2021关于中学体育教学现状与创新改革方向（大全五篇）

第一篇：2021关于中学体育教学现状与创新改革方向

2021关于中学体育教学现状与创新改革方向范文

茶文化的神韵和哲思，对人们的品格塑造和为人处世发挥积极积极影响和熏陶。中学体育教学的创新改革，教育工作中需能借鉴茶文化对传统教学理念和模模式进行合理优化。教师需知晓体育教育教学的根本任务和宗旨，多样化、趣味化的组织学生学习体育理论和技能。依托茶文化，构建充满关爱和人文思想的体育课堂，使学生对体育学科和教师建立强烈的认同感。茶文化视域下，教师需辩证的分析中学体育教学现状，取其精华、去其糟粕，探寻最正确的创新改革方向，并生成可迎合学生认知的新型教学模式。

1茶文化视域下中学体育教学中茶学思想的体现

1.1中学体育教学中茶学思想之“道”

茶文化有着悠久历史，是历代劳动人民的智慧凝结，在我国文化领域发展和社会文明的进步中具有举足轻重的地位。茶文化作为民族精神的特殊体现，早已被渗透到各个领域。从教育视角出发，中学体育教学行动的践行需体现茶学生思想之“道”，教师传授知识和技能需讲究方式方法，遵循教育规律。将茶文化中蕴含的处世之道应用到体育教学中，平和自然的引导学生思想成长和获得知识。

1.2中学体育教学中茶学思想之“和”

茶学思想中的“和”，体现在人与人之间相处时的以诚相待；不同观点碰撞时秉承的“和而不同”精神。中学体育教学的整个过程中，教师应利用好茶文化中主张的“和”思想，对学生进行科学差异化对待。教师在输出自身既定俗成的观点和主张时，需对学生反馈的不同观点和立场给予充分尊重。即便双方出现争议和较大的不认同，教师也应进行和善的引导和解释。教师的“教”和学生的“学”，是思想和情感有效交流的过程，不是强制性的灌输和约束。教师需在中学体育教学中体现茶文化的“和”思想，科学和人性化的实施和优化教学活动。

1.3中学体育教学中茶学思想之“礼”

茶文化中蕴藏丰富的茶礼和饮茶方式，具有一定的传承性和普及性。茶道之“礼”，体现于待客之道，在沏茶和饮茶的过程中需有礼节、知礼重礼。从茶文化视角出发，对中学体育教学情况进行分析时，教师需对茶文化中的茶学之“礼”形成新的认识，并在体育教学的开展和教学模式的创新上建立新思考。教师组织学生学习体育理论知识和技能的过程中，也应具备一定的礼节，对学生给予充分尊重和关爱，言传身教式的开展体育教学活动。

2茶文化视域下中学体育教学的主要现状

2.1体育教育教学人文精神展现不显著

中学生处于思想成长和价值塑造的关键时期，学习体育知识和技能的过程中，需引导他们对生命和健康的意义和价值建立正确的认识。否则，体育教学只能流于形式和表面，不易于在学生个体的思想深处产生激励和催化作用。从目前中学体育教学成果上看，大部分教师更注重系统传授必要的知识和技能，使学生能有效的解决中考问题。中学体育局教学仍停留在应试层面，尚未明显的展现出体育教育教学的人文性和人性化。人文精神渗透不显著，学生对体育锻炼的重要性认知不足，导致他们不能全身心的学习体育技能。

2.2体育教师过于专注体育知识与技能的传授

健康中国背景下，各校对体育教学产生新的认识。相较以往，校方领导和教师更注重创新和优化体育教学模式。只是在具体推进工作和实施教学主张的过程中，教师过于注重传授理论知识和技能，忽略学生品质和价值塑造。中学生作为国家建设的储备军，他们的政治立场、社会责任感、道德品质、坚毅品格，决定他们是否具备服务国家和社会的意识和能力。刻板化的传授知识，不能保证学生更好的进行知识迁移和能力转化。教师应对当前的教学现状进行客观分析，正视问题的存在，结合实际科学的对中学体育教学进行创新。

2.3教师与学生思想和情感沟通不畅

教师是传授知识的工具、媒介和桥梁，需与学生达成价值共识，才能保证体育教育教学的有效性。现阶段，因部分教师教学方法不当，致使学生对体育学科无法产生浓厚兴趣，更不能长期坚持体育锻炼。教师与学生的交流与沟通，大多数情况仅限于课堂，针对教学内容进行探讨。对于学生的情感波动、思想变化，教师缺乏了解和正确理解，导致双方无法进行深度的沟通和交流。由此，不仅影响体育教学效果，还不利于体育教学的创新改革。

