《中国教育报》：平凉小规模学校的大文章

第一篇：《中国教育报》：平凉小规模学校的大文章

《中国教育报》：平凉小规模学校的大文章

2015-1-23 10:50| 发布者: 云卷云舒| 查看: 477| 评论: 0|来自: 中国教育报

摘要: 小规模学校的大文章甘肃省平凉市办好小规模学校促均衡 本报讯（记者 冲碑忠 王友文 特约通讯员 陈振念）优美典雅的校园，睿智灵动的墙角文化，个性飞扬的班名、班训，自由组合的课桌凳……近日，记者在甘肃省平凉市...小规模学校的大文章

甘肃省平凉市办好小规模学校促均衡

本报讯（记者 冲碑忠 王友文 特约通讯员 陈振念）优美典雅的校园，睿智灵动的墙角文化，个性飞扬的班名、班训，自由组合的课桌凳……近日，记者在甘肃省平凉市崇信县野雀小学看到的情景，很难把它和几年前“办学条件差、学生流失严重、课程开设不全”的萧条景象联系起来。

近年来，平凉市大力提升小规模学校办学质量，使许多小规模学校和野雀小学一样实现了“逆袭”：校容校貌彻底改观、办学质量节节攀升、流失学生逐渐回流。

目前，在一些地方随着城镇化进程的加快和农村人口结构的变化，农村生源逐年减少，农村学校日益凋敝，已经成为教育发展的一大难题。而这一问题在平凉市也很突出。平凉市教育局总督学魏晓波介绍说，平凉市1054所小学中100人以下的农村学校达657所，占小学总数的62%，“这些小规模学校办学条件薄弱，课程开设面临困难，办学氛围日益淡化，已经严重影响了义务教育的均衡发展”。

为破解这一难题，促进小规模学校由“小而弱、小而差”向“小而强、小而优”转变，在泾川、崇信、华亭等县探索试点的基础上，2014年5月，平凉市正式在全市范围内部署小规模学校办学质量提升工作，弥补影响教育均衡发展和教育公平的“最大短板”。

在平凉市小规模学校办学质量提升中，小班化教育和联校走教被当做两大“秘籍”在全市推广。

小班化教育源自平凉市崇信县。6年前，面对小规模学校的办学困局，崇信县启动了小班化教育的探索。“农村小规模学校的班额都很小，这为小班化教育提供了天然的土壤。经过反复调研，在借鉴国外小班化教学的基础上，我们提出了小班化教育的模式。我们的小班化教育比通常意义上的小班化教学内涵更丰富，涵盖了学校教育的方方面面。”崇信县教育局局长于炳林说。

记者在崇信县薛家湾小学看到，这所学校教室更像一个“家”，玩具、图书、常规的教学仪器也都在教室里摆放着，孩子们随时就能使用。老师也不是印象中的站在讲台上讲解, 而是在教室里来回走动，一会组织学生讨论，一会鼓励孩子提问题。魏晓波介绍说，平凉市实施小班化教育的学校课堂基本上都是这个样子，“教师的教法变了，学生的学法也变了，知识传授型的课堂变成了自主探究的新型课堂。”

课堂的喜人变化，只是小班化教育的一个方面。小班化教育的另外两个抓手是个性课间和轻松课外建设。平凉市通过这两个抓手，让学生重拾成长的自信、感受童年的快乐。“孩子在这里能玩好、学好，性格也更开朗了，为什么还要到城里的学校挤呢！”崇信县秦家庙小学一位家长感慨地说。

平凉市还用“联校走教”的模式来解决小规模学校音、体、美专任教师短缺的问题。走教教师实行双向签到制，学区给予交通补贴，教师走教工作量及教学成绩纳入年终个人考核，并在评职晋级方面享受优先照顾。

“走教老师都是中心学校科班出身的音体美教师，他们给我们的学生带来了高质量的教学，也盘活了我们的课外活动，让学校有了活力。”谈起联校走教制的好处，泾川县党原乡陈坳村小学校长陈志宏兴奋地说。

魏晓波说，平凉市去年秋季开学已经确定了13个联校走教试点学区和100所小班化教育试点学校，“各县区将充分发挥试点学区和试点校的示范引领作用，今年起全面推进联校走教和小班化教育”。

