论书法在体育运动图标设计中的应用

第一篇：论书法在体育运动图标设计中的应用

论书法在体育运动图标设计中的应用

【摘要】：汉字是中国传统文化的重要载体,也是设计中不可或缺的元素,由此衍生的汉字图形已成为视觉图像中的丰富资源。本文以体育运动图标设计中融入汉字象形意趣及书法审美内涵为主线,通过对国内外多届奥运会体育运动图标设计作品进行分析,从而总结出体育运动图标设计中特定的内在要求和民族审美。基于此,论文重点探讨以传统书法为设计手段,进而分析、论证书法在体育运动图标设计中的可行性因素,充分挖掘书法的丰富审美,初步设计出一组具有浓厚篆书特色、又有运动项目典型动态的体育运动图标。【关键词】：书法体育运动图标可行性

【学位授予单位】：山西大学 【学位级别】：硕士 【学位授予年份】：2013 【分类号】：J524.4 【目录】：目录4-5Contents5-6中文摘要6-7ABSTRACT7-8第一部分毕业设计选题与实现方案8-121.1选题内容、目的和意义81.2本领域相关专题设计动态分析8-91.3毕业设计方案及成果9-12第二部分论书法在体育运动图标设计中的应用12-322.1体育运动图标设计的历史与现状12-142.1.1体育运动图标设计的起源122.1.2体育运动图标设计的发展12-142.1.3体育运动图标设计的现状142.2书法在设计中的广泛应用14-212.2.1书法在标志设计中的应用15-162.2.2书法在海报设计中的应用16-172.2.3书法在书籍装帧设计中的应用17-182.2.4书法在包装设计中的应用18-192.2.5书法在装饰设计中的应用192.2.6书法在建筑设计中的应用19-212.3书法设计在体育运动图标应用中的可行性分析21-302.3.1体育运动图标设计与应用的内在要求21-232.3.2书法与体育运动图标设计对接的可行因素23-302.4结语30-32参考文献32-33攻读学位期间取得的研究成果33-34致谢34-35个人简况及联系方式35-37

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第二篇：应用中心图标设计小教程

应用中心图标设计小教程

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应用的时代到来？毋庸置疑的回答是“Yes！”。无论是PC、Web还是移动终端，都迎来自己“应用化”的春天。当然，随着UC8.0各线浏览器产品的发布，UC浏览器的粉丝们不难发现，“应用化”的道路上出现了大家挚爱的UC嘞，可喜可贺呀！

找好自己的风格！这是我们开始图标设计之前需要想好的。平面的？立体的？写实的？卡通的？等等。这个过程也许很长，也许会很短。灵感这东西很难琢磨。当我们想好大体的形状，我们就可以先动手画几个“模拟”图标，这时候的图标画的不必太过复杂，能有个感觉就好。最后咱们UC选择了较为立体的图标风格来进行设计嘞。

今天咱们一起绘制一个简单的“游戏中心”的图标，跟大家分享一下图标绘制过程的一些方法和心得吧。那我们开始!首先我们先用铅笔啦圆珠笔啥的画个草图，找个自己满意的形，哈哈，就定第二个图的了。（画的很丑——||大家将就瞅瞅！）

Stept1：这就是我们今天要一起绘制的“游戏中心”的图标啦。第一步咱们先把图标“宽衣解带”一下。这个图标主要可以分解为两个部分，一个“外框”和一个“游戏手柄”。

Stept2：先用圆角矩形工具画出两个交叠的圆角立体矩形，这个就是我们外框的基本形了。接下来我们对其进行渐变着色。在圆角处添加高光，使得整个立体图形更加自然圆滑，同时在明暗区分较强颜色区隔处增加1px的高光边线，使得图标更显质感。

Stept3：我们开始绘制暗底区域的高光，这边值得注意的是，我们绘制的高光区域要在暗底选中区域的基础上内收缩1px，使得高光区与暗底间存在明显的间隔，同时为了使绘制的高光区更有色感，我们要进行“二次混合模式叠加”，第一次使用“叠加”的混合模式，第二次则使用“滤色”的混合模式。为了使绘制的高光区更富有质感，我们在原有的高光区基础上，添加1px的高光亮边，这么一来，图标就更晶莹剔透咯。

