第一篇：浙教版九年级上册科学3.1《能量及其形式》优秀教案
《能量及其形式》 优教教案
教学目标： 知识与技能
1.知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。
2.能在具体情景中分析能量的存在形式。过程与方法
1、学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。
2、通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。情感、态度与价值观
通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。教学重点：
重点：能在具体情景中分析能量的存在形式。难点：能在具体情景中分析能量的存在形式 教学过程： 活动1：新课导入
是什么使下图的物体动起来？
1.骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车动起来。
2.太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进。
3.电车利用电能让车动起来。
4.风车叶片的转动时由于风的能量驱动的。……
活动2：教师讲解
任何物体的工作都需要能量，那么什么是能量呢？
能量简称“能”，指用作功的本领量度的物质及其运动的属性。能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。活动3：玩“溜溜球”。
提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？ 生：重力势能，因为溜溜球被举高了。
进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？ 生：此时既有重力势能又有动能。
提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？
活动4：能量的存在形式及其利用 比一比：哪组知道的能量形式最多？
（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能…… 讨论：我们是如何利用这些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？
（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。）引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？
教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能……
（2）问题：我们是如何利用化学能的？
学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……
引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？
教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……
（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。）
（3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？ 引导学生小结：所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移过程。（4）追问：你所知道的能量的形式还有哪一些？它们之间也能相互转化或转移吗？请举例回答。活动5：讨论
（1）青蛙捕食前，体内具有什么能。捕食时，青蛙体内的化学能转化为了什么？
（2）捕食后，青蛙获得了什么能。这些能量来自哪里？ 活动6：课堂小结
（1）能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量。
（2）在一些常见的现象中，存在着不同的能量形式，如声、光、电、热、磁、潮汐能等。活动7：小组讨论
能量普遍存在。假如缺少某种能量，世界会怎样呢？ 板书设计：
能量：能够使物体“工作”或者运动的本领叫做能量
能量的形式：机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等
第二篇：浙教九年级科学备课组工作总结
九年级科学备课组工作总结