除了小班化教育和联校走教，平凉市各级政府和教育部门在资金投入上也对小规模学校倾斜，并通过探索片区一体化管理、推进教育信息化等措施，改善小规模学校办学条件，规范日常教育教学管理，增强小规模学校的发展后劲。

“在现有措施的基础上，我们还将加强课题研究、强化督导检查，不断深化小规模学校的办学内涵，将小规模学校办学改革做成大文章，让农民群众的孩子在家门口也能上好学。”平凉市教育局局长牛启寿说。

（文章来源：2015年1月23日《中国教育报》

本网站配图）

第二篇：中国教育报的微信文章

中国教育报的微信文章

中小学 > 中国教育报的微信文章

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第三篇：中国教育报

【中国教育报】专访张强总监 探讨保研加分政策

主持人：

本报记者 姜乃强

访谈嘉宾：

谢鸿全 西南科技大学高教研究与评估中心副主任

张强 万学教育集团副总裁

黄金鲁克 北京外国语大学研究生

【本期话题】

据报载，进入11月以来，不少高校本科生免试直推研究生(论坛)的结果陆续公布。建议大

一、大二学生提早准备论文获取“保研”加分的建议，在校园广为流传。不少专家反映，本科生论文已现“泡沫”，高校应尽快取消本科生“保研”发表论文可加分的规定。如何看待本科生“保研”发表论文加分?本科生“保研”发表论文加分是否该叫停?记者近日邀请有关人士就此话题进行了探讨。

为“保研”加分，本科生热衷发表论文

主持人：目前，高校本科生为了“保研”发表论文的现象是否很普遍?

黄金鲁克：面对“发表论文，保送研究生可加分”的诱惑，很多想保送读研究生的同学选择了走捷径。因为一些刊物发表论文明码标价，使得花钱发表论文越来越容易。当然，也有一部分热衷学术研究的同学，是凭自己的钻研发表了相当优秀的学术论文。高校校园里到处张贴的代发表论文的小广告，表明目前本科生为保研发表论文的确非常“火”。

谢鸿全：为了加强学生创新能力的培养，不少高校鼓励本科生在导师指导下参与科研项目，发表研究成果。这也是不少高校把保送生发表论文作为加分依据的初衷。尽管有许多本科生通过导师指导和自身研究发表了高质量的研究成果，但不可否认的是，也有不少本科生为了在“保研”竞争中获得宝贵的加分，或拼凑论文，或请人捉刀，或托关系甚至出钱买文章发表，造就了一大堆垃圾论文。

加分规定引发本科生论文“泡沫”

主持人：面对本科生论文“泡沫”，“保研”发表论文加分是否该叫停?

谢鸿全：作为“保研”加分的重要依据，发表学术论文本身没有错，之所以造成大家都不愿意看到的局面，主要有两方面原因：一是如何评价论文的学术水准和是否由其本人撰写，缺少相应的考查程序与判断依据。学生的创新能力既不能完全以发表论文的刊物级别来衡量，也不能简单地以论文的数量来推断。将加分与刊物级别和文章数量对号入座，看似公平，实则是管理中的粗放化和“一刀切”。二是在于学生诚信教育环节的薄弱，这也是需要引起注意的。

张强：从“保研”政策上对学生学术研究进行鼓励，是给立志从事学术研究的所有学生提供一个公平竞争的平台，对于考生将来无论是“保研”、考研(论坛)或工作都有帮助。从目前看，“保研”所要求发表论文的期刊，都是在国内有一定影响力的学术期刊，这些期刊在文章的质量、学术研究的水平上有严格的录用标准，如果学生能在期刊上发表学术论文，表明

他们的学术能力是有价值的，在同年级的同学之间是具备竞争力的。

黄金鲁克：对这种现象不该轻意肯定或者否定，应该看到鼓励本科生发表论文，是为了衡量和挖掘学生的科研潜力，本身并没有错。之所以出现本科生论文“泡沫”现象，问题出在技术操作层面，“保研”加分项目中缺乏必要的、专门针对所发表论文质量的评定。杜绝论文“泡沫”要教育更要加强管理

主持人：为杜绝本科生论文“泡沫”现象，高校还有哪些工作要做?

