模块五 任务二 坐姿训练 文字教案

第一篇：模块五 任务二 坐姿训练 文字教案

职业形象—坐姿

一、教学目标：

知识目标：准确的理解“坐如钟”。

能力目标：掌握坐姿的标准形态，男女坐姿要求。

思想道德目标：明确如果不注意身体正确姿势的培养，不仅是个人形象的缺失，更是不尊重他人的表现。

二、教学重、难点：坐姿的定义；掌握坐姿的标准形态及禁忌。

三、导入新课：1）在上课开始之前用手机微信小视频的功能拍下学生的坐姿。

2）训练站姿：课代表行使老师的权利，给同学分组，然后选出小组长，由课代表监督小组长，小组长监督自己组员进行站姿练习，如动作不规范由课代表进行纠正，时间为两首音乐。

四、进入新课：1）站姿训练结束，请同学们入座，然后将课前录得小视频传到班级微信群中，以“三打白骨精”游戏的方式让同学们找出自己觉得坐姿不足的同学，并加以解释。

2）在大屏幕上播放男女不同坐姿图片（每张图标准与错误对比）让学生自己总

结，并说出他们心目中正确坐姿的要求。（男：垂直式坐姿、交叉式坐姿、重叠式坐姿。女：正位式坐姿、侧位式坐姿、交叉式坐姿、重叠式坐姿。）

3）由学生展示男女标准坐姿，并且在展示的时候由在座的学生先说坐姿要求，然后我再补充。男生常用坐姿：（1）垂直式坐姿：身体挺直，小腿吹垂于地面，双腿打开，两腿之间一拳距离，双手放置于左右腿膝盖之上。（2）交叉式坐姿：垂直式基础上小腿前伸，两脚踝部交叉。（3）重叠式坐姿：垂直式基础上右腿叠在左腿。

女生常用坐姿：（1）正位式坐姿：小腿垂于地面，双膝自然并拢脚尖微微打开，双手叠放于左右腿之上。（2）侧位式坐姿：正位式基础上双脚像左或向右斜放，并与地面形成45度。（3）交叉式坐姿：正位式基础上小腿前伸，两脚踝部交叉。（4）重叠式坐姿：侧位式坐姿基础上，双腿交叉叠放在一起，小腿紧贴，脚尖不可翘起。

五、实际操作：1）场景一：应聘

场景二：吃西餐

场景三：与以后工作单位领导交谈（每组挑选一个场景并选出代表到前面展示）在一组展示结束后，由其他两组同学找出不足，并说明。

2）全班同学练习坐姿，坐在椅子的2/3位置，头顶书，书本上放矿泉水或饮料瓶，女生双腿中间夹一张纸，每种坐姿一首歌曲时间。要求：水瓶与纸不能掉落。

六、总结：人人都爱美，都在追求美，但如果在日常生活中不注意自己的身体姿势，不培养正确、文明的举止习惯，姿态美也就无从谈起，端正优美的坐姿，会给人以文雅稳重，自然大方的美感。

