做有思想的领导者

第一篇：做有思想的领导者

做有思想的领导者

——我的学校领导能力反思 校长不是官位，而是职位。历史与社会赋予这个职位的有权利，更多的是职责，促进教育科学发展的职责。如何履行好自身职责，关键在于领导者的思想，一个有思想的校长绝对是一个优秀的校长。思想是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。思想一方面指的是人的素质，它包括人的政治立场与理论水平、时事政策水平、法制意识、公民道德素养以及职业道德修养。另一方面是思维过程及思维方式。作为学校领导者，一定要有思想。有思想的领导者，不仅要加强自身的思想建设，更重要的是学会思考，提高领导能力，主要表现在以下几个方面：

一、善于思考

领导者决定着学校的办学方向、办学思路、办学水平以及办学特色。如何根据学校区域特点、历史文化底蕴、学校现有资源，制订学校中长期发展规划，确定办学理念，打造精良的教师队伍，构建平安和谐校园，合理配置资源，逐步形成独有的办学特色，实现学校内涵发展，是一个领导者首要思考的问题。一所好学校一定有善于思考的领导者，人云亦云的领导者永远只能跟在别人的后面转悠，要么就流于形式，喜爱假大空。

二、勇于创新

创新是学校活力的源泉，是学校科学发展的保障。领导者不能因循守旧，但也不能盲目，在稳中求进。任何创新都存在困难，但不能因为有困难而放弃创新。领导者要有勇于创新的精神。一是管理制度的创新，大胆推进用人制度改革，充分发挥教职工主观能动作用；二是强力推进基础课程改革，提高课堂有效性，全面实施素质教育；三是加强校本教研，利用远程教育资源，全面提高师资水平和教育教学质量；四是特色学校创建，因地制宜，根据学校自身条件和学生年龄特点、兴趣爱好，开展特色教育，逐步形成办学特色。

三、乐于反思

古人云：“一日三省吾身”。反思让人精明，反思催人进取。作为领导者，不仅学会反思，更要乐于反思，坚持每天自己反思总结，定期召开民主生活会，找出存在不足以及不足的原因，制定整改措施，及时整改提高。善于接受不同意见，深入到教师中去，广泛征集意见，认真反思得失，改进工作方式方法，完善管理机制，推动学校科学发展。

四、与人为善

宽容是中华民族的传统美德。领导者必须有一颗宽容之心，保持良好的心态，坚持与人为善。这也是重要的领导艺术。领导者与人为善首先要做到的是善待师生，保证师生生命财产安全，保障师生合法权益；二是积极创造舒适的工作学习环境，不断提高师生的幸福指数；三是严于律己，宽以待人，率先垂范；四是建立民主平等的关系，构建和谐的校园环境。

五、勤于实践

学校领导者不仅要在理论修养上不断提高，适应形势发展需要，更重要的是勤于实践，实践出真知。学校领导者要坚持深入课堂，上好每节课，评价好所听的每节课，同时要深入到各个管理部门，真正做到小事会做，大事做得好。

第二篇：领导者领导思想（推荐）

领导者领导思想

什么样的组织最具有凝聚力和活力，而且最为持久？毫无疑问是宗教；百年企业少见，而千年宗教不希奇。

以组织的眼光去看待宗教，它不发工资，然而每个组织成员都积极向上，维护组织的利益；宗教的文化特色鲜明，每个成员都有共同的价值观，尊崇教主；遵循共同的规章制度，甚至在衣食住行上都统一。这样的组织，绵延千年而不衰败。

反观我们的企业，给员工发高薪，员工还想着跳槽；规章制度定了一大堆，却常常得不到员工的认同；企业文化名存实亡，老板忙着做救火队员，在企业中的地位不是受人崇敬而是让人怨恨；企业的发展似乎总是磕磕绊绊。

企业要发展，从宗教上可以有什么启示呢？宗教的意义在于自渡、渡人；广大教众都怀着崇高的使命感、怀着对自己教主的崇高敬意在从事着自己的工作，在自己的脑海中充满着对未来世界的愿景；充满着爱与信仰。这是宗教长期存在的最重要原因。我们的企业要学习宗教，首先要树立企业的愿景、理想和使命，这些愿景、理想和使命不仅要感动企业家自身，而且也要感动广大的员工，一个伟大的企业一定要有有一个大爱的愿景和使命，这是企业的灵魂和精神所在。其次，企业家要引领企业的精神，企业家和广大领导者直接承担了企业精神传承作用。

