地方普通高校工科毕业设计的研究与实践[范文]

第一篇：地方普通高校工科毕业设计的研究与实践[范文]

地方普通高校工科毕业设计的研究与实践

陈文平史庆军 姜重然张琳

(1.佳木斯大学信息电子技术学院，2.现代技术教育中心 黑龙江佳木斯 邮编 154007)摘 要 :随着国家普通高校毕业生分配制度和招生制度的改革，对学生的毕业设计有冲击，尤其是对地方普通高校冲击非常大。地方普通高校既要按着国家教育大纲完成毕业设计任务，又面临着毕业生分配和三表生的问题。如何在这种情况下完成好毕业设计任务是摆在地方普通高校课题。本研究从毕业设计课题和导师选取、毕业设计过程指导、毕业设计论文撰写和图纸绘制、毕业设计答辩过程等4个方面入手，从中提出一些具体方法和措施，对地方普通

高校工科毕业设计及答辩具有重要的指导意义。关键词: 毕业设计；选题及开题；指导教师；答辩

12Research and Practice of Engineering Graduate Design on District

Ordinarily Altitude School CHEN Wen-ping, shi Qing-jun，zhang lin

(College of Information and Electronic Technology, Center of Modern Education Technology，Jiamusi

University, Jiamusi 154007,China)

2Abstract : Along with the innovation of assigning and recruit students on nation ordinarily altitude school, the papillary graduate design is impacted, especially it is very great on district ordinarily altitude school.Graduate design task is finished by a general outline of nation education, a question of graduate assigning and costliness students is also faced on district ordinarily altitude school.The problem that how graduate design task is finished all right on such instance is faced on district ordinarily altitude school.The research starts with four ways that how graduate design subject and tutor is selected，how steering process of graduate design，how discourse graduate design is wrote and drawing is protracted，how answer graduate design，some ways and measures are bring forwarded from among research，there is important guidance meaning on engineering graduate design and answer of district ordinarily altitude school.Key words : graduate design;choosing and opening subject;faculty adviser;answer

0引言

毕业设计是完成教学计划达到专业培养目标的一个重要的教学环节，是教学计划中综合性最强的实践性教学环节，它在培养和提高学生综合运用专业知识进行分析和解决实际问题的能力的训练等方面具有很重要的意义。通过毕业设计应使学生对本专业当前的发展有初步的了解,使学生学会综合运用所学专业理论知识和技能, 并能培养学生的独立分析问题和解决实际问题的能力。随着国家普通高校毕业生分配制度（双向选择）和招生制度（三表生）的改革，对学生的毕业设计有冲击，尤其是对地方普通高校冲击非常大。地方普通高校既要

[1]按着国家教育大纲完成毕业设计任务，又面临着毕业生分配（毕业生找工作应聘面试，毕业设计时间少）和三表生（基础差）的问题。如何在这种情况下完成好毕业设计任务是摆在地方普通高校课题。

本研究主要从我校信息电子技术学院的电气及自动化、电子信息及通信、计算机科学佳木斯大学教学研究重点项目：项目编号07—29 与技术等专业机械工程学院的机械制造与设计、机械电子工程等专业和材料工程学院的焊接等专业入手。

1毕业设计课题和导师选取 1.1毕业设计的选题及开题

毕业设计要考虑到题目、名称、设计的目的、意义、国内外研究现状、存在问题、解决方案、进度计划、预计成果及参考文献等。毕业设计的选题及开题主要从以下几方面考虑：

（1）毕业设计的选题难度要适中，既不要太难，也不能太易。例如涉及智能控制、解耦控制、最优控制等，因为对地方普通高校学生学的少，毕业设计时间又短，学生基础又不扎实，完成不了，简单的像某一门课的课件设计，没有多少技术含量，达不到国家教育大纲完成毕业设计任务。

（2）毕业设计的选题量要适中，既不要太多，也不能太少。例如单片机全数字双闭环直流调速系统，对于有的学校要求一人一题量就太大了，因为不仅涉及单片机硬件系统，而且涉及单片机软件系统，还涉及驱动和主电路，10周根本完成不了，估计至少20周，量少的像电子抢答器和工厂变电所设计等，估计2周就完成了。像智能存包系统和公交车智能读卡系统等难度适中，量也适中，非常好。

