教育减负：一场寒门的灾难

第一篇：教育减负：一场寒门的灾难

 教育减负：一场寒门的灾难

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 中国的教育和国外有巨大差距，但是，与很多人多年来一直鼓吹的相反，这种差距并不出在初级和中级教育，而是出在大学教育。由于经费的短缺和我国在科研领域的长期落后，我们一直无法拥有世界一流的大学，因而也在很长时间内无法培养出世界一流的大学生。而中国的基础教育，则一直是在全世界独领风骚的。然而一个惊醒了数千万家庭的真相：减负，让寒门雪上加霜„„减负，让寒门更受伤„„孩子成功是从汗水和泪水中走出来的，别人羡慕我的孩子每年都拿奖，而我的孩子每天都有做不完的作业。人这一生，如果不生为富二代，如何才能改变命运呢？

古人给出了一个最简单直接的回答：读书。

苏秦刺骨，身配六国相印，成一代纵横大家；匡衡，凿壁借光，官至宰相；车胤囊萤，孙康映雪，成就一代名臣„„寒门的弟子在这个社会占大多数，要想在这个激烈竞争的社会生存，必须要更努力，否则只能被迫的谋生，拿不到自己对生活的主动权。只要用考试制度来衡量，只能努力。因为读书时唯一一条让寒门弟子选择什么样人生的机会的快捷通道。曾经，应试教育因为“填鸭”的模式被骂得体无完肤，但它无疑是穷人最大的福利。减负只能是有利于富裕家庭，间接剥夺了寒门孩子的希望。

1、几年前，带老婆孩子去巴厘岛旅游，带队的是一个华裔导游，汉语非常流利，大家相谈甚欢。谈着谈着，话题落到了孩子教育方面，我问起了当地的小学教育情况。

导游带着对政府的极度不满告诉我：我们这儿公立小学的孩子每天就两小时 课，一拔上午来一拔下午来。儿子听完后顿时羡慕不已：爸爸，看人家印尼的孩子多幸福啊。导游说：傻孩子你懂啥啊。穷人的孩子每天就上两小时课，然后就没人管了。有钱人孩子要么上私立小学要么请家庭教师，每天从早学到晩。结果是有钱人 的孩子长大了还是有钱，没钱人的孩子长大了只能给有钱人孩子打工。然后她气愤的说：有钱人的ZF才不会给穷人翻身的机会。

2、后来去美国等访问的时候，我特意了解了一下美国的教育体制，发现情况和印 尼惊人的相似。很多人都认为美国没有学区房，很多人认为美国孩子没有作业。实则不然。美国朋友告诉我：美国中小学教育经费，有很大比例直接来源于房产税。房产 税是按房屋价值缴纳，所以高档社区的房产税比穷人社区高很多倍。相应的，高档社区小学的经费和师资水平要比穷人社区高很多倍，双方的教学条件简直 是天壤之别。美国的有钱人孩子，上的是优质公立小学或学费高昂的私立小学，学生学业负 担相当重。不仅有各种作业，课后还会参加各种辅    

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  导班，很多有钱人还会给孩 子请家庭教师。而那些贫困社区小学经费聘请足够教师都困难，ZF会给你留作业？谁天天盯着你学习？那里的孩子天天都被放羊。这位美国朋友最后总结说：美国看似自由，实则阶层固化极其严重，而这种阶 层固化的根源就是教育资源的固化。

3、最近有一部特别火的电影，叫做《无论西东》。这部电影无意中向我们展示了一个事实：在很多人追捧的民国时期，进入名校 的都是富家子弟。而在新中国，贫困的孤儿却能有机会进入顶级学府。为什么？

因为新中国以一种强有力的方式，尽可能的给了穷人的孩子以公平的接受教育 的机会。当然，这种公平，永远是相对的。无论在任何时期，有权和有钱都注定意味着 更好的教育条件。但是，很长一段时间内，在中国，穷人孩子和有钱有权人的 孩子教育上的差异并非不可逾越的鸿沟。我们读书的时候，班里有农村的穷孩子，有城镇户口的家庭优越的孩子，也有乡镇领导的孩子和企业家的孩子。那时候，每天早上有展读，晩上有自刁，老师辛辛苦苦的从早晨盯到深夜，督促着我们学刁。那时候，无论贫富责贱，所有的孩子在老师眼中都是平等的，只有那些用聪明 和勤奋证明自己足够优秀的孩子，才会得到老师的格外关照和宠爱。那时候，那些足够聪明的寒门子弟凭借自己艰辛的努力和老师从早到晚的督促 教导，是能够傲视富贵子弟，能够改变自己命运的。中国的教育和国外有巨大差距，但是，与很多人多年来一直鼓吹的相反，这种 差距并不出在初级和中级教育，而是出在大学教育。由于经费的短缺和我国在 科研领域的长期落后，我们一直无法拥有世界一流的大学，因而也在很长时间内无法培养出世界一流的大学生。

