基于高校网络环境下个性化信息技术服务分析

第一篇：基于高校网络环境下个性化信息技术服务分析

基于高校网络环境下个性化信息技术服务分析

摘要: 网络时代的到来，使图书馆信息服务的传递方式与传递速度发生了巨大变化，也使图书馆的信息服务面临着社会上各种信息相关行业或机构的挑战与竞争。图书馆信息服务要想在现代信息技术条件下立于不败之地，走个性化信息服务道路是其发展的必然趋势。文章介绍了网络环境下图书馆开展个性化信息服务所需的支持技术：推送技术、RSS 技术、智能搜索引擎技术。

个性化信息服务也称定制服务，是根据用户需求提供的特定服务，即根据用户提出的明确要求，或通过对用户个性、习惯的分析而主动向用户提供其可能需要的信息和服务。目前，图书馆开展个性化信息服务所需的支持技术已基本成熟。基于这些信息技术的发展，图书馆可以逐步实现“用户需要什么，我就提供什么”，即个性化信息服务模式。1 推送技术与个性化信息服务

简单地说，信息推送技术就是把信息自动送到用户面前的技术，即实现“信息找用户”。信息推送具有的优点是：及时性好，信源及时地向用户推送不断更新的动态信息；对用户要求低，普遍适用于广大公众，不要求用户有专门的技术；信息用户主动选择主题，被动接受信息。以推送技术为基础的信息服务，形成了早期的个性化信息服务的基本框架。目前基于互联网的信息推送类型有：频道式推送、邮件式推送、网页式样推送。

推送技术是在网络环境下，新兴的高效获取信息的基本手段和方式。然而，由于信息用户对于信息获取的要求差异性很大，网络信息种类繁多数里倍增，需要依靠智能技术的发展来提高作用。2 基于RSS技术的个性化信息服务技术

RSS表示“丰富站点摘要(Rich Site Summary)"，是把索引与发布的动态内容相连接，并提供了组织单个信息与集合信息的有效结构(管理学/公共管理/图书馆管理论文)。在网络时代，RSS被越来越多的人所关注，成为个性化信息获取的重要方式。RSS是聚合，将不同网站上的消息聚合到一起，提供给用户选择，而用户可以在客户端定制自己所需要的信息，大大减少了逐个浏览所需要耗费的时间。

对于用户而言，用RSS订阅信息与收取邮件一样简单，用户通过RSS，从网站上获取最新的文章标题、内容提要及全文链接等基本信息(Feeds)，并据此进行可取舍的有针对性的快速阅读。RSS的目的是为了给Web上不同端点间提供一种内容交换的机制，RSS技术标准本身就是为这种内容交换而定义的一套规范。因此，Web端点需要要交换的信息首先要满足XML标准的输出格式才能被用户接受。

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第二篇：浅谈网络环境下广电信息安全问题

龙源期刊网 http://.cn

浅谈网络环境下广电信息安全问题

作者：柳玉海

来源：《科技创新导报》2011年第30期

摘 要:随着互联网的不断发展,在网络环境下,信息的安全问题成为了人们日常工作和生活中倍加关注的重点,广电信息关系到广电事业的发展,广电信息的传播将影响人们的生活和工作,因此,研究广电信息安全问题至关重要。本文就结合当下网络环境中的广电信息安全问题,提出相应的对策,以期促进网络环境下广电信息安全传输和接收。

关键词:网络环境 广电信息 安全问题 对策

中图分类号:TM6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0217-01

由于互联网的开放性特点所决定,虽然信息安全在技术方面不断更新,但与此同时,“黑客”、“木马”等破坏系统也在不断更新,通过互联网,计算机在使用中被非法访问的可能性就不可避免,这就为广电信息传输提出了新的挑战。首先让我们来看网络环境下广电信息安全存在的问题。1 存在的问题

通过调查的数据来看,在使用的计算机中,90%以上的系统、网站中都存在着安全漏洞。

1.1 网络信息威胁

在广电电子信息使用系统中,一方面由于废弃电子文件的无效管理,造成了系统垃圾过多,阻碍系统使用;电子文档和纸质文档的混乱管理,造成了管理工作的松散;在使用中,由于电子信息的复制等不留痕迹,传输过程简单方便,致使文档信息泄漏。另一方面,在电子信息的使用和管理中,我国现在尚无完整而规范的法规制度,这就致使信息在真实性、完整性和可靠性方面缺乏有利保障。其次,网络本身的安全也在威胁档案信息的管理。据不完全统计,全世界各国各大国家和企业网站有80%以上都曾遭受过“黑客”、“木马”攻击,年损失在4000亿元人民币左右,且呈逐年上升的趋势。而广电系统遭受攻击的比例则约为60%以上。网络安全不能得到及时而有效的防控,那么广电信息的安全也无从谈起。