3茶文化视域下中学体育教学创新改革的方向

3.1中学体育教学的全过程中需彰显人性关爱

体育竞技中主张“友谊第一，比赛第二”，教师应将这一思想延伸至体育教学的整个过程中。茶文化视域下，体育教师需对当下的教学思想和教学模式客观反思，对实际的教学问题进行理性诊断。在寻求新的教学模式和方法的过程中，需精准定位体育教育教学改革的方向。教师需正确和深入理解茶文化内涵，应在体育教学中体现茶学生思想的“礼”和“道”。教师需认识到强制性的约束和管制会加剧学生心理压力，不利于他们愉悦和主动的参与到体育教学活动中。教师应结合茶文化在体育训练中开展礼法教育，有效的强化自身与学生的仪式感。茶道之“礼”，映照的是中华文化的精髓。我国作为礼仪之邦，必须引导学生懂得礼仪、礼让、关爱的深层次意义。在此愿景下，针对中学体育教学的创新改革，教育工作者注重在体育育人的全过程中彰显人心关怀。利用充满礼让的教学行动组织教学，给予学生更多的关爱和尊重，使他们对尊师重道、与人为善建立正确的认识。中学体育教育，既要做到强身健体，还需淬炼学生的思想品质和人文精神，令他们成为身心健康和有修养的人。

3.2体育教师需做好专业课程教学与价值教育衔接

传统教学思想下，体育教师主要围绕教材设计和组织教学，以成绩考核结果为标准，对学生的体育技能和素养进行评价。虽可系统化的传授知识和技术，但无法保证学生形成终身体育意识。而体育锻炼需保持一贯性和长期性，才能够从根本上增强学生体魄和锻炼意志。茶文化视域下，教师需对中学体育教学创新改革形成新思考。依托体育学科，既要全面提高学生身心健康水平，还需帮助他们树立正确社会主义核心价值观、建立完整的人格。教育工作者需做好体育专业课程与价值教育的衔接，从多学科视角出发，对体育教学模式和课程内容进行优化和完善。中学体育教师需掌握必要的心理学、社会学、艺术技能，懂得根据学生心理设计符合他们认知的教学内容。借助体育器材对学生的身体素质进行强化的同时，应引导学生形成坚毅品格和持之以恒的品质。利用武术文化、茶文化，对学生的思想进行升华，引导他们树立正确人生观、价值观、世界观、文化观。学生心理、身体、情感、态度、价值观都保持良好的状态，才能彰显中学体育教学的价值和意义。教育工作者应以此为目标和方向，对既往的教学模式和教学形式进行创新和改革。中学体育教学的改革，必须体现学生主体性作用，注重激发他们学习积极性。在讲解知识和体育运动技巧的过程中，不仅要引导他们做好知识迁移，还需加强价值引领。将体育教育与价值教育进行科学融合，培育出体魄强健、品质高洁、道德高尚的学生。

3.3努力构建和谐和对等的师生关系

教师需从茶文化中蕴藏的“静”、“和”、“清”思想获得启发，懂得利用“四两拨千斤”的手段组织体育教学。体育教师需动态分析学生身心发展规律，对他们的负荷能力建立正确的认识，设计安全和有趣体育教学活动。根据学生的个性化学习需求和个体差异化特点，善于利用体育游戏和舞蹈元素对体育教学赋值，努力构建和谐和对等的师生关系。教师作为知识与受教者的连接媒介，自身必须具备人格魅力和职业素养，以此才能有效的传输体育理论知识和体能训练技巧。茶文化视域下，中学体育教学的创新改革，不应局限在体育设施和设备的更新和场景优化，需关注学生的身心健康，创建一个愉悦和生动的体育课堂。体育课堂应体现茶学思想中的“和”与“道”，依托有趣的教学活动，促使学生自愿参与其中，能获得愉悦的学习体验。教师需讲解育人之道，立足学生的兴趣点和爱好，对体育教学模式进行科学创新。只有师生间彼此尊重、信任、欣赏，才能搭建起顺畅的教学信息传输的通道，实现体育知识与技能的入脑入心。中学体育教学的创新改革，必须凸显以人为本教学思想。教师应在茶学思想的启发下，主动的弱化刻板和严肃的教学行为。可利用茶事活动、采茶活动等，引导学生建立积极的体育锻炼意识，并在团体合作体育项目中提升学生的团结协作能力和道德品质。总而言之，健康中国背景下，中学教育工作者需对体育教育教学的价值和重要性建立正确的认识，主动的对教学模式进行创新和改革。茶文化视域下，教师既要科学丰富体育教学模式，还需合理融入文化教育、人文教育和价值教育。全方位开展中学体育教学活动，实现以体育人、以文化人，大幅提高学生体质健康水平的同时，引导他们建立健康的心理和正确的社会主义核心价值观。