4、多年来，很多人痛斥中国教育，称中国教育扼杀了孩子的创造力，使得中国常年得不了诺贝尔奖。这是彻头彻尾的P话！

创造力来源于什么？只有对知识的扎实而充分的掌握，才能产生所谓的创造 力。你以为一个文盲能创造出比文豪更优秀的作品？ 宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。

诺贝尔奖平均获奖年龄是60岁左右。中国长期无法获得诺贝尔奖，不是现在在小学读书的孩子水平不行，而是60岁以上年龄段的人水平不行。

而中国这个年龄段的人，恰恰是因为WG等原因没有接受良好教育的人。中国教 育进入正轨，是70年代末80年初的事情。也就是说，中国真正从小学开始在现 在这个体制下完整接受了教育的人，现在才40岁出头。他们距离诺贝尔奖，还需要20年的积累。

而现在没有能力去争夺诺贝尔奖的群体，恰恰是在WG中接受了全面的减负教育（停课闹gm）、快乐教育（白卷英雄）、素质教育（学工学农）的一群人。 被无数人痛批的中国教育，为中国经济快速发展提供了巨大推动力。

 很多人提到中国前些年经济发展优势时，总爱说：大量廉价劳动力。说中国劳动力仅仅是廉价，那是侮辱中国的教育。中国劳动力不仅廉价，而且普遍受过教育，具有碾压世界同等收入水平国家劳动力的实力。在欧洲一个工程师才能看懂的电路图。深圳一个工厂初中毕业的工人做一下简单培训就能看懂。这样的国家，经济怎么可能不飞速发展？教育的巨大力量，在你拥有的时候你觉得理所当然，以至于很多人不知道珍惜。你不珍惜，有人却在觊觎。

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5、中国改革开放之初，提出了一个良好的愿望：让一部分人先富起来，先富带后 富，实现共同富裕。然而，我们似乎低估了人性之恶。有些人富起来之后，想的不是如何带后富，而是如何堵住穷人的上升通道，如何固化中国的阶层。想的是如何让自己的后代永远高高在上，让穷人的孩子世世代代为自己的孩子打工。要达到这一目的，最有效的办法，就是改变现有的教育资源分配模式，将现有 的相对公平分配方式，改为以金钱进行分配的方式。这样，他们就可以凭借自己的金钱和权力优势，掠夺穷人的教育资源。要达到这一目的，就必须利用自己的话语权和资源，大力鼓吹和推动教育减负！按照以往的模式，穷人家的孩子和富人家的孩子都被老师盯着从早上学到深 夜，大家拼的是智力和勤奋，金钱和权力的作用是有限的。 OK，我们减负吧！

 我们的孩子不在学校上晚自习到深夜了。我们下午三点就让孩子放学。 放学后，富豪的孩子，有一对一的优秀教师辅导。普通有钱人的孩子，可以去 上小辅导班。中等家庭的孩子，可以去上大辅导班。上不起辅导班的，就由父 母自己在家里辅导吧。如果父母没文化辅导不了，那就放羊吧。谁让你穷呢。 公平分配的教育资源被打破，权贵凭借市场的力置为自己孩子购买了未来。 有钱人家的孩子，有一对一的老师从早教到晩。 十年后，二十年后，二人的差距会是什么样子？

 减负，我们在给谁减负？给学校减负了，下午三点孩子就回家了，学校轻松了。 给老师减负了，不用从早到晚辛辛苦苦陪着孩子了，可以有空闲时间去给有钱 人孩子做辅导挣外快了。给有钱人的孩子滅负了！他们终于不用面对寒门子弟的强势挑战，而可以轻松 的碾压对方。对寒门子弟来说，减的是负吗？

 对他们来说，减负的意思就是：从此ZF要减少投入到你身上的教育资源，要剥夺 你和有钱人孩子公平竞争的机会。 减负，一场寒门的灾难。

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6、减负后，弱化的公立学校，事实并不让人乐观。

 首先是农村、小城镇的公立学校考试成绩越来越没有竞争力。

 说到学习时长，75后，80后那一代人是深有感触的，当时的小学早早就要上课， 

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 天还没亮，农村的小学生就冒着严寒酷暑去上学，一待就是一整天，晚上回去还要写作业。到了，初中、高中都是“题海战术”，晚上还在去学习自习，一天在学校的时间恐怕要超过12小时。但那时候学生和家长都对教的好、管的严的老师特别尊重。有家长说在外面辛苦挣钱，只要想到学校里有负责人的老师管着孩子，就放心了。可以说，管理严厉的公立学校是寒门的福利，因为寒门家的钱不多，公立学校管得严、教得好，孩子能考上这样的学校，只要肯吃苦就能考上好大学，改变命运。所以，当时很多县级中学的高考成绩不错，不少农家子弟借此考上了好学校。