企业不是管出来的，企业一定是领导出来的，企业的领导者首先要有大的格局，企业才能有大的平台，帮助更多人成长。企业家建立企业是建立平台，只有帮助更多人成长，实现自己的梦想，企业家才能实现自己的梦想。所以，在这里，企业家领导思想，就是要把自己的理想和广大员工的梦想做到完美结合，怀着大爱，让员工真正在企业中寻到自身的价值和人生意义，领导思想，是一个把物质利益和生命价值不断调整、结合、传递的过程。理想的企业一定要给员工一个物质保障，同时也给员工创造一个精神家园，这是优秀企业在做的事情，也是未来企业发展的方向。

第三篇：做有思想的教育者

做有思想的教育者—读李镇西《教有所思》有感

李镇西老师在忙碌的工作之余，还不懈地进行教育的反思，实在令人敬佩。向他这样的之名教育家，完全可以吃吃老本，在教学中循规蹈矩，萧规曹随，也不会有人说什么。但是从他的书中，我可以看到他每带一次新生都进行一个新的课题研究，每上完一次课都有一些反思。对比他的所见，也是我在日常教学中遇到的问题，但是我就没有像他那样深入地思考过。比如，他提出：“学校一定要有特色吗？”“仅仅增加一门选修课，就叫学校教育的特色吗？”现在很多学校的所谓“特色”，要么是凭空杜撰的几个富有特色的标签，但其内容却和其他学校一样，并没有什么独到之处，要么就是把体育、艺术项目作为特色。于是特色变得泛滥。当然也和当今的功利化社会有关，不弄几个特色没法交代。什么是真的特色，李老师说他追求朴素的适合每一个孩子的教育，我觉得这就是特色。我认为，学校的学生是否形成特有的思想，才是衡量的关键。

李老师还在书中批评了一些教育的怪相，比如公办义务教育打造的品牌。公办义务教育应该是教育公平的体现，而不应该人为造成某些重点学校，更不能借公办教育之实收私立教育之钱。在这方面，我们嘉善县做得非常好，义务教育阶段的教师流动成为了全国的试点。李老师还不同意教师是人类的灵魂工程师这一种说法。是的，老师也是人，并不比其他人崇高多少，也有七情六欲，也有生活需求，不能每每都让老师奉献。但是我认为，老师至少应该有一条师德的底线，不能学生面前说一套，回到生活中做另一套。为了避免这种情况的发生，我很少在学生面前说套话、空话，讲一些实际意义更多的话。

李老师讲真话。这是他和其他教育家不同的地方，也是他可贵的地方。名人讲真话，需要背负极大的舆论压力。但是李老师直言不讳地说了一些触犯掌权者利益的话。作为一名教师，他并不是每次都在台下给领导拍拍手喝喝彩，他会提出不同的意见和看法。我认为，只有有思想的教师，才能教育出有思想的学生。比如李老师认为儒学不能救世的看法，讲得非常在理，我相信，他的学生也会具备这样的哲学思辨能力。反观我们这些老师，已经习惯了照章办事，逆来顺受，已经缺乏了主动思考的能力。这样的老师，教出来的学生必定也是死气沉沉，毫无创新能力的。

什么样的是人才？李老师这样的就是人才。而人才和教育家不可多得，成功路线往往不可复制。但是他们的先进教育思想、理念，值得我们思考终身，也必定会收益终身。

第四篇：学习领导(04)--- 做一位有担当的领导者

做一位有担当的领导者

身为公司的管理者，最大的责任就是在于吸引优秀的人才、在于开发丰富的人力资源、在于使员工个个都乐意竭尽所能的为公司目标效命。美国有位极为成功的企业家曾经说过：「失去一切有形资产，对我来说，没什么，只要我手下的优秀人才不流失，我敢保证，不出五年，我又可以把所有的资产赚回来。」