1.2 网络设备安全威胁

从计算机自身系统来看,其自身安全和保护功能较为脆弱,加之互联网的结构导致了档案信息安全存在严重安全隐患。从系统方面来看,由开放的系统性所决定,计算机系统随时处在网络环境中,来自网络的攻击随时可能产生,危险性和风险性随时存在。网络系统虽然在一定程度上给我们带来了方便,当同时由于其缺陷导致广电信息安全系数降低。计算机病毒的传染性、潜伏性、可触发性、破坏性以及攻击的主动性、针对性、衍生性、攻击速度快而不留痕迹等特点让广电息安全具有了较大的难度。在利益的驱使下,信息犯罪在手段上不断更新,通过系统的漏

洞,“黑客”、“木马”等对档案信息进行篡改、增加等方式来进行攻击,从而破坏了广电信息的及时性和可靠性。

1.3 管理人员技术的落后

在现代广电系统中,大多管理人员皆为兼职人员,在技术上明显不足,特别是面对新型的病毒更是束手无策。特别是在交互环境中,在权限控制下,漏洞中的病毒可以通过入侵来活动权限的控制,从而造成档案信息安全的严重破坏。网络环境下广电信息安全对策

要加强网络环境下广电信息安全工作,首先就应加强网络本身的安全管理,这才是从源头上解决问题的关键。

2.1 技术人员的管理

在安全管理中,对象是信息,而管理的主体是人,很多时候广电信息的不安全是由于管理人员的管理不到位而造成的,因此,广电信息的管理首先就得从管理人员做起。

在广电信息安全管理中,首先要设定专职的信息管理人员,才能在技术上得到保障。在此基础上,加强对信息管理人员进行信息安全教育,特别是保密教育。这是确保广电档案信息安全的首要条件,只有拥有一定技术的人员具有高度的可靠性的情况下,广电信息的安全管理方能得到安全的基础。要确保档案信息的安全性,还得从制度来进行管理。首先是在库房管理、档案借阅、保密制度、销毁规定过程中,应做到有制度、有规范。其次是在操作上,信息管理工作应做到细化、严格,从信息的建立到使用再到销毁的整个过程中,管理人员应有严格的操作规范,且每一规范细化到时间、地点、过程、交接班等记录应一应俱全。

2.2 防控技术管理

技术人员的管理是从内部来对档案信息安全进行管理,但在网络环境下,来之外部的威胁也随时存在,这就要求广电信息安全管理从安全技术方面进行防控。

(1)通信安全技术

广电系统在信息的建立和使用过程中,首先要通过加密技术来进行处理。加密技术也成了广电信息安全的核心技术,加密技术通过不同方式的加密算法来增加了广电信息的安全系数,是一种小成本大收益的方法。很多时候,广电信息的不安全因素是传输过程中的未被确认而使用造成了,为了防止这一现象的出现,最简单的方法就是建立信息传输、接收的确认技术。通过传、收双方对广电信息的身份确认,以此来防止广电信息被非法的篡改或假冒。

(2)计算机安全技术管理

在通过通信安全管理后的广电信息,就计算机本身的安全技术方面来看,也可以通过芯片卡制度来增强信息的安全性。其实这相当于二代密码保护,芯片卡携带着使用着的身份信息,从源头上降低了广电信息被盗的可能性。此外,二级信息处理系统的使用也能降低广电信息被盗的可能性。

(3)法律法规建设

网络环境下广电信息被盗取、篡改等现象频繁发生,除了管理人员和技术方面的不足外,还存在着法律监管机制不规范等因素。应该说,法律的保护,方是广电信息安全的最有利防控线。但在网络环境下,对广电信息安全管理的法律法规建设应遵循开放性、兼容性和可操作性特点。因为互联网本身就具有开放性、兼容性等特点,因此,法律法规的构建要结合广电信息的特点和互联网的特点来进行,在可操作性方面,要充分考虑保证信息可安全使用的前提下来规范起诉、办理、结案等法律体系。

信息化、数字化、网络化已经成为了21世纪的发展特点,以网络为基础的信息时代使得信息具有了较大的开放性,一方面这为全世界各国的交流合作以及人们的工作和生活提供了较大的便利,但同时也使得信息的传播具有一定的不安全性。计算机病毒、黑客、木马等通过互联网随时威胁着信息的传播,广电信息作为国家机构、社会组织和个人在社会活动中的记录,起到了促进交流、方便协作的作用,它在安全性和保密性方面都有着不同的要求。我们正是想通过对广电信息安全性的讨论,对问题的研究和对策的提出,来增强广电信息的安全性,从而推动广电系统信息网络化进程。

参考文献

[1] 赵建屏.信息安全问题初探[J].晋图学刊,2005(02).[2] 梁炜莹.数字电视信息安全研究[D].华南理工大学,2009,12.[3] 李迅.网络环境下的文档管理系统[D].大连理工大学,2000.[4] 张曾嵘.信息安全监控平台的研究与实现[D].浙江工业大学,2009.

