会计学专业试验教学建设与实践综述-兰州商学院[共五篇]

第一篇：会计学专业试验教学建设与实践综述-兰州商学院

会计综合实验室的建设与实践

综

述

兰州商学院会计学院所属的会计学科是省级重点学科。近几年，随着高校扩招，各类高校都纷纷举办会计专业，使当前的会计教育面临着前所未有的挑战，一边是高校毕业生“难就业”，一边是企业“求贤难”，“两难”之间，暴露了教育与市场的脱节，反映了目前人才结构的失衡。教育发展规律和市场价值规律理应是高度统一的，高等教育面临转变教育观念，摒弃“为教育而教育”，而应一切从市场需求出发，培养社会急需的人才，这也是“以终为始”原理在教育领域的灵活运用。

教育观念解决教育定位问题，教学模式是从根本上落实教育观念的手段。既然认同教育应当以企业的需求作为出口，就面临调整专业结构、更新教学计划、重新设计教育模式的问题，以求得“戏剧性”的改善，这就是教育界的“业务流程重组”。通过调整专业设置、在现有课程中广泛引入实务教学内容等一系列教学设计，培养学生的实践能力、动手能力、独立思考能力、创新精神，发挥学生的潜能和主动性。因此，会计综合实验室的建设，不仅是实验室建设问题，也是工商管理学科在内容、方法和手段上的重新组织与安排，其实质是经济管理学科现代化建设问题。

一、会计综合实验室的功能定位 1．仿真企业环境

会计电算化实验室提供真实仿真企业的业务处理环境的功能。对环境的设计和各个实验流程的设计都可以使实验者有一个接近或仿佛置身于企业的实际环境中的感觉，这种环境可使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动去思考、规划自己的实验过程和实验步骤，主动加入群体活动中去完成实验。

2．模拟职能岗位

在模拟实验中，一种设计思路是每个学生以企业实际业务流程为牵引，针对一个特定系统的业务，由实验者模拟企业不同部门、不同的工作岗位，独立完成业务处理，目的是熟悉系统的功能，明晰不同类型业务的处理流程。但这种设计思想也有缺憾，企业中的各项经济事项是按时间顺序发生的，且管理软件在企业中的运行是由不同部门、不同工作岗位的协同合作下完成的。不同的角色定位，在系统运行过程中有着特定的工作内容。为了全面提高实验者的综合实践能力，真实模拟系统在企业中的实际运行过程，在局域网完备的环境下，可以由不同的学员模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。

3．仿真企业流程

企业之间竞争的关键在于其业务流程，对实验室也是如此。在仿真企业环境中，以企业业务流程为连接线，将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，以系统性的经济业务深化理论与实践的全面结合，使每个实验者更深切地体会局部与整体的关系，体会到自己在流程中所处的位置和应负责的工作，体会到企业基于流程的运做模式。

二、会计综合实验室建设内容

本成果在具体把握会计人才市场对会计人才需求的前提下，借鉴国内其他高校特别是财经类高校会计实验教学的经验，结合学校人才培养目标定位和会计学专业的实验内容和实验要求，从提高实验室利用率和资源共享的角度出发，从硬件、软件、人员、实验体系和制度等入手，建成了包含会计手工模拟实验室和会计电算化实验室两个实验室的会计综合实验室。具体包括：

1.进行市场调研，在把握会计人才市场需求的基础上，制订了会计综合实验室建设规划，并按计划完成了手工模拟和会计电算化实验室的建设。

2.借鉴经验，展开理论研究，探讨会计实验室建设的新模式、新路子，指导实验室的建设。其中论文《论会计综合实验室的建设》（发表于“中国管理信息化”2007年），引起了关于实验室建设的热烈讨论。

3.借鉴理工科实验教学的经验，结合会计学专业的特点，调整实验室的设置，减少了操作性实验，增加了综合性、设计性实验。增加开放实验、综合实验、专业实验内容，同时鼓励和引导学生自行设计实验。

4.面向全院，完成了会计学基础、中级财务会计、会计电算化、财务管理、审计学、计算机审计6门课程实验以及企业会计综合实验、ERP沙盘模拟实验2门综合实验课程的实验教学任务。配有较为先进的实验应用软件。建立健全相关的实验文档资料，如实验计划、实验大纲、实验实验项目、实验指导书、实验案例、实验报告、实验课讲义等。

5.手工模拟实验室负责手工模拟实验任务，主要通过老师演示、学生实验、教师辅导等方式进行，实验完成由学生自主形成实验报告由教师考核评价，包括会计学基础、审计学、企业会计综合实验和ERP沙盘实验等实验课程；会计电算化实验室负责电算化实验任务，主要通过实验演示系统进行实验演示，通过会计（审计）软件进行各模块操作或设计实验，通过考试系统进行考核，包括计算机会计信息系统、计算机审计、财务管理、中级财务会计实验等试验课程。