管理不善以致经营失败

每当公司的业绩不振、利润低落、市场占有率下滑，一般管理者都往往习惯于责备员工；认为员工工作不力、判断错误、脑筋不清楚、推诿卸责、不脚踏实地、执行不彻底。事实上，问题根本就不是出在员工，而是管理者自己的管理不善所致。企业，任何事情都是由管理开始，并以管理来结束。根据美国银行业者的分析，有90％企业的失败，是由于不成熟的、缺乏经验的管理所造成。

管理，是要靠行动。管理的行动可分为两类：一是实践，二是推诿。这两类行动，会产生各种截然不同的结果，但只有一类是成功的，那就是实践。以实践为导向的管理者，会对行动负责；以推诿为导向的管理者，则是把自己列为失败的受害者，不认为失败的原因是自己的错，规避自己对失败应负的责任。具有这种态度的管理者，哪能称为管理者呢?

为求有效管理，管理者必须具有领导员工的能力，而员工愿意追随的，则是那些他们所信任、尊敬的人。管理者，唯有勇于、乐于接受个人的责任，才可能赢得员工的信任与尊敬。

承认错误不会有损失

很多管理者喜欢假装懂得比自己实际所懂得的为多，假装各种能力都在员工之上，这不但显示出自己在人格上的不成熟，更是造成不愿对失败负责的心态源头。如果管理者自认为什么都懂、什么都行、什么都能时，就不会信任别人、就不会把权力下授、就不会将工作交代给部属去做、就不会肯定员工。做的好，都归功于自已；做的不好，都怪罪下属。犹有甚者，明明是部属的成果，却揽在自已身上；明明是自已犯的错，却推给下属替罪。这样的管理者，绝不可能赢得部属的信任与尊敬，也就谈不上有员工愿意追随他干活了。

有担当的经营者，必有充份的自信，来承认自己的错误，而不会把失败推给他人。做了错误的判断、选择或决定，一定要能及早承认错误，然后尽速着手改正这种情势。承认错误并不会招致什么损失，而「知过不改」，久之则会陷公司于万劫不复的境地。何况，肯毅然承认错误的经营者，反而可以得到员工的信任，成为员工乐于追随的领导者。

大凡一个人的形象有二，一是公众形象，一是私下形象。这两种形象互相重迭的部份愈多，即表示这个人的人格与情绪愈成熟。所有人格与情绪不够成熟的管理者，往往是公众形象与私下形象间存在着明显的差距，这会失去员工的信任，更会破坏自已对员工的领导力。因此，只有当经营者对自己及对员工的行为所造成的不好结果，负起个人应有的责任时，才能真正有效落实管理。

切记，做为管理者，一定要有担当勇于承认自己的错误，不把失败推给他人，由此去赢得员工对你的信任和由衷的尊敬。

第五篇：做最好的领导者

高先林老师精品内训课程---做最好的领导者

中国军人讲师——高先林老师用自己的成果验证军队式管理正是目前企业最需要的管理理念。从业以来帮助几千家企业走上正轨，公司利润不断成倍增加……

●课程时间：一天

●课程背景

1、企业团队战斗力、凝聚力不强，业绩提升无从着力；

2、团队领导者建设团队抓不到核心，团队战斗力不强；

3、团队领导者权威丧失，缺乏影响力。

●课程目标

1、突破提升团队业绩的瓶颈问题，打造强有力的团队领导者；

2、化解团队领导者领导无力的问题根源，训练领导者的必须技能；

3、课程彻底打破传统的培训模式，从领导者的心灵深处激发其工作动力，从团队成员的思维模式和思维层次上，增强团队领导者的成功理念。

●课程内容

●课程特点：从领导者必须是团队的精神领袖讲起，明确了领导者的四大核心能力和领导者领导的三个层问题，透彻分析了领导者做决策的核心技能；从卓越领导者必备的思维习惯入手，掌握残酷竞争时代选人的标准，从四个维度铸造强有力的团队成员，从七个方向提升领导者的影响力，融入了儒、释、道、兵的精髓；成功卓越领导力。

●培训形式：采取互动、研讨、影视片断、拓展项目、讲授相结合的学习方法，用提问、讲授、演示、观看、诵读、思考、训练、讨论、研究等方式，调动学员学习的积极性、主动性，人人参与、互动学习、快乐学习。