第一篇:北师大版一年级数学第一册第二单元教学设计
北师大版一年级数学第一册第二单元教学设计
第二单元
比 较
教学内容
本单元主要是使学生经历比较事物的多少,高矮,长短,大小,轻重,薄厚的过程.让学生在体验的过程中领悟比较的方法. 内容如下:
1.过生日(比较数的大小多少)
2.下课啦(比较物体的高矮、长短)
3.跷跷板(轻重的比较)教学目标
1.通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察,认真思考的良好习惯.
2.进一步培养学生认真倾听,尊重别人想法的良好学习习惯,并引导学生进行交流.
3.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法.
4.让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力. 重难点,关键
重点:体验比较的过程,获得比较的不同方法. 难点:理解感知最大与最小,最多与最少.
关键:引导学生通过观察,比较,思考使学生获得对比较多少,高矮,长短,大小,轻重的体验活动. 课时参考:4课时
第一课时 过生日 教学内容: 课本内容18-19页 知识与技能:
1.会比较物体的大小和多少.2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、过程与方法:通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。情感态度与价值观:让学生养成与他人交流的好习惯.教学重点
1.会正确比较物体的大小,多少.2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.教学难点:会比较数的大小
教学准备: 3个塑料杯 一些水 2本书 教学方法: 通过引导、观察,启发学生思考。教学过程
一、探索
1.比大小,多少
师:今天小明的妈妈过生日了,我们一起来看看桌子上摆了什么?(学生回答)(1)说一说,3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢?(说一说你是怎么想的?)(2)哪杯装得最多?哪杯最少?(引导学生观察杯子的粗细,学会推理)小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.(3)两瓶饮料,哪个装得多? 二.联系生活比较
师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小? 生:老师的手大,我们的手小.师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.三.练一练
1.P19第1题
教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.2.练一练第2题
本题是3个物品之间的比较,从图中可以直接看出,强调最大、最小都只有一个。
3.第3题
通过观察交流,发展学生推理能力。
4、第4题
(1)指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.(2)学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题: 爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢? 5.练一练第5题 教师先引导学生观察
师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜? 六.课后小结:
第二课时 下课啦
教学内容:课本第20~21页 知识与技能:
1.在比一比的活动中,能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.过程与方法:学生通过实践活动掌握知识,通过所学知识判断事物的高矮和长短等。
教学重点
1.会比较事物的高矮和长短.2.知道在比较高矮(或长短、厚薄)时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。教学难点:能用多种方法比较。
教学工具: 2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短)教学方法:引导观察、启发思考 教学过程
一.直接导入
今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好? 二.新知识 1.比一比
先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高.师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗? 生:不行.师:为什么?
生:因为他们不在同一位置上,不能这样比.
师:那如果他们和书上的同学一样比好吗?小男孩该一点,是吗? 生:不是,因为小男孩垫起了脚.
师:第二幅图,他们这样比行吗?谁高?谁矮? 生1:行,小女孩高一点,小男孩矮一点. 生2:我觉得他们一样高. 师:那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理?
小结:我们必须站在同一个位置,不能垫脚来比较才合理. 2.说一说
现在我们知道了该怎样比较高矮了,让我们一起来看看这幅图,图中的小朋友们下课啦,他们在干什么呀?(1)说说谁高谁矮?
(2)图中的跳绳谁长?谁短? 3.选哪个钉子好?(1)小组内互相讨论
(2)集体反馈
你们讨论的怎么样了,我们的淘气应该选哪个钉子呢?
师:第1个太小了,钉子钉不过去,不能把凳子面和凳子腿钉到一起.而第3个太长,会把凳子敲坏;所以用第2个最好,它的长度正好不短不长. 三.练一练
1.完成练一练1-3题 四.作业
五.课后小记:
第四课时
练一练
教学内容:课本第18-19页 教学目标
1.进一步培养学生认真观察事物的良好习惯.
2.进一步掌握比较的方法.
教学重难点:通过比较,使学生感受生活与数学的联系。进一步清楚比较的方法和注意事项。.
教学方法:实践操作法
学法:通过学生自己动手操作掌握比较的方法。教学过程
一.直接导入
今天这街课我们练一练,检查一下大家上节课学的怎样?你们敢不敢接受? 二.练一练
1.第一题
比高矮(独立完成)2.哪根绳子最长?
(1)独立完成(2)集体订正,绕的圈数越多绳子就越长. 3.汽车能从桥下通过吗?(1)小组合作讨论(2)交流
有的学生会说能通过,有的说不能,都请学生说一说理由. 生:不能通过,桥的高度是3块木板高,汽车的也是3块木块再加一个警灯,所以不能通过.
