北师大版第四单元百分数

第一篇：北师大版第四单元百分数

第一课时：百分数的认识

课题：百分数的认识 课时：第1课时 课型：新授课 教学内容：39-40页 备课人：谢利娜 备课时间：7月23日 使用地点：六年级2班、3班

一、教学目标

1、理解百分数的意义,能正确的读写百分数。

2、理解百分数和分数的内在联系和区别。

二、教学重难点

三、教学过程

（一）候课

1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。

2、物品准备：数学课本打开第39页，练习本净页，直尺或三角板，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。

（二）、导入、板书课题

师：同学们，今天我们来学习“百分数的认识”

板书课题：百分数的认识，本节课我们需要掌握两个目标（出示，生齐读）。

（三）学习目标

1、理解百分数的意义,能正确的读写百分数。

2、理解百分数和分数的内在联系和区别。

师：目标明确的请举手！有信心达标吗？好，信心十足，要想达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？

（四）自学指导

认真看课本39页上面的内容，思考：

1、什么是百分数？用红笔画出分数的定义，百分数应怎样读，怎样写？

2、百分数和分数有什么不同？ 5分钟后，比谁检测题做得好！

过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正。

（五）、先学：

（A）看书（看一看）：

1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。

2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。（B）检测（做一做）：

过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题49页的做一做，老师抽两名同学上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。

要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！

教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行再次备课。

（六）、后教：（A）更正：

师：观察黑板上的题，发现错误的请举手。（由差—中—优学生依次用黄粉笔进行更正。）（B）讨论（议一议）：

1、看第1题，认为对的举手，百分数的写法是什么？

小结：百分数不写成分数形式，而是在分子的后面加上“％”。

2、看第2题，认为对的举手。百分数应该怎样读？

小结：“％”读成百分之，再读“％”前面的数。百分号前面的数按照整数、小数的读法去读。

3、看这些百分数，谁能说说百分数的意义是什么？

生说，师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。

4、那么它和分数在意义上有何不同呢？

总结：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。

也就是说：分数后可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数的后面不可以带单位名称。

5、拓展：判断对错。

1分母是100的分数就是百分数。（）○2百分数都是分母是100的分数。（）○3一根绳子长50％米。（）○

6、评正确率、板书，并让学生更正错题。

（七）、全课总结

师：今天我们学了“百分数的意义和读、写法，百分数的意义是什么呢？百分数与分数在意义上有什么不同呢？ 百分数和分数的区别

①意义不同

百分数只表示一个数是另一个数的百分之几。它只能表示两个数之间的倍数关系，并不是表示某一个具体数量，所以百分数不能带单位。分数不仅可以表示两个数之间的倍数关系，还可以表示一定的数量，所以分数表示数量时可以带单位。②写法不同

百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

分数的最后结果中的分子只能是整数，计算结果不是最简分数的要化成最简分数。

百分数的最后结果中的分子可以是整数，也可以是小数。如：18%，16.7%，180% 过渡：下面，我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业做得又对又快！

（八）、当堂训练 现在挑战来了。必做题练一练2、3、4题 选做题5题 思考题：见课件

师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。公布答案，同桌互改，组长登记必做题未过关的同学

（九）、板书设计

百分数的意义和写法

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。

百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。

（十）回归总结

1、学习了这节课，你有什么收获？

2、对应目标，你是否达到本节课目标？

3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课再次检测，不过关的小组减分。

（十一）教学反思

第二课时：合格率

课题：合格率 课时：第2课时 课型：新授课 教学内容：41-43页 备课人：谢利娜 备课时间：7月23日 使用地点：六年级2班、3班

一、教学目标

1、理解小数、分数化成百分数的过程，总结转化的方法，掌握常见百分率的计算方法。

2、了解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。

二、教学重难点

三、教学过程

（一）候课

1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。

2、物品准备：数学课本打开第41页，练习本净页，直尺或三角板，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。

（二）、导入，板书课题：

同学们，上节课我们学习了百分数，这节课我们一起来学习“百分数和分数、小数的互化” 板书课题：合格率

（三）出示目标：

1、理解小数、分数化成百分数的过程，总结转化的方法，掌握常见百分率的计算方法。

2、了解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。

（四）、出示自学指导

认真看课本第41页的内容，思考：

1、理解合格率的含义，结合例2总结求合格率的方法。

2、补充例3，思考小数、分数怎样化成百分数 6分钟后，比谁会做与例题类似的题！

（五）、先学

（A）看书（看一看）：

1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。

2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。（B）检测（第42页第2题，找两名学生板演，其余生做在练习本上）