七、作业：各个小组在晚自习的时候以微信小视频的方式将自己组员的坐姿发到班级群里，先由小组长点评，课代表补充，最后我总结。

第二篇：坐姿教案

养成正确的坐姿教案

教学目标：

1、知道正确的身体姿势对人体正常生长发育重要性。

2、明确如果不注意身体正确姿势的培养，站没站相，坐没坐相，是没有礼貌的表现。

3、学会正确的坐姿。

4、能编撰我身边的礼仪故事小品。

课前准备

1.留心生活中带给自己启示的事情或故事.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.教学过程：

一、导入：出示正确的坐姿图

二、学一学正确的坐姿

1、要求：小胸挺起，双脚放平，胸离桌沿有一拳。板书：坐如钟

2、辨析：出示五幅图：这样的坐姿对吗？

三、正确的坐姿

1、在听课时应该上身挺直，背部紧靠着椅背，两脚稍分开；

2、全脚掌接触地面，两大腿放平，头放正，两肩端平，两眼目视前方，两臂自然下垂或两手放在大腿上；

3、在看书或者阅读时除了保持正确的坐姿外，两手拿书要端正，书本与桌面约成45度角或将书的前端垫起10厘米左右；

4、头稍前倾，两眼距书之间的距离约30厘米；

5、在写字时，两小臂平放在桌面上，上体稍前倾，胸部距桌沿约10厘米，两眼与纸约30厘米，手握笔尖上方约8厘米的地方。

礼仪提醒；

（1）不要托着腮坐，这样很没精神。（2）不要向后仰坐，这样会摔倒。

（3）不要跪着坐，这样容易驼背。（4）不要跷着腿坐，这样很不礼貌。

（5）长期坐姿不良，会造成脊椎骨弯曲。

结束语：人人都爱美，都在追求美，但如果在日常生活中不注意自己的身体姿势，不培养正确、文明的举止习惯，姿态美也就无从谈起。要想使自己的身体健美，就要从小做起，从现在做起，注意培养自己身体的正确姿势，我们常听说“坐如钟，立如松，行如风”，这就是对身体姿态美的基本要求。

有的学生不太注意坐的姿势，比如半躺半坐，东到西靠，两腿大开或两膝内扣，有的同学把一条腿放在另一条腿上，俗称翘“二郎腿”。这些错误的姿势给人的印象就是很不文明，很不雅观。也有的同学在看书写字时身体倒向一边，歪歪扭扭，甚至把头靠在左臂上，还有的同学含胸驼背。以上这些不良的姿势，不仅影响着体态美，同时还影响身体的正常发育，如果形成习惯，就会影响视力，影响胸廓、脊柱和内脏器官的健康发育。这也是对不起父母的生育之恩。

第三篇：任务二教案

服务礼仪优雅端庄——塑造职业形象之任务二

《耳目一新·服务仪容的规范》教案设计

一．课题：耳目一新·服务仪容的规范、二．授课类型：学练结合，课堂教学 三．授课班级：一一旅升

四．授课时间：2011年10月12日 五．授课课时：1课时

六．教学方法：讲授法、观察分析法、实践交流法 七．教学目标： 1.知识目标：

（1）掌握什么是仪容美。

（2）从头发、面部、手部、体味四方面掌握仪容美的要求。2.能力目标：

（1）通过讲授，让学生从理论中学会实践。

（2）通过图片对比，让学生明白面部化妆的重要性，并且知道淡妆、浓妆适合的场合。

（3）通过观看视频，让学生掌握正确的洗脸方法。3.情感态度目标：

（1）通过教学，增强服务人员的仪容规范意识。

（2）通过学习，让学生树立规范化、标准化的服务意识。八．教学重难点：

职业工作中要求的仪容规范。九．教学准备： 多媒体课件、视频 十．教学过程：

（一）导入

1.回顾上堂课的重点。（提问）1.形象的含义；2.塑造形象的重要性；3.职业形象塑造的六个要素。

2.典型案例（总统竞选——仪容的影响力,课本P66）有请一位学生朗读案例，其他学生思考问题：在这次总统竞选中，为什么肯尼迪会赢。

学生回答（肯尼迪的仪容仪表不好）提问（什么是仪容，什么是仪表）

学生回答（仪表是指一个人的外表，包括容貌、服饰、姿态等，仪容是指人的容貌，包括头发、面部等）

小结：仪容是仪表的一个部分。良好的仪容能给人以端庄、稳重、大方的印象，讲究三个规则：整洁、自然、生动。

提问（你认为仪容美主要是指哪些方面的美？）学生回答（仪容美=自然美+修饰美+内在美）提问（那自然美指什么，修饰美，内在美呢？）学生各抒己见。

教师讲授：自然美是指与生俱来的美，从娘胎里出来就是这样子；修饰美是指先天的不足，要通过后天的修饰、完善才体现出来就是修饰美；内在美是指从内心里散发出来的一种气质，就是内在美。

