《除三害》教学设计

第一篇：《除三害》教学设计

一、导入新课

1.在夏夜的星空下，我们最爱听爷爷奶奶讲那些古老的故事，这些古老的故事常常引起了我们多少美好的遐想，从中让我们感受到古人的想象力是多么的丰富呀，今天让我们一起来学习一则民间故事。请同学们和老师一起书写课题；除三害

3、同学们已经预习过课文，请问三害是谁呢？师板书课题：除三害 请看课件：老师读前半句，学生读后半句

二、初读课文

1,请同学们自由读课文，要求读准字音读通句子,画出4字词语 2,检查词语，出示 3,指名读,分组读

4,接下来我们把这些词语带到句子中再来读一读，出示课件 师板书：横行霸道 过渡，是什么原因让让横行霸道，欺侮百姓的周处变成了受人敬重的人呢？让我们一起走进课文。

二、精读感悟

1,请同学们默读课文,找出周楚除猛虎,杀恶龙的具体段落,并用横线画出精彩的句子。2,学生读,老师巡视，指导

3,学生找出精彩的句子，进行汇报 4,请同学们看课件

（1）从第一句你体会到了什么？你觉得周处是一个什么样的人呢？这句话应该用什么样的语气来读呢？谁来试一试？

（2）出示第二句，指名学生朗读，要读出恶龙凶猛与狡猾的语气，齐读（3）我们一起来读第三句，你从中体会到了什么？这句话应该用什么样的语气来读呢？（读读chu与恶龙搏斗激烈与紧张）

3,师；他与恶龙搏斗的场面真精彩，让我们对比一下4,5自然段，你发现有什么不同呢？这样写有什么好处呢？出示课件

4,指名学生回答,谈一谈对写作有什么帮助呢？前几个单元有这样详略得当的文章吗？ 5,是啊！如果周处没有过人的勇气和胆量，怎么去除两害呢？

四、荣誉归来

1,周处出生入死，除了两害，立了大功是名英雄，面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接它的到来呢？（鲜花，打鼓，放鞭炮，美酒）那么人们是怎么迎接这位英雄的呢？请同学们读课文的第六段。