要求：

1、认真观察，细心做题、字体端正。

2、教师巡视，收集错例，板书与黑板上对应的位置

（六）、后教（A）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（B）讨论

1、第3题，认为对的请举手。为什么？

生说，师出示：把小数化成百分数，只把小数点向右移动两位（位数不够的用“0“补足），同时在后面添加百分号。

把分数化为百分数，先把分数化成小数，除不尽时，通常保留三位小数，再把小数化成百分数。

2、评正确率、板书，并让学生同桌对改、更正错题。

（七）、全课总结

师：同学们，今天你学会了什么？

1、百分率一般是指部分占总体的百分之几。如合格率就是合格的产品数量占产品数量的百分之几。及格率就是及格人数占总人数的百分之几。结果用百分数的形式表示。

常考的几种百分率：

合格的数量÷总数量×100%=合格率 及格的人数÷总人数×100%=及格率 发芽的数量÷总数量×100%=发芽率 优秀的人数÷总人数×100%=优秀率 出席的人数÷总人数×100%=出席率 缺席的人数÷总人数×100%=缺席率 命中的次数÷总次数×100%=命中率 成活的数量÷总数量×100%=成活率

（八）、当堂训练（练一练）现在挑战来了。必做题练一练1、3、4、5题 选做题：

6、7 思考题：8题 师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。

（九）板书设计

合格率

1、把小数化成百分数，只把小数点向右移动两位（位数不够的用0补足），同时在后面添加百分号。

2、把分数化为百分数，先把分数化成小数，除不尽时，通常保留三位小数，再把小数化成百分数。

（十）回归总结

1、学习了这节课，你有什么收获？

2、对应目标，你是否达到本节课目标？

3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课再次检测。

（十一）教学反思

第3课时：营养含量

课题：合格率 课时：第3课时 课型：新授课 教学内容：44-45页 备课人：谢利娜 备课时间：7月23日 使用地点：六年级2班、3班

一、教学目标

1、理解并掌握百分数化成分数和小数的方法，能正确地把百分数化成分数、小数。

2、会解决有关百分数的简单实际问题。

二、教学重难点

教学重点：掌握百分数化成分数和小数的方法。

教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

三、教学过程

（一）候课

1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。

2、物品准备：数学课本打开第44页，练习本净页，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。

（二）、导入，板书课题： 师：同学们，上节课我们学习了怎样把分数、小数化成百分数，这节课我们继续来学习怎样把“百分数化成分数和小数”

板书课题：营养含量

（三）、学习目标

1、理解并掌握百分数化成分数和小数的方法，能正确地把百分数化成分数、小数。

2、会解决有关百分数的简单实际问题。

（四）自学指导

请认真阅读教材第44页的内容，理解题意并思考：

1、理解并掌握例

1、例2的做题方法，补充例3.2、百分数怎样化成小数、分数？（例4）用自己的语言总结方法（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）

（五）、先学

（A）看书（看一看）：

1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。

2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。（B）检测（课件出示检测题，找两名学生板演，其余生做在练习本上）

2.5%（分数）18.5%（小数）

要求：

1、认真观察，细心做题、字体端正。

2、教师巡视，收集错例，板书与黑板上对应的位置

（六）、后教（A）更正

师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（B）讨论

1、百分数化成小数

生说，师出示：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位（位数不够的要用“0”补足）。

2、百分数化成分数

生说，师出示：把百分数化成分数，先把百分数改成分数，能约分的要化成最简分数。

3、想一想：2.5%怎样化成分数？

（如果百分数的分子是小数的，可以根据分数的基本性质，把分子、分母同时扩大相同的倍数，使分子变成整数后，再约分。）4求一个数的百分之几是多少，用乘法算式

5、评正确率、板书，并让学生同桌对改、更正错题。

（七）、全课总结

同学们，这节课我们学到了哪些内容

（八）、当堂训练（练一练）现在挑战来了。必做题练一练1、2、3题 选做题4题 思考题：见课件

师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。

（九）板书设计

营养含量

求一个数的百分之几是多少，用乘法算式

把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位（位数不够的用0补足）。把百分数化成分数，先把百分数改成分数，能约分的要化成最简分数。