（3）毕业设计的选题可以导师布置，也可以学生根据自己实际情况自选题目，但导师必需审核其难度和量大小，若学生自己自选题目但超过2周仍定不下来，导师必需下题。（4）根据教育部本科教学评估的要求，不允许毕业设计的题目重复。要完成这一要求，应 从以下几方面入手：首先导师和学生多到实际中去（工厂和公司），多查阅资料，才能选适合题目。例如像智能存包系统和公交车智能读卡系统等题目。其次由于连续几年的扩招学校导师少学生多，选题目困难，可以1个大题几个人作不同的部分或方法。例如上述单片机全数字双闭环直流调速系统，1个人可以作单片机硬件系统，1个人可以作单片机软件系统，1个人可以作驱动和主电路，虽然3个人1个大题目，但3个人具体内容毫不重复。最后下题之前教研室主任必需召集指导教师开会讨论毕业设计题目重复、难度、量的问题。1.2指导教师选取[2] 指导教师选取主要从以下几方面考虑：

（1）按着要求指导教师具有中级职称和本科以上学历，但是由于连续几年的扩招学校导师少学生多，如果教研室有年轻刚毕业的教师可以和有经验的教师合作共同指导学生毕业设计，这样既可以减轻老教师的负担，又是对年青教师业务锻炼和提高

（2）如果本校毕业设计指导教师不够，可以在学校所在地市聘请有毕业设计指导能力业务强的职称够的优秀人员担任指导教师，填写《聘请校外毕业设计导师申请表》，经学生所在学院签字盖章后方可。

（3）原则上不允许聘请学校所在地以外人员担任本校毕业设计指导教师，但是如果针对学生有的已与用人单位签约，用人单位要求学生到单位试用以便尽快进入角色，用人单位又有适合毕业设计课题的情况，可以在所在单位聘请有毕业设计指导能力业务强的职称够的优秀人员担任指导教师，填写《聘请校外毕业设计导师申请表》，经学生所在学院签字盖章后方可。

2毕业设计过程指导[3]

要在毕业设计过程中指导好毕业设计，要从以下几方面考虑： 2.1要在毕业设计过程中指导好毕业设计必须管理好学生 由于现在毕业生就业是双向选择，在毕业设计期间很多学生请假找工作应聘面试，本来毕业设计时间就短，所以至少1周和学生见1次面，每次见面解答学生问题，布置新的工作，告诉学生要看的书籍和要查的资料，把以后遇到不明白的问题记下，以便下一次见面时提问。佳木斯大学教学研究重点项目：项目编号07—29 这样可既以掌握学生毕业设计情况，又可以了解其行踪。

2.2要在毕业设计过程中指导好毕业设计充分发挥学生的积极性

要充分发挥学生的积极性，尤其基础好热情高的学生，虽然地方普通高校条件有限，尽量提供方便和机会，可以增加毕业设计难度和毕业设计量，对其也是一个很好锻炼。2.3要在毕业设计过程中指导好毕业设计充分利用现代化技术和手段

现在已经是互联网和信息时代，我们要充分利用它。利用互联网可以查阅文献资料，和学生定期联系，随时随地审查学生毕业设计的论文和图纸，提问和解答。2.4在毕业设计过程中提倡学生写毕业设计周誌

周誌内容是每周所作的工作及遇到和解决的问题以及下一步要研究的问题等。3毕业设计论文撰写和图纸绘制

本科毕业设计（论文）的内容千差万别，但是，就本科毕业设计（论文）写作的基本格式规范而言，却仍然是类似的。2000年以前的有学校还允许毕业设计论文手写和图纸绘制也可以手写，2000年以后基本上就不允许了。因为计算机在大学已经普及了，毕业设计论文和图纸都是电子稿，但是问题也随之出现，题目的级数不一，论文的字体和字号不一，表格不一，图纸规格不一，因此，可以对各类不同本科专业毕业设计（论文）写作作出统一的格式规范。为此我们编写了《地方普通高校工科毕业设计论文撰写规范（试行）》，由于内容多，此略。