从四个方面来解释仪容：头发—美丽从头开始、面部—面子问题、手部—人的第二张脸、体味—迷人的清香。

（二）新授课： 1.头发—美丽从头开始

头发要做到清洁、整齐、柔软、光亮，根据自己的脸型、气质等自身特点，再根据自己的职业和个性，选择适合自己的发型，以增强人体的整体美。

（1）头发的清洗：（为什么要勤于洗头发，洗头发有哪些目的）

（2）头发的养护：“养护”从字面上理解，“养”就是头发的营养，“护”是指保护。“护”是治表之法，“养”是重以治本，真正养护好头发，还是要从营养的调理和补充等方面着手。

（3）发型的选择：发型设计上力求高雅、流畅、简答、大方，具有良好的个性，在服务行业这个职场上，还要根据职业规范，选择合适的发型。

（结合图片说明在服务行业，男士、女士在发型的选择方面都有哪些规定。男士要求前不过眉、后不过领、鬓不过耳、头发清洁、无头屑、不留胡须；女士要求发型整齐，前不过眉侧不盖耳；后不及肩，对着镜子把头发梳顺；用皮筋把头发扎成马尾；把头发盘起，末梢以黑色小发卡固定发型）2.面部—面子问题

面部保养，以保健为本，清洁为先，化妆为要。

（1）面部保健：a.心情舒畅，情绪乐观·“微笑，参与社交的通行证”；b.睡眠充足，皮肤亮丽·充足的睡眠对美容具有生理与心理的双重益处；c.多喝开水，皮肤润泽·体内缺水是皮肤干燥粗糙的一个重要原因，而且皮肤的弹性和光泽是由它的含水量决定。因此每天喝八杯水才能使皮肤润泽细腻；d.合理饮食，皮肤健康·食补美容功效 大于任何化妆品的美容功效。

（2）面部清洁：结合视频讲解正确的洗脸方法：用温水润湿脸部；加适当的清洁剂（洗面奶、洗面膏等）用手由下向上揉搓、打圈；手经过鼻翼两侧至眼眶周围正反打圈，从上额至颧骨至下颌部位反复打圈，由颈部至左、右耳根反复多次；用温水冲洗面部的洗面材料；用凉水冲洗，令毛孔收缩，学生可根据视频以及方法自行演示。

（3）面部化妆：a.化妆的功能：一是塑造形象；二是体现尊重。b.化妆的原则：遵循三W原则：Where（什么场合）When（什么时间）What（做什么）A.自然：要求淡妆上岗 B.美化：弥补缺陷，扬长避短

C.协调：一是注重妆面协调；二是注重全身协调；三是注重身份协调；四是注重场合协调

D.避人：不在公共场合化妆是基本礼仪要求。如须化妆或补妆，一定要到卫生间或其他私密场所进行。

（学生课后自行看“淡妆宝典”，结合图片分别比较男士、女士在化妆前和化妆后的差异，再结合图片比较化淡妆和化浓妆的区别，然后提问学生，什么场合、什么职业、什么时间适合化淡妆出席，什么场合、什么职业、什么时间适合化浓妆出席？）

（4）口鼻清洁：包括牙齿的清洁和口腔的清新。上班之前不吃蒜、葱、韭菜、腐乳等有强烈气息的食品，餐后应清洁口腔。但是在他人面前嚼口香糖是不礼貌的，与他人交谈时更不应嚼口香糖。在接待客人前，还应该注意检查自己的鼻毛是否过长，不要用手去挖鼻孔，既不文雅也不卫生。3.手部—人的第二张脸

手是女人的第二张脸，是女人的身份证明。在人际交往中，别人会看到我们的脸、我们的头发，形成第一印象，那么手在什么情况下，客人能接触到我们的手？

学生回答（招手、握手、递交名片）

（请一组同学演示握手和递交名片。）4.体味—迷人的清香

在正式社交场合中，身体的气味也是仪容礼仪中的一个重要内容。保证身体气味的清爽是前提条件，在卫生基础上，可以适当使用香水。香水要喷于不容易出汗、脉搏跳动明显的部位，如耳后、脖子、手腕及膝后，在一米左右能散发的香味是最能使人接受的香味，也是最能使人着迷的标准，一米之外，就相当于侵占了公共空气。