（十）回归总结

1、学习了这节课，你有什么收获？

2、对应目标，你是否达到本节课目标？

3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课检测

（十一）教学反思

第4课时：这月我当家

课题：这月我当家 课时：第4课时 课型：新授课 教学内容：46-48页 备课人：谢利娜 备课时间：7月16日 使用地点：六年级2班、3班

一、教学目标

1、会用方程解决有关百分数百分数应用题的解题思路和方法。

2、能正确、熟练地运用分数知识解决实际问题。

二、教学重难点

重点：掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的解题方法。难点：

三、教学过程

（一）候课

1、入室即静，坐姿端正，精神抖擞。

2、物品准备：数学课本打开第46页，练习本净页，双色笔脱帽，橡皮，放指定位置，组长督促检查后举右手示意。

（二）、导入，板书课题：

导入：同学们，今天我们来复习“百分数应用题” 板书课题：这月我当家

（三）、学习目标

1、会用方程解决有关百分数百分数应用题的解题思路和方法。

2、能正确、熟练地运用分数知识解决实际问题。

过渡：为了达到目标，我们要来进行学习比赛。

（四）自学指导

请认真阅读课本第46页内容，理解题意并思考： 例题中的解题思路和方法，用红笔画出不理解的地方。要求：认真审题，细心做题。坐姿、握笔姿势正确。（5分钟后，比谁会做与例题类似的题）

（五）、先学

（A）看书（看一看）：

1、学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在认真地自学。

2、教师：首先站在讲台上，目光巡视全体学生，确保每个学生都进入紧张的自学状态，来回巡视学生的学习情况，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

（B）检测（第47页“试一试”找两名学生板演，其余生做在练习本上）

一件衬衣售价100元，一条长裤的价钱是这件衬衣的150%，这条长裤的价钱又是一双皮鞋的80%。这双皮鞋售价是多少元？

要求：

1、认真观察，细心做题、字体端正。

2、教师巡视，收集错例，板书与黑板上对应的位置

（六）、后教（A）更正

过渡：做完的同学请举手。（全班都做完后）下面，请大家一起观察堂上同学做的，①发现错误并能更正的请举手！②有不同方法的请举手！（B）讨论（议一议）

过渡：下面，我们一起来看一看这些题哪些是对的，哪些是错的。师：在解决百分数实际问题的关键的是什么？

生讨论总结：在解决分数、百分数的实际问题时，关键是确定单位“1”，并明确单位“1”的量是已知还是未知。

第二个检测题

预设：学生用成了连乘，要引导学生找出每一步的单位“1”，确定单位“l”的量是已知还是未知，进而确定乘除法。

师：评正确率、板书，并让学生更正错题。

（七）、课堂总结

本节课我们学到了哪些知识点，同桌讨论

（八）当堂训练（练一练）

过渡：下面，我们就运用今天所学到的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体端正。

1、必做题：完成课本第47-48页的1、2、4、6题

2、选做题：3、5、7、8 师:坐姿端正、规范答题、独立完成 时间：15分钟,选做题，思考题写在练习本上，当堂训练开始。老师当好监考，确保每位学生都能认真做题，时间到，统计做题情况。

（九）板书设计

这月我当家 已知一个数的百分之几是多少，求这个数。解法：

1、找等量关系，用方程解

2、用除法解答，对应的量除以所对应的百分数。

（十）回归总结

1、学习了这节课，你有什么收获？

2、对应目标，你是否达到本节课目标？

3、组长登记未过关学生名单，课下监督学习，下节课检测

（十一）教学反思

第二篇：最新版北师大六年级数学上册第四单元《百分数》教学设计

第四单元：百分数

课题：百分数的认识

学情分析：百分数是在学生学习过整数、小数，特别是分数意义和应用的基础上进行学习的。理解起来应该不会太困难，但实际运用还是存在较大难度。教学目标：

1、初步认识百分数的意义，能正确的读写百分数。

2、提高学生应用百分数的能力。

3、通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。教学重点难点：认识百分数的意义，使学生正确读写百分数。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导 教学准备：多媒体课件、写有百分数的资料卡。教学过程：

一、复习导入

提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？ 谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？

