福清美佛儿学校“精品化、特色化、国际化”建设整改方案

第一篇：福清美佛儿学校“精品化、特色化、国际化”建设整改方案

福清美佛儿学校

“精品化、特色化、国际化”建设整改方案

福清市教育局：

为进一步优化我校教育发展方向，提高学校教育内涵发展水平，创建我校教育发展新优势，增强发展的持续动力，实现教育高位均衡发展，特制定学校建设整改方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党的十八届三中全会会议精神和国家教育改革和发展规划纲要，以“推进教育率先发展，建设国际化教育”为目标，以建设“精品化、特色化、国际化”学校为重点，优化教育发展方向，全面实施教育教学改革，全面深化素质教育，权利推进学校内涵发展，打造“精品化、特色化”教育品牌，全力提升我校教育国际化水平。

二、整改目标

通过整改，构建国际化学校管理制度，促进学校创新发展；构建和满足学生发展需要的课程体系，促进学生全面个性发展；构建和谐高校的特色课堂，促进教师专业发展和学生自主发展；构建具有国际教育理念的学校文化，促进学校特色发展和内涵发展。

三、学校实施整改原因分析

（一）学校发展简介及目前状况

如今，随着时间的推进，采取报批，没有整改。由于在土地问题没有及时解决，很多需要改善的地方没有跟进。目前的局面落后系数不断上升。例如：原文件时期的学生数5015人，其中小学部2230 人，初中部1680人，高中部1105人。而目前，我校的实际在校学生数只有2009人，其中小学部

人，初中部

人，高中部

人。

福清美佛儿学校创办自1986年，是一所从幼儿园至高中十五年一贯制的全寄宿制学校，实行封闭式管理，开放式教育。学校占地面积 346320平米，建筑面积105000平米，投入资金累计3亿多元。高峰期学生人数达五千多人，迎着民办教育的发展大环境，先后在江西、安徽创办了两所连锁学校，2003年，成立美佛儿教育集团，集团总规模达一万多人。

学校风雨走过近三十载，已形成自己独特的文化，形成了自己的品牌优势，为社会输送了大量的有志之才。曾获得“全国文明礼仪教育示范基地”、“全国科研兴教示范地”、“福建省政府AAA级信誉单位”、“全国教育教学管理示范学校”等荣誉。

如今，民办教育经过几轮洗牌，许多民办校被迫转型，美佛儿想要继续在民办教育事业上起到引领作用，函待引进新的教育教学理念，开辟新的教育教学渠道。

（二）市场分析

民办学校在几十年的发展过程中，取得了一定的经验与成果，但仍然无法真正与世界接轨。随着中国经济的快速发展，贵族式的高端教育需求者越来越多，这一市场需求的驱动势必导致民办教育的转轨，可以预见，向欧美发达国家的私立学校高端教育模式将成为中国民办学校发展的竞争趋势。它们的准入门槛虽然高，却让许多富裕阶 层趋之若鹜，随着需求市场的增加，这种贵族式高端教育模式将越来越受到国内外教育投资者的青睐。

美佛儿学校董事会前瞻性的意识到学校的改革发展迫在眉睫，在国家具有极强的导向性的教育改革政策出台的大环境下，只有紧跟国际教育发展理念，方可让美佛儿立于民办教育行业中的不败之地。

要实行这一理想目标，必须彻底变更学校的办学思路，与国际接轨，大力引进优秀的国际名校资源，由国际名校提供技术支持，引进先进教育管理模式。

四、成立学校整改领导小组 组长：林同华 副组长：刘元大

成员：吴才芳、王达兵、王爱娣、陈爱钦

五、建设国际化学校的初步设想

（一）招商引资

与国际接轨，寻求与国外优秀私立学校合作的一切可能，大力引进欧美发达国家先进私立学校教育教学管理模式。

目前，我校已与美国华人商会进行了几轮洽谈，计划引进美国优质民办教育资源，推行美国贵族式私立学校教育管理理念与管理模式。学校董事会正在着力促进合作的成功，将我校打造成为福建省独一无二的欧美式贵族学校，并致力于与欧美发达国家高端私立学校并驾齐驱，成为国内民办教育界的翘首。

