网络环境下秘书信息工作面临的压力和挑战

第一篇：网络环境下秘书信息工作面临的压力和挑战

开封大学人文学院文秘专业毕业论文

目 录

论文摘要..........................................................................................................2

一、秘书信息工作的网络化趋势.......................................................................3

（一）秘书信息工作的转变...........................................................................3

（二）网络信息的特点及对秘书工作的影响..................................................4

二、网络环境下秘书信息工作面临的压力和挑战..............................................5

（一）网络安全隐患大、保密难...................................................................5

（二）在庞大的网络信息中筛选工作难.........................................................6

（三）网络对秘书工作造成的不良影响.........................................................6

三、面对压力挑战的应对措施..........................................................................7

（一）认真储备网络知识，提高网络信息处理能力.......................................7

（二）提高办公自动化水平...........................................................................7

（三）传统与现代信息工作手段相结合，确保信息的畅通与安全.................8

（四）更新观念，提升心理素质...................................................................8

四、网络环境下秘书信息工作为企业创造更多的机会.......................................8 参考文献..........................................................................................................9 开封大学人文学院文秘专业毕业论文

论 文 摘 要

随着时代的发展、科技的进步，人们的生活发生了翻天覆地的变化。网络已经进入人们生活的角角落落，人们工作、交流都离不开网络，网络信息越来越成为一种宝贵的资源。秘书信息工作网络化已成为必然趋势，它也将带给秘书巨大的压力和挑战。因此，做好网络信息工作是秘书做好辅助工作的关键，即是要做到积极面对，不断进步，勇于挑战，战胜压力，抓住机会，迈向成功。

关键词：网络 秘书 压力与挑战 开封大学人文学院文秘专业毕业论文

网络环境下秘书信息工作面临的压力和挑战

文秘（2）班 杨金莉

社会的发展，时代的进步，使网络迅速地走进千家万户，各行各业。网络时代的到来，不仅丰富了人们的生活，也改变了人们的工作方式。这种改变带给从事秘书职业的我们巨大的压力和挑战。要成为一个合格的现代化秘书，不仅要具备优秀的专业知识，还要有良好的计算机水平，更要提高信息素质和信息捕捉的敏感度，提升网络信息搜寻能力，培养网络信息识别能力、筛选能力，掌握网络信息获取、研究和创新的基本技能。

一、秘书信息工作的网络化趋势

网络既高效便捷，又虚幻无形，它带来了许多的新鲜和刺激，又充满了未知和陷阱。网络的兴盛已成为新时代的发展趋势，网络成为秘书获取信息的一个重要途径，它为秘书的信息工作带来了天翻地覆的变化。秘书信息工作网络化已成为必然趋势。

（一）秘书信息工作的转变

当今社会，高科技技术在政治、经济、文化、教育和生活中占据着重要地位，比特正在逐渐取代原子成为信息传播媒介的主流，网络信息技术正在改变着我们的生活方式、工作方式、社会活动方式、思维模式和观念意识等，人类社会正在进入一个信息化、网络化的知识经济时代。

传统原子媒介的进步是人的不同器官的拓展，而比特营造的电脑网络则是人的大脑神经的延伸。过去，秘书收集信息的渠道是文献研究、口头交流、现场了解和调查研究，基本上信息处理都是在纸上进行的。而现在，通过网络来搜索信息已成为人们的第一选择，计算机网络的发展更使网络成为信息收集和传递的重要途径，通过网络，不同的管理者可以共享计划、需求信息及各种必要资料，秘书信息工作进入网络化时代。在信息资源网络化的趋势下，来自各方面的建议和要求要及时准确地处理和反馈，信息交换的频率与速度加快，需要处理的信息量加大，更要确保信息传输的高效性、准确性和完整性。秘书作为企业上承下达的 开封大学人文学院文秘专业毕业论文

枢纽、网络管理的一个节点，传统的信息处理方式已难以胜任。只有实现秘书信息工作的网络化，才能高效进行沟通，顺利辅助决策，体现秘书价值。

（二）网络信息的特点及对秘书工作的影响

1.开放性。开放性是网络信息的基本特点。网络信息存在于网络，它对每一个人都是开放的。只要秘书善于发现，善于利用，将这些开放性的信息加以整理，为己所用，将会非常方便。

2.虚拟性。网络信息存在是无形的，它以图像、声音、文字信息等作为存在形式，是看不见摸不着的。在网络中可以匿名或建立虚拟身份，因此可以不必考虑自己发表的言论及其造成的后果。所以，不存在现实世界中的身体属性、阶级属性以及地域属性所造成的各种沟壑。企业机关的内外关系和部门之间的纵横关系在这一特点下没有了明显的分界线，秘书可以大胆地抒发己见，避免冲突，更好地辅助决策。

3.高时效性。网络运算传递信息的速度快，传递信息的地准确性高，时效性强。人们可以根据自己的需要而“各取所需”。传统时代的信息需要书面传达或者口头交流，而网络时代通过网络就可以进行，如电子邮件、视频会议和聊天工具等方式，大大提高了信息传递的效率。

4.技术性。网络信息内容庞大，操作平台从桌面书写变为了电脑操作，因此需要有一定的技术性。秘书需要有良好的计算机水平，还要掌握在庞大信息量中辨别、筛选、操作、整理的网络技术，更要学习信息的安全保密技术。

5.互联互动性。信息可以通过一定的渠道和载体进行传递，网络更是四通八达，信息可以通过网络瞬间传遍世界的每一个角落。所有人都可以参与、互动、交流。秘书只要好好利用这一特点，就能更高效地做好承上启下、上传下达的工作，更好地发挥自己的润滑作用。

6.内容丰富性。随着网络信息的产生和发展，几乎所有过去以传统介质为载体的信息都在日益“数字化”，并被网络上广泛传播。网络涵盖了政治、经济、科技、生活、自然、社会等所有领域的信息，并随着时间的变化，而不断的更新和扩充。整个世界都在日益网络化，网络所容纳信息量的巨大，用“海量”来加以描述，一点儿也不夸张。在这种环境下，秘书每天都要接收或发出大量的信息，而且必须保证信息传输过程中的完整性和准确性。这既给秘书工作带来了便利，开封大学人文学院文秘专业毕业论文

