班主任在工作中如何解决家庭教育不得力带来的问题

第一篇：班主任在工作中如何解决家庭教育不得力带来的问题

班主任在工作中如何解决家庭教育不得力带来的问题

摘要

家庭教育指的是一个人在其生长的特殊环境中所受的教育。它是人生的第一篇章，一个人成长最初摇篮。家庭作为孩子与社会最早的接触点，是教育的重要阵地，是孩子成长的第一所学校。家长的言行对孩子具有潜移默化的作用。对孩子的直接影响十分巨大的。但目前在一些传统观念的影响下，家庭教育依然存在着这样的问题：

1、隔辈人无原则的“护犊”现象。

2、独生子女带来的隐患——过分呵护

3、不考虑学生本身的能力，期望过高。

4、双职工父母与孩子缺少有效的沟通。

家长们的当务之急，应该更新教育观念，注意培养孩子的健康人格。因此在日常工作中，我们为能够将家庭教育融入到学校教育中一直在积极努力着。在与孩子们的父母或长辈们进行交流时，获取许多有效改变班主任对家庭教育不得力所造成问题的解决建议的同时也给予家长们。

1、重视榜样的作用

2、给孩子“智慧”的爱（1）有回报的爱（2）有保留的爱（3）有原则的爱

3、学会赏识自己的孩子

4、学着理解自己的孩子

总之，家庭教育遭遇的根本的问题是家长的理念不对。他们的表现各种各样，但结果基本一致——代沟。因此，孩子成长中出现的许多问题往往与家庭教育缺失有关。家庭教育存在误区。家长需要学习，需要改变自己，家长应努力更新观念，因材施教是关键。

关键词：家庭教育 更新观念 重视 赏识 理解

班主任在工作中如何解决家庭教育不得力带来的问题

何为家庭教育？它指的是一个人在其生长的特殊环境中所受的教育。一般可以说是一个人从出生后到自己独立在社会上生存并组成家庭之前所受到的来自家庭及各个家庭成员所表现出来的方方面面的影响，主要指由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。家庭教育是人生的第一篇章，孩子最初的行为习惯，最初的“素质”养成多的是出自家庭。家庭作为孩子与社会最早的接触点，是教育的重要阵地，是孩子成长的第一所学校。父母、长辈则是是孩子的第一任老师，他们都是首先通过家庭和父母来认识世界，了解人与人的关系。家长的言行对孩子具有潜移默化的作用。对孩子的直接影响十分巨大的。但目前在一些传统观念的影响下，家庭教育依然存在着这样的问题：

1、隔辈人无原则的“护犊”现象

“护犊”，这是动物界普遍的现象，人也莫能例外。随着中国公民意识的不断提高，现代社会独生子女数量的逐渐增加，中国新的家庭结构“四二一型”（即四位老人、父母和一个孩子）的形成，更扭曲了这份“爱”。有些家长明明知道孩子做错了事却以“年龄小不懂事”、“不是故意的”为由不加指责；见到孩子因为打架而吃亏时不加劝阻，而是上前“助战”，替孩子出气；发现孩子染上拿人钱物乱交朋友等恶习，不仅不闻不问，不责其咎，反而纵容包庇，任其发展。在社会的一项调查中表明：75%的家长对孩子有袒护行为，53%的家长对孩子持放任的态度。尤其是

许多做长辈的（爷爷、奶奶或姥爷、姥姥），对晚辈的要求更是言听计从，过分赏识。对他们的不良表现“视而不见、听之任之”。更有甚者，家长教训孩子、惩罚错误时，做长辈的却要么死死搂着孩子：“不能打”，要么发挥他们为人父母的力量当着孙儿的面大声呵斥自己的子女。这种没有原则，没有限度的“爱”使孩子在很大程度上模糊了是非、善恶、美丑的观念，养成任性、执拗的性格。

2、独生子女带来的隐患——过分呵护

班上张某今年十四岁，对我说：“妈妈把我当成掌上明珠，什么事都不让我干，每天，早晨起床后为我准备早点后再叫我起床，帮我穿衣服、洗脸、梳头——最后还要送我上学校。”这种现象也许正发生在您的身上吧！家务全包，还要帮助孩子处理日常的琐碎，如：择校、打听考试的信息、处理老师同学之间的关系等等。在家里您的孩子俨然成了“公主、公子”，过着衣来伸手，饭来张口的日子。在学校他们表现出来的是“事事为我，贪图享受、鄙视劳动、轻视同伴”的不良品质。

