东港区基础教育学科兼职教研员选聘与管理办

第一篇：东港区基础教育学科兼职教研员选聘与管理办

东港区基础教育学科兼职教研员选聘与管理办法

为加强我区基础教育教研工作，加强教研专业团队建设，发挥一线优秀教师的专业引领作用，进一步提高全区基础教育研究水平，充分发挥兼职教研员的作用，提高教育教学质量，特制定本办法。

一、选聘条件

1.热爱教育事业，师德高尚，为人师表，有较强的事业心和责任感，具备良好的职业道德修养。在历年年度考核中，均为称职及以上。

2.对所教学科具有较坚实、系统的基础理论和文化专业知识，有较强的组织协调能力和教学指导能力，有较强的写作能力和语言表达能力，能独立完成上级交办的教研工作任务。普通话达到岗位要求的等级。

3.具备二级以上教师专业职称，年龄在45周岁以下，从事本专业教学工作8年以上，并具备所任教学段规定的学历要求。

4.符合以上条件，并具备下列条件之一：

（1）执教过市级及以上公开课、观摩课，或在市级及以上讲课比赛、学科基本功比赛和优质课评选中获一等奖以上。

（2）具有一定的教育理论水平和教研能力，能积极开展教研活动，担任过市以上教改实验执教教师。

（3）任现职以来，在市级以上报刊发表过教学论文，或在市级以上教研活动中介绍过经验或进行过学术交流（以证书为准）。

（4）近五年内获得区级及以上学科教学能手或学科带头人称号的，在同等条件下优先聘用。

二、选聘程序

1.申报：各校骨干教师根据选聘标准，自愿报名；经学校审核同意，推荐确定为候选人；候选人填写申报表（见附件），学校盖章后统一上报区教研室。实验高中（含分校）每学科可推荐兼职教研员人选4名，日照四中、实验二中、北京路中学、实验二小、实验三小每学科可推荐兼职教研员人选2名，其他各镇街道、区直学校每个学段每学科可推荐兼职教研员人选1 名。

2.评审：根据推荐人员名单，由区教研室组织人员按本方案中的任职条件对推荐人进行初步考察，推选出兼职教研员候选人名单。

3.公示：区教育局对评审合格的拟聘人员进行公示，接受社会监督。

4.聘用：对经公示无异议的拟聘人员，由区教研室正式颁发《东港区兼职教研员聘任证书》，从聘任之日起履行职责。

三、工作职责

兼职教研员在区教研室的领导下，认真学习党和国家有关教育的方针政策，积极投入教学改革，勤于学习，刻苦钻研，密切配合区教研室，有效开展以下各个方面的工作：

1.教育科研。协助教研员根据教育改革和教育发展的实际，跟踪教育科学研究的最新成果及其发展趋势，积极参与课题研究，同时还要运用科学的方法对区内学校的教育科研课题和教改实验进行指导。

2.教学研究。教学研究是主要工作职责。要从大面积提高区域教学质量和区域教师的教学水平出发，配合区教研员开展区级教研活动，引导教师树立正确的教育思想和教育观念，掌握课程标准和教材，改进教学方法，提高教育教学质量。

3.教学指导。要深入区域内学校教研组、课堂，培养骨干教师。在教研员带领下深入教学一线，了解教学情况、研究指导教学、帮助教师提高教学业务能力。每学期听课不少于30节。

4.教师培训。参与课程培训，承担各级教研业务部门的培训任务，每年面向所在区域或全市开设新课程培训专题讲座不少于一次，做到有研究、有专题、有成效。协助教研室和学校培养教学骨干，发现典型。每位兼职教研员在聘任期内至少培养1～2名青年教师成为学科骨干教师。

四、管理办法

1.兼职教研员是全区各个学科教学的骨干，是教研、教改的带头人。要在区教研室的领导和管理下，结合学科教学特点及学校教学实际需要，按照区教研室工作思路及工作重点，积极配合协助区教研室搞好教学研究、教学指导、教学服务工作。

2.选聘兼职教研员岗位如下：

小学：语文、数学、品德与社会（品德与生活）、科学、英语、音乐、体育、美术、综合实践、信息技术10个学科；

初中和高中：思想品德（思想政治）、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、音乐、体育、美术、综合实践（含通用技术、信息技术）13个学科。

