农村医学专业《诊断学》教学中提高学生操作技能的体会

第一篇：农村医学专业《诊断学》教学中提高学生操作技能的体会

农村医学专业《诊断学》教学中提高学生操作技能的体会

摘要：我国农村医疗卫生事业的发展和农村群众对医疗卫生保健的需求，需要大量的乡村医生。临床教学是培养医学生向一名合格医生转变的重要步骤。而《诊断学》技能训练是医学教育体系的重要组成部分，因而在教学中提高学生诊断学基本操作技能至关重要。

关键词：农村医学专业；诊断学；操作技能

一、强调《诊断学》重要性，激发学生学习积极性

对农村医学专业的学生来说，能否胜任未来临床工作，成为一名合格的乡村医生，学好诊断学特别是掌握诊断学各项操作技能，是必备的基本功。但由于诊断学课程内容多，体征症状繁杂、抽象难懂，学生在学习中普遍有畏难情绪。因此，笔者在教学中注意教育引导学生重视《诊断学》，如开篇课时讲述正确诊断的意义是为了防治疾病，使病人恢复和增进健康，迟延和错误的诊断必然使疾病加重，甚至危及病人的生命。并举出因误诊漏诊给病人造成痛苦的真实例子，使学生有所感悟。还强调目前应用高、精、尖检查技术诊断疾病，虽能解决不少问题，但尚不能完全取代问诊、体格检查和常规的实验室检查，更不能取代临床诊断思维。

二、应用多媒体技术，缩短理论与实践的距离

1.学习诊断学时学生尚未进入临床，对一些抽象的概念、临床体征、检查方法体会不深，单靠传统的教学方法很难讲清楚，学生也很难理解，不利于知识的掌握。而多媒体表现方式灵活多样，它集视频、音频、图片、动画于一体，能够显示或模拟临床的实际情况，特别是临床操作性强的内容，减少了大量口述、板书的时间，在诊断学教学中有独特的优越性，使教学内容更加简单、直观、生动，帮助学生理解、记忆。如：讲解异常步态时，只通过文字的描述，学生还是茫然，一段步态视频，教师不用多说，学生就留下非常深刻的印象，并可区分几种步态的不同及临床意义，让学生有百闻不如一见之感。

2.由于医学教育规模的不断扩大，我校招生的农村医学生较多，实验场地、设备、师资相对不足。上实验课时，学生太多，看不清老师示教，领会不了操作的要点，或要增加教师的示教次数，减少了学生练习的时间。利用多媒体课件就能解决，如心界叩诊检查方法，课余时间先让学生观看录像，实验课时继续播放，学生一边操作一边与视频里的正确手法对比，很容易就掌握绝对和相对浊音界的原理和操作要点，缩短理论与实践的距离，提高了学习效率。

三、应用案例教学法，提高学生分析问题能力

医学生从理论知识的学习到临床实践技能的掌握，需要不断地对他们的思维和操作能力进行培养和训练。在这个过程中，案例教学起到了不可替代的桥梁作用。案例教学具有很强的实践性、能动性和创造性，是将书本理论知识向实践工作转化的一种有效途径。本人在诊断学教学中搜集符合教学要求、真实、典型的病例，以问题为中心开展讨论，如选择大叶性肺炎的典型病例，提出问题：①最可能的诊断及依据是什么？②最有诊断价值的检查有哪些？③X光片有何特征？在教师的启发和引导下，鼓励每个学生积极思考，充分发表自己的见解。学生反映案例教学就像将病房搬上了课堂，有亲临其境之感，学得活，记得牢，重要的是临床思维方法得到了培养。

四、应用仿真模拟人，强化学生实际操作能力

1.随着医学服务模式的改变，患者自我保护意识日益增强。加上我校没有附属医院，要靠联系外院的协助，在病人身上进行临床见习的教学方法已难以实现。学生进行体格检查操作训练时，只能在同学间互相练习，只是了解健康人的体检方法和体征，而对异常状态下病人的体检训练处于空白，不可避免地影响教学质量。医学仿真模型的应用是一种趋势，已成为临床实践教学的主导方式。对此，我校购置了仿真模拟人，该设备能展示所学现象的形态、特征、声音等，如心脏杂音、心音和呼吸音、肝脾大小以及压痛点，较好地解决了医学生缺乏对异常体征的检查训练问题。仿真模型形象、直观、清晰，学生可反复练习、比较。经过训练，学生在有限实验时间见识到了典型的心肺肝胆疾病体征，得到最直观的感受体会，为临床教学开创了一个崭新的见习场所，弥补了临床教学资源不足缺憾。