Stept4：接下来我们开始绘制右下角的蓝色游戏标签。简单的蓝色侧45度渐变便可完成基本型配色，但是为了锦上添花，我们需要在蓝色渐变的基础上加上与高光区同向的高光亮边，绘制方法与之前提到的绘制高光区域的方法一致，同样需要“二次混合模式叠加”。接下来添加“GAME”的文字，效果使用渐变+投影即可，值得注意的是，渐变色区隔不要太大，淡淡的即可，投影选择黑色“正片叠底”，距离1px，大小2px即可。同时在暗底上层加上蓝色的高光，便可给图标带来不一样的剔透质感。

Stept5：绘制完外框，我们开始绘制游戏手柄嘞。先用鼠标绘制一个游戏手柄的外形。添加一个简单的线性渐变。然后在手柄的边界处打上阴影，让手柄立体起来。

Stept6：现在我们开始游戏手柄的左侧操作栏的绘制。为了让其更有“凹凸”感，我们选择在暗色渐变的外侧添加与手柄主体渐变色相反的渐变描边。在暗色方向操作盘上绘制上下左右的方向键，注意，渐变色使用时，与背景色不能过于反差，淡淡的区隔即可。

Stept7：至于右侧的操作按钮与左侧操作盘的绘制方法也有异曲同工之处。先绘制四个“凹槽”，然后在里边放置四个按钮，在按钮的图层属性配置上，可以只用纯色加上”斜面浮雕”效果，简单显示高光即可。然后为你的按钮配上不同的色彩即可完工。值得注意的是，每个按钮的外层可以添加一个颜色属性更深的色值，使得产生更为细致的区隔立体效果。

Stept8：接下来绘制的是手柄的底部操作杆了。这部分的处理我们可以简单想像成一个立体按钮的绘制。概括起来就是“两个图形平移”。即先绘制一个圆形，然后复制一个副本，并将其向上平移，简单吧~操作杆的高光部分，我们同样使用简单的“斜面浮雕”效果即可。手柄的主体基本完成，然后我们添加上一些“附属”小物件，游戏手柄搞定嘞！

Stept9：最后一步就是“打包”啦。我们将游戏手柄装进我们之前绘制好的外框中。这里需要注意的是，需要在外框暗色区域的选区内，在手柄四周打上阴影，拉出手柄与外框的距离，使得整体更有层次感。之后我们只需要再增加一些小光点作为点缀，接着拉个倒影，便大功告成了！

结束语：不知道看了这篇文章是否会对大家的图标设计有所帮助嘞，绘制图标是个细致活，大家平时也多多练习，多多绘制图标，孰能生巧嘛~大家都Fighting！

第三篇：启发式教学在书法教学中的应用

启发式教学在书法教学中的应用

衡阳市雁峰区飞雁学校

黄小青

摘 要：书法教学中应多启发学生的灵感，发挥学生的想象力，把书法融到绘画中去，让学生在学书法中得到美的享受。

关键词：书法教学 启发 灵感 想象

在多年的书画教学实践中，学生学习绘画最感兴趣，他们可大胆发挥自己的想象，随心所欲地在纸上画出自己的心声，画出自己满意的作品来，这时他们画起来很兴奋，很愉快，也很乐意去画，但换成学生去学书法，情形就大不相同了，刚开始觉得学书法很有新鲜感，过了一段时间兴趣就大减了，怎样让学生学习书法既轻松愉快，自己又愿意去学呢？我觉得在书法教学中同样应多启发学生的灵感，发挥学生的想象力，把书法融到绘画中去，让学生在学书法中同样得到美的享受。

首先，要求学生了解中国文字的艺术性。

中国文字，在殷代便具有艺术风味，殷代的甲骨文和殷周金文，有好些作品都异常美观，留下这些字迹的人，毫无疑问，都是当时的书家，虽然他们的姓名没有流传下来，但有意识地把文字作品作为艺术品，或者使文字本身艺术化和装饰化，是春秋时代末期开始的，这是文字向书法发展，达到了有意识的阶段。最古老的文字都是象形文字，不但中国如此，埃及也是如此，古代的象形文字同简单的画没有两样，最初无所谓文字和图画的分别，后来人事日繁，文化渐进，文字与绘画及分道扬镳。文字由繁而简，逐渐向符号方面转化，到后来，全变成符号，与原来的形体无关，书与画虽然向两极分化，但在中国因为一切工具材料，如笔墨纸张，书画都是相同的，所以才有书画同源之谓。让学生从各种艺术中去感觉书法的艺术，从而提高学生对书法的兴趣，书法不单纯是写字，而是有思想的，有意识的去写，如在字的笔画里、结构里、作品的章法里，显示着形象里面的骨、筋、肉血，以至于动作的关联，后来以象形到谐声，形声相益，更丰富了“字”的形象意境，像江字、河字，令人仿佛目睹水流，耳闻汨汨的水声，所以唐人的一首绝句若用优美的书法写出来，不但能使我们领略诗情，也同时如睹画境。

