第一篇：四年级上第8课试题
世界地图引出的发现
一、给红色的字选择正确的解释 １、这就多亏电脑了。（）①缺损
②亏负
③幸亏
２、你再等一会儿，爸爸快回来了。（）①速度快，用时少
②快要，将要
③锋利
３、他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。（）①正
②物体的一头
③平拿着东西
④仔细看
二、改写句子
１、魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！
改写成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、我们把这个念头打消了。
改写成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、阅读 人类的老师
科学家研究了蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的老师。
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种？
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在１９０３年发明了飞机。三十年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼（yì）因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨（cǎn）祸（huò）。过了好久好久，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。原来，每个蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多具有各种优良性能的飞机。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”。而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师模仿（fǎng）鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎么用力，也不能把鸡蛋捏碎。薄薄的鸡蛋壳怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这个“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。
此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚硬的坦克„„
广大生物界真是人类的好“老师”啊！
阅读上文，联系文章内容和生活实际，说说你的理解。１、文章中列举的“人类的老师”分别指谁？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、科学家从蜻蜓、鲸、鸡蛋的哪一方面得到启示，解决了实际生活中的什么问题？ 答案：
一、③、②、④
二、1、偶然的发现把魏格纳惊呆了。
2、这个念头被我们打消了。
三、1、蝙蝠、蜻蜓、鲸鱼、鸡蛋、袋鼠、贝壳
2、蜻蜓：每个蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。解决的问题是：由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼（yì）因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨（cǎn）祸（huò）
鲸鱼：鲸的外形是一种极为理想的“流线体”。而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。解决的问题：改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
鸡蛋：薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。解决的问题：建筑师根据这个“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。
第二篇：八上第8课《设计封面》教案
第八课 设计封面
教学目标
知识目标：
1、了解杂志封面的组成；
2、了解WORD文档提供的丰富的功能；
3、掌握word文档中图片的插入、大小、位置的调整方法；
4、掌握word文档中艺术字的插入、大小、位置的调整方法。
技能目标:通过对封面的设计，学会图片与艺术字的插入、设置等基本操作，初步培养对封面框架的合理布局能力。
情感目标：通过对各种杂志封面的欣赏与设计，培养学生的审美观，并通
过自己的设计，制作出一张精美的封面，体会到成功的快乐。
教学重点：封面背景的插入、设置；艺术字的插入，设置。教学难点：背景图大小、位置的调整与艺术字大小、位置的调整。教学准备
1、在教师机中准备好，供学生们存放资料的共享文件夹。
2、在教师机中准备好，供学生设计封面时所需的素材。
3、在教师机中准备好，以供学生欣赏的一些精美的杂志封面。
4、在教师机中准备好，以供学生参考的“IT迷你加油站”的杂志封面。教学方法：任务驱动型
学法：根据传统的刊物制作流程，采用小组合作法 教学过程
1、创设情境，导入任务
教师活动：展示几份精美的杂志封面让学生欣赏，激发学生如何设计好自己杂志的封面。
问：封面有哪些组成部分？
学生活动：答：杂志名、出版社名称、内容提要，第几期、封面背景等。
2、师生讨论，展开任务
1>讨论
教师活动：展示“IT迷你加油站”封面，让学生仔细观察该封面与上述几张封面的区别，比较哪些封面更美观，布局更合理，鼓励学生设计出更好的杂志封面。
问：“IT迷你加油站”封面的组成部分由哪些？
学生活动：答：封面背景、杂志名、杂志名的汉语拼音、第几期、五个栏目配置和杂志社名。
2、下达任务，实施任务 A、下达任务
1>任务一:建立word文档
教师活动:问:在设计封面过程中既要插入背景图,又要插入一些艺术字,那么我们应该选择哪个编辑器呢?回忆一下前几节课的计划书,我们选择的是哪个编辑器? 学生活动:答:WORD
任务一:首先,在各小组自己的文件夹中建立一个word文档,文件名为“封面.doc”
2>任务二:插入封面背景
读一读：请学生将书本35页“选择封面背景”下的2个步骤读一遍，了解插入背景图片的方法，步骤。并说明背景素材在教师机中的背景文件夹中。
试一试：请学生到老师机上示范操作
插入——图片——来自文件，找到图片路径，选中相应的图片，单击“插入”按钮，即可插入一张背景图。
3>任务三:更改封面背景的大小和位置
看一看：仔细观察“IT迷你加油站”封面背景的大小、位置，再观察一下，刚才插入的背景图片的大小、位置，那么怎么样使得自己插入的背景图片大小、位置跟“IT迷你加油站”封面背景一样呢？
读一读：请学生将书本36页上更改封面背景的大小和位置的3个步骤看一遍。
示范：教师在学生的一步一步的讲解中，示范更改封面背景的大小和位置。设置图片格式：右击图片——单击——“设置图片格式”——“设置图片格式”——单击“版式”标签——环绕方式“衬于文字下方”——对齐方式“居中”——确定。改变图片大小：将鼠标移至图片的“句柄”，当指针出现双项箭头时，按住左键拖动。
改变图片位置：当指针呈十字箭头时，按住左键拖动，可改变图片的位置。B、实施任务
根据上述的操作过程，实施任务。4>任务四:设计封面文字
想一想：展示“IT迷你加油站”的封面，让学生看看上面的文字，想一想我们应该用什么将这些文字插入到封面上去呢？——插入“艺术字”
试一试：让学生先将书本36-37页上如何插入、调整艺术字的步骤看一遍，并让学生到教师机上示范操作。
下达任务：让学生按照书本上的步骤插入杂志名、杂志名的汉语拼音、第几期、五个栏目配置和杂志社名。
4、优秀作品展示，完善任务
教师活动：对优秀的编辑计划书进行展示和点评
学生活动：借鉴其他小组的优秀作品，对自己的杂志封面进行修改。
***************************教学后记：***************************** 一堂课下来，在讨论给定杂志的栏目的时候，学生表现的相当活跃，但是当他们自己制定编辑计划书时，就感觉到他们思路的狭隘，栏目的主题比较集中；而且在栏目的配制方面，不但想不出好的栏目，而且还不注意与杂志主题相一致，显得有点乱。
第三篇：四年级上第八单元
第八单元
教材分析
本单元一共有四篇课文，其中<<呼风唤雨的世纪>>、《飞向蓝天的恐龙》、是精读课文，《电脑住宅》、<<飞船上的特殊乘客>>是略读课文，《语文园地八》是综合性训练。
通过学习本组教材,领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,开阔眼界,激发热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
本单元教学设计，根据四年级学生的认知结构和心理特点，充分让学生了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度,畅想科学技术的发展给我们的生活带来的变化,让他们在学习过程中学会质疑,在交流过程中发表自己的见解,真正成为课堂中学习的主人。
教学目标
1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文，把感兴趣的地方背下来。
3、边读边体会语言表达方面的体会。
4、朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点.5、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
6、复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
7、初步学习说明文的基本表达方法,在习作中加以运用。
8、继续培养学生收集、处理信息的能力。
9、提高运用所学方法进行自学的能力。
教学时间： 11课时
29、呼风唤雨的世纪
教学目标
1．认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学调整
教学重点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备
课件
教学过程
【第一课时】
一、解题释题导入新课 1．说说生活中有哪些高科技? 2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。板书课题：呼风唤雨的世纪
3．解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，2009年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨?（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）