学期即将结束，现对这一学期本备课组的工作做以下总结： 在这一学期我们组的每一位老师都能服从工作的安排，认真抓好备课组常规工作，在深化课堂教学改革的同时，坚持教学面向全体学生，全面提升学生的综合素质。科学组在这个学期的工作情况：
一、坚持听课评课和反思
新课程改革要求要做反思型的教师。坚持听课评课和反思，这也是我们科学组一直以来坚持的学习方式和方法。我们组的老师积极参加各级教研活动，并注重分享每次的教研活动收获，实行资源共享。本学期本教研组的老师参加了县级质量分析会，市级精品百课活动，温二中的翻转课堂等活动，收获颇丰。
二、多媒体的利用
我们组的老师基本能熟练运用多媒体技术，并能做到合理利用，不滥用。在讲述宇宙类的知识时积极运用模拟过程，给学生以更多的视觉体验，而在学习化学部分的内容时，能做到慎用多媒体，能演示的就不用flash或视频代替。
三、校外资源的利用
我们学校和县内的五所学校有联考的活动，并且与实验中学有教研活动的交流，总体上来讲与外校的交流还是比较多的。本组的老师也与各自的同学和同行也保持着资源的分享。
四、重视平时工作
在平时的教学中，为了力求完善每次作业的检查效果，每次试卷
都由组内老师交换出，本着“一切为了学生”的精神，考试结束后认真搞好质量分析工作，研究“中下”学生的学习情况，针对后三分之一的学生重点分析，从分析主观因素、客观因素、教学因素、学生因素入手，然后有针对性的辅导。不断的完善和改进教学方法和手段，努力调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人！
第三篇：九年级科学上册《简单机械》教案
九年级科学上册《简单机械》教案
教学目标
.知道杠杆是一种简单机械；
2.学会识别杠杆的支点、动力和阻力，学会绘制杠杆的动力臂和阻力臂；
3.知道生活中常见的杠杆，知道人体中也存在杠杆；
4.从杠杆实物到杠杆模型的抽象形成过程中培养学生的抽象思维和概括能力；
5.通过对杠杆的学习研究，培养学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法；
教学重点
认识杠杆、杠杆的五要素
教学难点
绘制杠杆的动力臂和阻力臂
教学媒体和教具
教学媒体：多媒体辅助教学PPT
教具：老虎钳、剪刀、镊子、筷子、开瓶器、等
总体教学思路：
视频引入——学生活动体验并找出杠杆的共同特征——抽象出杆杆的概念——杠杆五要素（支点、动力、阻力）——难点突破：为什么要确定力臂——如何确定力臂——画图——生活中其他杠杆——人体中的杠杆
一段视频引入新课！
T：这是什么？
S：船桨
T：“船桨”是一种机械，一种简单机械，这就是我们今天所要学习的内容。
T：我们每天都在使用机械，比如：自行车、汽车和飞机（展示模型）
等都是由许多运动部件组成的，每个部件都是一种简单机械。
老师在你们的桌子上今天也准备了一些机械，你能发现它们在使用时的共同特征吗？
活动：小组成员尝试使用老虎钳剪断铁丝、剪刀剪卡片、镊子夹小石块，开瓶器开汽水、体验这些工具在工作过程中是怎样的工作状态？这些工具在使用过程中有什么共同的特征？
T：到各小组中和学生一起分析。
（活动结束的小组，由小组长举手示意，汇报小组的发现)
S：表达、介绍
T：我们把绕固定点转动的硬棒就叫做杠杆。
T：我们一起来观察分析常见杠杆的工作过程？（PPT）
T：图片中杠杆在动，但是不是杠杆的所有部分都在动呢？
S：不是
T：我们把固定不动点称为杠杆的“支点”。用o表示。
T：开瓶器为什么能绕着固定的点转动
S：受到手给它的一个力
T：我们把能够使杠杆转动的力叫做动力。用F1表示。
T：还受到其他的力吗？
S：还有瓶盖给它的力
T：我们把阻碍杠杆转动的力叫做阻力。用F2表示。
T：回顾：力有三个要素，你还记得吗？
S：回答（大小、方向、作用点）
T：接下来请同学们在任务单用撬棒撬石头的杠杆简图中作出杠杆的支点、动力和阻力的示意图（教师巡视、学生展示）。
T：我们再看一个杠杆！我们把一个钩码挂在杠杆的左边定为阻力（不改变阻力的大小和悬挂点的位置）
T：在右边用弹簧测力计提供一个动力使杠杆在“水平位置”处于“静止”状态，像这样（演示）
T：弹簧测力计提供的动力的大小和哪些因素有关呢？
S：学生猜想：（方向、作用点等）
（板书：学生的猜想和假设）
T：演示实验结合PPT
T：分别通过实验来验证学生的猜想
经过验证发现学生的猜想是对的 S：师生共同完成实验验证猜想假设
T：如果同时改变力的作用点和方向动力的大小是否一定改变呢？
S：师生共同完成实验验证猜想假设
T：演示实验结合PPT
当作用点和方向同时改变时，动力的大小可以不变，为什么呢？
T：是不是还存在着一个隐含的“物理量”使得即使方向和作用点都不同，但是使动力相同？如果真得存在，这个量是什么？在哪里？