书法是最高层次的艺术创作，其创作的可塑性已远远超过了其它艺术门类，书法创作是技法、情感、素养的混合体，是书家的思想、意趣、情操等方面的表现，在学生的书法教学中把书法融到绘画的象形中，可以说又是一幅好的书画创作作品了，中国文字的最初由来，是由象形字演变而来，我们教学生本来就是一种艺术教学，又可以把书法教学运用到象形的艺术中去。书法属造型艺术，它的造型是具体的，不是抽象的，书画同源是同源于生活，没有大千世界，谈何书法之美？美从何来？绘画从生活中的摄取重于形，书法从生活中的摄取侧重于神，所谓形神兼备者，形为神之载体也，书法要在造型上，章法上破一下***惯，借

鉴一下绘画的造型方法和构图原理，无疑是有好处的，郑板桥所谓“以书之关纽透入于画，又以画之关纽透于书”。正是他用了毕生精力刻意追求书画融合的总结。他还有一首《题画》云：“山谷字字如画竹，东坡画竹如写字，不比寻常翰默间，萧疏各有凌云意。”书画的相互借鉴古已有之。诗书画一体，是完美的东方艺术形式，一幅出色的绘画作品配上精妙的题款，人人都说书画合壁。

怎样把书法教学融入绘画教学，关键在于启发学生的灵性。画家毕加索从非洲木雕中得到灵感，法国神象派画家，从日本浮士绘中体察到了东方传统艺术的奥妙，张大千在当时荒无人烟的敦煌临摹研究历代壁画数年，齐白石积数十年的诗书人类思想活动中的一种富有创造性的突发性精神现象，它产生于艺术的构思过程，是艺术家在构思过程中所产生的强烈创作欲望在形象上的体现。①给学生创造一种美感的突发性。现实生活中，在出其不意的刹那间，触景生情，霎时茅塞顿开。在产生的效果上说，是指它的意想不到要善于捕捉这“突如其来”的灵感火花。②书法学习中灵感的偶然性，灵感受某一现象的启迪一触迸发，一闪即逝，难于捉摸，带有很大的偶然性，有时，几种平时完全无法结合在一起的事物，在灵感出现的那一瞬间，全结合起来了，使学书者激情顿生。③学书中灵感的独创性。艺术最可贵之处在于创造。苏联教育家克鲁普斯卡娅警告说：“我们不能总是领着学生走，必须使他自己学会分析作品，能对作品正确地进行评价。到了那个时候，假如有某种恶劣的作品偶然落入他的手中，那他没有什么了不得，他将会抵御这种恶劣作品的有害影响。”古今书法家的“神来之笔”都说明了灵感独创性的奇特的功效。而正是如此，灵感才能成为千年不败、万年不衰的艺术智慧之花，因此，要善于追击，捕捉创作中闪现的灵感，力求在每一幅作品中，体现一种新的面貌。

把书法教学融入绘画教学，还要启发学生的想象力。

在教学生从象形字教起，如“日”字可以象形太阳，可以画出太阳形状等等。字除了象形，还要充分地想象，每个字就好比是一个活人，整个章法就好比是许多人组成生动的一支队伍，如《九成宫醴泉铭》中的“九”字，想象成一匹口渴的马看见前面有一口井，马上跑去喝水的情景，等等字。

学生学书法时，根据各人的性格临摹不同的字帖，每种字帖都有它不同的特点，如欧阳询的《九成宫醴泉铭》象是南方婷婷玉痒痒的姑娘，整个看起来比较秀气，欧书风格劲险刻历，好似刀枪剑戟，即外柔内刚。颜真卿的《勤礼碑》则象北方男子汉粗旷，在形态上浑厚沉着，雍容大方，欧阳修也曾说“颜书结体吸取了欧字的紧密与颜字的纵势，形成自己独特的遒媚劲健的新貌。”欧书劲健其势紧，柳书劲健其势松，《评书帖》每一种书体都有其特点，人们也把它们形容或文静、或狂野、或疯颠（特别是有些行草书）。书法在用笔上也如古人所付的，“折钗股”、“屋漏痕”、“印印泥”、“锥画沙”等法，正是书法上中锋，藏锋的具体表现。让学生了解这些书法里的一些特点，结合这些特点，通过想象，学习书法就变得很生动有趣了，而且很容易理解，把字想象成一幅画面，优秀的书法作品不应该只是让观者看到了