4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？
2、检查自读情况,出示生词读、理解,相机出示图片帮助理解词语:农耕社会 依赖 潜水艇 船舶 哲学
3、说说课文主要讲了什么？文主要是围绕那一段写的？是谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？
三、深入文本，理解内容
1、仔细阅读课文2-3自然段，完成填空：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有()，没有()，没有()，也没有()。
2、展开想象，各个小组选择一个话题进行讨论。话题(1)没有电灯、电视、电话我们的生活会怎样？ 话题(2)没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？
话题(3)如果让你生活在那样一个时代,你该怎么办呢？
3、每个小组推选一个代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，补充填空。
人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有（），没有（），没有（），也没有()，真是()！
4、听了大家来自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。按我们的想法，那真是没法子过啊!可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这种愿望的人和事。
5、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？（过去用千里眼、顺风耳寄托愿望）
为了寄托自己美好的愿望,说说古时候的人类想出了一些怎样的神话故事,创造了一些怎样的神话人物。鼓励学生能调动大脑储备,说出一些在课外看到的神话人物或传说。
“嫦娥奔月”寄托着人类（）的美好愿望。“葫芦小金刚”寄托着人类（）的美好愿望。
“隐身娃”寄托着人类（）的美好的愿望。（）寄托着人类（）的美好愿望。
我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么？是现代科学技术。
6、指名读第二自然段第1句：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”学生比较，感悟设问句的作用。为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？ 指导朗读第2、3句，体会感悟。6、20世纪是个（）的世纪
在短短一世纪中,我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。读课文第3自然段,找找哪一句话可以形容这一切。
朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思。联系课文理解后填空。
“春风”指的是-（科学技术）“梨花”指的是--(利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视„„)在课外搜集资料的前提下,鼓励学生说出更好的新方面和新发现。
四、总结
【第二课时】
一、复习引入
二、深入文本，理解内容
1、学生快速朗读课文，把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。
2、全班交流：
⑴“20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，„„”
引导学生将课文与嫦娥奔月、“海底龙宫”、“云霄宝殿”这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。
⑵“20世纪，电视，程控电„„把人类居住的星球变成紧密的地球村。” ①读一读，想一想，20世纪这么多成就，哪些是发现，哪些是发明？ ②说说这些发现与发明给人类带来了哪些便利。理解“地球村”
③这么多的发现与发明给我们的生活带来了许多的方便，比如： 看电视，只要轻轻按一按遥控器，丰富多彩的内容、五彩缤纷的画面就展示在眼前。④让学生选择一种发明，进行练习仿写教师的例句。生师交流。教师相机小结，解释“地球村”带着这样的理解，让我们再来读一读这段话，感受科技带来的巨大变化。
⑶ “连王公贵族也不敢想。”
引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。
3、把过去与现在放在一起，进行对比，这是一种什么说明方法？（1）根据回答，板书：作比较
（2）从对比中你感受到了什么？根据回答，板书：科技
4、引读：是的，是科技让7000000多万年的幻想，在100年便实现了。（1）如果让你用一个词语或一句话来形容这种变化，你会用什么词，什么话？（2）作者是怎么形容的呢？（再次出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）
抓住“忽如一夜”，引导读出快的感觉；抓住“千树万树”，引导读出多的感觉
5、汇报交流第5自然段──“明天的畅想”
⑴英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
三、呼应开头，设疑结课
1、所以说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（1）再谈对“呼风唤雨”的理解（2）再读这句。2、20世纪还是一个怎样的世纪呢？20世纪呼风唤雨的，那么“将来”呢？
附资料：
洗衣机：1906年,美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。磁悬浮列车：1911年由俄国一位教授最早做出磁悬浮列车的模型。彩色胶片：1923年,戈德斯基和曼内斯制成世界上第一张彩色胶片。冰箱：1923年,瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。电视：1925年,苏格兰发明家贝尔德首次推出电视系统。圆珠笔：由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。
因特网：1969年,美国五角大楼首创因特网。
移动电话：20世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动电话的雏形。20世纪70年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。
【教学反思】
【易错题】
全班易错题：
学困生易错题：
30、电脑住宅
教学目标
1．认识6个生字。
2．默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3．和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4．体会作者按一定顺序说明事物的方法。
教学调整
教学重点
1、体会按一定顺序说明事物的方法。
2、通过说明文语言了解电脑的神奇，感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。
教学难点
通过语言文字想象课文场景和事物，感受电脑的神奇。
教学准备 课件 教学过程
【第一课时】
一、谈话导入
1、住宅是什么意思?一般的住宅里应该有哪些设施部位?（住宅就是房子,一般的住宅应有大门、会客厅、厨房、卧室、浴室。）
那么，人类将来的住宅会如何呢？你知道吗？今天就让我们认识一座电脑住宅。
2、引入新课，补充课题《电脑住宅》。电脑住宅会是怎么样的房子呢? 由电脑指挥的住宅会给我们的生活带来什么样的改变呢？我们今天就一起来走进这座电脑住宅。
二、初读感知
1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？
2、检查生字的读音：第一组：储存 职能 指令 判断 第二组：仓库 防盗 综合 集装箱 第三组：烹饪 烹调 调运
第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解，如“职能”可以换成“功能”；第二组采取字义解释，如“仓库”就是“储存”东西的地方，“集装箱”则
是“储存”东西的箱子；第三组词语抓住难读字和多音字，“烹”读准后鼻，“调”有两种读音。
3、分自然段指名朗读检查。交流电脑住宅与普通住宅有什么不同？有哪些特点？
三、研读课文，感悟神奇
1、交流电脑住宅的特点：神奇、方便、舒适、功能多。
2、我们从哪些句子可以看出电脑住宅非常神奇呢？请同学们默读课文，用波浪线划出课文中让人感受神奇的句子，同时用横线划出是哪项设施。把让你感受特别深的词语加上着重号。
4、反馈：
（1）这座住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥。．．．．．．．（“一切”、“都”体现了说明文语言的准确性，同时告诉我们这是一所全自动电脑住宅，读出神奇的味道。）
（2）电脑根据这些气象资料，为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。．．①这些气象资料由谁提供？（板书：风向标）
②为你提供一个既节能又舒适的家居环境又是谁呢？（电脑）．．③练读：是呀！多么神奇的电脑！请一个同学来读读这句话。
（3）如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人，你即便知道密码也无法将大．．．门打开。这时，只有主人下达“同意入内”的指令后，大门才会打开。．．．①电脑住宅里谁有这样的本事？（板书：微型摄像机）②这两个句子里有两组关联词语，看看我们班谁是火眼金睛。
③说明文的语言不仅准确而且好懂，还让我们容易想象。让我们发挥想象，假如我们就来到了这座电脑住宅的门口，我能直接进去吗？要通过哪些关卡？
④一个小小的摄象机竟有如此大的功能！多么神奇！住在这样的房子里也会让我们感觉十分（安全）。让我们来读读这句话。（4）进入住宅，轻松悦耳的乐曲会立即播放。
（5）沿着门厅走进会客室，发现里面只有几件家具。原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。需要的时候，可以通过电脑，将相关的“集装箱”调运到指定的地方，以便取出或放回物品。
多么神奇的集装箱！（板书：集装箱）你的家有如此功能吗？这一切都是因为这是——电脑住宅
（6）电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。．
①（板书：厨房）（出示两组关联词：除了„还„；不仅„而且„）把这两组关联词分别送到句子里头试一试。（生自渎）
②比较：单单一个“还”，不仅把课文说清楚，还让我们的句子显得更简洁。
（7）主人在睡觉前，只要按一下开关，整栋房子便进入“休息状态”。．．．（板书：卧室）想象：只要一个开关就可以控制整栋房子。