（二）学校建设整改初步规划

1、校园建筑布局

借鉴欧美发达国家贵族式私立学校校园建筑设计与布局，全面改造我校建筑风格与设施设备，倾力将我校打造成为国际化贵族学校。

新区，总体规划建设改造为教学区，运动区；

老区，总体规划建设改造为仿家庭式的别墅生活区，允许家长入住陪读。

2、课程开发

以国家《九年义务教育制度》为指导，着力推行素质教育，实现教育高位均衡发展，引进美国先进教育理念，合理开设各级各类课程。（1）学前教育

学前教育的宗旨在于：辅助家庭；并且通过各种活动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯、使儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能，了解社会生活行为准则和道德观念；学会一些读写算的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。（2）小学教育

小学教育宗旨概括为六条：增进儿童的健康和发展儿童的体格；增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；发展儿童的民主生活价值观；发展儿童的创造性能力。

小学开设的课程一般有：语文（阅读、说话、拼写、书法），算术，社会（把历史、政治、社会学、心理学等科目综合在一起），以及智商开发科目，科学（主要是自然常识），美术和应用艺术，音乐，体育，卫生和劳作等。

小学德育工作，通常包括以下几个方面内容：行为规范教育；道德教育；公民教育；纪律教育。当儿童入学时，校方就将学校的纪律和校规向儿童和家长交代清楚，以便保证课堂纪律和校园秩序。（3）中等教育

中学教育宗旨的“七大原则”：保持身心健康；掌握学习基本技能；成为家庭有效成员；养成就业知能；胜任公民职责；善于利用闲暇时间；具有道德品质。

中等教育的实施一般围绕中学的三项任务——教学、指导和服务来进行。

中学的课程分为两类：一类是学术性科目，如语文、社会学科、理科、数学、外语、人文学科；另一类为非学术性科目，如卫生、体育、家政、音乐、美术、工艺等。

六、整改实施过程函待解决的问题

1、土地问题

由于我校办学用地几十年都是租用部队用地，在此期间，部队为了规范产业管理，专项下达了一个内部文件，规定：无论地皮、房屋租用，目前无具备条件可以收回的，租用时间的长久性，地面物较多，符合可上报出让。目前，我们美佛儿学校符合上述条件，已经作上报。

目前，申请政府根据我校整改需要进行改变。

2、资金问题

整改前期需大量资金，因此学校积极筹划，各方努力，现已与美 国华人商会洽谈合作事宜，以期能够引入大批资金，来达成学校整改工作的顺利进行，从而促进学校长期可持续发展。美佛儿学校首家领悟，呼应国家要求，将着重以《九年义务教育制度》中“重大意义”条款来改造我校。但前期资金希望得到政府拨付、借贷、政策等三项援助，希望得到福清市委市政府的大力推广与支持。

福清美佛儿学校 2015年6月13日

第二篇：福清美佛儿学校文明单位创建汇报材料

福清美佛儿学校文明单位创建汇报材料

求真固本展希望，内涵发展创文明

-----福清美佛儿学校文明单位创建汇报材料

麻城市福清美佛儿学校是湖北省五星级民办学校、黄冈市示范学校、黄冈市文明单位。

学校现有54个教学班，学生3062人，在岗教职工327人，专任教师171人。教师中有中学高级教师29人，中学一级教师96人，教师队伍整体素质优良。

学校始终坚持不懈地开展文明创建活动、求真固本、内涵发展、有力推动了学校各项工作全面进步。

一、领导班子坚强有力

1.学校十分重视领导班子的思想政治建设，学校建有党员活动室、干部理论培训班，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观、认真执行党的路线、方针、政策，带头遵守国家的法律、法规，积极落实政府重大政策部署，真正做到服从大局。

2.学校十分重视精神文明建设。每学年，领导班子围绕精神文明建设进行专题研究部署，并发文组织实施。成立以冯校长、李书记为组长、中层干部全员参与的精神文明领导小组，有计划、经常性地开展工作，还将精神文明建设工作考核，让精神文明建设决不流于形式、坚决抓严抓实。

3.领导班子理论学习成为常态。建立健全了学习制度，并做到了有计划、有措施，真正达到有成效。领导班子围绕学习计划，采用独立学习和集中研讨等形式加强理论修养，做到“月月有主题”、“周周有重点”。