师:请大家想想办法,怎样才能让它通过?(学生自由发言)
通过这四道题,大家对我们上节课的知识掌握都很好,每道题都能讲出自己的理由,说明咱们小朋友都是爱动脑筋的好学生,老师为你高兴!
但是下面的题更难了,你们有信心完成吗? 4.3只小兔子谁最高?谁最矮?(1)独立思考(2)说说自己的想法(三只兔子不在同一个高度,同一个位置启发学生想办法做)
(3)全班齐做
三、思考题
1.从短到长排一排。(1)帮助学生弄清题意(2)独立试一试(3)全班反馈 2.小蚂蚁爬方格
教师指导学生完成
可能有一格一格的数,第一只蚂蚁爬了10个格,第二只蚂蚁爬了8个格,第三只蚂蚁爬了9个格,所以......
还可以想:三只蚂蚁爬的横格的长度是一样的,所以只要数竖格,就知道了.第一只蚂蚁竖着爬了3个格,第二只竖着爬了1个格,第三只爬了2个格,爬的越少越短,所以...... 四.小结
这节课大家都表现得不错,看来再难的题目都难不到大家了. 五.课后小结:
第四课时
跷跷板
教学内容:课本第22-23页 知识与技能:
1.经历物体两两间的比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较。2.掌握比较轻重的方法,会比较物体的轻重。3.初步了解天平或秤的基本原理 过程与方法:
通过学生掂一掂,说一说等实践活动,逐步加深对轻、重的理解。初步掌握比较轻重方法,理解天平秤的原理,运用知识解决关于轻重德问题。情感态度与价值观:
培养学生初步的推理能力. 教学重难点:1.掌握比较轻重的方法.
2.差别明显的物体,用手掂一掂就行;差别不明显可以借助简易天平或秤.. 教学准备:简易天平或秤
水果 教学方法:通过观察、引导学生学习教学过程
一.谈话导入
同学们,动物学校的小动物们,它们和我们一样开始上课了,你们想知道它们课间活动做些什么吗?我们一起来看看吧!师:你从图中看到了什么?
玩翘翘板的狮子、老虎和豹子谁重?谁轻?为什么? 生:狮子比老虎重,豹子比老虎轻。生:因为狮子这边低,所以它重.谁最重?谁最轻?为什么? 二.新知识
师:对了.这节课我们就来学习“轻重”(板书课题)1.掂一掂
(1)拿出自己的东西,感受一下轻和重,与同桌相互说一说.(2)全班交流
2.称一称、说一说
师:现在我这有一个苹果和一个梨,请几个同学掂一掂,估计一下谁重谁轻? 师:在我们不能确定哪个重,哪个轻?这时就要用秤来帮忙了.拿出天平,放上梨和苹果.根据实际情况,看哪个低就说明哪个重.3.圈一圈
观察后圈出结果,告诉学生大的物体不一定重,小的物体不一定轻。三.巩固练习
1.两个物体比较.让学生看图独立回答,订正时说说自己怎么判断的。2.三个物体比较
先指导学生观察第一幅图,萝卜比白菜轻;再观察第二幅图,茄子比萝卜轻。经过简单的推理,发现茄子最轻,白菜最重。3.练一练第3题
引导学生先看中间一幅天平图,发现1只大鸭子和3只小鸭子质量的相等关系,再让学生根据这一关系独立判断其他两幅图哪一边重,订正时说一说自己的想法。4.思考题
(1)先引导学生看懂每幅图的意思,试着做题(2)讨论后,说出自己的理由.(3)全班交流
1条鱼与2只蟹一样重,所以1条鱼比一只蟹重.1条鱼与5只虾一样重,所以1只虾比一条鱼轻.2只蟹与5只虾一样重,那么一只蟹要比1只虾重.所以鱼最重,虾最轻.四.作业 五.课后小结:
第二篇:北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计
北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计
第六单元认识图形
教学内容:认识图形
教学目标:
知识与技能:
1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道他们的名称,初步感知其特征,会辨认这几种相关的物体和图形。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
过程与方法:
提供活动机会,经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别,初步建立空间观念。
情感态度与价值观:
培养学生主动探索的精神和与人合作的意识,初步了解数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:认识长方体、正方体、圆柱、球,知道它们的名称。
教学难点:能准确判断不同几何图形。
教法:演示法、观察法。
教学过程:
一、情景导入,谈话引入
1、同学们,在我们生活中,经常会看到许多形状的物体,如茶盒呀,牙膏盒呀,魔方,茶杯,篮球等。这节课我们就来认识一下这些物体的形状。(板书认识图形)
2、出示多媒体课件
机器人和八宝箱师:同学们,今天机器人悠悠来到我们一(8)班和我们一起学习,大家看一看它给我们带来了什么东西?哇,是八宝箱耶!你们想知道里面装了什么东西吗?(教师展示箱子里面的物品,并让学生一起说出物品的名字)
二、新授互动
1、师:你们能把这些物品按照他们的形状进行分类吗?同桌和小组之间讨论一
下!
