延安实验小学与富县张家湾镇中心小学教学交流活动新闻稿

第一篇：延安实验小学与富县张家湾镇中心小学教学交流活动新闻稿

冬天里的一把火

——记延安实验小学与富县张家湾镇中心小学教学交流活动

2015年12月25日，张家湾镇中心小学与延安实验小学联合组织开展了“同课异构”教学交流活动圆满落下帷幕。

此次活动受上级部门的大力支持，延安市信访局科长曹春年、延安实验小学校长张润海、延安市实验小学工会主席韩朝霞、富县人民政府副县长马存平、富县教育局局长孔长全、富县张家湾镇政府书记鲁卓刚、镇长申跃良等领导参加了此次活动。参与学习的还有直罗中心小学全体教师、张村驿九年制学校及富北实验小学部分教师。

张家湾镇中心小学在支教单位延安市信访局的协调下，从今年10月份开始，中层、教师分六期前往延安实验小学培训，每期一名中层，三名教师，培训三天，回校后在校委会和教师会上专题汇报讨论，把学到的东西尽快运用到教育教学当中，反响比较好。12月25日上午延安实验小学与张家湾镇中心小学在张家湾镇中心小学举办了“同课异构”及报告活动。活动共安排六节课，分别为省级教学能手延安实验小学刘海琴、李瑛、张姣老师；张家湾镇中心小学王利萍、邓琼、丁丽娜老师，刘海琴和王利萍执教了语文、李瑛和邓琼执教了数学、张姣和丁丽娜执教了英语；刘海琴老师作了《诵读国学经典 积淀文化底蕴》专题报告、李瑛老师《立足课堂，本真教学哪个好？》专题报告、张姣老师《如何设计小学英语会话课》专题报告。六位教师以新颖的教学理念，扎实的教学功底，和谐的师生关系，参与互动的学习方式，精彩的教学形式，赢得了听课老师的一致称赞。12月25日下午延安实验小学工会主席韩朝霞作了《构建绿色课堂 绽放生命精彩》专题报告。

在活动中，不论是课堂，还是专题报告，精彩不断，掌声不断，参与活动中的老师们态度认真，时而沉思，时而欣喜，时而恍然大悟的表情能看得出他们获益匪浅，也将影响深远。虽然地处偏远，数九寒天，冰天雪地，但是这样的活动就像“冬天里的一把火”驱除了寒冷，点燃了热情，带来了希望，同时与会领导也达成共识，来年还将继续更深层的交流。

第二篇：刘志洪-张家湾镇中心小学-品德与社会我的教学故事-微课反思

品德与社会教学故事

微课程，大智慧

通州区张家湾镇中心小学

刘志洪 2015年6月

微课程，大智慧

当“微博”“微信” “微电影”“微小说”“微理财”等“微”事物相继盛行于这个社会时，我们已不知不觉进入了“微时代”。在这样的大环境下，一种与学习生活密切相关的“微课程”也应运而生了。微课程是“微型教学视频课程”的简称，是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的视频为表现方式，以学习或教学应用为目的的教学视频。微课程关注“小问题，小故事，小策略”，是课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也正符合了“微时代”里人们的一种个性化、深度学习的需求。

我对微课程的认识最初是“恐惧”，认为那是“高大上”的事情，录微课是年轻人的事，我已经老了，踏踏实实把我的品社课上好就行了。但是，自从上学期看了同行们上交的品德与社会微课视频，微课程深深地吸引了我，“我也要设计录制一节微课程”的想法愈发强烈，直到前不久自己设计录制完成《走进工厂去体验——感受工业品的生产过程》，喜悦之情无以言表。马云说：“很多人就输在对新生事物的‘看不见、看不起、看不懂、来不及’上”。我想说：“这个世界变化太快，有好多新鲜事物不明白，倘若不及时更新，将会被时代淘汰。”作为一名年逾五十的我都能上微课，相信我们广大青年教师也能积极投入这场教育领域的变革。