又增加了秘书工作的难度。

信息工作的网络化趋势给秘书的工作带来了很多便利。我们能够从网络中更加快捷，更加高效的获取情报，收集信息，能更方便有效的发布和推广信息，能更广泛的互动交流，获取意见和帮助。当然，网络化的趋势也给秘书的工作提出了更高的要求。处理网络信息需要我们有去伪存真的能力，敏锐洞察一切的能力，捕捉细节发现价值的能力，更需要熟练掌握现代化的网络技术。

二、网络环境下秘书信息工作面临的压力和挑战

网络对秘书信息工作的重要性是不言而喻的。新时代秘书的工作环境、工作方式、工作平台都离不开网络，许多的信息也来源于网络。网络高效、便捷，又充满危险性。网络环境不仅给秘书带来了巨大的便利，还有更多的压力和挑战。

（一）网络安全隐患大、保密难

在美国2001年的“9·11”恐怖袭击事件中，世界贸易大厦内的一家跨国保险公司的重要数据在那场灾难中完全丢失，幸而公司在几公里外的数据备份中心做了非常妥善的同步数据备份，才得以让公司在短短的几天之内恢复了运营，逃离了一场意外之灾所带来的毁灭性打击。在当今的信息时代中，信息数据对于企业是命脉般的存在。信息的丢失或损坏，将造成活动信息中断，会带来无法弥补的损失。而在网络技术高度发展的现在，网络的安全隐患更大，黑客入侵和突然断电都有可能使组织活动工作瘫痪，造成企业的重大损失。为了应对这种情况的发生，秘书需要将重要的信息备份，将保密工作做周全，保护秘书工作的正常进行。

信息保密的技术手段与设备存在的漏洞、电脑病毒和黑客的侵袭、突发事件的影响等造成网络信息的保密难度大。信息泄露事件时有发生，我们时刻要高度警惕电脑病毒和黑客入侵，防止不熟悉的人误操作对信息造成损害。我们不得不熟练使用杀毒软件，建立防火墙，制定规章制度，防止外来人员的误操作。我们要时时小心，警惕一切可能对信息造成损害的外力，防止信息受到破坏和滥用。对保密信息采取高度保密措施，防止任何泄密的可能。计算机网络管理滞后，保密制度不健全，电子资料易于复制和拷贝，都会给保密工作带来危险，因此也要不段的更新自己的网络技术。开封大学人文学院文秘专业毕业论文

网络环境下，信息的储存变得更加复杂，由传统的如书本、录音录像等储存信息，变为由计算机、网络、U盘、光盘等媒介来储存，信息的储存方式变得复杂多样。现在的储存方式虽然更便于操作，但容易损坏，若安全工作做得不周全，还容易被盗取，造成泄露、丢失，使企业遭受重大损失。我们要不断的更新、备份来保护信息。

网络的安全隐患、保密难度大、信息储存复杂化要求我们要有高度的警惕性，警钟长鸣，时刻保持高度的责任心，防止对网络安全造成威胁，做好保密工作，防止病毒、黑客以及其他人的破坏，保存好信息资料，利用好网络信息。

（二）在庞大的网络信息中筛选工作难

用“海量”来形容网络信息是最恰当不过的，这给秘书在庞大浩淼的网络信息中筛选信息带来了很大的麻烦，使秘书的工作难度更大，更加复杂化。这种情况要求我们不断的提升自己信息水平，掌握搜寻信息、处理信息的能力。而信息源的庞大，要求我们对信息有敏锐的感受力、注意力、洞察力，能够巧妙的利用真实有用的网络信息为自己的工作服务，积极主动地搜寻、利用和整合有利和需要的各种信息，能够快速发现别人尚未注意的信息，迅速而准确地找到信息的来源、传播过程、变化等，善于从看似相同的信息中找到差异，有选择的优化利用。同时，还要养成浏览信息、搜寻信息的习惯，主动去寻找联系，敏锐的察觉和自身工作相关的各种信息，以便更好地开展秘书工作。

网络信息量的巨大，给秘书的工作提出了更高的要求，要求秘书站得更高，看得更远，有更高的洞察力与分析信息整合信息的能力。我们处于一个信息爆炸的时代，信息数量呈几何数增长，信息源渠道多样化，在给我们工作带来便利的同时，由于虚假信息泛滥，信息失真等现象严重，获取真实信息并非易事。在大量的网络信息面前，需要我们投入大量的精力进行搜索、辨别、加工。网络中充斥的各种信息还会麻痹人们的神经，降低人们对信息的敏感度，信息处理的效率也会受到严重的阻碍。

（三）网络对秘书工作造成的不良影响

随着网络时代的到来，过去由人工完成的工作，现在可以由计算机代为处理，过去需要耗费大量精力、物力完成的事，现在通过网络可以简单的完成，过去需要大量经验和实践的工作，现在也可以通过网络寻找经验，这在减轻工作负担的 开封大学人文学院文秘专业毕业论文

同时，也助涨了浮躁、懒惰的工作作风。过去需要实地调查、亲身实践的事情，现在更多的是在网上完成的，没有切身实地的进行考察，缺少实地调研精神。网络的便利，使人们过于依赖网络，疏于思考，从而面对实际的问题时，手忙脚乱，无从下手。网络信息技术、计算机技术的应用也减少了同事之间见面沟通的机会，使人与人之间联系减淡，互不了解，不利于团队合作。网络信息的丰富多彩、良莠不齐，也容易使人们沉迷其中，对生活和工作产生懈怠的情绪。网络上还有各种诱惑和陷阱，使人们弥足深陷，无法自拔，这要求秘书要有更强的意志力，能够克服各种不良习惯，遵守法律法规，不侵犯他人合法权利。

三、面对压力挑战的应对措施

面对网络时代给我们带来的压力和挑战，我们不能胆怯，不能却步，要用知识和勇气去战胜它。我们应该更新观念，认真储备网络知识，不断学习、进步，兵来将挡水来土掩，用积极的策略和方法去迎接新时代的挑战。

（一）认真储备网络知识，提高网络信息处理能力

积极学习，密切关注科技发展并熟练运用各种办公设备与软件。秘书工作者不仅要随时随地丰富更新自己的网络知识，以适应不断变化的网络信息环境。除了充分利用好组织建立的内部信息网络以外，还应及时准确地从外部网络上获取信息。学习，不但可以掌握更多的知识，而且可以高效地获取更多的信息，服务自己。我们的职业决定了我们要多学习，多阅读，要主动搜寻，提高自身能力，同时做好终生学习的准备，活到老学到老。