第二篇：中学体育教学现状调查

体育教学现状调查

1、研究对象与方法

1.1研究对象

德昌职业高级中学 章 程 2015、1、10 以道县几所普通中学的体育教学现状为研究对象，共调查学生

200人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅相关文献资料和学术论文

30余篇，并对学校现有的资料进行整理和归纳，为文章准备第一手可靠资料。

1.2.2问卷调查法

在几所中学的初中生共发放调查问卷200份，回收有效问卷

3份，回收率96.5%，其中有效问卷91.5%。

183分，有效率为1.2.3专家访谈法

就道县的几所中学教学体育教学现状的基本情况，向地区教育部门的工作人员和体育工作的老前辈和体教学专家进行实地访谈调查。

2、道县中学体育教学现状分析

2.1中学体育师资情况调查

从体育教师的结构层次来看，育教师的男、女的比例不合理，男师结构比例占

90%多，女教师占不10%。这种男女比例失调的现象势必体育教学存在一定的影响，尤其是育设施和教学条件相对落后的地方学校，女体育教师不愿意从事体育学工作，甚至有的学校不愿意招聘老师从事体育教学。

而从另一方面来看，由于在体师资的培养方面，许多体育院校和校设置女生的招生比例低，从而进步限制了女老师的队伍的发展。体教师的年龄趋近老龄化，调查发现学校体育教师的年龄60%以上都在岁以上，30

岁以下的年轻教师的比最低。这种年龄结构的不合理性，育体

教到

对体和教女育

学一育，40

例

往往导致在体育教学中缺乏体育教学的新理念和教学创新。如果学校注重新鲜血液的注入，一方面可以提高体育教师队伍的学历结构层次；另一方面又能促进体育教学知识的创新和全新理念的开展。

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样的现象，在职的体育教师比例较低。一些学校还外聘一些兼职体育教师，由于兼职的一些体育教师大多数都没有受过专业培训，思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。由于他们课时多，精力有限，因而在一定的程度上就会使体育课变成“放羊式”的体育课，从而降低了学生的上课积极性。

2.2调查

体育教学硬件设施水平的由于道县地区经济发展的水平还不能够很好地提供丰富的物质基础，在现有的条件下，要尽可能提供较好的物质基础。从各个学校的体育场地、体育器材、体育预算等情况来看，虽说近年来在硬件设施有了很大的改观，但还远不能达到原国家教委颁布《学校体育工作条例》第二十条规定：学校的上级主管部门和学校应当按照国家或者地方制定的各类学校体育场地、配齐器供照相设计道县足学的运备较烂不砖头育课带来影响师无器材、设备，学校体育应计划。新关场地、器和建设。

而从目前调中学的体育生的需求。动场都没有为陈旧，篮堪；乒乓球搭起来台子的内容实施诸多的不便学校体育课法完成教学标准，器材应修、改材的规查的实设施和一些学；有的架和相台还是。这给和教学和限制体育教标。有计当纳建学定进际情器材校连学校关设很早体育手段，从学质划地入教校必行规况来均不一个篮球施已用水教师的安而进量，逐步学仪须按划、看，能满标准场设经破泥和在体排上一步使教目 从调查中发现，主要由于体育费预算不足，使场地器材严重匮乏九年义务教育难以顺利推行实施，然一部分学校添置了部分体育器材但仍然不能够满足学校体育教学及外体育活动需要。而且更多的是为应付检查的一种摆设，真正能用在育课堂的器材少之又少。经费不足同时学校体育设施不能得到补充，损器材不能及时维修，给学校体育学及课外体育活动留下严重的事故患，导致一些农村小学频频出现意事故。体育器材管理不善，一些学常用的体育器材残缺不全，仅有的械长期束之高阁，闲置不用，造成置或破损。

2.3体育教师教学考评和体科研能力

从调查中发现，一些中学的体教师基本不备课，上课的内容就是据课时的安排，在课堂上随机安排些活动内容或者就让学生自由活动经，虽，课了体的破教隐外校器闲育

育

根一。通过发现果显水平排，性和就是对于适当以。于信育教准的对其被动极探后，研工学校育教接触对几位不同学校的体育教师访谈，教师对自己教学的自我评价结示，大多数教师认为自己的教学是能够执行好教学任务和计划安但在具体的实施过程中欠缺条理计划性。有的甚至认为体育教学采用“放羊式”教学，反正学校体育教师的考评不是严格，定期补充一些材料和备课比较就可自体育新课程标准实施以来，由息资源不畅通等原因，使广大体师不能很好地理解体育新课程标内涵，没有真正明白新课程标准角色转换提出的需要，更多处于改革的地位，缺乏主动发展、积索的精神。同时，由于经济的落学校的经费投入到体育教师的科作中较少，少量的经费只能维持一些体育基础设施建设。许多体师对于外界新的教学理念和方法较少，很难发掘他们的科研能力。