3.学科兼职教研员每学科设置2～6人，聘期为三年。由区教研室定期考核其工作情况，经考核合格，可连聘连任。对不能积极主动履行职责、年度或任期考核不合格的予以解聘。

4.区教研室每年对各兼职教研员的工作进行一次考核，对完成任务好、并取得显著成绩者，给予表彰奖励。学校要大力支持兼职教研员参与各种教研活动，并为兼职教研员提供兼职工作条件。

五、权利义务

1.兼职教研员在学校的教师身份不变，享有学校教师同等的权利、义务及待遇，具有从事原学校教学工作和区教研室安排的教科研工作的双重义务。

2.兼职教研员享有参加各级骨干教师业务培训、参加区教研室组织的专题调研、考察和教研活动的优先权。同等条件下在评先树优中享有优先权。

本办法自颁布之日起施行，其解释权归东港区教育局。

附：1.东港区中小学兼职教研员选聘申报表.doc

2.东港区中小学兼职教研员选聘汇总表.doc

二〇一三年四月七日

第二篇：学科兼职教研员基本要求和工作职责

附二：

学科兼职教研员基本要求和工作职责

一、基本要求

1.坚持四项基本原则，努力学习党和国家的教育方针、政策、法律、法规，不断提高自己的政策水平。热爱教育事业，有较强的事业心和责任感，有良好的职业道德修养，做学校教师的表率。

2.努力学习现代教育理论和学科专业知识，学习新一轮基础教育课程改革理论，深入钻研学科课程标准和教材，熟悉教育教学规律和学科教学现状及其发展变化，具有一定的指导教学工作的水平和组织教研活动的能力。

3.具有实事求是的思想作风和严肃认真的科学态度，不断学习，勇于创新，积极参加教学实践活动，广泛了解教改信息、经验，在提高理论素养的同时，不断提高自己的研究水平和总结能力。

4.具有严谨求实的治学精神，认真负责的工作态度，密切联系群众的工作作风，谦虚谨慎，团结同志，履行职责，做学科教学研究和教学改革的带头人。

二、工作职责

1.积极参加课改培训，努力推进新课程改革，协助学科教研员做好课改培训工作和青年教师的培养工作。

2.经常深入课堂听课，调查了解教学现状，及时发现存在的主要问题，及时与学科教研员一道进行分析研究，找出解决的具体办法；及时发现先进典型，协助学科教研员大力推广先进经验。每期听课或

指导学科教师课堂教学不少于30节。

3.协助学科教研员定期开展形式多样的学科教研活动，搞好学科教学导向。在学校带头参加教研活动，每年至少举办一次专题讲座，执教一堂示范课或研究课。及时搜集、整理、反馈教育教学、教研教改的信息和动态，为学校教学、教研工作参好谋，服好务。

4.积极参加教育科研，围绕专题带头开展教学研究，并指导教师搞好教改实验。每年独立撰写教研报告、调查报告、学术论文、经验文章等不得少于2篇，其中必须有1篇在县及其以上教育、教研刊物发表或参加县级及其以上教育行政主管部门、教研部门举行的论文评比获等级奖；每年至少承担1项校级及以上教育科研课题。

5.完成好上级教育行政部门、教研部门安排的其它业务工作任务。

第三篇：酒店厨师长选聘与管理

酒店厨师长选聘与管理

众所周知，随着我国改革开放三十年以来国民经济的高速增长，致使全社会的各行业沐浴在春风和阳光里，机遇着这千载难得的大好发展时期。国内的酒店餐饮业也不例外，更幸逢盛世如鱼得水，宛如雨后的春笋生机勃勃，飞速发展。

