抓管理促课改 创名校铸辉煌 修改稿

第一篇：抓管理促课改 创名校铸辉煌 修改稿

抓管理促课改 创名校铸辉煌

——谈城关中心校的治校方略

城关镇中心学校 李文奎

尊敬的各位校长、各位同仁：

大家好！

今天能够在这儿敞开心扉，和大家交流经验，分享心得，我感到十分荣幸！下面就我校的一些做法向大家进行汇报，不妥之处，望各位给予批评指正。

城关中心校是一所新建学校,占地面积52亩，建筑总面积36000平方米。校园环境优美，教学设施齐全，结构布局科学。学校于2013年9月开始招生七年级，有14个教学班，836名学生。教职工60人，本科学历合格率达100%。我校在日常教育教学中，积极实施“四项工程”，认真开展“六大活动”。创新师生评价机制，探索社团活动模式，大力落实素质教育，让教师教的幸福，让学生学的快乐！要和大家交流的很多，限于发言时间，我在这里仅向各位汇报一下学校管理和课程改革两个方面。

一、以人为本，实施精细化管理

学校精细化管理是学校内涵提升的关键，也是打造学校形象的抓手。城关中心校坚持“以人为本”的理念，加强制度建设，走学校精细化管理之路。完善细化规章制度，制订精细化管理方案，使工作目标明确，任务具体，方案细化，落实有力。让学校工作人人有事做，时时有目标，处处有人管，事事有人问。让全体教师牢固树立“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想。在德育工作管理中，我们制订了初中三年的分阶段分层次的，具

体到每学期的德育培养目标，比如七年级注重培养学生阳光、自信、快乐，八年级注重培养学生养成良好的学习习惯，设法打造优秀，九年级注重培养学生努力拼搏，成就卓越。

学校管理精细化好懂易学难坚持，我们也正在探索中。基本管理思路是：

1、全体师生要分好工，明确任务，责任到人。目的是解决谁干的问题和干什么的问题。

2、每人安排的工作任务、学习任务，都要规划实施方案，制定工作流程，任务、时间、地点、内容、方法、环节和措施等要全部落实到位。目的是解决如何干，怎样做的问题。

3、活动完成后有评价，有评比。我校深入开展的“大写字”、“大阅读”、“大课间”都有专人负责，定期检查评比。例如，我们开展的写字工程实行考级制度，定期对全体学生写字进行考核，要求人人达标。对不达标者，继续进行指导和监督，直到达标为止。从而促使人人都努力，个个都争先。

我们在工作中探索出的“校长助理制”为学校管理注入了新的活力。城关中心校为进一步规范学校管理，推进学校民主化管理、科学化决策，实行了校长助理制。每天由班子成员、教师和学生“三人小组”，设立校长助理流动岗。校长助理是我校贯彻“以人为本”的办学理念提出的一项民主化管理的新举措。为教师、学生参与学校日常管理以及提出合理化建议提供绿色通道，提高了学校管理和决策的民主性、科学性，进一步确立学生的主人翁意识，促进学生全面提高自身素质。

三人组成的“校长助理”严格执行工作制度，积极履行工作职责，充分发挥了校长助理应有的作用。这些“领导”就学生安全情况、作业完成情况、遵纪守法情况、师生仪表及授课情况、大课间活动等进行检查。通过设立校长助理，学校的各项工作有了很大改观。特别是纪律卫生方面，校园骑车、乱扔杂物等现象

不再出现，反之校园处处呈现乐于助人、文明和谐的良好氛围。同时校长助理及时反馈信息，为学校科学决策提供有力的根据，成为了校长的好帮手。一任任校长助理活跃在学校管理的舞台上，他们能够认真履行职责，客观、公正、民主、规范地处理各项工作，及时制止校园内各类不良行为的发生。他们不仅促进了学校管理的科学化，也绽放着美丽耀人的花环，更成为校园内一道靓丽的风景线。

在我校校园建设逐步完善，课堂改革日渐成熟，学校发展日新月异的大好形势下，为让班级管理更加规范，更好地服务于学校各项工作的开展，我校制订了《班级量化管理积分星级制度》。实行学生自我管理和学校督查相结合，做到学生、班主任、量化管理小组三结合，做到制度落实到位，监督管理到位。具体内容为：在班主任的指导下，实施班委负责制。班委各成员及科代表为每周量化成绩的统计者。从学习、纪律、卫生等方面进行督查。每名学生以100分为基础分，根据得失分情况，实行量化管理，并对表现突出的给予相应的物质奖励和颁发荣誉称号。负责人员坚持每天检查、统计，每周总结，结果上墙。让学生能清楚看到自己的进步，了解自己的不足。在评比与对比中激励学生前行，形成良好的竞争机制。得50分记一颗星，十个星星升级一个月亮，十个月亮升级一个太阳，十个太阳达到一次皇冠。根据小组内个人成绩之和后的平均分评选出优秀小组进行奖励。在班级实施个人量化升级和小组量化升级的基础之上，学校对各班的量化结果进行初评。结合班级量化管理领导小组值班人员对量化内容的检查结果，进行比较分析，拿出评定结果，并定期在校务公开栏进行公示，作为各班班级量化管理评比的最终成绩。

二、与时俱进，让课改落到实处

课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新，是推进素质教育的必然选择，是促进教师专业化成长的一个平台，是提升学生综合素质，特别是培养创新精神和实践能力的有效途径。自2013年秋季开学，我校就全面展开了课改工作，教师们都积极参与课改活动。我们将课改工程列为学校主抓的中心工作，提出了“一年建模式，两年出模式，三年无模式”的课改蓝图。把研究活动与课堂实践结合起来，不但有课改计划和措施，还有每一个步骤的行动要求，“活力课堂” 构建工作落实在日常的管理之中，落实到校本教研之中，落实到课堂教学之中。“活力课堂”的理念深深根植于全校教师的心灵深处，并转化为教师自觉参与的行动。为构建“活力课堂”，学校在人员、经费、时间、空间上给予全方位支持。各学科组成立相应的课改攻坚小组，集思广益，对课堂模式进行多次地磨课，提炼精髓，归纳完善，组织精干力量制定活力课堂路线图。在全校师生的不懈努力下，形成了独具特色的城关中心校“五步十环节”活力课堂路线图。

2013年11月，我校成为“中国特色品牌学校共同体”课改签约学校，课改专家多次莅临城关镇中心学校指导课改工作。在课改之路上大步前进的城关中心学校更是如鱼得水、如虎添翼。我们在原有经验的基础上，加大课堂改革的力度，努力做到让课堂有趣、活力、高效、开放。课改工程可以说是一路高歌猛进，精彩不断。

课改，让传统课堂得以转变为张扬个性、激情灵动的展示平台；课改也有力促进了班级文化建设。走进城关中心校任何一个班级，你都会感受到浓厚的文化氛围和浓郁的文化积淀。每个班级都有自己的班旗、班徽、班级格言，室内布臵各具特色，黑板

报内容丰富。每个小组都有自己的组名、组徽、组歌、组规。通过实施课改，我校切实把教室变成了学生张扬个性、激发灵感、快乐学习的平台。四面墙上是各个小组的成果展示，学生原创的励志格言，还贴有学生的书法、绘画和手工制作的工艺品。墙角有布臵精美的图书角，图书种类丰富多样。

