末闭卷考试两个部分。

平时作业包括由省电大责任教师在网上发布的作业和《现代教育技术基础作业与评价》。各教学班点应认真督促检查学生独立完成平时作业，并组织教师认真批改、核定成绩。平时作业成绩采用百分制，平时作业的成绩占总成绩的20%。

期末闭卷考试由省电大负责命题、组织考试。考试成绩亦采用百分制，占总成绩的80%。

平时作业成绩和期末考试成绩之和满60分者，即达到本课程考核的及格标准，可取得规定的学分。

4．实践性环节的设计与要求

本课程的实践性环节主要是：

（1）在教学班有关教师的指导下，学会接收和下载网上提供的各种教学信息，能够上网提问与责任教师对话或讨论。

（2）认真完成省电大布置的平时作业，同时将学习指导书所附综合练习题做一遍。

（3）结合目前我国中小学教育中应用现代教育技术的实际，开展一两次主题明确、形式多样、气氛活跃的课堂讨论。

（4）学生必须认真完成教学大纲所要求的实验项目。未完成教学大纲所要求的实验项目或实验成绩不及格者，不能参加期末考试。

（5）建议教学班在期中或面授课结束之后，进行一次模拟考试，但不计成绩，仅供辅导教师发现问题予以弥补，也为学生提供一次实战演习的机会。

（二）教学过程检查评价方案

各教学班点应形成有关本课程教学过程的主要资料，包括面授辅导情况、平时作业完成和评改记分情况、学生利用网上信息情况、组织收听广播录音课情况、课堂答疑或课堂讨论情况的记录等。省电大将通过巡教或巡考以各种方式检查教学过程各环节的实施情况。同时，也可以通过问卷调查、座谈讨论、个别访问等形式，评估省电大的教学支持服务情况，以及对责任教师、辅导教师的意见或建议。

四、对教学点支持服务系统的要求

1．学生的学习模式应强调自学为主，面授为辅，充分利用中央电大和省电大提供的各种教学资源和信息。各教学班点应具备适用、够用的软硬件设施，并按一定的规章制度使学生真正应用起来。

2．各教学点要按有关规定聘请符合条件、认真负责、教学效果较好的辅导教师。辅导教师要懂得现代远程开放教育的规律和方法，要在充分利用网上教学信息资源的基础上开展面授辅导。面授辅导要贯彻时间适当、内容精简、突出重点难点、传授学习方法等原则。

3．各教学班点的有关科（室）或工作人员要及时间省电大反馈学生在学习过程中提出的带普遍性的意见和要求。

五、责任教师的工作安排计划

开学第二周完成课程教学设计方案。

根据教学进度适时发布本课程的教学信息，将先后发布省电大统一布置的平时作业。

十月下旬完成录音辅导课制作。

十一月中旬提交课程考试说明或复习提要。

十一月下旬完成期末考试命题工作。

开展网上答疑。

六、教学反馈

通过信件、电子邮件或电话联系。通信地址：（610073）成都市一环路西三段三号，四川广播电视大学教学处 责任教师：林朝金

邮件地址： E-mail:linchj@scrtvu.net Tel:(028)87762961 值班时间：每周二（全天）周四（上午）、周五（下午）