4毕业论文答辩

4.1什么是毕业论文答辩

毕业论文答辩是答辩委员会成员(以下简称答辩老师)和撰写毕业论文的学员面对面的，由答辩老师就论文提出有关问题，让学生当面回答。它有“问”有“答”，还可以有“辩”。答辩是辩论的一种形式，辩论按进行形式不同，分为竞赛式辩论，对话式辩论和问答式辩论。答辩就是问答式辩论的简称。4.2毕业论文答辩的目的

毕业论文答辩的目的，对于组织者——校方，和答辩者——毕业论文作者是不同的。

（1）进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度是组织毕业论文答辩所要达到的目的之一。

（2）审查毕业论文是否学员独立完成即检验毕业论文的真实性是进行毕业论文答辩的目的之二。

对于答辩者(毕业论文作者)来说，答辩的目的是通过，按时毕业，取得毕业证书。学员要顺利通过毕业论文答辩，就必须了解上述学校组织毕业论文答辩的目的，然后有针对性的作好准备，继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究，把论文中提到的基本材料搞准确，把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。4.3毕业论文答辩的意义

（1）毕业论文答辩是一个增长知识，交流信息的过程。

（2）毕业论文答辩是大学生全面展示自己的勇气、雄心、才能、智慧、风度和口才的最佳时机之一。

（3）毕业论文答辩是大学生们向答辩小组成员和有关专家学习、请求指导的好机会。（4）毕业论文答辩是大学毕业生们学习、锻炼辩论艺术的一次良机。（5）充分挖掘学生的潜能，拉开挡次

毕业答辩学生回答问题第一个答不上提出第二个问题要降低难度或同等难度，当然，这也是对老师业务的要求，若第一个问题回答上提出第二个问题要增加难度或同等难度，如学生实在答不上来，提问的老师应给正确答案，以便其他教师给成绩，虽然同一学科的老师，但是研究领域深度和广度不同。

佳木斯大学教学研究重点项目：项目编号07—29 5结束语

由于国外大多数国家和我国的教育体制不同，很少有关这方面的研究。在国内，国家 “211”大学很少涉及三表生和毕业生就业困难问题的研究，对有关这方面问题的研究不感

[4]兴趣。地方普通高校几乎也很少对此做深入细致研究并提出一些具体方法和措施，但是这是不久就要解决的问题，否则地方普通高校毕业设计及答辩将达不到国家教育大纲完成毕业设计任务要求。

参考文献：

[1]教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知.高教厅[ 2004 ]14 号, 2004.4 [2]李晓梅,等.全面质量管理和控制论在毕业设计质量监控中的应用[J ]中国大学教学,2004 ,(12)[3]宋守许,等.工科大学生毕业设计调查及其结果分析[J ]合肥工业大学学报,2004 ,18(4)[4]回春光.毕业设计教学环节质量监控体系的研究与实践[J].辽宁教育研究·2006 年第5 期 作者简介：陈文平（1966-），男，黑龙江双鸭山人，学士，副教授。研究领域为：机器人技术。

佳木斯大学教学研究重点项目：项目编号07—29

第二篇：地方高校工科毕业设计的指导模式研究与探索

地方高校工科毕业设计的指导模式研究与探索

工科毕业设计的大项目小课题指导模式研究与探索

理工科大学生毕业论文(设计)教学环节的现状与思考

工科专业毕业实践教学实施模式改革

理工科院校工业设计专业设计基础课程教学改革与实践研究 工科毕业设计模式的改革与实践

高校工科毕业设计教学改革与实践

基于本科毕业设计的工科类专业教学改革探讨

影响理工科大学生毕业设计论文质量的基本要素与主要矛盾分析 指导工科大学生毕业设计的几点体会

工科专业毕业设计存在的问题及改革探讨

第三篇：地方普通高校文化产业管理专业实践教学突破研究

地方普通高校文管专业实践教学突破难的思考

摘要：高校文化产业管理专业为创意经济的发展培养了大量高层次人才，使得文化产业对经济发展贡献的比重越来越大，但是,从目前形势来看,还远远不能满足产业发展对人才的更高需求，究其原因，目前，我国高校文化产业管理专业面临着实践教学突破难的主要问题。