随着社会主义市场经济的逐步完善，秘书人才逐渐向全方面复合型人才发展，其知识体系趋于庞大和复杂，除了掌握传统的业务知识，还需掌握计算机和网络知识，树立信息化意识，培养对信息的敏感度，随时随地捕捉有利于工作的信息，并及时把处理后有价值的信息保存。加强学习，建立动态知识结构，防止思想老化、思维滞后，不断更新自己，要注重创新能力的培养，提高工作效率。

（二）提高办公自动化水平

随着世界经济的飞速发展和电子科学技术的不断革新，我们的工作水平不断向科学化、自动化、和现代化趋势发展，办公自动化作为一门能大幅度提高工作效率的技术，已被推广到各个工作平台，是秘书工作必须掌握的重要内容。办公 开封大学人文学院文秘专业毕业论文

自动化依据其便利、快捷、高效、准确的特点，大大提高了秘书的工作效率，使工作流程更规范化和标准化。提高秘书的办公自动化水平，是秘书在网络环境下处理信息工作的基础。

随着经济社会的发展，人工的处理速度已经跟不上这个飞速高效的时代，计算机技术的应用和发展，使计算机已成为职场工作人员的办公平台，这要求工作人员必备办公自动化的素质。科技越来越先进，设备越来越高端，要求秘书的计算机水平越来越高，提高办公自动化水平只是秘书走向新时代的网络信息处理工作的第一步。

（三）传统与现代信息工作手段相结合，确保信息的畅通与安全

面对真实和虚假交错的网络信息，秘书该如何筛选辨别真实有价值的信息呢？由于网络信息过于发达，人们往往过于依赖网络，而在虚假信息中痛苦徘徊。这时，传统的信息获取手段能带给我们很大的帮助。在收集信息与筛选时，一定要坚持网络信息与文献查阅相结合，实时监测网络内容的变化，争取在最短时间内获取信息，大幅度提高信息工作的质量与效率。还要对有效的网络信息进行审查与核实，在信息传递时，要区分好情况，对一般的事务性信息通过网络手段，对重要的保密信息应以传统方式保存传递，必要信息要立档保存。

（四）更新观念，提升心理素质

新时代的到来带来了许多新潮的东西，这是一种必然的革新，也是一个优胜劣汰的过程。秘书应增强对新事物的敏感性和快速反应的能力，充分认识到先进技术的重要性和必要性，自觉更新观念，转变旧的思维方式和工作方式，要有紧迫感、危机感，着眼于未来，以先进的技术和知识武装大脑。网络在带来便利的同时，也磨损着人们的心智。秘书要坚定意志力，提升心理素质和自身人格魅力。科技的进步关键在于人的进步，同样，秘书现代化程度的提高在于秘书从业人员素质的提高。

四、网络环境下秘书信息工作为企业创造更多的机会

网络时代信息资源开放，资源共享，使我们能更迅速方便地获取有用的信息，同时，也使我们自身的信息更迅速的传播和推广出去，为自身、为企业创造更多的机会。网络的互动性方便了人与人，企业与企业之间的联系，它创造出更多的 开封大学人文学院文秘专业毕业论文

渠道和平台来网罗人才，也创造了更多的机会与国内外的大企业交流合作，让人与企业离成功更近一步。

信息渠道的多样性，更为我们的工作带来了便利。在网络信息时代，信息和知识固然重要，但比信息知识更重要的是智慧。我们收集信息、处理信息、利用信息需要智慧，将各方面信息积累、归纳、综合、研究、总结，进而从中提炼、创新也需要智慧，推广利用创新的信息，创造更大的价值和更多的机会更需要智慧。这种智慧会给企业带来成功。

这是一个最好的时代，这是一个最快的时代，这是一个充满变革的信息时代，这是一个秘书工作有重大压力、挑战和机遇的网络时代。我们应积极认真的填充自己，提高自身的信息素质，不断获取有用的信息，通过自身的创新与智慧，战胜网络时代的压力和挑战，更好地辅助领导工作，把握时机，抓住机会，更好地实现自我价值。

参考文献：

1.杨军伟，浅谈信息时代秘书如何利用网络提高办公效率,中国经贸导刊，2010年第十一期

2.杨峰，秘书实务，中国人民大学出版社，2011年出版

3.金振邦，谈谈秘书工作的现代化与网络化，秘书，2004年第七期 4.杨曦，现代秘书人员素质初探，秘书，2001年第九期

5.张爽，浅谈办公自动化对文秘工作的重要性，中国科技信息，2005年第十一期

6.徐铁英，浅谈计算机网络的应用与发展，新视角，2008年第三期

第二篇：网络环境下高校思想政治教育工作面临的机遇与挑战

网络时代下高校思想政治教育初探

摘要随着时代的进步和科技的发展，信息网络作为当今世界科技迅猛发展的产物，正以惊人的速度在全国范围内发展和普及。网络是当代大学生开阔视野、扩大交流，更新知识的重要渠道。并且直接影响着高校大学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等。高等院校作为我国社会“网络化”的发展前沿，不仅是信息化浪潮的体验者和推动者，更是当代大学生树立正确思想观、人生观、价值观的引导者。所以，在“网络时代”下加强高校思想政治教育就无疑成为一个亟待解决的重大课题。而信息化的高速发展在给高校思政育带来新契机的同时也带来了新的挑战。

关键词 网络 网络时代 高校思想政治教育

一、网络时代下高校思想政治教育发展的新契机

高校思想政治教育过程从某种意义上讲就是信息的获取、选择和传播的过程,也就是用正确、丰富、生动的信息，影响、熏陶大学生的思想观念、价值观念和精神世界的过程。①网络时代的到来给高校思想政治教育工作提供了一个崭新的天地，同时也带来了新契机。