什么，而是要让观者感觉到了什么，是飞鸟出林还是骛蛇入草，是丝路花雨的舞姿还是迪斯科的节奏，这种观者对书法作品精骛八极，心游万仞的联想，即是一种特殊四维空间的体验。

想象是人类特有的一种高级心理活动，我国古代的一位理论家说过：春的精神写不出，就用草木来写，用实在的郁郁郁葱葱的草木传达春的气息，这实际上就是告诉我们要善于联想敢于想象，在教学中，可以经常采用音乐、录像、幻灯、儿歌、故事、游戏等各种教学手段给学生插上想象的翅膀，学生思维灵活而新奇，从而自觉地进入审美体验状态。如音乐在书法教学中来启发学生的想象力是最好，一幅好的书法作品本来就是一首优美动听的音乐，书法是用不同的粗细、快慢、强弱线条来随着不同节奏、强弱的音乐而变化的，即表演时的书写过程也是笔走墨晕的动感，也是一首动听的音乐可以经常向学生介绍一些古今书法家勤奋练字的动人故事，启发学生的灵感和兴趣，还可以在写字时利用一些故事来启发引导，加深学生的想象，如写“默”字，可以给学生讲一个《唐伯虎卖画》的故事，唐伯虎出一幅上面仅仅画着一只黑狗的水墨画，对围观的人说，这是一幅字谜画，谁猜中了，我就把这幅画送给他。可是过了很久都无人猜中，突然，人群中走出一位少年学生，他说“我猜中了”，说完就一声不响地把画取走了。唐伯虎望着少年学生的背影哈哈一笑，说：“多聪明的小家伙！”大家不仅很快地领悟到字谜画是怎么一回事，而且十分自然地凭借着故事提供的翅膀，沿着故事导向想象开了，有一学生想到了“三头六臂”的画面，（众字），还有“鸟儿张嘴正在啼叫”的画面（“鸣” 字），更令人感到惊喜的是学生能够联系学过的知识自学地进行想象和体验，在写“工”字，就可想到“一桥飞架南北”，“心”字想到“君看一叶舟，出没**里”。“会”字想到“白云深处有人家”。“画”字想到“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”“慧”字想到“远树两行山倒映，轻舟一叶一水横流。”这些字谜画，运用到书法中是一幅很优美的画中书法。

多年来，在书法教学中，采用启发式教学，培养出了大批书法学生，根据学生的性格特点和喜好，有些学生写楷书、欧体、颜体、柳体还有一些隶书，《曹全碑》、《张迁碑》。能在全国省市书画各种比赛中获得好成绩，每年在全国《双龙杯》书画比赛中，获金、银、铜各种奖项，如2009年周杰、曾文芳分别获金奖，周雯、刘璐分别获银奖，黄瑶、吴柳琪等同学获铜奖，2009年参加市中小学生书画比赛中，周杰获一等奖，曾文芳、周雯、刘璐分别获二等奖，这些成绩的获得，又进一步激发了学生写字风气的形成。

总之，书法这门艺术，学生学习起来，表面上看起来很枯燥，一旦它和绘画、想象、灵感结合起来，也就趣味无穷，我们要引导学生多深入现实生活，不断丰富自己的“书外功夫”，不官探索规律，发挥想象，找出自己的灵感，和绘画结合起来，这样学生学起来趣味无穷，而且可以创作出好的书法作品来。

第四篇：区位论在城市规划中的应用

区位论在城市规划中的应用  中心地理论

首先要介绍下中心地理论的概念，生产者为了谋取最大利润，掌握尽可能大的市场区，使生产者之间的间隔距离尽可能地大；消费者为了尽可能方便以及减少路费，都自觉地到最近的中心地购买货物或取得服务。中心地可以表述为向居住在它周围地域（尤指农村地域）的居民提供各种货物和服务的地方。而空白区域则是服务范围，是指中心地提供货物和服务的作用范围。在均质的情况下，每个小市场会形成一个个圆形，紧密排列在一起，形成一个大的商业区域，然后相邻两个中心地重叠，充分竞争，彻底瓜分相交部分，形成紧密的六边形服务区。中心地理论遵循市场原则，然而因为每个市场需求不同，所以六边形大小也是不一样的。生产者和消费者都具备完成上述行为的完整知识。经济人假设条件的补充对中心地六边形网络图形的形成是十分重要的。