6.加强实验室师资队伍和制度建设，已制定并实行的管理制度有：《会计学专业实践教学环节管理办法》、《会计电算化实验室管理制度》、《会计手工模拟实验室管理制度》、《实验室开放管理办法》等。

三、体制与管理

实验教学采用院校两级管理，实验室以学院管理为主，聘有实验室主任，实验人员专职兼职相互补充，实验室管理落实到人，以确保实验室的安全和高效使用。

1．管理制度。已制定并实行的管理制度有：《实验室设备管理制度》、《实验室安全制度》、《学生实验守则》、《实验室人员岗位职责》、《实验教师岗位职责》、《实验室开放管理办法》、《实验室档案管理办法》等。

2．考评办法。严格执行学校统一文件要求。

3．运行经费保障。由学校统一负责。

四、特色

会计综合实验室的建设是在市场分析、高校调研和理论研究的前提下进行的，理顺了商科类专业实验室建设的基本思路，形成了会计实验室建设的基本模式。

该成果整合了实验资源，对于实验课程体系的设计，内容系统，安排科学，同理论课相辅相成，既遵循了高校实验教学的基本规律，又突出了会计实验教学的基本特点。

会计综合实验室的建设联系学校发展的主题，紧抠“商科”的特点，借鉴了理工类实验教学的经验，体现出了“多模式”、“多层次”、“体验式”和“渐进性”适合会计实验教学的基本特色。“多模式”主要体现在基本型实验、综合设计实验和研究创新型实验多种模式的实验内容；“多层次”主要体现在资料查询、基础理论教学、基础训练、综合能力演练等方面；“体验式”主要体现在多媒体 解说、实际场景布置、ERP沙盘实战演练等实验方法；“渐进性”主要体现在从手工模拟——电算化实验——沙盘实战演练的实验过程。

五、运行

经过几年的建设与实践，会计综合实验室已经取得了很好教学效果并对周边院校产生了良好的辐射作用，深受学生和用人单位的好评。

从2005学年以来，该实验室基本建设完成并开始全面应用于教学实践，截止到目前，已成功应用于三届本科生，每学年完成近500余学生的会计实验教学任务，实验课开出率达100%，取得了显著效果。

1995年会计电算化实验室被甘肃省财政厅指定为“甘肃省会计电算化培训基地”，2005年会计综合实验室成为用友ERP实验基地签约单位。

从2005年开始，我校会计专业学生代表队已连续四年夺得“大学生ERP企业沙盘模拟大赛”甘肃区冠军；2006年获得西北赛区第二名，全国赛区二等奖；2007、2008年获得全国赛区一等奖的佳绩。

第二篇：试论改进会计学专业实践教学

试论改进会计学专业实践教学

杨兴全李伟

(石河子大学经贸学院,新疆石河子 832003）

[摘要]会计学专业必须坚持基本理论和基本方法的教学与专业操作技能的培养相结合的原则。本文就会计学专业实践教学的“三性”理论基础并利用该理论对目前会计学专业实践教学存在的问题进行透析，提出完善实践教材和制定切实可行的实践计划是有力保证的观点，并指出提高会计学专业实践教学质量的途径，以期为会计学专业的实践教学提供参考。

[关键词]：会计学专业；实践教学；改进

A discussion on improving the Practical Teaching of Accounting Speciality

Yang Xing-quanLi Wei

(Economy and Trade College of Shihezi University,Shihezi,Xinjiang 832003)Absract:The accounting speciality must insist on the principle that basic theories and methods combine with cultivation of the operative skill.According to the theoretical foundation of “ the three nature ” on the Practical Teaching of Accounting Speciality,this article utilizes this theory to completely analyse theexisting problem of accounting practical teaching,and put forward the view thatperfecting accounting practical teaching book and making the feasible practice plan guarantee effectively the Practical Teaching of Accounting Speciality.It indicates some approaches to improve the quality of accounting practical teaching in order to offer the reference of the Practical Teaching of Accounting Speciality.Key words: accounting speciality；the practical teaching

实践性教学是相对课堂教学的重要教学环节,是学生进行专业技能培养的必要条件。会计学是实践性、操作性较强的课程，会计人才的培养必须加强实践教学。本文就会计学专业实践教学谈一下粗浅认识。

一、会计学专业实践教学的理论基础

（一）会计学专业实践教学的层次性

切实可行的目标是完成会计学实践性教学任务的前提。会计学专业实践教学应以高校培养会计人才的目标为总体目标。要达到总体目标必须在实际执行中加以分解，会计学专业实践教学必须从分析学生不同阶段应获取的“专业知识”和“专业技能”入手，根据教学规律和专业特点，围绕会计学专业的课程设置，以合理性、可行性为原则编制实践教学的分目标，以增加会计学实践性教学的可操作性和实效性。