一、学习微课程，奠定理论基础。

在强烈的好奇心和录微课动力驱使下，我开始学习微课程，上网搜集资料，观看品德与社会微课视频，在学习的过程中，我对微课程有了更为具体的感知：微课程，是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程，时间控制在10分钟以内，目标明确，短小精悍。微课程改变了传统教学 “以教师为中心”，在教学过程中体现以学习者为中心，按照学生学习规律，将原课程分解成为一系列具有目标、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系，引导学生自主学习，主动地去研究、发现和建构知识。这种基于人性化学习、整合丰富课程资源的微课程，拥有愉快的形式、清晰的思路、创 新的题材、明确的主题、丰富的内涵，能最大限度地提高学生学习的积极性、主动性、趣味性，用科技的力量使教学朝着更加人性化、个性化方向发展，真可谓：微课程，大智慧！

二、设计微课程，引发深度思考。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”微课程的学习也是这个道理，优秀的微课程看得多了，自然也就有了自己的积淀与思考。而《走进工厂去体验——感受工业品生产过程》微课设计更让我深深体味了“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话的涵义。

《感受工业品生产过程》是品德与社会五年级下册第二单元工业与生活主题四走进工厂去体验栏目二的内容。依据课程标准，本课旨在引导学生了解工业品的生产过程，了解工业生产各部门及与其他工厂之间的联系，感悟生产中人与人之间的团结合作的重要性，懂得尊重工人为此付出的辛勤劳动，珍惜他们的劳动成果。本课的教学对象是五年级的学生，他们对工厂生产情况不是十分了解，身边虽然有许多工厂，但他们很少有机会走进去，工业似乎离学生有一定的距离，在理解上存在一定的难度。

依据教学目标和学情我设计了这样的教学思路：从学生熟悉和了解的内容出发，讲授瓷器的生产过程，感受工厂内部的分工合作；观察面包的生产流程，认识工业生产具有相似的特点；排列服装的生产流程，认识不同工厂、不同行业之间的分工合作，感受到工业品包含了许多农民、工人的劳动和智慧；再现学生参观铜牛照片与感受，发现工业生产特点，激发学生感激劳动者，珍惜工业品的情感。教学中两条线交相呼应：情感线是激发学生对民族工业的自豪感、对劳动者的感激与热爱之情，知识线是感受工业品生产过程。

思路有了，但是如何能将微课设计得生动有趣，同时要深入浅出，击中要害？如何能激发学生的学习兴趣，切中学生的学习困难？选择哪些教学资源，如何呈现？„„这对我提出了新的挑战。看似短短8分钟的微课，我从四月底的思考，确定主题，到录制完成用了整整三周时间！从微课准备，资源选择，教学设计，课件制作，讲稿撰写，练习讲演，微课录制，再录制，反复推敲，删改„„累并快乐着。

[教学设计、讲稿反复推敲、修改了N多次。] 这节微课程设计让我深刻体会到，教师设计微课程须要学会换位思考，要立足于学习者，选择的教学资源应该是源于生活，要最能吸引学生的注意力，激发学习兴趣；微课的制作要突出教学的重点，要直观，由浅入深，循序渐进，详略得当；语言要简练，字斟句酌，微到极致，教学才会更精彩。

在微课程的学习、思考、修改、制作、反思中，我对品社教学，也有了更多的理解与思考，不知不觉中，思维开始更为发散，选择资源、遇到问题总爱多问几个为什么，还有别的办法吗？思考问题的方式也在不断地发生着改变，由表及里，由浅入深。当然，真正开拓的思维，丰富的视角并不是一朝一夕就能练就，但是微课程，让我学会朝着深度思考去努力！

三、研发微课程，激发向上动力。

虽说设计、制作这个微课程我费了九牛二虎之力，但功夫不负有心人，我完成了微课程作品，尽管作品算不上很完美，但我收获了喜悦，为学生提供了一种新的学习方式。

微课程，大智慧。研发微课程，是个繁复的事情，要有细致深入的教育思考，要用符合微课程的话语体系来描述，要有较好的电脑技术的运用，还要有一点关于色感、乐感的美学布局„„然而微课程，在这里具有了新时代的意义，是一场学习方式的变革。我们已经进入了互联网+的时代，知识的迅速更新逼着我们要不断去学习和吸纳新的知识，只有与时俱进、开拓创新，才能使自己跟上时代发展的节奏，成为一名“微时代”的智慧型教师，互联网+教育时代的弄潮儿。