在推进课改进程中，我校扎扎实实做好每一项工作，抓好每一个活动，注重细节，注重质量，不走过场，不搞花架子，让教师在课改中能切实提高业务水平和教学能力。

1、活力课堂理念

城关中心校的课堂理念是“有趣、活力、高效、开放” 要让课堂活起来，就得让学生在充分“动”起来，让学习发生在学生身上，学会自主学习、合作学习。学生敢于展示，敢于质疑，敢于创新，才会学得有滋有味，有声有色。

有趣---让课堂像游戏一样有趣，像故事一样充满期待，像电视剧一样引人入胜；活力---让学生动起来，让课堂活跃起来，让课堂焕发生命活力；高效----让学生养成良好的学习习惯，寻找知识的规律，发现学习的方法，体验参与的快乐，我们认为方法是高效的灵魂；开放---我们希望让课堂面向全体师生，开放让学生自由，让学生走出课堂，走向校园，走向校外，走向社会，走向大自然。

课堂是学校教育教学的主阵地。城关中心学校的课堂具有两大特色，一是班班通设备使用率高；二是体现新课改理念。上课时，无论你随便走进哪个教室，都会被制作精美的课件和教师崭新的课改理念、娴熟的教学技巧、学生的激情灵动所吸引。我们建设大课堂的终极目的，就是要让课堂焕发出无限生命活力，校园充满着勃勃生机。让学生乐学、会学、善学！让孩子善于质疑，敢于展示！

2、开展课改集体研讨

我校的课堂教学模式大研讨活动可以说开展得轰轰烈烈，有声有色。大研讨的目的是建立具有城关中心校特色的课堂教学模式，探索小组合作学习机制。学校将全体语、数、外老师分为三大组进行研讨，分别是探索组、棒棒堂组、鸿志组。每组都由校领导班子、骨干教师组成，陶校长、我、孙标主任各带一组。每大组教师再细分成四至五人的语、数、外研讨小组。其余学科教师合并为第四研讨组，即炫彩组，由德育处刘彬博主任带领，负责研讨政史等学科的课改模式。所有教师有课上课，没课的教师就集中在四个课改研讨活动室分组研讨。大家在一起畅所欲言，研讨课标、考纲，分析教材、学情，设计宏观模、学科模，研究知识树、教材八说，探讨课堂细节，抒发教育感言。

全体教师在研讨中发扬团结协作、拼搏进取的精神，涌现出许许多多可歌可泣的场面，感人至深。陶校长日常事务繁忙，城关教育摊子那么大，但每次课改集体研讨他都参加，身体力行，和全体教师共同研讨到很晚。王丽英老师在研讨结束下楼时不慎一脚踩空，脚踝扭伤，肿的像面包，走路十分艰难。但她依然坚持在全县课改现场会上执教展示课，参与听课、评课，全校师生和参会者都被深深感动。还有张秀敏、沈婧、王丽英、乔海云、王秀英、李素梅、吴秀萍、李红、张丽、靳芳青、许成忠等老师早出晚归，兢兢业业，有的孩子年幼，有的家在外地，有的事务缠身，但同事们都能努力克服困难，心往一处想，劲往一处使。已经放学很久了，大家还在研讨室热烈探讨。为了一个教学环节更科学，各抒己见；为了一个问题设计更合理，费尽心思。华灯初上，研讨室依然灯火通明；夜幕深沉，教师们仍旧在集思广益。

饿了病了，依然在岗位坚守，无怨无悔。同志们相互被感动着，激励着，累并快乐着。

3、宏观模的形成

每个研讨室的三个小组先各自研讨出宏观模，继而在大组内交流、讨论，反复修改，形成大组统一的宏观模。（1）进行宏观模辩论赛

为将三个大组的宏观模内容统一为学校的宏观模，经过精心准备，我们在会议室召开了全体教师参与的宏观模辩论大赛。学校事先将探索组、棒棒堂组、鸿志组所有教师的照片都输入多媒体。比赛时各组代表先汇报本组的宏观模研讨成果，由专人将各环节要点写在黑板上并根据回答质量和次数进行积分。接着是用多媒体随机抽取教师照片，抽到谁谁就针对本组的宏观模研讨成果优缺点进行阐述。比赛第三阶段进入自由抢答环节，教师针对其他组宏观模的优缺点进行详细阐述，根据抢答的质量和参与人数给予小组加分。比赛现场高潮迭起，群情振奋。大家争相发言，好几次出现两位教师同时跑到讲台前抢答，而且回答的有理有据，质量很高。经过激烈比拼，棒棒糖组获得了第一名。担任评委的县教研室副主任李磊说:“从未见过争论如此热烈的，具有如此高质量的课改研讨会，这是一次真正的学习小组体验式教师培训!” 通过全员参与，最终形成了独具特色的城关中心学校“五步十环节”活力课堂模式。

（2）宏观模解读大PK 城关中心校活力课堂教学模式的“五步十环节”来自于一线教师，是人人参与，个个思考，群策群力，集思广益，上下碰撞的结晶。具体内容是“导入明标激兴趣，自主学习探新知，合作探究讲和谐，展示提升亮风采，达标测评知学情。”其中“导入

明标”分为激趣导入和明确目标两个环节，“自主学习”分为独立学习和同伴交流两个环节，“合作探究”分为组内解疑和组际互助两个环节，“展示提升”分为激情展示和点评提升两个环节，“达标测评”分为当堂检测和评价小结两个环节。

为让所有教师切实掌握“五步十环节”活力课堂路线图的丰富内涵，我校专门在会议室举办了全体教师参加的宏观模解读大PK。先由各组推荐一名代表解读宏观模。各组选手表现突出，尽显风采，依据宏观模内容并结合自己的体会进行详细解读。接着是多媒体随机抽取教师解读，最后是各组自由抢答环节。经过激烈比拼，鸿志组赢得了奖杯。

4、小组建设和评价

我们把课改工程当做一场战争来打。当宏观模和学科模基本形成之后，学校及时把战略重点转移到学习小组建设上来。组织四个课改活动室的全体教师集中精力研讨学习小组的文化建设和学习小组的评价机制。先在小组内交流，语数外各制定一套实施方案，再在大组内论证、说理，形成初步共识。四个课改活动室比学赶帮超，各显其能，很快分别制定出完善的，具有一定可操作性的《城关中心校学习小组建设及评价机制实施方案》。为让全校教师尽快掌握研讨成果，我们紧接着又在会议室进行了方案的解读比赛，教师们在比赛时发言踊跃，积极参与，场面十分感人。经过辩论、论证、定稿，探索组赢得了奖杯。

5、系列优质课展示大比拼

宏观模和小组建设是实施课改的基础，我校在本学期要进行五次活力课堂优质课大赛，历练老师，锻炼学生。

本期第一次优质课大赛

3月初，学校分别指定语、数、外学科三课时的教学内容。

先由研讨小组反复磨课，根据研讨的课堂模式设计教学环节。再从小组内推荐三名教师执教，和另外两大组同学科教师大PK。教师们精心备课，认真制作精美课件，课堂上或激情澎湃，或行云流水，精彩不断。每次课堂教学PK之后，紧接着举行课改研讨会，全体教师参与。县教研室专家团逐人评课，不但评出奖项，还就每位教师的教育教学水平深入剖析，指出其授课中的亮点及不足之处。最终评出一等奖6人，二等奖9人，三等奖12人。有效提升了全体教师的业务素质和教育教学水平。