2,有美酒吗？有鲜花吗？有敲锣打鼓吗？人们不是在迎接英雄的归来,而是庆祝他死了,这是为什么呢？

3,孩子们假如你们是乡亲们,你们为什么都躲着周处呢？来说说你们曾经遭受过他怎样的欺负呢？请同学们看课件 4,学生举手回答问题

5,当听到这些话时，他会对乡亲们说什么？它又是怎样做的呢？请看课件 师板书，受人敬重

6,这就是周处除3害的故事,你认为Joe处是一个怎样的人呢？ 7,你想知道以后的住处是怎样的呢？请看课件

五、总结

是啊，俗话说浪子回头金不换，一个人只要有决心，有毅力，任何错误缺点都能改正，让我们一起来读一读名言警句吧！

六，最后给同学们推荐中国古代四大民间故事。

第二篇：除三害教学设计

除三害

一、揭题导入

1、同学们，中华民族历史悠久，文化灿烂，千百年，许许多多动人的故事在百姓中代代相传，我们称之为民间故事，今天我们就来学习一篇民间故事。

2、板书课题：除三害

3、从“害”字想到什么？除三害就是指把这些危害百姓的祸害除掉，再次齐读。

4、质疑课题：读了课题，有什么问题想问？ 预设：三害指什么？谁除？结果如何？

5、要解决这些问题，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

二、初读课文，词语正音

1、生按要求自由读课文。

2、读得真投入，先让我们来看看这些词语你们会读了吗？ 出示词语：横行霸道

欺侮百姓

降龙伏虎

痛改前非

抱怨

拍手称快

奔走相告

同归于尽

忽而

东奔西突

惊涛拍岸

浊浪冲天

3、小老师带读，正音：侮 浊

4、开火车读，齐读。

三、初识周处

1、“三害”是哪三害？指名说

出示句子：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。（板书：猛虎、恶龙、周处）

“处”正音，周处，名处，字子隐，古人把隐居山林的人称为处士，处和隐意思相近，所以这里应念chǔ。就像我们熟悉的诸葛亮，他名亮，字孔明，明和亮也是相近的。

2、质疑：猛虎、恶龙经常伤人性命，被称为祸害是理所当然的，可是这周处为什么被称为一大祸害呢？谁能用书上的话来回答？

3、出示：周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。

4、指名读，思考，哪些词让你感觉到周处是祸害？

力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（仗势欺人）欺侮：欺负。性格暴烈是指脾气很坏。

5、横行霸道的周处会有怎样的行为呢？

说话训练，课件出示：周处大摇大摆的走在。。。

6、怪不得周处一上街，人们就——远远躲开他。人们见到他，就像见到了——

山间的猛虎，河里的恶龙。可是，人们敢怒不敢言，只好在背地里抱怨：

出示： “山间的猛虎，山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”

7、如果你是被周处欺负过的人，你会怎么抱怨？指名读。（抓永远没有）

只有一个人在抱怨吗？不是的，人们都抱怨。全班齐读。

8、从周处的横行霸道和人们的抱怨中，你读懂了，这是一个怎样的周处？

（凶恶、可恨、为非作歹）

四、周处降龙伏虎

1、同学们，这三个祸害确实可恨，于是呀，有人出主意要除掉三害。是什么主意呢？

出示：干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好么？

于是呀，就有人壮着胆子去找周处，他是怎么说动周处的呢？（指名说）

2、周处听了夸奖，十分得意，他真的去杀虎剁龙了。

周处杀虎的结果如何？

出示：傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。从这看出来周处怎样？

3、是呀，本领高强的周处轻而易举地除掉了猛虎，可是恶龙有这么容易对付吗？

读第5小节，画出描写他们搏斗场面的句子。

4、指名交流，课件出示：恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面。。。

哪些词让你感受到恶龙不容易对付？

“忽而”“东奔西突”体会恶龙速度快，狡猾，灵活，难以对付

“三天三夜”体会搏斗时间长，周处之累

“惊涛拍岸，浊浪冲天”你仿佛看到了怎样的波浪？（汹涌的，咆哮的，令人害怕的），河水为什么变成了浊浪？体会搏斗之激烈。

5、看图，可以想象一下他们的动作、神态和环境，描绘一下周处和恶龙搏斗的场面。

词语：血盆大口、气势汹汹、浊浪滔天、波涛汹涌、紧追不舍、血淋淋

6、从这些词语我们感受到这是一场怎样的搏斗？（十分激烈、恶战、惊心动魄）

7、在这场惊心动魄，扣人心弦的搏斗中你看到一个怎样的周处？

（勇敢，顽强不屈，为民除害）

五、周处痛改前非

1、三天以后，大河平静了，人们以为恶龙死了，周处也不见了。我们伏虎降龙的英雄不见，真让人惋惜。

2、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄的归来，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？（鲜花、掌声、敲锣打鼓）

3、然而，当和恶龙搏斗了三天三夜，精疲力尽的周处从河里水淋淋地上来的时候，他看到了什么，听到了什么？

4、学生读文，找出句子：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和他们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。

5、读着“人人奔走相告，个个喜气洋洋。”你们仿佛看到了什么，听到了什么？

指名读句子，体会人们的喜悦。

6、听到这，周处实在想不通：他除害有功，为什么人们反而希望他死呢？ 听着听着，周处陷入了深思，他会想些什么？他明白了什么？

7、师：是的，正如你们所说，周处终于明白自己以前错了，也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒，从此——横行霸道的周处（出示接读）痛改前非，成了一个受人敬重的人。

8、痛改前非，这里的哪个字是过错、错误的意思。痛改是怎么样的改？

9、痛改前非以后的周处会怎么做？指名说

想知道后来的周处会怎样做吗？课件出示资料，女生齐读。

9、同学们，周处从一个横行霸道的恶霸改变成了一个受人敬重的人，在这里，你想送句什么话给他？（亡羊补牢，未为晚也！浪子回头金不换）

10、质疑课题，学到这，三害除了吗？周处是不是除掉了周处？除掉的是什么？

六、课后延伸：同学们，周处的故事穿越了时空，代代相传，它也被改编成各种艺术形式。像这样的民间故事还有很多很多，如：牛郎织女。。。。课后请同学们去阅读，相信同学们一定会被深深吸引的。