第三篇：网络环境下

以网络的名义

――浅谈网络环境下的教学设计

摘要：

当今世界，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。随着信息时代的降临，多媒体和网络技术的迅猛发展，人们的生存方式和学习方式正在经历着一场历史性的巨大变革。联合国教科文组织向国际21世纪教育委员会提出的经典报告《学习---内在的财富》。该报告指出：21世纪的教育应围绕四种学习加以安排，即学会求知(学习)(learn to know)----掌握认识世界的工具；学会做事(learn to do)---学会在一定的环境中工作；学会共处(learn to go together)---培养在人类活动中的参与和合作精神；学会做人(learn to be)---以适应和改变自己的环境。以雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会认为，这四种学习既是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生中的知识支柱。而网络环境下的学习，需在一定的环境中开展，需和学习同伴结成伙伴关系合作共事，可见，开展在网络环境下的学习活动有助于以上几种能力的培养和提高。[1] 关键词：网络教学 教学设计

教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，网络教育作为现代教育模式的一种手段，应该是有利于学生主动参与自主学习。有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。[2]

1．教学内容的变化。网络教学丰富了书本中原有的知识。多媒体技术的运用将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、图像构成的动态的。网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。例如，在网络课《珍稀动物》[3]的教学设计。专题网页所呈现的珍稀动物不仅仅局限于书中所介绍的大熊猫、白暨豚、金丝猴三种，而且对于这三种珍稀动物的介绍的内容远远多于书本中所介绍的。教师的设计中，又增加了江浙地区所熟悉的一些珍稀动物，扬子鳄、丹顶鹤。教师的设计是颇具匠心的，书本中的珍稀动物尽管耳熟能详，但是真正能见到的不多。教师增加江浙地区能见到的珍稀动物，大大提高了学生对保护珍稀动物的认同感。

２．教学过程的变化。网络教学中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。在小学六年级的音乐网络课《秋诗、秋画、秋乐》[4]中，教师设计一个环节，分别展示4段音乐，8幅图片。让学生自己选择，哪四张和前面四段音乐相符合图片吗？。这在传统的教学中是不能实现，也无法想像的。

３．学生学习方式的变化。在网络教学中，学生自己利用搜索引擎（BAIDU、GOOGLE„„）来学习。去搜索所需要的知识是大量被采用的学习方式。学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要掌握“如何学”的能力。学生必须有独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。

４．教师角色的变化。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。在网络教学环境中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。

但是基于网络的教学设计，要真正体现现代教育思想 也不是轻而易举的事情，这需要我们根据新的教学与学习理论，比较传统教育与现代教育中的教学模式，了解现代教育技术的特点与优势。基于网络环境下的教学资源具有信息资源开放、跨越时空限制、传递系统是多媒体的、传播媒介可多向交流等特点，这就决定了网络环境下的学习过程的开放性、全球性、可交流性，学习者对学习内容选择的自主性和个例化，内容形式的多媒体化等。网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生获得的不仅仅是知识，还有自己主动建构知识及意义的能力，这正是传统教学所不能比拟的，基于Web的教学设计具有超链接功能，可以使学生用多种方式探索同一专题，有利于实现认知的灵活性，同时给予了学生较大的自由度，学习者可以完全控制自己的学习，可以任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，最大程度地支持了学生的主动学习，实现了真正的个别化学习。

网络环境下的教学能够综合各个学科内在知识体系，必须要有跨学科的知识与能力，这就调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，使学生开阔了眼界。扩大了知识面，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统教学所不能比拟的。多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生“不仅仅通过接收信息而学习。还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解。在学习过程中，学生与学生、学生与教师之间 适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果，因此，交互性便成为学生有效学习过程中的一个重要组成部分。基于wed的教学设计中，可以充分利用在线讨论、在线答疑等实时交互，照顾个别学生的需要，增强学生学习兴趣，同时使学习者可以协作学习。

传统教学设计采用自下而上的设计方法，即教学是从基本子概念、子技能的学习出发，逐级向上，逐渐学习到高级的知识技能。因而进行教学设计时，首先要进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学习者既有的水平，确定合适的起点、设计出向学习者传递知识的方案。建构主义的教学设计是采用自上而下的设计路线，即首先呈现整体性的任务，让学习者尝试解决问题，在此过程中，学习者要自己发现完成整体任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能，基于wed 测览方式的超链接，很容易实现自上而下的教学设计。

在教学设计中教学目标与学习目标的区别也是容易被忽略的问题，教学目标代表教师期望学习者在学习环境中掌握的知识，学习目标则是学习者在自主学习过程中自定的目标。传统的教育中主要关心预定教学目标，而现代教育的设计思想认为学习者目标是第一位的。因此，基于Web 的学习环境的设计较灵活，能够支持和帮助学习者达到他们的学习目标。