二、学习新课

1、出示教材中的情境，要学生分析资料，交流：你认为选派那名队员比较合适？ 说一说自己的理由。

学生交流写出分数后进行比较，使学生认识到把分数化成分母是100的分数就容易比较了。

2、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。

3、百分数的读写。

写作：22℅，读作：百分之二十二。

三、练习：

1、说一说百分数和分数有什么相同点和不同点。

2、写出下列百分数：1℅、100℅、103℅。

3、写出下列百分数：百分之二点

五、百分之十八点

八、百分之零点三。

四、总结评价。

提问：这节课你学到了那些新的内容? 板书设计：

百分数的认识

百分数的意义：求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。

百分数的读写 教学反思：

课题：合格率

学情分析：合格率，单看这个课题对学生来说就有较大难度，学生在生活中应该接触过，但在书本上正式出现，对于学生来说还是第一次，但只要和前面百分数的意义结合起来理解，应该不会存在太大问题。教学目标：

1、进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。

2、提高学生利用百分数解决实际问题的能力。

3、使学生合作学习，提高学习兴趣。

教学重点难点：让学生理解合格率的意义，根据其意义解决有关合格率的实际问题。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导

教学准备：教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。教学过程：

一、提问：百分数的意义是怎样的？他和一般的分数有什么不同？

二、新授课

1、出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项合格。哪种品牌的罐头合格率高？学生讨论合格率的意思，在交流总结。

根据合格率的意义解答问题。教师说明：除不尽时，百分号前通常保留一位小数。

2、师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。

三、练习

1、做“试一试”中的题目，先说一说成活率是什么，再列式计算。

2、出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。

3、出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。

4、统计学校当天各年级的出勤情况统计表，计算出勤率。

四、总结评价：谈谈自己的收获。板书设计：

合格率

合格率：合格的产品占产品总数的百分之几

出勤率： 出油率： 成活率： 教学反思：

课题：营养含量

学情分析：本课题是进一步学习利用百分数解决实际问题，它与分数乘法中的一些问题有相同之处，学生之前接触过分数乘法的问题，应该不会有太大困难。教学目标：

1、继续学习百分数的应用，掌握百分数分数和小数间的互化方法。

2、提高学生应用百分数、分数、小数的能力。

3、在学习中体会成功的快乐，尝试合作的愉快。教学重点难点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导 教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、复习：怎样把分数化成小数？把小数化成分数？

二、学习百分数化成分数或小数。

1、出示黄豆营养成分含量资料图，说一说黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化合物各占黄豆总量的百分之几？

2、在250克黄豆中，各种成分各占多少克？让学生列式计算。针对学生在计算中遇到的问题提出问题：怎样把百份数化成分数或者小数。

3、师生探讨怎样把百份数化成分数或者小数。

4、练习：

（1）把160％、0、8％化成分数和小数。

（2）出示70页第1题的表格，练习分数、小数、百分数间的互化。（3）做第2题，练习用百分数、小数、分数表示统一个数量。（4）提供各班级人数，编写有关百分数的应用题，并自己解答。

三、课堂总结评价。板书设计：

蛋白质的含量 百分数 ↗↙

↘↖ 分数

←→

小数

教学反思： 课题：这月我当家

学情分析：该课题是关于百分数问题的列方程解决问题，学生之前接触过列方程解决分数应用题，它和今天的百分数应用题是一样的，不同之处是把原来的分数换成了百分数。相信学生会利用知识的迁移来解决问题。教学目标：

1、使学生掌握用方程解答百分数应用题的解答方法。

2、提高学生解答百分数应用题的能力。

3、用所学知识解决生活中的实际问题，提高学习兴趣。教学重点难点：

初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。

教学方法：自主探究、合作交流、教师引导 教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、复习导入

找出下面文字中的等量关系：

1、男生人数是本年级人数的40％。

2、男生人数是全校人数德20％。

二、新授

1、出示家庭月支出统计表，让学生说出里面的百分数表示的意思。

2、找出里面所包含的等量关系时，并板书在黑板上。

3、引导学生根据关系式列出方程或者算数是解答问题。

4、学生交流总结解答分数除法应用题的方法。

三、练习

1、做47页“练一练”中的1、2题。学生完成后，集体交流、评价。

2、做第3题，指名说出八折的意思，并练习找单位“1”和等量关系。

四、课堂总结 学生谈自己的收获。板书设计：

这月我当家

总支出钱数 ×40％=买食品的钱数 ⅹ

×

40％

=500

教学反思：

课题：练习三 教学目标：

1、使学生进一步掌握用所学知识解答有关百分数问题的方法。

2、进一步提高学生解答百分数应用题的能力。

3、用所学知识解决生活中的实际问题，使学生爱学习愿意合作。教学重难点：进一步学习方程和算术方法解决百分数除法应用题的方法。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、练习