2.诊断学操作技能是医学生必备的能力，临床技能考核是体现医学生临床技能水平的重要指标。以往由于教学资源缺乏，技能考核摆脱不了“笔试”代替实践技能考试的模式。即使考核动手能力，也是在学生身上进行，虽也能考核部分操作手法，但对异常体征的感知、判断能力缺如。而仿真模拟人具上述优点外，还有可反复操作和操作过程可控性。因此模拟人除了用于临床教学，还可用于技能考核。例如，进行胸腹部检查考核时，教师设计好各种异常呼吸音、心脏杂音、腹部肿块等体征，让学生在模拟人身上听诊和触诊，然后进行辩别、判断，并说出听到或触到的体征、其依据及临床意义，按评分标准进行评分。

五、开展技能比赛，以赛促学

由于各种因素的限制，我校相对封闭，与医院之间难以作到无缝对接，学生临床实际操作的机会减少，成为临床实践教学的瓶颈。如何解决这一问题？临床技能比赛就是一个很好地载体，它可以锻炼操作技能，已成为提升医学生临床实践能力的有效途径。以赛促学作为一种新的医学技能培训模式已初见成效。我校在农村医学专业中举办了两届临床技能比赛，比赛的内容是腹部触诊。学生自愿报名，选拔出来的学生在教师的指导下强化训练后参加比赛，并取得了较好地成绩。通过技能比赛，学生亲身体验了“优胜劣汰”的竞争机制和获奖带来的成就感，在班上树立了典型和榜样。比赛的刺激性和荣誉感大大激发了学生的学习热情，进一步强化临床技能训练，起到了以赛促学的效果。

总之，诊断学是通往临床的桥梁课，其重要性不言而喻。诊断学基本操作技能是临床医生最起码的基本功。因此在教学中教师应尽可能地通过多种手段提高学的临床操作技能，为医学生将来的临床工作打下坚实的基础。

第二篇：医学专业学生的实习体会

医学专业学生的实习体会

xxxx年xx月xx日，我和我的同学们离开了呆了4年的母校，来到了我将在此度过1年也就是大学生涯中的最后一年，且最重要的一年的实习医院----威海市文登中心医院，因为文登是我的故乡，所以回来后感觉既熟悉又亲切。

由于交通堵塞等原因，我们的车很晚才到达，比预计时间晚三个小时，但科教科、护理部的几位老师仍然站在夜色中代表全院在迎接我们，从他们亲切的问候和热切的举动中，我们感觉回到家了。像是投入了母亲的怀抱，由于行李很多，又拾掇了好长时间，劳累了一天的我们也感觉有点饿了，这时餐厅的一位师傅及时赶到，问候我们有没有吃饭，说餐厅已经准备好了饭菜，我们当时就被师傅的关心所感动了，连声道谢，因为今晚不用饿着肚子睡了。同时，搬行李时，比我们早来的潍坊医学院的同学虽然已经躺下来，但知道我们来了后主动起来帮我们搬行李，在此向他们表示衷心的感谢。晚上发生的这一切，让远离母校的我们心里有了安慰。原本不安的心平静了下来，因为文登中心医院给我们的第一印象是亲切的。我们也暗下决心，一定要在这好好的实习，与中心医院融为一体，不辜负老师们对我们的期望。

接下来的一个星期，是科教科老师按照我们的需要和上岗要求安排统一培训，由院各科室主任做了8次报告，包括：

一、医院概况简介。

二、学生管理的有关规定。

三、治安管理的一般常识。

四、医德医风教育。

五、医疗文书的书写。

六、有关护理知识的讲解。

七、院内感染的讲座。

八、手术室的有关知识。其间科教科的老师还穿插地组织我们到各病房看病历、观看关于医疗纠纷的专家讲座及急救处理方面的录像，让我们对实际的临床工作有了初步了解，为正式上岗工作打下了基础。