3、不考虑学生本身的能力，期望过高。

希望孩子成材是每一个做父母的良好愿望。但是有些父母望子成龙，望女成凤之心过切，给孩子制定高不可攀的目标。有的家长给孩子灌输的是“只有上大学，才能有好的工作”，硬逼着孩子“两耳不问窗外事，一心只读圣贤书”。每天的学习都紧紧张张，每一次考试都惶惶恐恐，许多学生排名第二都担心会收到

责罚。这在尚未成熟的幼小心灵上该是多么沉重的阴影。也有这样一群家长依据自己的主观愿望为孩子设计未来。不顾孩子的兴趣、爱好，不惜花大钱，购买钢琴、电子琴，买画册、书籍，花重金为孩子聘请老师教孩子学画练乐器，梦想着有一天他们也能培养出“贝多芬”、“齐白石”。然而，家长们的良苦用心结果如何？据调查，家长们的这番心血——对孩子进行特长教育，付之东流者十有八九，真正能学有所成的实在是寥寥无几。

4、双职工父母与孩子缺少有效的沟通。

改革开放，给许多家庭带来了无限商机。人们忙忙碌碌为了物质生活的丰厚，忽视了身边需要照顾的子女、忽视了他们需要沟通的情感世界、忽视了他们需要成人帮助，甚至需要倾诉的种种。有的甚至把自己的年幼儿女狠心的丢给年迈的爷爷奶奶外出打工。越来越多这样的家庭留给学校无数需要关爱，需要交流的留守儿童。十余年的教育经验让我认识到这个问题的严重性：绝大多数的留守孩子成绩一般，与同学之间缺少应有的融洽关系。与同龄人相比表现出缺乏热情、性格内向、感情脆弱，随着年龄的增长有的甚至出现忧郁症、逆反心理变得难以驯服。当我们漫步街头看到一个衣衫褴褛的孤儿时会投去同情的目光；而在现实生活中作为家长，你是否察觉到你的孩子的心灵正处在“饥寒交迫”之中呢？

家庭的教育是孩子一生发展的基石，这是学校和社会所代替不了的教育。从培养人才的长远目标来看，家长们的当务之急，应该更新教育观念，注意培养孩子的健康人格。因此在日常工作中，我们为能够将家庭教育融入到学校教育中一直在积极努力着。作为一名从事班主任工作长达十五年的教师，我将家长学校作为与学生家长沟通，做好对家长的家庭教育正确指导的主要方式，开设学生与家长同堂的课堂形式让家长感同身受。在与孩子们的父母或长辈们进行交流时，获取许多有效改变班主任对家庭教育不得力所造成问题的解决建议的同时也给予家长们。

1、重视榜样的作用

家庭是人生的第一堂课堂，父母是人生的第一任教师。家庭是孩子的一面旗帜，父母是孩子的一面镜子。子女是父母的折光镜，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。一个自私的家庭很难教育出一个无私的孩子，心胸狭隘的父母也很难培养出一个宽宏大量的子女。父母对子女的示范效应应体现在日常生活中的时时处处，点点滴滴。一个要求孩子诚实、正直，自己却言行不一；要求孩子积极上进、努力学习，自己却沉溺于扑克、麻将中；要求孩子与人为善、以礼相待，自己却脏话连篇、骄横霸道的家长给孩子树立的“榜样”对孩子极为不利，甚至会使孩子成为双重性格的人。因此，父母要求孩子相信的道理，自己也要相信。父母要求孩子做到的事情，自己首先要做到；父母要求孩子不能做的事情，自己也不要去做。尽力给孩子在各方面做出榜样来。请记住托尔斯泰的名言：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端

正和完善上。”

2、给孩子“智慧”的爱（1）有回报的爱

独生子女在家庭中，物质和精神方面都享受到最大的爱，如果这种爱仅仅是向儿女的单项倾斜，而不能实现爱的双向交流，那么这种爱就是畸形的溺爱，甚至还没有脱离动物的本能。只有把大家给予的爱转化为对大家的爱，这才是理性的爱，才是爱的升华。当年幼的孩子学会了爱父母，爱他人之后，在未来的时间里才有望做到爱岗位，爱祖国，爱人民！因此，那些正在默默付出，不求回报的父母们要及早地从泥潭中拔出来，早点学会拒绝孩子的无理要求。（2）有保留的爱

独生子女的父母也赞赏“磨难”教育，也信服“穷人的孩子早当家”的生活信条。可是，在实际生活中，却习惯于用双翼把儿女揽在怀里，舍不得让他们受一点儿委屈，经一点儿风雨，凡是包办代替。让我们看看中日少年夏令营的较量中，中日两国家长的不同表现吧！日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孩子；中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。“出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶来，看望了两国的孩子。这时，他的孙子已经发烧一天多了，许多人以为他会将孩子接走，谁知他只鼓励了孩子几句，毫不犹豫地乘车离去。”挫折，是人生道上的常客。不论是鹰也好，鱼也罢，都难逃各种劫难困厄。保护