（8）浴室的装置也受电脑指挥，人们可以“预约”洗澡时间。如果想一回家就能洗上热水澡，可以给家里的电脑发指令，告知使用浴室的时间，到时候浴缸里便会放满热水，做好洗浴的准备。
（板书：浴室）想用一个词来说这一段话？（方便、舒适等）
5、如此方便、舒适的住宅生活都是由（电脑）提供的。概括电脑住宅的功能：（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。让我们不禁发出赞叹：_____________________！
6、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？（学生交流收集的资料）
正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
7、综合：电脑住宅功能神奇而丰富，回过头来让我们看看课文是按怎样的顺序把事物写得有条有理呢？（按参观顺序或空间转换顺序）
正是这样由外而内，由下到上的介绍让我们对电脑住宅 有了更多的了解。我们在学写介绍类说明的时候也可以尝试这样的顺序。
四、小结
1、近年来，计算机及其网络技术的兴起并且进入建筑领域，的确给人类的居住方式带来了一场革命。在你的想象中，还会有哪些智能型的建筑呢？（电脑教室、电脑医院、电脑图书馆、电脑超市„„）
2、如果让你来设计这些智能型建筑，你想让它具有什么样神奇的功能呢？
请同学们以 “我设计的电脑-------”（教室、商场、学校、医院„„），为主题来进行设计，设计方式可以画图，也可以用文字把自己的设计写出来。
五、课外拓展
同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷。其实电脑技术已经不仅仅运用于建筑领域，智能化已经渗透到我们生活的方方面面。所以我们说，现在是电脑时代、智能化时代。但是，有些智能产品虽然神奇，但有许多仍处于实验阶段，要想使我们的生活更舒适、方便，需要你们的努力和创造。
板书设计:
【教学反思】
【易错题】
全班易错题：
学困生易错题：
电脑住宅
大门——会客厅——厨房——卧室——浴室 舒适
节能
快捷
方便
安全
31、飞向蓝天的恐龙
教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学调整
教学重点
弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点
领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
教学准备
课件
教学过程
【第一课时】
一、谈话激趣，交流资料
1、今天，我们要来认识一位新朋友。（板书：恐龙）看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？
用一个合适的词语概括——
的恐龙（笨拙的；庞大的；凶猛的„„）
2、你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。课件展示相关内容。
3、补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗？(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗？他们之间有联系吗？„„)
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、出示有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：
（恐龙的）笨重、迟钝„„；（鸟儿的）轻灵、敏捷、凌空翱翔„„ 猜词语：颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓
在空中回旋地飞──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空
说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔
3、引导学生就课文词、句质疑。（“茹毛饮血”——指的是连毛带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）
4、老师给课文加了几个小标题：发现问题、寻找证据、假设猜想、展望未来（打乱顺序）你能帮老师把它们加在文章里吗？（提示：
三、四自然段合在一起）
找找课文哪个自然段告诉了恐龙是怎样飞向蓝天的？（第4自然段）
三、朗读感悟，理清课文内容
1、学习第一段：
⑴ 自读一自然段，“毫不相干”是什么意思？画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
⑵ “二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。
比较句子：A、恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
B、恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（“一支”是指某一部分，而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程，而不是突如其来的变化。）⑶ 指导朗读，个别读，齐读：
为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
2、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：
⑴出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？
⑶我国科学家在辽宁的西部发现了什么？“欣喜若狂”是什么意思？你从这个词体会到了什么？（引导学生体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。）
⑷ “一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”（“一些”表示不是所有的恐龙；“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，还不能确定。）
3、指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。读中感悟欣喜若狂的含义。
四、小结
【第二课时】
一、复习引入
二、直奔重点段落，探究演化过程
1、默读地4自然段，边读边想：恐龙是如何飞向蓝天的？其中经历了怎样一个漫长的过程？
2、汇报学习成果
（1）最早恐龙是什么样子？它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。
①引导学生概括回答（相机板书：两亿三千万年前，第一种恐龙大小似狗，刑似鸵鸟）
②两亿三千万年前，离我们十分遥远，科学家们是怎么知道这一时间的？（引导学生体会“大约”在句中用准确）
③再读句子，想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同？（2）了解恐龙得繁衍生息情况
①过渡，接着，又经过了多长的时间，恐龙繁衍生息情况如何呢？学生找出相关语句，读一读。
②男女生时比读。引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。
③观看插图，训练学生用“有些„„有些„„”对比练习说话，进一步想象庞大的恐龙家族。
(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的？
①读句子，找出是哪种恐龙飞向蓝天的？(猎食性恐龙)②引导学生进一步体会用词的准确。“一些、逐渐”等词。
“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”（“逐渐”指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。）
有感情地朗读这些句子，体会作者语言的准确生动，体会科学家严谨执着的工作作风。
③这些恐龙之所以能飞，科学家提供了几种猜想。引导学生概括说说。
3、复述演化过程。假设你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员的你怎样向参观者介绍这一演化过程呢？点名复述，师生共同根据扳书复述。
4、引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子---鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。”
引导学生理解“毋庸置疑”的意思。读出肯定的语气。
5、学习第五自然段：科学家们还有什么美好的愿望呢？ “希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？
理解：随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：
（要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。）
四、总结概括全文，引导质疑探究
1、有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。2.说说自己的学习收获。
3.学生质疑，引导深入探讨：学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？
总结：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望——重现这一历史进程。
【教学反思】
【易错题】
全班易错题：
学困生易错题：
32、飞船上的特殊乘客
教学目标
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学重点
了解太空蔬菜变化的原因和作用；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。
教学难点
1、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
2、了解太空蔬菜变化的原因。
教学准备
课件
教学过程
【第一课时】
一、导入
师：同学们可能都听说过，2003年10月15日我国进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，他是谁呢？
2．师：对,在2003年10月15日至16日,我国成功进行了首次载人航天发射,在飞船不仅有我们的宇航员,还有一批特殊的乘客,你们想不想知道这批乘客是谁？
3．今天,我们就来认识这批特殊的乘客。
板书：飞船上的特殊乘客
让学生读课题。
二、初读课文
1．师：这是一篇略读课文，请同学们打开书,读一读这篇课文，注意其中生字的读音和生词，借助你们手里的字典等工具查一查、学一学。
学生自读课文，自学交流。
2．检查生字自学情况。
板书：例如
筛选