当然中心地还有等级之分，像油、盐、酱、醋这些调料的价格低廉，是人们经常需要的物品，所以经营此类低等级产品的商店相互距离较小，服务范围小，数目较多。而衣帽、电器、家具等价格较高而且不是被频繁需要的，所以经营此类高级商品的店距离较长，服务范围大，数目少。依次产生了一级中心地，二级中心地，三级中心地……这就是六边形市场大小不一的形成原因了。

当然实际的市场当然不可能是均质的，所以市场不是圆形的，一般呈现椭圆状，堆积而成的商业区域也不是正六边形的，而只是一块近似六边形的区域。还有不像理论中描述的，中心地可能会因为实际需求的原因而发生偏移，不在服务范围的正中心。下面举两个具体的例子。北京城发展历史悠久，而北京商业网点的长期发展变化就体现了中心地的思想。其中同级商业网点的布局，其服务范围大致呈现为正六边形，说明其满足了中心地理论要求，商业中心布局是合理的。还有在荷兰的须德海周围几千平方千米的圩田中，就是按照中心地理论的原理建立了居民点和交通网，但它并没有完全按照六边形嵌套的模式来布置。政府在圩田上规划的是一个居民体系，由三个级别组成。在安排各级居民点的空间位置是，同级居民点之间的位置大致相当，高级别的居民点则分布在较低级别的居民点的中间。

 工业区位理论

最早提出工业区位理论的是韦伯，但韦伯过高的估计了运费因子、劳动力因子和集聚因子的作用，而忽视了经济、社会、文化、技术、历史等其他因子的影响。同时，他还假定了一系列的非现实条件，使得他的工业区位理论在面对现实时显得苍白无力。于是在这基础上，有发展出来许多更完善的工业区位理论。但中心思想还是一个，就是工业区应该建在生产费用最低的地点。

一个很实际的问题是，东西部之间的工业化发展差异巨大。我国东部地区经济快速增长，而中西部地区却发展缓慢，从而导致了区域经济差异的不断扩大。这种经济差异产生的原因是复杂的，但从工业区位论来看，韦伯所提出的运费、劳动力和集聚作用不可忽视。由于东部交通运输业发达，拥有廉价且丰富的劳动资源，基础设施完善，工业经济集聚效益高，又与发达国家和新兴工业化国家地区最近，这些都是加速东部经济发展的原因，在一定程度上拉大了东部与中西部经济之间的差距。反观中西部，自然资源丰富，但缺乏劳动力，且基础设施薄弱，交通不方便，难以吸引国内与国外资本，进而阻碍了当地的经济发展。

第五篇：论ppt在英语中的应用

内容摘要：

本文结合自己的学习和体会，谈了在体育教学中，应用PowerPoint演示文稿进行所学动作教学、创设交际情景、进行强化训练、扩充阅读材料、进行阅读训练，从而达到增强英语课堂教学的吸引力，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率的目的。若能得到同行和专家的帮助，我将不胜感激！

关键词：图片 文本 兴趣 效率

为了全面贯彻素质教育，确保青少年健康成长，提高学生综合素质，培养学生的创新精神和创造能力。上级教育行政部门对教师的教学工作提出了“减负提质”的要求，制定了一系列相应的配套措施。如：认真清理学生用书，严禁学校和教师利用节假日对学生补课，严格控制作业量，取消了中小学走读生的早晚自习课，增加了活动课、体育课、社会实践课等课程的课时。因此随着教育改革形势的发展，教师必须提高课堂教学效率。只有提高了课堂教学的效率，学生才能在学好科学文化知识的同时，有时间更好地发展他们的兴趣和特长，真正成为合格的“一专多能”的“社会主义建设者和接班人”。

在英语教学中，我们英语教师如何提高课堂教学效率呢？我认为主要应从以下两方面入手：一是不断提高教师自身素质，学习先进教育教学理念，改进教学方法，提高教学技能，优化教学方式；二是充分应用现代教育媒体，增强课堂教学吸引力，加大课堂教学容量，节约课堂教学时间。在现代教学媒体教学方式中，PowerPoint是应用得广泛的创作工具软件，它提供了强大的创作工具，使教师能够快速地作出非常具有感染力的演示[i]。同时，PowerPoint能让教师根据学生实际情况设计教学内容，便于教师根据学生课堂学习情况进行操作。因此，在课堂教学中，采用PowerPoint教学方式来教学，是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的一种好办法。下面，我将结合自己的教学体会，谈一谈PowerPoint在初中英语教学中的应用。望能得到同行和专家的帮助！