孩子只能保护一时。有保留的爱给孩子在学习和生活的道路上指引正确的方向，让他们变得坚强，学会应对困境，才能让他们受用一世。（3）有原则的爱

正是由于父母们的爱，孩子们才能有坚定的心理基础去适应以后更加复杂的人生。但如果爱超出了正常的范围，不论孩子饭什么样的错误都姑息包庇，那孩子就会变得是非部分、无法无天，因此，爱不代表不惩罚，正是因为爱孩子，就更应用适当的方法教训孩子、惩罚错误。让孩子能明辨是非，敢于为自己的错误负责，是每一个身为父母的责任。

3、学会赏识自己的孩子

一个三两岁的孩童可以一动不动的摆弄早教机很长时间其奥秘就在于他可以得到“你真行、好极了、真聪明”这样赏识的话语。著名球王贝利、篮球明星乔丹初上赛场的时候，他们的母亲也都起了很大的作用。每逢比赛，母亲都要坐在第一排，为自己的孩子高呼“加油”，鼓掌欢呼。每当他们胆怯的时候，只要看一眼母亲，浑身便会像过电一样，充满力量。这些都充分说明：每个孩子心灵深处最强烈的需要就是得到赏识。因此，我们在教育孩子的时候，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也应该眼含热泪的欣赏他、拥抱他、赞美他、为他而骄傲、这才是孩子成才的根本！

4、学着理解自己的孩子

许多家长都经历过这样的心理变化过程：先是望子成龙，因而倍加宠爱。但是，时间不长，就会发现孩子并不感激爸爸妈妈的好意或苦心。于是恨铁不成钢，在失望阴影的笼罩下向孩子施加压力，恐吓、威胁、打骂现象不断发生，最后，似乎有所发觉，孩子不是那块料，无药可救，终于一怒之下，随他去吧！这些家长的失败就是由于孩子不理解他们的好意，才没有照他们的要求去做。可是，孩子为什么没有理解父母的好意呢？寻根究底，还是父母不理解孩子，是父母提出的要求没有从孩子的心理出发。换句话说，要孩子理解父母，父母必须首先理解孩子。最好的办法就是讲究同孩子说话的技巧，善于从孩子的心理出发同孩子谈话。如：（1）讲话用商量的口吻，不用命令的口气说话；（2）与孩子发生矛盾时，暂时回避争论，在选择恰当的时机进行教育；（3）不要把自己的想法，硬性强加给孩子，尊重孩子的某些选择等等。在家庭教育中，一切言论、行为要以教育为主，家长不要摆架子，要和孩子平等相处。认真对待孩子的问题，尽可能做到准确回答。同时也要有勇气面对错误，敢于接受孩子的批评。只有这样才会提高父母在孩子心目中的地位，增加两带人的亲切感。

总之，家庭教育遭遇的根本的问题是家长的理念不对。他们的表现各种各样。但结果基本一致。代沟的出现——无法与孩子们进行心平气和的交流。孩子成长中出现的许多问题往往与家庭教育缺失有关。一些孩子虽然得到了父母物质上的溺爱，却又陷

入情感交流上的贫乏。家庭教育存在误区。家长需要学习，需要改变自己，家长应努力更新观念，因材施教是关键。只有让孩子认识正确的人生观、价值观、才能使孩子驾驭自己，在成长中不断求索、不断完善，从而更好地去发展自己。

第二篇：解决执行不落实的问题

三、解决执行不力的问题。思路目标确定之后，执行就是决定因素。当前，我们要清醒地看到，与人民群众的期望相比，与上级党委政府的要求相比，与大竹发展形势相比，我们在执行力上还存在不少薄弱环节，主要表现在：一是议而不决、决而不断。一些单位领导对发展中的问题缺少全面深刻的分析，吃不透上级精神，找不准解决问题的着力点和切入点，看不清稍纵即逝的机遇，决策时优柔寡断，错失发展良机。二是当抓不抓，推诿扯皮。从当前工作情况看，一定范围内还存在着有令不行、有禁不止的现象，有些领导工作主动性差、积极性低，导致问题久拖不决。三是不敢担责，怕冒风险。有些干部责任意识淡薄，执行工作患得患失，遇事“难”字当头，遇难“退”字当先，缺少敢闯、敢干的勇气和冒险精神。这种执行力，这种工作态度，严重贻误了事业的发展，阻碍了改革发展大局，影响了县委、县政府决策部署的落实。开展解放思想大讨论活动，就是要使各级领导干部树牢执行理念；要加强学习、科学决策，以足够的知识能力储备提升执行力；要讲究方法、务求实效，以开拓创新的精神提升执行力；要转变作风、求真务实，以雷厉风行的作风提升执行力，以执行力的大提升推动大竹经济社会的大发展。

