《中医诊断学》教学中研、医、教相结合的思路初探[精选五篇]

第一篇：《中医诊断学》教学中研、医、教相结合的思路初探

《中医诊断学》教学中研、医、教相结合的思路初探 更新日期： 12-15 【摘要】 基于对《中医诊断学》教学的认识，探讨了教学中“寓研于教”、“寓医于教”，实行研、医、教有机结合的教学构想，对提高其教学效果可能有一定的现实意义。【关键词】 中医诊断学；中医教育；教学改革

Discussion on the Teaching of Diagnosis of Traditional Chinese Medicine Combined with the Scientific Research and Medical Practice

《中医诊断学》是传授中医诊察、分析、判断疾病的理论和方法的一门学科，是中医基础理论与临床各科的桥梁课程，也是近些年来中医现代化研究的热点之一，其教学水平的高低对中医院校学生的临床诊疗水平和综合素质培养有着重要影响。笔者在教学中发现，基于该学科教学内容中科研学术进展较快、临床实践性较强的特点，在教学中积极推进“寓研于教”、“寓医于教”，研、医、教有机结合的教学构想，对促进临床教学可望有一定的现实意义。

寓研于教

教学与科研是现代院校的基本职能。教学是主体，科研则是学科和院校发展的动力和保证，二者互为支撑，相互促进。通过科研可以提升教学内容的层次；通过教学又可以把教学成果转化为教学内容和培训对象的能力、素质。

1.1 以科研成果来充实教学近些年，《中医诊断学》中许多内容在科研中取得了长足的发展，其中部分成果已开始逐渐被临床接受和应用。因此，在教学过程中，我们可以适时引入这些最新的科研成果，一是可以将枯燥的理论教学形象化。如将舌诊客观化研究的图像、视频引入课堂，可以让学生犹如置身临床，既达到了教学效果，又使其对该领域进展有了一定的了解；再如在讲授脏腑辨证时，学生普遍反映内容繁杂、单调、难记，此时若穿插一些证候动物模型的制作进行讲解，可达到事半功倍的效果。二是有利于培养学生的综合素质。诊断学中许多研究成果具有多学科融合的特点，通过这些知识的介绍，可以开拓学生视野，提高学习兴趣，还有利于通过丰富的跨学科教学，提高学生的综合能力。三是有利于培养学生的科研能力。传统中医诊断指标的主观性较强，缺乏客观的统一标准，因此，通过引进现代测试仪器和手段，开展实验研究的方法来改革教学，如指导学生通过脉象模拟手体验常见的脉体形象，并用自动脉象仪进行记录、分析，让

学生有更多亲自动手体验的机会，突出诊断技能的培养，不仅能使学生对理论知识和中医规范化、客观化有了新的认识，同时亦可逐步提高其科研能力。

1.2 以科研的方法来研究教学 中医诊法和证候研究多年来一直是中医现代化研究的热点之一，相对而言，《中医诊断学》也是中医学中教学内容发展较快的一门学科。同时，随着教育观念的更新，对现代教学模式和方法也不断提出了新的要求和挑战。因此，在教学实施中同样需要引入必要的科研方法，如通过问卷调查、同行评议、随访测评等科学手段进行对教学进行全面评估，对上述方法进行评价和改进。这样才真正做到方法为教学服务的目的，而不是仅仅依靠引进一些新的教学概念和方法来哗众取宠。完善的评价方法可以把评价融入促进师生学习的教学过程中，设计、选择和应用一系列正式或非正式的评价手段和工具去衡量教育目标，这可以帮助学生认识自我，也有助于教师改进教学。2 寓医于教

医学本身便带有很强的实践性，而《中医诊断学》作为一门从中医基础理论与中医临床各科的桥梁课程，更是带有医学实践的特色。传统上在这门课的教学过程中，尽管也会安排少量的临床观摩课时，但常常对这些课时教学重视程度不够，观摩课程缺乏精心设计，示教手段单一，学生的参与性不强，积极性不高，最终往往是草草了事，达不到应有的教学效果。当前《中医诊断学》教学改革的核心之一，便是突出课程内容的临床色彩，实现服务临床的教学目的。

2.1 课堂教学 《中医诊断学》的内容的都是学生今后在临床中必须精通的诊疗技能和常识，单纯的理论讲授有时往往晦涩而难以理解，更使学生缺乏感性的认识。因此，在课堂教学中宜积极运用“情景教学”、“案例教学”等新的教学手段，让学生在课堂中加强对所学知识的体验和理解。模拟诊室教学是以模拟教学理论作为指导，在规定的教学内容中由学生模仿病人及扮演医生而进行的一种情景教学［1］；案例教学法是教师根据教学的目标和内容，引导学生分析、讨论教师精心准备的病案，从而提高学生思考、分析和解决具体问题能力的一种教学方法［2］。上述方法均能发挥学生在课堂中的主体性和参与性，有利于调动学习兴趣，提高教学效果。此外，还可以开展第二课堂，让学生课外查阅相关文献，就《中医诊断学》有关学术问题或疑难病案进行讨论，或者让学生对学习中存在的问题进行实验设计，并借助于实验教学进行验证，提高学生自己独立分析问题和解决问题的能力。