第三篇：均衡化整改方案

乌鲁木齐市水磨沟区第小学乌市第小学对区人民政府教育督导

室义务教育均衡发展过程性督查

提出意见的整改方案

乌鲁木齐市人民政府教育督导室于2014年3月6日对我校义务教育均衡发展工作进行了过程性督导检查。督导室根据义务教育均衡发展工作评估体系对我校各项工作做了客观、细致的检查分析，对于我校办学条件基本实现标准化，教育教学工作在“捆绑团队”发展模式下成效显著给予了认可，同时指出了我校义务教育均衡发展工作中存在的问题和薄弱环节，提出了明确的督导建议。学校领导班子高度重视，召开专题会议。根据《义务教育均衡发展过程性督查整改通知单》的要求，认真开展了梳理剖析，研究落实了具体措施，制订了详细的整改方案。

一、整改工作指导思想

我校认真贯彻《自治区义务教育学校标准化建设指标体系》、《义务教育均衡发展督导评估指标体系》文件精神，针对区督导室提出的督导意见，加强组织领导，采取得力措施，加大整改力度，切实找出并解决我校义务教育均衡发展中存在的问题，进一步巩固和扩大均衡教育发展成果，全面提高教育质量，办人民满意教育。

二、整改工作领导小组

为了更好地推进我校义务教育均衡发展工作，高质量完成整改任务，学校决定成立整改工作领导小组。

组长：

副组长：

成员：

三、主要问题及整改措施

1、学校义务教育均衡发展汇报材料需进一步修订 汇报中应重点体现学校在捆绑团队发展平台中的具体作法，取得的成效。

整改措施：学校整改工作小组将认真对学校这几年来，在捆绑团队发展平台中开展的工作进行梳理，总结经验、整理成果，客观全面的汇报学校情况。

2、学校图书不达标

学校纸质图书，尚欠4000余册。

整改措施：学校将组织人力认真统计所欠图书册数，积极与政府采购部门协调，确保在3月30日之前将缺配图书购置到位。

3、学校缺编情况严重

教师核编 人，目前在编在岗 人，空岗 人，上级部门借调2人，实际缺编38人。

整改措施：学校领导班子将认真做好校内岗位设置工作，及时和上级人事部门沟通，做好2014年教师公开招聘计划的上报工作。

4、验收资料规范建档

C19教师培训资料建档不规范。

整改措施：明确资料建档规范，组织各指标负责人认真整理，对资料中建档不规范的部分重新装档。

5、学校存在大班额现象

学校现有班级 个，其中大班额 个。

整改措施:认真贯彻上级教育部门关于消除大班额的精神，对于本校现有的大班额采取平行编班的方式，同年级内调整各班人数消除一年级和五年级的3个大班额，通过严格招生制度，三年级只出不进的办法尽快解决大班额问题。

以上整改措施均在2014年3月16日前完成。

乌鲁木齐市第小学

二〇一四年三月七日

第四篇：校园特色化建设总结

弘扬和合文化

构建和谐校园

——街头镇小学开展“天台山和合文化进校园”活动总结 2009学年，我们以胡锦涛总书记关于构建和谐社会讲话的精神为指导，深入领悟构建和谐校园的意义，以地方文化为依托，以精细化管理理念为引领，积极打造富有本地特色校园文化。深入挖掘“天台山和合文化”的内涵，积极开展“天台山和合文化”进校园活动，合理布置校园环境，从整体上提升师生在校园中的生活质量，使学校弥漫着和合的气息，使全体师生在和合文化中得到熏陶，受到感染，滋养心理，提升素养。

一、“天台山和合文化”的历史渊源

纵览中华传统文化，可以说，“和合”是中华民族传统文化的精髓，“和合”之境是中华民族千百年来追求的理想境界，而天台正是“和合文化”的发源地。和合文化在天台有着非常明显的体现：在人文层面，早在汉武帝时代，因为战争之故，天台的原住民基本外迁至淮河一带。自东晋始至南宋，天台经历了三次外来移民大潮。来自不同地域，有着不同文化背景的人们在天台这块山水神秀的土地上和谐共存，依靠的就是“和合”精神。在文化层面，天台还是罕见的融儒释道三教之精华的地方。佛教中的“天台宗”是第一个中国化的佛教流派，是日本佛教的祖庭；天台的桐柏宫是中国道教南宗的祖庭，道教的十大洞天，七十二福地中，天台居其三；儒学大师朱熹也曾多次来天台求贤收徒。三大教能够在天台融合，凭借的也是“和合文化”中兼收并蓄的精神。在人物层面，生活在天台的寒山、拾得因为相互之间拥有超出了一般的亲情和友情和高度的心灵契合，使他们成为人与人之间和合的典范，在民间被称为“和合二仙”，是中华“和合”文化的象征。