在设计时，可以采用有指导路径的方法引导学习者，有指导不等于强制，仍然要给学习者留有自由选择的空间，由学习者自己生成学习目标的内容，即允许学习者自己控制学习路径，而不需要设计者预先确定学习路径，系统必须提供适当的学习资源、认知工具和相应策略的支持，在学习者需要帮助的时候可以通过某种策略影响学习者决策，如通过合作学习策略等。

现代教育思想、教学模式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变。因为教学不再是单纯的知识传授与灌输。教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作。网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

计算机及网络固然是先进的工具，但是任何一个工具如果使用得当，都可以成为认知工具，判断一个工具是否成为认知工具的惟一标准是看这个工具是否能帮助学习者完成认知操作、促进学习者进行思考，因而建构工具的设计关键仅在于工具种类的选择，更重要的是工具使用方式的设计。

总之，网络教学可以培养学生的自我建构能力，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构，网络教学可以培养学生获取信息和选择信息的能力，而这恰恰是信息社会中非常重要的知识和技能，网络教学可以培养学生的网络能力，在现代社会中网络是一种现实的生存空间，学生要想学会生存，就应该包括学会在网络空间中生存，因此，网络能力也就意味着现实生活的能力，但是最主要的是网络教学设计要适当。

参考文献：

[1]http://61.144.60.222:8080/0518/jxms1/pages/p1-4.htm 网络环境下协作学习活动的设计

[2] 网络对教学模式的冲击——谈基于网络的教学设计 北京四中 钱晓菁

[3]专题网页http://dw.zslxx.net 此课曾获江苏省信息技术与课程整合一等奖。[4]此网页在http://www.zslxx.net 中山路小学瑞博网络平台上

第四篇：浅析网络环境下如何加强医院计算机信息系统管理

浅析网络环境下如何加强医院计算机信息系统管理

论文关键词：网络环境 医院 计算机信息系统

论文摘要：随着时代的进步和发展，计算机网络信息技术被逐渐运用到医院的经营管理当中。因此，要想提高医院的医疗服务质量和经济效益，就必须加强和完善医院的计算机信息系统管理。文章主要通过描述现代社会计算机信息技术对医院的重要性，并以此提出了几点加强医院计算机信息系统管理的具体措施。

随着时代的进步，现代网络信息技术也在迅猛发展，它不仅对社会、政治、经济、文化产生了很大的影响，而且也与人们的日常生活紧密相关。特别是医院将计算机信息系统引入到了经营管理当中，这不仅有利于医院的管理水平和服务质量的提高，也有利于提高医院的经济效益和社会效益。医院信息管理的计算机化、网络化和数据库化将是建设现代化医院必不可少的基本条件。因此，要加强和完善医院的计算机信息系统管理，以此来强化医院的管理，提高工作效率，改进医疗质量。

一、网络环境下医院计算机信息系统管理的必要性

在医疗卫生事业日益发展的今天，要使得医院的管理更加规范化、科学化，提高医院的整体竞争能力，就必须建立适合医院的计算机信息系统。这不仅有利于推动医院的改革发展，还有利于我国整体医疗卫生事业的发展。因此，医院计算机信息系统的构建和管理具有很大的意义。

（一）优化医院的资源配置，提高医院的运营效率

在医院的日常运营管理中，必不可少的因素就是人、财、物。在传统的医院经营中，必需耗费巨大的人财物资源才能保证医院的正常运营。而随着计算机信息系统的引入，医院的工作更加智能化、科学化，这在一定程度上为医院节省了很大的人力、物力、财力。这样就能够优化医院的资源配置，提高医院的经营效益。

（二）优化医院的信息整合，提高了医院的医疗质量

医院的管理过程，实际上就是信息的收集、加工整合和决策的过程。医院计算机信息系统的引入，更加有利于信息的收集、分析处理以及决策。不管是医院本身的信息，还是病人的信息记录，还是员工的业绩考核信息，都可以简便的分析研究。这不仅能够提高医院的医疗服务水平，也能够促进整个医疗行业的发展。

（三）推进医院的科学化管理和现代化建设

随着我国现在医疗卫生事业的发展和医疗制度的改革，计算机信息系统已经广泛应用到医院的治疗、科研、财务、行政管理当中去了。医院领导者通过可靠及时的信息分析，做出正确的决策，实现科学规范的管理。这能够促使医院的管理更加规范化、正规化，推动医院的现代化建设。

二、网络环境下如何加强医院计算机信息系统管理

在现代网络信息技术的发展推动下，医院的各项管理也日趋信息化、科学化和规范化。而且计算机信息系统的引入也对医院的发展和整个医疗卫生事业的发展具有很重要的意义。因此，要想提高医院的医疗质量和服务水平，提高医院的经济效益和社会效益，就必须加强和完善医院的计算机信息系统，具体来讲，有以下措施：