1、说一说题目中百分数表示什么意思

2、复习百分数、小树、分数间的互化方法。在填写表格中的空格，对学困生进行辅导。

3、用颜色涂出62、5％要指导学生把百分数化成分数再涂。

4、说出命中率的含义，再求命中率。5、6题先复习一个数占另一个数的百分之几的计算方法，然后分别计算

第7题 先观察图，再看各活动室面积分别占整个问斩面积的百分之几，最后进行计

三、总结评价。

谈一谈自己的收获，说说自己有什么新的发现。教学反思：

课题：整理与复习（第1课时）教学目标：

1、通过复习，使学生系统掌握圆、分数混合运算与百分数的知识，能熟练计算分数的混合运算，系统复习百分数问题。

2、提高学生解决实际生活问题的能力。

3、体会数学与生活的联系。

教学重难点：运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、学生分组对学到的知识进行简单地整理，并进行记录。

二、把整理的内容在班内交流，根据学到的知识，提出数学问题，尝试解决，并与同学交流。

三、练一练

1、巩固圆的半径与直径的关系

2、巩固轴对称图形的特征。

3、分别根据半径、直径和周长，求圆的面积。

4、第4、5题复习观察物体的有关内容。

5、第6题复习百分数的知识，第7题画图表示百分数的意义。

四、针对学生的学习情况进行总结评价。学生谈自己的收获。

五、课堂小结。教学反思：

课题：整理与复习（第2课时）教学目标：

1、通过练习，进一步巩固所学知识。

2、提高学生解决实际生活问题的能力。

3、体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，调动学生学习的主动性。教学重难点：运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。教学方法：自主探究、合作交流、教师引导 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习：

回顾分数混合运算的运算顺序

二、练习

第9题 巩固分数混合运算的运算顺序，提醒学生合理利用运算律进行简便计算 第10题 复习百分数的认识，注意结果保留一位小数。第11、12题分数混合运算的灵活运用，独立完成，进行交流。第14题，考虑铁丝的长度是什么 第16题，观察，先求什么，再求什么

第17题 要求小路的面积，先要知道喷水池的面积。已知喷水池的周长，求喷水池的面积，需要先求出喷水池的半径。

三、总结。教学反思：

第三篇：八年级_北师大版 _第四单元

课题：复习课型

（一）课型：复习课

八年级语文上册第四单元

《孔孟论学习》（复习课，共1课时）

课前预习：

1、自觉复习巩固孔子及《论语》、孟子及《孟子》的知识。

2、熟练掌握课文中生字、通假字、多音字的正确读音。13、熟练背诵课文。

4、系统整理课文中的文言知识。

5、理解好课文中各则所阐述的道理，充分认识孔子、孟子对中华民族的伟大贡献。

6、写作课文读后感。

相关课程标准：

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

在阅读中了解叙述、议论的表达方式。

在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实等），发现观点与材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。

教学目标：

1、背诵课文，透彻理解并牢固积累课文中的格言警句

2、掌握文言文的语言现象，感知古今语言的不同。

3、感知文章的内容，揣摩作者的思想。

4、领会孔子、孟子对于读书、学习的经典阐述，对读书生活中的人和事较为成熟和正确地发表见解，反思自己的学习，树立良好的读书观。

5、和同学交流和互评读后感，更加深入的领会孔孟论学习的意旨。

评价任务：

1、背诵课文。

2、掌握通假字、古今异义、一词多义等知识。

3、遵循信、达、雅的要求通畅地翻译课文。

4、主动积累课文中的格言佳句，明确并理解从本课中提炼出的成语。

5、明确孔子的教导和孟子的议论的不同特点。

6、领会孔子、孟子对于读书、学习的经典阐述，对读书生活中的人和事较为成熟和正确地发表见解，反思自己的学习，树立良好的读书观。

7、联系自己的学习写作读后感。

教学过程：

一、激发热情，导入复习

1、鼓励学生踊跃展示对课文的背诵。

2、全班齐声背诵课文。

二、培养自信，鼓励展示。

1、学生熟练展示对于孔子及《论语》、孟子及《孟子》的了解。

教师材料准备：

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。

春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代 文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大 力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三 千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。

孟子（公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了 “性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。