（一）网络提供了现代化的教育手段与方式

网络时代开辟了高校思想政治教育的广阔天地。邓小平同志曾经说过：“时间不同了，条件不同了，对象不同了，因此解决问题的办

②法也不同。”传统的思想政治教育模式由于受到信息资源的有限性和

表达方式的单一性，成效不是很理想。网络思政教育形象生动，具有①

② 陈万柏，万美容.思想政治与教育原理新编[M].武汉:华中师范大学出版社,，2002《邓小平文选》（第二卷）北京：人民出版社 1993年版 第119页。

声色俱全、图文并茂的特点，可以更加生动形象、直观的表达教学内容。而且网络的平等性可以使学生充分的发挥主体创造性，自由的发表言论，教育工作者可以从侧面了解到学生的近期思想动态，并及时给予正确的引导，从而使大学生树立正确的思想观念，价值取向。使思想教育更加具有针对性。

网络能够充分利用图、文、声、像相结合，特别是“多媒体”技术的应用，使教育手段和方式更加直观化、形象化、和现代化。如网上讲座、BBS论坛、网络博客，红色网站等等。这些都为高校思想政治教育提供了一个有利的平台，这是传统思想教育模式无法比拟的（二）网络极大的丰富了教学信息资源

网络世界是一个信息资源极其丰富的世界。其海量的信息资源可以用“取之不尽，用之不竭”来形容。同时网络又是开放的世界，没有疆界的限制、文化的樊篱、观点的束缚。传统的高校思想政治教育主要面向国内，教育环境相对闭塞。然而，网络时代下，网络信息资源具有共享的特点，大学生获得资讯的渠道得到全方位的开放，资讯的内容达到前所未有的开放，为大学生提供了广阔的知识空间，开辟了大学生全面了解世界的新窗口。

网络时代下的海量信息资源同时也为教育工作者提供了丰富的教学资源，教育工作者可以在浩瀚无垠的信息海洋中撷取具有针对性、实效性的资料，将其作为教育成本，利用网络传播速度快，覆盖面积广的特点，对大学生进行行之有效的思想政治教育。这在一定程度上克服了高校思想政治教育工作影响面积小，形式单调等弱点。从

而达到良好的教育效果。

（三）网络促进了教育工作的社会化发展

网络能够最大限度的实现高校思政教育工作的社会化。传统的高校思政教育仅仅围绕着学校、家庭和所处的社交范围进行，有一定的局限性。随着网络技术的发展和应用，大学生对知识的获取不仅仅局限于教师和周围的环境，这导致了大学生从面向学校的信息需求进而转向了社会。网络拆掉了学校与社会之间的围墙，使大学生可以及时的了解当今社会的政治、经济、文化生活现状，与社会接轨，在比以往更广阔的社会环境中学习积累社会知识和经验。与此同时也给社会各界积极参与高校思想政治教育工作提供了便利的条件和机会，每一个关心当代大学生人都给可以对大学生进行思想上的正确引导和帮助，实现了高校思政教育的社会化发展，有利于形成高校思政教育工作的巨大优势。

二、网络时代给高校思想政治教育带来的挑战

控制论创始人维纳认为“技术的发展有为善和为恶的两重性，因此，提高科学技术作恶的了解和防范程度，无论如何是不会有坏处的”。网络是把“双刃剑”，他给高校思想政治教育提供了有利的平台、创造了新契机的同时，也对新时期高校思想政治教育提出了新的挑战。

（一）网络强势文化的侵袭

网络促进了不同文化的交流与融合，但国际上的强势文化，以美国为首的西方大国利用其信息传播的控制力和影响力，向世界灌输西

方的意识形态、政治制度、文化思想。在当前的国际互联网中，80%以上的网上信息和95%以上的服务信息由美国提供。我国在整个互联网的信息输入和输出量中，仅仅占到0.1%和0.05%。①正如江泽民在中央思想政治工作会议上指出的：“互联网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。互联网已经成为思想政治工作的一个新的重要阵地。国内外的敌

②对势力正竭力用它同我们党和政府争夺群众、争夺青年”。高校大学

生的世界观、人生观和价值观尚未定型而又思想活跃，可塑性强，在多种思潮的相互激荡、多种文化相互融合的网络时代下，无疑对大学生是一种严峻的考验。如何有效的抵御西方敌对势力的文化渗透和文化侵略，传播先进文化、强化社会主义思想政治教育的阵地，是网络时代下高校思想政治教育的一大挑战。

（二）网络信息垃圾的毒化

网络是人类有史以来最大的信息库，同时也是一个巨大的信息垃圾场，网络信息因传播的便捷性和打破了地域限制可以方便快捷的进入大学生的视野，庞大的信息资源良莠交织，鱼龙混杂，呈现出多元性和泛滥性，各种垃圾信息，例如：封建迷信、色情淫秽、暴力反动等严重影响和毒化青年大学生的思想素质和身心健康。大学阶段是人际交往能力和人际关系形成的终于熬时期。网络的虚幻性容易使大学生陷入对现实生活中人际关系的淡漠和对当今社会发展的漠不关心。更有甚者，不少大学生花费大部分时间和精力沉溺于网络游戏无法自①

② 明安香、宁新等，《信息高速公路与大众传播》，华夏出版社，1999年。江泽民：《江泽民论中国特色社会主义（专题摘编）》，中央文献出版社 2002年版，第412页。

拔，而网络中不少是以色情、战争、暴力为主要内容的，这给大学生身心的健康发展带来严重的阻碍。如果学生没有较高的鉴别能力和约束力，面对网络中各种有害信息就无法真正的做到“取其精华，弃其糟粕”。高校思想教育工作者对引导当代大学生树立正确的是非判断和行为选择的能力，远离网络信息垃圾的毒害，是网络时代下高校思想政治教育需要面临的困境。

（四）网络道德责任感的弱化

互联网的发明者宣称：网络是一个“没有政府、没有警察、没有军队、没有等级、没有贫贱、没有歧视”的理想世界。埃瑟·戴森也曾指出：“数字化世界是一片崭新的疆土，可以释放出难以形容的生产能量，但它也可能成为恐怖主义和江湖巨骗的工具，或者是弥天大谎和恶意中伤的大本营。“它是虚弱的宣传工具，但却是一个施展阴谋的好地方”①网络时代信息技术的飞速发展不可避免的造成大学生道德责任感的弱化。网络提供了时间上无限制，空间上无边界，道德上无约束的环境。世界上的每一个人都可以随心所欲的发表言论而不必承担任何责任，网络的随意性和隐匿性在一定程度上诱发了大学生有失道德责任感的行为。这种社会道德责任感的降低，是高校思想政治教育更加难以通过教育对学生的行为加以引导和控制，加之我国的网络监控能力有限，监督管理机制不健全，致使近年来网络道德问题日益突出，如何采取有效的措施予以教育，监督和管理，是新时期高校思想政治教育面临的一大难题。埃瑟·戴森著，胡泳、范海燕译：《2.0版数值化时代的生活设计》，海南出版社1998年版，第17、19页。①