这是很多75后、80后得以改变命运的阶梯。

可是，自从公立学校逐渐“减负”之后，学校放学早。可是，下午三四点，双职工家长还在上班。谁能去接孩子呢？要么家里老人去接，要么只能让其中一个家长请假去。本来以前学校放学跟家长下班时间差不多，现在是早了一大截。完全是增加了家长的负担。放学时间早，其余的时间去哪了呢？

学生放学后：有钱的家长去接孩子，孩子回家接受私人教师的指导，或者去培训班去补习、去学各种才艺，负担得巨额的培训开销。中产阶级的家长，让老人去接孩子，然后送孩子去补习班、培训班。穷人家的孩子也尽量送孩子去，或者花更多的时间和精力辅导孩子。农村地区的孩子„„唉，回家疯玩去吧，反正乡村也没有补习学校。结果就显现了：原本是应该在学校里学刁的时间，被挪到了学校之外的补刁班、培训班。北京、上海、深圳等城市的补习班、培训班数不胜数。有的孩子新概念、奥数、语文、篮球、书法，一天甚至有六门培训班课程，排得满满当当。民进上海市委今年的一份提案显示：通过对部分上海中小学家长的问卷调查，有84.15%的孩子参加课外辅导班。部分公立学校教育质量溃败后，寒门子弟越难考上好大学。根据教育学者杨东平主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研得出，中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代开始不断滑落。2004年，厦门大学教育学院课题组对全国34所高校的生源状况进行调查后发现，普通工人阶级子女考入重点高校与普通高校的比例分别减少了7.9%与5.6%。

农村地区的考试成绩下滑明显，学生读到初中就放弃，因为即使去乡镇高中，也不可能考上好大学。到时候撇开成绩来看，就是一场从幼儿园开始的“投资军备竞赛”，需要家长不断投入时间、金钱。能勒紧裤腰带投入的中产阶级已经是幸运的了，连参赛资格都没有的农村、穷人的孩子，就彻底与上升通道无缘了。这就是：减负只能是有利于富裕家庭，间接削弱了寒门孩子的希望。如今的减负，说白了也就是教育过程变得宽松起来，也成了公立教育一路撤退的过程。学生负担是轻了，可是，以成绩为衡量标准的中国教育晋升体系还是那样，谁的分数高谁先上仍是主流，除非你彻底摆脱参加高考的命运，否则优胜劣汰仍然是这套游戏规则的应有之义。曾经追在孩子屁股后头督促他学习的老师不见了，家长开始承担起老师的角色，学生作业变成家长作业，陪孩子写作业被逼成精神分裂。 “减负”、素质教育、快乐教育，正在给家庭加压。在学校给孩子“减负”了，可是在付出上，却是把原本学校之前就承担的东西，转嫁到了家长身上，家长只能比拼钱和精力，哪怕孩子再懂事也无济于事。因为无论官方怎么“减负”，社会的资源、职位、上升通道都是有限的，狮子一生下来就要学习狩猎技巧，否则就饿死，羚羊一生下来就要学会奔跑，否则就要被狮子吃掉。竞争是大自然法则，没有任何一种生物的童年是在吃喝玩乐中度过的，都要学会生存本领。钱文忠说：“高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的额制度，但它是最不坏的制度。”

 教育评价体系不变，高考就是唯一。减负，就意味着减分数，意味着你可能落在别人的背后，意味着你考不上好的大学。减负的后果是进一步拉大寒门孩子与富人之间的差距；减负的后果是进一步让寒门孩子失去更多选择的机会；减负的后果是增加让寒门子弟永远踩在别人脚下的机率；生活不易，事实从来如此，要想卓越，就得付出常人十倍的努力。读书，本不易，不历艰辛，怎得硕果。

第二篇：幼儿园灾难教育

我国幼儿园灾难教育

09学前一班 高建英

【摘要】：灾难教育是幼儿园生命教育的重要内容之一,但是目前我国的幼儿教育普遍对灾难教育重视不够,幼儿对灾难知之甚少,家长配合也不到位。为此,教师要明确灾难教育的目的和原则,以确保灾难教育内容的准确性和有效性,使灾难教育真正发挥保护幼儿生命安全的作用。

【关键词】： 幼儿园 灾难教育 现状 思考 生命教育 教师 幼儿教育 重要内容 有效性

一、对幼儿实施灾难教育的意义

灾难教育是幼儿园生命教育的重要内容之一。人的生命是最宝贵的，在生存过程中，我们往往不可避免地要遇到各种始料未及的考验，比如灾难。珍视生命，学会生存，是每一个人必须面对的严肃问题。灾难教育是生命教育重要的组成部分，我们应该从更多的层面和角度对幼儿进行灾难教育，让幼儿在了解灾难特征和危害的同时，更多地掌握自我保护的方法，形成珍爱生命的意识。进行灾难教育，可以让幼儿认识生命的可贵，关注生命、热爱生命，珍视自己和他人的生命；可以引导幼儿更加珍惜生活，树立正确的人生观和价值观，身心得到自由、和谐的发展；可以让幼儿了解人类与自然的关系，爱护自然，保护生态，这也是人类各类教育的共同主题。

