教师培训实施办法

第一篇：教师培训实施办法

教师培训实施暂行办法

为贯彻落实《高等学院教师培训工作规程》和《山西省教育厅关于加强全省高等学院教师培训工作的意见》等文件精神，建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，扎实推进我院教师继续教育工作，切实提升教师队伍整体素质，提高人才培养质量，使教师培训工作进一步规范化、制度化，结合我院实际，特制定本办法。

一、指导思想

坚持注重实效、立足校本、全员参与、整体提升的原则，优化培训内容，创新培训模式，提高教师参训的积极性、主动性，营造有利于教师终生教育和可持续发展的良好环境。进一步提高培训的实效性和针对性，形成教师培训的长效机制，完善教师培训的考核评估制度，秉承培训为教育教学改革服务、为学院发展服务、为教师发展服务的理念，突出师德素养和教育教学和科研能力的提升，全面提高我院教师整体素质和专业化水平，促进我院教育改革和教育质量的跨越发展。

二、培训原则

1．面向全员，突出重点

我院的培训工作面向全体教师，为所有教师提供培训机会，保障教师的培训权利。同时，突出重点，侧重于中青年骨干教师的培养提高，使之成为学术骨干和学术带头人。

2．以院为本，以人为本

坚持以院为本的原则，从学院的实际出发，坚持提高思想政治素质与业务水平并重,以学院发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师确定自己的发展目标，学院目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

3．科学计划，按需培训

系（部）要根据专业、课程建设发展的近期需要和长远目标，科学合理地编制师资队伍建设规划和学年度教师进修培训计划，合理选择培训内容和形式，提高培训实效，避免盲目培训、重复培训和劣质培训。

三、培训类型

（一）校内培训 1．岗前培训

新入职的青年教师，必须参加学院统一组织安排的岗前培训，主要包括教育法律法规和政策、有关教育学、心理学的基本理论，教师职业要求等内容（具体办法详见《学院新教师岗前培训方案》）。

2．教学实践培训

新入职青年教师实行导师制方式进行教学实践的培训。主要在高级职务教师的带领和指导下熟悉教学过程及其各个教学环节，掌握教育教学的基本技能，参加教学实践工作，充分发挥老教师对青年教师的指导和示范作用。

3．校内其他类型培训

由学院教辅部门和各教学系部组织的各种思想政治理论学习培训、教育教学理论与技能的培训、创新教育教学模式培训、现代信息技术教育培训、课程建设和课程理论培训、教学主题交流研讨、教学观摩研讨等。

（二）校外培训 1．学历进修

学院的发展要求提升教师的学历水平，对原有不具备研究生学历的教师，鼓励其以在职或脱产形式攻读研究生，积极进行学历进修（具体办法详见《学院教职工学习进修管理暂行办法》）。

2．上级教育行政部门组织的各种培训

根据上级教育行政部门下发的文件精神，组织教师参加省级、国家级的各种实训基地实践锻炼等进修班，以课程和教学改革、教材建设为内容的短期研讨班、单科培训或选派出国培训。

3.以科研课题为内容的访问学习培训

承担科研任务和课题的教师，可根据需要，参加以科研课题为内容的国内访问学习培训，或参加以学科前沿领域为内容的高级研讨班。

4．各类学术会议、学术交流、参观学习活动

各教辅、教学部门应根据教育教学改革和内涵建设需要，有选择地组织相应业务骨干参加校际间学术交流、具有较高质量的学术会议和学术交流活动、相关专业的参观活动等。

（三）网络培训

学院组织选派相关教师参加全国高校教师网络培训计划进行的直播、在线、公益等各种网络课程的学习及学院教学、教辅部门根据教育教学改革、课程建设的需要向教师推荐学习的网络课程。