美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒曾说过：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了世界”。网络时代下当代大学生的健康发展及其政治社会化路径的正确选择，都有待于高校思想政治教育的有效引领和指导。网络时代给高校思想政治教育提供了新阵地、新舞台、新渠道。高校应充分占领这块阵地、活跃这个舞台、利用这个渠道，抓住机遇，迎接挑战，真正的做到趋利避害，开拓网络时代下高校思想政治教育的新天地。

参考文献：

[1]周长春 《新形势下思想政治教育初探》 北京工业大学出版社 2005年版

[2]王荣发 《网络德育—大学生网络思想政治教育的思考与实践》华东理工大学出版社 2009年版

[3]潘敏 《高校网络思想政治教育创新与实践》 中国言实出版社2007年版

[4]阿尔温·托夫勒，创造一个崭新的文明 [M]上海：上海三联书店，1996

[5]韦吉锋，网络思想政治教育研究，北京：新华出版社，2005

[6]史敏.谈网络环境下大学生的思想政治教育.探索与交流，2007(27)

[7]冯培.网络时代对大学德育的挑战与回应[J] 中国高等教育，2000

第三篇：浅谈网络环境下广电信息安全问题

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浅谈网络环境下广电信息安全问题

作者：柳玉海

来源：《科技创新导报》2011年第30期

摘 要:随着互联网的不断发展,在网络环境下,信息的安全问题成为了人们日常工作和生活中倍加关注的重点,广电信息关系到广电事业的发展,广电信息的传播将影响人们的生活和工作,因此,研究广电信息安全问题至关重要。本文就结合当下网络环境中的广电信息安全问题,提出相应的对策,以期促进网络环境下广电信息安全传输和接收。

关键词:网络环境 广电信息 安全问题 对策

中图分类号:TM6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0217-01

由于互联网的开放性特点所决定,虽然信息安全在技术方面不断更新,但与此同时,“黑客”、“木马”等破坏系统也在不断更新,通过互联网,计算机在使用中被非法访问的可能性就不可避免,这就为广电信息传输提出了新的挑战。首先让我们来看网络环境下广电信息安全存在的问题。1 存在的问题

通过调查的数据来看,在使用的计算机中,90%以上的系统、网站中都存在着安全漏洞。

1.1 网络信息威胁

在广电电子信息使用系统中,一方面由于废弃电子文件的无效管理,造成了系统垃圾过多,阻碍系统使用;电子文档和纸质文档的混乱管理,造成了管理工作的松散;在使用中,由于电子信息的复制等不留痕迹,传输过程简单方便,致使文档信息泄漏。另一方面,在电子信息的使用和管理中,我国现在尚无完整而规范的法规制度,这就致使信息在真实性、完整性和可靠性方面缺乏有利保障。其次,网络本身的安全也在威胁档案信息的管理。据不完全统计,全世界各国各大国家和企业网站有80%以上都曾遭受过“黑客”、“木马”攻击,年损失在4000亿元人民币左右,且呈逐年上升的趋势。而广电系统遭受攻击的比例则约为60%以上。网络安全不能得到及时而有效的防控,那么广电信息的安全也无从谈起。

1.2 网络设备安全威胁

从计算机自身系统来看,其自身安全和保护功能较为脆弱,加之互联网的结构导致了档案信息安全存在严重安全隐患。从系统方面来看,由开放的系统性所决定,计算机系统随时处在网络环境中,来自网络的攻击随时可能产生,危险性和风险性随时存在。网络系统虽然在一定程度上给我们带来了方便,当同时由于其缺陷导致广电信息安全系数降低。计算机病毒的传染性、潜伏性、可触发性、破坏性以及攻击的主动性、针对性、衍生性、攻击速度快而不留痕迹等特点让广电息安全具有了较大的难度。在利益的驱使下,信息犯罪在手段上不断更新,通过系统的漏

洞,“黑客”、“木马”等对档案信息进行篡改、增加等方式来进行攻击,从而破坏了广电信息的及时性和可靠性。

1.3 管理人员技术的落后

在现代广电系统中,大多管理人员皆为兼职人员,在技术上明显不足,特别是面对新型的病毒更是束手无策。特别是在交互环境中,在权限控制下,漏洞中的病毒可以通过入侵来活动权限的控制,从而造成档案信息安全的严重破坏。网络环境下广电信息安全对策

要加强网络环境下广电信息安全工作,首先就应加强网络本身的安全管理,这才是从源头上解决问题的关键。

2.1 技术人员的管理

在安全管理中,对象是信息,而管理的主体是人,很多时候广电信息的不安全是由于管理人员的管理不到位而造成的,因此,广电信息的管理首先就得从管理人员做起。

在广电信息安全管理中,首先要设定专职的信息管理人员,才能在技术上得到保障。在此基础上,加强对信息管理人员进行信息安全教育,特别是保密教育。这是确保广电档案信息安全的首要条件,只有拥有一定技术的人员具有高度的可靠性的情况下,广电信息的安全管理方能得到安全的基础。要确保档案信息的安全性,还得从制度来进行管理。首先是在库房管理、档案借阅、保密制度、销毁规定过程中,应做到有制度、有规范。其次是在操作上,信息管理工作应做到细化、严格,从信息的建立到使用再到销毁的整个过程中,管理人员应有严格的操作规范,且每一规范细化到时间、地点、过程、交接班等记录应一应俱全。

2.2 防控技术管理

技术人员的管理是从内部来对档案信息安全进行管理,但在网络环境下,来之外部的威胁也随时存在,这就要求广电信息安全管理从安全技术方面进行防控。

(1)通信安全技术

广电系统在信息的建立和使用过程中,首先要通过加密技术来进行处理。加密技术也成了广电信息安全的核心技术,加密技术通过不同方式的加密算法来增加了广电信息的安全系数,是一种小成本大收益的方法。很多时候,广电信息的不安全因素是传输过程中的未被确认而使用造成了,为了防止这一现象的出现,最简单的方法就是建立信息传输、接收的确认技术。通过传、收双方对广电信息的身份确认,以此来防止广电信息被非法的篡改或假冒。