四、解决问责不实的问题。大力构建“有为才有位、无为就让位”的问责机制，让能者上、平者让、庸者下，让想干事的有机会、能干事的有舞台、干成事的有地位，让不干事的有压力、干不成事的让位置。一要敢于问责。问责“只打雷、不下雨”不行，在问责上要敢于动真格。敢问责，才会真负责。对失职失责行为进行问责，是促使我们机关干部切实履行职责，完成工作任务的最有效监督和最有力手段。如果干部有问题不帮助指出、不及时制止、不处理人，甚至放任自流、包庇纵容，那就是对干部最大的不关心、最大的不负责、最大的不讲感情。因此，必须站在对事业负责、对发展负责、对干部负责的高度，坚持“利剑高悬”，敢于坚持原则，敢于较真碰硬，敢于得罪人。二要严于问责。“问责必从严”，不严就不足以震慑、不足以警醒、不足以服众，工作就难以收到实效。对严重影响大竹发展环境、发展速度、发展质量的单位和人员，坚决查处。要通过严格问责，让失职失责的干部受追究、作风不正的干部受惩戒、造成损失的干部受处罚，达到问出责任感、问出战斗力、问出好作风的效果。三要善于问责。要准确把握问责原则、正确运用问责手段，努力实现问责政治效果、社会效果和法纪效果的统一。要坚持实事求是，以事实为依据，以法纪为准绳，做到不枉不纵；要坚持权责对等，区分责任主体，做到定责准确、各负其责；要坚持依法有序，严格干部管理权限和有关规定问责；要区分情况，采取不同方式予以问责；要坚持惩教结合，把惩处与防范、治标与治本有机结合起来。

第三篇：当前班主任在工作中存在的心理问题-班主任工作反思

当前班主任在工作中存在的心理问题

1、谈话中情绪易失控，迁怒于学生

情绪是人类的一种较复杂的心理过程，是人对客观事物和主题需要关系的反映。班主任在与学生的谈话过程中，常常会遇到紧张、冲突、困惑的情况，假如无法有效地自我调节，就会产生消极的情绪，甚至会产生情绪的冲动。有的班主任虽然不会体罚学生，但面对经常发生的教育应激源，缺乏自我控制能力，出现急躁、焦虑、应激时的过度紧张、过敏性反应等，都是对外部环境的强烈而紧迫性刺激的不适应反应。有这种不适应情绪表现的班主任，不习惯于工作变化，对于上一堂观摩课，调一次课，换一个班级做班主任，遇到一两个调皮的学生，都会情绪不安。这种不安的消极情绪长期累积，对自身和学生带来的隐患，有时连他们自己也始料不及。

2、对与学生的谈话效果期望过高

对自己和他人提过高的要求。尤其是年轻的班主任，都希望自己的工作出色。想在各个方面都很优秀，这样的想法是好的，但人的精力是有限的，目标难以实现，结果就会郁郁寡欢，在工作中就会带着消极的情绪，遇到问题、矛盾时，就不容易调节，控制。（班主任工作反思）有的年轻班主任，想帮助某个学生改掉抄作业的坏习惯，找这位学生谈过一次话以后，就希望能立竿见影。可是，行为习惯是要靠不断地养成和刺激的，一段时间后，发现他“旧病复发”，就很失望，认为孺子不可教也，对这名学生失去信心，甚至一听说他做错什么，就很厌烦。

3、缺乏奉献精神、博爱心和责任感

受商品经济的影响，很多班主任面对清贫的生活，纷纷“下海”，使班主任工作处在半瘫痪状态，表面看学生学习、行为比较正常，但久而久之，一些缺乏用心管理的班级，隐患就会浮出水面，打架、偷窃、孤僻成性、玩世不恭、问题生层出不穷。这是班主任缺乏奉献精神、博爱心和责任感所致。

第四篇：小学生家庭教育环境存在的问题与解决策略

小学生家庭教育环境存在的问题与解决策略

教育对于人的一生有着重要的影响，教育是由学校教育、社会教育、家庭教育组成的，三者相互影响、相互制约和相互作用，任何教育环境出问题都必定会导致教育出问题。而家庭教育是整个教育事业的基础，在整个教育中处于重要地位，并且起着特殊的作用，家长在家庭教育中扮演着不可替代的角色。父母是孩子人生中的第一任老师，家长的每句话、每个举动、每个眼神，甚至看不见的精神世界，都会对孩子产生潜移默化的影响。