二、天台山“和合文化”进校园的实际意义

天台山和合文化主要精神是“务实而兼融，和合而创新”：一是把自然看成一个和谐整体，强调人与自然的和谐统一，即“天人合一”；形成一种生态文明观。二是主张人际与社会关系和谐，提倡“贵和尚中”；贵和谐，尚中道，持中即是和，以此作为社会发展的基本前提与根本目标。三是注重自我精神的超越与升华，即乐观人生，达观处世。由此可见，在我校开展“天台山和合文化”进校园活动，有许多积极的意义。

1、有助于校园环境的和美。天台山和合文化的内涵之一就人与环境的友好相处。校园环境的和美是人与校园环境友好相处的结果。具体体现在校园布置得体，具有育人功能；校园洁净美丽，无卫生死角。在学校内，倡导寒山和合文化，有助于校园环境人与校园环境和平相处，使校园环境更加和美。

2、有助于人际关系的和顺。天台山和合文化蕴含着和以处众、和衷共济、政通人和、内和外顺等深刻的处世哲学和人生理念。在校园内倡导和合文化，有助师生，生生，师师之间的和平共处，从而有助于人际关系的和顺。

3、有助于校园精神的和谐。“和”的精神，是一种承认，一种尊重，一种感恩，一种园融。“和”的基础，是和而不同，互相包容，互相存异，共生共长。“和”的途径，是以对话求理解，和睦相处；以共识求团结，和衷共济，以包容求和谐，和谐发展。“和”的佳境，是人尽其才，才尽其用。在校园内倡导和合文化，能最大地发挥一个学校的团队的创造力，战斗力。在校园内部若形成和合的精神氛围，将有利于学校更快、更好的发展。

4、有助于地方文化的弘扬。天台山和合文化作为中国和合文化的精髓，有着浓郁的地方色彩。我校地处街头，而寒山子，作为天台山和合文化的重要代表人物，与天台街头有着千丝万缕的联系——寒山子在天台生活七十余年，街头的寒岩就是他的隐居地。在我校倡导天台山和合文化，有助于地方文化的弘扬。

在此基础上，我们结合学校实际，提出了办学的新思路，即，致力校园环境的合理布置；致力于学生素质的和谐发展；致力于教师队伍的和谐合作；致力于学校内涵的和谐提升；致力于学校、社区的和谐共进。进而，我们凝聚集体智慧，提出了“和合教育”的新概念，喊响了和合文化建设的新口号，我们的办学思想在传承中得到了发展，我们的办学思路也渐趋清晰。

三、建立机制，合理分工

校领导高度重视“天台山和合文化进校园”活动。为了搞好此项活动，学校成立了以安良远校长任组长，以分管教学的校长陈孝云任副组长，各处室负责人、学校中层、年级组长以及各班主任为成员的“天台山和合文化进校园”活动领导小组。形成了学校一把手负总责，分管校长亲自抓，各处室具体抓，年级组长和班主任联合抓的局面，确保了活动有序、安全地开展。这一切体现了我校对此项活动的高度重视以及做好这项工作的决心。

完善了领导机制后，我们又多次召开会议，进行合理分工。安良远校长：统筹规划，负责对外联系交流。陈孝云副校长：具体负责落实相关规划、措施。教导处：负责落实天台山和合文化进课堂活动。

德育处：开发校本教材，开展天台山和合文化进校园系列活动。总务处：负责校园文化硬件建设。

年级组长：负责年级组天台山和合文化进课堂活动落实情况，配合开展天台山和合文化进校园系列活动。

班主任老师：具体落实天台山和合文化进课堂活动

四、措施有力，确保落实

（一）实行文化改造，营造和美校园

校园的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是学校的校园环境。一学年来，我校统筹规划，投入专项资金，在原有的校园文化基础上，对走廊墙壁、围墙、灯柱、石头等设施进行文化氛围改造，充分营造了和美的校园环境，体现了环境育人的功能。

1、走廊墙壁的文化改造。对教学楼、综合楼的走廊墙壁根据楼层分别选用童话故事、寓言故事、成语故事等题材，统一利用图文并茂的方式装饰走廊墙壁，体现文化特色，营造文化氛围。