然而，酒店餐饮业的大发展，随机餐饮网点越开越大，布点也越来细密，二步一小店，五步一大店的局面呈现在大家眼前，此情此景带给餐饮市场的竞争就异常激烈，现已达到白日化的地步。酒店餐饮业的大发展并没有给从事餐饮业的业主带来丝毫的轻松，反而，在餐饮业的市场竞争中感到压力很大，在全国范围内，无论是哪个地区，那个城市，每天都在不断地增开新店，同时也在不断关闭着酒店，却是几家欢乐几家愁啊！今天我们在探究酒店餐饮成功和失败时深深地感受到其成功的道道很多，其失败的原因也很多。一般来说成功的餐饮必将具备以下特征：（1）正确的定位；（2）鲜明的主题；（3）特殊的招牌菜肴，始终如一的菜肴出品质量；（4）良好的就餐环境与声誉；（5）常见常新的创新菜点；（6）便利的地理位置；

（7）热情周到的规范服务中体现着细微化、个性化服务；（8）与时俱进的管理体制与简约高效的运行模式；（9）诚实守信的企业公众形象等等。这些特征因素成就了酒店餐饮店的成功。相反：(1)主题不明确；（2）特色不明显；（3）菜式单一，老化；（4）服务不规范；（5）菜肴出品质量起伏不稳定；（6）管理不专业不到位等等，而导致了酒店餐饮上座率低，经济效益上不上去，顾客口碑差。直至经营举步为艰而倒闭。但在上述的成功特征中，其中菜肴是否独具特色，主题是否鲜明、质量是否稳定、菜肴创新是否有效快捷、口味是否纯正地道，这才是餐饮经营成败的关键所在。俗话说，开饭店，有“饭”才有店，没“饭”哪有店。这里的“饭”是指饭店的核心与灵魂所在——菜肴也。这道出了开酒店在提供就餐环境与服务相同条件的情况下，后厨组织生产的菜点是否丰富有特色而吸引消费者，这才是最重要的。

平常我们经常见到一些酒店的总经理，他们常常发出这样的感慨：“厨师与厨师之间的差异很大，换厨如换刀，风险可大啊，要慎而慎之。”“找个好的厨师长我可省心了，后厨生产有了保障，我们只要把精力集中在对客服务上了，维系着客户，那成功的概率就高了”还有的说：“搞酒店投资固然重要，但找个合适的厨师长更重要，否则，就如一些业主投资了几百万，几千万做餐饮，结果由于没有找到合适的厨师长及一批厨师队伍，不到一年的时间就全赔了。”从上可以看出开酒店，搞餐饮是有风险的，如何把风险降低刀最小程度，要做的事确实很多。作为做酒店餐饮研究的专家，很清楚我们应该在诸多的事情中突出主题，抓主要问题，我认为开酒店，菜肴出品是关键，就是说出品的菜肴是否具有特色，质量是否稳定，常客是否能体验到酒店四季有别新品不断推出等。菜点出品的好坏虽然与一线操作厨师有关，但关键人还是厨师长，一位优质的厨师长不管他曾在哪家大酒店或哪家小酒店工资过，但他每到一家酒店，就能在这家酒店取得意想不到的效果，但也有些厨师长，在一些酒店做成功，但在一线酒店却做失败了。我们又如何取评判呢？存在问题是否都是厨师长造成的？否也，准确地说而是我们没有找到合适本酒店的厨师长。所以开酒店，可一定要选聘一位适合本酒店主题特点的厨师长。这就意味着我们的酒店餐饮成功了一半。

一、厨师长的选聘：

厨师长选聘是一项细致而又重要的工作，切忌草率与盲目，酒店的厨师长人选选聘好坏，这不仅影响着本店菜点出品的特色与质量稳定，还影响着酒店餐饮经营成败与投资回报，更影响着企业文化的建设与企业能否长远发展。社会上经常有些酒店在选聘厨师长时目标不够清

晰，工作不够细致，是在不知自己的酒店究竟要选聘怎样的厨师长。从而造成的损失巨大。

有的要选手上有几道拿手菜的做厨师长，有的要选技术好的，听说厚道的、要求不多的做厨师长。„„公说公有理，婆说婆有理。但真正被选用后的厨师长上岗一段时间，却又是另一种情景。开始抱怨这个厨师长只会做那道菜，其他的菜做的很差；又抱怨那个厨师长比较听话但厨房管理的一塌糊涂。造成厨房不到一个月几乎就撑不下去了，悔当初我们怎么把这样的厨师选来当厨师长呢，真是后悔不已，又去寻找第二任，第三任厨师长，„„一次又一次，不知找了多少茬但最终还是难找到一个合适的，他们为此消耗了大量的精力，浪费了不少费用，到头来事倍功半，竹篮打水一场空。那如何选聘合适的厨师长呢？我认为“适口为珍”，这好比什么菜肴为好，只适合自己的菜最为好，厨师长也是这样，只有适合本酒店的才是我们所需要的。这里所指适合的厨师长，具体从以下几方面来分析判断。