第二次是两校课改展示课大PK 宏观模确定之后，我们又组织教师开展学科模研讨，形成具有学科特色的教学模式。组织教师先在校内以教研组为单位进行磨课、练课、赛课。为进一步推动课改进程，汇报课改成果，展现课改明星教师风采，让更多优秀教师在课改中脱颖而出，经过精心组织，4月3日至4日，我校和民族中学联合举办了课改优质课大赛。大赛采取同课同构、同课异构，借班上课、临时抽签等方式，教师们认真备课，精心制作课件，在课堂教学中充分展示了全新的课改理念和扎实的教学基本功。经过专家团公平、公正地评选，共评出一等奖9人，二等奖12人，三等奖15人。第三次是在县课改现场会上历练

为给我校教师搭建更大的展示平台，4月16日城关中心校积极承办了全县课改现场会。城关镇镇长张峰、县教研室主任韩洪灵、副主任李磊等到会指导。县教研室语数英学科教研员全程参与指导。课堂上，18节语数英展示课精彩纷呈，高潮迭起，学生高效参与，小组探究式学习氛围浓厚，在和谐、轻松、愉快的环境中学生说、演、唱、画、写的能力得到发挥，个性得到张扬，“我的地盘我做主”，课堂真正成为学习的主人。“五步十环节”

教学模式下的“活力课堂”深深感染了每一位与会者。教室里坐不下，听课教师干脆坐在室外窗户旁听。一位老师听了李红老师的数学展示课后意犹未尽，紧接着又听了李老师的一节常态课。他说：“想不到李老师的常态课也上得这样出彩，课堂上拓展提升，展示生成环节亮点频现，学生争先恐后地竞相发言，争论热烈。充分显示了活力课堂的魅力所在！”

我们在开展课改研讨活动时，由执教老师进行“八说”，让教师养成习惯，并形成我校业务活动的一种机制。在县课改现场会上，城关中心校6位教师按“课后八说”的要求说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失，使用多媒体进行了说课，受到与会人员的一致好评，三个评课室掌声阵阵，高潮迭起。教研室专家们在评课中充分肯定了城关中心校课程改革所取得的优异成绩。县教研室韩主任说：“城关中心校的活力课堂模式重视学生自主性、参与性的培养，让学生学会合作，学会做人，提高了课堂效率，真正地把课堂还给了学生。”

第四次活力课堂优质课比赛

为进一步推进课改进程，展现教师风采，促进教师业务能力提高，我校在5月5日、5月7日、5月9日连续三天举行了第4次活力课堂优质课比赛。31名教师参加了比拼，采用同课异构方式，中间留一天时间让大家在各组内研讨，最终的方案是各组集体智慧的结晶，再由执教老师在课堂上展示，评课前由授课老师进行课后八说。专家团当场打分评定等级，获奖者由中心校统一颁发证书。

这次优质课大赛的亮点是面对七年级的学生，执教的却是八年级教材内容。当陶校长提出语数英学科大胆整合七八九三个年级的教材内容时，教师们存在不同声音，但我们通过实践证明这

样做是可行的。目的是根据七年级学生目前的能力，检验对八年级教材内容的领会和掌握程度，让学生提前认知和学习八年级教材内容，从而在学习上居高临下。

在6月份，我校还将进行第五次课改优质课大赛。届时，面对七年级学生，授课内容将是九年级教材知识。

6、构建学科知识树

为让教师在课改中充分领会课标、吃透教材，有效整合教学资源，我们在四个课改活动室还开展了“构建学科知识树”比赛。让教师在研讨中构建一单元、一学期直至一个年级的学科知识树，从而在教学中得心应手，游刃有余。

“莫道今年春将尽，明年春色倍还人。”乘着课改的春风，紧紧围绕“创一流名校”的目标，本着“办一所学校，兴一方教育，育一代栋梁”的办学宗旨和“为学生想三十年”的教育理念；我们相信，有上级领导的大力支持，有全校师生的齐心协力，城关中心校在课改的道路上一定会越走越顺，也一定会尽早实现“名校之梦”，成为太和县一颗冉冉升起的明星！

汇报完毕，不妥之处，敬请同志们谅解。谢谢各位！

第二篇：抓机遇 树形象 促和谐 铸辉煌

抓机遇 树形象 促和谐 铸辉煌

—民主评议政风行风工作动员大会讲话

（师当阳）

同志们：

今天，召开民主评议政风行风工作动员会议，主要任务是传达贯彻全县局民主评议政风行风工作会议精神，对公司民主评议政风行风工作进行全面动员和部署。上级领导对这次会议十分重视，让我们以热烈的掌声表示诚挚的欢迎和感谢。下面，我讲几点意见。

一、统一思想，端正态度，充分认识开展民主评议政风行风工作的重要意义

在今年的民主评议政风行风工作中，我单位被确定为开展民主评议政风行风的参评单位，体现了县委、县政府对我单位工作的高度重视、密切关注。各单位和各部门必须高度重视，把思想和行动统一到县委、县政府的安排部署上来，充分认识开展民主评议政风行风工作的重大意义，树立“人人都是行评对象，个个代表单位形象”的责任意识，积极投身于评议工作之中，切实做好各项工作。

（一）开展民主评议政风行风是新形势下实践“三个代表”重要思想，牢固树立执政为民执政理念的具体体现。“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。坚持立党为公、执政为民，必须紧紧围绕人民群众最关心、与人民群众利益最直接的问题来落实，关键是要坚持做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。开展民主评议政风行风既与政府自身建设和政府各个部门的工作密不可分，

（一）把握指导思想，明确工作目标

这次民主评议政风行风工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大精神，按照建设“创新、亲民、务实、廉洁”的责任要求，坚持“标本兼治，纠建并举”的方针和“谁主管谁负责”，“管行业必须管行风”的原则，紧紧围绕发展这个执政兴国的第一要务，结合先进性教育活动和机关效能建设，以“树立行业新风，优化发展环境”为主题，以加强政风行风建设为核心，以提高队伍素质为着力点，以广泛参与为基础，以解决问题为目的，通过评议，以评促改，以评促建，全面提高政风行风建设水平。

（二）明确主要内容，找准努力方向

在这次行评工作中，以上级的指示精神为指导，全员参与，全方位覆盖。切实增强工作的主动性和自觉性，以认真负责的态度，找准民主评议的着力点，紧紧围绕工作所需、人民群众所愿开展评议。对照县纠风办的要求，结合工作实际，评议的内容主要有以下几个方面：

1、清正廉洁，建立落实纠风工作责任制的情况。是否按照“为民、务实、清廉”的要求，制定了党风廉政建设工作意见和纠风工作任务目标；是否坚持“谁主管谁负责”的原则，落实了党风廉政建设责任制；是否坚持以评促纠、以评促建、纠建并举的工作机制，切实加强了对纠风工作的领导；是否恪守职业道德和执业纪律，做到诚实守信。

群众参与、评议系统、覆盖行业”的工作方法，按照“分级评议、分类指导、整体推进”的方式进行。从总体上讲，县局行评领导小组统一部署全县系统民主评议政风行风各项工作。在确保评议内容、评议标准一致的基础上，做到“评测结合、评深议透”。