2.2 临床实践教学 临床见习是实施突出临床能力培养为主的创新教学模式的重要环节。具体实施过程中要改革传统的见习方式，如我们尝试编写了《中医诊断学临床见习指导》，增强临床实践教学的指导性、规范性。见习前先组织学生进行学习讨论，明确训练项目、目的要求、操作规范及程序等；然后在教师的指导下分组进行临床诊室的训练，明确临床见习的内容、目地、要求，特别是技能操作及鉴别诊断；最后，在见习结束后写出见习报告和心得，成绩列入学生考评。临床见习每生至少安排3次以上，每组学生不宜太多，由带教老师首先进行示范，规范中医望、闻、问、切四诊的操作方法，同时将四诊与辨证结合，联系病人病情，讲授中医辨证的思维方式，与学生共同讨论分析，得出结论。临床实践教学可以活跃学生思路，增强学习兴趣，刺激学生发散性思维，达到培养创新能力的目的。

第二篇：“研学后教,分层教学”在语文教学中的优势

“研学后教，分层教学”在语文教学中的优势

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0082-01

“研学后教，分层教学”是番禺区在“先教后学”的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课程改革，这种课程改革就是要改变学生的学习方式，变“老师讲，学生听”为引导学生自主、合作、探究性学习。我也积极参与，认真实践、不断总结，受益匪浅。

一、“研学后教，分层教学”培养了学生的创新意识

先学后教，一改过去教师讲，学生听，学生被动学习的老套路，成为学生学，老师导的新模式，导可理解为导演、指导、引导、辅导，大家注意，老师的导的过程，就是启发、引导，但绝对不是“包办”，启发式教学法，自然运用到了教学中，如此一来，极大的调动了学生的学习积极性，师生互动，学习效率就成倍提高.在教学中教师应充分利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生展开想象，培养学生的创新思维能力。在语文教学中，解读文学作品就是一种再创造。因为作品包含着作家独特的人生体验，呈现出作家鲜明的个人风格和独特的创造力，从而为学生提供了广阔的想象空间。而学生解读作品总是根据自己的文化基础和生活经验对文章作出不同的反应。例如学生在欣赏贝多芬的《月光曲》时，有的说这是一首描写田园景色的抒情曲，有的说这是一个少女在月光下为生病的亲人祈祷等，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。

二、“研学后教，分层教学”的教学模式培养了学生探究学习能力。

“研学后教，分层教学”中，学生有时可能会遇到各种各样的问题和困难，教科书无法解决，因而教师应该注重对学生进行方法的辅导。如提前让学生收集与学习相关的资料，可通过网络、电视、书籍等媒体获得，还要求他们对收集的资料进行初步消化，这样就能培养学生的理解、归纳、概括能力。在解决一个个问题的过程中，引导学生通过实验、查找资料、调查、研究等方法弄清楚自己不明白的东西，不但锻炼了学生的活动能力、实践能力、观察能力、思维能力。同时学生也经历了一次次探究的过程。比如，在《找骆驼》这一课的教学中学生根据老人说的话，去分析、去理解，从而懂得：生活中要善于观察，善于思考，就能解决问题这一道理。在这一系列活动中，学生各方面能力都得到了锻炼和提升。在探究中，教师要适时给予学生帮助、引导，使探究有所结果，从而让学生体验到收获的喜悦和兴奋，并真正培养起科学探究的精神。

三、主体分层提高了合作学习能力，培养了学生的团结协作精神

运用这种教学模式，能有机地渗透德育，促进学生全面发展，逐渐养成了坚持不懈、锲而不舍、紧张、快节奏的习惯。形成耐心做事等品 德，培养了自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律、一丝不苟的学习态度。同时给了学生自学、创新、动手、锻炼、拼搏、自我发展的自由和机会，带给学生巨大地独立思考、探索知识、克服困难，内在的思维快乐，使每一个孩子，包括后进生都获得自信和尊。在教学中，教师要根据学生全面发展的需要，真正把学习主动权交给学生，学生通过个人自学、同桌互学、小组讨论、大组交流，达成共识，既培养学生的团结协作精神，又培养学生的创新意识。民主、平等的师生关系是活跃课堂氛围的关键。课堂教学应成为师生间积极互动的过程。教师要处处体现出关怀、尊重、信任、理解和热爱每个学生的情感，始终和学生全心全意交朋友，把自己看成是学生的一员，帮助学生树立信心，鼓励学生提出不同见解，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的互动。在教学中发展师生之间平等互利、互敬互爱的合作关系，是培养学生创造力的先决条件。由旧知而获得新知，对学生来说，这也是一种创新，这是在培养学生，敢于摸索，大胆创新的精神。