1、所聘用的厨师长，他的烹饪专业技术适合本店的档次要求，我们说各酒家的档次定位是各不相同，有顶尖的高档消费定位酒店，也有大众餐饮消费餐馆，如习惯在高星级酒店做厨的，就未必适应社会上大众餐馆，不久前有这样的一件事，南京有一些五星级酒店的厨师到社会酒楼竞做厨师长，但较长时间下来还不能适应，对环境、设施、布局、管理等都不能适应，也就做不好餐饮了。我们知道高星级酒店的菜肴主要在于选料考究，制作精细，质量稳定有品味，要经典。而社会大众菜肴则注重口味独特可口，消费便利，菜品变化快，原料综合利用率高。相反，对社会餐饮时尚与潮流有很好的把握的那些长期在大众的餐饮店做厨师长的未必能胜任高星级酒店。彼此之间，经营思路，出品要求等方面都存在着天壤之别。

2、所选聘的厨师长，他的理念与工作行为要适应本酒店的企业文化要求。我们说为什么一些厨师长在某个酒店能做得很好，而在另一家酒店就做的不好。也许原因有很多，但其中一方面就是他的理念与自身的工作行为、方式能否融入到这个酒店中去。曾经我遇到过这样一件事，有一个厨师长受聘于一家酒店当厨师长，工作了一段时间，有一次我们见面时，他对我说，这家酒店那些方面怎么怎么的，我们原来那个酒店又怎么怎么的，而这家酒店的领导也跟我反应，这个厨师长如何如何，总之，他们双方工作都很敬业，都想把工作做好，而在工作中产生了隔阂，存在不和谐，究竟是什么原因呢？不是厨师长的人品能力不好，也不是这家企业的有问题，而在于厨师长很难融入到酒店中来，不能很快地适应这家酒店所倡导酒店文化与管理文化。然而酒店文化体现在很多方面，比如：企业核心价值观，企业员工人生的价值观、领导者的工作风格、企业管理模式、做事的原则与方式等等。如果所选聘的厨师长思想不能融入到酒店的文化中必将会给工作造成麻烦。

3、所选聘的厨师长，他的专业特长应适合本酒店主题、餐饮定位的要求。也就是说酒店餐饮做什么风味，做什么菜式都有一个主题要求。做川菜的酒店我们不能选聘淮扬菜、粤菜厨师来做厨师长，做西餐的风味店不可选聘中餐的厨师做厨师长，他的专业特长应该有利于主题餐饮的经营与管理要求。

4、所选聘的厨师长，他的管理能力应与本店所提供厨房管理平台相适应，在酒店行业内，有些厨师长管理能力出色，一般适应较大规模的厨房管理，而有些厨师长技术超群，但管理能力有些不足，你给他安排管理一个精品菜宴会厨房，他能做的很好，如果两者错位，那这两个厨房都不会成功。厨师长的管理能力主要体现在：（1）管理目标的理解和把握；（2）管理思路要清晰；（3）管理方法掌握与运用娴熟；（4）对上、对下沟通，协调是恰当到位；

（5）对市场变化有很高的敏锐度与应变能力；（6）学习与创新能力强；（7）对突发事件的处理能力强。从目前厨师长队伍状况来看，既有高超的厨艺，又要有较强的管理能力，并会管理的厨师长还是很多，但需要挖掘，需要我们能预测到他的发展潜质，这也很重要。