辐射
淘汰
美味佳肴
盐碱
指名学生读上面的词语。教师相机指导。
3．指名分段朗读课文。
三、研读课文
1．让学生按照黑板上的问题再读课文：
学生读课文、讨论，教师巡视指导，并提供学习资料。
（1）“特殊乘客”指的是谁？
（2）特殊乘客”飞回来后有何变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？
2．交流汇报
师：飞船上的特殊乘客到底是谁？
师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？
师：太空蔬菜是怎么形成的？
师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？
3．师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！
4．接下来请大家浏览课文，并完成练习题。
板书：
全文共___自然段。
一、写神五飞船上,有一批特殊乘客——植物种子。在第()自然段
二、写太空种子的变化及变化的原因。在第（）到第（）自然段
三、写经过选育后的太空种子的用途。在第（）到第（）自然段
四、写科学工作者创造出奇迹。在第（）自然段 5．师：根据段落大意,你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。
6．课文中也有一句话说的就是这个意思,请你画出课文的中心句(找到的同学一起读一读)。板书：变化、用途
7．通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。
四、品读课文
1．下面,我们就要去看看太空种子到底有哪些变化。
默读2—3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？
（1）出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化。
（2）
你理解微重力，高真空吗？
提示：
微重力状态：当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了，在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。
例如：在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。
学生回答。
（4）师：就是在真空特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。我们再看一句：
出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
师：相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣，一起来读读吧。
2．默读4---5自然段，找出太空种子神奇用
提示：
（1）食用：美味佳肴
绿色蔬菜：太空黄瓜,太空葫芦,太空辣椒
师；怪不得作者说它是美味佳肴，就因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。
（2）良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。
（3）
美化生活：太空花卉
（4）
绿化祖国：太空育种
你想用什么词来形容太空花卉？
太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能美化我们的环境，太空育种还能更好地绿化祖国，保持水土。
引读：一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的神奇。
师：美妙的变化,神奇的用途,这都是谁的功劳？
师：科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？
师：正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。
板书：科学创造奇迹
请同学们读读最后一个自然段。
五、学习说明方法：
1．师：你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗？有哪些？
提名学生回答。
2．出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法？
3．但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。
板书：举例子。
4．在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。
提名学生回答。
5．一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？
六、总结课文
1．通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？
2．假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？
3．大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？
出示小练笔：种子的自述
提名学生读自己写的“种子自述”。
板书：
飞船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的种子
优点：产量高、品质好、生命力强
外形：更大、更长，颜色的变化 味道：更鲜美
营养价值：更丰富，抗病力
其它价值：药用、美化、绿化
【教学反思】
【易错题】
全班易错题：
学困生易错题：
语文园地八
教学目标
1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
教学准备
1.多媒体课件
2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
教学过程
【第一课时】（口语交际）
一、谈话导入
1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？
2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？
a.学生依据调查情况汇报。（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）b.教师相机展示资料图片。
二、指导学生交流
1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕： 愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。b.指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
3、相互交谈，准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）
5、师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
三、总结感悟
1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？
2、学生谈个人收获。（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）
【第二课时】（习作指导）
一、谈话导入
1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？
2、认真回忆，交谈看法。
3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？
二、揭题讨论
1、师生共同商讨习作内容和要求:：①叙述想象的事物，要有一定的顺序。②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？
3、小组交流习作内容。
三、动手习作
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
3、根据同学意见修改。
【第三课时】（习作讲评）
一、教师评议
1、整体评价。
a.习作态度。b.习作内容、角度等。c.不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
二、小组交流评价，互相提高
1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
【第四课时】（习作讲评）
一、我的发现
1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
2、读后说说自己的发现。
a.学生交流个人的发现。
b.教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。
3、开展“争做文字小卫士”活动。
a.动手修改成语广告中的错别字。b.出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。c.生生交流，动手修改。
二、日积月累 1．学生读科学名言
2．交流：你从科学名言中了解了什么？
3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。
三、教学“宽带网” 1．朗读宽带网中的内容。2．你在生活中还收集了哪些信息？ 3．学生展开收集资料。
【教学反思】
【易错题】
全班易错题：
学困生易错题：
第四篇：2018北师大版语文九上第8课《艺术品》教案
北师大版2018年九年级语文上册优秀教案
1教学目标
教学目标:
一、了解作者生平及相关文学知识;
二、体会本文精彩的描写,揣摩人物性格;
三、体会本文精彩的构思,学习本文的写作技巧
2学情分析
教学目标:
一、了解作者生平及相关文学知识;
二、体会本文精彩的描写,揣摩人物性格;
三、体会本文精彩的构思,学习本文的写作技巧
3重点难点
体会本文精彩的描写,揣摩人物性格;4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】《艺术品》
文学常识导入。教师播放世界三大短篇小说家图片。教师通过介绍文学常识导入:《项链》的作者莫泊桑、《麦琪的礼物》的作者欧·亨利都是我们所熟知的短篇小说家,再加上我们今天课文的作者契诃夫,他们并称为欧洲三大短篇小说大师。《艺术品》更是充分发扬契诃夫一贯的风格——爽朗的欢乐、淡淡的幽默和辛辣的讽刺。活动2【讲授】讨论交流。
(1)请学生讨论小说通过对医生、律师、演员的刻画,讽刺、批判了什么?
(2)请大家讨论小说结尾处萨沙再送烛台,医师为什么目瞪口呆? 1
北师大版2018年九年级语文上册优秀教案
(3)请试着补出医师原想说的话,并进一步探讨是说出来好还是不说出来好?
(4)请学生设想一下烛台还能再送下去吗?其原因是什么?