课外补充：结合图片了解世界十大知名香水

夏奈尔5号：主体香味是茉莉和玫瑰，适合20-40岁的成熟女性。

兰蔻驿动香水：属于水果香调，自1990年推出以来，一直是最畅销的香水之一，表现女性独立的、清新奔放的感觉。

雅诗兰黛欢沁：属于清新花香调的香水，香味一会儿浓一会儿淡，如细水长流，十分信人。

雅顿白钻：以花香为主调，香味浓郁，是一种相对女性化的香水，是一款极受欢迎的香水品牌。

夏奈尔魅力：散发着六种不同的都市女性韵味，不同的香味代表不同的女性魅力。鸦片：体现东方神秘风情的香水，以木香、檀香为主，适合自信和妩媚的女性。让·保罗·戈蒂埃：是以设计师名字命名的瓶子外包装是锡皮盒子，设计十分奇特，可谓“惊世骇俗”。

嫉妒我：前味是香草、风信子、木兰花，中味是铃兰、茉莉、紫罗兰，后味是木香和麝香，正在成为一个稳定的畅销品牌。

克莱恩1号：也是列入世界十大知名香水男用香水的其中之一，是无性别香水。寄情水：分男用和女用香水，是世界上著名的情侣香氛，在推出的那一年便作为女性香水获得香水业的奥斯卡奖。

（三）小结：回顾本堂课内容

（四）作业：

1.用正确的洗脸方法洗脸。

2.根据课本第69页“淡妆宝典”学会化妆。

第四篇：作文训练教案(二)

运用复述与仿写进行

作 文 训 练 教 案

贵州省桐梓县夜郎中学 刘天才

2011年9月13日

版权所有，未经作者同意，不得发表

作 文 训 练

（一）——运用复述与仿写进行作文训练

【训练目标】：

1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；

2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；

3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：

1、作文方法的指导和训练；

2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课 【课时安排】：两课时 【训练过程】：

1．教师在上第一堂作文课的时候先整体上念一遍范文：《妈妈的爱》。让学生整体感知范文。

2．复述指导：

（1）教师先念两遍第一部分。

①早晨，我刚洗完脸，妈妈就催了：‚亚楠，赶快读书去！早晨是读书的最佳时期。‛②‚唉！又来了。真烦人！‛我暗暗埋怨着。‚说实话，被别人监督着读书的感觉，就像笼子里的小鸟，憋的难受。‛可我又不愿意听妈妈罗里罗嗦的，于是就慢吞吞的去拿课本。③‚你快点啊!‛妈妈一见我磨磨蹭蹭的样子，就像只发怒的狮子一样向我咆哮。④我只好拿起书，斜着眼看着。

（2）这段文字中的人物有哪些？

明确：有妈妈和“我”。（3）事件是什么呢？ 妈妈催我读书。（4）作者是怎么写的？

①语言描写：直录妈妈催我读书的语言。

②心理描写和动作描写：写“我”听到妈妈催我读书时的心理感受（还用了比喻的修辞手法）和动作。

③语言描写和动作描写：写妈妈看到我不情愿读书的时候非常生气的语言和动作。

④动作描写：写“我”不情愿地读书的动作。（5）学生进行书面复述：（6）再进行口头复述： 3．仿写指导：

（1）教师提示写作内容：

同学们，你们在家里的时候，家长们肯定也催过大家读书的吧，你是情愿的还是不情愿的呢？仿照上面的例子，把你的母亲、父亲或者爷爷、奶奶等家长催你读书的情景写出来。写的时候要特别注意仿照“妈妈催我读书”这段话的方法进行人物描写的方法，并按照一定的顺序进行描写。