总之“研学后教，分层教学”的教学模式，学生在教师的引导下，学生明确学习目标和方向，有针对性的提出问题，这样培养了学生的创新能力、探究学习的能力和团结合作的能力，学生乐学好学，课堂效果显著。

第三篇：.设置门诊部(诊所)、中医馆、中医坐堂医诊所材料清单

附件一

设置门诊部（诊所）材料目录及清单

（一）《设置医疗机构申请书》（原件2份）；

（二）申请设置医疗机构告知承诺书（原件3份）；

（三）设置申请人的基本情况证明：

1.个人的：提供身份证及签名字样（复印件2份，验原件）；

2.企业的：提供法人营业执照（正副本）、法定代表人证明书、身份证、法定代表人的签名字样（复印件2份，验原件）和法人的工商注册登记近三个月的查新资料（原件和复印件各1份）；

3.事业单位或其他社团组织的，提供政府批准成立的批准文件或核准登记证明、法定代表人或单位负责人证明及身份证（复印件2份，验原件）；

4.单位或个人授权他人代理的，提供授权委托书原件及委托代理人个人身份证（复印件2份，验原件）。

（四）医疗机构主要负责人的基本情况证明：

1.个人简历，含5年之内是否发生医疗事故、被吊销《医师执业证书》以及服刑等情况，本人签名确保提供资料的完整性与真实性；

2.身份证（复印件2份，验原件）；

3.医师资格证书及医师执业证书（复印件2份，验原件）；

4.毕业证（复印件2份，验原件）；

5.职称证（复印件2份，验原件）；

6.非在职证明（退休证、退伍证、失业证、卫生行政部门或上级主管部门出具的辞职证明等）（复印件2份，验原件）；

7.深圳市具有健康体检资质的医疗机构出具的近3个月体检报告（原件及复印件各1份）；

8．计划生育证明（复印件2份，验原件）。

注：设置门诊部材料应提供各诊疗科目对应聘用人员名单及有关证书复印件（包括简历、身份证、毕业证、职称证、医师资格证书、医师执业证书等）（复印件2份，验原件）。

（五）两个以上自然人、法人或者其他组织共同申请的，还须提交由各方共同签署的协议书（复印件2份，验原件）；

（六）设置医疗机构可行性分析报告（原件2份）；

（七）《选址报告》（原件2份），应包括以下内容（按《深圳市医疗机构选址指导意见》进行选址）。主要包括：选址的依据、选址所在地区的环境和公用设施情况、选址与周围托幼机构、中小学校、食品生产经营单位布局的关系、占地和建筑面积、选址方位图等。

（八）建筑设计平面图和科室设置平面图（原件2份）；

（九）场所使用权证明材料（复印件2份，验原件）。其中场所为自有的，提交房地产合法证明文件；场所为租赁的，提交场所房地产合法证明文件及租赁意向书（正式《房屋租赁合同》待核发《设置医疗机构筹建批准书》后提供）。

备注：

1、所提交的材料须按以上材料的内容、顺序、数量装订成册（附单页封面、单页材料目录），一式两份。前两项必须在受理时由窗口2名工作人员核实身份后当场签名。

2、申请表格等材料可在福田区卫生和人口计划生育局网站下载（）。

设置中医馆材料清单

（一）《设置医疗机构申请书》（原件2份）。

（二）申请设置中医馆告知承诺书（原件3份）

（三）设置申请人的基本情况证明：

1．个人的，提供身份证及签名字样（复印件2份，验原件）；

2．企业的，提供法人营业执照（正副本）、法定代表人证明书、身份证、法定代表人的签名字样（复印件2份，验原件）和法人的近3个月的工商注册登记资料查询（原件及复印件各1份）；