活动3【活动】拓展延伸
比较课文在故事情节的安排上与《麦琪的礼物》相似和不同之处。
先由学生自由发表自己的看法,最后由教师课件展示——
相似之处:
(1)都出乎小说主人公的意料,但《麦琪的礼物》连读者也意外,本篇读者可从文中伏笔预期其结果。
(2)都使某种期待落空,《麦琪的礼物》是二位主人公的期待都落空,突然强化了对人的心灵的震动,本篇是医生的安全感落空,使幽默可笑感、讽刺感突然增强。
(3)都在此亮出了深化主题的最重要一步。
(4)结局都是高潮,都既如此巧合又如此必然。
北师大版2018年九年级语文上册优秀教案
不同之处:收尾方式不同。
收尾处《麦琪的礼物》引发后文议论,点明了什么才是真正的聪明人,表达了作者对为对方而牺牲了自己最宝贵的东西的做法的肯定。
本篇课文首尾衔接,形成闭合性环形结构。让萨沙再送烛台,医师却目瞪口呆这一富有戏剧性的情节收尾,戛然而止,读者能感受到他瞬间的惊讶与不安,同时也给读者想象的自由和趣味。活动4【讲授】作者简介
契诃夫于1860年1月29日出生在俄国一个杂货店老板家。他从小生活困苦,靠当家庭教师维持生活和求学。1884年从莫斯科大学医学系毕业后当了一名医生。与社会和人民的广泛接触,丰富了他的阅历,为日后的创作积累了素材。从入学的第二年开始,契诃夫便在一些幽默刊物上发表短篇小说。在20多年的创作活动中他共写了400多篇中、短篇小说,10多个剧本。创造了一种风格独特、言简意赅、艺术精湛的抒情心理小说。他截取平凡的日常生活片段,凭借精巧的艺术手法对生活和人物作真实描绘和刻画,不动声色地展示重要的社会内容。他认为“天才的姊妹是简练”“写作的本领就是把写得差的地方删去的本领”。
契诃夫的小说内容丰富,其代表作有揭露统治阶级奴才的暴戾无耻的《变色龙》《普里希别叶夫中士》等;反映小市民庸俗与丑恶的《匿名者的故事》《跳来跳去的女人》等。《哀伤》《苦恼》《万卡》等真切地写出了劳动人民的痛苦、生活和悲剧命运;而《没意思的故事》《套中人》等则深刻地揭示出知识分子的空虚苦闷,向往新生的内心世界。他的剧作《万尼亚舅舅》《三姊妹》等与他的小说一样表面上并无离奇之处,大都讲述很普通的生活故事,然而细细品味,作品中蕴含着深邃的思想,人物的对白常常包含着丰富的潜台词。他的最后一个 3
北师大版2018年九年级语文上册优秀教案
剧本《樱桃园》发出了年轻的俄罗斯的声音:“永别了,旧生活!”“你好,新生活!”1904年7月15日,契诃夫病逝于德国。活动5【讲授】评析资料
删繁就简写人物——读契诃夫的《艺术品》(毕胜)
契诃夫的短篇小说是世界文学的精品,他的《套中人》《变色龙》等短篇,为喜欢他作品的读者耳熟能详,哪怕是不同的国度和民族。《艺术品》同样是契诃夫短篇中的翘楚。
小说通过“一件艺术品”,折射出世态人心。形象的丰富性,故事的生动性,语言的精到和情节的完整,几近成为短篇小说中最为规范的艺术品。
患者萨沙为了感谢医生柯谢尔科夫大夫救命之恩,送他一件绝佳的古玩:一座青铜矮烛台,台基上是“两个夏娃型装束的女人”,“两个塑像表露着卖弄风骚的笑态”。可医生柯谢尔科夫不敢收下:“就是撒旦他自己也不会看到比这更丑陋的东西。难道我应该把这个令人想入非非的东西放在桌上玷污我整个家吗?”后来,萨沙既从艺术观赏角度晓之以理,又从他和母亲感恩方面动之以情,还期待着为之找一个配对。在这样的盛情下,柯谢尔科夫医生十分勉强地收下。“抛掉它不免可惜……我又不敢留着它”,旋急转送了老友律师乌霍夫,因为他还欠乌霍夫一笔账。可是,乌也有同样的尴尬:“丢掉嘛可惜,收下来嘛觉得丢脸。”乌霍夫想想只有喜剧名伶沙希金可送。名伶公寓里“经常有女演员来访”,他也无可奈何,最后卖给收藏者。小说最后,因努力寻找配对,萨沙终有收获“,绽放笑容满高兴”,手里握着用报纸包裹的东西——再送给医生时,全然知情的柯谢尔科夫医生,“张口结舌……已失去谈话的能力”。
北师大版2018年九年级语文上册优秀教案
。。。
契诃夫的小说对19世纪俄罗斯民族的智慧和艺术,进行了相当丰富的描绘,对俄罗斯文化精神也有着精深的体味,他作品的题材和人物,都洋溢着俄罗斯民族智慧,从这个短篇中已经得到充分的表现。
第五篇：9上第8课 最亲近的家具教案
（苏少版）美术教师教学用书
九年级上册
第8课
第8课 最亲近的家具
教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域。
椅子是学生最熟悉、最亲近的家具，本课的教学内容紧贴学生的生活。椅子伴随着人类的进步而发展，从远古时期的席地而坐到椅子出现的垂足而坐发展了坐具的文明。从汉唐的石墩、木椅到今天的塑料椅、钢椅，椅子的造型、色彩和材质变得越来越经济适用、舒适美观。本课通过多样造型的椅子、不同材质的椅子，解读椅中蕴藏的文化内涵，引导学生关注生活中设计理念的渗透，在设计制作中形成现代设计意识。
椅子材质具有多样性，木质的朴实、塑料的轻盈、金属的冷艳、布质的温馨；椅子的造型具有创造性、趣味性，马鞍形的独特、花瓣形的巧妙、几何形的规整。在椅子上添加装饰，可以调动学生的主动探索精神，促进学生激活原有的学习经验，用自己的方式确保新的知识与已有知识之间形成合理的联结，提高学生的设计制作能力。
与椅子相关的游戏有很多，游戏的设计及尝试可以促进学生形成集体合作意识，让学生在游戏中互相合作，轻松完成学习任务。
一、教学路径
看：椅子不仅仅用来坐，它还有观赏价值，既能满足人们对舒适的需求，又具备了造型的功能，被称为“可用的雕塑”。椅子设计风格的演变与技术发展不可分割，椅子作为新技术与新观念的载体，体现着不同时代的设计理念。
学：椅子的造型设计与人的身体有关，当我们坐下来时，它恰好与我们身体的形状一致，可以起到很好的支撑作用。可以说椅子的尺度由人的尺度所决定。关注形式感较活跃的部分——椅子的主要接点部分，充分考虑椅子的靠背曲线与人体脊柱曲线之间舒适度的关系，扶手设计与手臂舒适度的关系，椅子顶部与头、颈舒适度的关系，椅腿长度与人腿坐高舒适度的关系。
做：合理利用材质的特性，在考虑废旧材料的再利用和表现创意的同时，掌握椅子设计的基本知识和方法。椅面的装饰则让椅面变为一个立体的画布，可以考虑将椅背与椅座连起来装饰，画上有趣的图案，让椅子变得很有个性。
创新：椅子的造型巧妙、有趣；椅子的材质新颖、意外；椅子的结构简洁、（苏少版）美术教师教学用书
九年级上册
第8课