2.4中学生对体育课教学的评价

在访谈和调查育课教学目标认识为体育就是愉悦身不能认识到体育教值。调查结果显示课有有这样一个趋的增大以及年级的育课的喜好程度在归结原因可以得知变化主要受到以下体育教学内容缺乏一；体育活动场所的空间不够；体育满足每个学生的需缺乏激情，课堂气的组织效果差等。

3、结语

目前，道县体问题，由于这些问体育教学的发展得中发不明心的学的，学势，提高不同，学多种变化相对设施求；氛沉育教题的到了现，确，课程目的生喜随着，学程度生的因素，活较小陈旧体育闷，学存存在限制学生多数，而和实欢上学生生对地下这种的影动项，能，且教师体育在诸，使。体对体

人认往往际价体育年龄于体降。心理响：目单活动很难上课教师多的中学育活

动的场地数量和质量还不够；体育教师体育教学水平与能力有待提高；学生们参与体育课的动机也呈现出多元化趋势，绝大多数学生对现在的体育课开展情况满意度不高；体育教学方法单制度容比科研局面个学善学入。同时加强体育高体一，组不完善较简单能力亟，就需校领导校基础，增加对体育教师认教师织不细致；学，考核方式比；体育教师的待提高。要想要各级教育管大力支持和帮设施建设，增对体育教师的教师的检查和真开展体育教业务能力。校体较单教学改变理部助，加资管理评估学，育考

一、能力目前门和充分金的手段，督全面核内和的各完投，促提

育的

第三篇：浅谈小学体育教学的改革与创新

浅谈小学体育教学的改革与创新

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020）的要求，小学体育教学是基础教育的重要内容。然而，基于传统教学观念的影响，许多小学尤其是一些农村和偏远地区小学只重视小学文化课程的教学，从而忽略小学体育教学，阻碍我国小学生综合素质的全面发展。本文通过分析小学体育教学的重要性，结合当前的现状及问题，针对小学体育教学的改革与创新思路进行深入探讨。

关键词 小学 体育教学 改革 创新 方法

一、小学体育教学的重要性分析

体育课程是小学阶段至大学阶段的必修课程，在不同的学习阶段，体育课程均发挥着重要的作用。就小学体育教学而言，其积极价值体现在：

（一）通过体育教学，强化小学生身体素质

作为九年义务教育的起步阶段，小学教育的优劣直接影响人生未来的发展方向，良好的体育教学为小学教育奠定坚实的基础。通过课程研究设计，在遵循客观规律的基础上，借助相应的教学方法，以身体运动的形式完成体育教学活动。在体育教学过程中，处于生长发育阶段的肌肉与骨骼得以锻炼，增强小学生的身体素质，有利于体育课程目标的实现，提高整体教学水平。

（二）通过体育教学，强化小学生心理素质

体育教学不仅仅关注小学生身体素质的训练，也关注小学生心理素质的培养。在体育教学过程中，采用多样化的教学模式，如，适当的引入体育游戏，在轻松、愉快的学习氛围内使得小学生的身心方面予以锻炼。小学体育教学适应了不同小学生的心理发展需求，强化其合作意识和竞争意识，提高小学生的团结互助精神。

二、小学体育教学存在的问题

通过对多地小学体育教学现状的调查、研究，结果表明，当前小学体育教学普遍存在的问题包括：

（一）教学模式古板单调

过于单

一、陈旧小学体育教学模式主要是受到传统教学思想的影响，即体育教师主动地“教”，学生被动地“学”，如，填鸭式教学。另外，许多小学将《义务教育体育与健康锻炼标准》作为课程目标，教学工作也是以完成达标为目的开展，使得小学体育课程出现各个年级教学内容重复、选择项目偏少等现象，导致小学体育教学过程枯燥乏味，减弱了小学生的学习兴趣，挫伤了其参与体育课程的积极性。

（二）教学水平参差不齐

在小学体育教学工作中，教师占据主导地位，是小学体育教学的重点及关键，教师的教学水平与小学生的学习兴趣及综合素质成正比。小学体育作为一门专业性较强的课程，对于教师水平也有着严格的要求。现实却是，许多小学在招聘体育教师过程中没有经过详细地考察、筛选，加之一些体育教师没有经过系统的体育课程学习，其专业知识水平及综合能力素质无从得知，制约了小学体育教学的发展进程。

（三）教学资源分布不均

随着素质教育改革的推进，人们更加重视小学体育教学的发展，然而在发展的过程中我们遇到了一个无法回避的问题，即体育教学资源分布不均。小学体育教学重视程度的提高需要相应的体育基础设施与之配套，体育基础设施是开展课堂教学、进行体育活动的前提条件。我国目前多数小学存在体育器材种类单