3．事业单位或其他社团组织的，提供政府批准成立的批准文件或核准登记证明、法定代表人或单位负责人证明及身份证（复印件2份，验原件）；

4．单位或个人授权他人代理的，提供授权委托书（原件）及委托代理人个人身份证（复印件2份，验原件）。

（四）中医馆主要负责人的基本情况证明：

1．个人简历，含5年之内是否发生医疗事故、被吊销医师执业证书以及服刑等情况，本人签名确保提供资料的完整性与真实性；

2．身份证（复印件2份，验原件）；

3．医师资格证书及医师执业证书（复印件各2份，验原件）；

4．毕业证（复印件2份，验原件）；

5．职称证（复印件2份，验原件）；

6．非在职证明（退休证、退伍证、失业证、卫生行政部门或上级主管部门出具的辞职证明等）（复印件2份，验原件）；

7．深圳市具有健康体检资质的医疗机构出具的近3个月体检报告（原件及复印件各1份）；

8．计划生育证明（复印件2份，验原件）。

注：此外应提供各诊疗科目对应聘用人员名单及有关证书复印件（包括简历、身份证、毕业证、职称证、医师资格证书、医师执业证书等）（复印件2份，验原件）。

（五）两个以上自然人、法人或者其他组织共同申请的，还须提交由各方共同签署的协议书（复印件2份，验原件）。

（六）《选址报告》（原件2份），应包括以下内容：

1．选址的依据等内容。包括拟设中医馆的名称、选址、功能、任务、服务半径；拟设中医馆的服务方式、时间、诊疗科目；拟设中医馆的组织机构、人员配备；拟设中医馆的仪器、设备配备等；

2．选址所在地区的环境和公用设施等情况。包括拟设中医馆的污水、污物、粪便处理方案；拟设中医馆的通讯、供电、上下水道、消防设施情况；

3．建筑面积；

4．选址方位图。

（七）建筑设计平面图和科室设置平面图（原件2份）。

（八）场所使用权证明材料（复印件2份，验原件）。其中场所为自有的，提交房地产合法证明文件；场所为租赁的，提交场所房地产合法证明文件及租赁意向书。

（九）资金来源、投资方式、投资总额、注册资金（资本）的情况，并附资信证明。

备注：

1.所提交的材料须按以上材料的内容、顺序、数量装订成册（附单页封面、单页材料目录），一式两份。前两项必须在受理时由窗口2名工作人员核实身份后当场签名。

2.申请表格等材料可在福田区卫生和人口计划生育局网站下载（）。

设置中医坐堂医诊所材料清单

（一）《设置医疗机构申请书》（原件2份）。

（二）申请设置中医坐堂医诊所告知承诺书（原件3份）。

（三）设置申请人的基本情况证明：

提供药店的《药品经营许可证》和《营业执照》（复印件各1份，验原件）。

（四）中医坐堂医诊所主要负责人的基本情况证明：

1．个人简历，含5年之内是否发生医疗事故、被吊销医师执业证书以及服刑等情况，本人签名确保提供资料的完整性与真实性；

2．身份证（复印件2份，验原件）；

3．医师资格证书及医师执业证书（复印件各2份，验原件）；

4．毕业证（复印件2份，验原件）；

5．职称证（复印件2份，验原件）；

6．非在职证明（退休证、退伍证、失业证、卫生行政部门或上级主管部门出具的辞职证明等）（复印件2份，验原件）；

7．深圳市具有健康体检资质的医疗机构出具的近3个月体检报告（原件及复印件各1份）；

8．计划生育证明（复印件2份，验原件）。

（五）《选址报告》（原件2份），应包括以下内容：

1．选址的依据等内容。包括拟设中医坐堂医诊所的名称、选址、功能、任务、服务半径；拟设中医坐堂医诊所的服务方式、时间、诊疗科目；拟设中医坐堂医诊所的组织机构、人员配备；拟设中医坐堂医诊所的仪器、设备配备等；