孩子的身体发育、知识的增长、智能的培养，尤其是品德的陶冶、良好行为习惯和个性的形成等等都是首先在家庭中获得熏陶与启迪，良好的家庭教育熏陶，将使孩子受益终生。但不良家庭环境带给孩子的影响，不仅是生活、健康、学习方面，更严重的是对情感、个性、品德的恶劣影响，往往会伤害幼小的心灵，甚至影响其终身。

根据多年来的教学经验及家访的实践发现小学生家庭教育环境存在以下问题：

一、现有的家庭结构模式给教育带来困难。

1、三口之家：在中国尤其是中国的城镇，“三口之家”成为主要家庭结构模式。家庭结构简单，人口数量减少，规模小，家庭成员之间的关系更为紧密，父母对子女的教育不易受外界干扰，这是有利的一方面。同时家庭结构简单也给家庭教育带来一些新的困难：首先,家庭结构简单，人口数量减少，家庭成员之间的关系也简单，孩子所受到的处理人与人之间关系的锻炼也相应减少，不利于培养孩子适应社会生活的能力；其次，“三口之家”中，城镇中家长多为双职工，工作忙碌，早出晚归，孩子多半放在接送中心或辅导站；农村中父母都要参加生产劳动，劳累一天 无暇问及孩子的学习、生活，这样家长与孩子接触机会少，生活照料上往往不周到，教育上也存在很多漏洞；最后，因为是独生子女，所以两代人的家庭，父母爱与关注的焦点全部集中在孩子身上，往往出现溺爱的现象，造成许多孩子性格孤僻、执拗，缺乏责任感，从而影响到学校教育和社会教育。

2、几代同堂：由于实行计划生育，今年来我国不少家庭出现“三代同堂”甚至“四世同堂”的状况，孩子因此成为“小皇帝”、“小公主”，几个大人围着一个孩子转，孩子衣来伸手饭来张口，自理能力、自立能力下降。有些老人受教育程度有限，对于现代的教育方式不能认同，所以一家人往往会产生对孩子的教育分歧。

3、单亲家庭：当今社会环境纷繁复杂，夫妻离异现象普遍，使得单亲家庭数量增多，每个教学班中都会有几个单亲孩子，因为家庭的残缺，总是或多或少对孩子的学习、性格、品行造成一定的影响，尤其是一些后进生的不良行为体现的更为明显：厌学、上网成瘾、打架……这些孩子由于家庭的因素，所以比正常家庭的孩子更容易自卑、偏执、易怒、情绪不稳、增加教育的难度。

4、留守儿童：随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，因而出现了很多农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，当他们最需要父母拥抱的时候，父母却为了生活，远离家乡，一年到头只能见上一两次面。很多孩子是由爷爷奶奶，外公外婆，或亲属照看，或长期在接送中心，在生活上他们无法得到父母细致的照料与关怀，在思想认识及价值观念上他们无法享受到父母的引导和帮助，在成长中缺少了父母情感上的关注和呵护。极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

二、父母子女之间缺乏良好的沟通方式。

就一项关于“中小学生及家庭沟通现状”问题对2025个家庭的调查结果表明：“父母与孩子存在沟通问题的家庭比例为87%”。调查表明，在家长和孩子存在沟通障碍的家庭中，家长的问题比较突出，主要表现在：在行为沟通方面，父母与子女之间非语言沟通被忽视，“当孩子有话向父母倾诉时”，95.5%的家长不会放下手中的家务，注视孩子的眼睛去倾听，仅有26.1%父母能与孩子一起运动或旅游。在语言沟通方面，91%家长“当孩子犯错误，常常唠叨、指责”，约96%父母喜欢用“不要”“不许”的语句指责孩子的行为。在沟通态度方面，61.3%家长“宁可对孩子唠叨、少赞扬”；只有31.9%家长“能反省在要求孩子用礼貌用语时，自己是否也常用”。(本段资料来源：成都晚报。)根据几次家访以及平时和家长沟通的结果表明很多家长不知如何和自己的孩子沟通或沟通的方式并不能达到预期的目的。有些家长忙于工作，很晚才到家，回到家只是象征性地问一问作业写完了没？很少能坐下来和孩子面对面地沟通，等到问题积聚地多了才发现，这时才采取措施。或指责、或打骂，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”父母子女之间产生隔阂不是一朝一夕的事情。

