浅谈校园文化建设中的感恩教育3

第一篇：浅谈校园文化建设中的感恩教育3

浅谈小学校园文化建设中的感恩教育

学会感恩，懂得感恩，是每一个人应该具备的基本良知。学会感恩才懂得尊敬他人，赞美这个世界。感恩包括感恩父母、感恩老师、感恩祖国等。学校在校园文化建设中应该注重这种精神文化教育。

一、感谢父母的养育之恩

感恩教育首先是教育学生感谢父母的养育之恩。父母含辛茹苦将子女拉扯成人，养育之恩是儿女们一生都难以报答的。百善孝为先，孝敬父母是子女们应尽的义务，也是一个人的良心所在。习惯了索取，父母对子女的要求稍有不满足，就心怀怨念，这是不懂感恩的表现，也是缺乏最基本的担当。懂得感恩的人，更懂珍惜，更容易收获幸福；不懂感恩的人，内心贫瘠，再优秀也难以获得成功。现实中，不少人因为缺乏感恩的心，导致亲情冷漠，家庭出现裂痕。感恩教育的缺失，往往给家庭带来难以弥补的伤害。随着年龄的增长，孩子童年纯真的声音飘得很远了，也许翅膀硬了，要飞了，可是不经意间会在生活中忽略了一种简简单单、平平凡凡的东西，那就是父母对我们的爱和我们对父母的孝敬。近日，一则令人感到惋惜又痛心的新闻走进大众的视野：女大学生为还校园贷盗窃养母7万元，气得养母要解除关系。新闻中提到，王某贷款下来的钱都用来娱乐、给其男友花费，被挥霍掉。李女士是王某的养母，在遇到李女士之前，王某是一名被人遗弃的婴儿。含辛茹苦把她养大，却最终是这样的结果，让每位很痛心。因此，学校要开展感恩父母系列活动，教育学生感恩父母给了我们奇妙无比的生命，从呱呱坠地到走向成熟，伴随着父爱和母爱的阳光雨露。父爱似一坛陈年老酒，历久弥香，醇厚绵长。母爱，似一江南吴歌，柔和婉润，萦绕心田。效果一定十分明显。让学生了解父母的艰辛,理解父母的心情,学会感激,从而懂得珍借,更要去承担起自己的责任。通过活动的开展教育我们学生以后要想服务于社会,现在应服务于家庭,去爱我们的父母、亲人、朋友,去为他们尽一份心力,充分去体现这样句话:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”让学生在日常生活中要时时捡拾起颗孝心,给自己的父母。

二、感谢老师的教育之恩

参天之树，必有其根；怀山之水，必有其源。当我们回顾中华文化几千年的发展史，总有一个身影在我们的视野中久久停驻。他就是“先圣孔子”。教师是人类文明薪火相传的先行者。尊师重教，历来是中华民族传统美德的重要规范和社会时尚。近代毛泽东、李大钊等身为领袖人物，对自己的老师依然执弟子之礼；他们博学多才，仍虚心好学，以长为师，成就一段段美谈。当下，不可否认，“尊师重教”的传统美德受到冲击，想扭转需要做的工作很多。亲其师，方能信其道。青少年是未来的主人，对他们开展尊师重教的教育是一项固本工程，也是人类生存、发展和社会文明进步的需要。上行下效，唯有学校家庭和社会共同营造尊师浓厚氛围，让尊师重教成为良好风尚，才能更好地推动教育事业高质量发展。今年杭州市江城中学初三（5）班的同学们中考后，偷偷给班里7名任课老师出了一份“毕业考卷”，并且声称，老师们如果不答完，就不能参加他们的毕业典礼！在拿到试卷的那一刻，7位老师的反应都是一样的：想哭又想笑。在这张试卷的末尾，同学们还附上了一张二维码，老师们扫描后，就能看到孩子们真挚的心意：

三年的光阴如白驹过隙，时间老人严肃地将时针拨向离别。曾记得，刚进校园，我们是多么幼稚可爱。经过三年的洗礼，我们似乎上知天文下知地理，满腹经纶。那是因为有了老师您的辛勤哺育。所有老师都被这套试卷暖哭，这个例子证明老师的教育很成功。因此,我们一定要让学生学会感恩教师。