2、学生展示对课文中生字、通假字、多音字读音的掌握：

论语（lún）不亦说乎（yuè）学而不思则罔，思而不学则殆．．．．（wǎnɡ）（dài）不悱不发（fěi）举一隅不以三隅反（yú）．．．

一日暴之，十日寒之(pù)奕之为数(yì)辟若掘井（pì）．．．

掘井九轫（re）流杵也(chǔ)．．．

三、扎实推进，夯实基础。

下发复习题，教师抽查学生掌握情况。

1、通假字。

说，通“悦”，高兴，愉快。知，通“智”，聪明。

原，同“源”，水源。暴，通“曝”，晒。

奕，通“弈”，指围棋。辟，通“譬”，“辟若”即“譬如”。

轫，通“仞”，古代八尺或七尺为“一仞”。

2、古今异义。

（1）可以为师矣（2）是知也 ．．．

古义：凭借某种条件去做。古义：这。

今义：表示允许或能够。今义：对，正确。

（3）不愤不启（4）君子深造之以道 ．．

古义：苦思苦想仍然不能领会的样子。古义：方法。

今义：愤怒。今义：道路。

（5）则居之安（6）则资之深 ．．

古义：保有。古义：积累。

今义：住。今义：钱财，费用。

（7）今夫弈之为数（8）非然也。．．

古义：技艺技能。古义：如此。

今义：数目。今义：无实际意义。

（9）取两三策而已．

古义：写字用的竹片或木片。

今义：策略或鞭策。

3、一词多义

而温故而知新（连词，表承接关系）．

学而不思则罔（连词，表转折关系）．

故温故而知新（名词，旧的，已学过的知识）．

故君子欲其自得之也（连词，所以）．

之学而时习之（代词，指前面学过的知识）．

虽有天下易生之物也（助词，可译为“的”）．

今夫奕之为数（助词，放在主谓之间，取消句子独立性）．

居与古人居（动词，生活在一起）．

则居之安（动词，保有）．

虽虽有天下易生之物也（即使）．

一人虽听之（虽然）．

与虽与之俱学（连词，和）．

为是其智弗若与（句尾语气词）．

4、词类活用

(1)学而时习之（名词用作状语，按时，在一定的时候。）．

(2)温故而知新（形容词用作名词，“旧知识”“新知识”。）．．

(3)不耻下问（形容词的意动用法，以„„为耻。）．

(4)好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以„„为乐。）．

5、特殊句式

（1）判断句

知之为知之（“„„也”表判断。）

奕秋，通国之善弈者也（“„„者也”是表判断的标志语）

（2）省略句

可以为师矣。（“以”后省略“之”，“之”代“温故而知新”。）

（3）倒装句

君子深造之以道。（“以道深造之”，介宾短语后置。）

仁人无敌于天下。（“于天下无敌”，状语后置。）

四、承前启后，抓住重点。

激发学生的复习热情，激活学生的思维，教师相机抽查，鼓励学生踊跃展示对某些则的翻译并交流翻译文言文的原则要求。

第一则：学过了，然后按一定时间去实习它，不也高兴吗？

第二则：温习旧的知识，不断吸取新的知识，就可以做老师了。或“温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”

第三则：学习却不思考就不能解决疑难问题。只思考却不学习也不能解决疑难问题。

第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。

第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为耻辱。

第六则：对于一件事，了解它不如热爱它，热爱它不如发自内心地喜欢研究它。

第七则：不到他苦苦思索而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。教他一个方面，他不能推知其它三个方面，就不

再教他。

第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功？

第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人生活在一起；诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨，交谈。

第十则：君子遵循正确的方法以获得很深的学问，并想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西就能掌握牢固；知识掌握得牢固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，取之不竭。所以，君子都想自己找到正确的方法。

第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一会儿晒它，一会儿冰冻它，没有能够生存下去的。„„现在，围棋作为一种技能，是小的技能；如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是全国最擅长下围棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和另一个人一起学习，但不如另一个人学得好。是因为这个人的智力不如另一个人吗？答案是：不是这样的。

第十二则：做学问就像挖井，井挖得很深了，还没有泉水，还是一口废井。第十三则：完全相信《尚书》上所说的道理，还不如没有读过《尚书》这本书。我读《武成》，只是选择读其中的二三页罢了。仁道之君挥无敌于天下，以周武王这样极为仁道的人去讨伐商纣这样极为不仁的人，怎么会使血流得把舂米的木槌都漂起来了呢？

翻译文言句要遵循什么的原则如下。

“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减；“达”：表意明确，语言通畅，语气不走样；“雅”：用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。