2、我请几位同学上来分一分!那么大家认真看看他们是怎么分的?
3、根据分的类别,师先介绍长方体,(板书长方体)
(1)让学生拿出自己带的长方体摸一摸,和同桌说一说长方体。
(2)老师也拿出自己的长方体验证同学的说法,并在学生的语言上更规范。
4、介绍正方体(板书正方体)
(1)拿出自己带的正方体摸一摸,说一说。
(2)摸一摸,再说说和长方体有不同之处吗?
5、介绍圆柱体(板书圆柱)
(1)拿出自己带的圆柱摸一摸,和同桌说一说你发现了什么?
(2)说一说和长方体正方体一样吗?
6、介绍球体(板书球)
(1)拿出自己带的球体摸一摸,说一说。
(2)你发现和前三种图形一样吗?有什么不同之处?
7、把这些图形在桌子上滚一滚,你有什么发现?
8、如果把这些物体堆在一起,那个最不好堆?那个最好堆?
三、猜谜游戏
出示课件:(指名学生回答,看谁说得又准又快)
圆圆鼓鼓小淘气,滚动起来不费力。(圆)
正正方方6张脸,平平滑滑都一样。(正方体)
上上下下一样粗,放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方一物体,平平稳稳随处见。(长方体)
四、实践活动
出示图片:课本P71“练一练”
第1题:找朋友(学生独立完成后指名回答,全班点评)
第2题:填一填(学生独立完成后指名回答,全班点评)
第3题:搭一撘——小小建筑师
指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.然后挑选一些拿到讲台上展示,并且告诉大家里面都用了哪些图形。
五、小结
大家想一想这节课我们学习了什么?
我们一齐把它们的名字读一遍。(教师 指图形,学生举物体,说名字.)课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状的物品,并与同伴说一说,或 把它们介绍给你的爸爸妈妈。
六、布置作业
七、板书设计:
认识图形
长方体
圆柱体正方体球
第三篇:小学数学(北师大版)一年级上册教学设计:第二单元比较
第二单元
比较
一、单元教学目标:
1、通过比较的活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动,培养学生初步的推理能力。
教学重点、难点:使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一些具体的比较方法。
二、单元教学建议:
1、提供生动有趣的学习情境。
2、引导学生思考与交流。
3、联系生活实际,自己比较活动。
4、本单元课时安排:6课时
动物乐园
一、教学内容
北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2~3页
二、1、教学目标
知识目标:(1)、初步学会数10以内的物体的个数。
(2)、初步体会数的广泛性。
2、能力目标:通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。
3、情感目标:
(1)、体验与人合作、交流的快乐,初步形成合作参与意识,尊重与欣赏他人的意识。
(2)、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
教学重点、难点:初步学会数10以内的物体的个数。
三、教学过程
(一)谈话引入
师:小朋友们现在已经是一年级的小学生了,你们来到学校,看到咱们的校园非常美丽吧?今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀? 生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫„„
师:小朋友们想的真多,那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧!(出示主题图)
(点评:教师利用语言魅力,使学生感知校园的美丽,并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去,从而激发学生愿意观察的欲望,使学生对数学产生亲切感。)
(二)探究活动
1、任意观察
问:看看动物学校有什么?
师:数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方?把你的发现告诉同桌的小伙伴吗?
指定部分学生汇报。
(点评:让学生尽情地看,使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察,自然感知各数,自我体会发展——数就存在于我们的生活中,数是人类的好朋友;渗透数学与生活密不可分的联系,形成对数的感知和表象,初步体会交流的快乐。)
2、探讨数数规律
师:刚才你们的汇报都非常好,但是老师一样一个小小的建议,能不能按照一定的方法来数一数呢?
(1)四人小组内探讨数数规律。(2)汇报:你们是怎样数的? 小组甲:先数数目小的,再数数目大的。小组乙:先数远的,再数近的。小组丙:先数上面的,再数下面的。小组丁:从左边数到右边。
(3)互评:你们认为你们组的数法有什么优点?你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方?你想为他们提什么建议?(4)教师小结:真能干,你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量,会正确的数出1~10各数。
(点评:让学生在互相启迪过程中感知认识,完善认识,并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会,使学生的学习个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台,提高了学生的学习兴趣,丰富了学生的数学情感。)
(三)及时强化,层层深入
1、寻找身体上的数
(1)同桌之间互相观察、交流。
(2)集体反馈交流(注意引导学生说一句完整的话)。
2、数周围的实物
3、猜一猜,想一想,说一说,验一验(1)手里最多能拿几支粉笔?(2)盘里最多能放几个苹果?(3)笔筒里最多能放几支笔?