关键词：文化产业；实践教学；高校教改

引言

文化产业因其低物耗、高产出、吸纳大量就业的突出优势，自在我国兴起以来，就为国家和地方所重视。文化产业对经济的发展贡献越来越大，文化产业管理有关的专业也如雨后春笋般在众多高校设立。2004年至今，已有过百所院校设立相关专业，据有关资料统计，目前全国与文化产业相关的传媒影视、游戏、新闻、动漫、文化产业管理等诸多专业的招生人数，每年在35万左右，在校生约140万。另一方面是高端创意人才、文化管理人才、文化营销人才、文化投融资人才缺乏，这也是当前制约我国文化产业发展的重要瓶颈之一。究其原因，与高校文化产业教育有着深切关系。尤其是与地方普通高校的实践教学达不到预期效果有关。

一、多头原因，实践教学突破困难

文化产业管理专业实践教学难以突破原因是多方面的，主要集中体现在专业培养目标的制定、学校师资力量、实践空间和时间不足及教学硬件环境有限等方面。

1、培养目标定位不切实际

众所周知，文化产业发展需要复合型和专门型相结合的人才，很多高校在设立培养目标的时候，不能充分从自身实际出发，盲目借鉴兄弟院校，结果制定出来的培养目标往往大而全，而实际培养出来的学生则是什么都懂点，却又什么都不专。“文化产业培养适应社会经济发展需要，德、智、体、美全面发展；具有较扎实的文化基础知识和良好的文化企业管理能力；掌握文化产业的经营特点和运作规律，了解国内外文化产业发展趋势；同时具备现代管理、现代经济和法律知识，为文化企事业、政府管理部门和教育培训部门培养能够从事文化产业管理、文化企业经营、文化市场运作、文化项目策划、文化经纪、贸易、咨询和传播等工作的高级应用型人才。”类似上面的内容在很多高校的培养目标里都有出现，但是就地方普通高校而言，作为新设立的专业或者院系，一切兴起伊始，如此高的定位着实是很难做到的，出现上述悖论也就在所难免了。

作者:讲师，硕士，研究方向文化资源与文化产业。

2、任课教师心有余而力不足现象普遍存在

文化产业的研究生教育在我国起步较晚 且很多硕士和博士们本科所学也非文化产业方向。就培养他们的导师来说，很多也是半道出家，从相关别的专业转到文化产业上，在实践的指导和场所的提供上也难免欠缺，故此，很多文化产业管理的研究生在毕业的时候就带有实践能力的先天局限性。

其次，目前在很多普通高校，从事文化产业教学工作的大都是年轻的教师，他们的专业背景相当多样，有历史的、文化学的、文学的、传播学的、管理学的、艺术设计的、民俗的、计算机等等，很少有人能够把与文化产业相关的知识都博览贯通，教学方式和方法也囿于经验不足而很难做到多样性和有效性。

另外，很多地方普通高校对教师的进修工作做的不够，很多青年老师工作好几年了都没有参加过继续学习、没有参加过专业学术会议和企业走访活动。很多人空有一腔热情，却很难得到提高。

3、专业硬件设施很难充分到位

文化产业的专业跨度大和实践性强，对相应的硬件设施要求也较高。很多都需要设立设备齐全的专业实验室，需要电脑、多媒体、专业软件平台等，而这些无论是场所还是设备和教学软件等都需要相当的经济投资，比如就一个普通的会展或者资源开发和规划的软件都需要三四万元。这些对普通地方高校刚刚建立的专业来说，确实很难做到，很多学校没有专业实验室，而很多实验室也是空有几台电脑，教学软件难到位。这些都制约了学生的实践能力培养。

4、教学实践、实习空间太小

如果说学生的实践能力在课堂、实验室不能得到有效提高，那么理想的模式就是到校办企业和校外参加实践。但是这一理想形式并不是很多学校都能做到的，尤其是普通内地高校，基本没有校办企业或设立校内实习基地的。就文化公司这个渠道而言，普通院校一般与相关公司和企业建立联系不多，不能有效结合。同时，高校与当地政府的结合也不够，不能参与政府相关文化活动，错失很多在大型活动中锻炼的机会。