四、形式与内容

（一）教师专业培训指：教师参加与所从事专业技术有关的培训。

（二）各系部教师培训，应根据专业建设和教师专业技术职务的不同确定培训的形式和内容。

（三）新进教师培训以进行教学科研基本知识、基本技能的教育和实践为主，主要采用以下形式：

1.岗前培训。主要包括教育法律法规和政策、有关教育学、心理学的基本理论、教师职业要求等内容。

2.岗位培训。新进青年教师必须接受一名本专业副高级或以上专业技术职务教师进行一对一的业务指导，指导教师由所在系部确定。

（四）中级专业技术岗位教师培训以拓展专业技术和基础理论知识为主，注重提高教学水平、科研能力及实践能力。主要采用以下形式：

1.根据需要和计划安排，参加以提高教学水平为内容的骨干教师进修班、短期培训班和单科培训，或选派出国培训。

2.在中级专业技术岗位上工作三年以上的教师，根据需要，可安排参加科研课题为内容的国内访问学者培训。

3.连续在中级专业技术岗位上工作五年以上，且能履行岗位职责的教师，原则上应安排至少三个月的脱产培训。

4.每学年至少应参加1次以提高教学水平为内容的校外培训，参加不少于2次的校内教学观摩研讨活动或教学主题交流研讨活动。

（五）副高级专业技术岗位教师培训主要是通过教学科研工作实践及学术交流，熟悉和掌握本学科和技术领域发展的前沿信息，进一步提高学术水平。主要采用以下形式：

1.每学年应参加1次以上课程和教学改革、教材建设和实践技能为内容的短期研讨班、讲习班。

2.结合所承担的科研任务，作为国内访问学者参加培训，或参加以学科前沿为内容的高级研修班。

3.参加国内外有关学术会议、校际间学术交流，或选派出国培训。4.连续在副高级专业技术岗位上工作五年以上，且能履行岗位职责的教师，原则上应安排至少半年的脱产培训。

5.应积极参与青年教师的教学实践指导培训，任职期间应担任指导教师指导至少1名青年教师完成教学实践培训工作，每学年应主持1次院级的教学研究活动。

五、经费保障及管理

（一）培训经费由学院统一安排。学院每年拨出专项经费用于教师培训计划项目，确保教师培训计划的实施。

（二）培训经费的使用

人事处、财务处根据年度师资培训计划及经费预算对培训项目及经费进行管理。培训项目完成后由培训人员到人事处、财务处审核报销相关费用。

六、管理与考核

（一）培训工作纳入学院年度目标考核。人事处负责全院的培训考核及管理，定期检查、督促各系部教师培训规划和年度计划的落实。

（二）为保证培训计划的落实，保障教师参加培训的权利，对按计划已安排培训任务的教师，各系部不得擅自取消；教师应当服从所在系部安排的培训计划和培训形式，不得无故变更；在培训期间，不得改变培训计划和培训形式，确有需要的，应事先提出申请，说明原因，经所在系部和人事处同意后才可调整。未经批准更改培训内容、时间及形式的，按违反培训协议处理，由本人承担全部费用。

（三）各系部应加强与培训教师的联系，关心外出培训教师的思想、学习和生活。

（四）在校工作不满两年的教师，原则上不能申请脱产攻读学位；不满一年的教师，不能申请三个月以上的培训。

（五）培训考核

1.参加不脱产培训的教师，培训期间年度考核评价指标主要依据本人完成岗位工作的情况确定；参加脱产培训的教师，培训期间年度考核评价指标主要依据完成培训各项要求的情况确定。

2.对按计划应参加培训而不服从安排的教师，在年终考核时不得评为优秀档次；对连续两次拒绝参加培训的教师，在下一届聘任中，降低一个档次聘任；对未完成培训任务或培训结果不合格、或培训期间有违纪行为的教师，年终考核结果为不合格。

（六）参加离校培训的教师，离校前应以书面形式向所在系部和人事处报告离校的时间和开始学习进修的时间，并按有关规定办理请假手续。

参加培训的教师须在培训期满5个工作日之内回校向所在系部和人事处报到。逾期不办理报到手续且未办理请假手续的，按规定停发工资，不再享受学院有关福利待遇，并按劳动纪律处理。

（七）培训材料的归档。外出培训教师培训结束后要及时提交培训总结，并在系（或教研室）或一定范围内做相关的学术报告，并将本人的考试或考核成绩、进修总结及相关学习证明材料送交人事处存档（系部组织的校外培训，由系部统一收集相关资料，并送交人事处存档）。

（八）人事处要积极统计各类教师的校外培训情况，并把参训情况反馈给系部，作为对教师教学考核、晋升技术职务、奖惩等方面的依据，并加强培训资料的收集、整理和归档工作。

七、保障条件

1．学院设立培训专项经费，有计划、有重点地安排教师参加培训，保证培训计划的落实。

2．经批准外出参加培训的教师，各教学、教辅部门要根据不同情况，对其教学工作量给予适当减免。

3．教师在职培训期间的工资、福利等待遇按照学院相关规定执行。

八、附则

本办法自下发之日起执行，由人事处负责解释。

2016年4月18日

第二篇：西安理工大学教师培训计划实施办法

强师工程 卓越教师

西安理工大学教师培训计划实施办法（试行）

一、实施宗旨

根据陕西省教育厅《陕西省普通高等学校青年教师教育教学能力提高培训指导意见（试行）》、国家留学基金委相应配套“青年骨干教师出国研修项目”、“高校基础课任课教师出国研修项目”、教育厅关于“西部地区人才培养特别项目”及其子项目、《西安理工大学“十一五”师资队伍建设规划》以及《西安理工大学关于加强青年教师培养工作的实施意见》等相关文件精神，为加速培养我校优秀中青年教师，提高师资队伍质量，特制定本办法。