一、达标率较低，运动场地面积过小、设施简陋等问题，限制了小学生的活动内容及活动空间，严重影响了小学体育教学目标的实现。

三、小学体育教学的改革和创新思路

针对上述问题，以下我们将从教学理念、教学设计、教学资源三个方面对于改革教学方法，创新教学体系，提高教学水平：

（一）更新小学体育教学理念

为了适应当前社会对于人才发展的需求，小学体育教师应当树立“以学生为本”的现代教学理念，具体要求如下：1.体育教师应当明确小学体育教学的作用，提高对体育教学工作的思想认识；2.及时更新小学体育教学理念，宣传体育教学思想，在传授知识和技能的同时，强化育人意识；3.把用心治学摆在更加突出的位置，深化小学体育课程改革，注重小学生综合素质的培养。

（二）丰富小学体育教学课程设计

课程设计是小学体育教学的基础，在课前阶段，体育教师应该做好备课工作，有关不同的课程内容制定完善的教学方法。由于小学体育教学的主体是小学生，课程设计必须结合小学生的不同特征予以开展，采用童趣性的教学方式，融入体育游戏，力求教学内容的丰富性与多样性。另外，针对教学过程中遇到的具体问题，注重发挥教学的主动性和灵活性，提高体育教师的教学管理水平。

（三）优化体育教学资源配置

体育教学资源是开展体育教学活动的物质保障，鉴于目前我国体育教学资源分布不均，因此，合理利用体育教学资源，优化其配置具有重要意义。在合理利用现有体育教学资源的基础上，加大学校对小学体育教学场地和器材的财政投入，改善小学体育教学设施建设。此外，体育教师应该做好场地、器材的定期检查工作，对危险进行预判，排除安全隐患，保障小学生健康成长。

小学体育教学关系着小学生身体素质的全面健康发展，教学改革的实施需要教师、学生、家长多方的共同配合，以期实现小学体育教学的全面创新。

参考文献：

[1] 李然.小学体育课堂情景教学有效性探究[J].新课程（小学）.2013（12）.[2] 黄志远.浅谈小学体育管理方面的现状和对策[J].新课程（小学）.2013（10）.[3] 江松.把握小学体育合作学习三要点[J].教书育人.2013（28）.[4] 徐?B.让体育游戏激活小学体育课堂[J].新课程学习（下）.2014（02）.[5] 田龙.小学体育课堂快速分组四例[J].体育教学.2014（01）.

第四篇：乡镇卫生院的基本现状与改革方向

乡镇卫生院的基本现状与改革方向

一． 基本情况

1.彩云卫生院共有编制28人，其中执业医师4人，助理医师2人，护士7人，药剂师2人，检验士1人，会计师1人，临聘人员33人。内设有公共卫生服务部，妇产科，中医科，牙科更专业科室。现在有床位60张，有彩色B超，x机，心电监护仪，全自动洗胃机等万元以上设备。能开展常见疾病的治疗和基本公共卫生服务。

2.彩云卫生院医用建筑共三层，其中以楼为西医门诊，中医门诊，药房，收费室，牙医门诊，急救室。二楼为妇产科病房，治疗室，温馨病房，B超室，洗婴室。三楼为住院部。

3.卫生院职工的待遇目前由国家全额拨款，职工还有医院分配的标

准套间。

二．师宗县卫生局基层医疗改革现场交流会总结心得。

我于8月27号参加了交流会，主要方式为乘车参观竹基乡的六个村卫生所。并在竹基卫生院参加交流会，总结了如下。

今年以来，该卫生院采取十抓十促进的措施，积极推进基层医疗卫生体制综合改革。

1.抓内部管理，促进工作效率提高。及卫生院下设公共卫生，医疗，综合三个服务部，每一个服务部设一名部长，直接对院长负责，承担其下属科室的管理。

2.抓作风建设，促进思想素质提高。

3.抓绩效考核，促进工作积极性提高。成立以院长为组长的绩效考

核机制，加大奖励性绩效工资分配比例。

4.抓服务质量，促进信誉度提高。改善服务环境和条件，优化服务

流程，对孕妇实行全程跟踪管理。

5.抓医疗质量，促进诊疗水平提高。

6.抓人才培养，促进业务技能提高。卫生院职工外出进修学习出全

额发工资外，还没月增加500元生活补助。

7.抓乡村一体化管理，促进村级服务能力提高。

8.抓信息化建设，促进工作绩效提高。如安装电子病历，电子处方，电子显示屏系统。

9.抓新农合，基本公共卫生政策，基本药物制度改革。

10.开展创先争优，三号一满意活动，促进患者满意度提高。

三． 卫生院存在的困难和问题

一是卫生院人员编制严重不足，人才缺乏。二是基础设施薄弱。三是群众用药观念难改变，实施基本药物阻力大。

四． 乡镇卫生院患者就医流程

先到门诊处，由执业医师进行诊断。｛诊断过程：一般先

询问病情，询问既往病史，在量体温，35岁以上测血压。｝再

根据病因诊断，开处方，填写农村医疗合作本，填写医疗日

志。患者再拿处方到药房拿针水和药，到收费处交钱，最后

到住院部打针。

五． 农村医疗合作政策

首先以家庭方式交一定费用，获得医疗合作本。病人凭医疗本就可以有优惠。其中门诊处减免40%，每个人满100后就不减免了，患者可以用家里其他人的名义减免。如果办理成住院，则所有费用可减免85%，但有100元的起付线。若患者为车祸或自杀，就不可以减免了。

