心得牛谢翔

第一篇：心得牛谢翔

“271高效课堂”的心得体会

刘家堡乡一中牛谢翔

通过远赴山东学习，和两天的培训，我深切的感受到271高效课堂的高效，随着课程的增多和课时的减少，高效显的越来越重要。高效具体体现在哪儿，简单的 谈谈我的体会。

一、浓郁的文化氛围

走进二中，整洁的校园环境，朝气蓬勃的学生，浓郁的文化氛围都深深的感染了我。

每一个楼层都有一个图书室，让作为语文老师的我眼馋不已，真想据为己有。走进教室，孩子们的书架上摆满了各式各样的书，又小小的惊叹了一下，种类真是太多了。

下课了，随着学生的脚步到了操场，映入眼帘的是活泼的身影，孩子们在打篮球，踢足球。操场上留下了他们青春活泼的身影。我的血液也随之沸腾。

二、高效的课堂学习

走入二中的课堂，看到孩子们热情洋溢的笑脸，真是感觉久违了，我的孩子们脸上有多久没出现这样的笑容了。

开课后，孩子们争先恐后地回答问题，充满自信的辩论。心想，我也想这样上课，上课真好。

这次终于有机会亲身体验一把，腾老师带领我们去体验了如何打造小组，原来我们也可以玩疯，更何况十五六岁的孩子们呢！

我知道了，让学生自主的学，他们的潜力才会很好的发挥出来，学的才会好，才会高效。

三、团结的教师队伍

二中上课的关键是导学案，导学案体现了教师们团结协作的精神，大家一起备课，拾众人的智慧，共同出，哪能不高效。

无限风光在险峰，我们在以后的教育教学过程中，要学习昌乐二中的教育教学经验，并把它在自己工作中得以体现。希望我们也迎来一个教改的春天。

第二篇：德育小故事(谢翔)

让学生敢说“我不懂”

像往常一样课讲完了，我问学生：“听懂了吗？”，“听懂了！”同学们齐声回答。“还有谁不懂请举手。”全班静悄悄的，我们班的李德新同学的手稍稍伸了一下很快就缩回去了。平时细心的我还是发现了，我便温和地说：“你哪里不懂，没关系，讲出来。“孩子怯怯地站起来叙述着，我一边鼓励孩子大声点儿，一边走过去俯下身听，很耐心地又讲了一遍，最后对这位学生说：“请坐，以后要注意听讲。”但整堂课上，我总觉得刚才的处理方式不当。

下课后，我把李德新请进了办公室。他小声说：“老师，我以后上课一定要用心听讲。”我对他说：“孩子，今天请你来是要表扬你，你敢说真话，不懂就问，这是很了不起的，今后要理直气壮地问，不懂就把手高高地举起，你说对吗？”李德新惊奇地看着我，又看了看周围，我猜他心里肯定在想怎么老师现在的说法和刚刚在课堂上的说法完全不一样呢。我接着继续点了点头，给了他一个肯定，后来孩子高兴地飞奔而出。我心里面在想：“我还以为自己很耐心呢！现在明白了，学生好不容易敢举手说不懂的勇气，却被我‘今后上课要用心听讲’永远地吓回去了，他以后一定会加入全班‘听懂了’的行列。”还好后来我及时的补救，保全了孩子那种敢说真话的勇气。

我们老师首先要教会学生说“我不会”、“我不懂”、“我有不同想法”；在发展学生个性方面，我们鼓励学生要敢于发表不同意见，敢于表现自我。以后在课堂上也是一样的，要鼓励孩子敢说出自己的见解意见，发展他们的个性思维。

第三篇：听课心得体会--谢翔

听课心得体会

本周我有幸在我们永春中心完小听课学习，观摩了几位老师优质课，半天的听课学习我收获很大，从几个老师的课堂中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。