5、所选聘的厨师长，他的综合职业素养应符合本酒店相关人事用用人制度的要求。我们所说的厨师长的综合素养包括以下内函：（1）职业道德；（2）身体健康状况；（3）文字组织能力；（4）语言表达能力；（5）文学知识面；（6）行业法律法规知识；（7）培训员工技巧的能力；（8）专业知识；（9）市场销售知识；（10）成本控制与核算知识；（11）食品美学艺术；（12）管理心理学；（13）计算机网络应用能力；（14）外语应用能力等。还包括相应的意识：（1）管理意识；（2）创新意识；（3）学习意识；（4）竞争意识；（5）质量意识；（6）计划意识；（7）整体意识；（8）服从意识；（9）市场意识；（10）服务意识；（11）安全意识；

（12）卫生意识；这都是厨师长综合素养高的体现。

总之，在选聘厨师长的过程中，酒店如果真正能从上述的五个“适合”方面去考察分析，那就容易选到我们所需要的厨师长了。

然而，选聘厨师长的程序也有一些要求：

1、发布招聘信息，信息内容中招聘厨师长的条件说明要简明准确。

2、应聘厨师长者，要求填写相关的个人简历表，简历表的内容设计要详细，通过应聘材料，我们可以对应聘者有个大致的了解，据此提供的条件确认能进入下一阶段面试的人选。

3、组织面试、专业知识面、工作思路、应变能力及健康状况等，可以以酒店行业的专家协助进行面试，达到针对性强，能合理选择我们需要的人选。

4、组织试菜，主要关注应聘者的动手能力、操作能力与应变能力等，通过试菜能反映应聘者的基本功是否扎实等情况，给录选与否提供更加可靠的依据。

综合多方面的情况，然后确定录用者。

二、厨师长的管理：

一个酒店选聘一位合适的厨师长着实不易，但如果不能有效的管理的话，也许就不能充分发挥厨师长应有的作用，千里马常有，而伯乐不常有，伯乐仅此识马而已，如何用好厨师长呢？这给我们提出了新问题，新要求。

酒店餐饮与其他行业一样，在当今的社会中，企业为了达到目标，实现企业快速发展，都在不断地重复洗牌，不断地整合社会资源为企业发展服务。一个厨师长在酒店中，是资源整合的一个环节。我们又如何在选好人的基础上，育好人，用好人？如果说厨师长在酒店餐饮系统中重要的一环，我们选聘了厨师长这仅仅是一个开始。企业更要做到如何发挥厨师长的作用，不断地调动他的工作热情与积极创造性提高是我们中心工作之所在。今天就对厨师长的管理谈一下自己的想法。

1、认真与被招聘厨师长签定用工合同是管理的重要内容之一，有一些酒店在用厨师长

时，嘴上承诺很多，但连一份简单的用工合同也没有，在别人看来，这家企业不规范，对人也不够重视，这让人没有一点稳定感，一旦有比这家酒店更好的环境与待遇酒店时，他就毫不犹豫地选择了其他酒店。这是其一，如果双方签约了一份内容详尽的用工合同，作为厨师长来说，他就明白自己的工作范围，工作职责与要求，一旦开展工作就心中有数，利于工作，也利于厨师长及厨师队伍的稳定，稳定压倒一切，也是酒店成功的重要因素。

2、厨师长入岗前的培训不可缺少，被选聘的厨师长要在酒店短时间开展工作，就必须对本酒店的发展远景、规模、酒店机构，岗位职责，企业制度，工作标准与工作流程，企业文化等方面有深入的了解。可以避免在不必要的环节上有小的闪失，而影响厨师长的形象。

3、与酒店其他岗位一样对厨师长的要明确岗位职责与要求，细化绩效考核的内容，真正体现出厨师长的责、权、利三者相一致，强化工作质量、效率与待遇相一致，绩效考核有据可依。我们在一些外资酒店工作被录用后，酒店人事部针对本岗位，提供一份“岗位说明书”可见他的重要性。

4、酒店对厨师长要一视同仁，要把他真心当作企业真正的一员，不断规划好他的职业发展生涯，根据厨师长自身的特点进行相关的技能，知识文化，管理能力的培训，使得厨师长在企业获得除工资福利之外的收获，他进步了，他感恩之情油然而生，这符合“以人为本”的现代管理理念。

5、对厨师长的日常管理要具体、周到、到位，定期沟通，阶段性工作评估，广泛交流思想，这是过程控制的重要环节。结果是重要的，过程控制更重要，切忌秋后算账，如每周有餐饮部内部工作协调会，每月有总经理的月度工作评估，每季度有与业主谈心，这些都很有必要。

