第一篇：改进班级管理的对策
改进班级管理的对策
班级作为学生在校学习和生活的重要场所，是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的基本单位。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、定向的作用，基于班主任工作的这种重要性，就要求我们班主任是有科学的工作方法和较强的管理能力。下面就如何做好班级的管理工作，谈谈进一步改进班级管理的对策。
一、制定班级管理制度，并抓好落实
俗话说：没有规矩，不成方圆。班级管理跟其他管理一样，没有制度不行。在开学之初班级就应根据学校规章制度，结合本班的实际情况制定班规：实行广泛的民主，让班级成员都参与讨论，搜集意见，反复表决修改，使班规能够体现绝大多数同学的意愿，为班规的顺利执行打好基础。班规可分为文明条约、纪律细则、竞争目标、奖惩细则等几个方面，将这些规范制度分解成若干条具体的目标要求，与班长、组长、各学科委员等分别安排各自的目标责任，实行层层落实，分而治之，奖惩有据，从而激活班级管理。通过规定班级规章制度，来规范学生言行，引导学生互相监督，文明向上；并用这样一套切实可行的目标计划来激励学生奋发努力，充分调动学生积极性。制定了好的班规，仅仅是有了好的章法，重要的是遵守执行，抓好落实。而且班主任老师要在自己的岗位上，作好率先垂范，起好榜样带头作用。比如，执行班级考勤，如果老师上课迟到，要主动进行检讨并改正。实践证明，通过一段时间的管理，对规范班级纪律，规范学生行为和建立良好班风起到了很好的作用。
二、重视班级干部的选拔和培养，建立健全班委会班级管理制度 班主任一人的精力是有限的。而选拔和培养一批好的班干部是协调各个力量进行有效管理的好方法。因此，要建立一个优秀班集体，必须形成强有力的领导核心，而班干部就是班集体的核心，是班主任的得力助手，是联系教师与学生的纽带，是形成良好的班风、学风的骨干。班干部不是自然成长的，班干部的能力与威信也不是生来就有的，主要在于班主任的培养与自我实践。一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。班委会在班集体中处于核心地位，班委会工作得好与坏将直接影响着班级的管理和班主任工作的开展。教师每接一个新班级后，欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作。首先应研究学生档案。了解学生是否担任过学生干部、学生成绩、家庭环境等情况，通过这些原始资料来了解每个学生的个性特点，做到对学生的情况心中有数。其次，班主任在组织班干部成员过程中，要充分体现民意，由班级全体成员进行选举或推荐，选出关心集体，有威信，有工作能力，热心为同学服务的学生担任班干部。在班级中，实行“干部竞选制”和“干部责任承包制”，实现班级管理自责化，做到班级管理事事有人做，事事有人管。最后，在班级干部培养的过程中，班主任应始终坚持的原则是要使班级体朝着自我管理的方向发展，在班级小干部的工作中，班主任只起组织协调的作用，在各项工作任务划分明确之后，其他的监督权给全班学生，每周的班会由班长来总结本周的工作，每天由体育班委来总结站队情况，由劳动班委总结值日情况，并实施奖惩制度，学习委员检查预习情况记录在案，每个干部手中都由一份名单，期末家长会，让小干部们自己总结工作，公布表现突出和优秀的名单，颁发奖状和奖品。班主任在幕后监督检查，更多的时候是全班同学的互相监督和自我管理。实现了班级管理的自责化，学生自我管理的意识也就得到了提高。班集体建设能够实现自我管理是班主任最大的愿望，这是需要时间和漫长的过程。
三、班主任要发挥任课教师、家长的积极作用
班级管理工作纷繁复杂，作为班主任应充分调动身边可利用资源，更好的为自身的工作服务。首先，是要取得领导的大力支持、指导。只有取得了学校领导的支持和指导，班主任才能没有后顾之忧，放心的干。其次，学生的教育发展，只有学校教育与家庭教育相结合，班主任、科任教师与家长通力配合，发挥最佳的群体效应，才能收到满意的教育效果。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的教育也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。家校教育的互相配合，互相补充，互相支持，方能形成教育的合力。教师要尊重家长。家长是孩子的第一任老师，是学校班级管理不可忽视的力量，在小学班级管理中，家长配合的力度是至关重要的。因为，小学生个性品质雏形的形成是在家庭之中，家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用。