（2）写作顺序和写作方法提示： ①直接记录家长的话（语言描写）或者叙述下事件。②写自己的语言、动作、心理或者表情。③写家长的语言和动作。④写自己的动作。

（3）学生开始作文，教师巡回指导并选出仿写得比较好的学生作文进行讲解和小结。

作 文 训 练

（二）——运用复述与仿写进行作文训练

【训练目标】：

1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；

2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；

3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：

1、作文方法的指导和训练；

2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课 【课时安排】：两课时 【训练过程】： 1．复述指导：

（1）教师先念两遍第二部分。

①‚白日依山尽，黄河入水流……‛②妈妈听了不由得火冒三丈，眉毛拧成一团，猛地站起来，拍着桌子吼：‚黄河入‘水’流？你这也叫读书!‛③我被这突如其来的吼声吓了一跳，有些委屈，眼泪直在我眼眶里打转转，鼻子酸酸的…我提起书包头也不回的向学校奔去。

（2）这段文字中的人物有哪些？

明确：同样也是写妈妈和“我”。（3）事件是什么呢？ 妈妈吼我读错字。

（4）作者是怎么写的？ ①写自己读错字（语言描写）。②写妈妈的表情、动作和语言。③写自己的心理和动作。（5）学生进行书面复述：（6）再进行口头复述： 2．仿写指导：

（1）教师提示写作内容：

同学们，你们在家里肯定有做错事的时候，家长们肯定也吼过你吧。现在仿照上面的例子，把你的母亲、父亲或者爷爷、奶奶等家长在你们做错事的时候吼你们的情景写出来。写的时候仿照“妈妈吼我读错字”的顺序来写。

（2）写作顺序和写作方法提示：

①写自己做错了什么事，可以描写语言、动作等。②写家长的表情、动作和语言。③写自己的心理和动作。

（3）教师选出仿写得比较好的学生作文进行讲解和小结。

作 文 训 练

（三）——运用复述与仿写进行作文训练

【训练目标】：

1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；

2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；

3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：

1、作文方法的指导和训练；

2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课 【课时安排】：两课时 【训练过程】： 1．复述指导：

（1）教师先念一下第三部分。

①好不容易一天过去了，可老天好像故意和人过不去，放学的路上，突然刮起了大风，瞬时，瓢泼大雨也随之而来……

②回到家，只见妈妈已像往常一样做好了饭，正要外出的样子，手里还拿着一把伞。妈妈看到落汤鸡似的我回来，心疼地说：‚楠楠，没事吧？我正要去接你呢，快擦擦……‛③我没有搭理，而是头一甩径直奔回自己的房间，默默换好衣服，默默坐下来吃饭，然后又默默起身回到自己的房间，倒头就睡。

（2）这段文字中的人物有哪些？ 明确：同样也是写妈妈和“我”。（3）事件是什么呢？ 妈妈心疼我被雨淋湿。（4）作者是怎么写的？

①交待事件起因——在第四段（全文来看是“转”）写回家路上下起了大雨。②写妈妈的表情、动作和语言。

③写自己的表情、动作和心理（三个“默默”表现了“我”对妈妈的抗议）。2．仿写指导：

（1）教师提示写作内容：

同学们，你们在家里肯定有雨淋的时候，肯定也有遇到困难的时候，家长们肯定也也很心疼你吧。现在仿照上面的例子，把你的母亲、父亲或者爷爷、奶奶等家长在你们遇到困难的时候心疼你们的情景写出来。写的时候仿照“妈妈心疼我被雨淋湿”的顺序来写。

（2）写作顺序和写作方法提示： ①写你自己遇到什么困难。

②写家长的语言、表情、动作和心理。③写自己的语言、表情、动作和心理。

5．教师选出仿写得比较好的学生作文进行讲解和小结。

作 文 训 练

（四）——运用复述与仿写进行作文训练

【训练目标】：

1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；

2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；

3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：

1、作文方法的指导和训练；

2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课 【课时安排】：两课时 【训练过程】： 1．复述指导：

（1）教师先念一下第四部分。

①朦胧间，我感到有一只温暖的手在抚摸我的额头，哦，是妈妈!②‚楠楠，你怎么发烧啦！快，快起来，妈妈陪你到医院去看看!‛妈妈语气焦急，边说边抓起一把伞，跑出门去拦了一辆出租车……