二、实施原则

(一)教师培训要贯彻思想政治素质和业务水平并重、理论与实践统一、多种形式并举的培训原则，采用按需培训、学用一致、注重实效的方式进行培训。

(二)培训对象以重点学科、创新团队、名牌专业、特色专业、新办专业和基础课的中青年教师为主。

(三)选择国内外著名大学或科研机构作为培训单位进行培训。(四)教师培训工作原则上按学校每年制定的培训计划进行，各院（部）系应从师资队伍可持续发展的高度出发，科学合理地制定院系中青年教师培养计划和公派出国培训计划。

三、培训形式 2008年~2012年每年拟选派20名教师出国培训，选派若干名教师在国内进行培训。培训形式分为学校经费支持出国培训项目、各类国家公派或自费出国进修项目、国内著名大学或研究机构学习进修项目三种,培训期限为3个月到1年。(一)学校经费支持出国培训项目

学校设立专项经费，支持教师赴国外进行访问研修，包括访问学者、学术进修、合作研究、双语教学培训、专业英语教学能力拓展、基础课教学以及学术带头人出国进行学术考察等。(二)国家公派或自费出国进修项目 1.国家留学基金委全额资助项目

(1)以培养重点学科、重点实验室的中青年后备学科学术带头人为主的高级研究学者、访问学者。

(2)以培养青年骨干教师为主的博士研究生、联合培养博士研究生。2.西部地区人才培养特别项目

(1)以培养各学科的中青年后备学科及学术带头人为主的访问学者。(2)以培养中青年后备学术骨干为主的博士后研究。3.中青年教师出国研修项目

(1)以培养重点学科、重点实验室的中青年后备学科及学术带头人为主的高级研究学者、访问学者。

(2)以培养青年骨干教师为主的博士研究生、联合培养博士研究生。4.以提高基础课任课教师的教学能力和专业课教师的双语授课能力为目的的任课教师出国研修项目。5.其他形式的国家公派或自费出国进修。(三)国内著名大学或研究机构学习进修项目

1.以培养中青年后备学术带头人和学术骨干为主的访问学者。2.以培养开新课、新办专业和两课教师为主的课程进修。3.以了解学科前沿动态、更新教学内容和改进教学方法为目的的专题研讨班、短期培训班。一般选派因教学、科研工作需要，且具有讲师以上职称的中青年教师参加。

四、选拔基本条件

(一)坚持党的教育方针，热爱社会主义祖国，热爱教育事业，具有优良的思想品德和职业道德, 教书育人成绩突出。

(二)学术作风严谨，具有扎实的理论基础和较强的科研能力及发展潜力；在教学和科研一线工作，考核合格及以上；在我校工作两年以上，年龄一般应在40周岁以下，身体健康；对于具有正高级职称者，年龄可适当放宽至45周岁。对新引进的高层次优秀人才，不受考核及工作年限的限制。

(三)国家公派出国应达到相应的外语成绩要求。学校支持出国培训项目，对非英语专业人员，具有CET-6或具有TOEFL成绩，IELTS成绩，GRE成绩，PETS-5成绩之一者优先考虑。

(四)德才兼备、业务突出同时又担任学生思想政治工作的优秀青年教师可予以优先考虑。

(五)凡申请国家留学基金资助项目的，还应符合其规定的其他条件。

五、推荐选拔程序(一)教师培训人选实行按经费限额申报，同时鼓励学院给予经费配套。学校根据各学院（部）学科建设需要和人才队伍状况，确定各学院（部）的培训名额。

(二)教师培训人选实行公开遴选、择优推荐的原则，由个人提出申请、经基层单位推荐、学院（部）研究确定后统一报送学校人事处。(三)学校组织有关部门对各学院（部）推荐人选进行审核后确定初选名单。

(四)初选名单确定后，进行公示，公示无异议后，公布正式入选名单。

(五)国际合作交流处负责协助人选人员联系，确定进修单位及相关手续的办理。

六、政策与保障

(一)各院(部)在安排教师培训时要有目的、有计划地选派,同时要合理安排进修教师的工作，保证他们有足够的时间进行培训。(二)为保证培训计划的落实，保障教师参加培训的权利，对按计划已安排培训任务的教师，各院(部)不得擅自取消；教师应当服从院(部)安排的培训计划和培训形式，不得无故变更；在培训期间，不得改变培训计划和培训形式，确有需要的，须经学校批准，方可变更；在培训期间，教师应与学院(部)保持联系，定期汇报使学院能够及时掌握培训情况。