以上这些都限制了学生实践能力的培养和提高，他们学了广告却不会做平面设计，学了会展却从没有参加过展会策划和布置活动，这样一来，他们的在激烈的就业市场上的竞争力就大打折扣。如何在实践教学上实现突破，打通学生学校和工作的实践共通，是文化产业管理专业发展到今天急需解决的一个突出问题。

二、全面努力，实现有效突破

学生专业实践能力的提高，决定着学生自身就业竞争力的水平，也影响着文化产业整体发展水平，更影响着开办该专业的院系的生存和发展，所以当前必须从多角度做工作，积极探索有益突破，开拓新的路子。

1.完善培养目标、找准专业定位

专业发展之初，由于种种原因导致的培养目标定位不准，过高、过大、过空，课程设置上理论过多、实践不足等现象应该已经在很多高校都有所表现了，我们当以此为契机，结合自身实际和当前就业市场，作出有效调整。比如专业发展早期，很多学校以文化产业命名专业，没有具体的方向，课程设置上理论性较强而实践性东西不足。学生感觉学习的东西很多很泛，但是又不能增加求职的砝码。类似这样的高校，就要及时找准专业定位，或者结合地方文化和资源特色设定方向，或者结合就业市场和行业发展设定方向，总之不能再泛下去、空下去。

中华女子学院山东分院的做法值得很多学校学习。首先在专业设置上，他们实行大专业小方向的专业方向定位的做法应对以上问题，为了使专业方向更具体、更明确，他们就结合学生特长，在文管专业的大方向下又设了旅游文化管理方向和影视专业方向。学生入学后第一学年学习基础课，第二学年根据自身的兴趣和能力选择适合自己的方向,增强了知识的实用性。

其次，课程设置上，正如李梅教授在《文化产业管理专业改革探析》一文中所言，他们对专业岗位能力结构进行了调研,在此基础上对现有课程重组,把所有课程分为理论、实践、技能三大模块。做到了基础理论以“必需、够用”为度,注重专业理论课的针对性和实用性,删除了繁琐的理论论述,补充了实用性强的实训项目,突出了实践能力的培养；压缩了文化管理、文化史等理论性较强的课程的课时,删除了《文化资源管理》、《管理学概论》等理论课；注重了语言和计算机等工具课的能力培养；增加了技能课的课时增设了网页制作与设计、photoshop、影视后期制作技术、广告设计、茶艺、调酒、导游等应用能力课程。

2.完善师资配备，加强对专业任课教师的培训和提高

上文提到，由于受到来自行业发展起步晚和研究生培养滞后等方面的影响，很多教师自身的实践能力不高，导致在教学和实践指导上力不从心，难达效果的局面，这就要求高校在师资配备上要有规划，结合自身专业方向和现有资源，引进专业十分吻合的教师，而不能似是而非，打擦边球。还可以考虑聘请文化产业企业的管理人员和业务技术人员作兼职或客座教授,利用他们实践能力强和在经营管理、文化创作、科学技术应用等方面实践经验丰富的优势加大实用型人才培养力度。

同时要重视对专业教师的再学习和培训工作。给他们提供机会多参加国内外研讨活动，和行业内的专家学者面对面交流和探讨问题，十分有利于专业视野的提高。和北大文化产业研究院等实战能力较强、理论素养较高的单位联系，以寒暑假培训班的形式，组织教师去学习。还可以组织老师们到各级文化产业示范园区、电视台、报社、出版社等文化企事单位去交流、参观、调研。鼓励他们到企事业单位以挂职锻炼、开发项目、担任顾问等工作形式提高实践能力。