S：思考
T：我们再看一个变形的杠杆，（展示）
自制的杠杆，引导学生理解“力臂”
S：观察、思考、表达
T：（支点到动力作用线的“距离”相等时，动力的大小就“相等”，我们把这个物理量称为“力臂”）
T：动力作用线就是沿着动力作用方向画的直线。（可以是相反方向的）
找到了支点和动力作用线之后，我们来画一画它们之间的距离。
（黑板演示，规范作图，用实心线，标垂足）
T：画好后用大括号标出，并记为l1，画好了动力臂。
T：接下来我们来看一看阻力臂，阻力臂就是指？
（黑板演示，规范作图，用实心线，标垂足）
S：（请你在任务单的任务2中分别画出船桨的动力臂和阻力臂。）
（课堂小结）
作业布置：
第四篇：六年级科学上册 能量与太阳教案 教科版
能量与太阳
【教学目标】
科学概念：
1.煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
2.能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：
体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：
认同珍惜能源、节约能源的观点。
【教学准备】
1.学生准备：搜集有关能源的资料
2.教师准备：煤的化石、能源储量资料
【教学设计】
一、导入
1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？
二、煤带给我们的信息
1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？
2.小组交流
3.全班交流
（1）你这样说的依据是什么？
（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？
三、储存了亿万年的太阳能
1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？
用心爱心专心 1
1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。
2.这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？
3.我们现在应该怎样使用能源？
4.你还知道哪些我们可以利用的能源？
用心爱心专心 2
四、节约能源，寻找新能源
第五篇：九年级科学上册 第五章《简单机械》教学案
简单机械
【知识梳理】 杠杆
1.杠杆的概念：一根在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
2.杠杆的五要素：支点(O，杠杆绕着转动的固定点)、动力(F1，使杠杆转动的力)、阻力(F2，阻碍杠杆转动的力)、动力臂(l1,支点到动力作用线的距离)和阻力臂(l2，支点到阻力作用线的距离)。
3.杠杆的平衡条件
(1)研究杠杆平衡条件的实验注意点：先调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡以便于测量力臂；多次实验以排除实验的偶然性；弹簧秤倾斜时，力臂变小了，不能仍然用支点到力点的距离表示力臂，等等。
(2）实验结果及杠杆平衡原理：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，即F1l1F2l2
4.三类杠杆及其实质
(1)省力杠杆：实质是动力臂大于阻力臂的杠杆。省力杠杆的特点是省力但费距离。常见的省力杠杆有道钉撬、撬棒、羊角锤、钢丝钳、老虎钳、扳手、汽水瓶盖起子、翻斗车等。
(2)费力杠杆：实质是动力臂小于阻力臂的杠杆。费力杠杆特点是费力但省距离。常见的费力杠杆有筷子、镊子、钓鱼杆、缝纫机脚踏板、理发剪刀、吊车的撑杆等。(3）等臂杠杆：实质是动力臂等于阻力臂的杠杆。等臂杠杆的特点是既不能省力又不能省距离。常见的等臂杠杆有定滑轮、天平等。
二、滑轮 1.定滑轮
定滑轮的实质是等臂杠杆。其特点是不能省力但能改变动力的方向。不考虑摩擦和绳重时(理想条件）：F=G物。2.动滑轮
动滑轮的实质是动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆、动滑轮的特点是能够省力但费距离、不能改变动力的方向，F不考虑摩擦和绳”、动滑·重时，拉力等于物重的一半，即：
1G物2。
若不考虑摩擦和绳重而只考虑滑轮重时，拉力等于物体和滑轮总重的一半，即：F1(G物G动）2
3.滑轮组
滑轮组是定滑轮和动滑轮的组合装置。其特点是既能省力又能（不是一定)改变力的方向，F若不考虑摩擦和绳重、动滑轮重时，自由端的拉力与物重的关系：的绳子股数)。