（一）提高信息管理人员的素质，确保医院各项信息的准确性

医院中的计算机信息管理系统主要由医疗记录信息管理、护理信息管理、临床检查信息管理、以及临床检验信息管理等几个部分构成。因为医院的运营和管理主要依靠这几个信息系统，所以，这些信息的记录必须确保准确、有效。因此，要切实提高信息管理人员的知识

水平、工作作风等综合素质，加强医院信息系统队伍的建设。

（二）建立健全医院的信息服务体系，提高医院的管理水平

当前医院的信息涉及到了门诊、住院、财务、办公室等方面的诸多信息，这不仅涉及到医院的医疗服务也涉及到医院的经济利益。因此，要及时的收集更新信息，及时的分析整合信息。可以以网页浏览、定期发布的方式向医院的领导以及工作人员通报医院的各项运营情况。也可以通过网站和简报的方式介绍医院的技术设备、医疗服务等，以达到宣传医院的效果。信息服务水平的提高也使得人们对医院的了解更加全面。

（三）切实提高医院工作人员的计算机水平

医院计算机信息系统使用效果的好坏与使用它的医院工作人员有很大的关系。要想加强医院的计算机信息管理水平，就必须对医院的领导干部、医护人员、以及其他相关人员进行计算机知识的普及和培训。调动广大医务人员的学习积极性，熟练掌握相关计算机的操作知识，切实提高计算机信息系统的操作水平和使用效率，推进医院的现代化管理。

（四）及时优化计算机信息系统，增加便利性

随着网络技术的发展以及医疗制度的改革，计算机信息系统也要根据时代的发展和人们的需要及时进行更新设计。例如，随着医保的改革，病人在不同地区不同医院的就诊记录，病人费用的支付等，这些都需要系统的不断优化完善来提高人们看病就医的便利性。此外，还可以通过开设电子图书馆、网上阅览室、论坛、贴吧等，提高医务工作人员的知识水平和科研水平，并搭建相互交流的平台。我们还可以开设网上诊所，通过网络向人们提供就诊咨询服务等。

（五）切实加强计算机信息系统的网络完全维护

由于医疗卫生行业的特殊性，我们必须确保医院信息数据的可靠性和安全性。这就要求我们要加强信息系统的网络维护，保障医院信息系统的网络安全。通过对计算机信息系统的定时监测，及时更新软件设备等稳固防御体系。因此，医院要建立系统的计算机信息系统使用规则，并完善相关制度，强化网络安全管理。

三、结语

总之，随着现代网络信息技术的发展以及医疗卫生事业的发展，要想提高医院的医疗服务质量和经济效益，就必须加强和完善医院的计算机信息系统管理。这不仅有利于医院的现代化建设，而且能够惠泽广大人民群众，推动我国医疗卫生事业的全面发展。

参考文献：

[1]张瑄.网络环境下如何加强医院计算机信息系统管理[J].信息系统工程，2011（01）

[2]郑芳.基于网络环境探讨医院计算机信息系统管理的加强[J].计算机光盘软件与应用，2012（03）

[3]张国通.加强医院信息管理系统建设提高医院管理水平[J].上海预防医学杂志，2000（07）

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第五篇：网络环境下高校精品课程的应用研究 调查报告

精品课程资源在教与学两方面的应用情况调查

李淑玲

范淑芳

一、选题的意义：

伴随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的历史性跨越，高等教育需求与教育供给特别是优质教育供给不足之间的矛盾日益突出，解决这个基本矛盾并保持教育质量的不断提高已成为我国高等教育面临的严峻挑战，国家精品课程建设工程就是整体性地提高教育质量的一个重大举措。精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设的启动，在带动学校课堂教学水平提高，促进高等教育课堂教学改革方面起到了重要作用。但是在教育教学的实践中，精品课程资源的利用还没有达到预期效果，利用率不高。本研究主要从精品课程资源在教与学两方面的应用情况进行了调研，旨在找到精品课程资源的利用率不高的原因和解决方案。

二、研究思路与方法：

1、文献研究法

进一步了解有关精品课程建设情况，精品课程应用情况，以及学生自主学习能力的研究现状，查阅有关自主学习能力培养的途径，及其理论基础的文献资料。

2、调查法

主要是通过网上调查和实地访问的方式了解现阶段各学院所采用教学模式的现状，及对现状调查的问题分析与评价；通过网上调查和实地访问的方式了解精品课程网上资源运行情况，以及高校学生学习特点、学习需求。