经过一周的培训，我对医院的情况有了初步的了解，并且学到了好多新的知识。首先，刘衍广院长给我们讲了医院的发展历史及规模，让我了解到我们医院是有着悠久历史和光荣背景，以及发展潜力。作为威海市排名在首的医院我们的发展前途不可限量。同时，科教科在教学管理方面对我们也作了严格的管理规定，让我们一开始就树立严谨的作风和认真的工作态度，形成我们固定的思维方式，为将来参加工作打好基础，医院的警务力量也让我们在充实的工作中有了安全感。在此对警务人员为我们做出的工作而表示感谢，因为他们是我们医院实行正常而稳定的工作秩序的保证。

第三篇：超声诊断学实习教学体会

超声诊断学实习教学体会

彭梅 , 姜凡 , 张新书，卢业伟

作者单位：安徽医科大学第二附属医院超声诊断科 231601

摘要：在超声诊断学教学中，临床实践是医学生医学学习的关键环节，在学生的实习中采用多种教学方法，培养学生初步的声像图分析、仪器使用以及规范的报告书写能力，取得较好的教学效果。关键词：超声诊断学；实习；教学

Abstract: Clinical practice plays an important role in ultrasound teaching practice.Various ways have been applied to develop students the ability of analysing image, applying instrument and writing standardize report.Good effect had been acquried.Key words: Ultrasonic diagnosis;practice;teaching

超声医学是利用超声在人体各种组织内的传播特性不同而形成的影像医学，超声诊断无损伤性检查方便图像直观诊断快速已成为现代化医院中必不可少的诊断手段它与X射线电子计算机断层成像放射性核素扫描和磁共振成像被认为现代医学的四大影像诊断技术。

在超声诊断学教学中，临床实践是医学生医学学习的关键环节，如何更好地让学生在有限的实习阶段初步掌握超声诊断学的基础知识、书写报告和使用仪器，成为一个重要的问题。近年来，我科在学生的实习中采用多种教学方法，取得较好的教学效果，初步总结以下几点。1 讲授法与举例法相结合

超声医学是一门实践性很强的学科，仅依靠在学校学习的简单理论是远远不够的。利用有限的课堂教学时间，很难能系统地给学生讲授本学科的基础和临床知识，这就需要在实习期间结合具体病例进一步讲解。遇到典型病例，集中学生进行操作示教、声像图解析，最后出具诊断报告，在这个过程中学生可以对典型病例的整个诊断思路获得丰富的感性认识，从而指导自己今后的临床实践工作。

[1]彭梅 女 安徽蚌埠人 医学影像及核医学硕士 安徽医科大学第二附属医院 超声诊断科 副主任医师 再者利用有限的带教理论课时间，在机房结合超声检查仪给学生介绍本学科各种技术的成像原理、显示疾病的方法和临床应用，让学生全面了解本学科的各种先进技术和每一种技术的临床应用范围以及超声医学的新进展，激发学生的学习兴趣和求知欲望[1]。基础医学与临床医学贯通学习法

超声医学是一门以形态学为主的诊断学，这就必须要求在学习的过程中对解剖学的相关知识有所掌握，在熟悉正常的解剖结构及层次的基础上，才能发现异常的情况。同时，掌握超声的基本概念、原理及特点，有利于正确应用超声检查以及进行超声图像的分析。从病理及生理过程来理解超声图像的形成，让学生在了解病变的病理改变基础上认识超声图像，不就图论图[2]。在实习中必须教会学生，在进行超声图像识别时一定要联想到其解剖结构、组织学以及血流动力学等特点[3]。应当在各种复杂的临床症状中，在横向联系的鉴别中去推理，去认识疾病的本质。临床实践中超声诊断思路是横向、逆向思维[4]。如对于肾囊肿、肾结石、多囊肾以及肾钙乳症，都是肾脏内可见无回声区，但其各自具体的表现又有不同之处，相互需要进行鉴别。这一大类疾病既有相同之处，也有不同之处，应当引导学生进行横向思维，总结出相同与不同之处，增强对某一大类疾病的整体认识，加深对所学内容的理解和掌握，并且可提高学生的思维和归纳能力。