第三篇：古荥镇实验小学教学工作总结

古荥镇实验小学教学

工作总结

本学期我校坚持以教学工作为中心，认真落实教研室与中心校围绕课堂模式进行教学研究与实施的原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，抓好教学监控，大面积提高教学质量。

一、加强学习，树立新的理念

1、我校紧紧围绕深度解读教材、扎实推进课堂教学实施的工作思路，组织教学认真学习新课程，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。为开阔教师的视野，引入新的教育思想与方法，我校先后派出6名教师参加了语数英三科全国名师优质课论坛，引领我校教师解放思想，更新观念，以全新的思路助推课堂模式的改革。

2、通过系统学习课堂模式的相关理论，教师们逐步领会到在现实教学中有效而固定的教学模式是规范学生学习行为，提高课堂教学质量，降低学生学习难度的有效措施，充分利用校本教研的实战优势，将课堂研究的目光转向课堂模式的探究与定型，提升了教科研的实效。

二、加强校本培训、提高教师素质

本学期我们结合教研室组织的语文教师素养大赛与思品教师素养大赛，依据学校的实际情况，进行了校级教师素养大赛，突出9种能力：

1、语言能力；

2、板书能力；

3、说课能力；

4、个人才艺；

5、创新能力。

这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。

三、转变学生的学习方式，教师的教学方式

1、我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，在教学模式的探究中，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

2、我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

四、狠抓教学常规工作，重务实，重实效

1、以学科为组织，以学科特色为目标，加强学科教学管理。

自学期开始，学校依据教学常规要求对授课计划、备课、教学、批改、质量分析对常规工作细致检查，做到严格要求，严格管理。

2、深入钻研教材。依据教研室新出台的说教材模版，组织教师进行了教师说教材比赛，除黄爱琴、程志平、赵慧、邢斌等几位老师，继续领跑以外，贤婧伟、孙秀娟等几位新老师迅速进入状态，对教材的理解与处理有许多独到之处。

在说教材的基础上，我校组织教师进行了知识点的梳理和背诵，张英奎、杨丽净等老师科学地梳理、准确地阐述，体现了教师在解读教材过程中，付出的心血与努力。

3、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。在深度解读教材的基础上，我校本期将提高教师的课程执行力作为学校教研工作的重心。在教研室推出的教学设计模版的基础上，我校三个教研组认真实施，精心比较，反复论证，定型了我校教学设计模版。

为了将教师对教材的深度理解有效地传授给学生，我校本期课堂教学研究一直致力于课堂模式的探索与定型。我校在教研组为单位，每周定时、定人，进行课堂模式的尝试与修正，到目前为止，我校语文组的五环教学模式、数学与英语组的五步教学法已初步定型。

在课堂教学模式的实施中，教师注意充分调动学生的积极性。在课堂上，刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师以学生为主体，认真研究教法，灵活施教，细微入手，引而不抑，导而不强。

五、开展校内教学比赛

围绕华罗庚杯数学竞赛，我校组织六年级的数学教师在上学期末就开始辅导备战，经过一个多月的宣传与训练，调动了学生的学习热情，更挖掘了特长生的潜力。虽然在二赛中入围人员不少，但与其他中心校还有一段差距。

围绕数学能力团体赛，我校数学组精心组织，广泛参与，以口算能力为突破口，拉动了对学生计算能力的培训与提高。

语文组给合书写能力比赛组织全体学生参与了硬笔书法的训练，王佰超老师辅导的五二班脱颖而出。

六、积极参与，力求推新 本学期，教学活动异常丰富，也是对我校教学整体实力的一次检验，在中心校组织的和谐教学实验教师课堂教学汇报活动中，我校的程志平老师参与展示了课堂模式。语文教师组全面参与备课，听课，对教学中出现的问题及时予以纠正、评析，进而反复推敲教学中的每个环节，包括课件出示的时间，练习题的设计逐一进行了改进。