2．选址所在地区的环境和公用设施等情况。包括拟设中医坐堂医诊所的污水、污物、粪便处理方案；拟设中医坐堂医诊所的通讯、供电、上下水道、消防设施情况；

3．建筑面积；

4．选址方位图。

（六）建筑设计平面图和科室设置平面图（原件2份）。

（七）场所使用权证明材料（复印件2份，验原件）。其中场所为自有的，提交房地产合法证明文件；场所为租赁的，提交场所房地产合法证明文件及租赁意向书。

（八）资金来源、投资方式、投资总额、注册资金（资本）的情况，并附资信证明。

备注：

1.所提交的材料须按以上材料的内容、顺序、数量装订成册（附单页封面、单页材料目录），一式两份。前两项必须在受理时由窗口

2名工作人员核实身份后当场签名。

2.申请表格等材料可在福田区卫生和人口计划生育局网站下载（）。

第四篇：辽宁省2015年中医医师诊断学：中中医脉诊的奥秘考试试题

中医医师基础：外感病因|疠气

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、首次电除颤的剂量应为

A．50焦耳

B．100焦耳

C．200焦耳

D．300焦耳

E．350焦耳

2、患者，女，30岁。每逢社交场合，精神紧张时旋即出现腹部胀痛，痛则欲泻，泻后则痛止。平时食欲欠佳、两胁胀痛，睡眠、二便尚可，舌淡，脉缓。诊断最可能是

A．肾气不固证

B．肝气郁结证

C．肝气犯脾证

D．寒湿困脾证

E．肝气犯胃证

3、《诸病源候论·卷三十七》论述有关阴道口的不同命名，称未嫁时属

A．阴门

B．子门

C．胞门

D．玉门

E．龙门

4、肺与大肠在功能上的联系，主要表现于

A．肺气宣发，布津于大肠

B．肺气肃降，输送水液于大肠

C．肺气肃降，助大肠传导

D．宗气充足，推动大肠功能

E．肺主治节，调节大肠功能

5、捻转补泻法中，补法的操作手法是

A．捻转角度小，用力轻，频率快

B．捻转角度小，用力重，频率快

C．捻转角度大、用力轻，频率快

D．捻转角度小，用力轻，频率慢

E．捻转角度大，用力重，频率慢

6、针灸被传入朝鲜、日本大约开始于

A．公元2世纪

B．公元4世纪

C．公元6世纪

D．公元8世纪

E．公元10世纪

7、《呕吐下利病篇》治呕共有十三方，其中用方最多的是

A．食滞呕吐

B．虚寒呕吐

C．停饮呕吐

D．寒热错杂呕吐

E．实热呕吐

8、下列哪项不是导致内伤发热的病因

A．肝经郁热

B．暑湿中阻

C．气血亏虚

D．瘀血内停

E．阴精耗损

9、患者，女，30岁。神志不宁，虚烦不得眠，并见五心烦热，盗汗，舌红，脉细数。其病机是

A．心气不足

B．心血不足

C．心阴不足

D．心血瘀阻

E．心神不足

10、下列各项，属妊娠恶阻肝热证主要症状的是

A．呕吐血性分泌物

B．呕吐清水

C．呕吐痰涎

D．呕吐食物残渣

E．呕吐酸水或苦水

11、《张氏医通》所谓“产后三急”是指

A．呕吐、腹痛、泄泻

B．呕吐、盗汗、泄泻

C．呕吐、便难、发热

D．发热、抽搐、昏迷

E．发热、盗汗、泄泻

12、以下关于乳发的治疗除哪项外均正确：

A．乳发初起时，宜泻火解毒，佐以利湿

B．乳发初起方用龙胆泻肝汤

C．乳发成脓时，应在泻火解毒基础上佐以透托法

D．乳发成脓方选四妙勇安汤

E．乳发出现热毒内攻时治宜清热解毒，凉血开窍

13、阳和汤适用于脱疽

A．寒湿阻络

B．血脉瘀阻

C．湿热毒盛

D．热毒伤阴

E．气血两虚

14、患者小便黄赤灼热，尿血鲜红，心烦口渴，面赤口疮，夜寐不安，舌红，脉数。其治法是

A．清肝凉血，化瘀止血

B．清利湿热，凉血止血

C．清热泻火，凉血止血

D．清心泻火，宁络止血

E．清热生津，宁络止血

15、依据《中华人民共和国药品管理法》规定，合法的药品生产企业必须持有__ A．《药品生产许可证》、《药品经营许可证》

B．《药品经营许可证》、《制剂许可证》

C．《药品生产许可证》、《制剂许可证》

D．《制剂许可证》、《营业执照》

E．《药品生产许可证》、《营业执照》

16、李某，男，45岁。5年来，胃脘部经常反复发作性疼痛。表现为隐隐作痛，喜温喜按，纳差神疲，大便溏，苔白，脉弱。针灸取穴为

A．中脘、内关、足三里、太冲、合谷

B．中脘、内关、足三里、梁门、建里

C．中脘、足三里、膈俞、公孙、三阴交

D．中脘、足三里、脾俞、胃俞、关元