(三)学校每年拨出专项经费用于资助教师出国培训计划项目及配套的联合资助项目和国内进修项目，确保教师培训计划的实施。(四)凡经学校批准、参加各种形式培训的教师，培训期间保留公职和人事关系，工资、津贴等其他待遇按学校相关规定执行。对于学校批准的参加各种形式培训的教师，如有违反学校规定的行为，学校将按相关规定进行处理。

(五)国家公派留学人员应按照《资助出国留学协议书》的约定遵守相关义务，如留学人员违反《资助出国留学协议书》约定，按照国家法律、教育部和国家留学基金委的有关规定，留学人员须承担相应违约责任。

(六)培训结束后，受培训人员须向所在院(部)和人事处汇报培训情况，并将《教师进修考核表》及培训总结等材料交人事处，存入教师业务档案。对未提交上述材料者，学校不予报销培训的有关费用。

七、其他

(一)本办法自下发之日起施行。(二)本办法由人事处负责解释。

第三篇：上海水产大学教师培训工作实施办法

上海水产大学教师培训工作实施办法

为落实师资队伍建设规划，全面提高我校教师的政治业务素质，进一步规范教师培训制度，特制订本实施办法。

一、培训的基本要求和目的

1、培训对象是我校专职从事教学、科研工作的教师，重点是中青年教师。

2、培训的目的是提高教师的师德修养和业务水平，促进教师知识的更新和知识结构的合理化，使教师更好地履行岗位职责。

二、培训类型

1、岗前培训

根据教师职务职责条例，凡新进校的高校毕业生和非高校系统调入我校的教师，必须参加岗前培训，以提高职业道德修养、加快业务水平的提高。岗前培训内容包括《教育学》、《心理学》、《教育方法》等，师范专业毕业生可免修相关课程。新教师应在规定时间内完成岗前培训，并取得高等学校教师资格证，才能任教，并聘任各级教师职务。新教师在首次担任主讲教师前，必须通过由教务处组织的测试。

为使新教师尽快熟悉学校的教学科研工作，必须发挥老教师的“传帮带”作用。新教师进校后，学院须指定专人指导，指导教师一般应具有副教授及以上职务，指导教师须结合新教师的自我发展计划和学校、学院的需要，对新教师制订培养计划并负责实施，指导教师的工作作为其岗位职责的一部分将由学校、学院进行考核，并作为聘任专业技术职务的条件之一。

新教师在来校工作的第一学期内须完整地旁听相关课程，并参加教育教学实践，以熟悉教学环节和教学过程。

2、岗位培训

（1）根据教师职务聘任条件，所有教师应取得外语等级证书，1953年1月1日以后出生的教师应取得计算机等级证书。同时，为适应多媒体教学及双语教学的要求，教师必须掌握相关的外语、计算机技能，参加各种相关培训，如学校举办的多媒体教学技术培训、外语培训等。

（2）教师应积极参加学校定期举办的教学艺术研讨班、示范讲课比赛、教学擂台赛、师德评比等各项活动，通过研讨和比赛，提高师德修养、业务水平

和素质，（3）鼓励教师根据工作需要参加单科类课程进修、短期培训班等。（4）各学院应积极拓展渠道，结合教师的专业和科研任务，安排教师参加实践锻炼。

3、学历学位培训

为尽快实现我校教师学历结构目标，学校将继续保持教师学历培训力度，有计划地选拔中青年教师攻读研究生学位，特别要加大在职博士研究生的培养力度。

4、骨干教师培训

为加强中青年领军人物的选拔培养，造就高水平的中青年专家队伍，根据《上海水产大学关于进一步加强培养和吸引优秀人才的意见》，学校将通过选派遴选出的骨干教师到国内外进修（包括进行双语教学技能的培训）、参加国内外学术会议、参加高级研讨班及资助出版学术论文、论著等形式，进行培训和培养。

三、经费管理

学校根据规划落实培训经费，专款专用。

1、参加《教育学》、《心理学》、《教育方法》及申请教师资格证的费用由教师本人承担。

2、教师经批准参加课程进修、短期研讨班的进修费用由校教职工培训费支付，但报名费、交通费、住宿费、教材费等及与专业技术职务聘任有关的培训、考试费用除外。校内培训班的费用亦由校教职工培训费支付。