五、因势利导、激情导趣。

引导学生发现并就此积累出自课文中的成语，认识孔子、孟子对中华文化的贡献。

教师准备：温故知新、不耻下问、举一反

三、左右逢源、一曝十寒、专心致志、血流漂杵等。

六、一鼓作气，纵深推进。

教师抽查学生对某些则议论侧重点的理解，学生可以从学习方法、态度、原则、意义四方面谈，也可细分为十方面（自得之、启发式与今主动学习最有关）。从以下十个方面谈了读书之道：

1、温习的重要（第一，二则）。

2、学习与思考缺一不可（第三则）。

3、虚心好学（第四、五、八则）。

4、情感、态度于学习具有更重要的作用（第六则）。

5、启发式教学原则，学习主体的第一性原则（第七则）。

6、学习经典是与大师、先贤对话、交流（第九则）。

7、学习、深造的正确途径是依靠自己主动学习，主动获得（第十则）。

8、学习的关键在于专心致志（第十一则）。

9、做学问要有成就必须持之以恒，坚持到底，不能半途而废（第十二则）。

10、读书、学习要有怀疑精神（第十三则）。

教师适当的点拨：

孔孟认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。

同时，孔子提倡和赞扬“敏而好学，不耻下问”的学习精神，体现了孔子严谨的治学态度。

关于学习的方法。孔孟在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新，可以为师矣”。

与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲殆。要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。

关于学习的内容。孔孟主张学习要博，要广，不能偏颇单一。他提出要用四种东西作为自己的学习纲要，这就是“文，行，忠，信”，即文化知识，品德修养，忠诚笃厚，坚守信约。这四项内容对于自己和别人都具有重要意义。关于学习的目的。孔孟认为，学习必须有明确的目的，但重点在于“学以致用”。

师生一起对课文内容作进一步地概括、归纳。

1、要有好的求知态度

好学——谦虚老实——以学习为乐。

2、要有好的学习方法

按时复习——总结复习，发现新知——学思结合——注重启发。

3、要有好的学习原则

居之安，则资之深——积累重要——坚持不懈。

4、要有好的学习原则——修养身心。

七、深入浅出，举一反三。

1、学生对孔子的教导和孟子的议论的异同特点作相应的比较。

论学的这几则也能充分地体现《论语》的文学特点。首先，它们全是用当时的规范性口语写成的，可以说是明白如话。其次，语言自然流畅，简约朴实，不事雕琢，不求辞采，却能表达出深刻的道理，因此表现出格言警句多、哲理性强的特点。再次，它们有一种从容不迫、多方启发的风格，体现出所谓“文如其人”的文章规律，使读者如同亲眼目睹那位被学生们誉为“循循善诱”的师长。最后，《论语》不以善譬称；但偶尔也有生动确切的比喻，使读者耳目一新。

关于《孟子》的语言特色，一般认为与《论语》基本相同，属语录体。孟子的比喻，有故事，有情节。课文中“弈秋诲人”的故事，就是一例。如“一心以为有鸿鹄之将至，思援弓缴而射之”。这种故事往往就成了寓言。这样的寓言是为了说理，为了辩论。善于论辩，逻辑性强和论据有力，是孟子的特点。《孟子》里许多寓言至今仍然家喻户晓，如“五十步笑百步”、“揠苗助长”，等等。孟子的寓言，则多有民间故事色彩。

2、学生领会孔子、孟子对于读书、学习的经典阐述，对读书生活中的人和事发表见解，反思自己的学习，树立良好的读书观。

八、古为今用，推陈出新。

个别交流所写读后感。

教学反思 ：

联系近现代教育科学对遗忘的规律的研究，遵循《孔孟论学习》中的教导，本节课引领学生复习，有的是为了强化记忆，有的是为了强化理解，有的是为了学生学习的深化，有的是借此引领学生进行写作实践，关键是学生主动复习、乐

于复习、自觉强化复习效果。

其实，复习过程中，教师也曾随机应变，根据学生的当时反应，及时采取相应的措施调控复习进程、内容和方法。

第四篇：北师大版六年级上册第四单元第一课百分数的认识教学反思

北师大版六年级上册第四单元第一课百分数的认识教学反思：

我本节课的教学设想是通过传授百分数的认识后，能使学生对百分数的相关基础知识有个清楚的认识，但在授完本课后，我发现了一个问题，那就是我们面临的对象——学生，其实有很大的潜力可以挖掘，我将本课的难点定位为百分数与分数意义的区别，本以为这一处的练习题的解决会很吃力，结果让我很吃惊，学生在学习了百分数的读写法与意义后，很自然的、水到渠成的就将这个难题突破了，而且陈述理由也井井有条。因此，我又及时的调整了教学预设中的环节，利用形式多样的练习题来充实、提高学生的认知。使得学生感受到数学学习的乐趣，并且注意在数学学习中培养学生的创新意识和实践能力，全面提升学生的数学素养。