E．中脘、足三里、脾俞、胃俞、内庭

17、维生素B2又名核黄素，它在体内氧化还原过程中起的作用是

A．传递氮的作用

B．传递硫的作用

C．传递水的作用

D．传递氢的作用

E．传递磷的作用

18、消瘦，脘腹胀满喜按，时有缓解，舌淡胖，脉沉无力。证为

A．表实里虚证

B．表虚里实证

C．真实假虚证

D．真虚假实证

E．上实下虚证

19、王某，男，因恼怒后两胁胀痛，胸闷不舒，呕恶不欲食，口苦，舌红，脉弦滑。针灸取穴为

A．期门、阳陵泉、太冲、足三里

B．支沟、阳陵泉、期门、丘墟

C．期门、阳陵泉、膈俞、三阴交

D．肝俞、肾俞、期门、三阴交

E．大包、阳陵泉、三阴交、足三里

20、患者，男，68岁。家属代述：患者于今日下午外出散步，突然昏仆，不省人事，半身不遂，目合口张，鼻鼾息微，遗尿，汗出，四肢厥冷，脉细弱。治疗应首选

A．督脉经穴，灸法

B．任脉经穴，灸法

C．背俞穴，灸法

D．足阳明经穴，灸法

E．足厥阴经穴，针刺用泻法

21、川芎不宜治疗的头痛是__ A．风寒头痛

B．血虚头痛

C．肝阳头痛

D．风湿头痛

E．瘀血头痛

22、在脾胃的关系中，最根本的是

A．脾燥胃湿，燥湿相济

B．太阴湿土得阳始运，阳明燥土得阴自安

C．胃主纳谷，脾主磨谷

D．脾主升清，胃主降浊

E．胃为水谷之海，脾为胃行其津液

23、腧穴可以分为

A．经穴、奇穴、阿是穴三类

B．十二经穴、奇穴、阿是穴三类

C．十二经穴、奇穴、特定穴

D．经穴、奇穴、特定穴

E．十四经穴、特定穴、阿是穴

24、具有降逆止呕功效的药物是

A．白前

B．旋覆花

C．桔梗

D．前胡

E．白芥子

25、一贫血病人，显微镜下发现较多中心淡染区染色过浅的小红细胞，最可能的诊断是

A．遗传性球形红细胞增多症

B．增生性贫血

C．缺铁性贫血

D．溶血性贫血

E．珠蛋白生成障碍性贫血

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、下列“五味”中属于阳的是__ A．辛

B．咸

C．苦

D．酸

E．以上均不是

2、患者一身面目俱黄，黄色鲜明，腹傲满，口渴，小便不利，舌苔黄腻，脉沉数，治疗应选用

A．三仁汤

B．茵陈蒿汤

C．萆薜分清饮

D．蒿芩清胆汤

E．甘露消毒丹

3、患儿，3岁。2天来发热恶风，咳嗽频颇，气急鼻煽，涕泪俱无，喉中痰鸣，舌红苔黄，脉浮数而滑。其证候是

A．痰热咳嗽

B．风热咳嗽

C．痰热闭肺

D．风热闭肺

E．热性哮喘

4、下列哪项是热极生风证的表现

A．手足震颤

B．肢体麻木

C．手足蠕动

D．角弓反张

E．肌肉动

5、与手少阴经相表里的经脉是

A．手太阳经

B．手阳明经

C．手少阳经

D．手太阴经

E．足太阳经

6、导致失眠的常见原因不包括

A．心肾阳虚

B．食滞于胃

C．痰热内扰

D．心胆气虚

E．肝郁化火

7、在可摘局部义齿制作过程中，排牙时与后牙选择无关的因素是

A．咬合情况

B．支架的位置情况

C．缺隙大小

D．患者的性别

E．对侧同名牙的情况

8、患者，男，40岁，胃脘灼热疼痛，痛势急迫，烦怒，口苦，泛吐酸水，舌红苔薄黄，脉弦数。治疗应首选

A．化肝煎

B．黛蛤散

C．小柴胡汤

D．柴胡疏肝散

E．龙胆泻肝汤

9、患者低烧半载，时觉身热心烦，热势随情绪好坏而起伏，平时急躁易怒，胸肋胀闷，两乳作胀，月经不调，口苦，脉弦略数，治宜选用

A．龙胆泻肝汤

B．柴芩温胆汤

C．丹栀逍遥丸

D．滋水清肝饮

E．血府逐瘀汤

10、慢性阻塞性肺气肿最多见的原因是____ A．支气管哮喘

B．肺结核

C．支气管扩张

D．慢性支气管炎

E．尘肺

11、对莱菔子描述错误的是

A．辛、甘、平

B．脾、胃、肺经

C．消食除胀

D．降气化痰

E．生用消食下气

12、真热假寒的病机是

A．阴损及阳

B．阳损及阴

C．阳盛格阴

D．阴盛格阳

E．阳盛阴虚

13、患者，女，31岁。右侧牙痛3天，龈肿，痛剧，伴口臭，口渴，大便3日未行，舌苔黄，脉洪。治疗除取颊车、下关穴外，还应加

A．外关、风池

B．太溪、行间

C．中渚、养老

D．合谷、内庭

E．太冲、曲池

14、行于脊柱内部的是

A．任脉

B．督脉

C．阳维脉

D．带脉

E．冲脉

15、医师的处方权取得是__ A．大学毕业后即取得