4、寻找校园里的数(可带领学生去操场上找一找,说一说。)
(点评:在整个练习过程中,让学生运用各种感官,看、猜、想、说、验,让学生主动探索,集体交流,发挥学生的主体性,同时渗透估计的意识,使学生在相互启发中体验成功的乐趣,有益于创造性思维品质的形成。)
高矮
一、教学目标:
让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的教育。
教学重点、难点:初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性。
二、教学流程设计:
1、图片出示,创设情景 长颈鹿和大象谁高谁矮?(1)学生独立观察,思考问题。(2)同桌交流。(3)全班反馈。
2、选用哪个钉子好?
(根据生活经验,厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子。)
3、哪跟绳子最长,哪根最短?(图略)
说一说,比较的方法以及理由。
4、拓展练习
汽车能否从桥下通过?
(1)学生独立观察,思考问题。(2)同桌交流。(3)全班反馈。
5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。(1)学生观察,(2)小组讨论(3)集体交流。
注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)
5、从短到长依次排起来。
这题的比较方法可以是数方格的方法。(1)学生观察,(2)小组讨论(3)集体交流。
轻重
一、教学目标
通过说一说,掂一掂,称一称等活动,让学生逐步加深对轻重的体验和理解。教学重点、难点:让学生逐步加深对轻重的体验和理解。
二、教学流程:
1、指导学生观察情景图(1)说说你看到了什么?(2)小组交流。(3)引出课题。
2、拓展延伸(1)掂一掂,请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂,哪个重,哪个轻。(2)书上练习认为哪个重画“O”,哪个轻画“×”
3、重点第4题,不要求所有学生会做。
三、小结:这节课你学到了什么? 课后小结:
第四篇:北师大数学一年级《左右》教学设计
北师大数学一年级上:《左右》教学设计
〖教学目标〗
1.认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣。
〖教材分析〗
我所执教的内容是第五单元中继“前后”“上下”之后的第三课。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点,从学生最熟悉的左手和右手引入教学,让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系和变换的过程之后,引导学生把左右的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣。教学时要注意结合学生已有的生活经验,组织学生亲身经历各种生动有趣的活动,充分感知左右,从而体会左右的意义。
〖学校及学生状况分析〗
我所执教的班级是县城附近一所普通农村小学的一年级班,学生共20 人,其中男生10人,女生10 人,有 15 名学生曾受过一年以上学前教育。学生的语言表达能力一般,合作交流能力尚在培养之中。由于条件限制,执教时本节课在普通教室进行,学生分成四大组。
(一)创设情境,导入新课
在上课前的休息时间里,教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响,录音机关,师生问好。
师:刚才播放的儿歌,同学们喜欢听吗?
生:(愉快地)喜欢。
师:喜欢听的同学请举手。举好,别放下,能不能说说你举的是哪只手?
生1:我举的是右手。
生2:我举的是右手。
师:另一只手是哪只呢?
生:左手。
师:每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。
(生争先恐后地说给同桌听。)
师:今天,我们要来认识“左右”。(板书课题:左右)
“左”字和“右”字有什么不一样的地方?
根据学生回答,放左右ppt 师:每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。
(生争先恐后地说给同桌听。)
师:今天,我们要来认识“左右”。(板书课题:左右)
“左”字和“右”字有什么不一样的地方?
根据学生回答,师放左右字的ppt
(二)联系自身,体验左右
1.摸一摸。
师:左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手和右手是一左一右外,还有什么是一左一右的?
生1:脚。
师:哪只是左脚?哪只是右脚?
生1:这只是左脚,这只是右脚。(边摸边说。)
师:对!左脚和左手是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。来,全班同学一起摸一摸,边摸边说,左脚――右脚……
生2:还有左耳和右耳。
生3:还有左眼和右眼。
生4:还有左肩和右肩。
……
(生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸。)三.感知群体中的左边、右边,建立方位感。1.摆一摆。(出示PPt显示一排文具)
师问:如果让你任意选择一件,你们选什么?(让学生回答)并让学生说出所选文具的左右邻居分别是谁,从右往左数你选的文具是第几。从左往右数你选的文具是第几?(让学生回答)2.在教室里找一找。
(1)师说:请点到名的同学找出自己左边和右边有几位同学,并说出最左边和最右边同学姓名。
(2)师说出xx排坐在最左边的是谁?xx排坐在最右边的又是谁? 让学生们举手回答。
(3)第x排中,从左往右数,第()个同学是谁?从右往左数,第()个同学又是谁?