区第三届课堂达标验收活动在我校进行，我校邢斌老师需现场汇报。英语教研组反复听课，严格把关，课堂模式得到了进一步修正与推敲。

七、毕业班工作

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中，完成区教育局要求的任务。学校领导高度重视，开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了教师的力量，用具有丰富教学经验的老教师带青年骨干教师来担任毕业班的课程，并把毕业班工作列入重点工作之一，及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要关心照顾，保证完成教育局布置的任务。

五月份我校就进入全面复习阶段，毕业班分门别类进行语文识字、朗读、背诵等能力验收。数学分类进行系统复习，逐个过关，提高了学生分析问题和解决问题的能力。

六月进入综合练习，对于过去底子薄的孩子，班主任早来晚走，利用课余时间补习，并不断对学生进行心理辅导，使学生在稳定、和谐的氛围中学习。

古荥镇实验小学

2010.6

第四篇：巴镇实验小学教学教研工作汇报

巴镇实验小学教学教研工作汇报

一年来，我校按照区教研室和学校工作计划要求, 以全面实施素质教育，提高教育教学质量为中心，改进和完善教学教研工作方法，加强教学常规管理，进一步加强师德建设,构建高效课堂，促进教师专业发展。在全体教干教师的共同努力下，取得了一定的成绩，现简要总结如下：

第一部分 教师队伍建设

●工作及成效

一、确立“名师”发展目标，促进教师专业发展

骨干教师（学科带头人和名教师）培养是学校工作重点，我校结合实际确立了各级培养对象（共有28人被定位省市区级培养对象），形成梯队，并对每位骨干培养对象建立了个人培养档案，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训，要求培养对象每月需撰写2-3篇教学心得，积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。在第四届市区级教学能手评选中，我校鹿爱莲、甄兴平2位教师被评为市级教学能手，另有7人被评为区级教学能手。

学校明确要求骨干教师每年做到“五个一”：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；结对帮扶一名青年教师；在本校做一场专题讲座；参加一项区级以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述“五个一”任务，学校积极总结交流教师教育教学经验，指导骨干教师培训及青年教师学习和实践，展示教师科研成果，为骨干教师发展搭建平台。

一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。二是加强师德建设，围绕思想建设、理论素质建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，鼓励骨干教师积极投身教育事业。三是搭建骨干教师专业化发展的平台，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略加强骨干教师的培养工作，有利地推动了教师整体素质的提高。

二、强化精细化管理，全面提升教师业务水平

1.首先我们通过培训解决教学反思写什么？怎样写？让老师们会写。然后着重抓了写的实效，要求教师要把自己作为研究对象，反省、思考、探索和解决自己的教学理念、教学行为以及教学效果等问题。坚持教学前、中、后反思。教学前反思，重在预测；教学中反思，重在随机应变；教学后反思，重在批判。要求教师每月向学校提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题，然后，成立问题功关小组。每两周做一次教学反思，然后，汇集成册，在校内交流学习。同时开展“教学实践反思”比赛活动。教学反思作为教案检查、教师业务考评的重点内容。

2.以教研组为依托，建立教师集体合作教研制度，让教师们共同成长。校本教研的主阵地在教研组，为此，我们着重抓了教研组这一层面的教研活动，主要活动形式：教师间的随机自由交换信息与探讨；集体专题研讨；案例分析与问题会诊；教学观摩与交流；集体备课；骨干教师进行示范、帮助、指导等。

3.建立课例制度。开设的课例体现以下层次：一是观摩课：提供学习的范例；二是展示课：为青年教师提供展示的机会，把教学基本功训练与教学研究结合在一起。三是研究课：围绕一、二个主体提供研究的例子。

4.积极开展校本教研活动。教导处每月组织教学研讨活动1次，立足于解决教学中的实际问题，主题来源于教学中的疑点或困惑，并形成教学反思。

5.坚持科研带动。首先，坚持科研正确的价值取向。为了使科研更好服务并促进课程改革，我们提出必须要做到“三个坚持”，实现“三个转变”，找准新的定位。“三个坚持”即：坚持教育科研从实际出发，从教师成长和课