三、感谢祖国的呵护之恩

爱国主义教育是一种启蒙教育，学校是对青少年进行爱国主义教育的重要场所。学生懂得爱国就会感恩祖国，感恩这个号社会。习近平在北京人民大会堂会见中国少年先锋队第七次全国代表大会全体代表时的讲话，强调小学生要学习和传承中华民族传统美德，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信。因此，学校在校园精神文化建设中，各班级以主题班会为载体，采取各种形式围绕爱国主义教育开展实施教育。或讲故事，或情景表演，或唱红歌，或观看爱国主义教育片，旨在让学生忆苦思甜，明白今天幸福生活的来之不易。组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、诵读中华经典、培养学生良好的行为习惯、树立正确的人生观。从现在做起，从小事做起，真正落实“扣好人生第一粒扣子”。爱国主义教育是一项长期工程，学生只有“扣好人生第一粒扣子”，打好核心价值观的基础，才能站住脚跟，踏踏实实做一个对社会有用的人。感恩是中华民族的传统美德，青少年要懂得感恩感恩父母、感恩老师、感恩社会、珍惜幸福，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而勤奋学习。学校更应该把这种精神文化建设当做重点，人我们的学生茁壮成长，做党和祖国的优秀接班人。

第二篇：感恩教育3

乌兰五中妇联工作简报

加强感恩教育弘扬民族感恩传统美德

在4月2日早晨的国旗下，曾校长对全体师生就开展感恩教育活动的初衷，开展感恩教育的意义，作了重要的讲话及要求。他强调，在全校广泛开展感恩教育，一方面是是弘扬民族感恩的传统美德，另一方面是鞭策大家从现在起要用真心真情和实际行动去感恩和施恩于人。学校开展“感恩教育”活动，是非常必要的，是很有意义的。因为感恩教育是一种爱的教育，是一种情商教育，是一种成功教育，也是充满人情味、富有生命力的教育。曾校长向大家阐释了感恩的重要意义和本质内涵，引导大家如何在学习、生活中懂得感恩、学会感恩，并从以下三个方面具体讲解了他对青少年感恩教育的体会：

一、感恩是一种美德；

二、感恩是一种思想品质，也是当今青少年最需要的素质；

三、感恩能帮助你走向成功。告诉同学们：不论伟人还是无名小卒，要成才必须懂得感恩。

讲话在热烈的掌声中圆满结束，全体师生深受教育，达到预期效果。

抄报：共青团乌兰县委 乌兰县妇联 共青团铜普镇委抄送：存档

第三篇：校园文化建设中的德育

校园文化中的德育案例

李唐0741班070115595 案例：

晓兰希望小学校园文化建设典型案例：奖励优秀道德行为 晓兰希望小学打破传统德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”为主的方法，通过正面鼓励的形式帮助学生树立自信，解放个性。把学生在校期间每天所表现的优秀道德行为公布在学校和各班的宣传栏上，并以优秀积分的形式记录下来，然后给不同档次得分的同学以不同的奖励：如30分可获得电子阅览室的准入卡，50分可当回出旗（护）手，100分可参与大中队干部竞选，200分可参与“希望之星”评选等。这项举措一经出台便赢得了同学们的踊跃参与，取得了巨大的成效。

评述：

加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。在当今德育教育建设领域中，校园文化建设起着举足轻重的作用。晓兰希望小学所出台的“奖励优秀道德行为”这一举措，通过正面鼓励的形式宣扬了优秀道德行为，帮助学生找到了身边鲜活的学习榜样，使学生在点滴进步和闪光之处得到肯定。在参与活动的过程中，德育教育对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶，让抽象的德育贴近了学生的生活，激励他们不断追求进步，崇尚真、善、美，促进他们健康发展、茁壮成长。

第四篇：3 感恩教育手抄报

感恩教育系列活动

（三）关于开展“感恩教育”系列手抄报比赛活动的安排

为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，配合学校 “感恩教育”主题月活动，让广大青少年深切体会到建国以来，尤其是改革开放三十年来，社会主义建设的巨大成就，大力弘扬爱国主义精神，坚持爱国主义与社会主义的统一，坚持民族精神和时代精神相结合，帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，激发青少年热爱党、热爱祖国的热情，弘扬中华民族的传统美德，用一颗感恩的心回报社会。学校决定在高