师总结:同一个人或物体,从不同的方向去数,它所在的位置顺序也就不同。
四.体验左右的相对性,加强理解
1.创设问题情境
(1)师:老师和你们是面对面站的(师举起右手)请学生判断:老师举的是哪只手呢? 师总结:我们面对面地站着,因为方向相对,所以举的右手就刚好相反。也就是说当两个人面对面站的时候,左·右刚好相反。五.解决生活中的实际问题,增强应用意识。
1.出示一组ppt图片(小朋友上下楼的照片)
(1)师说:小朋友们你们看看他们都是靠右行的吗?(让学生回答)
(2)师请同学们走出座位,靠自己的右边行走。
师说:方向不同,左右不同,判断时应把自己当作走路的人为准,我们不仅上下楼梯时,而且平行在马路马路上行走时,都要像这些小朋友一样靠右走,一个接 一个,不要拥挤,有秩序地走,以免发生事故,做一个文明守秩序的好孩子。2.巩固练习
(1)出示 ppt图片让学生回答。(2)让学生“听口令,做动作”游戏。
六:总结
这节课我们不仅知道了左右,而且还学会在生活中用到左右,真棒!只要我们留心观察,身边处处都有数学。
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第五篇:北师大一年级数学第一单元教学设计及反思
课 题:可爱的校园
授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.从具体情境中抽象出数数的过程,会数、会读10以内的数。
2.体会数的含义。
3.在情境活动中,初步感受到数的规律,感受到生活中处处有数学,获得良好的情感体验。
教学重点: 数的顺序。教学难点: 数的顺序。教学准备:
小棒 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、谈话导入 激发兴趣
1、谈话交流、了解数学
师:今天,老师要带小朋友们去认识一些新朋友,这些新朋友喜欢与大家一起安静地学习。并希望你们发言要举手,还要注意听别人发言。能做到的小朋友笑一笑。
师:请小朋友们打开数学书看一看,然后说说你看到了什么。
师:智慧老人说,数学就在我们身边这是什么意思?
2、创设情境、激发兴趣
师:动物学校今天也开学了,小动物们背着新书包,唱着欢快的歌,高高兴兴地来到了学校,小朋友们,想去参观一下吗?(多媒体出示情境)
板书课题《可爱的校园》
二、感悟新知
1、谈话引入、学会数数
①师:请小朋友们静静地看、认真地想,然后说说看到了什么。
(这时不要急于给出数数任务,分散孩子们观察的兴趣,要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,当他们的好奇心得
到满足以后,再让学生带着任务去观察,去数一数。)
(根据学生的回答板书:教室、大树、花朵、白云、大象„„)
②师:请小朋友们再来仔细观察一下,这些事物或动物各有多少呢?
(学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如:1头大象、3间蘑菇教室„„)
当学生汇报出10只蝴蝶时,问:你怎么知道有10只蝴蝶呢?
师:我们一起来数一数。(师指大屏幕,和学生一起按顺序数数)
指名再数。
③师:用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗?(边数边板书)
④引导孩子做出小结:数量少的事物用眼睛就可以看出来,数量多的就要认真地来数一数,可以按从左到右的顺序数,也可以按从上到下的顺序来数。
2、认识1~10各数
①读出黑板上的数
②请小朋友们拿出格尺,读出格尺上的数。
③和同桌一起数一数1~10各数。
3、寻找身体上的数
师:1~10这几个数在日常生活中经常用到,我们身上就有许多地方可以用数来表示,快来找一找吧
4、寻找教室里的数
师:小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数,真了不起!再来看看我们的教室,你们能发现哪些数?和小伙伴交流一下。
5、寻找校园里的数和生活中的数
师:课前,老师让小朋友们观察了我们的校园,并收集了生活中的数。谁愿意把你的发现与积累告诉大家?
三、挑战新知 提升能力
指名学生在磁力板上摆圆片表示数量,其他学生可以用学具摆,也可以在纸上用画“○”的方法表示数量。
四、知识回馈 课后延伸
1、师:这节课我们认识了这么多的好朋友,你们的心情怎么样?你觉得数学有趣吗?
2、师:其实数学无处不在,它就偷偷地藏在我们的身边,只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。
板书设计:
教后记:
可爱的校园
你发现了什么? 数一数
课 题:快乐的家园(1~10各数的初步认识)授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.教会学生会用数表示物体的个数。2.渗透教学一一对应的思想。
3.初步学会用简单的数描述身边的事物。4.培养学生良好的观察习惯。教学重点:
用数表示物体的个数。教学难点:
用数表示物体的个数。教学准备:
小白兔卡片 数字卡片 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、激发兴趣,引入新知
1.师:小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一起学习,猜猜它是谁?
(出示机灵狗)
2.师:原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画,看看谁有一双会发现的眼睛,能发幅的图的奥秘?