B．医师资格考试合格后取得

C．实习一年后即取得

D．到医疗单位工作即取得

E．按照注册医师的执业地点取得

16、下列关于五行生克规律的叙述，错误的是

A．木为水之子

B．火为土之母

C．水为火之所不胜

D．金为木之所胜

E．木为土之所不胜

17、下列特定穴中，治疗腑病应选用

A．五输穴

B．原穴

C．络穴

D．下合穴

E．郄穴

18、根据《母婴保健法》，医疗保健机构可以开展以下活动，除外

A．婚前医学检查

B．遗传病诊断

C．非医学需要的胎儿性别鉴定

D．施行结扎手术

E．产前诊断

19、常先困脾的邪气是

A．风

B．燥

C．湿

D．寒

E．火 20、芍药汤与白头翁汤的组成中均含有的药物是

A．黄芩

B．黄连

C．黄柏

D．大黄

E．秦皮

21、下列哪项是火邪、燥邪、暑邪共同的致病特点

A．耗气

B．上炎

C．伤津

D．动血

E．生风

22、患者口干唇燥，口渴多饮，尿频量多，混浊如脂膏，时或烦躁，遗精，舌质红，脉象细数。治疗选用

A．左归丸

B．玉女煎

C．消渴方

D．白虎加人参汤

E．知柏地黄丸

23、可致“首如裹”的邪气是

A．风

B．寒

C．暑

D．湿

E．火

24、喘证的辨证，首先应审其

A．表里

B．寒热

C．虚实

D．阴阳

E．标本

25、下列关于唇腭裂的描述错误的是

A．发生率为1‰ B．女性多于男性

C．左侧多于右侧

D．腭裂最合适的手术年龄是2～3岁

E．单侧唇裂最合适的手术年龄是2～3个月

第五篇：教学研相结合的实验室建设与管理探索论文

论文摘要：本文主要阐述了实验室建设中“教学研”相结合的必要性、“教学研”相结合的实验室技术队伍建设以及实验室管理的完善及实验室运行效益的提高等问题。

论文关键词 ：“教学研”；实验室管理；实验室运行效益

理工院校实验室是开展实验教学，进行科研，开发新技术产品或发明创造，进而为社会提供设备及技术服务的重要基地，是办好国家高等教育的基础设施。实验室的建设方向与规模、管理机制与水平直接影响着高等学校的办学能力和科学研究的水平，甚至是决定了高校的竞争力的强弱。从以上意义上来说，高等学校实验室建设可以说是一个非常大的系统工程 ,它涉及到仪器设备的购置与维护、实验室课程设计与实施、实验室管理（包括运行效益管理）、实验室队伍建设及创新性实验的开展等。实验室建设中“教学研”相结合的必要性

人才的培养离不开实验室，科研工作更是离不开实验室。创新人才的培养需要教学研相结合的实验室；节约经费、提高设备使用率也需要实验室教学研相结合。将传统科研实验室和教学实验室整合为大型的实验平台，既可以承担本科生的教学任务，还可以承担研究生的培养工作；既可以承担教学任务也可以开展科学研究。教学实验室和科研实验室相结合，学生的实验教学的水平将得到进一步提高，科研成果也将能进一步增加，跟实验室有关的教师自身素质也将会进一步提高。

1.1传统的教学实验在设备与场地使用上排斥了科研工作的进入

传统的教学实验室建设偏重于验证性实验设备的购置，实验室建设规划中较少考虑科研工作的进入，院系教师及高年级的学生需要搞些研究性的实验但没有合适的设备。

传统的实验教学偏重于对理论教学知识进行验证，只注重对理论知识的复习巩固和实验操作技能的训练，束缚了学生的思维，容易造成学生学习兴趣和积极性降低；综合性、设计性、创新性的实验较少，即使学生有设计性与创新性的实验也由于实验室的规定、设备和场地的诸多原因，往往不能顺利进行实验，不利于学生独立思考、实践能力、创新能力的培养。

传统实验室在仪器设备和场地的管理上存在小农经济习惯、家庭作坊式的管理及使用模式的问题，部分教师和实验室负责人本位思想严重，怕自己使用不方便、怕人多容易弄坏仪器设备。这样使暂时没有能力建立自己实验室的专业和部分年轻教师无法利用学校的原有实验室设备及场地进行科学研究活动；也降低了年轻教师参与指导一些有潜力学生进行创新性实验研究的热情。

1.2避免出现实验室分散管理、仪器重复购置、仪器使用率相对较低的情形

传统实验室体系将实验平台分得过多，有基础实验室、专业基础实验室、专业实验室、重点实验室（科研实验室）等实验平台，这样造成管理分散，重复购置相同仪器设备在同个院系内部经常发生，仪器设备使用率相对较低，甚至有些仪器在某些实验室中每年只使用几次，资产严重闲置，而有些需要使用的设备又没钱购置，缺乏科学合理地整体规划。