(2)计算机安全技术管理

在通过通信安全管理后的广电信息,就计算机本身的安全技术方面来看,也可以通过芯片卡制度来增强信息的安全性。其实这相当于二代密码保护,芯片卡携带着使用着的身份信息,从源头上降低了广电信息被盗的可能性。此外,二级信息处理系统的使用也能降低广电信息被盗的可能性。

(3)法律法规建设

网络环境下广电信息被盗取、篡改等现象频繁发生,除了管理人员和技术方面的不足外,还存在着法律监管机制不规范等因素。应该说,法律的保护,方是广电信息安全的最有利防控线。但在网络环境下,对广电信息安全管理的法律法规建设应遵循开放性、兼容性和可操作性特点。因为互联网本身就具有开放性、兼容性等特点,因此,法律法规的构建要结合广电信息的特点和互联网的特点来进行,在可操作性方面,要充分考虑保证信息可安全使用的前提下来规范起诉、办理、结案等法律体系。

信息化、数字化、网络化已经成为了21世纪的发展特点,以网络为基础的信息时代使得信息具有了较大的开放性,一方面这为全世界各国的交流合作以及人们的工作和生活提供了较大的便利,但同时也使得信息的传播具有一定的不安全性。计算机病毒、黑客、木马等通过互联网随时威胁着信息的传播,广电信息作为国家机构、社会组织和个人在社会活动中的记录,起到了促进交流、方便协作的作用,它在安全性和保密性方面都有着不同的要求。我们正是想通过对广电信息安全性的讨论,对问题的研究和对策的提出,来增强广电信息的安全性,从而推动广电系统信息网络化进程。

参考文献

[1] 赵建屏.信息安全问题初探[J].晋图学刊,2005(02).[2] 梁炜莹.数字电视信息安全研究[D].华南理工大学,2009,12.[3] 李迅.网络环境下的文档管理系统[D].大连理工大学,2000.[4] 张曾嵘.信息安全监控平台的研究与实现[D].浙江工业大学,2009.

第四篇：信息技术环境下教师面临的机遇和挑战

试论教育信息化环境下教师发展的机遇和挑战

余家桥学校 王君如

一、教育信息化给教师发展带来的机遇

1.给教师带来了全新的教育理念

教育促进人的现代化，要培养现代化的人，教师首先必须具备现代人的素质。教师思想的现代化是教育现代化的前提保证。教育信息化不仅是信息化与教学深入融合的过程，更是一种全新的、现代化的教育思想理念，教师在教育信息化的过程中，必须将思想的更新放在第一位，才能实现真正意义上的教育现代化。

2.为教师的终身学习提供有效途径

信息社会知识日新月异，人人都要成为终身学习者，教师更应如此，这不仅是教学工作的需要，也是自身发展的需要。教育信息化不仅是教师“育人”的工具，也是教师“育己”的平台。教育信息化提供了网上大学、开放大学、虚拟社区、慕课等多渠道学习途径，方便教师给自己“充电”，提高自身的知识素养和专业能力。

3.为提高教师的教学质量提供有力支撑

信息化带来的资源全球化使教师足不出户就能收集到极其丰富的教学资源，为更好地实现教学目标准备了充足的“原材料”;信息化带来的丰富多彩的教学手段，让图片、声音、动画、视频等多种形式替代了传统的“黑板粉笔和嘴巴”的单一模式，既提高了教师的课程设计动力和能力，也提高了学生的学习兴趣和主动性;信息化带来的多种多样的交流平台：电子邮件、社交聊天工具、网络论坛、网络备课室等，不仅拉近了师生距离、方便了教学效果的反馈，而且为教师提供了与不同地点的同行交流、专家指导的机会;信息化带来了各种科学高效的工具：教学设计开发工具使教师对教学内容的组织更方便快捷，教学评价工具使教师对教学效果的评价更科学客观，学生管理工具关注学生个体差异，实现了对学生评价角度的多元化等。这些都从多方面多角度促进教师教学质量的提高和教育效果的提升。

4.为教师的个性化发展提供了更多空间

在现实教育活动中我们不难发现，千篇一律的教师面孔难以吸引学生的兴趣，而教师的知识领域越宽、阅历越丰富、人格魅力越强，他对学生的综合影响力就越大，教学效果就越好。教育信息化不仅为教师自身的兴趣培养、个性发展提供了更多资源、更多机会，而且尊重教师差异，鼓励教师个性化发展，让教师更广泛更深入地参与课程开发，使教学成果渗透着更多的个性风格。

5.为教师的成果推广提供了广阔平台

网络可以将教师在教学和科研中的任何经验成果迅速传播到世界的各个角落，教师可以每天通过微博、微信与千里之外的同行分享教学体验和心得，教师的教学受众不再仅限于课堂上的几十上百名学生，可以遍布世界各国、不同肤色的人群。教育信息化带来的这种推广的速度和效果是过去无法想象的。

二、教育信息化为教师发展带来的挑战

教育信息化推动着教育的革新，吹响了教育改革的号角，对教师发展带来了新的挑战，提出了新的要求。

1.给教师的传统教育理念带来冲击

教育信息化“颠覆”了教师传统的教育思想和教育理念，要求教师更新观念、主动适应，成为进步者和先行者。人的行为来源于思想观念，有正确的思想才会产生正确的行为，有先进的思想才会产生先进的行为。试想，教师如果一直以传统的教育思想和教育理念来育人，如何能培养出适应知识经济和信息化社会需求、与国际接轨的“现代人”。因此，教师必须摒弃陈旧落后的思想观念，把握教育发展规律和时代特征，树立符合时代要求的教育观和人才观，主动迎接挑战、积极调整心态、快速适应变化，以思想进步者、实践先行者的姿态面对教育改革的滚滚浪潮。