(出示“快乐的家园”情景图)
二、创设情景,探究新知。认识基数与序数。
1.出示“快乐的家园”情景图
师:这是一个美丽的家园,生活在这样的家园里,机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么?有多少?和同桌的小伙伴互相说一说。
①师:谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1?
师:谁还有补充?谁还有不同的发现?
师小结:你们真会发现,找到了许多个数是1的事物,这些事物我们都可以用1表示。(出示数字卡片1)1的威力非常大,它不仅可以表示单个的一个萝卜,也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜(板书);还可以表示一颗小草、一座高山。
师:你的身体和周围,还有哪些事物能用1表示?
②师出示一本书,问:这是什么?
(1本书)
再拿来一本书,合在一起。
问:一本书和一本书合起来是几本书?(2本书)
可以用几表示?(用2表示)
师出示数字卡片2。
师:谁来说说2还能表示什么?
你们身上有什么可以用2来表示?
①请同桌同学分别说明3能表示什么?4能表示什么?
②再从1~10各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。
2.出示“小小足球场”情景图
师:机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛,每个运动员身上都有一个数,这个数表示什么?(号码)
小结:对,衣服上的数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员。
师:有几个号码?
有10个号码就表示有10个运动员。
师:想一想,比赛结束后,他们会按什么顺序排队呢?谁愿意当当小队员来排队?
师:请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。
听老师口令排队:按1、2、3、4„„的顺序排好队,看谁排得又快又好。
请小朋友看一看:你喜欢几号运动员?他排正确了吗?你自己数一数。
从1号到这个队员一共有几个运动员?
师:我们要向这些小运动员学习,经常参加体育锻炼,练好身体,学好本领。
三、巩固练习,深化认识
1.游戏:我说你站
(1)老师发出口令,学生起立表示。
(2)请从前面数的第4个同学起立。
(3)请从后面数的第3个同学起立。
师:为什么这两次站起的是同一个人?
(4)请从左数的第5个人同学起立,请右边的5个同学起立,比比看有什么不同?
(5)指定一个同学起立,说说自己是第几个。还可以说是第几个?(从左数是第3个,从右数是第5个)
2.小调查:
(1)把家里能用1~10的数字来表示的物体,记下来说给爸爸妈妈听。
(2)“1”可以表示1个萝卜,也可以表示一筐萝卜,咱们身边还有哪些情况跟这个一样?
四、全课小结
今天我们认识了这十个朋友,知道他们可以表示物体的个数。那么今后在生活中我们要学会用他们,而且要用好他们。
板书设计:
快乐的家园 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后记:
课 题:玩具(1~5各数的认识与书写)授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.能正确数出5以内物体的个数,会读、会写1~5各数。2.学习用操作、画图等方法,表示出5以内物体的个数,知道1~5这5个数字的顺序。
3.学习用数来表示生活中物体的数量。
4.培养正确的握笔姿势和书写姿势,逐步养成良好的数学学习习惯。
教学重点: 数的顺序。教学难点: 数的顺序。教学准备:
小棒 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、创设情境。
(一)引入。
1、开学这几天,你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?(1)同学之间互相介召、互相说。(2)指名回答。
2、有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?这2个新朋友是谁?
3、板书: 1 2 3 4 5
4、有一位小朋友叫“淘气”,他也认识了一位新朋友“笑笑”。有一天,“淘气”请“笑笑”到家里做客。
(二)出示主题图。
1、看到这幅图,你想说些什么?
2、他们在玩些什么玩具?请你数一数,说一说。引导学生说出图上的物体数量。(他们在玩玩具,有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)
二、尝试探索。
(一)教师提问:
1、你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)
2、你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)
(二)指名数一数,说一说。
1、小组讨论:你认为怎样数数比较好?为什么? 思考:如果有更多的物体,又可以怎样数数呢?
(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数„„)
2、小组合作:数出铅笔盒里文具的个数。(指名展示,全班交流。)
3、如果你想请你的新朋友到家里做客,你准备怎样做?(1)我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩。(2)我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。(3)我准备拿5把玩具****请好朋友玩。
(三)揭示课题。
1、刚才同学们准备了那么多的玩具,你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了,你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。
2、板书:玩具(1、2、3、4、5)
(四)指导书写。
1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体,这些数该怎么写呢?谁会写 1 ? 2怎么写?
2、指名板书。
3、你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢?
4、出示田字格及示范字。看到这些字你有什么感觉?
5、让我们一起来练习怎么写的。(生描示范字,师巡视指导。)
6、你认为哪儿写的比较好?还有什么不足之处?