利用图片进行词义教学

在英语词汇教学中，利用PowerPoint进行词义教学，能激发学生学习英语词汇的兴趣，帮助学生理解词义，增强学生记忆英语词汇的效果，提高学生课堂学习词汇的效率。学生在学习英语的过程中，记忆单词是他们最感苦恼的一件事。我常发现一些学生能读写英语单词却不知其意义。怎样让学生准确、全面地牢记所学单词呢？词义教学中，采用直观手段揭示词义，通常被认为是有效的办法[ii]。因为鲜明的形象有助于提高兴趣、帮助理解、增强记忆。在识记过程中，直观材料优于词的视觉材料，而词的视觉材料又优于词的听觉材料的识记。语言材料和视觉形象的结合，便于记忆大量信息，保持效果要好得多[iii]。因此，在词义教学中，运用实物、图片、动作进行直观性教学，是增强学生记忆效果，记住词义的有效办法。然而现实生活的中实物、图片必定有限。怎样最大限度地将教学内容直观、形象地展示给学生呢？采用PowerPoint教学方式，我们要用的资源就用之不尽、取之不绝，是进行直观教学的好办法。

我在词义教学时，常利用PowerPoint制作适合教学需要的多种图片，让学生在欣赏图片中学习新单词，加深记忆印象，增强记忆效果。如教人教版初三第二单元中有关水上运动的单词。备课时，我从因特网上搜集了一些各种有关水上运动的画面，将它们制成演示文稿。

上课时，我轻轻一点鼠标，一幅赏心悦目的画面即刻呈现在学生眼前，他们不禁发出“哇！”的一声惊叹，学生的注意一下被吸引到了课堂上。在他们兴奋地欣赏图片时，我大声地对学生说：Do you know how to say this sport in English ？接着让他们先听说英语单词，再根据读音试着拼写单词，最后用动画形式呈现英语单词让学生仔细拼读。在这堂课上，学生的注意被环环相扣的教学步骤牢牢地吸引着，他们不但学习积极、主动，课堂气氛活跃，学得快，读得准、记得牢。课后检查学习效果明显优于传统教学手段，取得了事半功倍的教学效果。

二、利用图片创设交际情景

语言教学要在一定语言环境中进行，学生才会感到生动有趣。如果没有一定的语言环境进行语言训练，学生会觉得学习枯燥无味，课堂教学效果将会大打折扣。语言一旦有了交际情景，就容易正确地进行交流，学生学习起来就会生动有趣。在现代媒体教学中，PowerPoint软件可创设我们需要的各种交际情景。用PowerPoint创设交际情景，便于学生将所学语言用于实际交流，使学生在“用中学”、“学中用”，掌握基础知识，形成基本技能。

我在英语教学中尝试用PowerPoint来创设交际情景，把教学内容制成一一幅副生动有趣的画面，让学生描述或表演画面的内容。在这样的课堂上，多数学生都产生了学习英语的新感觉——学习英语似演戏，有乐趣。如教祈使句时，我将现实生活中的日常行为习惯制成演示图片，让学生看图后用“Don’t/You mustn’t/You must ” 进行说话训练。在这堂课上，全班同学争先恐后地参与训练，连平常不爱发言的熊军、刘洋等同学也抢着起来说。学生就在相互的交流中，不知不觉地掌握了所学知识。与传统的一支粉笔一块黑板、教师讲解学生听相比起来，这堂课的效果要好的多：学生参与学习的积极性高、课堂学习效果好，课后作业的正确率大。

所以，在英语教学中，利用PowerPoint来创设交际情景，让学生在语言交际运用中学习英语，有利于激发学生学习的主动性和积极性，对学习英语产生兴趣，从而提高我们英语教师的课堂教学效率。