稳固；椅子的制作细致、耐心；椅子的装饰——奇妙、个性。
二、课时建议
本课设计为两课时。第一课时为椅子的文化及设计，通过小组课题的方式，了解椅子的发展、风格的演变和常规的设计方法；第二课时为模型椅子的制作及评价。根据学生个体的情况，按不同的要求完成椅子创意模型制作或椅子装饰，注重培养学生的现代设计意识和耐心细致、持之以恒的学习态度。椅子游戏则与班会活动结合，集体尝试。
教学内容
一、教学目标
认知目标：通过赏析各种造型、色彩、材料不同的椅子，了解椅子的发展历史，形成实用、美观的设计原则。
操作目标：利用身边的废旧材料，设计制作模型椅子，并加以装饰。情感目标：体悟椅子的舒适、美观、实用，在椅子的历史中体验人类设计的原则，感受设计的乐趣。
二、教学重点、难点
教学重点：椅子的功能分类、设计方法。教学难点：椅子的创意设计及制作工艺。
三、教学准备
造型各异的椅子图片、画笔、颜料、教学课件。
四、教学内容要点
椅子的文化：从现存最早的古埃及的黄金扶手椅到当今多种多样的坐具，椅子经历了一个漫长的发展历程，从重象征性、装饰性向重实用性、舒适性发展。椅子的名称始见于唐代，而椅子的形象则要追溯到汉魏时随佛教传入北方的胡床。敦煌285窟壁画就有两人分坐在椅子上的图像；257窟壁画中有坐方凳和交叉腿长凳的妇女；龙门莲花洞石雕中有坐圆凳的妇女。这些图像生动地再现了南北朝时期椅子在仕宦贵族家庭中的使用情况。随着时代的变迁，钢管、塑料、新的纺织织物、弯木技术和胶合板技术被大量应用到设计产品中，设计也变得越来越多元化了。
椅子的造型：椅子的造型设计与人的身体有关，当我们坐下来时，它恰好与（苏少版）美术教师教学用书
九年级上册
第8课
我们身体的形状一致，可以起到很好的支撑作用。可以说椅子的尺度是由人的尺度所决定的。
椅子的设计：椅子的设计涉及到功能、造型、材料、结构、技术、艺术等多方面要素，椅子是人类坐姿活动不可缺少的家具。根据实用性质的不同，从多样的造型、丰富的色彩、不同的材质、特殊的功能等方面进行设计，运用实用与美观相结合的设计原则，突出“可用的雕塑”的审美价值。
椅子的装饰：实用性，椅子设计不但要可靠、适用、安全，更重要的是满足使用功能与舒适度。艺术性，现代椅子是融艺术与实用于一体的家具，其直接影响到室内陈设的艺术效果，体现现代居室文化的品味。工艺性，先进的技术设备是实现造型工艺的具体手段，由于科技的发展，给复杂的造型工艺提供了可靠保证。经济性，亦是设计师不容忽48视的一个重要设计环节，这其中包含了工艺性设计的外延与内涵和物耗成本、商业流通等价值规律。
明式木椅：可以用四个字来概括，即简、厚、精、雅。简是指它造型简洁，不繁琐、不堆砌，落落大方。厚是指它形象浑厚，具有庄穆、质朴之感。精是指它做工精细，一线一面，曲直转折，严谨准确，一丝不苟。雅是指它风格曲雅，耐看且不落俗套，具有很高的艺术格调。
瓦西里椅子：马赛尔·布鲁尔1925年设计的世界上第一把钢管椅子，为了崇敬现代绘画大师瓦西里·康定斯基，故取名为瓦西里椅，他从“阿德勒”牌自行车的车把上得到启发，萌发了用钢管、皮革和帆布制作家具的设想，椅子的造型轻巧优美，结构单纯简洁，具有很优良的性能，这种新的家具形式很快风靡世界。瓦西里椅子曾被称作20世纪椅子的象征，在现代家具设计的历史上具有重要意义。由于钢管家具具有包豪斯最典型的特点，以至于被后人认为是包豪斯的同义词。
折叠椅子：面向那些小型生活空间而设计的椅子。
胶合板椅子：美国设计师伊姆斯为米勒公司设计的第一件作品——餐椅，是他早年研究的结果。椅子的坐垫及靠背模压成微妙的曲面，给人以舒适的支撑；镀铬的钢管结构十分简洁，并采用了橡胶减震节点，所有构件和连接的处理都非常精致，使椅子稳定、结实又美观。
（苏少版）美术教师教学用书
九年级上册
第8课
教学过程与方法
本课侧重于椅子的设计，在漫长的岁月变迁中，椅子在造型、色彩和材质等方面变得经济实用、舒适美观。通过对比、引导、分析，及人体工学概念的引入，开拓了学生的思维。在教学中，开展小组课题，让学生以小组的形式去探究椅子风格的演变、材质的丰富、功能的强化等，转变学生的学习方式，引导学生主动去探究，去发现、实践，使学生学习轻松、明了，使知识在传达的路径上更直接，传达的体系上更系统，提高学习的效率。
一、欣赏思考
椅子是我们朝夕相伴的实用器具之一，在家里的客厅、学校的教室、行驶的汽车、休闲的广场和影院等环境中，椅子都在默默地支撑与包容着我们的身体。椅子与人们的生活以及社会文化密切相关，椅子设计风格的演变与技术发展不可分割。
赏析不同的椅子，分小组讲解椅子的历史，解读座椅中蕴含的文化，关注椅子与生活、社会、科技发展的联系，体验椅子的观赏价值，如具有雕塑的功能，思考被称为“可用的雕塑”的意义。
二、交流感悟
各小组课前收集各类椅子图片，派代表交流本组的收获，交流不同造型的椅子带来的质地美、视觉感和舒适度，交流不同类型的椅子带来的情感体验。
三、实践创造
运用绘画知识美化自己的座椅，利用椅子自身的线条、块面，巧妙结合装饰性纹样或创意图形，创造出富有个性和趣味性的椅子；发挥小组集体智慧，合理利用力学原理、废旧材质，设计制造出各式座椅模型，培养学以致用的意识。对于优秀的创意，教师应提供合理的建议，帮助学生选择合适的制作方法完成作品，体验成功的喜悦。
四、展示评价
班级展示椅子作品，引导学生从色彩、材料、制作、创意等方面进行评价，可以从不同的角度设计奖项：最富创意的椅子、最奇妙的椅子、最坚固的椅子、最精致的椅子等。引导学生关注过程性评价：参与收集材料、展示作品的热情，大胆运用材料进行创意设计以表达思想，作业制作细致耐心、富有特色，以建设（苏少版）美术教师教学用书
九年级上册
第8课
性意见正确评价同学的椅子作品等。
教学评价建议
举办班级椅子作品展。学生展示各自设计制作的椅子，通过展示，感受同学们的创作行为带来的思维碰撞。组织学生进行作品自我点评及同学互评，评选班级最具创意的作品，激发学生对设计的理解。教师应从创新、材料的开发利用等角度点评学生的学习全程。
参考案例
一、课前准备
教具：多媒体课件、椅子图例、废旧卡纸、双面胶带、画笔。学具：收集各类废旧材料、画笔、双面胶等。
二、教学设计
（一）新课导入
以李白《静夜思》中“床”的造型（胡床）引入。揭示课题：最亲近的家具。
（二）新授 1.欣赏思考
（1）赏析“太师椅”“玫瑰椅”，比较两者的结构特征，了解椅子在中国古代社会中的地位象征。