因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时的向家长作宣传。要把家长看成是班级管理的生力军，千方百计的调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。同时，还要重视发挥优秀家长的力量，把他们的先进事迹作为好教材，经常在班级中宣讲，使学生产生光荣感、自豪感，从而有效避免教师管理班级孤军作战的现象。教师要积极主动与家长保持联系。在当代信息社会，家校联系的渠道是多方面的，尤其是借助电话这一快捷的通讯工具，可以及时的交换学生的有关信息。在这一方面，教师的积极主动，更能赢得家长的配合、支持，收到事半功倍的效果。再次，班主任应教育学生尊重科任教师，努力为科任教师创造良好的课堂教学环境，鼓励学生上课认真听讲，遵守纪律，要通过各种形式调动学生听课的积极性。通过召开家长会或与家长建立长期联系，使学校和家长对学生在学校内、外的情况都能有所掌握，这对学校和家长相互间的配合教育非常有帮助。班主任还应利用班会、开家长会和组织家访的机会，向学生和家长大力宣传每一位科任教师的优点，用班主任的信任度提高科任教师在学生和家长心目中的地位，使学生和家长对课任教师树立起信心，为本班成为优秀班级而共同努力。班主任还应特别关注外出务工人员子女和单亲家庭子女，千方百计关心他们，调动他们的学习积极性，让他们不感到孤独。此外，班主任是授课组的核心，只有调动授课组的每一位教师的积极性，才能做到班级管理最优化。班主任要积极做好课任教师的工作，使课任教师对班级成为最优班级充满信心。
四、教师应转换角色，公平地对待学生
教学虽是学校教育的核心，但如果班级中无良好的情感氛围，班级管理无法走进学生内心，只能治表不治里。所以除了严格的管理之外，还要求班主任有更多的感情投入。长久以来，教师特别是班主任把自己定位为领导者，在学生面前摆出一副领导的架势。新时期，在班级管中班主任要从领导的位置走下来，应本着服务的精神建立以生为本的理念，变学生服务教师为教师服务学生。其次，教育不公平现象严重。教师对每一个学生的感情，应该是公平的，没有偏爱与歧视。教师对学生的态度应该是关爱与尊重。俗话说：“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境，自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气，作为教师，要正视学生中的差异。每个班级里，优差生都有，造成有的学生成绩不理想的原因是多方面的，身心正在发展，是非观念尚未成熟，犯错误是正常的，及时适当的批评和纠正，有利于学生认识到自身问题的存在，进行改正。对那些成绩不理想，不守纪律的学生，要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。当学生犯错误时，班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生，而应用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会，因为宽容是一种力量，它能帮助孩子改正错误，战胜自我。教师还应多一些帮助，想办法激起他们的上进心和求知欲，用爱心融化这部分学生的内心，带动他们进步，这才是一个负责任班主任应该做的。这样不仅加深了师生情感，更大大增强了班级的凝聚力，为学生创造了一个团结、融洽、和谐、向上的良好学习环境。
五、更新教育教学意识，与时俱进
作为一名优秀班主任眼光宜长远，要善于对班级的前景目标及近期目标进行规划。高尔基曾说：“一个人追求的目标越高，他们才能就发展越快，对社会就越有益”。当今社会知识更新日新月异，教育教学面临的新情况，新问题也层出不穷，不学习就意味着落后。他山之石可以攻玉。通过学习别人的班级管理经验，总结自身班级管理中的不足，不断提高班级管理的能力。争取由经验型的管理转化为科研型的管理。当然经验并不是不好。但经验管理有很多弊端：例如经验管理主要说明的是过去，而且呈现着直观性、表面性、非连续性、零散性和个别性的特点，故经验要在科研的提炼下才会放射出璀璨之光。班级管理也应该有它自身的课题研究，有它的重点、难点以及突破方法。作为一名班级任，不但自身要有丰富的经验，还应不断地学习、总结、研究才能适应新的形势发展。
六、更新班级管理的方法，提高班级管理的效率