（二）会计学专业实践教学的整体性

会计学专业实践教学是会计学专业教学中的一个重要环节。作为贯穿会计学专业课程体系始终的会计实践活动，要坚持局部性和整体性相和谐的原则，有目标、有计划、有步骤地开展。只有注重实践教学的整体性，通过合理安排实践教学内容、时间、进度等，才能有效防止实践教学与课堂理论教学之间的冲突，顺利地完成教学任务。11212 杨兴全，（1969—），男，甘肃古浪人。石河子大学经贸学院副院长，副教授，会计学博士。从事会计、财务理论与教学研究。李伟，（1979—），男，河南叶县人。石河子大学经贸学院会计系教师,从事财务理论研究。1

（三）会计学专业实践教学的有效性

会计学专业实践是否有有效，关键是看通过实践性教学培养出来的会计人才能力如何。如果培养出来的人才在市场上供不应求，证明实践教学有效，学校培养的会计人才为企业所欢迎。因此，实践性教学必须注重有效性，做到有计划、有布置、有落实，使全体教师始终坚持质量第一，树立学校和学生的良好形象。为此，应建立和健全会计学实践教学的考核标准，采取分层次步步过关的方式，使学生在产生学习欲望的同时掌握专业技能。同时，会计准则会随着经济环境的变迁而变迁，会计准则的变化会影响会计处理方法的变化，会计学专业实践教学也要注重时效性，注重对会计学专业实践教学的教师的培训，以便更新知识，从而满足由于客观环境导致的自发需求。

二、会计学专业实践教学现状透视

（一）会计学专业实践教学的“一刀切”问题

目前，高校普遍采用的实习模式是“集中模拟实习”。基本上就是集中某个时段，集中所有学生进行模拟训练。尽管这种实习模式可以让学生系统地了解整个处理流程，但是，这种实习模式没有分层次、分阶段，破坏了教学规律。学习和教学都是渐进的过程，这一点可以从《会计学》根据难易程度划分为《会计学基础》、《中级财务会计》和《高级财务会计》三门课程的类别中时见一斑。然而我们“集中模拟实习”模式忽视渐进的教学规律，违背了会计学专业实践阶段性和层次性原则。

（二）会计学专业课程在实践教学的“整体协调”问题

会计学专业核心课程不仅包括财务会计，而且还包括审计、财务管理等课程。在会计学专业实践教学上，仅仅把财务会计的整个账务处理流程作为实习的对象，没有把审计监督、财务决策纳入实习流程。突出表现在实习的教材上，实习教材仅仅编写了会计经济业务，注重帐务流程环节。并且实习流程中未能将财务不同岗位职能特征分开，这不但与现实的会计工作相脱节，也在很大程度上降低了会计学专业实践的学习效率。同时，会计模拟实习与计算机模拟实习相脱节，财务会计课程与计算机课程协调难等问题突出。

（三）会计学专业实践教学内容的“与时俱进”问题

会计学专业是集历史性、时代性于一体的专业。会计学专业实践教学的内容也反映历史和时代的特征，从历史的角度看，会计起源于生产实践，并随着实践的发展而不断地丰富、发展，会计学专业实践教学的内容也要随着实践的发展而不断地拓宽；从时代特征来看，会计学专业实践内容应该体现当时的经济、政治及法律环境特征。当前，我国会计准则不断地在变化，与国际惯例接轨。我国的法律制度也逐渐的完善，尤其是《会计法》自出台以来，经历两次修订，会计人员对会计资料的真实性的责任，不断地发生变化。我国企业改革不断纵深推进，公司制改革力度不断加大，与之相适应的会计科目必须加以调整，会计政策选择的自由度也不断的放宽，这些促使会计学专业实践内容必须不断更新。就目前会计学专业实践教学的现状来看，普遍存在会计科目老化、会计软件滞后、会计经济业务过时、会计岗位设置不科学等问题。实践教材没有反映新会计准则、会计法规及会计经济环境的变化，导致了会计模拟实习有效性不足的结局。

三、改进会计学专业实践教学的有力保证：实践计划与实践教材

（一）实践计划：会计学专业实践教学的程序安排

实践计划是进行会计学专业实践教学的“纲领”，也是在规定时间内对实践性教学作出的总体

规划和程序安排。在具体制定时，应规定学生必须具有的实践技能与能力，明确规定实践性教学环节的目标、任务，并按实践项目分层次地规定出实践教学内容、形式、操作程序、要求及考核办法等。并将其落实到各实践教学环节中。同时，在处理其与理论教学的关系时，应采用理论先行、实践验证、重点提高能力的策略，使理论教学中注重实践性，实践教学中融会理论性，使实践教学融于会计学专业教育全过程。