（四）严格对照要求，分段抓好落实

根据县委、县政府、城建局的通知精神，民主评议政风行风工作从2008年5月份开始启动，至2009年1月底结束。共分三个阶段进行。

1、宣传发动和自查自纠阶段（5月底前）。认真做好自我评议政风行风的各项工作，为迎接社会各界行评代表对政风行风的评议及县纠风办的集中评议奠定良好的基础。具体讲，要抓好4个环节的工作：一是抓宣传发动。各部门、各单位要研究制定本部门、本单位民主评议政风行风的工作计划和具体实施意见，层层召开全体职工参加的动员会，“一把手”要亲自动员，把动员和教育落实到每一个科室、每一个工作环节、每一名职工，使每一名职工都充分认识到开展民主评议政风行风工作的重大意义和具体要求，充分激发他们参与行评工作的积极性和主动性。要通过媒体、简报、专栏等多种形式进行广泛宣传，使社会各界和广大群众了解我们的行评、支持我们的行评、参与我们的行评，营造良好的行评氛围。同时，要严格对照《方案》，认真抓好学习，做到学习人员、时间、内容和效果四落实，为做好民主评议政风行风工作奠定坚实的思想基础。二是抓自查自纠。这是行评工作的一个重要环节。各部门、时解决；一时无条件解决的，要列出整改计划，抓紧进行整改；让广大群众真切感受到被评部门整改工作力度和行评效果，要利用整改的契机，加强制度建设，建立长效管理机制。

3、加强领导，精心组织，确保民主评议政风 行风工作取得实效（2008年11月—2009年1月）

（一）统一认识，加强领导。这次民主评议政风行风工作是一篇“大文章”，工作环节多，要求高，任务重，社会影响大，广大群众非常关注，对我们是一个重大的考验。能否取得实效，领导重视和支持很关键。领导干部既要看到开展民主评议政风行风工作的艰巨性和复杂性，也要看到开展民主评议政风行风工作是让社会和广大人民群众更加了解、关心和支持供热工作的良好机遇。把开展民主评议政风行风工作列入重要议事日程，当做“一把手”工程来抓，切实加强组织领导，狠抓工作落实，确保取得实效。要切实做到用严明的纪律、严格的要求、严格的标准和求真务实的作风来保证行评工作的顺利开展，高起点、高标准、高质量地做好政风行风评议的各项工作。

（二）突出重点，注重实效。开展民主评议政风行风的根本目的，在于促进部门和行业良好风气的形成。能否以行评的实际成果取信于民，最根本的一条，就是要注重实效。在整个行评工作中，各部门、各单位要始终把廉政高效、勤政为民和解决群众普遍关注的热点、难点问题作为重点，把是否促进工作发展，群众是否满意作为出发点和落脚点，作为评判工作优劣、成效大小的根本标准，切实

工作的各项任务，努力把全县系统的政风行风建设提高到一个新的水平，让党和政府放心，让人民群众满意。

第三篇：教师节领导讲话求真务实 抓课改,开拓创新 铸辉煌3

各位领导、同志们：

根据中心校安排结合青州市教学工作会议精神，我就课堂教学改革、教研教改活动、毕业班教学三方面工作提出新的要求。

一、以课堂教学改革为重点，全面深化教学改革

课改以来，我们坚持以课堂教学改革为突破口，通过外出培训学习、课堂教学理论学习、课堂案例观摩评析及相关的课例设计、试题设计、课改故事论文征集、课改优秀试卷征集等教育教学活动，努力促进教师教育理念、教学行为的迅速转轨。在今后的课堂教学中，我们要进一步做好以下三个方面的工作：

（一）、继续抓好课堂教学改革与创新，向45分钟要质量。

课堂是课程改革的主阵地，是教育创新的平台，是师生点燃灵感、激励创新、集聚智慧的舞台。我们必须从课堂教学着手进行研究，通过认真解读课标、教材，对课堂教学的复杂性、多样性、生动性和创造性进行分析与探索，对新课程课堂教学形成全新的认识，坚决摒弃传统教学过分强调预设和封闭、教学机械沉闷和程式化倾向，牢固树立学生是学习主体的思想，以学生的发展为本，能从学生已有的经验出发实施教学，尊重和关爱学生，注意面向全体及兼顾学生差异，正确评价学生，激发学生的学习兴趣，努力实现课堂教学跨越式发展。并下大力气抓好四个转变。一是要把课程传递和接受的过程，进一步转变为创新、开发的过程，实现教学的民主和开放；二是把教师教、学生学的过程，进一步转变为交往、积极互动、共同发展的过程，实现师生教学相长共同发展；三是把教学过程中重结论轻过程，进一步转变为重结论，更重过程，实现学生既能学会又能会学。

（二）大力开展课堂达标活动，创建新课程背景下的学科课堂教学模式。要真正实现新课程背景下教师教学理念、教学方式以及学生学习方式的彻底转变，尽快提高教师的课堂教学水平，就要首先研究适应课改要求的课堂教 1

学模式问题，根据新的课堂教学评价标准，遵循课堂教学“生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化”的原则，在教学过程中，将诸如“相互依存”“协同合作”“伙伴关系”“灵活性”“整体性”“多样性”“开放性”等教育生态意识观念贯彻其中，将教学超载、关系失衡、无视人性、语言罗索、权力控制、缺少和谐的课堂来一番彻底的改造，使之成为真正意义的生态课堂、和谐课堂，并探索出各个学段，各个学科课堂教学中所普遍遵循的基本思路和大致模式，进而达到改进和创新，最后达到创造出体现自己个性特色的教学模式的目的。为此，针对课堂教学改革，本学期将着力搞好三项活动，即：配合并搞好教研室开展的教学基本功达标验收活动，近期将对我镇这一活动的开展情况进行全面考核验收；十一月份组织全镇优秀课堂教学观摩活动；同时，配合搞好市教研室开展的新课程背景下学科课堂教学模式达标验收活动。以此促进课堂教学改革，促进教师的专业成长。

（三）加强学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。

良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善人的个性，对于学生的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要影响。因此，为了让学生好学习和会学习，我们的教师就要在引导学生培养学习兴趣，形成良好习惯，掌握有效方法上多下功夫。兴趣是最好的老师，培养学习兴趣是教育教学的首要一环，也应该是一名教师最应该具备的基本功。除此之外，我们的教学还要注重学法的指导，要指导学生努力做到“学习有计划、课前先预习、听讲能专心、质疑抓重点反思成习惯、训练讲效率、课外汇学习”，最大限度的调动学生的积极性和挖掘他们的潜能。为达到这一目标，为学生提供能力展示的平台，本学期，我们将继续开展好小学生“乒乓球比赛”、“中小学生写字比赛”、“诗文诵读比赛”等常规性教育活动，以此来来提高教师自觉培养学生基本素养的意识，促进学生良好的学习习惯的养成二、以教科研为动力，走教育内涵发展之路。

一年来，我们始终以教育科研为总抓手，大兴科研兴教之风，走科研兴教之路，教育科研取得丰硕成果（对一年来获得教科研成果刚才已进行了奖励，不再赘述）。在今后的工作中，我们将着力采取以下两项工作，促进教育科研向更高更深层次迈进。

一是发挥中心校及各校中心教研组职能，广泛开展教育教学问题研究。各学科教研组、广大教师要切实解决教科研流于形式，重点不突出、研究不深入、方向不明确的花架子式的做法。切实解决听评课、教育学习等活动中的形式主义和应付思想，从实际出发，选准切入口，专题化、系列化、渐进化，切实解决教学的实际问题。本学期，中心校将进一步加大到各校督导调研的力度，及时举办相关的教育教学活动，促进教研活动向实效高效迈进。

二是加大奖励力度，激励教师积极投身教研教改。自去年以来，我镇已将教研教改作为中心校教育教学工作会议奖励项目，今年更是加大了奖励力度，对一年来在青州市级以上教育部门获奖的教研教改成果均给予了奖励，今后将进一步将这项奖励项目制度化、条文化，尤其对那些级别高、含金量大的奖励项目要加大奖励力度，激励教师积极投身教研教改。