对厨师长的管理应该是科学的、合理的、有效的、这样才能充分地激发厨师长的工作热情，才能深入地让他发挥，带领好厨师队伍为企业的崇高目标贡献应有的作用。

第四篇：广东财经大学华商学院关于兼职辅导员选聘及管理暂行办法

广东财经大学华商学院关于兼职辅导员选聘及管理

暂行办法（讨论稿）

为了辅导员工作不断完善和推进，发挥学生干部的桥梁纽带作用，促进学生全面发展。现制定《广东财经大学华商学院关于兼职辅导员选聘及管理暂行办法》。

一、兼职辅导员聘任的基本原则

（一）公开、公平、自愿的原则。坚持以德为先、择优录用；坚持程序规范，过程透明；坚持权责一致，注重发挥基层积极性，学生处、人事处负责面试、招聘、监管，二级学院（系）负责培训、使用、考核。

（二）按需聘任、双向选择、相对稳定、有序流动的原则，聘期一般为一个学期，必要时可延长一个学期。

（三）在专职辅导员缺编情况下，按照1:150的比例招聘兼职辅导员。

二、兼职辅导员选聘基本条件

（一）中共党员或中共预备党员，坚持党的基本路线，坚决贯彻党的路线、方针、政策，有较高的马克思主义理论修养和政治鉴别能力，有良好的思想品德和较强的法制观念。

（二）在我校就读大

三、大四学生，有较强的事业心、责任感和敬业精神，热爱学校，热爱学生工作，曾担任过班长或学生组织的主要干部职务，了解学生管理工作。

（三）具备良好的思想政治教育工作能力、协调沟通能力和组织管理能力，有一定的文字和语言表达能力，学习成绩良好，善于解决实际问题。

三、兼职辅导员的工作职责

（一）兼职辅导员应在二级学院（系）的指导下根据学校整体要求，做好学生思想政治教育和日常事务管理工作。

（二）兼职辅导员工作职责、要求等同专职辅导员，在专职辅导员指导下开展工作，具体内容参见教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》及学校有关规定。

（三）学院学生处和二级学院（系）安排的其它工作。

（四）兼职辅导员应如实填写《辅导员工作手册》，聘期结束时提交用人单位审查备案。

四、兼职辅导员的聘用

（一）各二级学院（系）于每年6月、12月集中申报下一学期的兼职辅导员岗位设置计划，学生处、人事处根据辅导员缺岗情况确定各单位兼职辅导员数量。

（二）学生填写《兼职辅导员岗位申请表》后，由各二级学院（系）提出推荐意见。

（三）学生处、人事处组织相关人员对应聘者进行面试，择优确定聘用人选。

（四）学生处、人事处将聘用名单上网公示，签订协议。

（五）兼职辅导员每周工作时间不少于25小时。

（七）对不能胜任岗位职责的兼职辅导员，用人单位可以提出解聘要求并立即向学生处、人事处报告。

五、兼职辅导员的管理和考核

（一）学校对被录用的人员统一开展上岗培训，为培训合格的被录用人员颁发聘书。

（二）学校每半年对表现兼职辅导员进行考核和评价。

（三）各用人单位要加强对兼职辅导员的教育和管理，协调安排好学习与工作。

（四）二级学院（系）成立兼职辅导员考核小组，考核小组由二级院系领导、专职辅导员、学生干部代表组成。首先由兼职辅导员根据其工作职责及工作成效进行个人述职。其次考核小组根据其述职情况对其进行综合评定。并将考核结果向学生处、人事处报告。

七、兼职辅导员的补助

兼职辅导员上半年聘期为每年的3、4、5、6、7月；下半年聘期为每年9、10、11、12和次年的1月，均为5个月，岗位津贴每人每月1500元标准，聘用期满考核合格者后再发放奖金1500元，且可续聘。