（二）实践教材：会计学专业实践教学的物质保证

在制定实践计划的基础上，要编写与之相匹配的实践教材。在编写实践性教材时，要把其技术指导的先进性和实用性放在首位。详细阐述学生该掌握的本专业的知识要点、实习目的、方法和作业。在实习环节设计上，要注重会计学专业课程的完整性，实现会计、审计、财务管理的一体化。在实习岗位设置上，注重轮岗制度与定岗制度的结合，符合准则、会计法规及实际的要求。总之，会计学专业实践教材应该涵盖会计学专业核心课程的基本内容，实现层次性、整体性和有效性的和谐统一。

四、改进会计学专业实践教学的有效途径

（一）实行分工、分阶段式的模拟实习模式

所谓分工式就是在模拟实习时，根据模拟单位的经特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位，如：仓管员、销售人员、车间统计人员，出纳、会计、主管会计等等，让后让分别学生担任不同的角色，各施其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计实习。

所谓的分段式就是将学生四年的会计学习根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。克服了以往只等到所有课程上完才安排实习的缺点，并能更好地锻炼学生的动手能力，激发学生对该学科的兴趣。在《会计学基础》课程上完后的实践，主要是配合会计基础教学的需要，进行一些简单的会计业务操作，从而使学生能够掌握原始凭证的种类、内容及审核；记帐凭证的填制；会计帐簿的登记；会计报表的编制等一些基础理论知识和基本会计实务操作的程序。在《中级财务会计》课程上完的实践，主要是进行模拟实习单位一个月的主要经济业务的会计核算过程，从而巩固学生学习企业会计业务的内容，增强对会计核算方法的认识，提高学生的动手能力。在《审计》、《财务管理》以及《成本会计》课程上完后也可以根据学生的实际情况，适当安排一些专项实习，旨在加强审计监督、财务决策以及成本核算的掌握。

（二）实现手工会计模拟实习和会计电算化实习的有机结合在会计学专业实践教学中，手工会计模拟实习和会计电算化实习“两张皮”，许多工作重复进行，浪费人力、物力和财力。在手工模拟实习之后，紧接着再利用财务软件再次得以重演，从而再加深对对整个会计核算流程的掌握，又进一步了解和体会到实现会计电算化的意义，同时可以利用计算机会计、审计弥补手工模拟实习的“低效率”的问题。具体做法是：先会计手工模拟实习，再会计电算化实习。计算机模拟是在手工模拟之后，学生对业务已比较熟悉，计算机模拟时间仅仅是手工模拟时间的三分之一左右，而效果却很明显。

（三）建立企业实习基地，开展校外实习

教师组织实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，这种实习组织方式，能使学生们能身临其境，接触企业的实际业务，配合实验

室里的模拟数据练习，能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。通过校外实习，让学生有机会到实际工作中去演练，对于提高学生的实践动手能力是非常有帮助的。在实际的工作环境中，不仅可以使学生所学的理论知识得到检验，而且有助于进一步帮助学生对会计工作的整体环境和整个工作过程有一个更为深刻的印象。校外实习可以由学生自己联系实习单位，也可以由学校组织进行统一的校外实习。当然，建立校外实习基地，需要学校与企业有一个良好的合作关系。目前我国多是政府办学，建立校外实习基地存在一定的难度，鉴于财务工作的特殊性，许多单位对此都抱有谨慎的态度。作为校外实习基地，学校可以为企业输送优秀的人才，与企业合作开发和研究各个经济领域的课题，帮助企业解决实际工作中遇到的有关理论问题，提高效益，还可以作为企业财会人员的后续教育基地，提高企业财会人才素质，企业可以为学校提供一个真实的实践环境，培养学生，提高学生的实践动手能力，提高教师的科研能力。可见通过建立实习基地，可以使企业和学校得到双赢。

（四）注重师资队伍建设，提高专业实践教学的有效性

会计学专业实践有效性的高低依赖于指导实习教师的知识水平和能力。在建立“校内模拟实习+校外基地实习”的模式之后，这种内外结合的模式客观要求要注重实习教师教学经验以及操作能力的提高，特别要求实践性课程教师精通本专业的基本技能，起码要达到能为学生做既规范又熟练的演示操作水平。为了保证这种模式有效运行，一方面要求本专业教师参加实验室的建设，编写实践性教学计划、大纲和教材，开展实践性教学，加强新会计、审计准则的学习，同时有计划的安排教师到企业对口岗位进行轮岗、顶岗；另一方面要聘请企业职称高、业务水平好的会计人员担任实践教学的辅导员或进行技能讲座，弥补本专业实习老师实践经验的不足。