改迫切需要出发，不搞形式主义的花架子；坚持以教师为主体，充分调动广大教师参与研究的积极性，创设群众性科研氛围。坚持以对教育教学产生的实际效益衡量教科研成果的根本标准，真正发挥教研科研的先导作用和理论支持作用。三个转变即：重心下移，教研人员要深入课改一线，和教师打成一片，充分吸取鲜活生动的实践经验；中心转移，把工作重点真正转移到课改实验和教师培训上来，和实验教师一起共同探究新课程的实施策略；目标要前移，教科研要瞄准改革最前沿和最新发展动向，传播最新的理论成果，具有适当的前瞻性和超前性。找准新定位就是要把研究的立足点放在教师和课改实验中所遇到的实际问题的解决上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教法的改进和学法的指导上；生长点放在广大教师改革创新的精品意识上。其次，创新研究，重在行动研究。教育科研绝不能躲在书斋之中玄思妙想，而应该走进课堂，走近学生，带着问题，和教师共同探究解决方案，并通过教育实践解决疑难。具体做法是：以问题为中心组织开展集体攻关。其次，组织个案研究，提高教师实践能力。先由上课教师介绍设计思路，然后，针对上课教师的理论设计和实际上课过程中学生反应进行比较，发现其闪光之处，作为今后教学的范例；找出其中不足，引以为戒。

6.鼓励教师积极参加各级各类教学竞赛活动，充分调动教师的能动性与积极性，认真撰写论文，精心设计教案，亲手制作课件。在活动中磨练、发展、提高，使之逐步成为学校教学骨干。

●突出问题

一、由于近年来学生数量的急剧扩张，师资严重不足，我校至今一直聘请多名代课教师。教师队伍年龄老化现象严重，中坚力量已形成断层，到了青黄不接，后继乏人的境地。这已远远不能适应素质教育发展的要求，无法满足学生全面发展的需求，已真正成为阻碍我校小学部教育教学全面发展的瓶颈。

二、主要学科任课教师在市区层面上缺少学科带头人。

●整改措施

一、积极游说，力争政策上的扶持，更多地分配或调入青年教师。

二、进一步加强骨干教师的培养工作。按照“构建平台，打造骨干”的工作思路，充分发挥青年教师的引领、带动、辐射作用，对有潜质，有前途的青年教师进行扶持，重点培养。建立健全“教学能手”、“教学新秀”等青年教师业务档案，以便进行跟踪指导，为其拓展发展空间，为我校教学教研工作注入新的活力。

第二部分 课程实施

● 工作及成效

一、更新课程理念，为确保顺利且有效地实现课程实施，学校制定了新课程理念学习制度，在整体进行培训的基础上，按照先培训后上岗的原则对任课教师进行全员培训。在平时的教学管理中，坚持以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并以课改论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。

二、严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开足开齐国家课程科目，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间。针对不同年级开设不同地方课程：一年级开设古诗文背诵，二、四年级开设国学启蒙，三年级开设探索活动，五年级开设家政和探索大自然，六年级开设民族团结教育和探索活动，都符合山东省义务教育地方课程设置的要求。结合学校传统和师资优势，积极编印诵读经典，开设了书法校本课程，虽然在师资上，还不能够配备专职教师，但实实在在的为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

三、教研中心制定了课程实施规定及管理办法，定时与不定时检查教师的上课情况，对不按课程表上课及私自调课行为教研中心将及时通报，并在个人量化考核中扣除相应的分数。教师有事请假，必须到教研中心履行请假调课手续，由教研中心开具调课单再安排其他教师进行代课。

●突出问题

一、对于考查学科，特别是地方及校本课程缺少更加完备的评估机制。

二、考查学科，特别是我校的书法校本课程，至今不能够配备专职任课教师。

●整改措施

一、逐步建立健全考查学科较完备的评估机制。

二、力争新学年配备书法校本课程专职教师。

第三部分 教学教研工作

●工作及成效

一、树立全新教育理念，打造本色课堂

思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教育理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势所淘汰。