三、应用知识,解决问题
1.练一练;教材第7页练习题。
投影出示题目,学生根据图意独立完成。
2.说一说你在生活中的哪些地方见到过这些数字。
板书设计 :
玩具(1~5各数的认识与书写)1 2 3 4 5 教后记:
课 题:小猫钓鱼(0的认识与书写)授课时间:2013年()月()日 教学目标 1.结合具体情境,体会从有到无的变化过程,理解0的意义,知道0和1,2,3,„一样,也是一个数。
2.会正确书写0。
3.知道生活中0所表示的几种常见的意义。教学重点:
理解和体验“0”的意义。教学难点:
理解和体验“0”的意义。教学准备:
小棒 CAI课件 空铁盒 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
(一)创设情境,发挥想像力
师:同学们看,这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天,四只小猫结伴去钓鱼,回来的时候,多多很开心(出示课件:多多钓到3条鱼),你知道为什么吗?用几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件:乐乐钓到2条鱼),为什么呢?用几表示呢?平平也觉得还不错(出示课件:平平钓到1条鱼),为什么呢?用几表示呢?可是,气气却是满脸的不高兴(出示课件:气气没钓到鱼),为什么呢?
(引导学生仔细观察课件,充分发表自己的看法。)(二)揭示谜底,教学0的第一种含义――可以表示“没有”
1.初步感知0表示“没有”的含义。
师:原来是因为气气没钓到小鱼,那我们用数字几来表示呢?
揭示课题:今天我们就来认识一个数字,它能表示“没有”,它就是“0”。板书0并领读。
2.实践体会0表示“没有”的意思。
游戏
师:老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)
师:老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)
(教师面向学生,将双手和铅笔放到身后,然后用左手向学生
出示2枝铅笔,请学生猜一猜。)
师:现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示3枝铅笔,请学生再猜。)
师:现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)
(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后,然后用左手向学生出示0枝铅笔,请学生再猜。)
请学生利用学具盒中的小珠子,两人一组,模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)
3.比较大小。
师:现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比,谁大?你是怎么想的?
(0表示“没有”;1表示有1个,1比“没有”多,所以1比0大。)(三)教学书写“0”
师:0像什么?同学们的想法真多,有这么多的方法来表示0。
1.教师示范写“0”。
2.一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。
3.学生书空,再在书本第8页描写“0”。
4.描红后请学生总结写0的注意事项。
师:你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?
5.请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。(四)唱起来,跳起来
教师带领学生一边唱英文数字歌《ten little Englander boys》,一边跳舞。(五)我的发现
师:请同学们想一想,你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟„„)它们分别表示什么?
(先独立思考5分,然后四人一组进行讨论,要求每次提出在哪里见过0后,小组成员共同讨论这里的0表示什么。)
小组汇报讨论结果,要求汇报的内容不能与别的组重复。
1.0表示起点的含义。
课件出示直尺,让学生进行观察,了解“0”的另一个含义。
师:同学们看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用来干
什么的呢?(用来量东西)
师:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)
2.0表示水结冰的温度的含义。
师:(出示课件)噢,温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法,不过,他想补充几句,让我们来听听,企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)
小企鹅博士同学们好,你们真聪明!我现在正在南极,这里的天气可真冷,每天都在0摄氏度以下,成天冰天雪地的。同学们肯定都知道,冷到了一定程度,水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度――出示温度计,0在这里表示水结冰的温度!同学们,等你们学了很多知识,长大了,欢迎你们来南极考察!
板书设计:
小猫钓鱼(0的认识与书写)
教后记:
课 题:文具(6~10各数的认识与书写)授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.在数一数、连一连的活动中,能够正确数出6~10的物体个数;会读、会写、写6~10各数。
2.学习用操作、画图等方法,表示数量在6~10的物体的个数,知道6~10的顺序。
3.能用数表示日常生活中的物体数量,并进行简单的交流。教学重点:
1.地读、写6~10各数。
2.根据现实情境,提出简单的数学问题。教学难点:
正确地读数、写数。教学准备:
小棒 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、创设问题情境
师:小朋友,你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)生:大象博士.师:对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明,爱动脑筋、爱提问。他想考考大家,你们有信心吗?
生:有!
师:好!老师也为你们加油鼓劲!首先,大象博士先请你们拿出文具盒,打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品?(指名学生说一说)
二、提出数学问题
师:下面请一位小朋友上讲台,从自己的文具盒里大胆地提数学问题,请其他小朋友回答,注意要把问题出示在实物投影上。
(指名学生回答,教师加以引导,然后同桌互相提问。)
三、学习6-10各数。
1、出示情境,提出问题。师:大象博士说:“你真棒!你真棒!”(课件演示)同时他带
来了小象的文具盒,他把文具盒里的学习用品都画在了图上(课件出示图),请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思?