现在的班主任很少给学生做引导工作，而是把工作重心放在了压制、处理学生上，造成本末倒置。其实引导工作比压制更重要。磨刀不误砍柴功；兵马未动，粮草先行。要想学生在学习中提高效率，事半功倍；要想学生平时遵规守纪，首先就得做好其引导工作。通过设置长远目标、近期目标和阶段性目标让学生明确该做什么，该怎么做。先在他们心里树立评判标准，确立各自的发展方向，然后再行动，接近目标。班主任的主要任务就是制定出学生切实可行的目标，做到期期有计划，月月有目标，变被动为主动，引领学生朝着既定方向发展。对于个别学生的违纪行为应多进行心理疏导，少一份批评指责，应让其自己评判自己，让其发自内心地认识错误并改正。在这一过程，班主任由原来的法官、领导角色转换为一名帮助者，这样学生就容易去接受，并积极去改正。如何用最经济的人力、时间做好学生的德育工作，是摆在每一位班主任面前的重要课题。把用在班级管理上的时间、精力节约出来放在其他各育的发展上，那将是一笔很大的财富。况且作为一名班主任随时把学生放在眼中，这既不可能，也不见得是件好事，学生自由发展的空间、时间将因此而大大减少。要想提高班级管理效率除了利用好班干部这一方法以外，当首推提高学生自觉性的办法，让学生自己管理自己。班主任只起引导、帮助的作用，引导他们建立自我评判标准，引导他们经常作自我反省，帮助他们改正错误，从而形成管理上的自觉，让他们真正做到老师在与不在一个样，在家在校一个样。
小学班级管理中诸多问题的存在不利于学校教育的开展，不利于学生的全面发展。因此，对班级管理中存在的问题要高度重视。不仅要班主任通过学习班级管理的理论知识，改进自身的班级管理的方法，充分发挥班级体、任课教师和家长的教育合力。同时树立正确的与时俱进的教育管理观念。还要加强对班级、班主任工作的科学研究，认真分析班级管理实践中出现的新情况、新问题，把对班级的经验型管理转化为科学型管理。班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理对于中小学生的思维、个性、情感、人格有很大的影响作用。因此，班主任作为班级管理的实践者要不断根据具体班级实际，制定出适应的班级管理策略，从而提高自身班级管理的水平。
第二篇：班级管理改进计划
班级管理改进计划
通过观看这场班级主题活动课，我感觉学到了很多东西，尤其是洪老师很有创新的把市场经济学中的各种机制引入到班级管理里面，充分发动学生参与各项班级活动。我最大的感触是不管用什么方法，关键是激发学生的兴趣，根据这些内容，我设想了一个班级管理改进的计划，中心内容是以学生为中心，让学生有兴趣，提高学生的责任意识，锻炼他们的各项能力。
二.工作重点及目标
1.建立一个民主型的班级。让每个学生都有已班级为家的主人翁意识，培养学生团结自主意识。继续抓好学生的常规教育，强化日常行为规范的落实，培养学生良好的行为习惯。
2.师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。
3.积极配合学校，少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任以及自我约束，自我管理的能力。
4.开展不同课型的活动，充分利用好班队设计课，为学生设立一个展示才能的小舞台，给一块自由发展的空间。
三.具体措施
1.班干部竞选引入竞争机制，给每个同学提供一个公平展示自己的舞台。固定班干部设置和值日班长相结合，设置12个值日班长，帮助班主任管理日常工作，让更多人参与班级管理。培养和班干部，充分发挥班级干部的作用，给予他们锻炼的机会，培养工作的能力，支持他们开展各项工作，辅导他们配合班级的整体工作。
2.增强学生的集团荣誉感和凝聚力
工作中，不断用班级获得的集团荣誉和成绩激励学生，形成团结向上的班级，在班级中形成向上的班风，教学学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促进班级体建设不断完善。
3.让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比，学，赶，帮，超的新高潮，建立“手拉手”，互教互学的良好气氛。使学生在原有的情况下，成绩能够提高，学习兴趣更浓，让学生享受到成功的喜悦。
4.抓好学生的常规教育。根据学校规章制度制定出本班的班规，带领全班同学学习，采取一定的评比，竞赛等措施，使班规落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。特别是开学之初，班主任要靠深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。在班级要开展自评，组评，师评等活动，并用制度规范学生的言行。
5.重视家校联系。做好家访工作，班主任及时与家长及时联系，互通情况，个别教育指导，使其收到良好效果。
6.卫生工作落实到人，使人人有事做，事事有人做。上好两操，讲好个人，室内外卫生，定期检查，使学生养好良好的卫生习惯。