3、教师参加学历进修的费用按照沪水大人[2003]34号文件执行。

4、教师参加培训后辞职或与学校终止聘用关系，学校可要求其退还培训费及相关费用。

四、培训考核

教师应根据本人条件和岗位要求接受培训，可采用集中或分散培训的形式，原则上每年进修时间不少于36学时，凡连续两年未完成进修任务的教师，不再聘任或降级聘任教师职务。

教师培训是职务聘任的必要条件，是教师考核的一项重要内容。

五、组织管理

校人事处负责教师培训的日常工作，包括：

1、制定全校教师培训规划，督促指导各学院制定、实施培训规划；

2、组织或协助有关部门组织校内的各项具体培训工作；

3、组织校外培训计划的落实和人员的管理；

4、培训考核；

5、培训经费的计划和管理。

本办法自公布之日起执行，由校人事处负责解释。

第四篇：长春市中小学教师继续教育培训实施办法(试行)

长春市中小学教师继续教育培训实施办法（试行）

几年来,我市以全员岗位练功为主要内容的中小学教师继续教育工作,取得了显著成效。根据教育部《中小学教师继续教育规定》的要求，市教育局决定从2002年开始，在全市中小学教师中开展以新课程、新教材培训为重点内容的新一轮培训，逐步建立职前培养与职后培训相衔接，集中授课与校本培训相结合的具有长春特色的开放式继续教育模式。具体办法如下：

一、培训目标及原则

开展新一轮培训旨在提高中小学教师的整体素质和教育教学能力，建设一支适应21世纪我市基础教育改革和发展需要的具有创新精神和现代教育素质的教师队伍，要求全体中小学教师参加课程培训, 5年内每人修满34学分（其中按统一计划集中授课24学分，校本培训10学分）。

1．新一轮培训的具体目标:(1)提高全体中小学教师的职业道德水平,增强遵守职业道德规范的自觉性；

(2)促进教师树立现代教育观念,掌握现代教育理论与技术；(3)提高教师实施素质教育的能力和水平；(4)拓展教师知识面，补充需要的新知识，加深对专业知识的掌握程度，提高教师综合素质,使其适应中小学课程改革的要求；

(5)促进教师确立终身学习观念，增强自我完善、自我发展的能力。

2．新一轮培训遵循的基本原则：(1)理论联系实际原则;(2)按需施教分类培训原则;(3)突出学科特点研培结合原则;(4)集中培训与业余自学结合原则。

二、新一轮培训的内容和形式

1．继续教育课程内容要充分体现科学性、先进性、超前性、针对性、专业性和多样性特点，紧密联系中小学教学改革实际，对当前中小学课程改革所急需的教育观念、教学内容和方法要优先开设，同时又要考虑长远的需要，开设一些使教师终身受益的课程。

为主要的培训基地应充分发挥其在新一轮培训中的主导作用。

2．集中授课培训教师主要从教师进修院校、中小学骨干教师、学科培训基地校、有关大学、教科研所及社会其他部门中招标竞聘。由培训基地推荐或自荐，市教育局中小学教师继续教育领导小组批准并颁发聘书，持证上岗。

3．市教育局中小学教师继续教育领导小组要对培训基地及授课教师的工作教学情况进行抽查和年终检评，对没有发挥基地作用的取消其学科培训基地资格，对授课效果不太好，学员意见较大的教师收回聘书。

五、培训过程的运行与管理

1．由市继教办负责全市中小学教师新一轮培训的组织协调和管理；各县（市）区继教办负责本地教师培训的组织管理；基层学校负责安排和督促本校教师参加培训，组织校本培训；各培训基地负责教学过程的实施与管理。

2．各培训基地每年11月1日前向市继教办提供下可开课程菜单，每年12月1日前由市继教办汇总后公布课程菜单，供教师选择。菜单包括：课程名称及代码、内容提要、任课单位及教师、开课时间、地点、授课时数、学分、培训对象、考核方式等内容。各基层学校根据课程菜单组织教师选报培训课程，填写报名选课表。可跨地区、跨层次、跨学科选课，任何组织和个人都不能干涉。

3．各区（不包括双阳）、市直属学校中小学教师的选课表，根据菜单中规定的时间、地点、联系方式直接报给各培训基地。由培训基地通知学员上课。各学校要敦促教师按时到指定地点报到上课。每个培训班由各培训基地安排一名专职班主任或由任课教师兼任班主任，负责培训班的日常管理。各县市（含双阳）中小学教师选课表由各县（市）区继教办汇总调整，按市统一计划和要求自行组织培训，市继教办检查并协助解决教师和教材等问题。