三、多措并举，抓好毕业班教学工作。

近年来，毕业班教学工作连创佳绩。在新的学年，我们要继续做好以下三个方面的工作：

一是对毕业班教学各校要进一步树立“五种意识”（即毕业班工作意识，质量意识、责任意识、竞争意识），写好“五字文章”（即早、准、实、活、新），落实“五个全面”（即全面摸清情况、全面整合资源、全面贯彻方针、全面全员全程质量管理、全面整体进步），强化“五项管理”（即个体的、班级的、年级的、学校的、中心校的层层管理）。

二是加大名优特生的培养力度，促进名优特生脱颖而出。各校要根据中心校制订的《关于名优特生培养的实施意见》，加大文化课及专业课特长生的培养力度，搞好数学、英语、物理、化学、生物五大科全国或省级竞赛辅导，促进名优特生脱颖而出，推动毕业班教学工作。

三是加强毕业班考纲研讨，适应课改背景下学业水平考试的需要。今年的毕业生是第一级课改年级毕业生，新课程背景下的学业水平考试要求与传统的中考要求有很大差异，教师在平时的教学过程中对如何教适应如何考的问题也充满了困惑与矛盾，因此，要广泛收集信息，深入研究考纲，积极适应课改要求，抓好阶段性监测和期末的政治、历史学业水平考试，为明年中考做好筹谋，打好基础，争取明年中考再创佳绩。

同志们，一年来，我镇教育工作者务实求效，团结协作，取得了一定的成绩，但新形势新情况，带来的新任务新问题，呼唤着新思路新对策，在今后的工作中我们要以更新的教育理念，更新的教育姿态，更新的教育措施，更高的教育热情，积极投身于教育教学改革的大潮中，为五里教育的大发展再立新功。

我的讲话完了，谢谢大家！

第四篇：狠抓精细管理 再铸名校辉煌

狠抓精细管理 再铸名校辉煌

创新管理机制 强化精细管理 全面提高教育教学质量

西关小学201２~201３学年教育教学质量提升计划

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。是学校的生命线。学校教学工作的最大价值取向是获得高水平的教学质量。教学质量的高低是衡量一所学校、一个部门、一位教师工作优劣与否的主要指标。也是学生的追求，家长的希望和社会的期盼。结合我校实际，特制定本计划书。

教学质量是我校立校之本，我校教学质量多年来一直名列前茅，以优异的教学成绩保证了学校的良好声誉。本学年我们仍要着力抓好教育教学，保证我校教学质量处于全区前列。结合我校实际，特制定本计划书.一、指导思想

以区教育局暑期领导会议精神为指导，以开展“教育教学质量提升年”活动为契机，把提高教育教学质量作为学校工作的重中之重，把加强学校管理和校本培训作为提高教育教学质量的有力抓手,切实加强精细管理，全面推进高效课堂，全面实施素质教育，为把我校建成一所师资精良、区域知名的现代化优质小学而努力奋斗。

二、工作目标

1、进一步完善我校的《校本培训制度》《教学常规管理奖惩制度》《课堂常规制度》。

2、铸造一支高素质的教师队伍，形成学校名师梯队。⑴已获得咸阳市骨干教师称号的教师争取1-2人向省学科带头人等更高级别发展。

⑵在校级骨干教师的基础上再产生2-4名市、区级骨干教师或名教师。

3、组织好语、数等各级研讨、论文评比、教学开放展示日和集中业务学习等活动。

4、学校的课题要出阶段性成果，力争获名次。

5、各年级的语文、数学、英语期末测试成绩的各项指标达到并略超出城区的平均水平。

三、具体措施

（一）行政领导质量问责，强化管理常规监控制度 课堂教学质量监控。领导班子深入教学第一线，进行随堂听课活动对教师的课堂教学水平实施监控。学校领导班子对教师的备课、作业设计及批改、培优辅差工作等教学常规每周全面检查一次，并做好总结，不足之处限期整改，保证教育教学保质保量地进行。

我校实行领导包年级，包班级。教学质量是一个学校的立足之本，而毕业班的教学质量更是学校的窗口，是学校教学质量的终端显示。可以说毕业班的教学质量就是一个学校的形象，就是一个学校的品牌，因此我们要旗帜鲜明地抓好毕业班的教学质量。毕业班老师在教学中要更多地倾注自己的心血与智慧，本学年校领导包六年级毕业班，师校长六（１）班，张书记六（２）班，赵校长六（３）班，习校长六（４）班。教务主任包五年级，政教主任包四年级，办公室主任包三年级，后勤主任包二年级，电教主任包一年级，包班包年级领导必须负责所包班级年级学生的纪律学习卫生，每周至少听所包的班级或年级三节课，检查一次学生作业，找学困生谈话一到三次，找老师谈话一到三次，并做好记录。并根据年级或班级学生中存在的问题提出解决方案。每周行政会各领导汇报工作。班级年级考核与领导绩效工资挂钩。

（二）、强化细化常规管理，提高管理的有效性。严格扎实细致的教学管理是提高教学质量的保证，管理不仅要抓实，还要抓出效益。

1、抓好教师纪律作风整顿，增强教师的责任心和敬业精神。教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。利用暑期学习各类教育法规文件，学校各类制度，总结上学年我校教学质量情况的基础上，寻找差距、反思不足、激发全校教师的质量忧患意识。进一步明确学校在教学质量方面的严峻形势和主要任务，激发全校师生的工作热情、群策群力、以饱满的热情投入到工作学习中去。在开学报名当天，对全体教师的教案进行检查，要求老师提前备好一周课，上好第一节课，批改好第一次作业，开展好第一次活动。在开学两周内，每日查教师是否持教案上课，是否有迟到早退，重点抓好教师的工作作风。在开学初召开本学期教学工作会议、毕业班教学工作会议和教研组工作会议的基础上，进行再动员、再部署，安排六年级的第一次月考和各科教研活动，培养良好的学风。每周例会，政治学习会都要对教师进行常规学习，把纪律作风，提高质量的认识深入到全校每一名教师的心中。完善教师教学常规工作制度。教学常规工作制度要规定的教师的工作内容、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。

2、继续完善各项教学教研考核制度。本学年学校继续推行结构工资制，对绩效工资考核更加细化，按照《西关小学教师教育教学工作考评细则》进行考核，考核方案或标准做到细致化、条款化、分值化。每月将教师从师德、考勤、工作量、上课、作业批改、听课、教研等方面进行赋分，按分值计算月绩效工资。这样的方案便于检查和操作，以使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。我校特设立教学质量奖，按照《西关小学教学质量考评细则》进行考核，按及格率、平均分、优秀率三项达标情况，分项赋分，对质量考评年级第一重奖。对名次靠后的代课老师进行处罚。我们将对教学管理和教学质量考评办法进行修改，对校本培训实施办法进行补充完善，还要对原来制度在执行过程中的不足之处进行修改完善，使管理制度更具合理性、公平性、可操作性。同时，注重学习先进学校的管理经验，随着教学的发展不断改进管理方法，注重提高管理的有效性，最大限度地调动教师的积极性。在此，特别说一下我校新的签到制度和出门条制度。签到采取行政领导值班，每天两次，上班前20分钟手写签到，签到表是每位老师手写后复印，签到笔迹对照，杜绝代签替签。一旦发现替签，双方处罚，值班领导并罚。出门条是人性化一项措施，老师临时有事，两节课之内，不用请假，可在副校长处开出门条，每月不得超过三次，超过三次按请假算。