一、高二年级中开展以爱国主义教育为主题，以弘扬民族精神为内容的“感恩教育”系列手抄报比赛。现将有关事项通知如下：

一、活动内容与主题

本次活动有“感激祖国和人民的关怀；感激父母的养育之恩；感激老师的辛劳教诲；感激同学的真诚相助；感激自然的伟大赐予”五个内容。分为三个主题：

1．“祖国发展我成长”。用自己的亲身感受和独到的眼光歌颂祖国、歌颂人民、歌颂家乡。2．“民族精神代代传”。弘扬和继承传统美德，学会文明礼仪，养成文明习惯和健康的生活方式。3．“奉献真情施感恩”。用一颗感恩的心回报社会、回报父母、回报师长、回报朋友同学、回报大自然。

二、活动要求

围绕主题，用规格为4开大小的白纸单面制作，排版应符合报纸的基本要求，要有醒目的报头（具体刊名可自拟），要划分版块、栏目，主题文章要放在头版头条的位置，做到主次分明。版面安排要整洁、美观、大方、标题突出、内容丰富、图文并茂。文章应短小精悍，生动活泼，可自行采访撰写，亦可根据资料简写、缩写；文字一律手抄，要注意整洁、美观。插图多样化，要根据内容安排插图，简画、彩画、贴画、剪画均可。

三、比赛时间

手抄报每班至少选送1件作品，可以几人合作完成。截止日期：2011年9月27日

四、奖励

根据报名和参赛情况，设置一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名。

政

教

处

2011年9月19日

第五篇：校园文化论文3

切实加强校园文化建设中的“软文化”建设

—— 西安市灞桥热电学校 韩宝安

校园文化，是现代学校实施素质教育的重要组成部分，是校长办学理念的具体体现。在一所学校里，校园文化通过校风，及其人文和自然环境等多种形式，以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以独特的氛围影响、规范学生，以健康向上的情趣充实、激励学生，这对于进一步加强素质教育，促进学生全面和谐发展，有着十分重要的意义。

然而，校园文化建设是一个系统工程，它包含着物质文化建设与精神文化建设两个层面的内容，也就是通常所说的“硬文化与软文化”两个方面。不同的学校要结合自身的办学条件，准确地把握校园文化建设的切入点，才能更有效地开展校园文化建设。特别是在基础硬件相对较弱的校园中，开展校园文化建设更要重视以精神文化为核心的“软文化”建设，更应该以素质教育为目标，在校风建设、行为教育、校园活动等诸方面，搞出特色，形成独特的文化氛围，凝聚出整体校园文化的灵魂。

一、狠抓校风建设，注重校园精神文化形成

校风是学校精神的一种表现形式，是学校全体师生经过长期努力而逐步形成的一种行为风尚，是师生思想观念、意志情感、言行举止的一种共同倾向或表现。校风不仅仅呈现学校形象的识别标志上，如校训、校徽、校旗、校歌、校服等等，更要追寻学校历史文化积淀，体现时代特征，代表先进的办学理念。

校风建设，必须通过教风建设、学风建设和班风建设来完成。这也是学校实施素质教育中的一个根本性、基础性的问题。

先说教风建设。教风是教师在校风的引领下，在长期教育教学实践中形成的风格，是包括教师的教育理念、职业情操、文化素质、职业能力、教学行为在内的行为准则，是教师群体认同与遵循的规则。在教风建设中，学校必须通过建立校本教研制度，开展教育教学研究，学习先进的课程理论，积极进行教学反思，贯彻新课程教学常规，练就新课程课堂教学基本技能，建立新课程课堂教学评价标准，培养名师示范引领，实施教师发展性评价等多种途径和方法，促进教风建设，建立良好的教风。

再说学风建设。学风是学生在良好的校园气氛引领下，在长期的学习过程中形成的良好学习习惯和学习方式，是学生学习的行为准则。教风正才能学风正；教风不正很难形成良好的学风。在建立良好教风的基础上，学校要深化课程改革，树立新的课程理念，并且要将新的课程理念转化为教学行为，按照学生的学习规律进行教学，转变教师角色，落实学生在学习中的主体地位，改变教学方式，促进学生学习方式转变，倡导自主、合作、探究学习，提高学生的学习力。在培养学风的过程中，其根本目标是建立学生的学习常规，引导学生树立新的学习理念，使学生具有崇高远大的学习理想，热烈浓厚的学习兴趣，良好认真的学习习惯，勤奋向上的学习精神，严谨求实的学习态度，自主创新的学习方式，富有个性的学习策略，科学有效的学习方法，坚忍不拔的学习品质，热情饱满的学习情绪，合作互助的学习风尚，终身受用的学习能力。