临床阶段的实习是作为由学校学习理论向实践的过度，医学生在校学习期间，已经或多或少的对临床课程有所学习，因此，在超声科的实习阶段，则应当注意指导学生结合病人的病史、症状体征以及相关辅助检查，根据声像图的特点，综合分析，做出正确的超声诊断。同时，超声诊断学作为一门影像学科，其结果是为疾病的临床诊断及治疗提供帮助。正确的诊断结果，可以及时做出准确的临床诊断，制定治疗方案，减少病人痛苦。故在临床实习教学过程中，必须教导学生从最简单的现象着手，仔细观察声像图，排除及鉴别其可能存在的疾病。如对于腹痛的患者，应当要联想到导致腹痛的常见原因，如结石、阑尾炎等，对于女性患者还应当注意要明确是否存在妇科疾病，如异位妊娠、黄体破裂等，然后有针对性的探查。这样，医学基础和临床结合，使学生能够很快融会贯通，很容易理解各种疾病不同的超声图像表现，并加深对图像理解的深度，达到举一反

三、触类旁通的目的。3 加强操作的上机练习法

操作手法在超声诊断中起着重要的作用，手法的好坏不仅决定声像图的好坏，还能够提供足够的信息量支持临床诊断[5]。超声诊断科实习的一项重要的项目是仪器的操作。现代的超声诊断仪有非常繁多的功能，在医学生的实习阶段，就应当初步学习并掌握简单的仪器操作以及调节的方法，并且学习每个器官的扫查方法，标准切面的探查方法，并且应当在平时的操作中养成全面、细致的习惯，为疾病的诊断提供足够的信息，同时也减少漏诊、误诊的机率。

病人是最好的教科书。在临床实习过程中，应当鼓励学生积极操作仪器，多练习。超声医学是一门实践性非常强的学科，只有将操作的手法练习到位，才能获取标准的声像图；同时在扫查过程中做到多切面、多角度的观察，才能提高诊断的准确率。

4实习作业法--规范报告书写

超声诊断报告是超声诊断工作中很重要的一部分，它以精准的专业术语，将正常以及异常所见如实的反映给临床。规范的超声报告是按照质量控制的要求，结合自己的临床经验，归纳总结出的示范性、指导性的超声诊断报告[6]。医学生在超声诊断科实习的另一个重点是超声诊断报告的书写。

安排实习生每天以实习作业的形式完成一些常见疾病的超声检查报告，在书写超声诊断报告的过程中，可以学习并掌握各个系统的超声诊断报告书写规范，超声专业术语的描述。在书写过程中，带教老师可以及时发现其中的错误以及不足，并且可以使其在书写报告的过程中得到进一步学习和提高。同时，还可以激发学生主动看书、主动学习的动力。

超声医学是提供实时检查图像从而为临床诊疗服务的影像医学。通过实习带教，我们体会到学生在临床实践过程中学习到了比原先在学校里面更多的东西。通过教学方法的改进，改进了学生的学习方法，提高了学习兴趣，调动了更多的学习积极性，达到了良好的实践教学的结果。

参考文献

[1] 张万蕾，李建国，周庆环等.超声医学的发展趋势及超声医学教学的探讨[J].中国医学装备，2008(5)：13-15.[2] 程旭青，张继平.超声诊断临床实习带教体会[J].临床医学工程，201017(2)：139-140 [3] 李 陶，杜文华，杨未晓等.加强超声诊断临床实习教学[J].临床超声医学杂志，2008，10(10)：719-720 [4] 龚卫琴，李源，宁晓喧，等．逆向教学法在老年病学教学中的应用与探索[J]．西北医学教育，2007，15(3)：548—550．

[5] 关丽娜，穆玉明，唐 琪.心脏超声诊断教学中的实践教学体会[J].中国高等医学教育，2008(9)：10-11 [6] 夏红梅，高云华，钱频．超声心动图学教学体会[J].临床超声医学杂志，2009，11(1)：71—72．

第四篇：临床实验诊断学教学的几点体会

临床实验诊断学教学的几点体会

摘要：总结近几年临床实验诊断学带教中的体会，结合实验诊断学的教学特点，不断探索新的教学方法，启发学生思维，激发学生兴趣。同时，在不同教学阶段运用不同教学手段，增强教学效果。

关键词：实验诊断学临床教学教育体会

实验诊断学是临床医学专业的基础课程，包含的知识内容很广，而且非常抽象，成为临床医学生教学的重点和难点。近五年来，笔者参加了苏州大学临床医学学生的临床教学工作，包括实验诊断学的理论课和实验课，在这一过程中积累了一定的经验，现总结如下：