三、利用插入文本以旧单词学新单词

初中英语的语法不如语文那么多、那么复杂，为什么喜欢英语的学生没有喜欢语文的呢？据我了解，多数学生是因为他们认为英语单词难写难记而不喜欢学习英语。要让更多的学生喜欢学习英语，作为英语教师，必须设法让学生尽快掌握英语单词拼写规则，根据发音规律读写英语单词，让学生体会到绝大多数英语单词易读、易写，只要记住词义，就很容易通过学习英语的词汇关。根据英语考试特点，如果学生能过词汇关，他们在考试中就会取得满意的成绩，能体验实现目标的满足。学生体验学习成功的喜悦，从而导致学习兴趣的产生[iv]。学生对学习产生了兴趣，就能提高他们的学业成绩。在英语词汇教学中，如果在学生还没有一定的词汇量作基础，就让他们去死记硬背拼写规律，学生就会觉得学习英语枯燥无谓，难读难记，很容易使他们失去学习英语的兴趣，从而不喜欢学习英语。在词汇教学时，以已学单词来读写新单词，是帮助学生掌握英语单词拼读规则、丰富英语词汇的好办法。我在教学中常用PowerPoint的插入文本进行以旧单词学新单词的词汇教学，学生能轻松愉快

地读写新单词，准确的记住所学新单词，有利于学生掌握英语拼读规律，减轻记忆负担，提高学习英语的兴趣。其主要方法如下：

1.添加法：将新单词分成两部分，一部分为学生已认识的单词，再添上一个字母或字母组合变为新单词。如教team beat football tall woker等单词时，先用演示文稿让学生复习tea eat foot all work，然后依次添加字母或字母组合，分别在后面出现team beat football tall worker 等单词。

2.删除法：将学生已认识的单词去掉一部分，使其中一部分变为要学的新单词。如教学新单词：low possible farm care ill等单词时，先复习slow impossible farmer careful hill，再依次去掉部分字母或字母组合，呈现新单词。

3．变脸法：改变已学单词的一部分字母，使其变为一个新单词。如学grow，boat，sell，set，walk，cool等单词时，先复习throw，coat，tell，get, talk，cook，再依次改写部分字母，出现新单词。

4．组合法：先将新单词分成两个单词或两部分，再把这两个单词或两部分组合在一起，形成新动词。如教学basketball schoolbag headteacher snowman等词时，先复习basket ball school bag teacher snow man等单词，再将它们组合成要学习的新单词，让学生自己拼读、说说词义。特别在教合成词和派生词时，采用此方法进行教学，学生很容易掌握单词的读写和词义。

当然，在英语词汇教学中，采用以上方式进行新单词教学，教师在备课时要多花时间。但是，在我们的课堂教学中，能把学习单词变成一个个变身游戏，学生在有趣的游戏中拼读、拼写学单词，有利于学生牢固地记住学习的新单词，便于教师进行及时复习巩固训练，能还节约不少的板书时间，增加词汇教学量，取的课堂教学效果与只用黑板和粉笔是不能相提并论的。所以，PowerPoint值得我们教师在词汇教学中多应用。常言道“台上一分钟，台下十年功”。在教学日益发展的今天，作为教师要想使自己的教学永立于不败之地，就得想方设法作到“课上一分钟，课外半点钟”。只有这样，我们才能实现现代教学改革的要求：提高课堂教学效率，向四十五分钟要质量。也只有这样，才能切实贯彻素质教育，让学生轻松愉快地学习科学文化知识，充分发挥他们的兴趣和特长，全面提高综合素质。

四、利用演示文稿进行词汇复习

英语是一种记忆科目的学科，涉及的记忆的内容较多，其中词汇记忆是一个较大的记忆内容。在期末和毕业复习中，如何让学生将所学的词汇用较少的时间把它们记住呢？采用PowerPiont演示文稿进行词汇复习，是一种增大课堂词汇复习数量，提高词汇复习效率的好办法。

我在期末和毕业复习中，尝试了用PowerPiont演示文稿进行词汇复习，取得了令人满意的课堂复习教学效果。如在复习名词时，我将名词按食物、饮料、日常用具、建筑构造、职业„„进行分类，制成PowerPiont演示文稿。在课堂复习时，我给学生播放英语单词让他们拼读，再播放汉语词义让他们说出英语单词，接着逐一播放只有英语单词或汉语词义的