4．对农村边远学校的教师，由市、县（市）区继教办组织送教上门或使用课程培训录音、录像、光盘、网络等远程教育手段开展培训活动，但必须由学科教研员或县以上骨干教师兼班主任组织收看，并对其内容进行讲评或辅导，认真考核培训效果。

六、新一轮培训成绩的登记与考核

1．建立课程培训成绩卡制度。成绩卡由市继教办统一印制，按各基地组班人数发放，教师本人保管，作为继续教育证登记凭据。

比例用于教师培训、教师进修学校和基层学校也应在自筹资金中拿出一定比例支持教师培训。提倡鼓励企业、社会团体、个人捐赠，用于农村教师的教师培训。

4．培训基地可按每学时2元标准收取培训费（含考核费），按成本收教材费；自学教师参加考核，每学科向考核部门交考核费10元。课程培训费用原则上由教师个人承担，有条件的也可由单位和个人共同承担。

5．培训基地收取的培训费，10%上缴市继教办作为市级管理费，其余用于支付讲课费、班主任费和其它费用。

八、几点规定和要求

1．新一轮培训是一项庞大的系统工程，也是我市提高中小学教师整体素质的重大举措，各县（市）区教委（局）和教师进修学校要高度重视，纳入议事日程，深入研究，认真解决教师进修学校培训力量不足、设备老化以及培训经费缺口较大等问题，加强学科培训基地建设，真正把培训工作放在重中之重的位置上来抓。市教育局将把新一轮培训作为对各县（市）区教师培训工作督导评估的重要内容。

2．各学校平均每两周给教师半天时间参加继续教育，认真组织教师参加课程培训，解决工学矛盾和教师参加培训的差旅费等问题。在参加市级培训的基础上，积极搞好校本培训，鼓励教师将课程培训的成果运用到教学之中去，以课程培训促进教师树立现代教育观念，促进教学改革的深入开展。对没有认真组织教师参加集中授课培训或组织不好的学校，本不能评为优秀校。

3．各培训基地应根据本意见制定自己的管理办法。要以新课程培训为中心，设置课程内容。要合理安排培训时间，城区教师可安排部分工作时间，尽量安排节假日、双体日、晚上参加培训，农村边远地区教师利用寒暑假及其他节假日集中培训。

4．广大教师要结合自己的实际，认真选课，积极参加培训，以实施素质教育为目标，努力提高自己的教育教学能力、专业知识水平和综合素质。对中小学教师无正当理由拒不参加培训或没有完成当年学分的，继续教育证不予验证，不予续聘，不能晋升职称，当年不能评为先进工作者和优秀教师。

第五篇：学校教师培训学分登记管理实施办法

xx校教师培训学分登记管理

实施办法

为切实加强中小学教师培训管理，进一步完善学分登记管理制度，根据县教育局《关于印发〈xx县中小学教师培训学分登记管理实施办法〉的通知》文件精神，特制定本实施方案。

一、学分登记管理对象

凡取得教师资格并在我校从事教育教学工作的学前教育、小学、中学的教师（以下统称为中小幼教师），均属培训学分登记管理对象。

二、学分登记管理范围

1、县级以上（含县级，下同）教育行政部门举办（或批准）、培训机构（基地）举办的各类培训，学校组织开展的校本研训和教师参加的国民教育学历提升培训，列入学分登记管理范围。

2、未经省级以上（含省级）教育行政部门认定资质的培训机构举办的培训，不列入学分登记管理范围。

三、学分登记总体要求

1、中小学教师培训学分实行分登记、五年一周期核定的管理制度。教师每年培训所获学分不少于30学分，五年培训学分累计不少于360学分（校本研修不超过120学分），其中新任教师另须参加的适应性培训不少于150学分（3年内完成，前2年每年不少于60学分）。五年周期内累计学分达到规定要求的教师准予结业。

2、继续教育年周期以自然年为单位，从当年的1月1日至当年的12月31日完成的培训学分计为当年学分。全省培训学分统一登记管理的第一个五年一周期为2011年1月1日至2015年12月31日，以后依次类推。

四、学分登记管理方式

1、省教育厅通过 “湖南省中小学教师继续教育信息管理系统”对全省中小学教师培训学分进行统一登记与管理。

2、湖南省中小学教师继续教育指导中心负责全省中小学教师培训学分登记工作的管理、协调、指导与信息汇总和系统平台维护等具体工作。

3、市、县两级教育行政部门主管辖区内中小学教师培训学分登记的管理并组织实施。县教育局委托县教师进修学校具体组织实施，每年在1月20日前完成上一的学分登记。县教育局对学校（单位）教师学分登记情况实行一年一通报，市教育局对培训学分完成情况实行一周期一表彰。