八、本办法自颁布之日起施行，本办法由学生处、人事处负责解释。

第五篇：教研员工作总结：加强学习与研究 努力做好校本兼职教研员工作

教研员工作总结：加强学习与研究 努力做好校本兼职教研员工作

不知不觉，2011年已经过去。在进修学校领导的正确指导下，在同仁们的大力协助下，我终于圆满的完成了校本兼职教研员的各项工作。下面我从三方面汇报一下我这一年的工作：

一、加强学习，努力提高理论修养和业务素质

随着做校本兼职教研员工作的不断深入，让我越发感到自己对于校本课程的了解很肤浅，这种不具备一定校本专业知识的现状曾经一度让我很迷茫，没有理论做支撑使自己工作起来不解渴、不透彻、不深刻。为了更好的胜任这份工作，我利用业余时间从校本课程的含义、校本课程开发的程序、校本课程的优势、三级课程管理体系以及校本课教研等方面入手，积极主动地走向校本课程、研究校本课程、宣传校本课程，力求提高自己工作的主动性、前瞻性和积极性。在学习理论的同时，我能很好的与实际相结合，时刻关注当今校本教研的趋势和动态，并且结合我市、我校的校本课实际，积极努力地在本学校开展的校本教研中发挥着指导和带动作用。因为我们学校领导特别注重校本课程开发与校本教材的使用，从2004年起就自主研发校本教材---读写序列训练。这些年一直踏实地做着。09年春季开始，学校把组级教研与校级教研的研究主题定为如何上好校本课，组织校本任课教师，每学期每位老师上一节校本课，并选择优秀的课在校级教研上研讨。这期间，我听了老师上的每一节校本课，两个学期听校本课45节，这为我能够做好校本兼职教研员工作奠定了坚实的基础。09年暑假，我们学校根据实际教学情况，重新修订了校本教材，使校本课程的内容逐步趋于完善。这个修订与研讨的过程，为我打造了一个将理论应用到实际得空间，因而积累了丰富的经验，提升了专业能力。

二、协调配合，促进校本教研活动深入开展

一年来，我能够认真履行兼职教研员工作职责，以市进修学校提出的校本课程研究思路的为指导，以提高校本课堂教学质量为根本，以促进特色校办学为指针，按照综合教研室的总体要求,理清工作思路，强化工作措施，明确责任意识。工作中，我能密切配合和协助进修学校校本教研员做好教研与培训的各项工作。5月份，是学校最忙的一个月，要筹备全市运动会，要进行期中教学质量抽测，要进行教案作业检查，还要进行组级教研，我们忙得不可开交。正在这时候，进修学校要在二小学组织开展校本课研讨活动，记得活动当天正好是我们学校期中教学质量抽测的日子。在这样的情况下，我克服了种种困难，参与其中，活动前与校本教研员讨论、交流，积极寻求适合当前校本课程实际的最有效的教研与培训方式，活动后能够及时与校本教研员进行教研活动的总结和反思，切实提高课堂教学效果，使校本课教研活动真正落到实处。

三、示范引领，发挥兼职教研员的帮带作用

为了扩大和优化教育资源,充分发挥校本兼职教研员的引领、辐射作用,进一步推进校校帮扶活动,在南片教研协作体活动中，我主动承担校本科主题教研的研究教师，并与大蒲柴基地校吕老师结对，5月份送教下乡到大蒲柴，通过送课、评课、座谈、研讨等形式，我们就校本课程的教学设计、教学方法进行了进一步探讨，这次活动使我们及时转变教学观念，改变教学方法，相互促进，得到共同提高。作为校本兼职教研员，我能够主动完成六个一活动：9月份在北片教研协作体活动中上示范课《秋天的怀念》；撰写的教学心得《拨动学生情感之弦》发表在吉林教育2011第6期上；一年来，我分管学校德育课题《爱国主义与民族精神教育》的实验研究，目前本课题经过师生共同努力正在完成结题的各项工作。

回顾一年的校本兼职教研员工作，我深知自己所做的工作距离学校的要求和同仁们的期望还相差甚远，因此新的一年我会进一步协助进修学校校本教研员，立足各校校本实际，关注教师的专业成长，努力探求小而精、小而深、小而活的研讨培训形式，为彰显各学校办学特色而服务。同时我将加强学习，不断完善，加倍努力、勤奋工作，为做一名称职的兼职教研员而努力！