3、认真做好教学检查和常规管理，向管理要质量。备课、上课、作业批阅、考查和辅导是课堂教学工作流程中最主要的五个环节，任何一个环节做得不好，都将直接影响到课堂教学质量的好坏。我校将进一步规范教学流程检查制度。

教务处安排专人每天检查教师上课和到岗情况，并加强各项常规检查。继续执行上制定的教学常规的检查规定和学校教学常规“六认真”制度（“备课、上课、作业、批改、辅导、考核”），促进教师形成严谨、认真、细致的教风。每学期开学前学习有关备课、上课、教案、作业、听课、教学基本功练习等方面的各项规章制度，要求教师将将制度铭记于心，按制度考核人人平等。学期表格式教学计划及教学进度表贴到教案本首页，每单元必须有单元教学计划，课时计划要求规范。每月教务处进行一次全面的教学检查考评。

4、严格教研教改和听课评课制度。每次教研活动、备课活动要有考勤记录、活动记录，学期结束学校将对教研组、备课组进行统一考核。要求全体教师一学期听课20节以上，教研组长、中层领导、校长一学期听课30节以上，每月听课不少于4节，月末检查听课记录，学期结束将听课记录统一进行公示。每月结束定期对每位教师的教案、听课记录、学习笔记等进行检查考评，并纳入当月量化考核中。期末每位教师要有一篇一定水平的教学教改论文。学校对教学论文、教研成果等进行大力表彰，并将个人成绩作为考核评估的内容之一

5加强对学生的管理。

学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。加强学生写字训练。一~六年级开设写字课，指导学生认真书写，写规范的汉字，养成良好的写字习惯，培养认真细致、一丝不苟的学习品质。加强对学生作业的要求和检查力度。针对以往学生中有的不按时完成作业、有的作业书写潦草等现象，要求老师细查严管，针对学生不同情况采用不同方法进行督促、指导。教务处通过平时抽查和每月定期检查学生作业，对作业不合格学生批评教育，端正学生学习态度。在学期中进行一次优秀作业展评活动，表彰优秀，让优秀作业起到榜样示范的作用，带动其他学生，培养全体学生按时认真完成作业的良好习惯。加强学生学风管理。良好的班风和学风对学生的学习起着至关重要的作用。新学年，对学生提三个目标： 第一，树立一个信心：我能我行

自信心对我们学生的学习很重要。学生读书学习，需要有决心、有信心、有行动。开学典礼上送全体学生三句话：“相信自己，我能成功！鼓励自己，天天成功！超越自己，一定成功！”

第二，创立一种学风：认真刻苦

新学年开始，我们要在全体学生中创立一种优良的学习风气。

凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。

第三，培养一个习惯：自觉自愿

学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。国有国法，家有家规，我们学校同样有一些规矩和要求。同学们要自觉自愿遵守小学生守则和学校的规章制度，自觉养成良好的学习习惯和生活习惯。

（三）积极推行有效教学，突出质量为本。

实施有效教学，是提高教学质量的关键。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

本学期的公开教学我们适当改变形式，增加教师学习交流的机会，提高公开课的有效性和教师的参与热情。我们老师在课堂教学和作业辅导等方面已经在努力提高有效性，但在备课中未能体现出来，我们大多仍是单独备课。本学年我们将从有效备课做起，首先抓好集体备课，全面实施有效教学。加强学科组、备课组建设。课堂教学改革的实效如何，说到底实际上就是落实到每一位教师身上，落实到每一天的教学工作之中，落实到每一堂课教学之中。本学期，我们将把加强学科组、备课组建设，强化教学基础管理作为提高教师群体素质，推动课堂教学整体优化的重要手段。

各学科教研组要继续坚持集体备课制度，继续鼓励各教研组发挥群研智慧，本学年实施“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课方式，采用电子教案，但决不允许照搬他人教案，无教案者不得进课堂讲课。备课要做到“七备“-——备教材、备学生、备教法、备学法、备作业练习、备板书、备现代教育技术；要体现课标新理念、素质教育目标和创新意识；要精心设计编写教案，做到课课有教案，教案上要标注备课日期；针对学校对外参赛、展示交流活动的课，学校将继续汲取以前的经验，成立中心备课组，并作为制度不断改进。充分发挥学校精英教师的作用，吸纳学校有志于教科研研究的教师参与实现“一次活动两种收获”：一是凝聚集体的智慧为学校创荣誉创品牌，二是当作提升教师教学研究能力、课堂教学水平的一个举措，促使教师素质的全面提高。

（四）、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。西关小学是区教育局直属小学，位于城区中心，但由于近几年城市拆迁，许多单位搬迁，生源有很大变化，职工干部子弟少，主要是外来务工子弟，这些孩子家长要么忙于生意，要么忙于打工，照顾孩子少，孩子学习习惯差，所以，后进生在我校普遍存在。后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面将强化力度。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。

1.学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。对成绩突出的教师进行奖励，学校每学期在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在全校大会上进行表彰奖励。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2.重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3.加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

（五）、开展丰富多彩的课外活动，全面提高学生素质 抓好音、体、美、综合课、校本课程的教学。本学期制定的副科教学目标任务相关代课教师一定要认真完成，学期末作为教师教学业绩考核的一部分。要求教师课堂教学要注重培养学生能力外，我校还组织了各种课外兴趣小组，如：数学兴趣小组、写作兴趣小组、书法美术、电脑兴趣小组，英语角、篮球队等。这些活动的开展，活跃了校园生活，开阔了学生视野，发展了学生的特长，提高了学生的文体、科技知识等方面的培养，提高了学生的综合能力。为培养学生的终身学习能力奠定基础。体现了新课程理念的三维目标——情感、态度、价值观的教育。本学年将继续抓好学生体育活动和各类竞赛，组织四~六年级作文竞赛演讲比赛，三～六年级数学竞赛，一、二年级速算竞赛，期中考试后组织全校体育竞赛，三～六年级英语竞赛。举办春秋两次全校运动会，六一校园艺术节活动。通过此类活动，提高学生兴趣，丰富学生校园生活，开拓学生视野，全面提高学生素质。组织学生参加上级部门举行的各类比赛活动，获奖人次等级比上年有所增加提高。

回首过去，我们充满成就感，展望未来，我们信心百倍。本学我们要以上学年成绩为契机，再接再厉，认真总结经验，发现问题，真抓苦干，不断完善教育教学管理工作，从而使我校教育教学工作迈向更高的层次，为圆满完成既定的目标而努力奋斗！

西关小学 2012年8月30日

第五篇：抓教研 促课改 全面提高教学质量

抓教研促课改全面提高教学质量

新课程的有效实施，呼唤教师教育理念的更新、教学方法的转变及学生学习方式的改变，如何才能引导本校教师适应新课程，上好新教材，是每一所学校课堂教学管理面临的重要课题。自04年秋实施新课程改革以来，我校在上级主管部门的正确领导和业务部门有力指导下，带领全体教师关注课改，解放思想，强化学习，加大研究力度，在实施新课程的道路上，做了一些有益的探索和大胆的改革，取得了一点点的收获，今天，借此平台，把我校近年来实施新课改的点滴做法向各位领导汇报，与各位同仁交流。