在我国现有的幼儿课程体系中，很少涉及到灾难教育问题，老师在进行德育教育时，其内容也主要以道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育五大要素为主，还没有明确提到灾难教育内容。［1］但从印度洋大海啸、卡里特娜飓风、南亚地震，2008年的雪灾、5.12地震及最近发生的日本大地震等灾难中，人们深刻体会到灾难教育在日常教育中的贫乏。掌握在灾难发生时的求生方法和技巧，为自己和他人争取更多的生存机会，是多么重要。以灾难的惨痛教训为契机，通过课堂教学从小开始加强幼儿的生存意识是幼儿园教育的重要课题。

二、我国幼儿灾难教育现状

目前，多数幼儿园在日常教学工作中已逐渐认识到幼儿学会保护自己的重要性，但灾难教育的内容和形式仍存在很多不足。大多数幼儿园仅仅是进行过消防和地震方面的教育和防护演习，系统的进行灾难教育的却很少。

从灾难教育的内容看，幼儿园教材涉及灾难教育的很少，内容也较单一，多为交通安全教育，一些提及到与火灾和战争有关的教育，少有自然灾害时的安全自救教育。据一项调查显示，学生获得的求生知识和技能途径大部分来自于新闻媒体，43%是从电视、广播上获得的，25%是从报纸、刊物上学到的，18%是从专题宣传片上学到的，只有11%是在学校了解学习的。［2］

对于灾难教育整体来说，方式比较单一和呆板。多数幼儿园主要是针对火灾开展灾难教育。通过观看录像、新闻等让幼儿获得直观认识，通过参观消防部队、专业人员消防讲座和消防疏散演习让幼儿了解、熟悉消防自救知识和技巧。对于其他灾难，幼儿园主要通过播放影像资料、观看灾难图片，增加幼儿的感性认识。相对缺乏具体的逃生技巧教育和演练。［2］另外，调查结果显示在灾难教育中，家园合作不足，家长不清楚幼儿园的情况，幼儿园进行的灾难教育。只是突出如何在幼儿园疏散逃生，而忽略了在幼儿园以外区域的避难技巧。［3］

三、如何对幼儿实施灾难教育

灾难教育不仅仅是幼儿园、科任教师的职责，完善的灾难教育体系需要由社会、学校、家庭三方面共同配合来进行。正如《学会生存在中国》一书所说：“有生命的存在而后有教育，学会生存是教育存在的第一要义。”以灾难的惨痛教训为契机，通过课堂教学加强幼儿的生存意识是幼儿园教育的重要课题之一。

1．树立灾难教育早进行的思想并以灾难为契机，加强生命教育。

四川、玉树地震发生后，全社会面对这样活生生的现实时，危机给他们造成的刺激、振荡、冲击会非常大；每个人都沉浸在最真实、最强烈、最感人、最受教育的巨大社会氛围中，都在抗震救灾中受到了最深刻的情感教育。最近的日本大地震和海啸又给我们以启示。此时以灾难为契机，加强对幼儿生命教育，关注生命，尊重生命，真爱生命，欣赏生命，敬畏生命。给幼儿带来的触动、感悟都将非常深刻，整理孩子带来的影响可能是常规化的教育所不能比拟的，且这种基于真实场景的教育是实施生命教育的最有效途径之一。灾后涌现的先进事迹和个人，都是最好的生命教育素材。面对一个个鲜活的生命个体，一个个对世界充满新奇的心灵，人性中最完美的、最纯真的一面将植入幼儿心中，是我们幼儿教育的最完美体现。

2．灾难教育原则

灾难教育原则：①科学准确。科学准确的认知和逃生方法不仅能保护幼儿，也是灾难教育所必需的；②浅显有趣、注重差异。幼儿灾难教育必须符合幼儿特点，激发幼儿学习兴趣。教师需要进行形象、多感官体验的方式让幼儿真正掌握灾难生存的技巧。灾难教育可以学习的内容很多，对于幼儿来说不同年龄段灾难教育的侧重点不同，小、中班可以行为训练为主，大班可以将直观教育、理论教育与行为训练结合；③游戏化、生活化。强调生活性和游戏性的灾难教育模式，避免太强的理论授课，使幼儿在潜移默化中获得灾难生存知识和技巧；④地域特征，灾难教育的效果，在一定程度上取决于它和幼儿生活的相关程度。根据当地的具体情况，把相关的灾难教育内容结合起来，体现地域特点的灾难，对幼儿灾难教育具有重要价值。［4］