（2）这段文字中的人物有哪些？ 明确：同样有妈妈和“我”。（3）事件是什么呢？ 妈妈陪发烧的我到医院。（4）作者是怎么写的？ ①写自己生病时的感觉。②妈妈的语言和动作。2．仿写指导：

（1）教师提示写作内容：

同学们，你们在家里的时候，家长们肯定也有过生病的时候吧。肯定看到过他们焦急的样子吧。现在仿照上面的例子，把你的母亲、父亲或者爷爷、奶奶等家长在你生病时候焦急地送你到医院的情景写出来。写的时候仿照“妈妈陪发烧的我到医院”的顺序来写。

（2）写作顺序和写作方法提示：

①写自己在病中的感觉。

②写家长的语言、动作、表情和心理。

（3）教师选出仿写得比较好的学生作文进行讲解和小结。

作 文 训 练

（五）——运用复述与仿写进行作文训练

【训练目标】：

1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；

2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；

3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：

1、作文方法的指导和训练；

2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课 【课时安排】：两课时 【训练过程】： 1．复述指导：

（1）教师先念一下第五部分。

①到了医院，挂号……取药……我终于可以躺到病床上了。迷糊中，我听到妈妈小声的回答着护士的询问，然后，护士给我输液……②不知过了多久，我听到一点动静，睁开眼睛，只见妈妈气喘吁吁的，一手提着东西，一手拎着还在滴水的雨伞，脸上淌着不知是雨还是汗。③‚妈，你出去了？还下雨吗？‛我疑惑地看着妈妈，感觉头很重。④见我醒来，妈妈忙安置好手里的东西，扶我起来让我斜靠在她身上，然后，递给我一块平日里我最喜欢吃的蛋糕，正冒着热气。⑤此时，妈妈的手却又湿又凉!望着妈妈那写满倦意的面庞，想着她冒雨为我买蛋糕的情形，我的眼睛润湿了。我真后悔，我不该错怪她……

（2）这段文字中的人物有哪些？

明确：同样是妈妈和“我”。（3）事件是什么呢？

妈妈冒雨为生病的我买蛋糕。（4）作者是怎么写的？

①（前面是过渡句子）醒来看到妈妈的情形，主要从表情、动作，先整体再局部特写。②“我”的语言和心理。③妈妈的动作和表情。④“我”心理。2．仿写指导：

（1）教师提示写作内容：

同学们，你们在家里的时候，家长们肯定也会在你们生病的时候专门为你们做你们最喜欢吃的东西或者给你们买你们最喜欢吃的东西吧。现在仿照上面的例子，把你的母亲、父亲或者爷爷、奶奶等家长为你在生病的时候做的好吃东西递给你的情景写出来。写的时候仿照“妈妈冒雨为生病的我买蛋糕”的顺序来写。

（2）写作顺序和写作方法提示：

①叙述下事件发生的原因。

②写家长的语言、动作、心理或者表情动作。③写自己的语言、动作、心理或者表情动作。④写家长的语言、动作、心理或者表情动作。⑤写自己的语言、动作、心理或者表情动作。

（3）教师选出仿写得比较好的学生作文进行讲解和小结。

作 文 训 练

（六）——运用复述与仿写进行作文训练

【训练目标】：

1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；

2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；

3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：

1、作文方法的指导和训练；

2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课 【课时安排】：两课时 【训练过程】： 1．复述指导：

（1）教师先念一下第六部分。

‚‘楠楠，快吃呀！’妈妈亲切的声音打断了我的思绪。我手捧鲜美的蛋糕，却怎么也吃不下去。

妈妈语重心长的对我说：‘孩子，妈妈平时对你很严厉，你一定有意见。可你现在不好好学习，长大了怎么办呢？’