2、寒山子文化长廊。为了原本光滑无趣的围墙也能说话，让它散发文化气息，我们聘请了专业人员利用图文并茂等方式，将寒山、拾得二圣的经典对话、故事、隐居地风景等，用或书或画等手段绘制成寒山子文化长廊，让围墙洋溢浓浓的寒山文化味。

3、灯柱文化的布置。灯柱本无生命，若能让其开口说话，那它便有了无限的活力。为此，我们甄选了《论语》中的一些经典名句做成挂帘的形式，悬挂于灯柱上，精美大方，文化味十足。“学不厌，智也；教不倦，仁也。”“博学而笃志，切问而近思。”一句句千古名言，让每一灯柱都散发着浓郁的儒家文化的气息。

4、石头文化的布置。石头亦乃“死”物，然而，我校布置的石头文化都倾注了学校对每一位师生的拳拳爱心。我们根据石头的形状、大小及其所在场地，倾智考证，斟字酌词，精雕细琢，力求每一块石头的文化布置都做到极致。“好学”、“青出于蓝”、“实”、“跃”，每一字，每一词，无不蕴含着街小真诚而长远的爱心。

5、办公室文化的建设。办公室是老师们工作的主要场所之一，办公室文化的布置，不但体现办公室成员的文化品位，更是学校精神风貌的载体。本学年，学校根据各个办公室的实际情况，对办公室的墙壁进行刷白，更新各办公室破旧的桌椅、电脑等设施，各办公室用个性化的书画装饰墙壁，布置花木盆景，让绿色走进办公室，让人文融入办公室。同时，学校工会会同校长室对每个办公室进行量分评比，以比赛促建设。

值得一提的是：《天台报》对我校的办公室文化建设进行了报道，叶玲君副县长对此作了批示，要求各单位学习此举。一时间，我校的办公室文化建设成了全县各单位学习效仿的榜样。

完善的设施、合理的规划、妥善的布置，构成“和美”的校园。这样的校园更有助于陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。

（二）开展多项活动，实现人际和顺

校园文化建设中最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。校园环境要和美，人际关系更要和顺。因此，我们在近一年中，策划了一系列活动，让每一位师生亲近天台山和合文化，让全体师生在活动中感受和合，实现校园和谐。

1、文化进教室系列活动。

（1）汇编《校园文化解读》。继《寒山文化与范增文化》之后，我们学校我们学校又选编了《寒山诗选》，由各班的语文老师负责，组织学生深入学习，让学生充分感受天台山和合文化的魅力，因而心生向往之情，于学习生活中自觉走进和合文化。

(2)教室文化布置。在教室文化布置时，各个班级开辟专栏布置特色文化，体现和合文化，让教室的空气弥漫“和合”之风。

（3）开发经典诵读校本教材。我们将收集“天台山和合文化”的有关经典材料，将其汇编成册，发到每位学生手中，开展经典诵读活动。目前，这项工作的实施方案(初稿)已经出台，具体材料正在紧锣密鼓的收集之中，力保于下学期开学初启动该活动。

3、组织“寻访仙踪”系列活动。

（1）开展“走进寒山”远足活动。学校组织全体师生通过远足的形式，亲临寒山子隐居之地——寒岩。亲登寒山道，深悟寒山诗。

（2）开展“走进寒山”教师摄影活动。组织学校中爱好摄影的教师走进寒岩、明岩。在感受家乡的美丽山水的同时，感悟寒山思想的博大精深。

（3）开展“走进寒山”学生写生、习作活动。学校组织学生绘画兴趣小组走进寒岩、明岩，让学生通过手中笔绘家乡的秀丽风光，增加学生对寒山人及诗的喜爱之情。

4、“感悟天台山和合文化”教师征文活动。教师尽情抒发对天台山和合文化的感想，为学校推进“天台山和合文化”进校园献计献策。

一次次的活动加深了全体师生对“天台山和合文化”的理解，师生在参与活动的过程中更深刻的领悟“天台山和合文化”的深层内涵。通过活动，学生的行为习惯得到了提升，教师的言谈举止更有涵养了，校园内的人际关系更加和顺了。