一、学校领导高度重视，营造浓郁的课改氛围。

1、成立课改组织机构，实行中心校领导包校（即包村小学），中心小学领导包年组制度。一位课改专家说过：“课改成在教师，责在领导。”校长是一所学校课改的组织者，校长亲自参与课改，这既是一种引领，也是一种导向。为了加强课改领导工作，学校成立了以校长为组长，业务校长为副组长，村小领导，教导主任、教研组长为成员的课改领导小组，明确分工，落实职责，并出台了一系列管理制度。领导包校、包教研组，指导课改工作，参加课改活动，以身作则，率先垂范，并亲自反思课改，撰写课改论文，如韩校长写的《校本教研问题及对策研究实施方案》，李校长写的《立足学生主体、提高德育实效》教研员王秀荣写的《体验校本教研》在《中华素质教育理论与实践》和《中国教育科研与实践》书上发表形成了对课改工作强有力的领导。

2、一任接着一任抓，把课程改革推向深入。为确保课改工作深入持久地开展下去，领导一任接着一任抓。原任校长杨丽霞同志带领班子成员长期深入教学一线，为我校的课改工作奠定了坚实的基础。自2007年8月，以韩万华校长为首的新一届领导班子发扬传统，创新思路，做到责任不变，热情不降，力度不减，把课改工作进一步推向深入。为了深化课改工作，进一步强化措施，明确责任，校长总体负责，重点保证课改师资和经费；并督促和带领抓教学的领导对课改情况进行定期和不定期的检查。校长每学期对副校长、教导主任、村小领导的任课、备课、听课等情况检查一次，并经常深入班级听课。抓教学的副校长每学期对教师备课、听课、学生作业检查2——3次。每次检查后都及时把检查情况向全体教师通报。提出改进措施；村小领导、教导处主任、教研组长长期占领课改前沿，在教学中掌握课改第一手资料，负责资料搜集、整理、归档，及时小结。由于上下一心，齐心协力，从而形成了浓厚的课改氛围。

二、抓学习、重研训，树立新课改理念

1、学习定基础

“只有学习精彩，才能生命精彩；只有学习成功，生命才能成功。”坚持抓学习，提高教师理论水平，是课改的关键。课程改革的关键在教师自身素养的提高，没有素质过硬的优秀教师，什么课改理念、教材、教法、师生评价都可能会被扭曲、变形、异化。因此，我们提出了争做“学习型教师，营造书香校园”的目标，坚持不懈地抓业务学习。首先，学校不惜财力，拿出经费，添置学习资源。充实学校图书馆、阅览室中的新课程图书。为教研组和青年教师征订教学刊物，满足教师学习需求。其次，挖掘网络资源，拓展教师学习视野。我们注重网络资源的利用，充分借助电子备课室、微机室的网络引导教师进行学习。再次，倡导全

员读书，撰写教育随笔、教学案例、教育叙事、教学反思，定期进行检查，组织交流。广大教师不甘落后，买书读书成为时尚，发表感想，自觉反思成了常事。许多教师还把自己的成功作品发表在园丁苑，领导、青年骨干教师加入园丁苑博客圈经常投稿写感想，谈体会在网路上与同仁交流。副校长王艳丽，教研员王秀荣，骨干教师王鹏飞等多人写的文章在园丁苑获奖。一些青年教师自行购买质量精美的笔记本，学习中或摘录，或剪贴，或撰写，还精心配以钢笔字、简笔画，笔记内容丰富，图文并茂，看后使人赏心悦目，受益匪浅，成为值得长期保存的艺术珍品。写日记，写读书笔记已是教师习以为常的事，爱学习、爱读书已成为我校教师的共同嗜好。

2、培训中成长

抓培训，提高教师教育教学能力，是课改的重点。为了适应课改需要，我们狠抓了教师业务培训。首先，在近五年的时间里，我们采取走出去，引进来的方法，提高教师业务素质。我们每年曾先后派出教师参加省、市、县级培训，他们回来所做的报告、所上的示范课，使全体教师深受启发。其次，制订了《校本培训制度》、《校本培训计划》，扎实开展校本培训。在日常培训中，我们做到“三定”（即定培训时间，定培训内容，定培训人员），一是定时间，即确定每周一放学后为集体备课，确定双周三放学后为教师业务学习，单周四放学后为现代教育资源应用学习，双周四放学后组织教师观看课改教学光碟；二是定内容，即确定每周的培训专题，如解读学科《课程标准》、《基础教育课程改革纲要》等，安排“多媒体资源的浏览与下载”，“多媒体课件制作”等专题培训；三是定人员，即事先确定辅导教师或主持人，要求做好充分准备。通过扎实的学习与培训，课改新理念已在教师心中生根发芽，并形成了自己的课改风格与特色。

3、反思中提高

学习需要反思，实践需要反思，课前需要反思，课后需要反思。反思贯穿于教学的整个过程。在教学案例的反思中，我们要求教师时时以新课程标准为依据，不断思考和发现问题并加以解决。

日积月累使反思成为习惯，我们规定任课教师单元有反思，课节有反思，每月写一篇教育教学案例反思，好的反思刊登在校科研简报上。每学期进行一次评比，并收集好的案例材料编成《教师手记》，共大家学习参考。

交流研讨，实现质的飞跃。我们在确立研讨专题后，让教师从自己的“教师手记”中精选符合专题的一个或一组案例进行加工整理，然后中心小学以年组为单位，村小以校为单位开展专题案例研讨。从而敦促教师对自己的体会和困惑进行深入的思考，使案例反思得到进一步升华。从而提高了教师的教育教学能力。

4、科研促教研

在校本教研中，我们以科研的方式推进教师的教学研究，鼓励实验教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有水平选择不同研究方式。第一将课题实验与校本教研紧密结合，强化子课题实验研究的针对性，在课题研究使用性、实效性方面下功夫，使教师在经验加反思中迅速成长。第二将课题同课程改革紧密结合，注重教学评价标准的改革创新，探索建立促

进学生素质全面发展的评价体系，探索建立促进教师不断提高评价体系，是教师运用评价标准对自己教育行为及时作出分析和反思，不断提高教学水平。如我们尝试的一个校本课题“学生作业评价改革的尝试，”经几年来的实验，我们摸索了一条新路，收到了较好的效果。具体做法是：作业注意分层次进行，每一个学生可以根据自己的能力水平差异，自拟设计满意的作业，每一节课通过师生探究、合作、交流之后，根据自己收获的多少，自选题型，这样就可以调动不同层次学生的积极性，使他们敢于自己探索，完成自己选择的作业题，教师在评价学生作业时也形式多样，可以给画一个笑脸，竖大拇指，或点缀图案、漫画等富有情趣的评语。每月进行一次作业评比，一些同学分别被评为“特色作业”“作业之最”等荣誉称号。同时我们还鼓励高年级学生（尤其是六年级学生）对每一章节绘制一张知识结构图，这一做法尤为受到学生的欢迎。同学绘制的知识结构图不光是内容全面，而且形式新颖，都给自己的知识结构图图起了好听的名字，“知识窗口，知识云朵，知识宝塔，硕果树，太阳光圈“等。并将设计好的知识结构图，装入自己的成长记录袋。从作业设计体验中培养了学生多方面的能力，（发散思维能力，综合运用能力）集语文、数学、科学等与一体，激发了学生潜在的素质，书面作业统一为一点，就形成了学科的一大特色。

5、校本教研促发展

我们的校本教研活动分为三个层次，第一是中心小学以年组为单位，村小学以校为单位的组级教研，第二是片教研，第三是全镇教研。三个层次的教研各有侧重，相互关联，相互促进。