这些就是我见习期间的心得总结，通过这次见习，我对乡镇卫生院有了很大的了解，相信对以后的定向工作有很大好

第五篇：浅议素质教育与农村中学体育教学创新

浅议素质教育与农村中学体育教学创新

【摘要】 学校体育教学作为学校教育的重要组成部分，在体育教学过程中如何实施创新教学将作为学校实施素质教育的重要途径之一。在新的历史时期，农村中学体育健康课程的建设，要在树立新的教学观念、教学形式、教学内容、教学方法、教学评价上下功夫，必须以观念的更新为切入点,以教学内容的改革为基础,以教学方法的创新为根本，从而教育学生将体育作为终身的生活内容与兴趣，最终达到增进学生身心健康，为社会培养合格的现代化人才。

【关键词】 素质教育 体育教学 创新

素质教育实际上就是全面贯彻党的教育方针、转变人才培养模式、提高全民素质的教育。其目的和任务也就是为了使学生德、智、体全面发展，成为建设具有中国特色社会主义的人才。由此可见，体育教育本身具有实施素质教育的任务，尤其是全面实施身体素质教育的任务。当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。

学校教育已从“应试教育”转向“素质教育”的今天，全面推行素质教育的口号喊得十分响亮。可是，当我们回过头来看看身边的体育，似乎仍然走在“应试教育”的一个极端，几乎完全是“培养几个人，舍弃一大片”的做法，学生的体育意识越来越模糊，体育的地位在学校教育中日趋益下。究其原因，本人认为主要存在以下几个方面的问题：

一、体育教学模式单一，方法陈旧，教材落后

农村的体育教学始终处在一种固定的模式上，考什么、教什么；测什么、练什么。为考试而考试，为达标而达标，课堂结构永跟“开始——准备——基本——结束”，几乎没有室内体育理论的传授，考试以身体素质达标为标准；无论传授什么教材内容，教学方法都是“讲解——示范——练习——纠错”千篇一律的程序，教师教“怎么做”，学生就学“怎么做”，教学安排上无视学生能力的差异，个体差异，体育认识上的差异。教材内容始终变化

不大，缺乏结合实际发展的新内容，学生一直处于被动地位，单调，枯燥的体育教学，使不少学生（特别是女生）产生了厌学思想。日益简化的体育教学，加之体育在追求升学率中处境又艰难，体育教学在农村的实际现状可以用“岌岌可危”来形容。

二、教学指导上，“重提高、轻普及”，“重竞赛、轻教学” 农村学校体育工作重点只是抓少数“尖子”运动选手，忽视全体学生的体育教育。只用运动会上取得的名次和中考体育成绩来评价体育教师的业绩。为追逐短期功利，教师把精力花在少数体育尖子的训练上，把体育教学放到次要位置上。不备教案，上课不认真，采用“放羊式”教学，不搞教学研究，这与素质教育强调的教育的“全面性”和“全体性”是格格不入的。

三、在实施体育教学过程中，仍停留在“纯技术”教学的圈子里

体育课堂上，只注重抓单纯的体育技术的传授和运动技能的培养，而忽视了体育知识、健身知识的传授，和健身运动技能、健身习惯、健身能力的培养以及个人现代体育意识的养成。

四、师资的“隐性”缺乏

从表面上看，体育教师队伍已基本符合农村中学的编制要求，但体育师资的知识结构老化，各种原因长期形成的不良习惯，使部分教师形象欠佳，师德修养欠缺，敬业精神不够，不注重为人师表以及整体素质的提高，这些都不同程度地影响着学生体育素质教育的实施。

五、投入不足，场地、器材匮乏

资金投入不足，体育场地、器材匮乏，这是体育教学中一个老大难问题，成为体育教学实施素质教育在物质保障上的障碍，它成为部分教师工作态度消沉的有力“借口”。在体育器材日趋现代化的今天，农村学校无法赶上时代潮流，差距日益拉大，严重影响学校完成正常的教学要求。