(学生各自观察思考)
2、小组交流图意。
3、小组汇报交流结果。
4、学生独立地数一数。
5、再连一连。(课件演示正确结果)
6、请学生说说自己是怎么连的。
7、写一写。
(1)教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。(2)写写自己家的电话号码。师:我们已经学完了1~10各数,大象博士想知道你们家的电话号码,能正确,规范地写出来才给他看吗?谁写得好,大象博士就会表扬他。
四、实践应用。
师:刚才大象博士看了小朋友们写的数,太满意了,夸小朋友们真聪明,真能干。(课件演示)但是你们先别得意,大象博士还要继续考考你们,你们还愿意接受他的挑战吗?如果要向大象博士投降的小朋友请举手。——好!我们奋勇往前!
(1)看数画线。(完成书本第1题)
a、弄清图意,让学生说图中画的是什么意思。b、让学生独立完成。
c、学生汇报结果,说说为什么这样做。(2)数一数,画O,再写出数。(完成书本第2题)(3)填数。(完成书本第3题)a、从10数到1.(同桌互数)b、从10写到1.五、小结。
师:大象博士说今天他甭提有多高兴了(课件演示画面),我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题,他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢?那你们跟大象博士说一说,今天学到了什么?
板书设计:
文 具(6~10各数的认识与书写)7 8 9 10 激发兴趣
课 题:快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。
2.结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁与谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
3.继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。教学重点:
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。教学难点:
结合动手操作活动,积累一一对应的活动经验教学准备: 小棒 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、创设情境,导入新课
课件出示主题图:一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅,准备美餐一顿,爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题,我们一起去看看。板书:快乐的午餐
二、操作感知,感悟“一一对应”
1、让学生动手操作,用一一对应的方法比较多少 ①盘子够吗?学生说出后,你是怎么知道的?6和6一样多。要比较物体的多少可以数数;也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图,我们一起来摆一摆,看看盘子到底够吗?一只松鼠要发一个盘子,那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆,一个对着一个。
②勺子够吗?餐厅里的勺子够吗?我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。
③杯子够吗?有了盘子勺子,还要给每只小松鼠准备杯子,餐厅里的杯子够吗?
出示情境图,让学生先读一读小动物说的话,然后小组演一演,借助学具摆一摆,最后全班交流
2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。
三、练习反馈,强化思维
1、拍手游戏,前后呼应。
如:师拍3下,你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下,你比我多。生相应拍手5下。(指名说)师拍4下,你比我少。生相应拍手3下。(指名说)
2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。
引导学生先读每道题的要求,再按要求画。画完后,小组内说一说,然后全班交流。
3、完成教材“练一练”第2、3题。
4、完成教材“练一练”第4题。
四、课堂小结
回忆下这节课我们学会了什么?
板书设计:
快乐的午餐
比多少
同样多 最多 最少激发兴趣
教后记:
课 题:动物乐园(“=”“>”“<”的认识与书写)授课时间:2013年()月()日 教学目标
1.结合具体的情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。
2.学习读写“=”“>”“<”,并能正确运用“=”“>”“<”表示两个数的大小关系。
3.在操作过程中感受相等和不等关系。
4.在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。教学重点:
掌握比较多少的方法。教学难点:
会用“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。教学准备:
小棒 CAI课件 教学方法:
自主学习合作探究 教学课时:一课时 教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
师:小朋友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”,内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作,探究新知
1、出示“动物乐园”图
师:动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数,等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m
2、汇报交流
师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)
3、动手操作(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?
(2)师:请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。
(3)学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?
4、设疑激趣
师:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?
(1)、小组讨论:可以把谁和谁作比较?(2)汇报:我准备把„„和„„进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)师:咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?谁少? 你是怎么知道的?(根据学生的实际情况引导)
动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。
展示、交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形)
猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?
(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。)
认识 “=”
揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:它们的只数?(“同样多”、“一样多”、„„)熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道? 谁会写“=”? 板书: 4 = 4 读作:4等于4(2)认识“>”、“<”(兔和猴比、猴和鸟比„„)
师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。
①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比?{引导学生表述:--比—多(少)} 师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个式子5>3怎么读?(5大于3); 5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示吗?应用什么符号表示? 这个式子怎么读? 3<5(3小于5)。
指导书写:“>”、“<” 练习使用“>”、“<”(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”)
引导发现:开口对大数,尖角对小数。
(有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说:开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:开口朝大数,尖角对小数„„)
三、练习与拓展
(1)师:在这么多的动物里面,哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。
(2)在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?(3)独立完成第13页练习题
小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔-----4 〇 5 小熊比小猴多
〇3
小兔比小鹿-----5 〇 4 最多 最少(4)填一填: 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1 2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9(这几道题,发数字卡片给小朋友,认为合适的都可以到台上来。)
板书设计:
动物乐园(“=”“>”“<”的认识与书写)
小于 < 大于 > 等于 =
开口对大数 尖尖对小数激发兴趣
教后记: