新时期高职学生入党动机变化分析与引导方式探索

第一篇：新时期高职学生入党动机变化分析与引导方式探索

新时期高职学生入党动机变化分析与引导方式探索

摘 要：十九大报告全面回顾了过去几年取得的成绩，并为国家今后发展指明了方向。报告全文引起了全社会的广泛讨论，广大青年用实际行动积极向党组织靠拢，其中高职院校学生也积极地向党组织提交入党申请。作为党务工作者，我们在阅读入党申请书以及和学生交流时发现部分学生入党动机不纯，而端正动机是入党的前提，所以党务工作者必须认真分析学生入党动机、探索出合理的引导方式，提高学生思想认知，为国家培养出合格党员。

关键词：高职学生；入党动机；引导模式

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.118

十九大报告内容引起人们广泛热议和解读，激发了广大青年的爱国热情。广大社会青年积极要求加入党组织，其中也包括高职学生。在学生提交的入党申请书和入党谈话的过程中，笔者发现学生入党动机形式多样，这种情况给我们党的建设带来了巨大的挑战，值得我们去分析出现这种情况的深层次原因。

一、新时期入党动机形式多样

1.理念支持。有些高职学生在自己学习生涯中不断接受党的思想理论教育，在漫长学习过程中形成了坚定理想信念。他们一进入高职院校就积极地提出入党申请，并把入党作为自己的奋斗目标。

2.为前途着想。在严峻就业形势下，有些学生为了有好的发展前途，认为入党后会在未来的就业占得先机。

3.家庭教育影响。有些学生的家长都是党员，从小就接受党的思想熏陶，同时长辈也为他们树立了好榜样。

4.随大流。有些学生看到身边的学生都提交入党申请书，自己不写申请，让别人认为是不追求进步，为了做出一种追求进步姿态，选择随大流。

5.投机意识。看着社会发展取得的巨大成就，极少数学生想通过入党来获取一定好处，为亲属等谋取利益。

二、新时代入党动机多元化趋势的根源分析

（一）党领导下的“中国巨变”使很多学生自愿入党

进入新时期，党的理论宣传途径发生了根本性变化，从单一模式向多元化模式发展。我们每天都可以听到、看到党的理论和奋斗目标，宣传活动形式多样，每时每刻都可以接触党的理论，广大学生逐步深刻地理解了党的核心思想，增强了自信心。在党的带领下，我们结合国情制定国家发展计划，正确贯彻党的方针路线政策，取得举世瞩目的成就，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，如大飞机成功上天、蛟龙深潜海底、北斗卫星成功组网、国产航母顺利下水等等，都激发了高职学生的爱国热情。再者，通过全面从严治党，惩治贪污腐败，从“打老虎”到“拍苍蝇”，形成了风清气正的政治生态，切实提高了党组织在人们心中的威望和影响。

（二）严峻就业形势使部分学生靠入党来抢占就业先机

进入新时期，我们要全面实现现代化，经济逐步转型，很多企业由原来的劳动密集型转变为技术密集型、资本密集型企业，用工需求进一步减少，使得高职学生就业形势更加严峻。虽然我校积极推动校企深度融合，并按照企业要求培养人才，国家也提出要新增就业岗位，但是随着农村的深化改革，也会释放出大量劳动力等待就业，致使高职学生的就业形势雪上加霜，所以一些学生想通过入党来抢占就业先机。

（三）家庭教育影响促使部分学生积极要求入党

在翻阅入党申请书以及和积极分子谈话中了解到，某些学生入党是受到家长的影响，从小就接受党的思想教育。长辈为党的无私工作，全心全意为人民服务的精神激励着他们，为他们树立了良好榜样。

（四）身边学生的入党行为影响一些学生选择入党

其他学生都积极递交入党申请书，自己不申请入党显得不入流，所以一些学生就选择随大流递交申请书。其实这部分学生并没有坚定理想信念，在入党考核期间中就自动退出了。

（五）极少数学生在投机意识驱动下选择入党

某些学生入党是为了当干部，不是因为真正的信仰马克思主义，不是要矢志不渝为新时期的社会主义事业奋斗，而是以为入了党，当干部可以给自己带来好处，为个人或家庭谋取不正当的利益。他们认为入党是一种资源，可以在未来谋取个人利益。

三、加强引导，端正学生入党动机

（一）加强政治理论学习，树立正确的入党动机

一个人的入党动机是否正确，和他对党的认识程度是分不开的。根据调查，目前高职院校学生对党的基本知识的学习和理解还不够。面对这种情况，教师应积极引导学生更加深入地学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，树立正确的世界观、人生观、价值观；学习党的基本知识，认识党的性质、纲领、宗旨、党员条件和标准等。在教学过程中，教师应避免浮于表面、走形式，应开展多样化的教育活动，如组织观看先进事迹录像或是展开各种讨论，进一步提高学生的思想理论水平。

（二）提升教师自身修养，树立良好的榜样形象

学习的方式多种多样，“模仿”学习是一种很重要的学习方式，但是从模仿学习到自主学习有一个过程。古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”所以良好的形象会产生深远的影响。党员是先锋队，更应该严格要求自己，为他人树立良好的榜样。从严治党，从严要求，就是要求我们每个党员发挥先进性，从而去影响更多的人，带动更多的人。高职学生还没有完全形成正确的“三观”，他们更需要的是看到身边的正能量，所以教师要提高自身修养，为学生树立良好的榜样。

（三）构建网络微党课平台，加强党的理论知识的传播

新时代是“互联网+”的时代。我们新一代的党务工作者要学会利用网络，开发出优质的党课资源，宣传党的理论和政策。同时，利用网络的传播速度快、覆盖范围广的特点，全方位、多角度地宣传党的知识，提高学生的政治修养。

参考文献：

[1] 杨倩倩，樊镇棣，林??.高职院校学生入党动机现状调查及其分析[J].现代经济信息，2017（4）.[2] 贺立萍，曹鹏.高职院校大学生入党动机现状分析及教育对策[J].文教资料，2015（7）.[3] 殷现元，洪俊.高职院校大学生入党动机调查分析――基于江苏省某高职院校的调查[J].教育观察，2014（3）.[4] 胡洪彬.高职学生入党动机的调查与分析――以杭州市部分高职院校为例[J].河北农业大学学报（农林教育版），2010，12（1）.[责任编辑 杜建立]

第二篇：端正高职院校学生入党动机策略探究

端正高职院校学生入党动机策略探究

摘 要：高职院校大学生是祖国的未来，是建设中国特色社会主义事业的中坚力量。将优秀的大学生吸收入党，是学校的关荣任务。目前高职院校大学生入党动机还存在着一些问题，端正高职院校学生入党动机，提高发展和培养大学生党员质量，对加强大学生党建和思想政工作有着非常重要的意义。

关键词：高职院校 党员 培养

入党动机是一个人要求入党的内在原因和真实目的，是推动其争取入党的精神力量。树立正确的入党动机是争取入党的首要问题。它从根本上决定了每一个党员的素质和行为，是共产党员的世界观、人生观、价值观的集中反映。因此，树立正确的入党动机是十分重要的问题。

一、当前高职院校大学生入党动机偏差的主要类型

（一）实用功利型动机：部分人把入党定位为提高能力和锻炼自我的机会，或异化为追求个人发展，打造择业就业竞争资本的功能性手段。为了达到尽快实现程序上的组织发展，他们积极迫切地表达入党意愿，具体表现出行为上的“入党前一身汗，入党后挑着干”的特点。

（二）趋同从众型动机：这一类型的入党主体在动机上表现为被动性和自我虚荣性，他们大多没有从实质上理解党员的政治责任和应承担的社会义务。而是基于“别人写我也写，否则显的太落后”，“这样可以满足父母和亲友的期待”，或者认为“入党是一种荣誉，这可以让自己在政治上镀金，可以增光添彩”的认识。

（三）投机摇摆型动机：少部分同学入党动机飘忽摇摆，追求动力十分不足，对党内组织生活时而冷漠时而热衷。平时中规中矩，但关键时刻却选择明哲保身、独善其身的态度，行为上敷衍塞责。他们甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有钱就途”的观念，内心抱着“党票到手，革命到头”的念头。

二、高职院校端正大?W生入党动机对策分析

（一）在把好入口上下功夫

在发展党员过程中，学校应严格按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的指导方针，坚持“成熟一个发展一个”“个别吸收”的原则。一是要打破思维定势，变“坐等上门”为“主动寻找”。切实转变“党员主动申请、组织接收考察”的思维模式，把培养教育工作做在入党积极分子递交入党申请书之前，通过谈心谈话、集中学习、座谈交流等方式，引导优秀学生在组织和思想上向党组织靠拢，为党员队伍建设注入新鲜血液。二是要打破工作模式，变“单兵作战”为“群团合力”。充分发挥群团组织尤其是共青团的推优培养作用，及时把优秀分子纳入入党积极分子队伍。使发展党员工作形成党组织牵头抓总、群团组织齐抓共管的良好工作格局。三是要打破规划方式，变“随意发展”为“重点攻坚”。科学调整党员发展规划。坚持发展党员与改善党员队伍年龄、文化结构相结合，重点在学生干部、成绩优异的优秀同学中发展党员。

（二）在党课课程上做文章

我们应突破以往党课“一人讲、众人听”传统形式，把大讲堂“漫灌”与微党课“滴灌”结合起来，从“老师讲”到“大家讲”。一是开展网上课堂授课。针对学生提出的问题，要安排专人利用微信公众号、微信群、QQ群、易班等新媒体现代信息手段，与“学生”一问一答的互动，同时把党章党规、系列讲话发至共享平台，便于学生党员参与学习教育不受时间、地点的限制。二是开展角色互换授课。组织部门要设立党建讲坛，搭建相互交流思想平台，鼓励教师和学生党员联系自身实际，走上讲台讲讲自己的学习体会、身边先进典型，改变过去单一的“我说大家听、我讲大家记”的传统形式，这种轮流上课的形式，既提高学生党员自身能力素质，也提升党员听课的专注度。三是开展移动课堂授课。要善于利用自身资源，组织学校优秀党员、先进模范、党员文艺志愿者组成教育宣讲队，通过讲学、文艺演学、活动趣学等形式，定期在课堂、礼堂开展宣讲。四是开展实践课程授课。要定期组织大学生入党积极分子积极参加党组织安排的各项活动，广泛开展社会实践，帮助大学生在实践中锻炼成长。要积极开展第二课堂、社团活动和党团组织活动，加强对入党积极分子的革命传统教育。让学生能自觉实践党的全心全意为人民服务的宗旨。在实践中不断强化他们的入党动机。

（三）在思想汇报上求突破

坚持党员汇报，可以使党组织及时了解学生党员的思想情况，把握学生党员的思想脉搏，有针对性地进行思想教育，帮助学生党员提高思想觉悟。通过党员汇报，可以不断培养和增强党员的组织观念、纪律观念，使党员经常用党员标准来检查、要求自己，充分发挥党员的先锋模范作用。做细学生党员思想汇报一要做好定期汇报，即要求学生党员定期参加党的支部和小组生活会，在生活会上认真负责地向党组织汇报自己的思想；二要做好口头汇报，即要求学生党员向党小组长或支部书记或支委口头汇报自己的思想；三要做好书面汇报，即要求学生党员定期要用书面形式向党组织汇报自己的思想。

（四）在制度建设上见实效

一是要建立结对帮扶制度。建立支部委员与入党积极分子结对联系责任制，明确责任、分包到人，定期与培养对象进行谈心交心，掌握思想动态，帮助解决困难，确保入党积极分子能够通过考察、顺利入党。二是建立以老带新制度。充分发挥教师党员的先锋模范作用，为入党积极分子配备一名“导师”，在学习中传授经验技能，帮助他们成为行家里手；生活中模范遵守社会公德，影响他们形成良好品格。三要建立身份识别制度。学校的党员师生应时刻佩戴党徽，亮明身份，牢记自己的党员身份，规范自己的言行。校园内还可以设置党员工作岗、党员宿舍等，充分发挥党员的影响力。

第三篇：大学生入党动机分析与思考

据统计，目前大学生党员是在所有其他党员比例中最高的。由于其他党员所接受的教育参差不齐，因此，大学生所接受的教育也是最高的。大学生的积极入党现象成为一个热点问题。是什么原因趋使莘莘学子向党组织靠拢？其加入党组织的动机和目的是什么？成为社会上的一个热点话题。

何为入党动机？所谓入党动机，实际上就是人在政治生活中的信念和追求。信念是人生航船上的风帆，追求则是生命之船前行的动力。所谓端正动机，实际上就是对人生航程中前行的方向进行调整。所以我们所说的大学生端正入党动机实际上就是指通过学习、教育、实践等多种途径使大学生逐步树立起科学共产主义的世界观、人生观、价值观。

这里我们可以把入党动机分为两个方面。一方面是错误的入党动机。另一方面是正确的入党动机。

错误的入党动机有很多种情况，例如，1、有的同志认为当党员光荣，入党个人和家庭都光彩，在亲戚朋友面前也好看；

2、有的认为现在政策好，自己富起来了，为报答党的恩情要求入党；

3、有的认为党票是一种政治资本，通过入党政治上找个靠山。

4、也有的认为入了党，容易受重用，提拔快，或者大学毕业后可以找个好工作等；

5、还有极少数人，要求入党妄图到党内来改造我们党。

我们可以对照自我，查找自身入党动机是否端正，入党动机中是否存在不端正成分。

正确的入党动机是，入党为了全心全意为人民服务，为了实现共产主义。我认为入党为了全心全意为人民服务，为了实现共产主义并不空，是我们平时努力工作、学习、思想进步的一种理论升华。

只有端正入党动机，才符合党章规定的入党条件；入党以后才能发挥一个党员应有的作用，从而保证党的先进性和纯洁性，增强党的战斗力。反之，如果让那些动机不纯的人特别是企图利用党员称号来捞取好处的人进入党内，就难以保证党的先进性和纯洁性，甚至给党带来严重损失。

大学生是未来建设祖国的生力军。大学生加入中国共产党，无疑给党注入了新鲜的活力，在很大程度上能够实现党员的结构优化配置，应当说是一件可喜可贺的事。但是不可忽视的是：有相当一部分大学生入党动机不纯，用他们的话说就是：“能入就尽量入吧以后用的着，好找工作。”我们不禁寒心，为什么作为当代的大学生，走在时代最前沿的我们竟会有这种想法？其实，深入的思考就会发现，这种思想是源于我们现实的社会的。

现代的社会，我们不得不清楚的认识到，近年来，随着物质生活的提高，人们的思想也越来越趋向多远化，拜金主义，个人主义，实用主义等思想在社会上滋生并蔓延，这些思想倾向也逐渐影响到大学生了。在这个混浊的洪流中，到处是利益为先，到处是惟我独尊，无论做什么事，都会想到权、钱、人际关系。虽然说，这个纷乱的社会使得我们对于入党动机存在着不正当的想法，但是只要我们自己能够坚定信念，能做到“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”的境界，那么不管再大的风雨，在大的诱惑，我们都会坚定自己的信念。

还有一个很重要的原因，使我们有了“为找工作”这样的不正确思想动机。那就是用人单位对我们的要求。我曾看过这样一个报道，在某一个招聘会上，大约有一半的用人单位都会要求应聘者的政治面貌是党员，对于这样的条件，差不多阻挡了将近99%的求职者。毕竟在大学里入党是一件很不容易的事情。对于社会上这种普遍的现象。在这种情况下对于当代大学生入党动机的不纯的问题我们就不奇怪了。

这样“为了好找工作”的想法正是因为他们在毕业后要面临着严重的就业问题。而只要是党员，就业的机会就多的多，选择面就会广。大多数同学抱着这种思想，怀着这种入党动机上党课学习，来要求发展自己。谁都知道这样的思想不正确，但是为什么还有这么多的大学生明知错误还要这样去做？究其原因，也许是因为现在的形式所迫。应该是多方面的因素造成了大学生思想的不正确。

树立正确的入党动机，是大学生申请入党的思想基础。然而，大学生作为祖国的未来和栋梁,是中国特色社会主义的建设者和接班人。在党所领导的有中国特色的社会主义下，将会有更多具有优秀品质的大学生加入到了党的队伍。社会主义市场经济带来的“新潮”观念对校园产生的冲击波，引起大学生思想观念的变化。大学生只有端正入党动机,坚定共产主义信仰,才能保证党的先进性和纯洁性,才能使党的事业兴旺发达。如何才能做到呢？（1）必须树立为共产主义奋斗终生的理想和信念。（2）必须树立全心全意为人民服务谋利益的思想。（3）必须在工作、学习和生活中起先锋模范作用。

树立正确的入党动机，需要经过较长时间的努力。一个人的入党动机是不是正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识有直接关系，而马克思主义和党的建设理论恰恰科学地阐述了上述问题。我们要不断自我反省，经过积极的思想斗争，进行党性修养，使正确的入党动机牢固地确立起来。只有自觉地接受党组织的帮助，才能冲破个人的狭隘眼界，使朴素直观的认识得到升华。要努力按照党员的标准严格要求自己。以实际行动争取入党，这样，才能永远保持共产党员的先进性。

从20世纪九十年代中期到时下，大学生对加入中国共产党的愿望越来越迫切，党组织成为大学生中最有吸引力和最有影响的组织，大学生中写入党申请书的比例达30—40%，有的学校达60—70%，大学生的积极入党现象成为一个热点问题。是什么原因趋使莘莘学子向党组织靠拢？其加入党组织的动机和目的是什么？成为社会上的一个热点话题。

平时在生活中我常遇到这样一些现象：

（1）有同学问我：“老师，我要等到什么时候才能入党啊？”

（2）有人入了党，周围的同学要他请客吃饭。

（3）有人申请了若干年，没被批准，就闹情绪。

（4）还有人动不动就开玩笑说：“入个党还真麻烦，不入了。”

这些现象都反映了入党动机中存在着问题。

强调入党动机很重要，因为这是检验一个人的觉悟和思想素质的一种重要标帜。

科学家钱学森讲过，“如果工作的目的是为了党的事业和人民的利益，就会产生一种强烈的靠近党的欲望。”具有这样的入党动机，入了党后就会给党增强战斗力。

一、何为入党动机，入党动机来自正确的理想和信念

二、当前大学生入党动机存在的不良现象

在改革开放的环境下，各种社会思潮相互激荡，社会生活也日趋多样化、复杂化，这就难免这样或那样地影响人们的入党动机。我们应当看到，目前在大学校园中，广大要求入党的青年学生的主流是好的，但在入党动机上也出现了一些值得我们注意和需要加以引导的问题。

主要有以下几种情况：

1、“入党可以为自己今后工作增加资本”。有些同学认为，共产党是执政党，如果自己不是党员，将来会在使用、提拔上受影响，不利于发挥自己的才能，施展自己的才华。特别是近几年来，连外企、私营单位接收大学毕业生时，也青睐党员。于是，他们申请入党是为了以后安排一个好工作、获取更多提拔和重用的机会。

2、“不写入党申请书就显得思想不进步”。一些同学看到别人写入党申请，觉得如果自己不写，怕老师、同学说自己不要求进步，于是随大流也写份申请。

3、“受家庭和亲朋好友的推动才递交申请书”。有些同学的父母都是党员，亲朋好友也多是党员，每当他们问及自己是否要求进步时，感到不入党似乎不光彩。

4、“入党就只是为了荣耀和满足”。有些同学看到别人入了党，在群众中有一定的威望，羡慕不已，于是自己也写份入党申请书，企盼有一天自己能获此荣耀，得到精神上的满足。这些不端正的入党动机都程度不同地带有功利化的倾向。怀着这种入党动机，即使加入了党组织，也不可能真正成为有党性有奉献精神的先锋战士。而且其功利化的意识一旦显现，就会给党带来不好的影响。

5、“怀着投机取巧心理的入党要求”。有的看到不少同学申请入党一年多时间即被吸收入党，或者听别人说在大学期间入党相对容易，只要学习好或工作好，多拉拢同学，多接近老师，就可以入党，于是抱着试试看的投机心理递交了入党申请。此类学生对待申请入党的问题往往缺乏认真严肃的态度，他们争取入党的行为往往有始无终。

三、分析当代大学生不良入党动机的成因

1、理论学习简单化

大学生存在某些不正确的入党动机，其根源往往在于他们对党的基本理论、基本知识学习不够，理解不深。大学生在理论学习方面往往缺乏计划性、主动性和系统性，只有在学校或党组织的硬性规定下才会被动地接受学习，有的学生甚至连党校和“两课”学习也处于疲于应付的不良状态。由于理论学习的简单化，造成部分大学生的世界观、人生观和价值观发生了倾斜。他们对共产主义的理想信念不够坚定，在政治上对党的路线方针政策理解不深。在人生目标追求上，表现出模糊化倾向，有的则狭隘地认为人生的最大价值和目标就是为了追求个人利益。

2、经济体制变革中的就业压力影响

市场经济是竞争经济，我国各方面的体制产生了以引入竞争为标志的根本变革。大学生就业体制由原来的计划分配转变为自主择业、双向选择。面对激烈的择业竞争，个人条件是否优越成为择业成功的关键。许多用人单位把是否是党员作为毕业生素质和能力的信号，学生党员往往被抢手的单位录用，并安排到重要岗位，这就使得许多大学生把入党作为目标，希望自己的政治面貌一栏能在大学毕业时填上“党员”二字。

3、家庭教育的缺失和不良影响

当代大学生大部分是独生子女，家长大多望子成龙、望女成凤，但在价值定向上出现了偏差，重智轻德，不重视子女的思想政治素质，在子女价值观念功利化的问题上起了推波助澜的作用。

4、学校思想政治教育和学生党建工作的不足

学校在组织政治理论和党的宗旨、路线、方针、政策的教育中形式化的东西较多，联系大学生实际解决思想问题不足；在对入党积极分子的教育中，注重外显行为较多，注重思想上入党的要求不足；从党员教育的时间结构看，入党前教育较多，入党后的继续教育不足；在学生党员的发展实践中，有时也存在亲疏远近现象。

四、端正当代大学生的入党动机的对策

1、什么是正确的入党动机

只有为了献身共产主义事业、更好得为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。

2、端正入党动机的基本要求

3、端正当代大学生入党动机的基本途径

（1）注重思想教育，着力提高入党积极分子的政治素质，建立一支数量较多、素质较高的入党积极分子队伍，是做好发展党员工作的基础。要把工作着力点放在对入党积极分子的培养教育上，一方面要发挥政治理论课、团组织生活的主渠道作用，向他们灌输党的基础知识，帮助他们理解只有共产党才能建设好现代化中国的道理，引导他们追求进步。另一方面，要支持鼓励学生自己组建党章，邓小平理论自学小组，激发他们进取向上的热情。同时要对入党积极分子的世界观、人生观和价值观加强教育和引导。这些都是端正入党动机的基础教育。

（2）夯实团的组织生活基础，形成入党动机矫正的团内养成机制。共青团是党的助手和后备军，团的组织生活是否正常，对大学生入党动机的影响是很明显的。严格而正常的团组织生活是大学生正确入党动机的有效养成机制。大学生入党积极分子在未入党前，首先应是一个合格的团员。当前，高校共青团的工作有一种只偏重校园文化，举办各类文娱活动和社团活动的倾向，对严格团员组织生活，强化团员政治教育，树立大学生团员意识的工作重视不足。高校应采取措施使团的工作和大学生党建工作对接，加强团员意识教育和组织生活，严格团员考核，使团的组织工作和大学生党建工作形成一个连续过程。

（3）社会、学校、家庭的联动教育。任何一个人的成长与发展离不开社会的大环境，学校对社会环境具有“过滤”和“调控”作用，要对社会因素进行筛选，弘扬和宣传积极的社会因素，抵制和隔离消极的影响，保证大学生健康成长和向上发展。家庭要引导子女真正从思想上入党，而不仅仅看重从组织入党。

（4）认真做好学生党员的继续教育工作。青年大学生对党的认识和入党动机的端正，不是

一朝一夕就能够做到的，是一个逐步提高的循序渐进的过程。他们年纪轻、党龄短、涉世浅，更需要加强党性修养和锻炼，进一步提高思想政治素质有少部分同学入党前表现突出，入党后却忘乎所以，判若两人，甚至不如普通同学，损害了党在同学们心目中的良好形象。因此，组织上入了党并不意味着思想上就真正入了党，入党动机就已经完全纯正。他们的思想政治素质还需要不断巩固和提高还要注意做好学生党员的继续教育。

第四篇：大学生入党动机调查与分析

传播学作业

用简单随机抽样调查法，首先确定课题，调查目的文中有述。随后查阅资料等设定问卷具体问题。调查对象与范围是北京工商大学学生。方法为问卷调查，发放问卷时间随机，地点为北京工商大学图书馆，随机抽取100名学生发放问卷。

随后回收问卷，统计数据整理总结并分析其原因以及解决方案与建议。

调查实例：

大学生入党动机调查与分析

前言（摘要）——21世纪，各种文化思想入侵着中国社会，影响大学生的思潮也在逐渐改变着。申请入党的大学生依旧占据着很大的比例，新一代共产党员将会在他们中产生。不过他们的入党动机与目的究竟是什么呢？是否有不良取向在潜移默化地作用呢？分析这些入党动机及其产生的原因，进行综合矫正，是大学生党建工作中最重要的一环。了解大学生入党动机正确与否，不仅关系到大学生党员队伍的质量，也关系到党员先进性的发挥，更关系到党的未来。因此，对当代大学生入党动机取向的调查研究及其入党动机多元取向的动因分析，才能引导大学生树立正确的入党动机，确保党的纯洁和形象，是确保党的事业真正后继有人的大事。

关键词：入党动机 大学生 调查 分析 解决建议

概念解释：所谓入党动机，就是一个人要求入党的基本出发点和目的。入党动机作为一种内在的思想动力支配着一个人要求入党过程中思想和行为的发展方向。只有在正确的入党动机支配下，才有可能推动自己的思想和行为朝着正确的方向发展，使自己逐步达到党员标准，最终成为一名合格的党员；如果把那些存有不健康的和不正确的甚至是极端错误的入党动机的人吸收入党，必然给党的机体带来不良影响，会对党造成严重的危害。

一、调查结果与现状

随机发放100份问卷调查，回收率100%。其中中国共产党党员或预备党员占4%，入党积极分子22%，共青团员72%，其他2%。想要成为一名共产党员的占大多数，无所谓占14，甚至有想加入国民党等其他党派的占2%。

对党的了解程度：对共产党很了解占12%，大多数一般了解80%，不了解的占8%。有认真阅读过党的章程等或其他资料28%，多数人只是一般浏览占34%，听说过一点26%，没有占14%，比例也不低。知道入党所需具备的的条件的人数有一半，知道一点36%，不清楚14%。每个人都有心中入党的标准，大多数认为为集体做出突出贡献可以入党，人品好次之，其余选办事能力22%，学习成绩好18%，人缘好14%。大多数人觉得学校开设党课的意义是让同学们了解并学习如何当一个合格的党员，13的人觉得只能大概了解党的内容，8%的人觉得没有实际意义，还有少数人认为只是读文件和义务劳动。还有1/4没有上过党课。说明大多数人对党的内容意义和自身的了解都不够。

想不想入党：

1、想。关于为什么想入党（此题为多选）——想为党的建设出一份力，为他人和社会做贡献48%，更充分发挥自己的能力和作用52%，方便找工作48%，觉得入党很光荣36%，信仰共产主义14%，入党在评优时能加分14%，觉得大家都申请，随大流10%，觉得入了党为自己增长面子，会与别人不一样8%，根本不想入党8%，没想过6%。申请过入党有过，成功了（或成为积极分子等）和有过，没成功均为26%，没有申请与申请的几乎各半。多数人是因为受朋友、家人、老师的影响想入党，因个人意愿或党的领导及国家教育的人数相当。从小立志的较少。

2、不想。不想入党的人中，多数人因为不个人条件达不到标准，一些人觉得只是虚名，没有实际意义。其余——受到约束，不自由10%，需要交

党费，还麻烦8%，对自己没有帮助6%，觉得党的威信下降和党员形象不佳各占4%。党的宗旨不符合个人信仰的仅占2%。由此说明还是有多数人积极自愿入党，而且多数人要求入党是的动机还是端正的，但不免会带有为自身考虑的因素。

关于态度：写过入党申请书，的认真看党的章程，通过分析理解然后独立完成占1/4，大多数大概查了一些资料，然后通过借鉴一些别人的申请书完成，没写过的20%，16%的同学是在别人帮助或抄袭完成的。不确定自己能否入党的40%，对自己较自信能入党的的38%，少数人不太自信。说明大家对入党的态度还不够认真端正，对自身的信心与了解程度不足。

二、问题分析及原因

关于大学生的入党动机主要存在以下几种类型：

1、联系实际型

入党确实可以更好地发挥自己的作用，像方便找工作等。把入党作为参与现实生活的一种身份或资格，作为一种实现个人发展的现实条件，也无可厚非。反而，把入党、参与政治生活与个人成长和发展相联系，相对于过去那种把政治与个人发展相对立、相脱离的空洞的政治来说是一种进步，更加符合入党、参与政治生活本身的意义。因为政治不是游离于个人发展的异已力量，它与个人成长是密切相关的。政治素质本身是一个人综合素质的重要方面，而入党又是一个人政治素质的集中体现。但当代大学生入党动机有些过份注重现实成份，对党的感情、对共产主义理想、信念和信仰以及为共产主义理想而奋斗的热情较为欠缺，表明大多数学生对党的认识只停留在表面，追求只停留在外在层次上，较注重组织上入党，而不太注重从思想上入党，较注重结果，而不太注重过程。这种倾向再多就会演变成下一种功利型。所以这类型的同学一定要把握好自己的思想倾向。在入党行为和日常生活中能够“服从党的利益，兼顾个人利益和社会利益”。

这类和投机功利型很大程度上都是因为就业因素。因为近年来高校毕业生就业所面临的严峻形势。尤其是发达地区和大中城市，就业现状严重供大于求。在这种买方市场中，用人单位对毕业生的要求也在不断提高，除了具备各种能力和成绩外，许多用人单位也十分看重大学生的思想道德品质方面的素质，党员无形中成为某些用人单位青睐的关键条件。这些就业现状使不少大学生把获取一张党票作为自己在校期间的一个重要目标和努力方向，以便于毕业时增加择业竞争的砝码。

2、投机功利型

不少人认为入党可以加学分，影响别人对自己的评定等。学生入党动机中存在着强烈的现实主义的倾向，大学生入党动机状况正是社会现实在大学生思想中的一种折射。因为他们不可避免地受到社会因素的影响。近几年来，高校毕业生就业实行双向选择，自主择业，通过人才市场参与竞争，对人才素质的要求则越来越高，学生党员、学生干部更加受到用人单位的青睐。为了在就业竞争中取胜，分到好单位，有个好前途，以“捞党票作为护身符”。他们认为，入党可以为自己未来的名、利、权等方面获取政治资本和实惠；受社会腐败风气的侵扰，党员→从政→谋利的成长思维路径，或轻或重地在其脑中根植。因此，他们往往掩盖自己真实的入党动机，在表面上积极要求进步，以争取入党。但一旦当个人利益与党员的要求发生冲突时，就可能会讨价还价，坚持个人利益第一，只要组织照顾，不要组织纪律，表现出极端个人主义的倾向。除去去社会就业因素，还有家庭因素。当代大学生大多是独生子女，由于受传统观念的影响，“望子成龙、望女成凤”是所有家长的期盼，在家庭生活中往往是以子女为中心、过分溺爱。在家庭教育价值取向上出现了偏差，往往是“重智轻德”，忽视子女的思想政治素质，在子女价值观念功利化的问题上起了推波助澜的作用。它往往会造成道德教育与道德实践的反差、家庭教育和学校教育的反差，使学生陷于入党动机的激情与理性大打折扣，从而带来大学生党员发展路径上不良的后续连锁效应。

3、盲目从众型

社会心理学认为，同辈群体之间在心理志趣上有较强的示范和感染作用，在行为选择上会出现从众附和、跟风随流的倾向。部分学生因为大家都想入党于是他也想入，别人加入党申请书他也交。但只是直接下载或抄袭别人的，对党与入党的真正目的并不了解。而且不少是受到家庭或是朋友的影响，并非自身期望。只是觉得入党可以增长面子，跟随潮流。他们的行为有一定的盲目性与虚荣性，他们虽然也希望入党，期望对祖国对人民能做出一些贡献，但因认识上未形成正确的入党动机，往往会半途而废。而且不太热衷于公益活动，对党并不能做出实际的贡献。

原因——由于大学生人生观不成熟，对党的认识、党建理论了解不够，入党动机仅停留在浅层次上，容易受其他因素影响；大学生处于个体心理走向成熟而又尚未完全成熟的过渡时期，各种心理活动非常活跃，充满矛盾；而且高校党建工作队伍与申请入党学生规模的比例较为悬殊，党建工作者在具体工作中大多只注重初期的教育考察，对入党后的再教育意识普遍弱化；存在着任务式、指标式的量化培养倾向；存在突击准备材料、轻过程教育的现象。这些现象的存在也在一定程度上影响学生的入党动机和党员质量。

4、漠不关心型

少数同学对党毫不了解，也不想了解，不去关心，不想入党或入不入都无所谓。觉

得没有意义，不自由麻烦甚至对党有不良看法等。他们不能以端正的态度对待入党事情，只是浑浑噩噩地度过大学生活，甚至对别的活动也提不起兴趣，包括学习等。

大多由于教育因素：大学生党员的培养教育存在着一定程度的偏差，在思想教育内容上不能够与时俱进，教育方法上依然进行灌输式、填鸭式。政治教育方式方法和党课等内容枯燥不能满足大学生的兴趣爱好；同时，由于现代资讯的发达。党建工作者的信息汲取渠道和质量有时还不如培养教育考察对象丰富多元，从而降低了学生党员对教育联系人的心理认同，理论学习兴趣也逐渐减低。由于高校学生党建工作队伍主体是辅导员，出于工作需要有时也有意无意地满足学生的功利需求和虚荣心理，入党的政治价值被部分地异化为对学生进行赏识教育的激励手段，使得某些学生对党员及党表示失望。还有认知因素。大学生往往在思想认识上有所欠缺，加之年纪轻，社会阅历浅，缺乏政治鉴别能力，面对市场经济的发展，存在一些理论疑惑区和一些深层次问题，这是造成入党动机不端正的重要原因。

5、积极正确型

此类型无需多言，积极入党，目标明确，目的单纯，态度端正，有始有终。愿意为党和国家及人民做贡献。

三、解决方案与总结

党的十七大报告指出：“先进性是马克思主义政党的生命所系、力量所在，要靠千千万万高素质党员来体现。要扎实抓好党员队伍建设这一基础工程，坚持不懈地提高党员素质。” 所以关于大学生入党动机中存在的问题，是亟待解决的。以下是几点参考方案。

1、树立正确入党动机

一个人入党的动机是不是正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，和事实均证明：科学地阐述了上述问题，只有认真学习这些理论，才能对上述问题有更加明确和深刻的认识。还要加强大学生党员和入党积极分子的思想引导工作，使大学生把实现个人抱负与树立入党志向正确地结合起来。可以开展一些专题活动或讨论调动他们的积极性。对盲目从众和漠不关心型有所帮助。

2、树立正确就业观

在择业教育中，引导学生树立正确的择业观念，尤其应树立立足基层意识。随着就业制度与就业环境的变化，就业竞争日益激烈，大学生应及时转变就业观念，树立与时代发展相适应的就业观。要让他们充分发扬共产党员无私奉献的精神。党组织和学校要帮助学生正确处理个人利益与国家利益、社会利益与他人利益之间的矛盾，提倡通过创造个人在学习成绩、业务能力、品行等方面的优势参与择业竞争，坚决反对把“党票”作为择业竞争的筹码。对投机功利和联系实际型起到教育作用。

3、加强心理素质培养

胡锦涛同志在党的十七大报告上强调：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”国内大量研究表明，近20%的大学生存在不同程度的心理不良反应和心理障碍，约9%的大学生出现中度心理障碍，并且存在心理问题的大学生比例呈逐年上升趋势，大学生心理健康状况不仅影响着他们的身心健康和正常的学习生活，而且关系到正确的入党动机的确立。因此加强对大学生心理素质的培养，对投机功利型和漠不关心型人全都有一定帮助。

4、改革教育方法

党课或是学校的教育过于枯燥化形式化，从而降低了学生党员对其的心理认同，理论学习兴趣也逐渐减低。还要增强个别单独教育的互动沟通，否则容易以偏概全。要通过各种灵活形式的教育，而且理论实际一定要讲求效果，切忌形式主义假大空。主要对漠不关心型有所帮助。

5、理论联系实际

首先要加大实践活动，通过实践不断检验和端正大学生的入党动机。更重要的是，如今的社会与我们的校园学习教育生活的反差太大，黑暗腐败等在校园这个社会小角落里都不免存在，何况当今复杂形势的社会。而学校和党只一味宣传真善美，假大空，对黑暗面视而不见。党员的贪污腐败等等现象更比比皆是，使不少同学对党对社会生活失望。党员并不能起到一定的带头作用，很多同学认为还不如不加入。所以一定要结合社会现实，真正地做到党员和党为社会和人民服务，树立起党员的正面形象，敢于正视和批评社会的不公正面丑陋面并想办法解决。虽不是一朝一夕，但展开行动，做总比不做好。会对漠不关心型起到一定的积极作用。也会对所有大学生起到端正入党动机的作用。

参考文献：

【1】邓小平文选.人民出版社，1993，10.【2】陈登才.党的领导和党的建设.中共中央党校出版社，1997，8.

【3】郑必坚.邓小平理论基本问题.中共中央党校出版社，2001，12.

【4】宋惠昌.社会主义荣辱观读本.中共中央党校出版社，2006.【5】熊卓然.当代大学生入党动机的调查与思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版）,2006

【6 】许明章.大学生入党动机的调查与分析[J].西北医学教育，2007（3）.【7 】齐卫平.当代大学生入党动机问题的研究[J].思想理论教育，2007（9）.【8】周明宝.《背景嬗变与机制创新：社会学视角下当前大学生的入党动机偏差研究》

【9】季庆阳靳雅静《端正大学生入党动机的思考与实践》

大学生入党动机调查问卷

1、请问您现在的政治面貌是？

A中国共产党党员或预备党员

B入党积极分子

C共青团员

D其他

2、请问您想要成为一名共产党员么？

A想

B不想

C无所谓

D我想加入国民党等其他党派

3、您对共产党了解么？

A很了解

B一般了解

C不了解

4、您有认真阅读过党的章程等或其他资料么？

A有认真阅读

B一般浏览

C听说过一点

D没有

5、您知道入党所需具备的的条件么？

A知道

B知道一点

C不清楚

6、如果您想入党的话，为什么想入呢？（可多选）A觉得入党很光荣

B想为党的建设出一份力，为他人和社会做贡献

C信仰共产主义

D更充分发挥自己的能力和作用

E觉得入了党为自己增长面子，会与别人不一样

F方便找工作

G觉得大家都申请，随大流

H入党在评优时能加分

I不知道，没想过

J我根本不想入党

其他：请写明

7、您有申请过入党么？

A有过，成功了（或成为积极分子等）

B有过，没成功

C没有

8、如果写过入党申请书，您的申请书是怎么写出来的呢？ A认真看党的章程，通过分析理解然后独立完成 B问家长或朋友，然后在帮助下完成C大概查了一些资料，然后通过借鉴一些别人的申请书完成 D直接从网上拷下一份或抄同学的成品

E没写过

9、您认为入党的标准是什么？

A学习成绩优秀

B人品好

C办事能力强

D为集体做出突出贡献

E人缘好

其他：请注明

10、您觉得自己入党的可能性有多大？

A一定可以

B很可能

C不确定

D不太可能

E完全不可能

11、您是受什么影响想当党员的？

A从小立志

B个人意愿

C朋友、家人、老师

D党的领导及国家教育

其他：请注明

（想入可不填）

12、如果您不想入党，原因是？（可多选）A个人条件不成熟，达不到标准

B党的宗旨不符合个人信仰

C对自己没有什么帮助

D受到约束，不自由

E需要交党费，还麻烦

F党的威信下降

G党员形象不佳

H只是个虚名，没有实际意义

其他：请注明

13您觉得学校的党课有什么意义？

A了解并学习如何当一个合格的党员

B大概了解党的内容

C读报纸，念文件

D义务劳动

E没有什么意义

F不清楚，没上过

其他：请注明

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第五篇：高职院校提升学生就业力之方式探索

高职院校提升学生就业力之方式探索

2012-11-01

摘要：为帮助高职学生在人才竞争中占据其应有的位置，高职院校必须通过科学的方式创新，把“就业指导”贯穿于高职教学的全过程，文章就这个课题进行了初步的探索。

关键词：高职院校，就业力，方式创新

据相关统计,2011年全国高校毕业生的总数为660万，2012年这个数字将达680万，在未来相当长的时间里，大学生还将继续承受巨大的就业压力，而对其中的高职毕业生来说，处境则更为困难。在专业理论储备上，高职学生普遍弱于普通高校学生。因此，对高职学生职业生涯的科学指导，将直接决定高职毕业生的就业竞争力。

就业能力是一种综合能力，其全面开发的途径有两个：一是将就业能力隐含在一般的课程教育中的整合嵌入式开发；二是将就业能力培养独立于课程教育之外的贴附式开发。[1]四川电力职业技术学院积极探索，结合两方面的优势并加以综合考虑，在高职学生就业竞争力的提升方式上有一些创新。

一、配备校内职业导师

高职院校应通过对社会整体、特定行业和具体工作岗位等的深入了解，适时、适当地调整专业设置。在此基础上，应专门配备校内职业导师，帮助学生提高岗位适应能力。

以四川电力职业技术学院计算机专业为例，系部在“宽口径、厚基础”的专业平台上根据各方面的实际情况，拟设了计算机办公应用、计算机网络、计算机辅助、网页制作、图像处理5个职业方向，综合考虑社会发展、学生情况、家长愿景及学生兴趣等因素，为学生初拟就业走向并配备相应的职业导师。

校内职业导师由系部计算机专业教师担任，在主干课程外为学生提供辅助教育和职业引导，通过小组授课、在线答疑和个别辅导的方式，帮助学生针对具体的工作岗位，有计划性的积累专业知识，有步骤性的提升操作能力；让学生既能顺利完成高职计算机学历教育，又能及早明晰各自的职业走间并努力提高实际岗位技能。

二、聘请校外职业导师

借助社会力量，引入校外职业导师。高职院校可聘请来自企业的优秀管理者、生产者、服务者等作为学生的校外职业导师。由于校外职业导师都有长期的就职经历，他们对所在行业非常熟悉，对相关企业的情况也是了如指掌。

通过在线个性化就业指导、职业规划专题讲座、大学生就业能力提升计划等，校外职业导师帮助学生了解行业最新动态、企业用工需要、岗位具体要求、员工基本素养、实际薪酬

福利、职业发展前景等，让学生据此找到自己的职业发展方向。同时，校外职业导师也以自身的优秀品质和敬业精神，教育并影响着高职学生，让他们清楚看到自己与岗位之间存在的差距，激励学生珍惜在校时间，认真学习课程知识，积极参加实践实训，努力提升自己的职业能力。

三、分年级开设职业生涯指导课

第一，大一阶段，学生刚进入高职院校学习，各方面都处于适应阶段。此时开设职业生涯指导课，主要是为了帮助学生了解我国高职教育的发展历程和相关政策、国家教育部对高职教育的定位、高职教育的前景等，让学生能尽快适应高职身份，认真学习专业知识，努力提升动手能力。

第二，大二阶段，学生已适应了高职的校园生活并在专业方面有了一定的基础。这个阶段的职业生涯指导课目的在于帮助学生树立正确的择业观和职业观，倡导学生具备责任、诚信、创新、合作等职业精神，鼓励学生积极进取，努力具备良好的职业素养和较强的职业技能。

第三，大三阶段，学生已进入就业的最后冲刺阶段，职业生涯指导课的重心转到对学生的具体就业指导上。内容包括：一是国家的就业政策、当前的就业形势、行业的发展前景等；二是对自我的客观评价、符合实际的就业期望值、社会角色转变、疏导心理压力、先就业后择业的正确理念等；三是简历撰写、语言表达、应聘技巧、面试礼仪、职场仪表等。

分年级开设职业生涯指导课，既能根据不同阶段的学生需求进行职业引导，又避免了常规做法中只对毕业班学生进行就业辅导的匆忙和局促。

四、实行“双证书”制

职业资格证书是劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它是劳动者求职、任职的资格凭证，也是用人单位招聘的主要依据。引进职业资格或职业技术等级证书制度是实现高职培养目标的一项重要措施，以此来提高学生学习专业知识和技能的针对性和有效性，高等职业教育实行“双证书”制度是高等职业教育自身的特性和社会的需要。[2]四川电力职业技术学院率先在教师中施行“双证书”制，学院鼓励各专业教师获取相关的行业资质证书，有力的促进了高职教学与行业发展接轨。在此基础上，为增强学生的职业技能，学院又在学生中推行“一生多证，一专多能”，要求学生在毕业时除学历证书外还必须具有相关的职业资格证书，在基本专业能力外还应具备相关职业技能。为保证“双证书”制的顺利推行，学院专门建立了“国家职业技能鉴定站”和“特有工种职业技能鉴定站”，鉴定资质涵盖电力类、动力类、建筑类等专业共126个工种，完全能满足学生的需要。

“双证书”培养制能有效解决高职学生“就业即上岗”，“上岗能顶岗”的“零距离”上岗要求。

五、组织学生参加专业技能比赛

高职院校应积极组织学生参加各种专业技能大赛，并选派骨干教师进行全程辅导。参加技能比赛，旨在培养高职学生们分析、解决问题的主动意识，促使他们把理论知识转化为实际操作能力；在参赛的过程中，既倡导了团队的合作精神，又提供给个人施展才华的空间，是对学生综合能力的实战考核。近年来，四川电力职业技术学院组织学生积极参加国家级数学建模竞赛、高职院校英语口语和作文大赛、“正保杯”全国IT就业技能比赛、“黄河杯”和“杨凌杯”全国水利高职技能大赛等，不仅锻炼了学生，也给学院带来了荣誉。