第三篇：《除三害》教学设计

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教具准备】简单课件 【教学时间】一课时

一、课前欣赏音乐及图片

1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带来了很多像这样的民间故事的图片，你们想看吗？

一、揭示课题，质疑导入

1、今天我们就再来学习一则民间故事，题目是《除三害》。师板书，生齐读。读着这个“害”字，你想到了什么？

对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地除掉祸害。生再读题（快、紧凑）

2、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（预设：“三害”是哪“三害”？ 谁去除害？结果怎样？）

二、自由读文，整体感知：

1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。请同学们带着这些问题朗读课文，一边读一边标上自然段序号。（1）检查字词学习情况：

出示：性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓 下河剁龙 潜入水底 惊涛拍岸 浊浪冲天 拍手称快 同归于尽 奔走相告 喜气洋洋 痛改前非 水淋淋 抱怨 东奔西突 ①自由练习读。

②赛读，看看哪个小老师最厉害。如果小老师读对了，同学跟着读，读错了做手势举手纠正，然后换下一个小老师。③齐读（2）梳理问题 除 山间的猛虎

师根据学生的回答板书：周处 河中的恶龙 掉 地上的周处

（3）同学们真会思考，这几个主要问题的答案都揭晓了。如果你能将这些答案连起来说一说，其实就能概括文章的主要内容了，自己试一试。（学生练习说）为了让每个学生都学会说，教师给予提示：

是天下三害，百姓都很。周处除掉了 和 这两害，可是百姓。人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处，成了一个受人敬重的人。

三、研读语段，感受画面

1、那么周处是怎样除掉山间的猛虎的呢？请同学们读一读第4自然段。①你看到了一个怎样的周处？ ②街坊们会怎样拍手称快呢？

2、被夸的滋味很好，第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段？

①你觉得这是一场怎样的搏斗。

②自由读，边读边想象，哪一句话让你感受到了这场搏斗的可怕、激烈、紧张，把它划出来。③交流

句1：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。句2：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。④这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈„„）

⑤三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。感受这一份遗憾。

3、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。面对英雄，我们想象一下，人们一般会用哪些方式迎接英雄的到来？

敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起„„

英雄回归是多么荣耀的事啊！那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？请自由读第六自然段。

“这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。”

4、学生齐读这句话。人们会怎样奔走相告呢？ 师随机采访学生：“请问，你为什么这么高兴啊？”

“周处杀虎剁龙，除害有功，你们怎么反倒希望他死呢？”谁能用书上的话来回答（课件出示第一自然段）

“周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。” 力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（预设：他仗着力气大横行霸道）

什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？你脑子里出现了一幅幅怎样的画面？伴随音乐想象

周处上街的时候，有个人不小心碰到他，他就把那个人摁倒在地狠狠地打，那个人被打得头破血流，爬都爬不起来。

又有一次，他看到阿明手上拿着好玩的东西他就 还有一次他去店里吃了一碗面却 引导学生想象其他场景

这么横行霸道的周处和恶龙同归于尽了，我们再一起来喜气洋洋的读一读这句话！

5、周处呆住了，人们的举动引起了他的深思,他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。（他明白了什么道理呀？）从此以后，周处（痛改前非），成了一个受人敬重的人。

四、复述课文

同学们都非常喜欢听故事，今天老师想考一考你们！你们能看着这些词语把这个故事讲出来吗？（课件出示关键词语）学生自由练说 交流反馈

五、拓展延伸

同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。如《牛郎织女》、《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》有兴趣的同学课后可以去看看。

六、板书设计 除三害 除 山间的猛虎 周处 河中的恶龙

掉 地上的周处（痛改前非）

第四篇：除三害教学设计

《除三害》教学设计

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“欺侮、抱怨、横行霸道、同归于尽”等词语。

2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。

3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教学重点】

想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。【教学难点】

通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教具准备】 简单课件 【教学时间】 一课时 【教学流程】