2.对教师原有的角色定位带来挑战

教育信息化对教师原有的角色定位带来挑战，要求教师正确认识、重新定位，成为审视者和反思者。教育信息化改变了传统的以教师为中心的教育模式，转变为以学生为中心的个性化、合作化学习。教师要正确认识自身的角色转变，重新审视教育对象的定位，建立新型师生关系，使之既遵从教育规律，又符合教育信息化的特点;既满足人文关怀和情感需求，又对教学实效起到促进作用。教师还要对自身、对教学过程进行不断的反思：通过观察、判断自身专业能力的差距，及时完善和调整自身的知识架构;通过评价、监控教学活动的计划、实施、反馈、调节各环节，总结提高自身的职业发展能力。3.对教师原有知识体系带来挑战

教育信息化对教师原有知识体系带来挑战，要求教师加强学习、深入研究，成为学习者和研究者。教育信息化使学习跨越国界，在教育层面实现了“资源共享、人人平等”。学生获取知识的来源不再和以往一样单一，教师与学生之间的知识存量关系也不再是“一桶水”与“一杯水”了。既然网络使“弟子不必不如师”成为更多的可能，那么教师就必须加强学习、更新知识、开拓思维、勤于思考，以丰富的知识面、独到的见解、解决问题的能力，做到“学高为师、身正为范”。

除此之外，教育信息化如何更好地改善教学环境、优化教学过程、提高教学质量、提升教学收益，这不应该仅仅是教育行政主管部门考虑的事，也不应该只是行业专家们思考的问题，它更应该成为战斗在教学第一线、亲自从事教育工作的广大教师认真研究、积极探索的课题。教师应该以做教育信息化研究者为己任，利用自身的有利条件开展行动研究，这不仅能提高自己的教育科研能力，而且更会在很大程度上助推教育信息化的健康发展。

4.对教师原有教学方法和技能带来挑战

教育信息化对教师原有教学方法和技能带来挑战，要求教师掌握技能、灵活运用，成为设计者和组织者。教育信息化使教师的教学方式更多样化，教学自主性更大、教学内容更丰富，教师不再只是完成知识传递的“教书匠”，而是教学的设计师和艺术家。教师应根据教学目标，选择合适的教学工具，设计科学有效的教学活动，开发符合学生认知特点的教学内容，营造有利于学习的教学情境，融入教学艺术和教育智慧，以学生喜闻乐见的教学形式，组织学生间的双向互动，引导学生主动学习，启迪学生创造性思考。

5.对教师的教育职责和工作重心带来挑战

教育信息化对教师的教育职责和工作重心带来挑战，要求教师开拓视野、有效管理，成为引导者和保护者。教育信息化强调学生的创造性、自主性和互动性，因此，教师的主要职责应由“教”变为“导”，从引出问题到引起思考、引发讨论，最后引导学生进行知识建构。教育信息化一方面带来了知识结构的重组，另一方面又带来了海量的知识信息、学习资源。教师要指引学生提高信息素养，做信息技术的“主人”，在纷杂的信息海洋中学会搜索、学会分析、学会评价、学会选择，有针对性、有目的性地开展学习。当然，教师还有一个重要的责任，就是充当学生的“防火墙”，削弱和抵制网络上的负面信息，为学生创建清洁、安全、高效的“信息港”。

6.对教师的创新思维和创造能力带来挑战

教育信息化对教师的创新思维和创造能力带来挑战，要求教师创新思维、勇于实践，成为创新者和示范者。信息时代是创新的时代，教育信息化是教育的创新之举，它既是人才培养的创新过程，也是培养创新人才的过程。一个能培养并激发学生创新精神的教师，必然自身也具有创新意识和创造能力。教师对教学理念、教学方式、教学手段、教学内容的不断创新，在教学过程中展示出的创新思维、创新设计，在创新过程中显示出的积极态度和科学精神以及对知识的不倦学习、对真理的不懈追求，无一不是对学生创新性培养的最好的言传身教。而信息化和网络的便捷，也为优秀教师、教师的优秀实践提供了前所未有的展示平台，教师的教学经验和教育思想可以更大范围得到推广和共享，教师的示范作用得以最大可能地放大，跨越校园、超越区域，成为更多人的楷模。

三、教育信息化背景下教师发展的策略途径

面对教育信息化带来的前所未有的机遇和挑战，教师、学校及教育主管部门要内外结合、共同努力，促进教师由合格的授课者向优秀的职业教育人转变。

1.通过自我学习来提升素质

社会的发展、信息时代的特点、职业的需要都要求教师是终身学习者。教师要善于利用信息化条件和工具，帮助自己学习新知识、培养新技能，并通过不断反思和自我评价，弥补“短板”，提升素质。

2.通过各类培训来提高水平

首先，应开展信息技术培训。学校和教育行政主管部门应根据教师的岗位特点、教学水平和信息化水平，组织不同层次的信息技术培训，加强教师的信息意识，提升信息素养，使之具有较强的信息获取能力、信息分析与加工能力、信息管理与评价能力。

其次，应加强教师的专业培训。处于教育改革的高频期，学科发展动向和课程内容都更为迅速，教师必须通过及时的专业培训来满足岗位的专业需要。也只有在专业知识扎实、专业能力提高的基础上，教师才能萌生创意思考，将信息技术完美地运用在专业教学过程中。

3.通过交流合作来增强能力

教师的发展离不开领导的支持、专家的引领、行家的点拨、骨干的示范、同事的帮助。因此，要有意识地利用必要的资源、创造有利的条件、营造良好的环境，打造出融洽高效的交流合作平台。同时也要利用信息化的优势，拓宽沟通范围、加强交流深度、提升合作水平。用交流合作来增强教师的能力，用教师的自我超越来促进团队的共同进步。

4.通过教研实践来促进发展

教师对信息化技术的熟练掌握和得心应手的使用离不开实践。学校可以通过开设实验性课题，鼓励一些教师大胆尝试，并树立一批优秀典范，从而带动其他教师。教师可以通过教研教改课题研究、开发教学资源、建立学习共同体、观摩示范、教学比赛等一系列教研实践活动，寻找适合自己的信息化技术工具，学习和驾驭信息技术，实现教学与信息化的最优智能整合。

教师发展好了，教育才能发展好。只有教师从心理上接受了教育信息化，在教学中利用好教育信息化，在实践中促进了教育信息化的发展，教育信息化才能最终实现对教育现代化的推动。