3.加强实验室和校内实训场所建设

实验室建设是文化产业教学的重要组成部分，是学生学习和提高实践能力的重要场所，实现实践教学的突破，务必要在此方面下功夫。可以从几个方面着手实施。

提供必要的空间场所，至少保证同时容纳一半的学生。有些学校的实验室流于形式，一个小房间，挂个门牌就算了。学生几年下来都没有进去操作过。如果

有充分的空间，实验室就可以更加细化，比如会展布置功能的、电影剪辑制作功能的、活动策划功能等，更加有利于实践能力的锻炼。

配备必要的硬件设施。电脑和多媒体操作台是最基本的，其次还要依据开设专业配置相应的设备。

最后在实验室管理上，还要建立完善的规章制度，使每项设备和每个工作平台都能充分的发挥作用。

4.发动一切力量，实现有效走出去

对内地普通高校而言，由于地处非发达地区，自身经济条件有限，市内文化公司较少，大型文化活动也不频繁，和周边大城市的文化企事业单位建立联系较少，在实习基地的建立上困难较大，这是客观存在的事实。但是设想一下，若能从学校到院系到教师学生，都能充分发挥主观能动性，学生实习场所的局面一定能打得开。

比如，我们可以组织学生利用周末时间，对市内文化公司进行调查，了解经营内容、规模等特点，找到和专业的结合点，和他们建立联系，为其输送实习生。可以让学校或者院里高层领导出面，到政府部门和文化部门建立联系，掌握他们组织大型文化活动的动向，积极参加，给老师和学生提供提高机会。教师也可以利用个人关系，为学生提供实习机会。在这方面信阳师范学院历史文化学院的做法很值得兄弟院校学习。在2010届文化产业管理专业生实习期间，面对实习单位少，实习工作紧迫等现实困难，专业课老师充分发挥主观能动性，到郑州、登封、开封等地，为学生联系实习单位，拟定合同、带队指导，保证实习任务的圆满完成。

在这些工作中，最困难也是最有长远意义的就是和企业结合，建立校企联合培养模式。这在经济发达地区是很普遍的现象。比如香港城市大学，其传播学系主任何舟撰文指出，“我们试图采取‘一步式’的跨到企业里面去的做法”。他们跟酷派合作，直接在企业里面把学生的创意作品放置在手机终端里面进行运用。此外，还跟SP供应商合作，搭建了基于移动互联网的手机频道的创意频道，希望通过这个频道开辟一个虚拟空间的手机电视台，希望融创科技的平台可以成为学生一个非常好的锻炼机会，直接用企业的力量对学生进行教学和训练。

结语

对培养目标、师资配备、教学硬件环境改善及实践空间的拓展等工作，将十分有利于提高文化产业管理专业学生的实践能力，但是，我们也应该看到，文化产业发展势头正猛，新兴行业不断涌现，跨国贸易也越来越多，这些都对我们的实践教学提出新的挑战和机遇。

参考文献

[1] 蔡尚伟．文化产业导论［M］．上海:复旦大学出版社，2006年.[2] 李海亭.关于高校文化产业专业学科建设与教学模式改革的思索[J].高等教育研究.2010年04期.[3] 李梅.文化产业管理专业改革探析.中华女子学院山东分院学报[J].2009年03期.[4] 林喦.高校文化产业专业人才培养模式现状与选择[J].理论导刊,2008年04期.[5] 徐金娥.高职文化产业专业实践性教学存在的问题及对策研究[J].科技信息,2010年第7期.[6] 何舟.传媒产业需要进行融合性的人才培养[J].深圳大学学报,2010年05期.[7]欧阳友权.文化产业发展待破人才瓶颈[N].中国文化报(文化产业周刊),2004-06-25.

第四篇：工科毕业设计工作日志

工作日志

本次设计从2013年2月至2013年4月，一共8周。各阶段工作纪录如下：

2013年2月25日：

与导师见面，接受毕业设计任务书，明确设计内容。2013年2月26日：

准备毕业设计所需资料、书籍及相应规范。2013年2月27日：

熟悉此次设计所提供的奇葩家园小区19幢。2013年2月28日~3月4日：

继续熟悉与明确建施图中的内容及涉及结构计算的各项指标与数据，对照图纸明确了设计要求。通过对图纸的熟悉及相关资料的查询，明确了整个设计的目的、内容及大致的方法步骤。上交了开题报告，从而也为后续的设计思路进行了准备。