3．灾难教育的内容

灾难教育的内容：①灾难的种类与名称。让幼儿知道针对不同的灾难，关注不同的方面如：地震、洪水、火山爆发、海啸、火灾、战争等；②灾难的危害。可以通过具体的灾难事例说明，让幼儿了解和与生活相关的灾难的危害，形成灾难意识；③灾难发生的前兆、灾难现象；④灾难发生的原因，利用幼儿探究的兴趣，告诉幼儿自然灾难和人为灾难发生的多种可能的原因；⑤发生灾难时的逃生方法和人为灾难的避免方法是灾难教育的重点。让幼儿知道如何逃生或避险，让幼儿在实践中练习如何在灾难发生时求救和逃生或避险。［5］

4．灾难教育的方法

（1）图片、录像、讲座。特别是对灾难现象和结果的教育中，这些方法可以帮助幼儿获得对灾难初步、直观的认识。

（2）参观、示范。通过参过、拜访相关的场所和人，帮助幼儿获得对灾难的感性认识；通过教师或专业人员的示范，了解逃生的方法等。

（3）操作、实验、演习。通过操作材料，可以制作出灾难发生的模型，例如会喷发的火山；通过利用学具（如台风模型）进行实验，可以了解灾难发生的原因和后果等；通过避难演习，可以真正帮助幼儿掌握所学到的逃生技巧，演习的作用比灌输要好很多，是我们灾难教育最重要的方法之一。

（4）游戏、情景表演。灾难是一个沉重的话题，如何让幼儿勇敢镇定的面对灾难，游戏是一个很好的教育形式。幼儿可以通过游戏建立互助互爱的信念，通过解决矛盾冲突，形成友好相处的和平观念，通过游戏不断地强化正确的逃生方法。情景表演也可以作为教学和幼儿复习的手段。

5.灾难教育的途径。

（1）幼儿园教育。幼儿园可以为幼儿提供系统、全面的灾难教育，是灾难教育最重要的途径，也是灾难教育成功的关键因素。

（2）家园合作。灾难教育要获得家长的理解和支持，需要家长的积极配合。教师可以请具有某些专业知识的家长到幼儿园来参与活动，请家长配合搜集、提供相关资料，配合开展活动等。同时，家长可以在日常生活中通过电视、报纸、突发事件等对幼儿进行灾难教育，特别是灾难教育中珍惜生命、关心他人的情感教育部分，更需要家长的熏陶。

（3）社区教育。作为社区中的重要教育机构，幼儿园的生存和发展在很大程度上依赖于社区的发展，幼儿园也可以充分利用社区的资源为教育服务。社区资源包括人的资源和环境的资源。其中人的资源有：专家（如消防员、地质专家等）、幸存者等；环境资源有：消防队、博物馆、纪念馆等。一方面可以组织幼儿参观，另一方面也可以将社会资源引入幼儿园，配合幼儿园灾难教育的开展。6.灾难教育的形式。

（1）主题形式。可以以“灾难”或某一个灾难作为主题进行一系列的教育。

（2）渗透在一日生活和其他领域的教育中。可以利用日常生活的各个环节，或者一些突发性事件或现象，进行随机的教育。很多灾难教育是因为发生了某个灾难而进行的，有一定的随机性和针对性。同时，我们可以将灾难教育融入各个领域的教学活动中，比如，可以通过讲灾难故事，让幼儿画出他们所看到的或者所想象的灾难画面，教他们唱缅怀遇难者的歌曲等。

（3）小组活动形式。让幼儿分组扮演角色或者进行实验、操作等，也可以分组讨论，还可以分组以某个灾难为研究内容完成一个项目。

（4）环境创设。充分利用墙壁和走廊的空间，为幼儿营造学习的氛围，墙壁和走廊的布置也要多样化。可以根据当前灾难教育的主题，创设幼儿园整体和各个班级的环境，比如可以在幼儿园标出疏散的路线，在墙上贴上110、120等字样。每个班可以根据当时的教育内容设置一个灾难教育的区域角，为幼儿提供进行操作、表演、逃生练习等的场所，能够使幼儿根据自己的兴趣爱好，自由选择活动，满足幼儿对于灾难的好奇心，发展幼儿的探索精神。

（5）游戏。灾难不是幼儿经常会遇到的生活事件，枯燥的讲解对于幼儿来说是没有吸引力的，不能引发幼儿的好奇心，而游戏能使幼儿在轻松、愉快的活动中增强好奇心和认知事物的愿望，有利于幼儿将灾难教育的内容内化。

纵观发生的一系列自然灾难，尊重生命，关注生命，捍卫生命，促进生命成长已深入人心。以灾难的惨痛教训为契机，通过课堂教学从小开始加强幼儿的生存意识是幼儿园教育的重要内容。把灾难教育贯穿于日常的教学实践中，才能真正地提高减灾防灾的能力，才能尊重生命、促进生命成长，从而实现教育培养人的目标。