1、我整节课的教学体现了“数学源于生活，用于生活” 的思想。我在本节课的教学中，无论是在引入课题，还是在巩固练习中，都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生活中具有广泛的应用。此外，还安排了让学生交流在实际生活中收集到的百分数这一环节，师生共识、共享、共进，形成了一个真正的“学习共同体”。这样，把生活和知识联系起来，使学生明白知识来自于生活。

2、“到黑板写搜集到的百分数”这一环节的教学更让课堂闪耀创新的光辉。黑板上，学生写了很多的百分数。在学生说出所写的百分数的意义的一刹那，学生的交流已不是将已经获得的主观印象投射在所写的百分数中，从学生的解说中完全折射出了学生对百分数的认识。

3、课尾让学生结合百分数，说说这节课的表现及收获。这种生活化、趣味化的学习情境，使教学显得丰富与生动，充分调动了学生学习与参与的热情。并在学生评价后引导、暗示学生“天才不仅来自于1%的灵感，更重要的是来自于99%的汗水。”树立一种大学习观。

4、另外授完本课后，我还有一个新的认知，电教媒体的运用应因人、因时、因地制宜。朴实的教学也会收到同样的教学效果。

总的来说，本节课的教学始终贯穿着学生的自主参与，我只是引导学生参与到整个过程中，学生由探究到发现到总结，思维活跃，兴致勃勃。课堂成为师生、生生的互动过程，培养了学生自主探究、合作学习的能力，在数学知识技能的形成、情感态度的发展、思维能力的培养等方面均取得了较好的效果。

当然，每节课都不可能做到十全十美，本节课，我认为也还有很多细节的地方需要改进，比如教师语言的启发性，以及学生汇报的形式等等，这都有待于在今后的教学中进一步加以完善。

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第五篇：北师大版七年级上册语文第四单元整理

第四单元 品行善恶

农夫与蛇（两则）：

1.在这则寓言里，农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写成了“恶人”？为什么？

没有误写。作者借蛇写人，实际上就是借毒蛇的恶毒、六亲不认、恩将仇报来讽刺那些像毒蛇一样的恶人，告诫人们不要怜悯恶人。以动物喻人是寓言故事的主要特点。

渔夫的故事：

1.本文以完整的故事情节，口语化的语言，叙述了渔夫机智地战胜魔鬼的故事。在这个故事里面，哪些是现实的事物？哪些是幻想的事物？作者是怎么样把现实生活与丰富的想象结合起来的？

渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是有的，在它身上集中反映了各种恶人的种种本性，是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶，真善美与假恶丑斗争的曲折反映，作者通过联想和想象将其联系起来，并借助文章寄寓着劳动人民美好的理想和愿望。

农夫和蛇 东郭先生和狼：

1.文章塑造了东郭先生、狼、老先生三个形象，为何还要写老杏树和老母牛？

老杏树和老母牛在文中起到类比作用，它们以自身的不幸遭遇告诉东郭先生，他应该被吃掉，思想偏激，而东郭先生却来请教他们，更突出了他的迂腐。

2.老先生骂狼忘恩负义，并且叫它滚开，否则就要打死它，可是狼还是信任他，有道理吗？

有道理，因为狼逞强自负，正洋洋得意，而且是童话。

3.东郭先生最后一笑，有何意义？

东郭先生的最后一笑，说明他终于明白过来，不再愚蠢地讲究仁慈。

4.同样是面对邪恶势力，渔夫和东郭先生的态度各是什么？从中可以看出他们具有怎么样的性格？

渔夫坚信自己能战胜魔鬼，从中可以看出渔夫勇敢沉着、聪明冷静。东郭先生把自己的命运交给“三老”，从中可以看出他的迂腐。

5.《渔夫的故事》《东郭先生与狼》两文分别是东西方文化背景下的经典故事，但却异曲同工，其主要相似之处在哪里？又有什么不同？

都是讲聪明的渔夫或老者战胜狡猾邪恶势力的故事。《渔夫的故事》赞扬了渔夫的机智聪明，突出了正能压邪的主题；《东郭先生与狼》重在批判东郭先生的迂腐，告诉我们对待像狼一样凶残狡猾的恶人不能心存怜悯，不能讲仁慈。