参考文献：

[1]綦好东、王洪谟、王德春.1997.会计学专业实践的体系及组织[J].四川会计（06）

[2]石道金.冯迎春等.1998.会计学实践教学改革研究[J].浙江林学院学报（04）

[3]邓红杰、刘秋华等.2003.会计学专业实践性教学模式的探讨[J].南京工程学院学报（02）

[4]付岱山、魏巍、李倩.2004.论金融会计学实践教学改革[J].中国教育与经济论坛（02）

[5]Edward J.Sullivan.2003.The Use of Role-Playing in the Teaching of Economics[J].Working paper.[6]陈亚民、王天东.2003.从MBA教学谈非会计专业会计教学问题[J].会计研究（5）

作者联系：

杨兴全

地址：石河子大学经贸学院会计系1318#邮编：832003

电话：0993-2057257（办）；手机：***

E-mail:lwyjs_2003@sina.com.cn

第三篇：会计学专业综合实践调查报告

湖北大学知行学院本科会计学专业综合实践调查报告

题目：聪晓服务运输限公司出纳业务及会计流程调查报告

学号：1201140061 姓名：邵仲一

专业班级：会计系财务管理专业 调研时间：2013年7月-8月 调研地点：武汉聪晓运输服务有限公司

会计学与财务管理系制 2013年8月17日

一、前言

实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。经朋友介绍，这个暑假我有幸以会计的身份来到聪晓运输服务有限公司实习历练。会计作为一门应用性的学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化；二是会计信息使用者信息需求的变化。前者是更根本的动力，它决定了对会计信息的数量和质量的需求。

此次实习，不仅仅是对课本知识掌握的反馈，更是锻炼自己把课堂上学到的东西运用到实际操作的一次机会。同时也会看到自己与从事多年会计方面的会计员的差距。

社会是个舞台，这次的社会实践，更是我迈出象牙塔，走向社会，与社会中的人一起工作生活的一次很好的平台，这次社会实践，更是要我学会了如何与人相处，懂得了为人处世的道理。

通过这次为期一个月的实习，我看到了自己的不足，以及与别人的差距，所以在剩下的3年内的大学学习生活中，更要把握好每一天，努力熟练掌握各项专业知识，为了以后的就业打好基础。

二、浅谈我对出纳业务的认识

由于本次实践活动我主要是负责会计那一块，所以对于出纳这方面，研究的比较肤浅。根据我在课本上所学到的知道，以及我个人对出纳的看法我认为出纳所做的就是一下这3点。

（一）、根据审核无误的现金收付凭证，登记现金日记账及银行日记账，编制资金收支日报表。严格按照国家有关现金管理制度的规定，必须经过会计审核、总经理签批，方可办理款项支出。付款后，加盖“收讫”、“付讫”戳记。日常周转金不得超过2000元，如有超出，需缴存银行。不允许私自坐支收到的现金及支票，要及时送交银行。不得以“白条”抵充现金，更不得任意挪用现金。如果发现库存现金有短缺或盈余，应查明原因，根据情况分别处理，不得私下取走或补足。如有短缺，要负赔偿责任。要保守保险柜密码的秘密，保管好钥匙，不得任意转交他人。

（二）、办理银行结算，规范使用支票。严格按照银行结算制度规定，填写支票进帐单并送银行，不可延期送票。办理汇款，注意帐号的填写，严禁发生汇款错误的事件。签发支票时应注明收款单位、用途、金额、日期，并经总经理签批后方可使用。如因特殊情况确需签发不填写金额的转账支票时，必须在支票上写明收款单位名称、款项用途、签发日期，规定限额和报销期限，并由领用支票人在专设登记簿上签章。对于填写错误的支票，必须加盖“作废”戳记，与存根一并保存。严格控制签空白支票。支票遗失时要立即向银行办理挂失手续。

（三）、认真登日记账，保证日清月结。根据已经办理完毕的收付款凭证，逐笔顺序登记现金和银行存款日记账，并结出余额。现金的账面余额要及时与银行对账单核对。月末要编制银行存款余额调节表，使账面余额与对账单上余额调节相符。对于末达账款，要及时查询。要随时掌握银行存款余额。

三、聪晓运输公司会计流程

这次的综合实践是在武汉聪晓运输服务有限公司，刚去公司就有一位经验丰富的师傅带着我处理一些简单的会计事务，主要内容如下：（一)、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。

实习伊始，师傅给了一些公司的基本资料我看，目的是让我对公司有一个大概的认识，并了解一些业务的基本流程。还叫我先看他们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。该公司的财务软件采用的是“用友”软件，当我知道这个信息时，我不禁暗喜，在学校时我们学的会计电算化采用的就是用友软件。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我在翻阅以往的凭证时没有仔细地看摘要栏，以至于后来师傅让我填写记账凭证的时候感觉到有些困难。不过，时间久了，我也慢慢熟练了，不懂的时候向师傅们询问。我一闲下来就会翻阅一些以往的凭证与账簿，巩固与加深印象。