4、学校对教师培训学分情况实行一培训一核实、半年一统计、一年一通报的制度，具体负责教师培训工作的布置、督促和落实工作。

5、全县使用统一的《湖南省中小学教师培训登记证书》《登记证书》由省教育厅监制，市教育局统一印制，县教育局颁发，教师个人保存。

五、学分计算办法

1、各级教育行政部门举办或经教育行政部门批准举办的各类培训，凭培训结业证注明的培训学时，每1学时计1个学分。

2、参加与所任教学科或本岗位工作对口或相近的学历提升培训，按所学专业的课程计划中所规定的学科学分，每1学科学分计5个培训学分。

3、参加学校组织的校本研训，含全校（学科）集中业务培训、教研活动、教学比武、听课、„„，由学校分月统计，按1学时计1学分的标准，每学期对参训教师颁发一次校本研训学分证明书。全年校本研训教师个人学分不超过30分，五年一周期内校本研训学时不超过120学分。

4、应聘担任外单位（学校）举办的教师培训项目教学、辅导工作，由主办单位出具有关证明材料，按承担任务的实际学时数分层次计算学分：本县外校1学时计2学分、外县学校或县级培训1学时计3学分、外县县级培训或市级培训1学时计4学分、外市州单位（学校）或省级培训1学时计5学分。内，承担不同层次同一内容的教学、辅导工作，只计算最高学分。

5、由县教育局安排到民族地区、贫困地区、薄弱（农村）学校全职支教（农村学校借调到城区学校、薄弱学校借调到优质学校不在此范围）的教师，其校本研训的培训主讲、教学观摩（比武），1学时计2学分；对因产假、病假等特殊原因确实无法完成培训学分的教师，请假每满一学期，可免修30学分。借调、跟班、支教人员的学分登记工作在现工作单位；校长岗位培训不纳入学分登记。

六、学分登记程序

1、学分登记程序。

（1）个人学分材料上交。教师在每年上学期6月15日前、下学期在12月18日前，将每期的培训结业证书、校本研训学分证明书、承担培训任务学时证明等（以下统称为学分证明材料）上交各部、各村校负责人，再由各部、各村校负责人上交中心校办公室。

（2）学校审查。学校对教师的学分证明材料逐一审查核实，造具教师学分登记名册，填写教师培训信息录入表，连同学分证明材料原件、复印件（1份并加盖学校公章）于上学期6月25前、下学期12月31日前上交到县教师进修学校培训部。

（3）学分登记机构登记。县教师进修学校在全面审核学校提交的教师学分登记证明材料的基础上，逐一将教师的培训学分登记在其《登记证书》上，并将学分证明材料复印件存入教师《培训学分登记文本档案》中，同时录入“湖南继教信息管理系统”。

（4）县教育局主管部门审核。县教育局教师工作股于每年2月20日前对所属中小幼教师培训学分登记情况进行集中审核，并予以确认。

（5）省、市备案。县教育局教师工作股通过“湖南继教信息管理系统”将所属中小幼教师培训学分登记情况报市教育局备案，市教育局汇总各县市区情况后于每年2月底前报省教育厅备案。

2、周期培训学分核定与结业核准程序：

（1）学校呈报。五年一周期期满，学校核实周期教师学分，并将教师学分信息名册与《登记证书》呈报县教育局教师工作股和教师进修学校。

（2）县教育局审查。县教育局教师工作股和教师进修学校逐一审核教师的周期学分，提出可否“结业”的意见后报市教育局主管部门。

（3）市教育局确认。市教育局主管部门对教师周期学分逐一全面审核，对达到规定要求者在“湖南继教信息管理系统”上予以确认，并上传至省中小学教师继续教育指导中心。

⑷省复核备案。省中小学教师继续教育指导中心对市教育局上传的信息进行复核备案，复核合格者，由市教育局在其《登记证书》上签署“准予结业”结论，并加盖“湖南省中小学教师培训学分登记管理专用章”，同时将有关信息在郴州教育信息网公布。

七、学分的应用

教师完成培训学分情况作为教师绩效考核、评优晋级、职务评聘、骨干教师与学科带头人选培、特级教师申报和教师资格定期登记（5年一次教师资格再认定）的必备条件之一。一个内培训学分少于72学分者，原则上当年考核不能评为优秀等第。

八、培训形式与内容

1、以“国培计划”为引领，“省培计划”为拓展，市、县培训为主体，校本研训为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、有计划地对中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对学校中小学教师进行每人不少于360学时的全员培训。教师五年一周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训的时间一般不少于30学时。