3、个案研究法

在荆楚理工学院的精品课程建设以及园林专业网络课程建设及应用中，跟踪部分学生自主学习过程，收集数据验证自主学习学习能力培养策略或模式的有效性。

4、比较法

主要是通过本课题组成员在教学中有意识的对网络精品课程资源进行合理利用，从而探讨网络环境下基于精品课程建设的有效的教学模式。通过对传统教学模式和新的网络教学模式的比较来分析二者的利弊，并得出结论。

三、精品课程资源对教学模式的影响调查

1、改变了教学模式的目标追求 传统的教学模式的目标主要是让学生获取知识，而网络精品课程资源的建设，不仅让学生获取知识，而更重要的是让学生在获取知识的同时，走向充分发展。因为知识是取之不尽、用之不竭的，唯有人的全面、和谐、持续和创造性的发展，才能跟上时代前进的步伐。因此，网络精品课程资源下所建构的教学模式，从人的本质出发，把人的“充分发展”作为教学追求的最大目标。

2、使模式理论由片面走向科学。

教学模式是“特定”的教学理论的产物，这种“特定”的教学理论，由于其根基于某一种理念或观点，往往带有其片面性的一面，导致教学中难以把握目标和程序。网络精品课程资源教学模式形成的理念基础，是由系统的、科学的。首先，是基于“人的发展”的哲学理论；其次是基于教育的“三个面向”的理论；再次，是基于系统论、控制论、信息论等思想方法；另外，还有计算机、网络与通讯技术等现代信息技术理论作铺垫，使得网络精品课程教学模式更加系统化、科学化。

3、加快了教学模式的“人本化”进程。

纵观许多教学模式，大家一般把它作为一种固定的可套用的模式或格式，使得某些教学程序或内容无法在教学中完全实现。由于网络精品课程资源本身具有网络和智能等特点，使教学模式走出了“标准”或“套用”的框框，在网络精品课程资源提供的平台上，在师与生、生与生、师生与资源等之间，实现了灵活多样的“多向交互”，同一层次的学生可以自主交流，不同水平的学生也可以交流，也可以寻找机会进行讨论与评价，学生不受时空的限制，可以重复使用[5]„„教学模式逐渐趋于“人本化”。

4、促使模式“生成系统”的发展。

从目前使用网络精品课程资源的情况来看，那种已经一成不变的程序化教学“模式”很难适应当前的教学；相反，精品课程资源网，凭借具有交互性和增殖性等现代信息技术特点，努力为学习者提供帮助，当学习者遇到具体的学习内容或情境时，精品课程资源网络平台通过建立模块库、资料库、链接库、操作平台等学习系统，并从这些学习系统中即时生成相应的学习模式，便于学习者操作与学习。

四、精品课程资源自主学习现状的调查

1、学生对精品课程网上资源使用情况

通过我们课题组教师的调查及访谈发现，我校学生中约 15%的学生“不知道有精品课程的存在”，也有 29%的学生表示“平时学习负担较重，无暇使用”，46%的学生认为“网站连通状况不好，使用不便”，此外还有近20%的学生认为“网上资源对学习帮助不大，不愿意使用”，也有部分学生反映，精品课程“更新速度极慢、没有新东西”，他们还表示，网上课件很多都是传统教材的电子化，特别引人入胜的内容不太多。

2、学生自主学习动机

调查发现，随着网络的普及，不少学生沉溺于新闻、视频、游戏等与学习无关的内容中，能够经常有意识地浏览精品课程网站的学生为数不多。相当一部分学生是抱着应付考试的目的来访问精品课程网站，对精品课程学习的兴趣不大。这反映出学生学习的外在动机占了主导地位，对学习内容本身感兴趣或是出于个人爱好的内在动机较为薄弱，自主学习意识不强。在被调查的学生中，有部分学生建议精品课程网站设计更加科学、人性化，增加网站共享资源的总量和种类，加强对专业知识的扩充和完善，增加访问的乐趣等等。

3、学生自主学习能力

通过对我校各年级、各专业学生的网上调查和实地访问的方式以及对个别学生的跟踪调查，发现高校学生的自主学习能力呈现两方面特点：

第一，学习动机强烈，但是能力水平不高。调查发现，学生对精品课程有较强的自主学习动机，掌握了一定的网络学习的基本操作技能.但自我效能感不高，对高级认知策略、元认知策略掌握程度一般，且难以熟练使用。因此，在培养学生自主学习能力时应重点指导。

第二，学生个体间的差异较大，有的学生能很好利用精品课程进行学习，在学习上遇到的困难比较少，可恰当选择学习策略，较好的完成学业，有的则不能适应对精品课程网上资源的利用，在网络操作技能上、策略的选择和使用上、网络互动和交流等方面存在很多问题和困难，上网学习时间安排少，访问频率低等情况也存在。