三、教育理念与学校、社会步伐不一致。

这里的教育理念不一致既包括超前的也包括滞后的。随着公民受教育水平的提高，大部分城镇居民的文化水平有了极大地提高，有些年轻的父母自认为有一套，不满意学校的教育方式，对孩子采用宽松的教育方式，但又缺乏科学的指导，与学校教育格格不入，使得学生不知所措。

另外一种则是落后的教育方式，多数家长仍然把教育子女的重心放在孩子的成绩上，他们不考虑孩子的潜能和兴趣，忽视孩子的 心理素质和个性品行的培养，很多家长不惜花一切精力来抓孩子的学习，甚至限制孩子的外出活动。很多家长为了为孩子创造所谓的“良好的学习环境”不惜重金投资，即使经济条件比较差的家庭，家长也千方百计为子女提供比较优裕的生活条件。但却忽略对孩子心灵的关爱、心理的呵护和精神的引领。

解决家庭教育环境的策略：

一、营造和谐民主的家庭教育氛围

要创造和谐的家庭教育环境，家庭成员之间应当互相尊重、地位平等、彼此团结、氛围温馨、共同进取。因为父母是孩子的第一任老师，一个和谐民主的家庭是孩子健康成长的重要保障，也是家庭教育顺利开展的前提和基础。所以家庭成员之间应增强凝聚力，尤其是在促进孩子的学习和品德发展方面，为了保证家庭教育的效果，父母或长辈应以自己的良好榜样形成合力，为孩子营造一个充满正气、文化浓郁、温馨、和谐、民主的家庭环境，使孩子耳濡目染，受到教育和熏陶。

二、掌握良好的行之有效的沟通方式和技巧

沟通是人与人之间相互的交流，是一种双向的行为，不是你说的别人一定会全盘接受，而是需要许多的技巧的，有一句精辟的话语“没有不可沟通之人，只是你还没找到与他人沟通的方法。”因此家长要掌握与孩子进行沟通的策略，才能达到教育目的。

在与孩子沟通是要知道自己必须说什么，什么时候说，掌握好沟通的时间，把握好沟通的火候，知道怎么说。沟通的方式有很多，口头沟通、（可以针对某些不得不说的问题和孩子进行交流，也可是随机的和孩子谈一谈今天的心情、收获、苦恼等）书面沟通、（可以和孩子互相写一些简短的小纸条，也可以是书信）还有非语言沟通（看着他的眼睛，抚摩他的头，拉着他的手，一个微笑，一个拥抱）等等每种沟通都有其利弊。

家长在与孩子沟通和交流时要讲究一定的技巧、遵循一定的原则。要平等、真诚，家长在与孩子沟通和交流时，要注意一定的时间和场合；要巧妙利用一定的情境，让孩子说自己心中想说的话；要积极关注孩子感兴趣的话题。要经常肯定孩子的长处，对于孩子的某些不足要予以谅解；家长可随时对孩子身边的事件进行咨询，了解孩子的发展状况；家长还可以向孩子讲讲自己或身边熟悉的人的成长故事，以缩小家长和孩子之间的距离，便于家长和孩子之间的平等对话和交流。

三、更新家庭教育观念

好的家庭教育，需要家长与时俱进，不断丰富和调整自己，更新教育理念，家长要认识到当今社会对于人才的需求是多样性的，不仅需要高分的孩子更需要多能的孩子，因此要仔细观察孩子的兴趣、爱好和特长，尽量为孩子特长的发展提供条件，不要进行盲目攀比。“三百十行,行行出状元”。不应当以考分高低来考量孩子，现代素质教育不再是一张试卷定优劣的教育时代，而是要看综合能力。在培养孩子成才的同时更要注重对其成人的培养培养他们的积极社会责任感及和高尚的道德品德。

四、举办家长学校培训班，重视家长培训工作。

教育合力不仅指家庭教育、学校教育和社会教育所形成的合力，同时还包括家庭里面的所有成员对孩子的教育要形成合力。要实现家庭教育的健康发展，形成教育合力，应发挥学校教育的优势，加强对家庭教育的指导，家长必须加强和学校的沟通，确保家庭教育和学校教育方向的一致。创办好家长学校，家长素质的提高，将是学校教育良性发展的强大动力。“父母是否掌握了 科学的教育方法，将直接决定孩子教育的成败。栽花的人，懂得栽花的方法，才能把花栽好；教育孩子，也要先懂得科学的教育方法，家庭教育搞好了，学校教育事半功倍。”

总之，要认识家庭教育的重要性，重视教育中家庭教育环境对孩子的影响，因为家庭教育关系到孩子的一生，甚至是决定了孩子一生的走向。家庭、学校、社会三方应紧密联系、有机结合、分工合作，成为一体，优化孩子成长的家庭教育环境。