（二)、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。该公司使用的是会计电算化，但是师傅让我做了手工记账。虽然登记明细账在学校的时候也实训过，还蛮熟悉的，但是当师傅吩咐我登记账簿时，我有点紧张，毕竟操作性东西我在学校里接触的还是极少的，那次实训也是简单的操作了一下，这次要我实战，真是有点不安心。不过，通过我努力，按照在学校里学到的理论知识，如一些更正方法，就可以再这是把他们运用出来，加上师傅的帮助，我做好了，还结算出余额与本月累计。我轻轻地舒了一口气。在学校里学的理论知识是非常有用的。这次，可以有机会把理论付诸于实践，感觉真好。（三)、根据记账凭证编科目汇总表。

科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。这个操作我在学校里没有碰到过，是我在这次实习才学到的。（四)、根据科目汇总表登记总帐。根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。这就是会计电算化的方便之处啊，不需要经过繁琐的手工操作，使用计算机就可以了，节省了大量的人力与时间。(五)、对帐(编试算平衡表)。

对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能会造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。师傅让我简单的进行了人工核对。

（六)、根据给出的相关内容编制本月的负债表和损益表。

资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债 所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。

损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。这比手工操作简单了许多。(七)、装订凭证。

装订凭证我原本以为是一项极易做的事情，但是它并不是我想像中的那么简单，使用装订机都含有一定的学问。还有就是装订好后，在凭证的封面坐上记号，是用印章敲上去的，在敲印时不能太用力，否则会一塌糊涂，看不清楚。我就失败过好几回，那时觉得真丢脸啊，不过想想，谁没有失败的时候呢，只要下次做好就可以啦。

四、实习心得

我应聘的岗位是实习会计，聪晓运输服务有限公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，两名出纳，两名会计。此次负责我实习的是公司会计刘颖，刘姐根据我的实习时间，主要是让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。

开始单位不会让我干什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯文做作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。

作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。

以前，我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是实际中学会做账。

在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

在登帐过程中，首先，要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”，会计本来就是烦琐的工作。不过慢慢觉得只要你用心地做，反而又会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。清朝改良派代表梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！

总之，在这次会计实习中，我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。我可谓受益非浅。

第四篇：试论独立学院会计学专业实践教学

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试论独立学院会计学专业实践教学

作者：徐言琨

来源：《科技创新导报》2011年第36期

摘 要：独立学院会计学专业应突破传统的重理论轻实践的教学模式，在科技飞速发展的今天，应更加注重实践教学，培养出符合社会需求的理论与实践兼备的会计专业人才。关键词：独立学院 会计学专业 实践教学 教学改革

中图分类号：G6 文献标识码: A 文章编号：1674-098X(2011)12(c)-0000-00

自1999年6月独立学院诞生以来，经过十多年的改革、发展，独立学院已经成长为我国高等教育中必不可少的重要组成部分，现全国共有320多所独立学院，在校生总数达150余万人。

会计是企业管理最主要、最基本的工具,也是最核心、最重要的商业语言。会计学专业是财经类院校的重点专业。传统的会计学专业培养方案是重理论轻实践，即能够针对本专业开设相关理论课程，但实践课程开设的很少，或者根本不开设。这种只注重理论教学而忽视实践教学的方式，是跟不上时代发展的步伐的。笔者通过调查发现：绝大部分企事业单位认为会计人员应具备学历、实践经验、职称和专业知识。进入21世纪以来，社会各界对人才的要求变得更高，特别对会计学专业的人才需求更是提出了新的要求：除了具备专业理论外，还应具有一定的实践操作能力。同时会计电算化软件已经成为各个单位财务工作必备的载体。因此，当今社会需求的会计学专业人才是一个对理论知识和实践技能均有较高要求的专业人才。

针对目前独立学院会计学专业教学中存在的重理论轻实践的问题，以及社会对会计人才的高要求，笔者认为可以从以下几个方面来着手解决。

1增加实践教学环节

开设《初级财务会计》课程的同时，增设实践教学环节，使学生了解会计行业、会计专业，可以直接带领学生到企事业单位中观摩，了解不同企事业单位的生产经营过程，业务循环过程，明确经济业务发生过程。结合教材中的教学内容，边学习边实践，重在提高学生对会计学专业的感性认识，为后续专业主干课的学习打下坚实的基础。

开设《中级财务会计》、《成本会计》课程的同时，增设实践教学环节，让学生在实验室中对所学习的知识进行实际动手操作。加强理论与实践结合的同时，有利于学生进一步增强感性认识，提高学习兴趣，也可实地检验自己的理论学习效果。使学生更加熟悉企业经营活动的来龙去脉、经济业务工作内容以及财务工作岗位职责，增强学生会计业务的实际操作技能。