一、多种教学手段相结合，改进教学方式

传统实验诊断学授课方式单

一、枯燥，学生只是机械性地记忆，要求教师发挥主导作用。这样造成学生学习主动性降低，不利于学生临床思维能力培养。因此临床教学工作者要采用多种教学方法，切实加强实验诊断学带教工作、提高带教质量，是实验诊断学教学工作者必须思考和探索的方向[1]，[2]。

1.备课内容要充分、教学内容要新颖。

兴趣是最好的老师。为了让学生带着浓厚兴趣学习，老师应在涵盖学科内容的前提下，尽量保证教学内容新颖，最大限度调动学生学习积极性，并拓宽学生的知识面。

2.利用PBL（以问题为基础的学习）教学模式。

PBL模式是近几年来新运用的一种教学方法，它与传统教学方法相比，更注重能力培养。经过多年带教经验，发现PBL模式可以学生为主体，带动学生思考，培养他们提出问题、分析问题、建立假设、收集资料、得出结论的综合能力；同时激发学生学习兴趣、培养学生辩证思维能力、创新思维能力和自主学习能力等。

3.充分利用现代化教学手段。

多媒体教学是一种图文并茂，拓展教学空间，通过形象的动画、文字、声音、视频等方式，把抽象难懂的诊断学知识点和概念变成形象、具体、生动的教学模式，带领同学走进“五彩的诊断学世界”，让学生更好更快地掌握和理解。

4.对比讲解法。

为便于学生更好地理解和记忆，对于一些相似的和容易混淆的知识点，教学工作者常常采用比较法进行讲解和分析，帮助学生理解和记忆。如讲解不同类型黄疸的鉴别诊断时，我们会从三种黄疸（溶血性黄疸、肝细胞性黄疸和阻塞性黄疸）的发生机制、临床表现、生化检查等几方面进行对比性讲解，说出它们的相同点和不同点，以及临床治疗的不同策略。从而更利于学生理解、记忆，遇到问题能快速分析、迎刃而解。

5.开放交流方法。

任何学科的学习都离不开互相交流、讨论和学习。作为一名教学工作者，我深刻体会到学生也需要相互交流、探讨问题，无论是同一学科还是交叉学科。因此会定期组织一些专题讨论会或病例讨论会[3]，鼓励学生积极参与，一起收集资料、分析问题、踊跃发言。在这样一次次的交流、讨论和学习过程中，培养学生学习兴趣，促进对综合知识的学习和掌握。

二、带教老师需要与时俱进、不断学习

优秀的带教老师需要加强专业知识的学习，提高教师相关知识水平，与时俱进，不断学习。

影响教学效果和教学效率的两个必备因素是教师的水平和学生的素养。也就是说，老师的教和学生的学是统一体，缺一不可。在学生认真学的同时，老师需要不断提高自身专业知识。尤其在现在这个飞速发展的信息时代，教师必须时刻为自己“充电”，提升自身素养和知识水平。引进新的教学理念，与时俱进地改善教学方法，提高课堂教学效率和教学质量。把最新、最前沿的实验诊断学知识介绍、讲解和传授给学生，让学生拓宽视野，启发思维，提高临床实践能力。教师不断提高自身能力，才能为今后开展有效课堂教学奠定坚实基础。

学科教师要想更好地教学，让学生更全面地掌握知识，在熟练掌握本学科本专业教学内容的前提下，应该加强其他方面相关知识的学习，全面拓宽知识面。如学会制作CAI课件[4]，可以更有效地帮助实验诊断学教学，使课堂更生动，可以横向和纵向地结合全书内容进行讲解，利于学生不断总结和完善，掌握更全面的知识。

三、培养学生的实践动手能力

实验诊断学的重点之一就是培养学生动手能力，提高临床实践技能。因此，我们采用与其他实验室合作交流的形式，开放实验室，教师现场指导，使学生获得更多更全面的实践能力，从而提高学生综合素质。这种开放实验室的方法大大增强学生的学习兴趣，增强学习主动性，加深学生对问题的理解，活跃思维，在趣味中培养学生的创新能力，为培养高素质高能力的临床医学人才打下坚实基础。

以上三点是笔者在近五年教学实践中的总结。发现经过三方面的努力，大大提高了学生对实验诊断学的学习兴趣和学习积极性，有效提高学生的综合素质能力和成绩。我们深刻体会到，教学工作不是简单的知识传授，更需要具有综合素质的教师培养具有创新性的医学人才。在今后实验诊断学教学工作中，我们需要不断探索，提高教学质量，与时俱进地培养高素质高水平的临床医学人才。