参考文献 马宗晋.中国自然灾害和减灾对策（之三）：我国的地震灾害及其应对［J］.防灾科技学院学报，2007（1）：1～4 郑蓓.浅谈幼儿园的灾难教育［J］.幼儿教育（教育科学），2010（1、2）：45～47 李言.我国学校灾难教育的现状与反思［J］.科教文汇，2009（2）：40 郑蓓.如何对幼儿实施灾难教育［J］.学前课程研究，2008（6）：11～14 阮升恒.日本幼儿园的避难训练［J］.幼儿教育，2004（2）：20

第三篇：我的青春期是一场灾难散文

一

《帅男靓女》的主编小M给我挂来个电话，说邀请我为他们新增设的栏目《我的青春期》写一篇稿子，我正在沉吟的当口，她吧唧一声把电话挂了。

挂电话之前，她吧唧吧唧说了一大通，无非是叫我一定帮忙，一展身手之类。末了，她说，你的青春期一定十分有味道吧，好好发掘哦。

写这种文章其实是最吃力不讨好的，因为如果你仅仅停留在表面，写你在那一段时间正在哪里哪里上学，遇到了某某某某人。当然，不可避免的，你由于青春期的荷尔蒙与父母存在着某些可大可小的矛盾，再加上些你与某某人之间一些白璧无暇的友谊，或者你曾经暗恋一个或几个同班的女生。有时忧郁，有时兴奋，到最后写一两句诸如“一切都过去了，而回过头来，却发现原来那时多么美好！”

这样写，当然不错，而且很哲理，很沧桑的感觉，或许还会令一些小男孩小女孩们崇拜不已。但我不喜欢，千篇一律，太没味道，我愿意展现另一个自我。

二，先得从我小时侯说起。

我小时侯是什么样子的呢？我小时侯害羞，胆小，迟钝，脆弱，倔强。

这么跟你说吧，我是一个家里一来客人就把自己关在房里的小孩；就是一见女生掉头就走的男生；就是夜里怕黑甚至不敢一人睡一张床的小孩，就是人家一听就明白而我非要琢磨上半天依旧一头雾水的小孩，就是大人骂一句我就伤心的要哭的小孩。

我从小就是自我封闭的人，很怕见陌生人；即使是熟人，哪怕是父母，我也没多少话讲。

我也不知道是怎么回事。

也许是遗传吧。因为父亲也不怎么多话。父亲性格不强，在外面老吃亏受气，回到家却很能对老婆吼吼。性格内向的人大多脾气暴躁。

由于性格封闭造成与外界交流不多，变得迟钝；或者由于迟钝而导致性格封闭，这一点我不得而知。但有一点我可以肯定的是，我确实是比较迟钝的，这一点许多我的小学老师可以作证。

但奇怪，我的成绩却出奇的好；我也没有很用功的学做笨鸟，我一直是直到星期天的太阳落山才想起作业只作了一点点的那种学生。

在小学的成绩报告单上，每每有这样的评语：该生性格内向，沉默寡言……

这样的情况一直延续到初中，这样的性格，这样的评语，以及好的出奇的成绩。

三，如果要给我的生命划一个阶段的话，我倾向于将我的初中时期称为少年时代。

少年时代的我非但没有丝毫的进步，封闭的个性反而愈演愈烈。

我是以全校第一的成绩升入那所中学的，但奇怪的是，我非但没有丝毫的优越感，而且却是个重症的害羞症患者。我不知道自己怎么回事。我至今不明白自己当时在想什么，但直觉的每一根汗毛都于那时那地的空气格格不入。而且，我要特别声明的是，或许由于生长荷尔蒙的缘故，我那时特别的容易脸红。

因而当班主任要我作为班长坐到讲坛前管理课堂的纪律时，我就象穿着皇帝的新装一般忸怩不安。

我从来不主动和女生说话，我太害羞了；每天来到学校与老师同学面对面，也更多的是让我感到局促不安。

我不能与别人心平气和的相对，我也就不能从别人那里得到快乐。

于是我就选择享受自己。

我是很懂得享受自己的。别人的第一次往往都是“某个夏夜一次濡湿的记忆”，“第二天醒来，发觉湿了一大片。”

我不是的，我是自主的，它是被迫的。

那是在初一的暑假里，一天上午，我照例的在享受自己。临近尾声，它来了，不期而遇。

它冲了出来，立即滴到了席子上。我有些吃惊，好象有些明白，却又惊慌失措。我胆战心惊的急忙把席子抹干净。站起来的时候，发觉短裤也遭了殃。

当然那并不是我的第一次，最早具体是什么时候，已沧海桑田无从考据。应该在小学五六年级吧。但有一点可以肯定，那就是：自从我第一次遇见她，我就被她深深迷恋了，那一种酸酸的，战栗的，直达骨髓的快感彻底征服了我。