1G物n（n为分担物重
F若不考虑摩擦和绳重但要考虑动滑轮重时，存在下列关系式：
1(G物G动）2
4.滑轮组的缆绳方法：确定n后，遵循“偶定奇动”的原则(即当n为偶数时，绳子的起始端为定滑轮。当n为奇数时，绳子的起始端应为动滑轮)确定起始端，从内往外绕；自由端确定 1 的话。也可从外往内绕。
注意点：对于滑轮组要注意关注绳子股数n水平方向使用滑轮组时，要能够转换或换位，三、斜面
如图所示的斜面模型，也是一种常见的简单机械。当斜面光滑时，斜面的
坡度越平坦越省力，但路程越长。
若不考虑摩擦阻力的影响，到拉力所做的功等于克服重力所做的功，即有
下列关系：FLGh；
若考虑存在摩擦阻力f，则拉力所做的功等于克服重力和摩擦阻力所做的总功，即存在下列关系：FLGhfL
【典型例题】
考点一 杠杆的五要素 例1 1．如图中的皮划艇运动员一手支撑住浆柄的末端，另一手用力划桨，此时的船桨可看作是一个杠杆．下图中的船桨模型中最合理的是（）
A． B．
C． D．
考点二 杠杆的力臂和平衡条件的应用分析
例2（2009•澄海区模拟）A、B是一根可绕O轴在竖直面内自由转动的木棒，如图所示用一始终与木棒垂直的力F将木棒从竖直位置缓慢拉至水平位置，则力F（）
A．大小不变 C．逐渐变大
B．逐渐变小 D．先变大，后变小
考点三 滑轮组的相关计算
例3（2012•乌兰察布）如图所示，用三种方法拉动同一物体在相同的水平地面上做匀速直线运动，使物体以相等速度移动相同的距离．所用拉力分别是F1、F2、F3，这三个力的作用点移动距离分别是S1、S2、S3，移动速度分别为V1、V2、V3，不计滑轮摩擦，则（）
A．F1：F2：F3=2：1：4 S1：S2：S3=2：1：4 B．F1：F2：F3=2：1：4 S1：S2：S3=2：4：1 C．F1：F2：F3=2：4：1 V1：V2：V3=2：1：4 D．F1：F2：F3=2：1：4 V1：V2：V3=2：4：1
【实验探究】
例（2010•丰台区一模）如图所示，A为直立固定的水管，底部活塞B与水管接触良好且无摩擦，其中装入适量的水，水不会流出，活塞与水管壁间没有摩擦．活塞通过竖直硬杆与轻质杠杆OCD的C点相连，O为杠杆的固定转轴．一个滑轮组，其自由端与杠杆的D点相连．滑轮组下面挂着一个重为G的物体E．当水对活塞的压强为4×103Pa时，杠杆在水平位置平衡．已知OC：CD=1：2，活塞B的横截面积为30cm2，活塞与硬杆总重为3N．动滑轮自重为2N．不计绳重和摩擦． 求：（1）容器中水受到的重力；（2）物体E的质量．（g=10N/kg）
【牛刀小试】
1.（2013•自贡）如图所示，一根粗细均匀的铁棒AB静止在水平地面上，现用力F将铁棒从水平地面拉至竖直立起．在这个过程中，力F作用在B端且始终与铁棒垂直，则用力F将（）A．逐渐变大 C．保持不变
B．逐渐变小 D．先变小后变大
2.（2013•扬州）下列机械或工具的使用，属于费力杠杆的是（）
A．羊角锤 B．筷子
C．起瓶器
D
独轮车
．
3.如图所示，在水平拉力F的作用下重100N的物体A，沿水平桌面做匀速直线运动，弹簧测力计B的示数为10 N，则物体A与水平桌面的摩擦力大小为（）A．100N B．50N
C．20N
D．10N
（2013•玉林）下面是小王利用刻度均匀的匀质杠杆进行探究“杠杆的平衡条件”的实验．（每个钩码重0.5N）
（1）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆左端下沉，这时应将平衡螺母向_____（选填“左”或“右”）端调节，直到杠杆在水平位置平衡．（2）如图1所示，①在杠杆A点处挂4个钩码，则在B点处应挂____个同样的钩码，杠杆仍然在水平位置平衡． ②把B点处的钩码取下，在B点处施加一个竖直向下的拉力F=____N时，杠杆仍然在水平位置平衡．当拉力F向右倾斜时，仍要保持杠杆在水平位置平衡，拉力F的大小将_____（选填“变大”、“变小”或“不变”）．原因是_____________________________．（3）如果小王又进行了如图2所示的探究，考虑杠杆的_______影响，发现用弹簧测力计在C点竖直向上拉使杠杆仍然处于水平位置平衡时，则弹簧测力计的示数应____3N(选填“大于”、“小于”或“等于”)．
【高手过招】
1.（2013•黄冈）李华同学利用如图装置提起水中的物块，下列判断正确的是（）
A．装置中的滑轮是定滑轮 B．装置中的AOB是省力杠杆 C．装置的机械效率可以达到100% D．物块上表面露出水面前，所受浮力不断减小