4、学生自主学习的需求

调查发现，大多数学生能利用精品课程的教学资源进行学习，比较喜欢参加精品课程网站的在线测试、实验练习等交互模块。对于获取内容和媒体格式，学生最希望获得的资源是授课教案、教学课件和练习作业等核心模块，资源的媒体格式倾向于视频、文档和网页视频素材，受欢迎的主要原因是信息量大，且都经过精心设计和编排.五 提高精品课程资源利用率的方案

1、加强网络建设，提供良好的应用平台

网络平台是精品课程建设的基础。在这一平台上，既应包含本校的精品课程资源，也应提供校外的精品课程网址链接，以方便教师和学生使用。因此，为了实现资源共享，提高课堂教学水平，促进大学生自主学习，精品课程建设必须从加强网络建设开始。

①改善和提高网络传输技术。网络传输技术的高低决定着网络平台能否正常运转。由于目前使用精品课程的网络环境还不太完善，比如视频教材、CAI课件的网速过慢、耗时过长等，加上网络的不稳定，造成精品课程资源的浏览和下载不很通畅，导致应用精品课程进行教学的计划不能正确实施，教学效果可想而知。所以改善和提高网络传输技术成了当务之急。要征得社会各界的支持，积极筹措资金，更换高配置的服务器，满足网络传输的需要，为提供良好的应用平台打下基础。

②优化网络教学环境。目前，与网络平台相配套的网络教学环境也存在许多不足，这在很大程度上导致精品课程的应用率较低。比如没有足够的多媒体教室对学生开放，没有足够的多媒体计算机让学生自由获取信息等。这就要求各校切实重视网络资源库硬件的建设，及时更新网络教学设施，为学生配置足够的多媒体教室和计算机，满足学生使用精品课程的需求。

2、加强教师培训，提高教师的应用水平

教学的主导是教师，精品课程资源应用的效果与教师的教学水平有直接关系。如果教师的教学观念没有根本性的转变、教学设计能力没有创新、网络操作能力较低等，就不能深入领会精品课程的设计理念和意义，不能很好地指导学生使用精品课程，也不能应用精品课程以创新自己的教学工作，更不能对精品课程资源进行推广。所以，加强教师应用精品课程的培训意义重大。通过各种方式的培训，使教师明确网络教学的优越性，学会利用精品课程资源进行教与学，发挥教师的主导作用，为提高学生素质和能力探索出最佳教学模式。

对教师的培训要做到有的放矢，具有针对性，切忌盲目和随意。比如有的教师对网络资源与课程的“整合”二字认识不清，那么培训的重点应放在网络资源与课程“整合”的模式、方法和案例等方面，可利用教学公开课、教师研讨会等形式，通过研究与交流，让教师在熟悉教学内容的基础上，学会将各种资源放在特定的教学环节中，进行现有资源的“整合”，并设计基于网络平台支持的教学活动，提高教学质量和教学效率。当然，教师本人要积极主动地参与，更要善于根据所执教的学科进行针对性地研究、学习，并在实践中摸索出适合课程特点的教学方式方法。

3、加大宣传，提高实际应用的力度

应用是精品课程建设的的核心价值。据了解，目前精品课程没有得到充分应用，其根本原因在于学生对精品课程的了解不多，大多数学生甚至连精品课程为何物也不知道。

①加大精品课程的宣传。由于各级教育主管部门和高校对精品课程的宣传力度不够，没有让“精品课程”渗透到学生心中，没有使学生真正了解精品课程的内涵和用途，更没有使它真正成为学生学习生活的一部分。所以，学生对精品课程了解较少，也没有养成较好地利用精品课程的意识，最后导致不能自觉地将精品课程的利用与自己的专业学习结合起来。所以，宣传也相当重要。比如，通过编印发放关于精品课程常识的各种手册，进行集中介绍，就能够使学生很快了解精品课程的内涵；还可以通过教师在课堂上对学生的讲解、邀请有关专家进行专业知识讲座等等。

另外，除了宣传外，对于比较优质的精品课程更需要加以推广。比如那些具有智能化、个性化、情景化和形象化的精品课程，那些让师生不但获得知识而且获得技能、方法的精品课程，那些蕴含着思考、创新意识的精品课程等，都应该在宣传的基础上进一步推广，让其产生更大的应用作用。当然，精品课程的推广仅靠教师自己掌握其内容是不够的, 学生也应该了解并掌握其内涵，精品课程的提供者和网站人员、领导等都要齐抓共管，产生合力，为推广精品课程提供良好的舆论氛围。

②指导学生应用精品课程。对学生来说，应用精品课程的意义主要有两个方面：一是学生能在任何地方都可以从网上学习最高水平的国内名师的课，全面实现优秀的教学资源的共享；二是通过学习观摩精品课程，使学生学会掌握精品课程中倡导的学习方法、学习技巧和思维方式，让学生在创设的最佳的学习情境中，全方位、多角度、多渠道地为自己的终身学习服务，达到提高个人的素质和能力的目的。