开设《会计手工模拟实验》课程的同时，增设实践教学内容。模拟实训的内容应包括企事业单位财务岗位的设置及要求、企业的财务制度、企业的会计核算流程、模拟企业实际经济业务，如现金、往来结算、存货收、发、结存及管理、固定资产、无形资产、成本核算及管理、投资、销售收入、销售成本、职工薪酬、纳税申报、利润形成及结转、财务报告、财务预算等各个方面。通过《会计手工模拟实验》课程，使学生对企事业单位的财务会计工作有一个比较清晰、完整、全面的认知。

开设《会计电算化》、《ERP软件原理及应用》课程的同时，将《会计手工模拟实验》的内容融入到学生所学习的财务软件中，这样做一方面教授学生新的知识，即财务软件的使用，另一方面将学生已经熟悉的，成功完成的《会计手工模拟实验》中的经济业务用新的会计手段再做一次，这样既加深了学生对会计知识的深入学习，又可以让学生实际动手操作新学习的财务软件。

2实训室、实训基地建设

可以建设专门的会计学实训室，如会计手工模拟实训室、会计电算化实验室、ERP会计模拟实训室等。建立这些实训室后，上述实践教学环节的课程就可以在相应的实训室里上课，给学生身临其境的感性认识，可以让学生较早体验到的具体的会计工作。同时开设校外实训基地，将学生送到校外实训基地进行顶岗实习，使学生真实体会具体的会计工作。这样做能够实现课内实验与课外实践的结合，校内模拟实践与校外实训基地的结合；能够培养学生的实践技能，使学生认识到财务工作在企事业单位经济活动中的重要位置，掌握正确处理经济业务的技巧和能力，同时能够让学生早一点体验社会生活，压缩学生步入社会的体验期。

3师资队伍建设

独立学院教师队伍比较特殊，力量相对比较薄弱，原因在于建校时间短。专职教师中拥有初级职称的青年教师比较多，退休返聘回来的高级职称老教师比较多，而拥有中、高级职称的中年教师比较少。这就形成一个“哑铃形”的不合理的师资队伍。这与一般本科院校相比，科学研究、教学研究、教学改革等方面的能力是相对较弱的。而这个问题也不是能立刻解决的。因此，笔者认为，独立学院应根据自己的实际情况和需要培养一批适合自己发展的教师队伍，可专门培养会计学专业实践教学方面的专业教师。青年教师可以在理论的基础上参加会计职称考试，实现教师“双师型”。同时为了加强教师的实践动手能力，可安排青年教师到企事业单位、会计师事务所等进行顶岗实习，学习实践中的具体会计工作，这样培养出来的青年教师是理论与实践相结合的。当然也可聘请企事业单位的财务总监、会计师，会计事务所的注册会计师等具有多年会计实务操作经验的人来专门给青年教师进行实训培训，从而提高青年教师的实训水平。当然，条件允许的话可聘请这些实践专家直接给学生上实训课，这也不失为一个便捷的好方法。

4教材建设

可以根据各独立学院会计学专业自己的人才培养方案选择相应的教材。可选择理论与实践相结合的，也可选择理论教学后，单独开设的实训教材。当然，目前市场中的实践教材并不都适合独立学院会计学专业的需求，各院校可组织教师自行编制符合自己学校需求的会计学专业实训教材。自己编写的实训教材可以同时有手工实验及计算机训练，有会计专业软件的实验及基于网络环境的会计实验，有课程教学专项实验及沙盘综合技能实验，有角色模拟实验及校外实习基地的实验，充分满足独立学院会计学专业实践教学的具体需求。

综上，会计实践教学是会计学专业学生在整个学习过程中不可或缺的重要组成部分，是高校财会类专业教育教学中的重点环节。通过加强独立学院会计学专业的实践教学，使学生在大学四年的会计学专业学习生活中不仅能学到扎实的理论知识，还能掌握一定的实践技能、动手能力及职业判断力，使独立学院培养出来的学生在毕业时就已经拥有了一定工作经历、工作经验，使学生轻松融入企事业单位的财务工作岗位。这样培养出来的会计的人才才是社会真正需要的会计人才。

参考文献

[1] 崔冰.对独立学院会计学专业开展实战型实验教学的思考,教育与职业,2011,08,11.[2] 陈莹.关于独立学院会计理论课程教学模式的思考,财经界(学术版),2011,06,25.[3] 孟爱仙.独立学院会计学专业实践教学体系探讨,经济师,2010,04,05.[4] 杨亦民.独立学院会计学专业实践教学存在的问题与对策分析,中国校外教育,2010,02,20.