2013年3月5日~8日：

学习建筑设计方面的相关规范，领略了其中规范所强调的重点条文以及在设计方面经常用到的条款，明确了在做设计对以规范为中心的思想。

20013年3月9日~11日：

抄绘建筑施工图。虽然本次毕业设计以结构计算为主，建筑方案已定好，但原设计为超高层纯剪力墙结构，我所做的设计为框架剪力墙结构，必须在原来的建筑图纸上删除大部分剪力墙而布置成框架柱。但由于建筑设计是主导，结构设计应遵循于它，所以抄绘建施图能更好地领略建筑师的意图，为结构设计做好准备。

20013年3月12日~19日：

继续抄绘建筑施工图。之所以花了将近两周的时间来抄绘，首先不仅由于本次设计的工程较大、复杂（11层框架剪力墙结构），而且说涉及的知识面较广，遇到不懂的地方还要查找规范，与导师见面解疑。我曾经所做过得课程设计或者作业都没有接触过框架剪力墙结构，都是做框架结构。所以这次设计对我来说不仅是一个挑战，更是一个学习的机会。并且在现代工民建中，框架结构是少部分，框架剪力墙或者剪力墙结构。其次由于本次设计所用软件为天正建筑软件，以前没接触过，只有从头到尾自学了一遍，不过感觉收获还是蛮多的。

2013年3月20日~23日：

转至结构设计阶段。复习了《结构力学》与《钢筋混凝土设计原理》两门专业课，为下面的进一步计算打下了基础。并且熟悉了《高规》中关于框架、剪力墙以及框架剪力墙结构的相关规范和设计要求。

2013年3月23日~29日：

熟悉PKPM软件，开始建立结构模型。对于原图纸的纯框架结构，我花了近一周的时间，结构《高规》的要求，考虑将原图中剪力墙删除一部分，换成框架柱。

2013年3月14日~21日：

经过了一周时间的考虑和试算，基本确定了框架柱布置的位置和大小。2013年3月22日~24日：

使用PKPM软件建模。画轴线，布柱子和剪力墙。2013年3月24日~29日：

根据给定的地质勘查报告，初步确定楼板、框架柱、剪力墙的混凝土等级以及钢筋等级。

2013年3月30日~4月5日：

计算楼板恒载、活载。梁间的线荷载。梁间荷载通过上层空心砌块计算得到，楼板暂时采取开洞的方式。并初步用satwe试算。查看梁柱的轴压比是否超过要求，是否超筋，抗震的层间位移角是否超过规范要求。用satwe计算后再用TAT和PK查看是否有建模方向的错误。

2013年4月6日~10日：

由于初步设定的梁、柱混凝土等级强度、钢筋等级或者截面大小不符合要求。导致超筋，并且轴压比也过大。根据规范调整satwe参数，调整梁柱混凝土等级强度钢筋等级。不停地修改试算。直到满足规范要求并画出楼板布置图、框架梁施工图、剪力墙施工图、柱表图等。

2013年4月11日~26日：

根据satwe中总信息等计算书。手算一遍单向板、双向板、次梁以及框架、剪力墙、地震作用下的各个结构。计算并书写计算书。

第五篇：地方工科高校的学科建设研究论文

摘要：学科建设是高校提升办学实力，凝练办学特色，提升办学水平的重要途径。在深入剖析学科建设对地方工科高校转型发展重要意义的基础上，系统阐述了准确认识和把握学科建设、确立学科建设的龙头地位、全面全方位落实学科建设等重要战略举措，为地方工科高校转型发展指明了方向。

关键词：地方；产工科高校；工艺学科建设；策略

一、学科建设的重要意义

高校发展战略目标是一所高校在某个时期内生存与发展中带有全局性、方向性的奋斗目标，是对学校未来发展趋势、发展方向的科学预见和创新性的思考，直接影响学校的发展战略布局。学科是高校的基本元素，学科水平是一所高校的发展水平的重要标志。只有拥有一流的学科，才能建设一流的大学。学科建设成为高校发展中最重要、最关键的工作。科学规划学科建设，是高校培养高素质人才，获取高水平科研成果的重要途径，在学校工作中具有十分重要的战略地位。