7.提高自身素质。在做好班主任工作的同时努力学习有关教育方面的材料，不断改进教学方法。认真备好课，在上课过程中要特别注意开发学生的智力，善于诱导他们勤动脑，使其分析问题，解决问题的能力不断提高，课后要及时总结经验，吸取教训。
第三篇：小学班级管理对策
〖摘要〗学校是对未成年人进行
2、做思想工作要让事实说话。
高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲道理摆事实。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。语言重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远也会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。
学生小冯个子高大，仗着力气大欺负小同学，常要一些小同学拿钱给他买零吃。老师们教育他，他不以为然，认为要的是几角钱几元没有什么大不了。为了让他认清其行为的危害性，我专门在互联网、报刊杂志上搜集了犯了他类似行为结果被法律惩处的案例的报道，和他一起阅读。大量的事实让他震惊，让他认识到了其行为的严重后果，从而纠正了错误行为。
3、教师要少说漂亮话，多以身作则。
高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出样子。”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。
教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。
4、班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争
对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物——有时派小礼物，有时带学生出外游玩……（对于高年级的学生，单纯的口头褒奖作用不大。）
通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。
5、广开沟通渠道，促进师生交流。
高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。当今，师生在互联网上交流也是一种不错的选择。
小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的小学高年级的班主任们和初中教师一起予以重视，有的放矢引导教育，帮助学生度过“危险期”。
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第四篇：班级管理改进方案
班级管理改进方案
班级管理目前的现状（优势、弱处）
优势：我与孩子们已经相处了两年的时光，比较了解孩子的各方面情况，多数的孩子听话，有较强的集体荣誉感，班里的各项事务能挣抢着去做。
弱处:
1、男同学较多，且懒散，课下在教室内打逗聚堆现象较严重；
2、学习习惯差，自我控制能力不强；
3、个别学生报复心强，故意破坏同学的私人物品；
4、班干部魄力不够，做事束手束脚；
5、单亲家庭的孩子比较多。结合班级管理的优势，对班级管理进行的改进
一、班干部的培养：指导班干部如何工作，培养他们的工作能力，在同学面前树立班干部的威信，尊重并且信任班干部，要他们大胆放手去做，班主任要做他们坚实的后盾，充分利用各位班干部的特长，在班级管理方面大显身手。
二、抓中间促两边： “抓中间”使中等生得到了教师更多的关爱和期望，大大激发了他们的内在潜力，促进了他们全方面的锐意进取、努力拼搏、积极向上。这种状况将使优等生在班级的固有优势和领先地位受到挑战，让他们感受到了来自中等生的威胁和压力，进而压力变动力促其加倍努力，更上一层楼。与此同时，“抓中间”也使得后进生的一些行为失去了市场，减少了影响力，使其自感没趣，只好把心思放在学习上，客观上促进了后进生的进步。
三、组织班干部值班制度：班干部是班主任的得力助手，每天安排两名班干部课间值班，有效地制止了班内同学聚堆打逗现象以及破坏同学私人物品现象。
四、“兵教兵“策略：“兵教兵”它强调的是“兵教兵、兵练兵、兵强兵的”战略，让学生在互助互学中，帮助别人，提高自己。通常是每4人一个小组，每个小组坐序前后相连，便于开展合作学习。在每个小组中尽量要有一名优等生，2名中等生，一名学困生，优等生最好跟学困生一桌，两个中等生一桌，两桌成绩、纪律互助互补。这样，每个小组的整体水平基本一致，做到组间同质，为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。各小组按好、中、差比例组合，形成组内异质，这样有利于学生在小组学习中开展互帮互助“兵教兵”的活动，让学困生在合作学习中得到锻炼，让中等生在合作学习中得到发挥，让优等生在合作学习中得到表现，最终形成各显其材、各尽其能、互帮互助、团结协作的学习氛围。