第五篇：解决农村多年不发展党员问题的意见

中共

市委组织部

关于解决农村党支部多年不发展党员等问题的

意

见

（年 月 日）

发展党员工作是党的建设的基础，是党的事业后继有人的基本保证。近年来，全市各级党组织认真贯彻中央和省、市委有关发展党员工作精神，开拓进取，扎实工作，取得了明显成效。但随着农村改革发展的进一步深入，我市农村发展党员工作也出现了一些与科学发展不相适应的问题，如多年不发展党员问题，年轻党员少的问题等。为切实解决好这些问题，现提出如下意见：

一、提高认识，切实增强做好农村发展党员工作的政治责任感和历史使命感

农村发展党员工作是党的建设的重要组成部分，是一项事关党的事业兴衰成败的大事，是关系到党的村级组织战斗力、凝聚力和生命力的大问题。党中央历来重视发展党员工作，党的十七大、十七届四中全会对发展党员工作也提出了新的要求。近年来，我市各级党组织按照中央和省、市委的部署，严格程序，注重发展质量，在农村发展党员工作上积极探索，做了大量卓有成效的工作，使全市农村党员队伍结构不断改善，整体素质不断提高。但是，随着农村改革的进一步深入，农民群众的就业类型、就业地点、就业方式呈现多元化，给农村发展党员工作提出了新的要求。从当前我市农村党员队伍的现状看，存在着党员队伍年龄偏大，文化程度偏低的问题；一些党员先锋模范作用发挥不突出，１

带头致富和带领群众致富能力不强的问题；发展党员工作不平衡，多年不发展党员的村仍然存在的问题等。这些问题不及时加以解决，势必影响农村党员队伍的生机与活力，影响党在农村的凝聚力和感召力。对此，各级党组织必须深刻认识做好新形势下农村发展党员工作的重要性，以对党的事业高度负责的精神，切实增强做好农村发展党员工作的责任感和使命感，不断加大农村发展党员工作力度，全面提高农村党员队伍整体素质，为推进社会主义新农村建设提供坚强有力的组织保证和人才智力支撑。

二、把握重点，进一步明确工作目标

农村发展党员工作，要围绕促农村经济，增加农民收入，实现农村全面建设小康社会的目标来进行。做好新形势下的农村发展党员工作，必须把握农村发展党员工作重点，根据当前农村实际，切实做到“四个结合”，突出“四个重点”，解决“四个问题”：一是与改善农村党员队伍的年龄、文化结构相结合，重点在高中以上文化、35岁以下的优秀农村青年中发展党员，着力解决农村党员队伍年龄老化、文化素质偏低问题。二是与践行科学发展观、体现党的先进性要求相结合，重点从政治素质好、致富能力强的农村致富带头人、行业协会负责人和外出务工经商人员中发展党员，着力解决农村党员队伍能力弱化、先锋模范作用发挥不突出的问题。三是与村级领导班子建设相结合，重点从村组村后备干部、复退军人、回乡大中专及高中毕业生、妇女和35岁以下的青年中发展党员，着力解决村党组织班子后继乏人问题。四是与整顿软弱涣散农村基层党组织相结合，重点在党的力量比较薄弱的行政村和村民小组中发展党员，着力解决村民小组和自然

２

村无党员的问题。

三、严格程序，确保发展党员质量

要认真落实市委组织部《关于进一步做好新形势下发展党员工作的意见》（组通字[ ] 号）规定的“ 项制度”和《关于进一步做好农村发展党员工作的意见》（组通字[ ] 号），严格发展党员工作程序，增加发展党员工作的透明度，扩大知情范围，切实把具备党员条件的优秀分子吸收到党内来，确保发展党员质量。要进一步严格执行“两委干部亲属备案制”，切实加强对农村干部的教育，消除一些村党组织负责人的家族和宗派等派性思想，纠正发展党员中“近亲繁殖”现象，努力营造农村发展党员工作的良好氛围。

四、创新党组织设置，积极搭建农村发展党员工作的有效平台

要积极适应农村经济社会发展需要，合理调整农村基层党组织设臵。党员人数在100人以上、党建基础较好、经济发展具有一定规模和特色的行政村，可建立党委；党员人数在50人以上100人以下的可设立党总支；调整后的村党委（党总支）隶属乡镇党委领导。村党委（党总支）按照地域相邻、行业相近、优势互补、便于管理的原则，下设若干党支部，党支部书记一般由村党委（党总支）委员兼任；党员数量少，且自然人口不满300人的村党支部，可改为党小组，合并到其他党支部。同时，根据农村社会结构形态、经济组织形式发展变化的新形势，积极探索把党组织建立在农村经济发展的产业链、行业协会上，促进党建资