从此一发不可收拾。

四，是的，一切的症状都证明：我，一个十五岁的少年，的的确确是得了这种可羞可耻又无可救药的绝症！

真的，无可挽回，我真的得了这个病！

大腿上部的淋巴肿大；小腿肚出现白色斑点；身体奇瘦；持续低烧。

这些都是爱滋病的症状，而这也是我当时的身体状况！

我害怕的要命，却又不能对任何人说，这种病能说吗？！自作孽啊！

想想吧，这两年来你都干了些什么？！

你经常干那事，有时是一天一次，甚至也有一天两次的，经常把裤子弄脏。你只顾干下流事，图一时的痛快，现在你得了这种恶心的病，你怪谁啊你！你活该！

你完了，完了，完了，完了，完了……

五，像泻了气的皮球，我彻底垮了。

每天，我依然上学，五点半起床，六点半回家。但那已是一具行尸走肉，失去了任何一种意义。

我浑浑噩噩的在时间里煎熬。回家的路上，我蹬着自行车，没有一丝儿力气，我真想放声大哭，却又欲哭无泪，面对生命向你发下的死亡判决书，我已经比绝望更绝望。

在每一个有月亮或者没有星星的夜里，我都在心里大声哭诉：爸爸妈妈啊，你们的儿子就要很快从这世界上永远消失，非常痛苦的死去，而你们却什么都不知道，所有的痛苦和泪水都只能由他一个人往肚里吞，你们不知道，你们的儿子有多么痛苦多么害怕，你们什么都不知道啊！

六，我的身体状况越来越差，而父母一点都不知道。我每天都头昏昏的，而且到处疼，一会儿是这里，一会儿又是那里，虽然人在课堂里，功课却是什么也没学进去。

我觉得我不能再这样下去了，如果就这样痛苦而孤独的衰竭直至死亡，始终是你一个人在承受痛苦，没人给你分担一点，实在太可悲了！

我决定向父母摊牌，但我不能说爸妈我告诉你们一件事，那就是我得了爱滋病。我不可能那么做，我说不出口，即使是面对最亲爱的人！

我说我身体不舒服，我要去看病，是的，我很难受，我一定要去。

于是就去了本地区方圆百里最大的一家医院，我提出验大血。那医生死活不同意，说血液多宝贵啊，说没什么大毛病验什么大血，看你年纪轻轻白白胖胖验大血干嘛，最终勉强给我验了小血，也没有发现我期望的病毒。

我急了，心想一定是验小血局限太大验不出这种超级病毒。这可怎么办呢？难道叫我去等死吗？我灵机一动，又提出要尿检，那医生瞪大了眼睛，直以为我脑子里有贵恙。

最终我一脸沮丧的回去了，旁边是自始至终莫名其妙的父亲。

真正可悲啊！我注定要这样无声无息孤独的死去吗？

一天晚上，我和爷爷看电视。正巧新闻联播里又在播放爱滋病扩张的最新消息。爷爷一边看一边大摇其头，一边以局外人惯有的姿态品头论足。我当时心里非常难过，一方面对生命的绝望，一方面，绝望中又感到可笑和可悲：爷爷啊，你怎么可能知道，就在你的身边，你的孙子也得了那个病啊！

……

七，这个可笑的故事终于要收尾了，我把稿纸塞入了邮筒。第三天晚上，小M给我发来了Email.里面一开始就用了101个惊叹号。接下去，她写道“没想到你那时那么可笑，哈哈哈哈哈笑死我了。……鉴于这篇稿件比较特别，为了不毒害青少年，我决定不登在《我的青春期》，而是改登在榕树下的《非常小说》。……"我真的非常感激小M，因为把稿件投入邮箱的一刹那，我就开始后悔了。

第四篇：《中小学生灾难安全自救教育》观后感

《中小学生灾难安全自救教育》观后感

梁季彝纪念学校小 六年(2)班 白海媚

灾害无情，地球每一年发生的灾害都夺去了不少人的生命。其实受害的人本来是可以逃生的，但是他们缺少自救常识，灾害来了，也只会盲目应对，而受害者大多数都是中小学生，所以对中小学生进行灾难时的安全自救教育是很有必要的，而观看《中小学生灾难安全自救教育》这个电视节目后，我觉得受益非浅。

从这个节目中，我学到了许多灾害时的一些逃生方法，如：1。在学校如果是在上课时发生地震，应该听从老师指挥躲到课桌底下，双手抱头闭上眼睛，以免受到伤害，适当的时候听从指挥往安全通道迅速疏散。2.如果在家时发生地震，应关上煤气，并找较大较轻的物品护住全身，千万不可以跳楼，只能躲到床底或墙角等不易倒塌，不被砸伤的地方躲避。3.如果地震时被震物积压在底下时，要尽量找东西顶住震物，以免余震使震物再次倒塌，在震物底下要寻找食物.水等补充体力，并通过硬物敲击发出求救声，但千万不可以乱动，以免震物倒塌。