演示文稿，在学生能正确说出之后，轻轻一点鼠标，将正确的答案呈现出来。在这堂课上，学生们个个抢起来回说，生怕老师没叫到自己。

向这样采进行词汇复习，把枯燥的词汇复习变成了趣味抢答竞赛，大大激发了学生积极学习的主动性，活跃了课堂教学气氛，所以能提高课堂复习效率。

五、利用演示文稿进行强化训练

在初中二、三年级的英语教学中，往往一节课有多个知识点，在课堂上不进行适当的强化训练，学生难以掌握所学新知。若只用黑板和粉笔进行教学。不但教师累，不断地写了擦，擦了写，满身粉笔灰；而且浪费时间，不能按教学进度要求完成教学任务；又无法将当堂课的重难点板书完整地板书在黑板上，不利于学生整体把握所知识。所以，难以取得理想的教学效果。如果我们把相应知识点的巩固训练习制PowerPiont演示文稿，在教学需要时将对应的练习播放出来，让学生在课堂进行及时训练。这样不但能使教师及时得到准确的教学信息反馈，增强教学的针对性；而且能使学生在课堂教学中体验成功，增强学习信心；并能将一堂课的重难点完整地给学生留在黑板上，便于学生整体掌握所学内容；同时还增大了课堂教学的容量，便于教师能按教学进度要求圆满完成教学任务。

所以，在英语课堂教学中，应用PowerPiont演示文稿对所教的知识点进行强化训练，有利于我们英语教师提高课堂教学效率。

六、利用插入文本进行阅读训练

在初中英语测试中，短文填空和阅读是学生的弱项。分析学生的英语阅读能力差的原因：除了他们的词汇量有限以外，其中一个很重要的原因就是他们的英语阅读量极小，很多学生在英语阅读方面的材料来源有限，没有什么英语课外读物。特别是农村初中学生，能供他们阅读的英语材料更少，绝大部分学生除了一本课本书以外，没有什么英语课外读物。如何扩大学生的英语阅读量，提高他们的英语阅读能力呢？

在英语教学中，利用PowerPiont演示文稿让学生进行阅读训练。不但是一种时尚、省钱的扩充练习，而且是一种省时、高效的教学方式。我在进行阅读教学时，常将扩充的练习制成演示文稿，把重点单词、句子用插入文本插入着重符号。在讲解时，轻轻一点鼠标，所有讲解的重点词、句一一清楚明了地显示出来。采取这种方式进行阅读教学，便于教师讲解，有助与中、差生跟上老师讲解的进度，有利于提高全体学生的阅读能力。如进行以下短文填空训练：

A young man once asked Albert Einstin , the great German scientist, what the secret of suceess was.The scientist 1 told him that the secret of success was hard work.A few days later the young man 2 asked him the same question again.Einstein was very angry.He didn’t 3 say anything, but 4 wrote a few words on a piece of paper.and 5 handed it to the young man.The young man 6 looked at the piece of paper.On it was 7 written: A = X+Y+Z.“What does this mean?” asked the young man.“A means success,” 8 explained the old scientist, “X stands for hard work, Y is for good methods, and Z means stop 9talking and get down 10 to work.”

我在备课时估计学生容易出错的是四、七、八、十这四个空。设计课件时，我采用插入文本在中心句和关键词下面加红色下划波浪线。课堂上，在学生第一遍完成之后，让他们找出中心句（the secret of success was hard work）和关键词，边找边点鼠标将它们勾画出来，再让学生根据中心句和关键词做第二遍。在第二边完成后，有三分之一以上的学生将这四个空全填正确了。比起只用试卷讲解来，这堂课学生参与学习的积极性高得多，答案正确率大得多。我在只用试卷训练这类同等难度的题型时，只有优生在认真做，多数学生并没进入学习状态。不少学生在做的时候东摸西戳混时间，读的时你句我句没生气，交的时候胡乱写答案，甚至还有学生在集体订正之后还有错误的答案。为什么这堂课能取如此好的教学效果呢？其中主要的一个原因就是用PowerPoint演示文稿讲解，有利于中等水平的学生在文章中准确地找到老师提示的句子、单词、短语，便于他们正确理解全文。

所以，利用PowerPoint进行英语阅读教学，有利于引起学生采取参与阅读活动的行动，树立阅读信心，产生阅读兴趣，从而提高阅读能力和水平，是英语课堂阅读教学效率的好方法。

总之在英语教学中，用PowerPoint自制课件，是一种提高英语课堂教学效率，增强英语课堂教学吸引力的有效方法。PowerPoint教学方式在英语教学中的应用，能让英语课堂充满生气，使我们英语教师提高课堂教学效率，按教育行政部门要求圆满完成教学任务。

------------------参考文献：

[i] 《课堂教学技能》 张学敏 主编 西南师范大学出版社 2001年6月 P290 [ii] 《外语教学心理学》 朱纯 编著 上海外语教育出版社 2001年11月 P223 [iii] 《教育理论》马少军 任天恩 主编 现代出版社 2001年7月 P192 [iv] 《现代教育理论》朱德全 主编 西南师范大学出版社2002年8月 P255