第五篇：会计学与财务管理专业特色教学研究与实践

会计学与财务管理专业特色教学研究与实践

[摘要]会计学的管理可以从教学目标、课堂教学方法和手段上进行革新，在实践教学方面可以形成自身会计学专业的特有风格。在办学机制上，可以更加方便的提高会计学教学的质量，更好的培养人才，以教学的师资为教学的核心，建设好教师队伍是整个专业教学的重点。在整个教育教学的改制当中，要将主动的适应社会为主要的目标，立足于培养社会的需要提高教学的质量，在实践教学中可以改变教学办法和教学手段，形成专业的教学体制和教学风格。

[关键词]财务管理 教学 会计学

一、教学目标

（一）职业能力的提高

在我国的人才的培养目的主要是立足于教学的现实，服务于企业，在人才的培养当中主要是以知识基础为架构，再去培养人才的综合素质，这样能够培养出拥有创新意识的应用型人才，在面向社会的需要和服务当中，我们可以对人才的专业能力进行加强，注重人才的多元化的培养，加强实践对人才的影响，尽量的鼓励人才对专业的学习，更有效地培养大学生的职业能力，提高院校的办学水平。

（二）创新能力的培养

（1）会计学的财务管理

会计学的财务管理主要包括学生的自主学习能力，在于对知识的自主分析和对实际的问题进行解决的能力，在独立的进行研发时可以结合相关的知识技能，培养起自身的表达能力，对组织能力和管理能力进行有意识的培养。在教育的方法改革上，可以使学生自我管理，自我教育，同时可以辅助导师的教学，对学生的思想政治进行教育，教师教学的理念要坚持以人为本，对教学进行辅助。这样可以提高大学生的主体地位，在教书育人的同时，要辅助更好的教学方法，这样可以变革教学的方法，提高学院的综合素质教育，注重学生的整体发展水平，要求学生可以在毕业后，将自身的整体素质进行提升，重视学生在社会上的实践，提高大学生在科研上的研究能力，将实际的理论与知识相结合运用，分析好实际的相关问题。

（2）创新能力培养的方法

①每年可以举行学院内的经济论文的征文比赛，确定好几项会计学项目的专题研究，在导师的组成上可以知道学生参加相关的研究小组，将研究的成果进行学术的公开发表，或者可以将获奖的论文推举到全国的大学生经济论文比赛中。②还可以邀请学院外的知名的专家或者企业家来学院对学生进行学术讲座。③可以对大学生进行指导，对学生的文章进行重点的辅导，会计学财务管理的最重要的论文即是社会调查报告、学年论文和毕业论文这三项。④还可以提高教师的素质，提高教师的思想道德品质，还有学科的知识素质技能，对每一位老师来说拓宽知识技能，提高教学水平是重要的评析指标。⑤还可以建立起评分体系，采取多种方法对学生的学习效果进行评价，将考试的方法改革，采取课堂成绩占总成绩的40%，期末成绩占60%，这样可以进行专业考核的提升。

二、教学管理

（一）综合素质管理

大学生的综合素质主要包括身体素质、心理素质、政治素质、道德素质等。在大学期间主要的目的就是对大学生的综合素质进行培养，使大学生的潜能、价值、个性进行充分的开发，不管是在做人上还是做事都要体现出大学生的综合素质，而且这样可以提高自身的地位，达到培养大学生综合素质这一目的，根据大学生在不同的时期，可以进行针对性的指导，在第一学年中除了参加军训外，还可以对专业的思想教育进行指导，进行基础课程的安排学习。除此之外，还可以在第二学年中可以在学生的专业课学习的同时，安排学生进行社会调查，组织好大学生对社会上的经济问题进行研究，对相应的问题进行解决，形成一份调研成果，大学生的专业学习关键在社会的实践上，在实践报告出来后，进行导师的专业点评，对教学的分数记入学生的成绩档案当中：在第三学年中可以重点的抓好学生的专业知识学习和专业论文的写作，第四学年中要稳定好毕业生的思想，让导师尽可能的指导大学生的论文学习，帮助毕业生树立好正确的就业观念，这一系列的措施可以激发大学生的求知欲、上进心和竞争意识。让学生明白学习的目的，端正学习的态度，培养好学习的兴趣，提高大学生的综合素质。

三、教学质量

会计教学学习需要本科业生要进行5年以上的学习，这样才能保证学生的质量，而且在专业学习的同时要对国家的法制和政策进行熟悉，这样才可以培养学生的社会实践能力，要求其有扎实的社会主义的市场经济理论，因为大部分的毕业生在实习阶段在企业、事业单位从事着相关的工作，积累相关的工作经验。在院校中进行毕业生调查，可以发现很大一部分学生都在相关活动中有着奖励，受到相关单位的嘉奖。

总结：对于会计学来说，人才的培养需要一个过程，需要从学校的教学教程和社会的教育理念上进行调整，尽量的从传统的教学中跳出来，提高国家的投入的资金，充实起教学的设备和信息获取渠道。提高教师的素质和能力，为教师的进一步发展铺下道路，建立教师进修制度，以培养出更好的教师队伍。