因此，这就要求教师要加强对学生应用精品课程的指导。首先，教师要让学生充分认识精品课程的意义和作用，并最大限度地利用好这批宝贵财富；其次，教师要借助课堂教学这一重大渠道加大应用精品课程的宣传；再次，在学习知识的过程中，教师要对学生充分使用精品课程资源提供最优化的指导与帮助，以提高学生学习效率，使精品课程资源的有效应用落到实处。

③强化教师应用精品课程。对教师来说，应用精品课程要求教师转变教育教学观念，深入领会精品课程的设计理念，科学地把精品课程的实质完美地展现在学生面前。特别强调的是，在应用精品课程的过程中，作为教学主导者的教师，不能充当“保姆”的角色，不能在教学中进行“满堂灌”，更不能停留在重复性的无创新性的工作上，而应做好输与导。因为书本上的知识点已经在精品课程网站都做了相当好的设计和表述，教师的着力点，应放在对精品课程资源的收集、处理，放在对新型教学模式的设计与探讨，从而更好地完成应用精品课程的实施过程。

④及时调整和完善精品课程。精品课程再“精”也不会适合每位教师和每位学生，因此，在精品课程实践过程中，要及时进行调整和完善。可以让老师和学生提出自己的看法，对应用精品课程的过程及时评价和反馈，找出共性的问题，提出应用精品课程的措施、修改意见或建议；可以根椐师生们的反馈情况，设置专职人员定期维护精品课程，以保证用户访问；可以设立相应的邮箱或者论坛，以方便所有应用精品课程的人员对精品课程使用后的情况进行反馈。反馈的步骤一般是：先对应用过程中出现的问题及应用后的感受反馈给精品课程网站，然后再反馈给相关教师。相关教师可以根据上述反馈意见，定期调整网站上的课程内容，实现精品课程应用的良性循环，达到资源的真正意义上的开放。

4、完善制度，加强应用的保障

由于当前精品课程建设严重脱离实际应用，大多数精品课程网站的仓促建立只是响应上级的号召，而网站的应用也仅仅停留在为使用者提供服务的层面上，加上管理者、建设者、使用者之间缺乏沟通，导致精品课程网站内容陈旧、更新周期长或基本不更新，网站利用率太低。

①建立评价机制，不断更新教学资源。重建设、轻应用是目前精品课程建设最为突出的问题之一。其最主要原因是缺少完善的评价机制体系。事实上，被评选为精品课程的资源很少进行更新，大部分教师只完成申报精品课程时要求完成的任务，对后续的应用、更新等方面却不重视，然而学科内容却是不断变化、发展的。因此，建立一个切实可行的的评价机制体系，及时评价与检查精品课程的管理情况，提供完整、持续的应用反馈过程，能对精品课程的管理起到监督和促进作用。评价机制体系一是督促教师按照规定继续改进和完善各自的精品课程；二是促进教师与管理者之间的沟通与交流，及时发现问题和解决困难。三是促进学生的个性发展，可以设立精品课程淘汰制，把学生也作为精品课程的评价者，可以参考学生反映的意见或建设，淘汰个别不合格的精品课程。在评价机制中，精品课程允许退出，允许替换，更鼓励更新。因此，评价机制的评价指标要具体，用于指导精品课程建设时容易操作，让大家比较容易获得精品课程实践的信息，得到分析精品课程实践的结果，促使精品课程资源良性循环的实现。

②建立激励机制，提高应用热情。全面推广和应用精品课程资源更需要激励机制的建立。有效的激励机制，可以更好地鼓励教师应用精品课程资源进行教学，能加速精品课程的推广和利用。当然，激励措施的具体细则应涉及到教师应用精品课程资源的质量、效果、反馈等各方面，使教师应用精品课程资源所付出的努力得到鼓励和肯定，还要把激励的具体细则与教师的晋职晋级、评优树先等挂钩。比如，对于不定期更新精品课程的教师实行考核一票否决；对于粗制滥造以次充好的“精品课程”要坚决拿下，并对责任人批评与处罚；对于那些“拿过来”就用而没有思想的教师要批评教育；对于积极提供建设性意见或建议的教师要给予精神和物质的奖励„„唯有如此，才能提高广大教师推广和利用精品课程资源的热情。

结语 总之，我们要做好精品课程、用好精品课程、管好精品课程，充分发挥好网络精品课程的资源优势，让学生在自主、交流、互动的环境下学习，为当前的课堂教学注入生机和活力，为全面提高教育教学质量作出不懈努力。

主要参考文献: 1.李淑玲.网络精品课程资源对教学模式的影响研究[J].中国教育信息化.2011.252(5):70-71 2.曾玉华，杨高全.网络环境下精品课程自主学习现状的调查研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2010(1）：102-105 3.李淑玲.网络精品课程资源的实际应用研究[J].襄樊职业技术学院学报.2011.10(3):90-91