1.督学习。要求教干教师树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，每学年读1本以上教育教学专著，跟踪阅读1—2本教育教学报刊杂志，撰写10篇以上学习心得体会。做到“工作学习化”、“学习工作化”。每个学期都选派教师参加各种层次的外出学习活动，走出校门与专家面对面进行交流。每位外出学习的教师，回来后要结合实际认真撰写学习体会，上汇报课或举行汇报会，及时向其他教师汇报学习情况，达到资源共享。

2.抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。因此我们积极开展专业引领，由业务教干担任主讲，举办课堂教学专题理论讲座，及时把先进的教学理念、教改信息传递给大家，实现专业引领。

3.开展以学课标、研教材、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

4.把课堂作为学习的阵地，把备课、听课、说课、评课、反思作为学习的环节，在教学指导中不断钻研，努力探索，提高业务水平。因此，各个教研组要积极组织开展 “听—说—评课—反思”活动，在活动中“实践”加“反思”始终是学习的核心，它不仅指导这每一个教师的教学行为不断修正和创新，而且使广大的教师在不断的体验中获得专业成长。

5.以“活动月”高效课堂研究为载体，每周一个主题，大力开展五种课型打磨活动，并将活动贯穿整个学期。

（1）研究课：要求施教者，首先确定“课型”和“要解决的主要问题”，然后组织教学、听课、评课，评课时主要依据“要解决的问题”这一目标和教者的教学特点，确定其达成度及可改进点，突出“研”也要突出“究”，教者与评者不仅要在课前、课中研“课型”和“要解决的问题”，更重要的是在课中、课后究“解决的问题”的落实。

（2）常态课：常态课堂主要以随堂课的形式进行，学校成立常态课指导小组，定期，随机选择班级和教师进行听课，根据”一三五”高效课堂评价标准对一节课作出评价，指出教师的教学优势，提出改进教学的指导性意见，帮助其形成具有个人风格的教学特点。

（3）反思课：教研组确定对象，定期进行反思性备课、上课，侧重教师的自主反思，定时督查并收集材料，提出改进意见。

（4）汇报课或展示课：展示课是教学观念和教学技巧交流的有效方式，由骨干教师执教，让教师们参与听、评课活动，使大家在交流中不断得到启发，使课堂教学不断得到更新和加强。

（5）“学习”辅导课：在活动课中引入学习心理辅导和互动学习习惯养成的教育活动，各班根据本班学生的特点，确定辅导的内容、主题和形式，重点培养学生敢于交流、想交流的心理和认真倾听、恰当表达的能力和习惯。以上五种课型虽然侧重点不同，但都应着力探究教师与学生、学生与学生、学生与文本及自我在知识技能和情感态度方面的交流策略和促进互相影响的措施，并形成案例、论文等形式的成果，提出课堂的教学策略，补充或修正前一阶段所提炼的课堂教学思路。

二、强化学习常规管理，培养学生良好学习习惯

多年的教改实践使我们越来越深刻地认识到，学生只有养成了良好的学习习惯，才能建立起稳定有效的学习模式，并使其受益终身。为此，我们重视学生学习习惯的养成教育，具体做法是：

1.循序渐进，分类制定目标。良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个长期努力的过程，我们根据学生不同的年龄特点，分学段对学生的学习习惯进行不同的要求，制定了《临沂第二十一中学小学生学习习惯目标要求》，如低年级侧重于基本的读、写、听等学习习惯的培养，中年级侧重于课前预习、课后复习、合作交流、观察思考、使用学习工具等学习习惯，高年级侧重于自主探究、学习反思、灵活运用、熟读精思。这样各学段均有不同的目标、要求，层层深化。实施时，各班又根据班级学生的具体情况，把近阶段的总体要求，分解成若干板块，若干细目，逐条落实，要求讲究实效，不走过场。