张强：“保研”论文出现“泡沫”，主要是相当一部分学生为了功利性的目的，为加分而从事学术研究，功利性导致了学生可能偷工减料甚至试图走捷径。要抑制“泡沫”的产生，需要正确的帮助和引导，一方面要加强独立学术研究的政策宣传，要鼓励学生通过调查、实验、创作、论证等环节完成自己的论文。必须强调的是，学术不容造假，如有触犯必须严惩。对那些通过不正常渠道进行论文创作、发表尤其是抄袭的学生，有关部门应出台相关措施严惩。谢鸿全：要从根本上解决这一难题，一方面应将学生的创新能力和加分的尺度交给学术同行评判，给教授们以充分的自主权，尊重教授们的价值取向，体现和维护学术活动应有的尊严。当然，教授们在独立行使其赋予的学术权利的同时，也应该且必须接受公众的监督和可能带来的公开质疑。另一方面，应积极加强大学生理想信念教育和诚信教育，强调做学问前先做人。这个“先”并不是真正意义上的时间先后，而是前提条件，并且要将学术品格的培养贯穿于学生求学和从事研究工作的整个过程之中。

黄金鲁克：本科生的可塑性非常强，为避免学生进入功利误区，首先,学校应该注重诚信教育，积极引导学生树立正确的价值观培养其良好的品格;其次，可以在“保研”加分项目中，由专家学者对“保研”候选人发表的论文进行质量鉴定，不够格的论文坚决不加分，水平高的论文甚至可以多加分，以强化学生的学术价值意识;再其次，学校可以鼓励教师创造条件，带领本科生参与科研项目并发表学术成果，从而提高学生的论文含金量。

《中国教育报》2010年11月16日第1版

(《中国教育报》)

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第四篇：中国教育报2007

中国教育报/2007 年/7 月/6 日/

提出的每个问题都能轻松地回答呢?

一次公开课的经历让他对这个问题的思考更加深入，并最终促始他离开教室，奔向了更广阔 的“数字化教育”的天空。

2002 年，黄正文大概在一个月前就接到学校的通知，开始紧锣密鼓地准备公开课的资料。那

时候对他来说最难的是找索材和图片，他特意跑到购书中心去买了几盒光碟，虽然只有几张图片

做到课件里面，但后来的公开课上得很成功。

这个事情对他触动很大，并使他开始了新的思考：一个教师为了一堂公开课要忙活一个月? 一个课件需要的几张图片要花几十块钱?这样的代价能支撑中国的信息教育走多远?

想着想着，他不仅被自己的发现压得有些焦虑，更为这其中蕴含的商机而兴奋。在焦虑与兴 奋交替的情绪中，他作出了下海的决定。

知易行难。黄正文开始选择创业时，他的家人强烈反对，他们都觉得黄正文是不是疯了，放 着这么好的一个铁饭碗不要，要去搞个体。虽然黄正文也说不太清楚究竟要把教育做成什么样，但他同样也没有想过要改变这个决定，这一点，在创业以后的几年时间里得到了验证——坚持就

是胜利!

于是，他向学校提出辞职。其间，还出了点小意外，当他教的几个班的学生听到他要走的消 息后，在班长的带领下，全班同学哭得惊天动地，并拒绝上课，还联名上书到校长办公室，后来

事情闹大了，学生家长也开始行动了，学校领导找他谈话，结果，黄正文的辞职报告被领导搁置

了。但只是为了安抚民心而已，半个月后，他又一次提出了辞职，这一次，通过了。

开弓没有回头的箭。接下来的日子，黄正文开始找办公场地，开始找人，虽然很累，但那时 他却像打了兴奋剂一样，浑身有使不完的劲。在成功说服了原来学校旁边一家电脑公司的老板和

他一起干后，黄正文又找了搞摄影制作的朋友，还有原来学校的教学顾问，就这么几个人在一个

平方米的民房里开始工作，于是三学苑教育网站就诞生了。

虽然还没有成立公司，但是一个“数字化教育”的传奇就这样在40平方米的民房里开始书 写自己的序言。

创业：“数字化教育”帝国

古语讲：文无

“网络使教育发生了深刻的变化，这就是我做数字化教育”的出发点。一般网络教育有两种 方式，一种是从教育出发做网络，另一种则是从网络的角度出发做教育。现在很多学校建立网站