３

源和生产要素的优化配臵，促进农村发展党员工作。通过调整和完善农村基层党组织设臵，改进农村基层党组织的活动方式，发挥农村党员的模范带头作用，把农村中的优秀分子团结到党组织周围，为发展党员工作创造有利条件。

五、加强组织员队伍建设，把组织员工作提高到一个新水平组织员制度是我们党在长期实践中形成的一项独具特色、行之有效的制度，组织员作为党委领导下负责发展党员工作的专职工作人员，必须要切实加强组织员队伍建设。

1、配齐配强队伍。各县（市、区）委要《党委组织员工作细则（试行）》要求，配强配齐党委组织员，保证机构、人员编制的落实，建立一支素质优良、精干高效、专兼结合的组织员队伍。在工作中，要严格执行有关政策，不得利用组织员职位解决其他干部的职级待遇问题。

2、确保专职专用。乡镇党委要把加强基层党建工作提高到增强党的执政能力，巩固党的执政地位来认识，切实抓好农村基层组织工作，充分发挥好组织员队伍的作用，管好用好组织员这支农村党建骨干力量，正确处理组织员的本职业务与领导交办的临时性、突击性任务的关系，确保组织员工作的正常开展，把各项党建任务落到实处。

3、落实工作制度。一是建立例会制度。市每年组织一次县委组织员办公室主任工作述职；县每月定期召开一次组织员例会，组织员汇报本乡镇的组织工作，反映党建工作中存在的问题。二是坚持列席支部大会制度。支部召开发展入党积极分子、吸收预备党员、预备党员转正的党员大会，组织员必须列席。三是落

４

实目标管理制度。对组织员分担的工作任务及工作责任，提出具体的质量、数量和时限要求。年终考核成绩突出的授予“优秀组工干部”称号，全县通报。不称职的进行组织调整。四是严格责任追究制度。对在发展党员中出现问题的免去组织员职务。出现连续两年不发展党员的村，给组织员黄牌警告，出现连续三年不发展党员的村，进行组织调整。五是完善调研制度。乡镇组织员每月至少有7天时间深村进行调查研究，及时了解掌握基层组织建设中的新情况新问题，并及时向党委和组织部写出调查报告。

六、落实责任，完善发展党员工作机制

各县（市、区）委要把解决农村多年不发展党员的问题摆在突出位臵,建立县（市、区）、乡（镇）、村发展党员工作组织网络,实行县、乡、村分级负责，把农村发展党员工作作为党组织领导班子任期目标、党建创先评优、党建工作考核的一项重要内容，从制度上保证农村发展党员工作的落实。凡是全县（市、区）当年出现10%不发展党员的村，不能评为党建先进县（市、区）。乡镇当年出现10%不发展党员的村或连续两年不发展党员的村，不能评为党建先进党委，出现连续三年不发展党员的村，列为后进党委。

县（市、区）委组织部要加大宏观调控力度，严格组织发展党员预审，实行分类指导。对三年以上不发展党员的村要 “挂号”督办，帮助分析原因，制定解决农村党支部多年不发展党员问题的具体措施。对两年以上不发展党员，村支部书记年龄在60岁以上，青年党员占全村党员总数低于20%三种情况之一的村，列入发展党员重点村，县、乡、村层层签定责任状，采取一村一策，５

分类施治，确保各支部每年都有新党员。

实行县（市、区）委组织员要包乡（镇），乡（镇）组织员、组织委员或乡镇党委成员包村制度，二年以上不发展党员的村由乡（镇）党委书记、副书记亲自包。乡（镇）党委书记为发展党员工作第一责任人，要亲自抓，负总责。同时，要确保分管党务的副书记和组织委员有足够的时间和精力指导村支部做好发展党员工作。

村党组织书记为发展党员工作直接责任人，村党组织要把发展党员列入任期目标。对1000人以上的连续两年、500人以上的连续三年、500人以下的连续四年没有发展党员的村党组织，实行一票否决，其村支委会班子年终考核为实绩较差，村党组织书记年终考核为不称职，停发绩效补贴，按比例核减基础职务补贴，其他支委年终考核不得评为称职以上，下仍不能发展的，不得继续担任村党支部书记职务。对在发展党员中，有意拖延不召开支部党员大会讨论接收预备党员和进行预备党员转正的，要严肃查处，追究党支部书记及相关责任人的责任；对不认真对待公示中群众反映的问题，不严格把关，随意发展党员的，要追究相关责任人的责任。

６