农村体育存在诸多不足，不能适应素质教育的需要。结合农村教育自身的特点，深入开展农村体育教学改革，全面提高体育教学效果，我认为应从以下几方面入手。

一、从课堂教学入手，坚持“健康第一”的教育观念，全面进行课堂教学改革

传统体育教学过分强调教师的主导作用，管得过严，统得过死，课堂气氛缺乏活力，不利于学生的主动发展和创造性的发挥。实施体育素质教育的主要目的是促进健康，应首先考虑教育的“全体性”，使学生对体育课产生兴趣，积极参与，从而使全体学生通过体育教学各有所获。教学气氛的宽松和谐，学生对教材内容相关知识预先了解和欣赏，教师个人魅力的塑造，教材内容的“现代化”、“民族化”，教学方法的“趣味化”、“游戏化”，教学手段的“多样化”，评价方式的“多元化”，相关学科知识的“综合化”等方面都能激发学生学习兴趣，实现“要我学”到“我要学”，由被动向主动转变，最终将学生在体育课中体验到的乐趣上升为主动参与体育健身活动的自觉行为。

二、加强学生学习能力培养

传统的体育课堂教学偏重于教师灌输知识，学生获得运动技能为目标，忽略了学习能力的培养。现代课堂教学应在激发学生足够的学习兴趣上，刻意营造一种学习、思考的氛围，坚持“启发式”教学，少讲多练，在练习中发现问题，分析问题，通过问题的发现掌握知识。例如：设置类似比赛的激励活动或球类运动的“尝试教学法”在农村试用很成功，值得推广。

三、抓住机遇，促进学校办学指导思想的转变，加强体育学科意识，提高体育地位

受应试教育的影响，农村学生学习负担重，精神压力大，身体状况不佳，特别是面临升学的学生，大部分时间都花在完成与升学考试有关的作业上，体育课常常改为自习课。在大部分管理者和学生眼里，体育课等于“玩一玩，放松一下”，这种错误思想导向，使农村体育教育的地位迟迟不能上升到一种学科应有的位置。改变这一局面，需要一个长期的过程，广大体育工作者应充分认识到随着素质教育的深入，转变观念的步伐越来越快，体育学科地位被接受的日子不会太远，应及时抓住机遇，努力通过宣传工作和加强自身建设加快这一进程的推进。

四、提高体育教师自身素质是实施素质教育的关键

受应试教育的影响，处于“偏三门”课程地位的体育教师往往不注重自身的素质修养和专业水平的提高。实施体育素质教育、提高体育地位和体育

教师地位，关键在于体育教师本身，体育工作受重视程度与体育工作者对体育工作的倾注程度直接相关。体育教师应对此有一个清醒认识，从我做起，从现在做起，改变形象，担负起“唤醒认识”的光荣职责，不能随波逐流，否则将会被发展所淘汰。

五、就地取材，扩展特色内容，加大投入，是农村中学改善教学条件和提高教学效果的主要途径

由于农村经济相对落后，因地制宜，自己动手，就地取材，改善场地设备和扩充体育教学内容，将是在一个相当长的时间内加大农村体育工作投入的主要途径。许多教师充分利用自制器材进行教学，取得了良好的效果。有的自己动手，平整场地改善教学环境，结合当地实际，积极开展民族体育活动。扩展教学内容，促进学生身心健康发展将是广大农村体育教师积极思考的方向。

如何在农村中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，本人有几点初浅的看法与同仁们探讨：

一、体育教师要不断提高自身素质

素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求。无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自流，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立强烈的教学事业心。教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。所以，作为体育教师，首先，要树立高度的事业心、责任感。其次，要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和多种技能。为此，教

师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时才会得心应手。

二、要重视对学生思想品德素质的培养

体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上学好人做好事，帮助有困难的同学解决问题，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品质。培养学生善良正直的品格。在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。培养学生的合作精神。体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才会凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重他人，理解他人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。培养学生具有坚强的意志品质。体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。

三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。

教育家陶行知老先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”新世纪的教育观念则把创新作为学校素质教育的核心。学校体育教学作为学校教育的重要组成部分，在体育教学过程中如何实施创新教学将成为学校实施素质教育的重要途径。

首先，教学观念要创新

教学观念的更新是学校体育实施素质教育的前提。许多农村中学在体育教学过程中，重运动技能的掌握，轻体育健身方法的实际运用的现象仍然很普遍，而当前实施素质教育过程中对学校体育教育提出的要求是：培养身心健康而具有创新精神和实践能力的人，为此我们必须转变教育思想，更新教育观念：

1、要树立“健康第一”的观念，重新认识体育教学在学生全面发展中的地位。通过体育教学的各种游戏、教学比赛、教学评价、运动会、课外体育活动、运动训练、兴趣小组等各种各样的体育教学活动形式，增强学生体质，增进学生健康，使学生有良好的心理调控能力以及良好的心理稳定性和适应性。