2.教给学生正确的学习方法，提高学习效率

教给学生正确的学习方法是提高学习效率的有效途径。为了让学生养成良好的学习习惯，学校制定了《学习习惯实施细则》及《学生学习习惯抽查机制》，切实培养学生“学会倾听，善于倾听”、“学会合作，善于交流”、“端正的读、写姿势”、“良好的读书习惯”等习惯。在课堂教学中始终贯穿学习习惯的培养，不厌其烦地提醒和指导学生养成良好的学习习惯。在主题班会上引导学生根据学校《目标要求》中的内容，分项逐条制定符合本班实际的学习常规，并让学生以歌谣、快板等形式表现出来，让学生在轻松愉快中养成习惯。

3.抓好养成教育，培养学生良好品行

学校注重对学生的养成教育，以道德体验活动为载体，以提高学生的综合素质为抓手，积极开展了丰富多彩的少先队活动，丰富学生的课余文化生活。如在校园艺术节系列活动中开展了合唱比赛、配乐朗诵、课间舞大赛等全员参与性的活动。在母亲节期间开展了“感恩母亲”主题班会及征文活动。我们组织活动的指导思想不是为了仅仅提高优秀学生的素质，而是要面向全体，全员参与，让每一个学生在活动中享受成功的喜悦，促进学生身心健康发展。

4.注重检评，完善激励。我们注重了对学生学习习惯养成教育的检评，并把其作为教师量化积分中的一部分，每学期，教研中心均定期或不定期地对养成教育进行检评、反馈，提高了教师的责任感。同时完善激励机制，鼓励以班级为单位，开展一些小型的适度的竞赛活动，诸如“一周无错题”，“谁的作业最认真”，“谁的作业最及时”，“谁的发言最积极”，“谁进步得最快”等活动，并在班级内开设异彩纷呈的“收获台”，比比谁收获的良好学习习惯最多。这些方式极大地激励了学生的积极性，使学生由“被动”变为“主动”。

●突出问题

一、如何切实落实学校中长期发展目标，完善各项教育教学评估机制是当前亟待解决的问题。

二、高效课堂改革缺少亮点，缺少领军人物。相当一部分教师的教育教学理念滞后于教育的快速发展。

●整改措施

一、逐步完善各项教学教研评估机制，紧紧抓住提高教育教学质量这个中心，改进教学教研工作方法，全面加强教学精细化管理，用不断发展的眼光，对影响“教”与“学”的各种因素，进行检查、分析、控制，以保证教育教学质量的全面提高。

二、在原有的基础上，逐步建立一支高效课堂改革攻坚团队，打造本

色课堂，力争两年时间打造一支具有一定影响力的课改团队。

第四部分 办学特色

●工作及成效

以活动为载体，促进学生全面发展。学校以“一切为了学生的发展”为宗旨，以“争做阳光少年”为主题，根据学生年龄特点及兴趣爱好组织开展了一系列活动，寓教育于丰富多彩的活动之中，使每位学生在参与活动中个性得以完善，技能得到形成，特长获得发展，综合素质全面提高。

⒈举办了“相约春天，与红色经典同行”读书节暨 “历下区第五届中小学读书节启动仪式”，4月20日，临沂市教育科研中心领导、历下区人大、宣传部、教体局领导和全区28所中小学学校校长、教导主任、语文教研组长和部分教学骨干200余人以及我校全体师生2000余人共同参加了本届读书节启动仪式。

读书节期间，开展了“五项活动”。一是主题性活动，包括阅读、经典诵读等。二是常规性活动，包括“每日一诗”、阅读欣赏课、红色经典（美文）晨诵等。三是特色性活动，包括校园文学社活动、团队活动等。四是专题性活动，包括红色经典读书征文比赛、红色经典诵读比赛、书法比赛等活动。五是引领性活动，包括亲子阅读、师生共读等活动。通过这“五项活动”，进而完善校园文化体系、阅读途径体系、阅读书目体系、引领阅读体系、阅读评价体系“五个体系”，高效推进读书活动深入开展。