第五篇：网络环境下

以网络的名义

――浅谈网络环境下的教学设计

摘要：

当今世界，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。随着信息时代的降临，多媒体和网络技术的迅猛发展，人们的生存方式和学习方式正在经历着一场历史性的巨大变革。联合国教科文组织向国际21世纪教育委员会提出的经典报告《学习---内在的财富》。该报告指出：21世纪的教育应围绕四种学习加以安排，即学会求知(学习)(learn to know)----掌握认识世界的工具；学会做事(learn to do)---学会在一定的环境中工作；学会共处(learn to go together)---培养在人类活动中的参与和合作精神；学会做人(learn to be)---以适应和改变自己的环境。以雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会认为，这四种学习既是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生中的知识支柱。而网络环境下的学习，需在一定的环境中开展，需和学习同伴结成伙伴关系合作共事，可见，开展在网络环境下的学习活动有助于以上几种能力的培养和提高。[1] 关键词：网络教学 教学设计

教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，网络教育作为现代教育模式的一种手段，应该是有利于学生主动参与自主学习。有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。[2]

1．教学内容的变化。网络教学丰富了书本中原有的知识。多媒体技术的运用将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、图像构成的动态的。网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。例如，在网络课《珍稀动物》[3]的教学设计。专题网页所呈现的珍稀动物不仅仅局限于书中所介绍的大熊猫、白暨豚、金丝猴三种，而且对于这三种珍稀动物的介绍的内容远远多于书本中所介绍的。教师的设计中，又增加了江浙地区所熟悉的一些珍稀动物，扬子鳄、丹顶鹤。教师的设计是颇具匠心的，书本中的珍稀动物尽管耳熟能详，但是真正能见到的不多。教师增加江浙地区能见到的珍稀动物，大大提高了学生对保护珍稀动物的认同感。

２．教学过程的变化。网络教学中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。在小学六年级的音乐网络课《秋诗、秋画、秋乐》[4]中，教师设计一个环节，分别展示4段音乐，8幅图片。让学生自己选择，哪四张和前面四段音乐相符合图片吗？。这在传统的教学中是不能实现，也无法想像的。

３．学生学习方式的变化。在网络教学中，学生自己利用搜索引擎（BAIDU、GOOGLE„„）来学习。去搜索所需要的知识是大量被采用的学习方式。学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要掌握“如何学”的能力。学生必须有独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。

４．教师角色的变化。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。在网络教学环境中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。

但是基于网络的教学设计，要真正体现现代教育思想 也不是轻而易举的事情，这需要我们根据新的教学与学习理论，比较传统教育与现代教育中的教学模式，了解现代教育技术的特点与优势。基于网络环境下的教学资源具有信息资源开放、跨越时空限制、传递系统是多媒体的、传播媒介可多向交流等特点，这就决定了网络环境下的学习过程的开放性、全球性、可交流性，学习者对学习内容选择的自主性和个例化，内容形式的多媒体化等。网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生获得的不仅仅是知识，还有自己主动建构知识及意义的能力，这正是传统教学所不能比拟的，基于Web的教学设计具有超链接功能，可以使学生用多种方式探索同一专题，有利于实现认知的灵活性，同时给予了学生较大的自由度，学习者可以完全控制自己的学习，可以任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，最大程度地支持了学生的主动学习，实现了真正的个别化学习。

网络环境下的教学能够综合各个学科内在知识体系，必须要有跨学科的知识与能力，这就调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，使学生开阔了眼界。扩大了知识面，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统教学所不能比拟的。多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生“不仅仅通过接收信息而学习。还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解。在学习过程中，学生与学生、学生与教师之间 适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果，因此，交互性便成为学生有效学习过程中的一个重要组成部分。基于wed的教学设计中，可以充分利用在线讨论、在线答疑等实时交互，照顾个别学生的需要，增强学生学习兴趣，同时使学习者可以协作学习。

传统教学设计采用自下而上的设计方法，即教学是从基本子概念、子技能的学习出发，逐级向上，逐渐学习到高级的知识技能。因而进行教学设计时，首先要进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学习者既有的水平，确定合适的起点、设计出向学习者传递知识的方案。建构主义的教学设计是采用自上而下的设计路线，即首先呈现整体性的任务，让学习者尝试解决问题，在此过程中，学习者要自己发现完成整体任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能，基于wed 测览方式的超链接，很容易实现自上而下的教学设计。

在教学设计中教学目标与学习目标的区别也是容易被忽略的问题，教学目标代表教师期望学习者在学习环境中掌握的知识，学习目标则是学习者在自主学习过程中自定的目标。传统的教育中主要关心预定教学目标，而现代教育的设计思想认为学习者目标是第一位的。因此，基于Web 的学习环境的设计较灵活，能够支持和帮助学习者达到他们的学习目标。

在设计时，可以采用有指导路径的方法引导学习者，有指导不等于强制，仍然要给学习者留有自由选择的空间，由学习者自己生成学习目标的内容，即允许学习者自己控制学习路径，而不需要设计者预先确定学习路径，系统必须提供适当的学习资源、认知工具和相应策略的支持，在学习者需要帮助的时候可以通过某种策略影响学习者决策，如通过合作学习策略等。

现代教育思想、教学模式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变。因为教学不再是单纯的知识传授与灌输。教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作。网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

计算机及网络固然是先进的工具，但是任何一个工具如果使用得当，都可以成为认知工具，判断一个工具是否成为认知工具的惟一标准是看这个工具是否能帮助学习者完成认知操作、促进学习者进行思考，因而建构工具的设计关键仅在于工具种类的选择，更重要的是工具使用方式的设计。

总之，网络教学可以培养学生的自我建构能力，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构，网络教学可以培养学生获取信息和选择信息的能力，而这恰恰是信息社会中非常重要的知识和技能，网络教学可以培养学生的网络能力，在现代社会中网络是一种现实的生存空间，学生要想学会生存，就应该包括学会在网络空间中生存，因此，网络能力也就意味着现实生活的能力，但是最主要的是网络教学设计要适当。

参考文献：

[1]http://61.144.60.222:8080/0518/jxms1/pages/p1-4.htm 网络环境下协作学习活动的设计

[2] 网络对教学模式的冲击——谈基于网络的教学设计 北京四中 钱晓菁

[3]专题网页http://dw.zslxx.net 此课曾获江苏省信息技术与课程整合一等奖。[4]此网页在http://www.zslxx.net 中山路小学瑞博网络平台上