显然，做好实验室建设规划是保证教学质量、提高办学效益、提高科研水平的重要依据。随着实验课程独立于理论教学课程的探索，需要通过改革实验课程体系，优化现有实验室资源，淡化专业界限，结合科学研究创新平台，构建院系的实验中心，使之成为融教学、实验、科研于一体的公共实验平台。在此基础上，结合重点学科和优势学科的发展，做好科研实验室的规划。

在规划中尽量杜绝科学研究实验室过分孤立建设的问题，应考虑侧重教学的划分实验室，可以适当考虑学生及年轻老师的科学研究工作的需要；偏重科学研究的实验室应该在保证科研任务顺利完成的情况下，多考虑培养学科型的人才。教学的同时注意学生设计能力、科研能力的培养；科研的同时注意科研队伍的建设，为学院的长远发展培养年轻的人才。教学实验室和科研实验室建设相结合，避免了建立两套相同的系统和购置大量相同的仪器设备的情况，从而避免出现实验室的管理分散与仪器设备使用率较低的问题。

1.3提高教学的质量，并有利于教学仪器的开发及创新

传统实验教学内容上，以验证性、示教性为主，创新性、设计性、综合性实验不足，学科前沿的实验就更少。实验枯燥无味，难以培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。

随着国家创新人才培养的战略实施，对实验教学提出了更高的要求。创新人才培养的基地之一在于实验室，教学研相结合的实验室符合了创新人才培养的需要。根据创新人才培养的要求，重组实验教学体系和优化课程结构，改变以往验证性、示教性实验为主的状况，增加设计性、创新性、综合性实验项目。在教师的指导下，学生自选实验项目，自己查阅文献资料，自己设计实验内容、实验方法和步骤, 经教师审阅后，学生自己动手做实验，这样有利于激发学生个性发展和创新思维发展。

实验教学的改革和科研活动的加入，对仪器的需求会提出一些更高的要求，科研活动与教学相结合有利于实验室实验仪器设备的开发和创新，而且有利于培养学生的实践能力、创新能力。“教学研”相结合的实验室技术队伍建设

高校的实验室需要有一流的实验技术队伍（教师），以保证有一流的实验室管理水平，培养出一流的人才，出一流的科研成果。

传统实验室的实验教学师资不稳定，实验人员待遇偏低，实验人员素质不高。传统的观念使实验教师队伍的建设遇到了较大困难，不少教师不安心于实践教学工作，造成知识结构、年龄结构、学历结构、职称结构等方面存在较大问题。

“教学研”相结合可以使更多的教师愿意从事实践性教学，使更多的教师能够走进实验室。

实验室要稳定队伍，可以借助科研团队的建设，使上理论课的教师能够进入实验室、上实验教学的教师愿意留在实验室、采取“灵活、开放、竞争、流动”的管理模式。凡从事实验教学工作的，按教学系列待遇；凡从事技术工作的按技术岗位待遇，防止人才浪费和人员滥用。实验室人员要少而精，避免人浮于事。教师和博士不但要搞科研，还要承担实验室的管理任务，他们可以指导研究生，承担实验教学任务。研究生可以协助教师指导本科生，这样科研任务能及时完成，促进教师队伍建设，本科生的实验教学水平也将得到进一步提高。实验室管理的完善及实验室运行效益的提高

高校实验室建设管理须建立以校一级和校院两级管理实验室的管理体制，实行以功能平台为目标的实验

室建设，集中各方面的建设资金，统一规则，统一建设，尽可能采用“绑捆式”的投入，避免资金分散、多次投入。学校成立实验室管理委员会，院系等教学单位负责实验室教学改革，包括科学研究在内的实验室建设规划、制定实验教学课程与科学研究相结合的可行办法等工作；实验室管理委员会对各院系的实验室的建设及管理方案进行论证，充分考虑实验室的统筹性、兼容性和开放性，提高决策水平，提高实验室的运行效率。

高校对设备价值传统管理表现为在购置设备过程中对应的价格资金形态和实物形态的财务审计核算管理，忽略了资产设备的使用和利用方面的配置运用管理，进而造成了资产设备实际使用价值的难以充分体现和某种程度的流失。在设备仪器的价值管理上，学校应建立设备的有偿占用制度和设备的调拨制度。促使实验室建设部门在规划时充分考虑应用率，避免闲置，并在保证满足教学和科研的需要的情况下，适度对社会单位需要做有偿开放。建立调剂制度，对在教学和科研活动中使用率过低和没有使用的仪器设备在校内进行调拨，提高仪器设备的使用效率。