（三）通过探索研究，倡导精神和谐

学校是师生思想自由奔放的家园，学校的文化精神就充分体现、弥漫于校园文化中。特定的校园文化熏染出特定的群体个性，特定的群体个性中透露和折射出特定的学校文化精神。建设校园文化就必须思考、孕育、发展、培育自己学校的精神内核，形成自己的“学校精神”。一学年来，我校通过培训、自学、科研、网上交流等多种形式，努力融合天台山和合文化，形成和谐育人的“学校精神”。

1、将“务实而兼融，和合而创新”当作我校的政风。开学初，我校校园特色文化领导小组通过会议反复论证和征求全校师生的意见后，将天台山和合文化的主要精神“务实而兼融，和合而创新”当作我校的政风

2、天台山和合文化与校本培训结合。为了让每位教师更充分地受到“天台山和合文化”的深刻内涵，我们将校园特色文化建设与校本培训结合起来，开展一系列的专题活动：利用校本培训和小组分散学习的形式组织教师学习寒山文化，体会感悟和合文化的“和合”之风。

3、开展以“天台山和合文化”为主题课题研究等活动。为了响应“天台山和合文化”进校园活动，我校课题组老师积极开展天台山和合文化课题研究，现有三项县级课题结题，分别是《基于寒山文化的校本课程开发与实践的研究》、《挖掘地域文化，构建校园特色文化的策略研究》、《以和合文化为核心构建班级和谐文化的探索》。这些研究为我校的开展“天台山和合文化”进校园活动提供了理论指导作用。

4、校园网开设天台山和合文化交流平台。

学校在校园网开设天台山和合文化交流平台，供全体教师交流讨论，在交流加深对天台山和合文化的理解，在交流中达成“和谐育人”的共识。

通过这些活动全面提升全体教师对天台山和合文化理解，教师的教学理念得到更新，“务实兼容、和合创新”的校园精神逐步形成。

四、反思小结，体会不足（改为发展方向比较好）

近一年来，我们在“天台山和合文化”进校园方面，迈出了坚实有力的一步，收获了一些的成果。全体师生加深了对“天台山和合文化”的理解，并能够学以致用，应用到学习、生活当中。当然，我们也知道，我们还有许多的不足之处，（把这里提到的不足之处变成我们今后的发展方向，如下一步我们决定按以下步骤进一步完成“和合文化”的深入挖掘：

1、找到“和合文化”与学校教育教学的更多契合点等。）如：经典诵读校本教材还未开发出来；学校开展的系列活动效果还不是非常明显，绝大多数师生对“天台山和合文化”的理解还只停留在书本层面等。如何挖掘“天台山和合文化”的深层内涵成为下一阶段工作的重点。学校的文化建设是永无止境的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,我们街小人对校园文化的建设是永不止步的。

第五篇：幼儿园“小学化”整改方案

重庆市巴南区东温泉镇清和小学校

防止和纠正学前教育“小学化”的整改方案

为进一步规范保育教育工作，提高保教质量和管理说平，保障幼儿健康快乐成长，根据《关于防止和纠正学前教育“小学化”现象提高保育教育质量的意见》（巴南教委发〔2012〕70号）要求，并结合我校幼儿园的实际，我校组织有关人员进行了自查，查出了我校的幼儿园存在教学内容较小学化，识字较多；活动的器械较欠缺；幼儿一日活动不够规范；对部分幼儿布置有少量家庭作业等问题。现就对查出的问题做如下整改：

一、提高认识、转变观念。

1、接到文件后，根据教委要求，立即召开幼儿园教师会，传达上级文件精神，并领会其精神，正确认识学前教育的任务和作用，深刻反思学前教育“小学化”对儿童身心健康的损害。并对我校存在的问题进行认真的梳理，集体讨论解决的办法。

2、通过开家长会、“教师访万家”等活动形式向社会、向家庭加强舆论宣传，转变更新家长、社会的教育理念，尽量使家庭与学校幼儿园形成一股合力，为更好的教育孩子打下基础。

二、具体措施

1、遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活，选择与幼儿年龄特点相应的内容和方式组织教学。坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组、个别活动等多种形式，激发幼儿的探究欲望与学习兴趣，同时培养良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力。

2、加强对教师的进一步培训，使之更能适应幼儿园素质教育的需要。

3、利用有限的资金再添置一些保教设备设施，保障幼儿入园后能够开展游戏活动。

4、控制教学内容的小学化，严禁大量教学识字、识拼音等。

5、严禁布置书面作业，订购教辅资料。

重庆市巴南区东温泉镇清和小学校

二O一二年四月十二日