通过参赛，学生们认识到了自己的不足，这必将激励他们更加勤奋、努力的学习；通过比赛，学院能发现教学中的问题并及时调整课程结构和设置，更有利于教学质量的最优化。

六、建立校内、校外实训基地

对高职院校来说，应用型人才是其培养目标，学生需具备较强的实践能力，这一切都要靠实训基地作为支撑。为更好地提升各专业学生的动手能力，四川电力职业技术学院不惜花费巨资建设校内实训基地，现有占地面积180余亩，装机3×1250kW，年平均发电量2000万度的青峰岭教学电厂；国内首座用于实训的智能变电站；完全按企业车间标准建设的带电作业、变电检修、继电保护等专业的实训基地，以及电算会计、计算机专业等的仿真实验室。同时，学院还与国家电网四川省电力公司、中铁二局电气化集团、中国大唐四川分公司、长江电力等建立友好关系，由合作单位为学生提供校外实训的机会。

校内、校外实训基地的建立，给高职学生提供了完整的职业岗位认知、基本技能训练、综合技能训练和岗位适应性训练，让他们能在职业技能实战训练中迅速提升职业素养。

七、灵活多样的顶岗实习形式

为体现高职教育的实践性、开放性和职业性，学院采取“2.5+0.5”的人才培养模式，即高职学制三年，具体划分为在校学习两年半，顶岗实习半年。学院专门成立顶岗实习管理机构，制定并完善了学生顶岗实习管理制度，以确保顶岗实习的完成质量及学生安全。为解决高职学生专业技能训练与毕业、就业的冲突，学院采取了灵活多样的顶岗实习形式。

1.特种岗位技能顶岗培训

四川电力职业技术学院是电力高职，按国家相关规定，电力企业所有的生产岗位必须持证上岗。四川省电力公司抽调专业人员与四川电力职业技术学院教师组成培训师资，编制“后备人才顶岗培训计划”，对学生进行特种岗位培训，帮助学生完成高危技能实习。

2.签约单位顶岗实习

学院鼓励学生到签约单位顶岗实习，每年都有半数以上的毕业生在最后一学期选择这种顶岗方式，以实习的形式以及“准员工”的身份，融入到签约单位，在实际的工作岗位上开始学生向职工的转变。

3.专业对口企业顶岗实习

实习岗位与所学专业是否对口，将直接决定顶岗实习的教学质量以及工学结合培养模式的实际效果，学院积极与企业联系，利用企业的技术优势和设备资源，为未签约的学生开发出大量专业对口的顶岗实习岗位，学生藉此圆满完成顶岗实习任务，许多学生还因在实习中表现突出而被企业录用。

4.校内实训基地顶岗实习

先进的校内实训基地不仅可以承担学生常规的教学实训，同时也可以支撑学生的顶岗实习。以输配电线路专业为例，四川电力职业技术学院现有的高压与超高压输电线路室外实训场地，完全可为学习“架空输配电线路施工”、“架空输配电线路运行”、“架空输配电线路检修”等课程的学生提供生产性顶岗实习。

八、开设SYB自主创业课程

针对大学生就业难问题，教育部于2010年颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求全国高校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业。据初步统计，2011年全国大学生自主创业和参与创业的人数总计达8.8万人，比往年有较大幅度的增长。在此背景下，为拓宽高职学生的就业通道，四川电力职业技术学院引进了由中国劳动和就业保障部与国际劳工组织联合组织的培训课程“创办你的企业”(Start Your Business，简称SYB)。

SYB课程分为创业意识培训、创业计划培训和创业计划书3个部分，通过接受完整的SYB课程培训，学生们可以判断自己是否适合创办企业，怎样发现及开发自己的企业构思、怎样用系统的知识去计划自己的创业构思，怎样最终形成资金的创业计划书，以及最终怎样去创办自己的企业。大学生创业是适应社会对人才的多样化需求，实现自身价值的一条重要途径。

[3]SYB课程让高职学生对何谓“企业”及创办企业的整个流程有了科学的认识，并且可以改变高职学生“只留城市”、“只当公职”等的陈旧就业观念，培养学生的创业意识，激发他们的创业热情。

九、参加社会实践

企业非常看重员工的实践技能，但更看重的是员工的职业素养，诸如：爱岗、敬业、责任、诚信等，都是企业招聘时的首要条件，因此，高职院校在着重培养高职学生专业技能的同时，也要强化高职学生的职业精神和社会责任感。四川电力职业技术学院充分利用“电力三下乡，青春光明行服务队”品牌，组织学生参加社会实践。学生们发挥专业所长，现场勘测、设计、铺设电缆，完成地震重灾区崇州怀远镇西山学校1520平米的通电工程；在资阳电力公司城西供电所配网班，与师傅一起巡线、安装隔离开关和拉线等；在什邡供电局营销服务中心，参与绘图、收缴电费等。学生们还常年坚持开展电力科普知识宣传；为群众免费修理电器、电脑等；积极参加“四进社区”活动；定期慰问鳏寡老人、孤残儿童等。在丰富的社会实践活动中，让高职学生学会成长、学会责任、学会感恩。

通过以上的方式创新，四川电力职业技术学院毕业生的市场竞争力得到了明显提升，电气工程系、水利水电建筑工程系和动力工程系的学生供不应求，就连一些被认为是“就业较冷”的专业，也达到了95%以上的就业率。不仅如此，从就业单位反馈的对毕业生质量的满意率也高达95.56%。以上数据表明，高职院校通过科学的方式创新，完全可以有效帮助学生提升就业力，从而在激烈的人才市场竞争中占据应有的位置。

以人为本是科学发展观的核心，发展职业教育的目的就是要解决如何将我国众多的人力资源转化为合格劳动力的问题。[4]作为高职教育者，我们身负重任，一定要进一步明晰“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展思路，通过不断探索和科学创新，努力提升高职毕业生的就业力，为高职学生就业提供必要条件和有力保障。

参考文献：

[1] 王莉.基于USEM的大学生就业能力开发模型的研究[J].中国成人教育,2011，(14).[2] 孟立军.高职计算机应用类专业的就业面向与培养目标[J].工业技术与职业教育,2011，(1).[3] 王青山.国外大学生创业教育的启示及借鉴[J].中国大学生就业，2012，(10).[4] 刘海鹏.浅谈就业导向的职业教育吸引力[J].中国职业技术教育，2009，(27).