2.（2013•潍坊）如图所示，活塞式抽水机手柄可以看作是绕O点转动的杠杆，它在动力F1和阻力F2的作用下，处于平衡状态，则（）
A．F1•OC=F2•OA C．F1•OE=F2•OA
B．F1•OD=F2•OB D．F1•OE=F2•OB
3.（2013•巴中）如图所示，杠杆始终在水平位置平衡，作用在杠杆B点的力在位置1时为F1，在位置2时为F2．则F1与F2的大小关系是（）A．F1＜F2 B．F1=F2
C．F1＞F2
D．无法判断
4.室内垃圾桶平时桶盖关闭不使垃圾散发异味，使用时用脚踩踏板，桶盖开启，根据室内垃圾桶的结构示意图，可确定桶中有两个杠杆在起作用，两杠杆支点为O1、O2．则对应的杠杆分别是（）
A．省力杠杆 省力杠杆 C．费力杠杆 费力杠杆
B．省力杠杆 费力杠杆 D．费力杠杆 省力杠杆
5.（2013•宜宾改）如图所示，用10N的水平拉力F拉滑轮，使足够长的物体A以0.2m/s的速度在水平地面上匀速运动，弹簧测力计的示数为3N．若不计滑轮重、弹簧测力计重、绳重和滑轮摩擦，则下列说法中正确的有（）
A．B受到的摩擦力为3N，方向水平向左 B．滑轮移动的速度为0.4m/s C．物体A受到地面的摩擦力为8N D．在运动过程中若将拉力F增大到12N，弹簧测力计的示数仍为3N
6.（2010•黄冈）如图ABCD所示是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式（不计机械自重
和摩擦），其中所需动力最小的是（）
A． B．
C．
D．
7.（2012•徐州三模）如图所示，质量为m=60kg的人站在轻质木板的O点上，木板可以绕B端上下转动，OA=2OB．要使木板静止于水平位置，人拉轻绳的力为______N，人对木板AB的压力为_____N（摩擦阻力不计,g取10N/kg）．
8.如图所示，有一粗细均匀，重为40N，长为4m的长木板AB，置于支架上，支点为O，且AO=1m，长木板的右端用绳子系住，绳子另一端固定在C处，当长木板AB水平时，绳与水平成30°的夹角，且绳子所能承受的最大拉力为60N．一个质量为5kg的体积不计的滑块M在F=10N的水平拉力作用下，从AO之间某处以v=1m/s的速度向B端匀速滑动，求：（g=10N/kg）（1）滑块匀速运动时所受的摩擦力的大小；（2）滑块在什么范围内滑动才能使AB保持水平．
【华山论剑】
1.（2010•玉溪）如图是胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身体的简易装置（不考虑轮重和摩擦）．使用时：（1）瘦子固定不动，胖子用力FA拉绳使G匀速上升．（2）胖子固定不动，瘦子用力FB拉绳使G匀速上升． 下列说法中正确的是（）
A．FA＜G C．FB=2G
B．FA＞FB D．以上说法都不对
2.倒链（又称神仙葫芦）是一种简单的起重用具，它由滑轮组组成（如图所示），A、B为同轴并一起转动的定滑轮，半径分别为R1和R2，R1稍大于R2；C为动滑轮，其半径为r．它们之间用铁链按图中所示的方式连接起来．当用力F拉一侧铁链使定滑轮转动时，套在A上的铁链使挂在C上的重物上升，与此同时，套在B上的铁链被放下，使重物下降（图中虚线箭头表示铁链运动方向）． 转动一周时，其总效果使重物上升的距离为多少？
若重物所受重力为G，则使重物缓慢匀速上升时，拉力F的大小至少应为多少？
3如图所示，一把粗细均匀的木尺，置于盛水的杯上，恰好静止，此时木尺露出杯外部分与浸入水中部分长度相等，且均为木尺长度的四分之一，求木尺的密度．
4.古代起重的一种辘轳如图所示．轴的大半径为R=30cm，小半径为 r=20cm，摇把离轴中心为L=50cm．若不计摩擦，滑轮，辘轳的重力的影响，要提升一重为G=500N的重物，则摇把上的力F至少多少？
5.（2013•贵港）A、B、C是由密度为ρ=3.0×103kg/m3的某种合金制成的三个实心球．A球的质量mA=90g；甲和乙是两个完全相同的木块，其质量m甲=m乙=340g；若把B和C挂在轻质杠杆两端，平衡时如图1所示，其中MO：ON=3：1．若用细线把球和木块系住，放入底面积为400cm2的圆柱形容器中，在水中静止时如图2所示．在图2中，甲有一半体积露出水面，乙浸没水中（水的密度为1.0×103kg/m3，g取10N/kg，杠杆、滑轮与细线的质量以及它们之间 7 的摩擦忽略不计）．
（1）甲木块的体积是多少？（2）求B和C的质量各为多少kg？（3）若将A球与甲相连的细线以及C球与B球相连的细线都剪断，甲和乙重新静止后，水对容器底部的压强变化了多少？
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