就是将他们学校的资源堆在上面，这属于前者，而三学苑的思路则是利用网络办教育，将先进的网络信息技术与先进教育思想＼教学理念通过多媒体的有机整合，进行一次完美的联姻，将‘数

字化教育’产业化。”黄正文这样解释自己的教育理念。

根据这一理念，三学苑在设计产品的时候集知识性、趣味性、系统性＼娱乐性为一体，历时 四年时间，集全国近百位特、高级教师，全力打造了一个系统、科学的在线学习的平台和教学资源

库，应该说，取得了非常不错的成绩，也得到了社会各界的肯定和支持，2004 年，三学苑教育网

被确立为国家“十五”规划课题核心分课题——《信息技术与素质教育实施研究》实验基地。2005

年，“三学苑教育网”通过国家教育部“华南基础教育课程评价中心”的鉴定，而且，到目前为

止，三学苑是全国唯一取得这一教学内容鉴定的公司。

让所有的孩子都有公平接受教育的机会

当学校和家长都害怕网络时，我们做网络教育的该怎么办?这就是三学苑作为网络教育的领 头部队所要面对的问题，引导家长转变教育观念，用辩证的眼光来看待网络。让所有的孩子都有

公平接受教育的机会，让接受教育的孩子像迷恋游戏一样迷恋学习，这就是我们的使命和目标。

——黄正文

黄正文来自贫困山区，有一种山乡情结。家乡是一个他永远都不能忘记的地方，那里的山、河、小路，都一直镌刻在他心里。

黄正文清晰地记得，那时候，农村教学条件差，连教师都没有，于是爷爷成了村里的民办教 师，一个人就教了所有学科。就因为在这样的条件下，黄正文开始改变理想，长大后一定做一名

教师。功夫不负有心人，他的刻苦努力让他终于考上了大学，那是村里头一回出这样的大喜事，当乡长亲自把录取通知书送到家里时，全村人热闹得像过年一样。村里为他摆了整整一星期的酒

席，放了整整一星期的电影，老老少少都无比激动，他给了这山里的人们太多的希望。“我要去上学的那一天，全村人都来送我，我戴了一朵好大的红花，坐在手扶拖拉机上去上 学，爆竹放了好久，我现在想起还是非常激动。那是我的梦想起飞的时刻，心里对未来充满了期

待，我想这应该是我今天做教育扶贫的一个情结。”黄正文说这话时仿佛又回到了那个激动人心的时刻。

黄正文现在的理想是让所有的孩子都能够站在同一条起跑线上，接受到平等的教育，让贫困 山村的孩子和大城市的孩子一样享受到最好的教育资源。

从2004 年起，三学苑先后向湖南、安徽、海南等十几个省市教育厅(局)捐赠了教育资源及学习资源，惠及近百万的教师和学生，今天，三学苑再次向全国592 个贫困县捐赠教学资源，给山

区的1776 所学校近23 万教师送去了实惠。受到了全国政协副主席、全国工商联主席黄孟复，全

国政协副主席、民进中央常务副主席张怀西，中央统战部副部长、全国工商联第一副主席胡德平

等领导在人民大会堂的亲切接见，全国政协副主席、全国工商联主席黄孟复还特别向他颁发了荣

誉证书。

全国政协副主席、民进中央常务副主席张怀西对三学苑教学资源给予了高度的评价。他说，由一大批专家学者经过多年努力开发出来的三学苑教学资源卡对于提高贫困地区师资的教育水

平，提高贫困地区学生学习的兴趣，促进贫困地区教育事业的发展，都将会发挥积极的作用。中央统战部副部长、全国工商联第一副主席胡德平同志对三学苑教学资源也给了充分的肯 定，他认为三学苑把教材与电影、动漫、游戏结合在一起非常好!把鲜活的历史故事做成教材、动

漫、电影、软件，孩子们会牢牢记住一辈子。这对于整个教育的发展史来说，将会留下浓墨重彩的一笔!

2000 年10 月份，教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，决定从2001 年开始，用5－年的时间，在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展，从而也揭开了我国中小学信息技术教育发展史上新的篇

章。

黄正文认为，时势造英雄，国家提供的基础平台，为企业的发展提供了很好的基础。“校校 通’工程，教育城域网，校园网等工作已经在如火如荼地开展了，这为优秀教育资源共享，实现

教育平等化铺好了一条高速公路。为学生和教师提供了优秀的教师资源和学生资源。数字化学习

会变得越来越精彩，而数字化教育的前景则越来越广阔!