（2）我们坐过很多椅子，哪把椅子给你留下了深刻印象？最漂亮的在哪里？最优雅的在哪里？最舒适的在哪里？
椅子伴随着人类的进步而发展。远古时期人们席地而坐，逐渐出现了石块、木墩，唐朝时期出现了木质椅子，今天我们使用塑料椅子、钢管椅子等，了解椅子的历史，解读座椅中蕴含的文化。小组展示查阅的资料，讨论椅子的文化。在生活和工作的多数时间里，我们都是坐着的，椅子对我们来说至关重要。正因为如此，我们需要一把合适的椅子。
木质椅子——温馨、怀旧、亲和自然 钢管椅子——冷艳、时尚、彰显理性 布质椅子——柔软、轻松、舒心温暖 2.交流感悟（苏少版）美术教师教学用书
九年级上册
第8课
中国明代官帽椅的造型规整、用料考究、做工精湛；现代钢管椅子的造型简洁明快，带有现代科技风格；仿照花瓣的造型，巧妙地将椅背、座位、扶手的功能与花瓣结合，体现了椅子是“可用的雕塑”；几何形态的造型，线条直观、明朗；以人为本，可以调节高低、可以转动方向的转椅，展现了椅子的便捷。
马鞍凳子——独特的马鞍造型，引起人的无限遐想。
花瓣椅子——巧借花瓣造型，将自然美景纳入居室，美化环境。旋转椅子——高低、方向的调节，带给人们更多的舒适、自由。大红沙发——温暖、热情、柔软，给予人们的身体多方位的关怀。3.探究分析
请学生观察椅子的结构特征，思考：一把好椅子需要具备哪些条件? 美观、实用、舒适、与环境吻合。
椅子的设计方法。从多样的造型、丰富的色彩、不同的材质、特殊的功能等方面探究椅子的设计方法，考虑实用与美观的设计原则。人体工学概念渗入，引导学生关注椅子是人体的负形，对人体起到很好的支撑作用，带给人舒适，关注人与椅子的关系。环境的融入，关注造型、色彩、材质的完美结合，学会综合运用设计要素。
造型——仿生自然型、几何型、古典型。色彩——五彩色、金属色、材质原色。
材质——木质、金属、布质、藤质、皮革、塑料、纸板、多种材质组合。功能——躺、坐、阅读、休闲、办公、按摩。装饰——绘画、剪贴、镂空。
吸管、彩绳——户外沙滩椅；纸板、羽毛——客厅沙发；牙膏盒、瓶盖——卧室躺椅„„
4.讨论体验
跟随大师学设计，教师示范。
欣赏大师设计简洁、流畅的作品，教师演示运用卡纸设计制作椅子的方法：剪、插、卡、折、粘、卷、切等。技巧有限，而创意无限。
你会设计一把怎样的椅子？设计时既要注意材料的特性，又需考虑椅子的使用功能和使用环境。注意椅座、椅背、椅腿的材料选择，造型和装饰方法的选择。（苏少版）美术教师教学用书
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椅座——方形、圆形等几何形，花瓣形、树叶形等仿生形。椅背——与椅座统一和谐，几何形、仿生形。椅腿——直线、弧线、综合表现。5.学生作业
作业内容：利用身边的废旧材料动手设计制作一把椅子。
基本要求：合理运用卡纸，尝试用折、剪、粘合等方式完成一把理想中的椅子。
个性要求：椅子的设计具有独特性、创新性和适用性。6.展示评价
学生展示自己设计制作的椅子，互评及教师点评。
相关链接
1.古埃及是世界上最早使用椅子的地方，古印度只有身份显赫的人才能坐椅子。在中国汉代以前，中国传统的坐具是筵、席、床、榻。后来，一种叫“胡床”的坐具从北方传了进来，经过改良，有了今天看到的中国古代家具——椅。“椅子”这个叫法是唐代才有的。隋唐五代时期，椅凳的使用渐渐多起来；宋代椅子更为普遍，造型和结构都更合理，高度也接近现代；到了明代，工匠们匠心独运，追求神态韵律，造型古朴典雅，结构严谨，线条流畅，尺度适宜，在世界设计史上有着广泛影响。
2.关于椅子设计的调查问卷
(1)您喜欢椅子的形状是（单选题）： A.圆形 B.方形 C.不规则形
(2)您喜欢椅子的高度是（单选题）： A.24~30cm B.38~45cm C.43~50cm(3)您在选购椅子或者是在使用椅子时，最看重的是（多选题）： A.款式 B.舒适度 C.材质 D.形态
(4)您喜欢购买的椅子是什么风格（多选题）： A.休闲时尚 B.形态趣味 C.简洁大方 D.模块组合(5)您更倾向于什么材质的椅子（多选题）：
A.天然材质 B.环保材料 C.混合材料 D.新材料（如碳纤维）（苏少版）美术教师教学用书
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(6)您喜欢什么系列颜色的椅子（单选题）： A.单色 B.多色 C.花色（有花纹的色彩）(7)您更倾向于哪个系列色调的椅子（单选题）： A.冷色调 B.暖色调 C.中性色调 D.原木色系(8)您对现在居家椅子有什么不满（单选题）： A.造型呆板 B.形式单一 C.不易清洗 D.功能少
(9)您觉得有什么中国元素可以融入椅子的设计之中（单选题）： A.中国书画 B.传统雕刻 C.古典花纹 D.民间图案(10)您希望椅子具备哪些新型功能（单选题）： A.可以调节 B.可以折叠 C.可以拆卸组合(11)请选择您喜欢椅子的质感（单选题）： A.较软 B.较硬 C.软硬适中
(12)您喜欢由什么线条构成的椅子（单选题）： A.曲线居多 B.直线棱角分明 C.曲线与直线结合的(13)您偏好什么形态的椅子（单选题）： A.古典美感 B.形态趣味 C.现代简约 3.拓展图片
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附注：
不同的教学策略设计
教学目标
1.体验与发现：了解椅子的发展历史、造型结构，关注椅子给人类带来方便舒适的同时，还带来视觉上的审美体验。
2.实践与创造：跟随设计师打开创作的思路，学会用折、剪、插、粘、卷、切、挖等方法，用卡纸设计并制作椅子，表现独特的创意。
3.欣赏与评价：欣赏不同造型、色彩和材料的椅子，学会从实用、美观和创意的角度来评价设计，体现出设计形式美。
重点与难点
重点：用卡纸设计和制作椅子的方法。难点：实用与美观结合、创意制作。
教学准备
教具: 各种卡纸椅子造型、马扎一把、多媒体课件。学具：卡纸、剪刀、双面胶等工具。
教学过程
一、导入：椅子的起源
PPT播放龚琳娜的《静夜思》作为上课前的背景音乐，展示《李白望月图》。
师：以前每次读到《静夜思》这首诗时，我都会想李白是怎样躺、卧或坐在“床”上赏月的，最近这个谜底终于解开了，老师把李白诗中的“床”带到了课堂，同学们想不想看一看？
（学生回答。）