2、按照基础教育改革发展要求，遵循教师成长规律，着力抓好学科专任教师培训、教师专项能力培训和教育管理岗位培训。学科专任教师培训包括新任教师适应性培训、教师岗位培训、骨干教师提高培训、名师培养、紧缺薄弱学科教师培训、专业不对口教师培训和中青年教师学历提升培训等。教师专项能力培训包括教育技术能力、心理健康教育和安全教育等培训。教育管理岗位培训包括幼儿园园长和班主任等培训。要切实加强学前教育教师培训。

——新任教师适应性培训。对新录用的教师在上岗前和上岗一年内进行适应性培训，帮助他们树立正确的职业理想与良好的职业道德，熟悉所任教学科的课程标准和教学内容，了解现代中小学教育的基本特征，掌握教育教学的基本技能和方法，尽快适应教育教学工作。培训时间不少于150学时，其中校本研训30学时。新任教师参加适应性培训后，还须参加五年一周期的教师岗位培训。——教师岗位培训。重点帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学实践能力和水平。——骨干教师提高培训。重点帮助教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

——名师培养。以培育职业精神和人文素养、创新学科教学理论与方法、深化教育教学研究为重点内容，以高级研训、高端对话并为其深入研究、著书立说和授业收徒提供平台为主要形式，对在学科教学领域具有专长和良好发展潜质的教师，进行高层次、高起点的培养培训，帮助他们提升教育境界，形成先进的教育思想和独特的教学风格，成为师德的表率，育人的模范，教学的专家。

——紧缺薄弱学科教师培训。针对教师队伍学科结构失衡问题，切实加强农村音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、通用技术课程等紧缺薄弱学科教师培训，提高紧缺薄弱学科教师的教学能力水平。

——非专业教师适岗培训。对教非所学，专业不对口的教师，开展适岗对口培训，使其达到专业合格标准。经考试考核，达到专业合格标准的教师由省教育厅发给专业培训合格证，持证上岗。

——中青年教师学历提升。按照学用一致，学以致用的原则，鼓励和支持45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。到2015年，幼儿园教师基本达到专科以上学历，小学教师全部达到专科以上学历，初中教师基本具备大学本科以上学历。——教育技术能力培训。重点帮助教师提高对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价水平，促进信息技术在教育教学中的有效应用，使教育技术成为推进教育教学改革的核心要素，全面提升课堂教学效率和质量。

——心理健康教育培训。重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断学生心理问题并进行恰当处理，掌握心理测量的基本方法，能进行个别心理咨询和团体心理辅导。提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力。促进学校心理健康教育的全面开展。

——安全教育培训。重点帮助教师熟悉《中小学幼儿园安全管理办法》，提高对学生进行安全教育的基本理论知识和基本技能，掌握应对学校学生安全突发事件的方法。促进中小学幼儿园安全教育和安全管理水平的提高。

——中小学校长、幼儿园园长培训。以建立现代学校制度为方向，以管理能力建设为核心，按照中小学校长、幼儿园园长工作岗位对思想政治、职业道德、领导素质、业务水平、管理能力等方面的要求，分类分层实施培训，帮助他们提高政治业务素质和领导管理水平。培养造就一批在全省乃至全国具有一定影响的教育家型校长。

——班主任培训。深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师五年一周期内须接受不少于30学时的专题培训。重点加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的能力。

——学前教育教师培训。重点帮助教师更新教育理念，系统掌握现代幼儿教育基本理论、基本技能和基本规律，提高开展幼儿教育科研和幼儿教育资源开发利用的能力，提高解决教育教学中的实际问题的能力。

（——非学历培训。内容分为七个模块：师德修养、教育基本理论素养、学科教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、学生身心健康教育与班级管理能力、地方课程与校本研训课程。）

九、其他要求

1、实行中小学教师培训学分统一登记管理制度，是加强中小学教师培训工作的重要环节，是促进教师参培、提高培训实效的重要措施。学校高度重视此项工作，由学校校长负责，并指派专人办理本校教师基本信息和培训信息的收集、整理及上报工作。县教育局每年组织检查评估小组，对各学校学分登记管理情况进行检查评估，通报评估结果，作为考核教师工作的重要内容。

2、教师应根据学校培训整体要求，制订个人专业发展5年参训规划和参培计划。结合教学与专业发展的需要，选定培训课程、形式和时间，并及时向学校提出参培申请。要认真参加培训，充分发挥主观能动性，确保学有所成。

3、本实施办法由荷叶中心校办公室负责解释。