最后说班风建设。班级是学校开展教育教学工作的基本单位。班风是班集体全体成员认同与遵循的行为准则，是团队精神的集中体现，是校园文化的基础。班风不是自发产生和形成的。开展班风建设要加强班主任工作，树立新的班主任理念，提高班主任的工作能力，转变传统落后的班级管理方式，落实学生在班集体建设中主体地位，形成新型的师生关系，充分发挥班主任在班风建设中的引领作用、促进作用和参与作用，在日常班级工作中，注重培养优秀的班级学生干部，树立班级学习的榜样，开展丰富多彩的班级活动，塑造良好的班级环境，关注班级每位学生的健康成长，激发全班学生的积极性、主动性和创造性。

建立良好的校风，尤其是良好教风、学风、班风的形成，应该说是一切校园文化的落脚点，也是一个学校落实素质教育的最根本、最可靠、最坚实的基础。

二、抓好师生行为规范教育，建设良好的校园行为文化

校园行为文化，是全校师生在校园学习、工作、生活过程中产生的文化形态，是师生精神面貌、人际关系的体现，是学校精神、价值观、办学理念在行为方式上的表现与反映。

要坚持倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，建设以日常行为规范为主的学生行为文化，以教师职业道德为主的教师行为文化，以民主、平等、和谐、共进为主的人际关系文化，来引领校园行为活动，构建和谐校园。这就需要每个学校根据自身的特点，建立起日常行为规范的长效机制，持之以恒的抓好日常行为规范的学习与教育、践行与管理、检查与评价、激励与表彰等关键新的制度和环节，从而督促和培养学生良好品质和文明行为形成。

在教师队伍中，要切实加强教师职业道德建设，树立育人为本的思想，认真履行教育法律规定的任务，遵守职业道德规范，热爱学生，言传身教，为人师表，行为示范，树立良好的教师形象。

在班级管理和课堂管理中，要建立以师生关系为重点的人际关系行为文化，树立民主、平等、和谐、共进的师生观，教师要起到引领作用，与学生相互尊重、相互关爱、平等对话、心灵沟通、思想交流、共同发展。

在校园行为文化建设过程中，要树立和宣传学生行为规范标兵和教师师德标兵，发挥先进典型的行为表率与示范作用，影响规范师生的行为，引领校园行为文化的建设。

三、开展广泛的校园活动，推动校园活动文化的形成与发展

校园活动文化，是以学生为主体，以校园活动为载体反映学生精神风貌的文化形式，是校园文化的实践和表现。校园活动是推动校园文化形成与发展的最好方法和途径。

长期以来，中小学的团组织和少先队组织在校园中开展了许许多多有益的活动，在开展这些活动中积累了大量的经验。其中许多活动都是以重大节庆日、传统节日、历史纪念日等为载体，以爱国主义为核心的；也有许多是以时代精神为主题的文化活动；或是以开学毕业典礼、入队入团、成人宣誓等传统仪式为载体，促进学生健康成长为主题的仪式活动；还有以读书节、科技节、体育节、艺术节等为载体，以促进学生全面和谐发展为主题的主题活动。这些活动在指导校园思想，宣传校园文化，引领校园行为，树立校园精神上都发挥了积极的作用，在当前的校园文化建设中仍然需要继续发扬光大。当然，在开展这些活动时，需要紧紧围绕校园文化建设的核心与目标，紧扣时代的脉搏，突出自身校园文化的特点，推动校园文化的形成与发展。

校园活动，尤其是常规的校园活动，在推动校园文化形成与发展过程中，不可或缺。所以学校要坚持每周一次的升国旗仪式和系列安排国旗下讲话；要保证学生每天一小时体育活动，安排好适应学生身心特点的、有本校特色的大课间活动；要继续开展优秀少儿歌曲歌咏活动，同时要保证团、队组织每周的活动时间和条件，充分发挥团队组织在活动文化建设中的作用，建立活动文化建设的长效机制，持之以恒，形成校园传统，从而不断地推动校园整体文化的形成、发展和前进。

总之，精神文化、行为文化、活动文化和制度文化，都是校园文化的有机整体，在整个校园文化建设中，精神文化是灵魂，行为文化是表现，活动文化是载体，制度文化是保障。要切实把校园文化建设好，就需要在校园精神、行为、活动、制度等“软文化”上下功夫，切实地加强校园文化建设中的“软文化”建设，使得这些“软文化”体现出丰富的育人内涵，凝炼先进的办学理念，反映办学鲜明的学校特色，这样才能从整体上构成素质教育环境下的现代校园新文化。