二、学科建设的重要举措

学科水平不仅成为一所高校的根本标志，也是高校所在地区综合实力的重要表现之一。“学科水平是高等学校质量和水平的主要标志。建设一流大学的关键就是要建设一流的学科。人才培养、科学研究、社会服务和文化传承都是以学科为基础进行。因此，在学校的整体建设中要坚持以学科建设为主线，以重点学科建设为核心，带动学校其他各个方面工作的开展。”[1]准确认识和把握学科建设是形成学校改革与发展措施的最终依据，是学校成员坚定的追求目标。学科专业性成为高等教育区别于基础教育的本质特征。

（一）以师资队伍为核心

教师是学校学科建设的核心力量，学科建设需要优良的师资队伍，这就对教师的科研与教学能力都提出了较高要求。要依托师资队伍建设这一核心，根据学科建设的需要，以师资队伍整体结构优化、自身知识结构优化为指导，通过引进人才、用好人才，实现师资队伍的积聚；通过培养人才、共享人才，实现师资力量的提升。

（二）以科学研究为平台

科学研究是联系学校学科建设、人才培养、知识创新、社会服务等各项工作的核心，对推动经济增长、社会进步和高校自身发展具有不可替代的作用。要紧抓学科前沿，发掘学科新的增长点，坚持以特色创优势、以创新求发展，通过科学研究的广阔平台落实学科建设以及学校整体学术水平的提升。

（三）以专业建设为联动

学科与专业是密不可分。学科分化在前，专业形成在后，专业的划分确定以学科分类为基础，与社会职业分工需求相对应。落实学科建设，专业建设是基础，是关键。通过落实专业建设中对与其相对应的师资、研究、课程以及成果等方面提出的新的要求，进一步推动学科建设。

（四）以人才培养为目标

学科文化是学科发展建设的土壤。学科文化对人的发展有定向和规范作用。提高人才培养质量，加强学科建设是根本保证。要将培养高素质人才的目标贯穿于实施学科建设的每一个环节，通过改革人才培养方案、教学模式、教学方法与手段，将课程开发与设计、教材与实验室建设等扎扎实实落实到位。

（五）以学术环境为依托

环境有导向、熏陶和潜移默化的作用，良好的学术环境能有效辅助学科建设。要全面全方位落实学科建设，促进高校发展，优化学校的学术环境。通过大力提倡名师示范教学、教学经验交流、高水平讲座、国内外学术交流，形成浓厚的学术氛围、育人氛围和创新环境，给学科建设提供优良的可持续的发展空间。

三、结语

学科是高校发挥职能的重要平台，学科发展的状况对于高校的发展具有战略性和全局性的作用。[2]学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，包括研究方向与学术队伍、教学与人才培养、科研与学术成果、基础设施与运行状况等。必须站在事关学校生存和发展的高度审视学科建设的重要性和紧迫性，确立学科建设的龙头地位，坚持把学科建设作为推动学校整体工作的关键，切切实实把学科结构调整好，扎扎实实把学科建设推向更高水平。学科建设是一项长期的基础性的工作，学科建设需要汇聚学校各方力量。学科建设的成果影响着地方工科高校的地位，是办好地方工科高校的关键所在。[3]学科建设的发展能够促进学校科研能力和学术水平的快速提高，能够稳定学校现有人才，并吸引外来资源。牢固树立以学科建设为龙头，推进地方工科高校发展的办学理念，确立学科建设的战略地位，使学科建设成为学校一切工作的出发点和落脚点，必将有力地推动地方工科高校内涵建设，实现转型发展。基金项目：本文系吉林省教育厅“十二五”社会科学研究规划项目《地方工科高校学科建设跨越式发展的研究与实践》（研究批准号：吉教科文合字[2015]第191号）阶段性研究成果；本文系吉林省教育科学“十三五”规划2017重点研究《院校研究：地方高校教育科学研究范式转换的研究与实践》（研究批准号：ZD17096）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]裴旭，张淑林.研究型大学中重点学科的评价探析[J]教育与现代化，2003（04）

[2]宣勇.基于学科的大学管理模式选择[J]中国高教研究，2002（04）

[3]刘本禄，梁云飞.重点学科建设与管理的几点体会[J]中华医学科研管理杂志，2002（01).