2、树立终身体育的思想观念，抓紧学生在校期间的有利时机，采取各种有效的方法，培养学生的体育意识，增强学生的体育能力，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育打好扎实的基础。

3、提倡特色教育和个性教育，要注重学生个性发展，使学生在教学中体现主动性，创造性。只有这样，才能高质量地完成素质教育的任务，达到素质教育的培养目标。

其次，教学形式要创新

几十年来，以“队列练习—准备活动—主教材的讲解、示范、练习—次教材练习—放松整理活动”为顺序构建的体育教学模式中，教师主导的“教”过多；学生主体的“学”甚少，使学生始终处于被动的接受状态，忽视了学生的体育能力、个性的培养。因此，改革和更新体育教学形式成为适应当前体育创新教学的关键。要从先教后学的说教式向先学后教的学导式，从管束式向引导式，从注入式向启发式等新型的合乎现代教育理念的教学模式转变。如：有的体育项目中的动作，学生自己能学会的，或者以前学生学过的，教师可以先不讲；学生之间在学习和练习过程中通过相互帮助能完成的动作，教师也可以不讲或不教。只有当学生在学习过程中遇到难以解决的问题时，才由教师来解答释疑。这样既符合现代教育“学会学习”的需要，更是素质教育“学会健体”的需要。

第三，教学内容要创新

教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础。多少年来体育教学内容的单

一、枯燥、技术性偏强而趣味性不足等缺点仍然存在，尤其是农村中学，受场地器材设施的影响与限制，体育教学中的体育与实际生活中的体育差别越来越大，体育教学活动对学生正在逐渐失去吸引力。要改变这种以运动技能传授为中心的教学状况，在体育教学内容的选择上，不仅要从学校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵活运用有限的条件，对现有教材进行重新组合、搭配，选择那些能较好地发展学生身体素质，有利于提高学生身体基本活动能力的；选择那些能较好地发展学生健康素质，有利于提高学生的终身体育锻炼意识的内容。例如：根据中学生具有好奇心和易吸取新鲜事物的特点，可选取当前中学生普遍喜爱的、较为新颖的街舞作为教学内容；也可选取贴近生活和实践的地方民族传统体育项目，这样既可出“新”；出“奇”，又可唤起学生的体育学习兴趣。

第四，教学方法要创新

教学方法的创新是实施体育素质教育的根本。陶行知老先生曾批评“重教轻学”的学校为“教”校；被动接受知识的学生批评为“受”生，并提倡“教、学、做”合一。因此体育教师在选择教学方法时，要重视学生的合理要求（学生是教学的主体，学习的主人），并创造条件（即教师提供多种练习方法供学生根据自身的生理、心理差异择优而练），使学生体验运动的乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识与养成自觉锻炼的习惯。创新不是要完全摒弃原来的教学方法，而是要通过重新整合我们的教学方法，例如：积极运用现代教育技术和手段中的电视录像、音乐、电脑动画等，使之与传统的体育教学方法相结合，跳出“谈到体育课就只知道操场”的老观念、老框框，使学生真正感受到体育学习的无穷乐趣。另外，活泼有趣的教学方法，往往能使学生有耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣。

第五，教学评价要创新

以往评价一个学校的体育教学水平如何只看一个学校有多少体育特长生、参加比赛得过多少奖状和名次如何；评价一个学生的体育素质水平如何只看其体育成绩与体育达标分数的多少，这种重结果，轻过程的教学评价只能会

影响学生的心理动力，有什么样性质的评价，就会使学生产生什么样的心理行为；其次会间接地影响整个学校体育教学工作的发展方向。因此，评价作为一种教学手段，不但要全面客观地评价学生，还要从多角度，多方位来评价教学效果。从学生角度而言，应从全面反映学生身心健康出发，将学生的兴趣特长和学习过程中的态度，体育活动能力、健康水平及意志品质纳入评价体系；从教师角度而言，未来社会对教育的要求，归根到底就是对教师的要求。因此对教师的评价应从有利于教师的“教”出发，全面而及时地反馈教学效果；以有利于体育教学质量的改进和提高出发，将教师调动学生参与活动的能力纳入教学评价。

综上所述，素质教育的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面发展，体育教学是培养学生德、智、体等几方面发展的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径之一，切不可将德、智、体相互割裂、相互对立起来。我们的教育要面向全体学生，注重学生能力的培养，增强社会功能，同时对素质教育进行科学评价和综合考核，把学生培养成为具有良好思想品质、高尚情操、有广博的文化知识和健壮体魄的能建设有中国特色社会主义跨世纪人才。

以上是本人一点初浅的认识，不足之处在所难免，恳请各位同仁专家指正。

参考文献：

1、《成都体育学院学报》2001、3

2、《中国学校体育》2000、４

3、《中国学校体育》 1998年5月