展示实物“马扎”，告诉学生这就是李白诗中的“床”。（学生反应。）
PPT展示椅子的起源：从马扎到椅子。
师：近些年，专家考证出李白诗中的“床”就是马扎。椅子始源于魏晋到隋朝之际,初名为“胡床”或“马扎”,直至唐明宗时期才开始出现有靠背的椅子。
二、新授
（一）椅子是我们最亲近的家具
PPT展示视频：我们从小到大坐过的椅子。教师旁白点评。师：椅子伴随我们成长，可以说椅子是我们最亲近的家具。板书：最亲近的家具——椅子
（二）古代椅子
师：古代的椅子可不是随便什么人都能坐的，有的要看身份地位，有的还要看性别。下面欣赏两把椅子，请同学们猜猜它们分别适合什么性别的人坐，为什么？
PPT展示两把古代椅子：“太师椅”和“玫瑰椅”（学生猜测，说明原因。）
介绍太师椅和玫瑰椅，欣赏、比较二者的结构特点，了解椅子在中国古代社会中地位象（苏少版）美术教师教学用书
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征。
太师椅：“太师”是官名，是尊贵、高雅的象征，象征着坐在太师椅上的人地位尊贵、受人敬爱，这是中国古代文人和老百姓共同的美好愿望。
玫瑰椅：一般是为女子制作,常见的式样是在靠背和扶手内部装券口牙条，与牙条端口相连的横枨下又安短柱或结子花。也有在靠背上作透雕，式样较多，别具一格。
PPT再展示两张椅子。
师：再看两把椅子，能分辨出哪把是太师椅，哪把是玫瑰椅吗？（学生回答。）
介绍太师椅和玫瑰椅的其他形式。
（三）椅子的结构
师：现在最常坐的椅子就没以前那么讲究了，让我们来观察一下我们所坐的椅子，比较它与古代椅子在造型、材质和工艺上的区别。
PPT展示教室椅子和古代椅子图片。（学生观察并比较二者的区别。）总结：
椅子的造型：可以没有扶手，椅腿不一定是四个； 椅子的材质：木头、金属； 椅子的做工：手工、机器； 椅子的色彩：木色；
椅子的结构：椅腿、椅背、椅座、（扶手）等。
（四）多样的现代椅子
师：请同学们回忆一下，你曾经见过或坐过比较特别的椅子吗？（学生回答。）
师：请同学们观看下面几组现代椅子的图片，感受现代椅子在造型、材质、色彩上的多样性和艺术性。
PPT展示图片：由现代绘画到现代椅子的设计。总结：
椅子的造型：千奇百怪；
椅子的材质：木头、塑料、金属、玻璃、发泡材料、可回收橡胶、布艺等； 椅子的色彩：多种多样； 椅子的设计：更具艺术性。
师：你们觉得一把好椅子要具备哪些条件？
（学生总结出一把好椅子的标准：实用、舒适、美观、适应场合及艺术性。）教师板书
（五）跟着大师学椅子设计
师：随着工业的发展，出现了更多的材质，很多艺术家也加入到设计椅子的行列中来。接下来请同学们和老师一起欣赏艺术家们的椅子设计：
1.威诺〃潘顿
塑料的发明给设计带来了前所未有的变化。S形的堆叠椅是由威诺〃潘顿设计的，采用塑料一次成型技术，造型优美、色彩艳丽、技术完善，让塑料制品拥有了更完美的品质。
师：其实这种椅子的造型很简单，咱们用卡纸也能做，请大家用老师发给你们的长条卡纸来尝试一下。
（学生试做，教师边示范边和同学交流。）
师：通过刚才的小实验，我们发现一把椅子最起码要有椅背、椅座和椅腿，更重要的是（苏少版）美术教师教学用书
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这把椅子要能站稳，这就需要我们想办法掌握它的重心。
教师再示范几种椅腿的简单做法，同时介绍弯、折、剪的技法。
2.帕米奥椅
1931年北欧建筑师阿尔瓦〃阿尔托设计的帕米奥椅，是用一块单独的胶合板压制成，特点是造型简单、流畅。
师：这样的椅子老师也会做，同学看一下。请同学们比较一下两把椅子有何不同。PPT展示实物图片。
（学生回答二者的不同，并说出做法。）
教师示范另外几种躺椅的做法，同时介绍插接、卡接、粘贴等技法以及色彩的搭配。总结：相同的技法可以有不同的创意设计。
3.索奈特和早期的曲木椅子
索奈特发明了热压法，即在加热的条件下将胶合在一起的几层薄木进行弯曲。
师：这样的椅子老师用卡纸也能做出来，你们知道我是怎么做的吗？ 结合作品实物展示。（学生观察并回答。）教师示范卷纸条的技法。
4.ppt: 幽灵椅
1987年意大利菲亚姆公司设计了一把幽灵椅。该款椅子是由水晶玻璃制成的，用玻璃弯曲技术加以弯曲，使它获得了连续、透明、优雅的造型。它是复杂现代技术和简单造型方法的完美结合。
师：其实这把椅子用卡纸做也非常简单，你们会做吗？除了刚才介绍的技法外，制作这把椅子还需要用到什么技法呢？
教师示范：一张被挖切过的卡纸通过弯折便形成了幽灵椅的形式。（学生观察并回答“挖切”。）
教师接着展示几种卡纸制作的椅子作品，同时请同学说出制作技法。PPT展示图片。总结：
A 相同的技法可以有不同的创意，技巧是有限的，但创意无限。B 尽量用简单的方法解决复杂的问题。
（六）椅子的设计创意是无穷的 PPT展示图片。
教师点明“椅子的创意是无穷的”，简介人体工学椅等。
PPT播放创意无穷的椅子设计视频——《别怀疑，它真的可以坐！》（59秒）
三、学生作业
师：我们刚才看了这么多设计师的创意，大家也和老师一起尝试了椅子的设计，现在我们一起回忆一下刚才老师都用了哪些方法？
（学生回答：折、剪、插、粘、卷、切、挖等。）教师板书
PPT展示其他同学的椅子创意。
师：老师给大家提供四种场景，请同学们选择其中一个场景为其设计一把椅子。PPT展示场景图片。
作业：运用卡纸和简单的方法为一个场景设计一把椅子。（苏少版）美术教师教学用书
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学生作业，教师巡导。
PPT循环播放各种椅子创意作品，有背景音乐。
四、学生作业评价展示
请同学带着自己的作品到讲台前，用实物投影仪展示给大家，并做简要说明。
五、PPT总结、拓展
和我们比较亲近的家具并不只有椅子，还有和我们最亲密的床，伴我们学习的书桌等等。家具给我们带来的亲近感并不在于它的品牌或价格，一件普通的家具可能会由于它给我们带来的情感回忆而使我们记忆犹新，甚至感觉它弥足珍贵。说到底无论什么样的艺术都是情感的传递，艺术源自生活，如果我们仔细观察生活、体味生活，就能从生活中感受到艺术，感受到艺术所传递的情感。
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