这些是政府请避震专家对中小学生进行安全教育的内容和方法。

除此之外，专家还补充了一点，就是关于火灾时的一些逃生方法，1.火灾时要迅速逃跑，不要贪恋财物，保住性命要紧，如室外着火封住了房门，应用湿被单堵住门缝，防止烟雾攻入房屋。2.如室内着火，应关上煤气，打开窗用手电筒或通过大喊向楼下的人求救，还可以用湿衣被结成绳索栓在坚固物上顺其往没有着火的楼层爬下逃生。

这些是我从节目中学到的自救方法，从这些方法，我还联想到了溺水自救方法，1.如不慎落入水中，应脱掉鞋子，头向后仰，尽量屏住呼吸，使身体浮出水面，并双手轻轻向岸边划去。

2.如看见有人溺水，不能盲目营救，应向路人求救，以免下水救人连自己也不慎溺水。

比起盲目逃生，这些方法是最佳方法，起码有一线生机，希望同学们遇到上面情况时，一定不要慌张，按照上面的方法去做，这样就可以减少在灾难中的伤亡了。

第五篇：研究生教育收费阻挡“寒门学子”求学路

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研究生教育收费阻挡“寒门学子”求学路

新华网北京3月7日专电题：研究生教育收费阻挡“寒门学子”求学路？——代表委员关注研究生教育收费制度

新华社记者 陈炜伟 王晓明 张辛欣

“公费研究生”将成为历史，取而代之的是“全面收费”和奖学金制度。这会否阻挡“寒门学子”的求学路？对研究生教育有何影响？正参加全国两会的代表委员给出了他们的观点。

2月初召开的国务院常务会议决定，从2014年秋季学期起，向所有纳入国家招生计划的新入学研究生收取学费。现阶段全日制学术学位研究生收费标准，原则上每年硕士生不超过8000元、博士生不超过1万元，全日制专业学位研究生以及已按规定实行收费政策的研究生暂执行原收费政策。

财政部、国家发展改革委、教育部近日印发的《关于完善研究生教育投入机制的意见》明确，从2012年秋季学期起，设立研究生国家奖学金，每年奖励4.5万名学生，其中：博士生1万名，奖励标准为每生每年3万元；硕士生3.5万名，奖励标准为每生每年2万元。意见还明确，从2014年秋季学期起，我国现有的研究生普通奖学金将调整为研究生国家助学金，用于补助研究生基本生活支出，覆盖全国研究生招生计划内的所有全日制研究生。博士生资助标准不低于每生每年10000元，硕士生资助标准不低于每生每年6000元。

有代表认为，公费研究生是计划经济的产物，研究生教育并非义务教育，收费是合理做法。事实上，此前厦门大学、武汉大学等高校已经试点研究生教育收费。

但也有观点认为，“全面收费”将迫使“寒门学子”放弃考研考博，拉大不同收入群体在受教育方面的差距，有损教育公平。

全国人大代表、东北师范大学校长刘益春说，“取消公费”，应看到这只是研究生培养机制改革的一部分。

“建立健全收费制度是与完善财政拨款制度、完善奖助政策体系配套进行，绝不只是简单取消公费，而是一项系统改革工程。”刘益春说，取消公费后，其他配套措施需要跟上。否则，提升研究生培养水平的目的就难以达到，而且有可能不利于寒门学子，影响教育公平。全国政协委员、新疆师范大学副校长牛汝极介绍，新疆师范大学今年第一次设立国家奖学金，但全校只有40个。总体算来，全校只有约一半硕士生能够拿到从国家到地方的各类奖学金。他认为，奖励比例应当上调，减少自付费用。

刘益春建议，国家应对经济欠发达地区的研究生教育拨款适当给予一定的补助，并建立健全由政府、学校和社会三方构成的奖助体系，扩大助学金的覆盖面。此外，国家应积极采取减免税收等措施鼓励企业和社会团体、个人捐助，设立奖助学基金，奖励和资助研究生完成学业。

“研究生教育本不是免费午餐。”牛汝极说，过去学生仅凭入学成绩来决定其是否能享受2年或3年公费研究生待遇，这容易让学生入校后丧失进取心，奖助学金等制度能在一定程度上形成竞争，提升教育质量。

刘益春认为，除了调动学生积极性，全面收费或将从多方面影响研究生教育：长期看会在一定程度上增加研究生教育经费的投入，有助改善研究生教育办学条件；学生会更慎重地考虑是否接受研究生教育，选择自己向往的学校和专业，有助于培育一批爱专业、有兴趣、有学术追求的学生；有助于增强学校和导师的服务意识，让学校和导师投入更多的时间、经历和资源。

此外，三部门意见还指出，从2014年秋季学期起，设立研究生学业奖学金，向基础学科和国家亟须的学科倾斜。刘益春认为，这种适度倾斜也是教育均衡的考量。

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