听几位教师的优质课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。通过他们的课堂教学，让我直观的看到老教师在新课改中的模范作用，他们不守旧，与时俱进，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，课前精心预设，老师们在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，拉进关系，使学生内心有一种亲切感。课前在教具，课件上准备得充足，学生的水平，实际经验等都能做到充分的估计预料，有的放矢。课中精讲多练，老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情中动脑像，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的要求，讨论有目的，说话有依据。课堂上老师们的应对能力强，对学生的思维后所提出的问题，教师应及时准确地排除解决。他们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在时间中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，受到好的效果，必须认真学习。课后回味评价一节课手授完，总结很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给与肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励，一种加油的妙方。此次听课，使自己学到了其他老师的长处，看到了自己的惰性。今后要在课改中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必须不断地“充电”，不断探索实践。

数学是有趣的、是简单的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。

谢 翔

2015/11/2

第四篇：安全教育心得—谢飞

安全教育心得

通过这次安全教育的学习，使我对安全的防范意识有了更深刻的理解。这和之前我们所了解的有很大的差异，因为之前在学校很多东西都是为了应付而去学习，并不是自己真正的想去学的，所以之前我们看到的只是很表面地东西，并没有深入地去研究。

之前我们在学校也有过很多类似的安全教育培训，但是，觉得并没有什么效果，领导在上面讲你的，他们在下面玩他们的，到头来什么也学不到，这是一个方面为什么我们对安全防范的意识只是停留在表面的原因。和我们这次的培训由很大的不同，我们是几个人在一个培训室里面进行的，所处的环境和所扮演的角色不同了，我们现在是一名员工，不再是学生，我们的思想有了很大的转变，决定这次不是要去应付什么领导而去学习的，这和我们的自身利益有很大的关系，安全是个很严肃的东西，来不得半点儿戏，关乎人的性命。所以我们都带着一种责任感去认真地学习。

虽然我们看到很多安全事故发生，但是，我们并不需要害怕，因为安全事故时完全可以防范的。每次事故的发生都与它的原因，我们从事故的根源入手，釜底抽薪，切断事故发生的条件，这样我们就可以防止事故的发生。这样就需要企业建立安全事故数据库，对各类安全事故进行分析总结，举一反三，将他人的事故作为我们事故，从中吸取校训，避免事故发生。二是，各级管理层对各自的安全直接负责。安全要引起足够的重视，就必须建立一把手的负责制度，奖罚分明，他必须对自己管辖范围内的安全生产负责，这样就会给他们足够的压力和动力。个人方面要不断地学习有关的安全意识防范，要经常关注国内外地时事要闻，注意日常生活的细节。

没有安全意识，就没有安全保障。没有安全措施，更是没有生命保障。因此无论什么时候，我们必须时时刻刻牢记“安全第一”。因此，我们务必做好完全工作，从我做起，从小事做起。

第五篇：牛艳平心得

小学语文新课标学习心得体会

鲁古完小 牛艳平

本学期，我再次学习了2011版《语文课程标准》，使我明确了教学目标。语文课程的性质核心是工具性和人文性的统一，新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我努力促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，教的方式一转变，学的方式也就随之转变。我把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；重视教学反思；努力提高教学效益。在教学实践中，我将采取以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、过分注重学生的课堂表现，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、自主探究式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

4、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程，其次，教师要做好表率作用，因为教师在学生心目中有很高的地位，教师做到了，学生就会照做。那么就要让学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣，这一过程教师的指导很重要。教学中的方式要体现多样性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。其次是默读。默读的练习在不同的学段有不同的要求：一二年级要求学习默读，做到不出声，不指读；三四年级初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。五六年级要求默读有一定的速度。对于五年级的学生来说默读也是阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。

5、学会阅读的方法，培养阅读能力。坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读和默读的指导。要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法。默读，要指导学生学会一边读，一边想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。学过的诗文，要提倡多背诵，形成积累，这样学生不仅得益于当前，而且受益于一生。让学生从小养成独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的语言积累，学会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。让他们从小喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

另外，我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。

2013年5月12日