五、对特殊家庭的孩子要赋予更多一份爱：多一份关爱，多一份宽厚和容忍，及时发现他们点滴的积极因素，并积极创造条件，使他们能够施展所长，让他们通过亲自实践,获得成功的体验，使他们的自尊心一步步得到满足，从而把老师的要求变为他自身的内在需要。
六、优化教室环境，给孩子们提供良好的学习空间
七、密切家校联系。通过家访、校讯通平台等多种方式与家长取得联系，向家长介绍教育方法，交流情况，统一要求，共同提高学生的教育水平。
八、积极开展班集体活动 总之，本学期要采取有效的管理方法，有针对性地开展班级管理工作，争取提高学生的各方面的能力。
第五篇：期中后班级改进
期中考试后整改汇报
期中考试成绩虽做好心理准备但是有些成绩差距也是始料未及。期中考试后，也在向优秀班级学习，做了一些改进。班级工作计划主要谈三点：
1.尽我所能配合搭班老师。极力协助物理老师将本班物理成绩提高。相比于期中考试前，增加了物理学科的时间。鼓励之前85分以上的学生增加物理学习时间，自己多做课外练习。将班级高分段体现出来。家长会期间，建议家长重视起始学科。周末时候，希望家长多少能帮助督促孩子们。英语老师是新老师，起初部分学生有抵触情绪，尽力从老师尽心尽责为我们班级付出做学生指导工作。很感激，咱班英语老师、物理老师都非常负责任，对班级每位同学不放弃，经常悉心指导。期中后，基本上多出来时间优先考虑物理和英语。在这里也对语文王磊老师表达下歉意，语文确实是几个学科时间最少的。最近也有一个措施每天吃饭回来，组织学生练十分钟的字。
2.让学生学习计划更细致。四个点：第一点早读。我发现平时早读利用不太高。学生来得很早，认真读书背书的却寥寥。期中考试后安排了三名叫负责任的学生以及课代提前询问早读任务。每天来时提醒其他学生。第二点寝室时间利用，我们班学生一回到寝室就像脱缰的野马。睡前玩、说笑常常无度。经常说周末7-2=0，实际上一天学习到寝室放纵无度也会对一天所学大打折扣。所以最近晚总结常提这一点。期中考试后，也在尽可能让学生早点回寝室。最近表现还好，有时候读读杂志，有时背背英语。第三点：提倡学霸寝室，勿做学渣寝室。依然以寝室为单位。有时也以几个好友为单位，希望他们能互相学习好的一面，互相督促。学起来稍稍带些竞争的意识。鼓励充满正能量。常给他们洗脑，觉得四班大部分学生学习没有什么主动性。完全推着走，八年级刚开始刚换老师，一度各种埋怨。却不从自己身上找原因。之前，我也疏忽学生情绪上变化。更多推着走，事倍功半。几个之前一般的下滑的比较厉害。期中前后，各个击破，找谈话（鼓励为主）及时评价。有几个有些好转，有些仍不稳定。
第四点：学习目标更细致。优秀的可能做得要求要高一些，因为我们班有一些学生确实是吃不饱的状态。被后进生拖着，如果没有更高的要求。高分层就会失去。后进生的要求要低一点，能力有限，只能降低，让他们能找到学下去的信心。
3提倡一鼓作气的习惯。也就是执行力，我现在对学生解读执行力。就是一鼓作气转身就去做。认真及时做好一日常规以及学校布置的一些任务。班级确实需要一些好的氛围支撑，之前龚主任说过27、18、11、6、20等班级都有自己的班级风格。我也希望四班能有自己的独特特点，现在重点就在培养一鼓作气的习惯。目前成效并不是非常明显，还需实施改进，及时评价。
提到后进生转变，我挺无奈。四班成绩不高的最主要一个因素是低分段太低。与物理、英语、语文些老师交流，他们最常提到也是不及格人数太多而且很低。人数也集中在那些人身上。作为班主任的我对他们态度也是不稳定。之前与龚主任交流，龚主任总是会一句话点醒我。让我暂时从对他们失落中调整过来。但是，八年级对他们越来力不从心。一次次个位数、十几分的试卷让我不知从何给他补差。说实话，因为他们在学习这块实在太差了，如果只是一门落后，你花点时间在这上面还好。门门落后，每个老师都有要求，他们该如何是好？之前对几名学生降低要求只看课本，有的连最基本的搞不懂，而考试稍变一下，还是不会。我好不容易转几个数学不及格变为及格。物理又是很差劲。总之，对于后进生我还没有找到持久有效的良药。
面对这样的现状，我忧心忡忡，但决不灰心。要有打不死的小强的精神，一定一直向优秀班级学习，力争让自己的班级有所进步，尽最大努力带好四班。路漫漫其修远兮吾将上下求索。
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