‘妈妈，我……’我再也忍不住了，哭着扑到妈妈怀里。此时，我手里拿着的岂止是蛋糕，那分明是妈妈对我的一片爱心啊！

妈妈亲吻着我的额头说：‘好了，宝贝女儿，赶紧趁热吃完躺下吧，小心再次着凉！’ 哦，妈妈，女儿终于明白了，您的批评其实也是对女儿的爱啊！‛（2）这段文字中的人物有哪些？ 明确：也是有妈妈和“我”。（3）事件是什么呢？

妈妈的爱感动了我（理解了妈妈对我的严厉）。（4）作者是怎么写的？ ①妈妈的语言（过渡段）。②妈妈的语言（语气）。③我的语言、动作和心理。④妈妈的动作语言。⑤“我”的心理（点题）。2．仿写指导：

（1）教师提示写作内容：

同学们，你们在家里的时候，家长们肯定也感动过你的吧。现在仿照上面的例子，把你的母亲、父亲或者爷爷、奶奶等家长感动过你的情景写出来。写的时候仿照“妈妈的爱感动了我”的顺序来写。

（2）写作顺序和写作方法提示：

①家长的语言（特别要注意语气和语调）、动作、表情和心理。②自己的语言、动作和心理。③家长的语言、动作、表情和心理。④自己的心理。

（3）教师选出仿写得比较好的学生作文进行讲解和小结。

作 文 训 练

（七）——运用复述与仿写进行作文训练

【训练目标】：

1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；

2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；

3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：

1、作文方法的指导和训练；

2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课 【课时安排】：两课时 【训练过程】： 1．复述指导：

（1）教师先念一遍《妈妈的爱》的全文，（2）教师提示复述内容：

《妈妈的爱》这篇文章是由六个部分组成： ①妈妈的催我读书；

②妈妈吼（教育）我别读错字； ③妈妈心疼我被雨淋湿了； ④妈妈背着生病的我到医院；

⑤妈妈冒雨为生病的我买蛋糕；

⑥妈妈的爱感动了我（我理解了妈妈的严厉是对我的爱）。（3）写作线索提示：

本文以情感为线：以“我”对妈妈感情的变化为线，由原来的反感，到后来的感动，塑造了一个平常家庭中的母女形象，生动而又感人。

2．学生写作——书面后口头复述文章：

为了加深学生对仿文的认识和理解，让学生用书面的形式进行复述仿文，再口头复述仿文。

作 文 训 练

（二）——运用复述与仿写进行作文训练

【训练目标】：

1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；

2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；

3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：

1、作文方法的指导和训练；

2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课 【课时安排】：两课时 【训练过程】： 1．写作指导：

（1）学生找出原来仿写的文章，组合成一篇文章。

（2）进一步提示学生：

这些片段都是学生在日常生活中的记录与写真，学生在进行日记的写作的时候，就应该选取这样的生活内容。同时，也告诉了我们的学生，在进行日记的时候，必须时刻关注和留心生活中的人和事。

2．学生写作：

文章由六个部分组成，把原来人物不一致的改成一致；把事件用一条线索来串接起来，可以仿照仿文的写作方法，用情感线串起来，自圆其说。

第五篇：感统训练教案 坐姿转动躯干摸玩具

感统训练教案 坐姿转动躯干摸玩具

教学目标：提高身体协调能力，促进身体平衡与本位感觉。教学方法：讲解法、演示法、游戏教学法 教学过程：

一、课前热身

（一）打招呼，相互问好，建立良好的师生感情。

（二）带领学生做热身活动：踩线走。

二、新授

（一）出示玩具，引发兴趣

（二）教师讲解规则，提出要求 操作方法：

1.让孩子盘坐在垫子上，背部挺直，拿着孩子喜欢的玩具在孩子身体的左侧（玩具的高度适中），辅助孩子转动躯干，让他用右手触摸玩具，恢复原来的盘坐坐姿，再一次辅助转动躯干，用右手触摸玩具，重复做20到30次。

2.将玩具换在孩子身体的右侧（玩具的高度适中），辅助孩子转动躯干，让他用左手触摸玩具，恢复原来的盘坐坐姿，再一次辅助转动躯干，用左手触摸玩具，重复做20到30次。

三、学生练习操作