一、谈话导入

1、师：我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百 姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。

2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。

3、老师知道大家已经预习过课文了，能告诉我“三害”指哪三害吗？（猛虎、恶龙、周处）

二、初读感知

1、请小朋友们自由读读这个故事，老师提了几个小要求：

（1）有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：课文讲了一件什么事？

2、学生自学

3、交流反馈：（1）（出示新词）

欺侮

抱怨

剁龙

惭愧

横行霸道

同归于尽

奔走相告

痛改前非

（自由练习读——领读——齐读）（2）出示填空：

（）（）（）是天下三害。周处除掉了（）和（）这两害，百姓以为他与两害（），个个（）

。人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处（），成了一个受人敬重的人。

三、研读感受

1、学习第1自然段

师：猛虎、恶龙时常祸害百姓的确该除，周处怎么也成了祸害了呢？从文中找出相应的句子回答。

（1）指名回答。（出示：周处年轻时...............欺侮百姓。）（2)出示图片，看图说说周处是怎么欺侮百姓的。（3）这真是一个（）的周处。带上感情读。

2、学习4、5自然段

师：三害不除，百姓永远没有安宁的日子。哪怕能除掉两害也好。你说，周处能将猛虎、恶龙除掉吗？ 生：能。

师：能从文中找出证据吗？

生：傍晚，他把一只断气的老虎拖下山。

恶龙不见了，周处也不见了。

出示4、5两段。

（1）自由朗读感兴趣的段落，并说说你的感受。

a、周处是怎样除掉山间的猛虎的呢？请同学们读一读第4自然段。

①你看到了一个怎样的周处？

②街坊们会怎样拍手称快呢？

b、被夸的滋味很好，第二天周处就提着宝剑下河了。谁愿意来读一读第5自然段？

①你觉得这是一场怎样的搏斗。

预设：

句1：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛（激烈、难分胜负）

句2：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。（紧张）

④这是一个怎样的周处。（勇敢，坚强不屈„„）

3、学习第6——8段

（1）师：周处出生入死，上山杀虎、下河剁龙，立下大功，是一位大英雄，按道理，英雄归来人们应该用鲜花、掌声热烈欢迎才对，可周处从河里爬上来后看到的却是，读——（人人奔走相告，个个喜气洋洋）师：你在 高兴什么？

生：猛虎、恶龙、周处都不见了。

师：面对这出乎意料的一幕，周处怎么也想不明白（出示）：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？ 谁能解开他心中的疑惑？（指名回答）

（2）练习说话，完成小练笔。

师：原来是这样，周处想起了——————，想起了——————，想起了——————想起了——————（出示三张图片）他终于明白————————，从此以后痛改前非。

（3）师：想知道他的后来吗？后来周处立志好学，志向高远，做了大官。为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。

4、感悟品质

师：同学们，学到这里你最想对周处说些什么？（知错能改、英雄）师：是呀，俗话说浪子回头金不换。犯错并不可怕，可怕的是知错不改。周处能及时改正自己的错误真让人佩服。现在你知道周处除掉地上的周处是什么意思了吗？他除掉的究竟是什么？（恶习）

四、总结升华

师：作为小学生的我们，又可以从周处身上学到些什么呢？ 生自由作答。

五、布置作业

放学后把故事讲给爸爸妈妈听。

第五篇：《除三害》教学设计

《除三害》教学设计

【教材分析】

这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。课文根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事。民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。它具有情节生动，画面感强，想象奇特丰富等特点。故事讲的是古时候，恶霸周处由于不明事理，作恶多端，遭人怨恨。后来有人出主意，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。【教学目标】

1.通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。2.赏析并能转述“除恶龙”这一情节。

3.结合课文，能发挥想象写一写周处想明白的道理是什么。4.懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。【教具准备】简单课件 【教学时间】一课时 【教学过程】