组级教研，以说课——上课——议课——再上课——课后反思为主要方式，针对课堂教学每次由备课中心发言人说课、上课，同组教研听课、议课，共同修改教案，然后再上课，最后教者自我反思，通过组级教研激发教师参与教研的积极性和主动性。

片教研，即在教学研究中开展分片侧重某一年级、学科的教研，如中心小学侧重于各年级数学、语文学科，有利片侧重于品德学课、北坊片侧重于科学学科。做法是平行班的教师对本单元的课程进行分工，每个教师选出其中的一课写好教案后，将教案在网上传给同事，然后在每次集体备课时由主备人（备课第一责任人）主讲此案产生的来龙去脉和教材的内容实质，教材的编写意图以及如何把握教材内容结构。然后将别人备好的成型教案放到电子备课室，供大家使用，教师把备好的教案经过内化为“我“所用。这期间，首先要学习长处，其次找出不足，最后在此基础上进行教案修正。我们的集体备课与教研从不流于形式，主备人负责答疑与讲解，教师积极参与讨论研究，从而使每个教师都能“取各家之长，补自己之短”，形成了全体教师交流共享，共同进步的喜人局面。

全镇教研，即在教学研究中，以来源于学校教师教学中的实际问题的教研方式。方法是每学期向教师下榻“问题报告单”让教师把教学中存在的困惑及存在的问题写在单子上，然后抓教学工作的领导以各种形式收集教师在教学实践中遇到的问题，进行整理分类，积累教研活动的资料。然后以小讲座、观摩课、互动答疑等形式，解决问题，形成共识。我们每学期搞一到二次的全镇教研，每次教研重点解决一个问题。

三、突出重点环节，聚焦课堂教学，提高教育教学质量。

由于多种原因，课改初期我校教育教学质量曾出现滑坡。面对这一现状，我校新一届班子高度重视、冷静思考、深入调研，找到了落后的根源—即就是部分教师穿新鞋走老路，方法不

适应新课程，课堂40分钟效益低。随着课程改革的不断深入，我们明白，学校只有走以研促教，教研并举之路，才能使教师适应新课程，才能转变教学方式与学习方式，才能使学校教学质量走出困境，才能全面提高学校教育教学质量。因此，我们将管理的重点聚焦到课堂教学。开展“人人公开课、天天公开课“的活动。要求每人每学期至少上一节公开课，做到课前认真备课，课堂适度调控，课后认真反思，领导做重点主评后参与听课教师进行评课和研讨。活动后把好的教案设计、教学反思、评课进行展示并刊登在校科研简报上。每学期活动结束后都评选出好的课堂教学和好的评课教师给予物资奖励。如我校的王鹏飞老师在讲课和评课中双双获奖。同时我们还开展领导示范课。骨干教师优质课，青年教师汇报课等活动，副校长李凤云教导主任张玉琴曾先后做二年级、三年级的语文公开课，少先队辅导员李淑范老师在校本教研会上进行品社学科说课时被县教研员发现后推荐到全市教研会上说课，在2010年10月被评为省级优秀课。在抓教学质量方面，我们还实行领导兼课和听课制度，要求中层领导每周兼课不少于6节，并必报一门考试科目。校长每学期深入班级听课，副校长教导主任跟踪听课，听后及时座谈点评，给予肯定和指导。人人公开课中我们邀请家长走进课堂，让他们评价我们老师的课堂教学，并把它们的意见在网上或用电话与我们领导或老师沟通。近几年，我们大力开展以“提高教育教学质量”为主题系列活动，采取理论补养、典型带动、困难帮扶、比赛拉动的做法，引导教师进行自我认识、自我体验、自我感悟、端正教风，提高课堂教学效益。对课堂教学效率较低、进步不明显的教师，进行重点帮扶、跟踪指导，促其提高。通过大胆探索与实践，我校教师驾驭课堂的能力明显进步，学生综合素质显著提高，我校教育教学成绩也实现了大幅度提升。课改几年来我校成绩明显提高，实现了教育教学质量新跨越。

四、注重总结提高，锤炼出一批科研性骨干教师，造就出大量创新学生。

几年来，在这苦涩而又甜蜜的课改之旅中，我们注重学习总结、不断反思提高。一是积极为全体一线教师搭建相互学习、相互交流的平台，组织青年教师上汇报课、领导和骨干教师上示范课、中老年教师上研讨课。二是鼓励教师自我反思，每位教师授完课后，都要对自己所授课进行课后反思。起初，许多教师不知反思方法，反思不够到位，后来，在骨干教师的示范指导下，现在大部分教师都能认真回顾自己授课时的得失，提出改进措施。三是采取骨干教师示范引领的办法，提高教师的业务素质。四是积极开展集体评课活动，历次的研讨课后，语数教研组长都要组织全组成员进行集体评议，所有教师各抒己见，充分交流，认真分析教学中哪些符合新课标精神，哪些还有待于改进，最后形成小组评课分析。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在孜孜不倦的追求中，我们也欣慰地看到，学校正悄然发生变化，课改的花朵绽放娇艳，课改的果实压满枝头：教研氛围浓厚了，评课发言积极了，课堂结构改变了，师生关系融洽了，学生素质提高了；教师业务学习更专心了，读书积累的更多了，虚心请教的也来了，主动上研讨课的多了，自觉听课的多了。课堂呈现出师生互动、生生互动、共同发展的喜人局面，课堂成为师生展示自我的舞台，锤炼了一批科研性骨干教师。我校被评为市“县政府名校”，中心小学、有利村小荣获县级“课改先进教育集体”的称号。市“精神文明单位”。“师德示范校”。“德育先进校”，“家长学校先进校”，“农远工程模范校”，“春晓工程先进集体”，“十一五”评为市级继续教育示范校。教师队伍中，涌现出一名市级和2名县级教科研先进个人，市级师德标兵一名，县级师德标兵3名，县级名师一名，国家级优秀课1名，省级优秀课2名，市级优秀课6名。省课指导教师3名，市课指导教师6名。省级骨干教师一名，市级骨干教师11名，县级骨干教师14人。5名教师在国家、省、市各类竞赛中获指导教师奖，30多名教师的50余篇教育教学论文、教学设计获国家、省、市、县级奖励。孙蕾老师的《齐心合力》获2009年全国优质教育成果优质课类贰等奖。黄亮老师的《采山》一课获省十三届多媒体教育软件大奖。

课改的实施，也为我校造就了一批高素质的学生，2005年5月陈旭同学在全国中小学生优秀美术书法作品大赛中《静物》2份均获金奖。2006年4月，崔云峰等6名同学的小制作作品均获县一二三等奖，2007年董鑫等4位同学获县“歌满校园“大赛一、二、三等奖。2010年3月白宇航小朋友获“中华情艺术风采国际交流展演活动铜琴声乐专业幼儿全国总决赛金奖”。2010年4月崔伟双，康莹发明制作的《自动捕鼠器》获省科技大赛一等奖。每年县里举办的各种竞赛，我校学生参赛均都获得喜人成绩。在2010年县首届小学生科技节大赛中获“三等奖”

成绩固然令人欣喜，但我们也清楚地认识到课改之路依然漫长。在今后的课改征程中，我们还将坚持不懈地实践创新，锐意进取，百尺竿头，更进一步。与时俱进抓课改，开拓创新搞教研，为促进双庙子小学教育教学质量的提高而不懈努力。