⒉各学科以自身学科特点，开展丰富多彩的系列活动。如语文学科的现场作文大赛，数学学科的口算比赛，英语学科的系列手抄报比赛等等，并坚持每个学期组织此类活动。

3.开展“阳光体育运动”。为了响应上级主管部门的号召，积极配合全国亿万青少年学生阳光体育运动的全面启动活动，我校迅速制订出学校“阳光体育运动”活动方案。保证每天1小时的体育锻炼时间，教导处制定了当天无体育课班级的课外活动训练计划，具体有班主任和体育教师联合进行训练，并由专人进行检查通报，切实做到了让学生在运动中收获着快乐，收

获着健康。

⒋定期召开家长会。为了更好地推进学校新课程改革，使新课程改革不断深化，让家长了解、配合学校教育教学工作，平时，各年级根据需要召开家长会，学校统一召开家长会，让家长与孩子一起听校长的讲座，观看学校一学期来的部分教育教学工作的录像资料，与任课教师交流、探讨等，使家长们对学校对孩子有了更深的了解，使家长更加关心和支持学校工作，进一步优化育人环境。

● 突出问题

系列活动缺少更加完备、科学的评价办法。

● 整改措施

系列活动的开展在系列化，经常化的基础上，制定更加科学的评价办法，抓出成效，抓出亮点。

总之，我校教学精细化管理已逐步步入良性发展轨道，课堂教学实施水平有了新的突破，教学质量得到大面积提高，这些都为今后学校的快速发展打下了坚实的基础。但工作中我们还有很多不足，离领导的要求还有很大的差距。我们相信，有区教体局教研室的正确领导，在全体教干教师的共同努力下，力争教育教学工作再上台阶。

今年12月12日

第五篇：树勋小学与通化市东昌区二实验小学交流活动校长致辞

树勋小学与通化市东昌区二实验小学交流活动

校长致欢迎辞

任国权

尊敬的各位领导、老师、同学们：

上午好！

春风送爽，百花盛开；笑迎宾客，喜满校园。在这万物萌生，充满活力的时节，我们带着激动、兴奋的心情迎来了我们最亲的客人“我们的兄弟学校:通化市东昌区第二实验小学的师生们”。此时此刻，我代表我树勋小学的全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎！

树勋小学是全国百所名牌特色学校，吉林省名校，学校现有2200多名学生，170多名教师，47个班，30多间特色活动室，树勋小学的学生是自信的、好客的、友善的，“艺体信科 自信少年”是树勋小学每一个学生的风采。通化市东昌区二实验小学是一所省级标准化实验学校，学校现有学生1400多人，教师70多人，树勋小学与通化市东昌区二实验小学早在2012年就建立起了友谊，开展多次的领导和教师的交流活动，其中郑丽娟副校长还曾经在我校任教一年，对树勋小学的孩子们特别了解。

今天，两校的同学在这里双手紧紧握在一起，目的是丰富我们两校学生之间的社会实践生活，培养同学们的自立、自信、自强等优良品质，提高我们独立的与他人的沟通能力，提升我们的小主人意识......树勋小学的同学们，你们欢迎通化的好朋友来到树勋吗?希望接下来的几天，你们用树勋人最友善、最热情、最真诚的品质，关心他们，与他们建立起深厚的友谊。通化东昌区二实验小学的孩子们，希望你们在树勋小学的这几天，学有所获、学有所长、学有所感，给我们带来东昌区二实验小学的优秀的文化，影响到每个班级的同学，同时，我也希望你们把树勋小学当做是你们自己的学校，敞开心扉，放开畅谈，积极互动，真诚交流。我相信，通过此次活动，不但进一步拉近了我们兄弟学校之间的友谊；也让我们的每一个孩子通过这样的活动快乐成长。

在高兴之余，我还要提醒大家，在这几天的活动中，无论是校外还是校内、还是在家里，请我们每一个同学注意出行安全、注意游戏安全、注意饮食安全。最后预祝这次校际交流活动圆满成功！祝大家在今后的工作中身体健康，合家欢乐，工作顺利，万事如意！

谢谢大家！

长春市南关区树勋小学校长 任国权 2017.5.2