一、民间故事引入新课（）

⒈师：大家都知道，今天我们过几天就是六一儿童节了，在这里呀老师要送给大家一份六一节的礼物，给大家讲一个民间故事，好不好呀？（预设：好）后羿射日大家都听过吧，今天老师再给大家讲一个射日的故事，这次射日的主人公可不是后羿，而是一对布依族的兄妹——(讲述民间故事）

资料补充：布依族射太阳的传说

很古很古的时候，天上有十二个太阳，并排在天空。它们象十二个火球不分白天黑夜地喷吐烈焰，烤得大地都冒烟了，庄稼被晒得燃起了火。连石山也被晒得差一点要溶化了。滔滔的江河也被晒干涸了。牛羊渴死了。人们只好躲在岩洞里生活，真惨极啦！

当时，布依族中有对年老的夫妇生得一男一女。俩兄妹机智勇敢，而且有一样超众武艺：开弓射驽，百发百中。在这大干旱的年月。兄妹俩着看到人们因为饥饿死去大半，于是，恨透了太阳，决心消灭毒辣的太阳，让人们平平安安地过好日子。

一天，俩兄妹召集乡亲父老乡亲来商量，如何灭掉太阳。父老们都说：“天这么高用刀也刺不着、用棒也打不到，怎么办？”大家沉默了半天，想不出一个办法来。妹妹想出了一个很妙的办法，她用一块白布剪成一个太阳的样子（今天的布依族蜡染，太阳形花纹图案都按照这样来画的）又在上面镀上一层金粉、银粉。太阳形造好后，妹妹叫乡亲们将它去放在一座高高的山顶上。那块白布形的太阳在阳光下一照，光芒四射。

此时，在天上的十二个太阳感到好象有一股强烈的光从地下射上来，刺得他们眼睛很难睁开，于是低头仔细往下一瞧，见地上果然有一个闪金光的东西，以为是天上的一个太阳掉到地上，便一个跟着一个地下来营救。这时，兄妹俩埋伏在暗处，见到时机已到。哥哥急忙取下弓,搭下箭，“嗖嗖嗖”地连发五支神箭，紧接着，妹妹也拉开弓，“嗖嗖嗖”地连发五支神箭，把十个太阳射落了下来，有两个太阳在后面看到前面的太阳纷纷落地，吓得调转身逃回天上。有一个躲进云层里，连气都不敢出。有一个由于跑得慌慌张张，不慎掉进了天河里，怎样也爬不上岸来，在天河泡了十多天，后来发不出光，就变成月亮了。

师：你们喜欢这个故事吗？觉得老师讲得好听吗？那你们想不想学讲故事这个本领呢？今天呀，老师就再教给大家一个民间故事，学会讲了以后要记得与家人朋友分享啊！⒉揭示课题：《除三害》（齐读）“除”是指——（确切地说是去掉）

释题：要去掉三个——（祸害）

⒊检查预习：

1、检查生字新词（ppt出示词语，让学生们分组朗读，体会情感）第一组：性格暴烈 横行霸道 欺侮百姓

第二组：上山杀虎 下河剁龙 东奔西突 惊涛拍岸 浊浪冲天 第三组：奔走相告 喜气洋洋 拍手称快 第四组：痛改前非 让学生们带感情的齐读新词

2、预习了课文你知道谁除三害？

出示句子：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。”

师：为什么他们是三害？（引导学生找出文章当中的句子：三害不除，百姓永远没有安宁的日子）

3、文章的主人公是谁？他是个怎么样的人？（让学生们找到关键的词语来形容周处这个人物）

师：周处一直是这样一个坏人吗？（预设：不是）那他后来怎么样了呢？第一个“周处”是怎么样的周处，第二个“周处”又是怎么样的周处呢？他又是怎样从一个坏人，变成一个好人的呢？就让我们一起走进课文看看，到底是什么样的事件让周处终于下定决心痛改前非的呢？