参考文献：

[1]梁文杰，马国平，王志超，等.实验诊断学教学与临床思维能力培养[J].中国实验诊断学，2011，15（4）：754-755.[2]刘向?t，鲁辛辛，周宇，等.临床专业实验诊断学教学的现状和改革初步实践[J].国际检验医学杂志，2012，33（17）：2174-2175.[3]郑文芝，温晓艳，尹卫东，等.病例教学方法在实验诊断学教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2009，29（5）：86-87.[4]罗亦雄，汤文辉，周小平.PBL结合CAI教学法在心电图教学中的效果评价[J].齐齐哈尔医学院学报，2013，34（13）：1971-1972.

第五篇：怎样提高中职会计专业学生的操作技能

怎样提高中职会计专业学生的操作技能

刘菲菲

湖南省邵阳市计算机普通中等专业学校

摘要：中职学校的培养目标是适用社会经济发展需要的、有熟练的操作技能初中级应用型人才。但会计专业教学中存在着不少问题，影响了学生操作技能的提高，本文对影响因素进行了分析，并给出了相应的改善策略，为我国中职学校会计专业教学提供了良好的建议。

关键词：中职 会计 操作技能

1引言

中等职业学校会计专业培养的毕业生，应该是面向基层企事业单位从事会计核算工作和经济管理工作的人员。大力发展职业教育是我国近年来的既定方针，职业教育教学改革问题越来越迫切。目前，在中职学校的会计专业教学中，只注重书本知识的传授，讲得多，实践少，忽视对学生操作技能的培养，专业技能训练和实践操作相当薄弱。对中职的会计专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。会计专业的操作技能主要指学生对于会计核算的具体动手能力，主要包括：从事基层单位会计核算工作能力，包括手工记账能力和电算化操作能力，能熟练进行凭证填制和审核、账簿登记、成本计算、会计报表的编制；具有较强的计算机操作能力和点钞、珠算等技能。

2中职教学存在的问题

许多中职学校在会计教学中也逐渐意识到了实践性教学的重要性，建立了校内模拟实验室和校外实习基地。但纵观大多数中职学校的会计实践性教学，在整体上尚没有形成一套完整的实践性教学体系，在师资队伍建设、教学安排、实验设施配备等方面均存在着一些缺陷。

2.1教师实践能力差

中职学校会计专业的教师，大多数都是从高等财经院校毕业直接分配到学校的，一进入学校就忙于繁重的日常教学事务工作，很少再有时间和精力去企事业单位进行实习和调研。所以，虽然中职教师尽管理论知识和教学经验丰富，但在 1

实践技能方面较为薄弱。况且，会计政策、法规等也在不断更新和变化，如果不能到基层亲身体验，单靠报刊杂志、网络了解的内容也是非常肤浅的。鉴于上述原因，许多中职学校会计专业的老师在指导实践性教学时往往会感到力不从心，不能很好地把理论知识与实践有机地结合起来，只能浮于形式，不能起到实质性的作用。

2.2实践性教学安排不合理

中职学校的实践性教学主要分为校内模拟实训和校外顶岗实习两个阶段。由

于会计学科的特殊性，使得许多中职学校在校内模拟实训和校外顶岗实习组织安排上尚不能形成一个完整的实践性教学体系。例如：校内模拟实训，由于教材和实训条件的限制，教学内容单一；有些学校只重视手工记账方面的实训而忽略会计电算化操作；有些学校是在理论内容全部完成后，再进行模拟实训，达不到理论和实践的和谐统一。校外的顶岗实习中职学校大都安排在毕业前的最后一期或最后一年，由于单位会计核算资料具有机密性的特点，一大批即将毕业的学生不能到单位的财会部门进行顶岗实习，很多时候在从事与专业无关的工作。大部分学校也是把最后的实习环节做为了为学生找工作、安排就业的阶段。以上现象，均不能满足实践性教学系统性、完整性的要求，从而导致许多学生毕业后找不对对口工作，或是找到了对口工作也很难在会计岗位上熟悉各种业务、独挡一面。