眼光决定高度，胆略决定气势，相信黄正文的教育革命之路一定会越走越宽、越走越远、越 走越辉煌!__

第五篇：中国教育报读后感

教 育 的 真 谛

——读《中国教育报》有感

茅塔中学陈 明 燕 叩问教育的内涵与真谛，我认为：学校是教书育人的地方，更是学生快乐成长、健康人格的乐园。

《中国教育报》是针对课程改革和教师专业化发展等工作中的实际问题，进行具体的案例指导和方法介绍的全国性日报。每次阅读，我都受益匪浅，而我的思想也在这一次次的阅读中产生震荡与洗涤。是啊，我们的教师中究竟有多少人能够真正的理解教书育人的内涵与真谛？我们又有多少学生在学校生活中获得了快乐？我们有多少人格的孩子是健全的？我们又有多少孩子的心智正在走向自我成熟与完善？

在10月1日的《中国教育报》上，我看到过这样一篇文章——《路径走对了，处处有共鸣》，是一篇关于内蒙古包头市大力推进素质教育的采访报道。

现在国家在大力推行素质教育，但是当我们真正对它进行探讨时，就会发现：每个人理解的概念和内涵都不尽相同，那么，深入推进素质教育又从何谈起？

为了解决这个难题，包头市教育局成立了“中小学素质教育规范”科研项目立项，拨付专项资金，对中小学素质教育前期工作进行调研，并成立“内蒙古自治区素质教育示范地区”，最终由包头市政府第九次常务会议审议通过了《包头市普通中小学素质教育规范》，使贯彻落实素质教育从学生、教师、学校、校长、家长、社会环境、资源配置督导评估等各方面得到了具体规范和要求。

包头市教育局局长鲁性瑜认为“素质教育改革具有社会性，单靠教育一家无法完成。”因此，《包头市普通中小学素质教育规范》明确了各级政府的职责，明确全面实施素质教育是国家意志、政府行为。例如针对政府对校长的任用不与推行素质教育挂钩，对推进素质教育不利这一情形，规范明确规定，对旗县政府和学校的考核不以升学率为标准，而是对各地区、各部门的主要领导干部实施素质教育的情况进行督导评估，作为政绩考核的重要依据。

从这篇报道中，给我印象最深刻的是这样一件事：乌兰小学五年级学生孙畅为了做一个航天模型，一年多来坚持去少年宫，很少间断，原因是他打心眼儿里喜欢。这也是包头市素质教育规范推出以后出现的一个隐形成果：学生的主体地

位得到了尊重，主体性得到激发，学生们有了充足的时间和空间进行探索和发现，增强了他们主动学习的精神。

以前我们更多是从学校、教师的角度去看待教育问题，而推行素质教育，就需要换个思路，从孩子的视角去选择适合他们特点的教育方式，从而培养他们的主体意识。一说素质教育，大多数老师都谈“考”色变，认为素质教育和考试成绩是不可平衡的天平。但包钢实验一小的老师们却找到了解决之法：凡是自认为期末考试成绩不满意的同学，都可以参加二次重考。在作业布置方面，他们也有自己的一套方法，即“一留五不留”：分层次留作业、不留超重作业、不留惩罚作业、不留机械重复性作业、节假日不留超量的书面作业、不留无意义的作业。

不仅在教学方面，就连教师的科研也贴近学生实际，立足提高教育教学水平。包头市二十九中就有教师专门做了“怎样排座位”的课题，看似题目小，却富含教育智慧和思想。教师闷得课题结论是交给学生自己完成，并定时轮换。在批改学生的日记时，我发现有许多学生都对老师排的座位不满，这项科研成果很值得我们借鉴。

教育之重，关乎家庭，更关乎国计民生。教育之影响，在世界的每一个角落，更在每一个世界公民的身边和心灵。

阅读《中国教育报》，能够让我对自己习以为常的问题进行深入的思考，从不同的视角去看问题，探求解决问题的最佳方案，从而对教育的真谛有一个更深刻的理解与正确的把握，把学校真正打造成为学生快乐成长的乐园！