三．深入研究重难点。

（一）三害是如何除的？

师：请同学们快速地浏览课文的第3--6自然段，找出周处除害时最经典的场景。具体写了周处除猛除恶龙及除恶习的经过是4——8自然段。1． 品析“除恶龙”。

（1）写得最详细的是——（除恶龙）。读读第五自然段，圈找你认为精 的词语。

（2）交流自己的理解

忽而„„忽而„„、东奔西突、三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天等词语

（3）连起来说说周处除恶龙的经过。（出示关键词）师：谁能运用这些词语，合上书本，来给我说说周处杀龙的经过呢？（指名学生全班交流）

（4）师：接下来，老师要“请你来写故事”了，周处杀龙的过程相当精彩，可是人们“口口相传”的时候啊，把周处上山杀猛虎的这一段情景给传丢了，所以，接下来，请同学们发挥你的想像力，把周处杀猛虎的这一个过程给补充完整。（小练笔，请同学们拿出作业纸，在上面写一写，并交流）

2.设定情景，让学生们连起来将除两害的情节说一说

师：周处除两害的时候啊，老师正好被村长派出去买东西了，没有看到这么精彩的场景，你们都看到了，可要来和我分享一下呀，我请同学连起来说说周处是怎么除两害的。（生交流）3．研究“除恶习”。

（1）周处冒着危险除了两害，照理说人们应该把他当英雄，可是人们非但没把他当英雄还有点离谱，你能找到有关的句子吗？（出示句子：人人奔走相告 个个喜气洋洋 并且表演一下）

（2）人们为什么有这样的表现？（再次表演体会恶习指令人深恶痛绝）（3）学习ABB形式的词语 三．写一写周处的内心活动。（10）

1．出示：“人们的举动引起了周处的深思，他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。2．想一想：周处明白了什么道理？

人们的举动引起了周处的深思，他终于想明白了其中的道理：

四．着眼“痛改前非”，周处最后究竟成了一个怎样的人呢？（补充环节，视时间而定）1．教师介绍：周处历任东吴东观左丞、晋新平太守、广汉太守，迁御史中丞。他为官清正，不畏权贵。一心为民。西晋元康六年（296），授建威将军，奉命率兵西征羌人，次年春于六陌（今陕西乾县）战死沙场。死后追赠平西将军，赐封孝侯。从刚才你看的资料得知，最后周处成了一个怎样的人？

2． 周处由一个百姓眼中的祸害转变为名垂青史的将军，关键在于下了决心，彻底改正了错误。（出示卡片）即“痛改前非”。当他醒悟后，去找当时两位最有修养的名人——陆云、陆机。在他俩的指引、鼓舞下，他变了。

3． 明理：只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正

【板书设计】

除三害

民间故事 第一个周处： 坏人

山上的猛虎

水里的恶龙 ↓ 痛改前非

地上的周处

第二个周处： 好人

《除三害》教学反思

———让孩子学习“乐在其中”

《除三害》是三年级下册的选读课文。这篇课文是一篇民间故事，主要讲述了周处年轻时横行霸道，欺侮百姓，与猛虎、恶龙被老百姓并称为“三害”，老百姓设计让周处去除猛虎、恶龙，周处在除掉两害后，看到老百姓以为他死了后喜气洋洋，他明白道理后，痛改前非，成了一个受人敬重的人的这样一件事情，告诉人们只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。所以在在教学时，我设计学生阅读教学从“独白”走向“对话”。让学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。并且能够在理解课文内容的基础上，对课文的故事进行一个复述的过程，从而增强孩子们的语言表达能力，也同时增加了课堂的趣味性，能够更好地吸引学生。以下，是我对这堂的一些理解以及课后的反思。

我首先通过一个民间故事《布依族射日》的故事，引导学生们理解什么是民间故事，引出课题。导入后，由于已经提前让孩子们去预习了，所以我出示了三个层次难度的问题让学生们来回答。生字新词的认知；三害是哪三害？文章的主人公是谁？他是个怎么样的人？课文相对来说比较简单，学生很容易就能回答出三害是哪三害？文章的主人公是谁？怎样的人物性格特点„„那么对于除害的情节的探讨和认知，就成了我这节课的重中之重，于是我通过对课文第五自然段——下河剁龙这一小节的重点讲解，深入走进文本，进行挖掘。