2.3实验设备不完善

在长期传统教学思想的束缚下，会计模拟实训室在品种、规格、质量等方面

尚存在许多欠缺。中职学校中凡有会计专业的一般配有相应的专业实验室，但在这些实验室中能真正能为学生提供各行业单位账务处理流程的全过程实践性操作的并不多。许多学校建设实验室的目的主要是为了提高学校的办学水平，应付各种上级评估与检查的需要。所以，这些学校都持有只要实验室建起来就行的观点，至于能不能用、使用率高不高、效果怎么样都不甚关心。

有些中职学校只建立了手工模拟实验室而没有电算化实验室，致使学生在电

算化实践操作技能方面较为欠缺。这也是中职会计专业毕业学生不能适应社会需求的重要原因之一。

3提高学生操作技能策略

综观中职学校实践性教学的重要性，各职业学校在提高实践性教学水平和学

生实践操作能力方面做了许多努力，也取得了明显的成果。但就会计实践性教学的现状而言，还有待于进一步改进和提高。根据上述存在的问题，给出相应的策略。

3.1加强师资队伍建设

为了提高教师的实践操作水平，可以从两方面来开展。一是聘请企事业单位行业专家来学校担任实训指导教师，现场专家虽然没有丰厚的理论知识与教学经验，但实践经验非常丰富，许多实际中的具体业务、问题处理方法都碰到过、经历过，会计职业判断能力非常强，他们与专业教师配合，教师讲授理论知识，他们指导实践操作，肯定会收到好的教学效果；二是安排教师定期下基层锻炼，教师欠缺的就是实践操作技能和实际工作经验，定期安排他们下基层锻炼可以提升他们的实践操作技能，也能够熟悉各种不同和繁杂的经济业务以适应理论教育与实践指导的要求。再者，会计方法及政策也在不断更新，适时安排教师到基层熟悉这些方法和政策有利于及时调整教学内容，与时俱进。

3.2合理安排教学

会计工作是一项专业性很强的技术操作工作，学校应该建立理论与实践相融

合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构，为学生适用会计各工作岗位的需求打下良好基础。

在实训时间安排上，首先做到在平时课堂教学中，强化专业技能训练，边理

论、边实训，将实践性教学始终贯穿于整个课程教学体系中，全部教学课程完成后再进行一次综合实训，进一步提高分析问题和解决问题的能力；其次，在每学期的暑假或寒假期间，要给学生布置社会实习任务，要求学生充分利用自身家庭、朋友等社会关系，深入到基层单位的会计部门进行实习，增强会计工作的感性认识；最后，学校要高度重视学生在离校前的最后一期或最后一年的校外综合实训，要把它作为教学的一个重要环节来抓，安排专业教师进行跟踪指导，安排班主任进行管理。只的这样，才能达到理论与实践密切结合，才能为社会培养合格的会计人才，实现学生“零距离”就业。

3.3完善实验设备，加强校企合作

对校内实验室主要是完善实验设施和提高利用效率。在实训室要配备会计各

工作岗位需要的设备，同时要建立财会部门与银行、税务、工商、保险等部门和

购销往来单位的业务办理模拟实训场所，并引导学生、教师对实践性教学的重视，尽可能地利用现有的实验设施。

校外实习基地的建设在实践性教学中也是一个非常重要的环节，要满足会计

实践性教学的需要，必须在校外建成立几个相对稳定的实习基地。较行之有效的方法是进行校企合作，校方派资质深厚的教师下企业进行理论培训，技术指导，帮助他们解决财务决策上的实际问题；聘请企 业会计人员到校作会计专业知识

讲座，进行实践指导，建立长期合作关系，也便于安排学生到企业参加实习实训。

学校课堂不仅是教授学生学习专业知识的殿堂，更是教授学生怎样学会自己

动手操作的圣地。因此，会计专业的教育者应该认识到，在我们开始给学生传授会计专业知识时就应该以培养学生操作技能为指导思想进行授课。学生会计操作技能的提高不是通过一两次的模拟实训就能达到的。在实际工作中，要使会计人员具备较高、较硬的动手操作技能是一件很不容易的事。因此，在专业教学中应该特别重视从多方面的途径来提高学生的动手能力。

参考文献

[1]金一鸣.高级中等教育的办学模式和课程改革教育导刊[J] , 2002 年第2、3期.[2]陈清珠.中职会计教学的核心—培养学生操作技能.中国农业银行武汉培训学院学报, 2008年第5期.[3]周鸣.提高中职学校会计专业学生职业能力的途径初探.南昌高专学报 2009年第3期.