课文中描写周处降龙部分写得非常精彩，学生很可能会对周处降龙这一部分比较感兴趣。所以，我把这作为学习的一个重点之一。通过让同学们找出关键词，划出描写精彩场面的句子等等方式，让学生们自主地学习这一部分的内容，并且能够生动、完整地复述周处杀龙的情节。我根据民间故事的“口口相传”的特点，让学生们针对之前降龙部分的描述，而给文章补上缺失的伏虎部分，我让学生展开想象，怎样伏虎，村民们会怎样夸他，进行语言、写作的训练。让学生们动手写一些，读写结合，在轻松愉悦的氛围内学会对这种场面描写的方法。可能由于这一部分的训练难度较大，而课堂能给予孩子们的时间有比较少，所以很多孩子只是完成了一部分的练习，或者还没有完成，所以在交流时，虽然孩子们发言很积极，也交流地很好，给现场带去了一阵阵的欢笑，但总是好像没有彻底激发他们的潜力的感觉，这一点做得不是很好。

具体教学时我用两个环节展开：

1、抓重点词，品味语言；

2、朗读指导，感受画面，学习复述。学生在交流的时候，我引导学生抓住一些重点词句进行体会：三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天，当学生说到这些重点词的时候，提问从这些词中你体会到什么？继而进行情感体会，并体会到周处降龙的艰难、不容易。这样一方面能让学生理解这些字词，另一方面也能加深体会降龙的紧张激烈的气氛。忽而„„忽而„„引导学生读出恶龙不容易对付的感觉。同时可以把“忽而„„忽而„„”作为语言训练点，可以进行拓展训练。我出示周处和恶龙搏斗的图片，让学生展开想象，恶龙还会“忽而„„忽而„„”接着引导学生说：“同学们，你能不能通过自己的语言把这样精彩的降龙的场面再现一下？”这样做的目的就是让学生通过亲述故事场景感受当时搏斗时的紧张激烈，同时也可以积累生动语言，体会周处的勇猛。这也就突破本课另一个重点。然后学生再请同学们通过体会降龙的部分的情感，而来补写杀虎的过程，最后设定情景让同学们将这两个精彩的场景连起来说一说，丰富了学生们的语言组织能力和表达能力，但是由于太过重视于在说的部分而忽略了朗读，没有很好的展示三（8）班的优势，这是比较遗憾的部分。

接着,我引导学生走进人物的内心,周处满心以为他浮出水面,人们会夸奖他,可是他看到的场景却是人们个个喜气洋洋,奔走相告.我通过让学生们演一演群众的两个不同的情绪反差，通过巨大的反差对比,我和学生们一起走进曾经的周处。在此，我设置场景，让孩子们想象周处曾经的横行霸道、欺压百姓。然后体会这时周处终于明白了什么，然后改掉曾经的恶习，此时，本文的难点周处怎么除去周处？除去的到底是什么?从中你感悟到了什么道理？这些难点将迎刃而解。但是由于前面花的时间没有掌控的很好，所以这里一个让同学们全文连起来说一说的环节只能作为课外练习了。

通过这次汇报课，我觉得自己又收获了许多，面对那么多优秀的老师，我始终还是不能够摆好心态，难免会有紧张，刚开始还出现了口误，但是自己慢慢的调整好心态，进入到我的课堂我做主的心态，还是将这堂课完整的上完了，整体来讲整个过程还是比较满意的，相比较上次的亮相课，觉得自己还是有比较明显的进步的，虽然整个教学过程中还是有点啰嗦，重复的东西有些多，但无论是成功，还是失败，这些都将成为宝贵经验。

老师们的点评及建议是我最大的收获，在今后的教学中不断的反思自己，提升自己。还是要感谢我的师傅张国娟老师，给予了我很大的鼓励与帮助，使我在教学上有了新的灵动。其次要感谢所有给我提建议的老师，有了你们的建议，我会朝着那个标准在平时的课堂中体会和实践中不断完善自我。一步一步朝着我的理想，不断的努力奋斗！