关注身边的美术遗存

第一篇：关注身边的美术遗存

尊敬的评委老师: 上午好今天我说课的内容是人美版美术教材第十八册第九课《我们身边的美术遗存》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析 本课选自人美版十八册第九课,属于综合•探索课型。随着社会的飞速发展和城市建设的日新月异,人民在充分享受现代社会所带来的物质文明的同时会发现一些先人留下的“遗产”在不断地消逝,而且有相当数量的“遗产”永远地消逝了,留下的是永远的遗憾,这不能不引起我们的关注。在我们身边,曾经有很多的古老的遗迹,如城墙、街巷、古民居、石桥以及它们上边的精美装饰.....我们是否曾经注意过它们,是否认识到它的历史价值与艺术价值呢

如何看待社会发展与文化遗迹的保护之间的关系本课强调学生自主学习和探究学习,帮助学生提高审美水平和获得知识的能力,面对原材料濒临绝迹与手工艺技术日益失传的实际问题,值得我们深思。

二、学情分析 本课的授课对象是生活在科技发展迅速的信息时代的中学生,获取信息的渠道众多,眼界较为开阔,一个问题的提出会有多种想法和创意,但我们发现学生却很少关注周边的文化遗产,更不懂得这些文化遗产有哪些特色和内在文化价值。所幸的是初三年级学生具有好学,善于思辨的特点,班级中已逐步自主学习与合作交流,勇于探究与问题解决的良好学风,他们的洞察力较敏锐,凸显个性思考,抒发个人情感的欲望较强,对问题学习有研究精神,这使得他们能够有意识地观察身边美的东西,了解它们、认识它们,从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵,更加热爱祖国的传统文化,提高学生对文物的保护意识。

三、教学目标

依据课标的要求和学生的认知特点,我把教学目标分为以下四个部分来进行阐述:

1、欣赏课本中具有代表性的民间美术遗存,分析他们的艺术价值与历史价值,并了解这些作品的基本知识。

2、实地考察身边、周围环境中看似平常的人文遗迹,分析那些属于美术遗存,它们的价值如何在学习考察中逐步学会鉴赏,提高审美素质,培养人文情怀。

3、通过一些实际事例展开讨论,引导学生思考应如何从自身做起,保护这些日益减少的美术遗存。通过学习与讨论,深入分析思考问题,提高保护文化遗产的意识。

4、培养学生自主学习的能力,使他们能够有意识地观察身边美的东西,了解它们、认识它们,从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵,更加热爱祖国的传统文化,提高学生对文物的保护意识。

四、依据教材内容和学情分析,我确定教学重点、难点为 教学重点:

欣赏、分析课本中及身边的美术遗存,了解这些作品的基本知识与艺术特色了解目前我国文物保护方面的基本状况。教学难点: 引导学生寻找身边的美术遗存,在查询资料或是实地考察的基础上,总结分析身边这些作品的艺术价值与人文价值,通过思考讨论使学生审美意识与文物保护意识得到提高。

六、教学准备: 教师准备:多媒体课件学生准备:搜集材料、图片收集 依据本课实际,我以引导、谈话式教学法的方式来完成本课内容,另外以多媒体课件贯穿课堂,通过直观、详尽的直观演示,来达到教学目标。

七、教法学法: 教法选择:

1、引导教学法:教师首先创立一种开放性的氛围,激励学生积极探索、分析和发现,根据学生的个性表现和长处所在,引导学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点,突破学习难点。

2、谈话式教学法:采取谈话式教学法可以拉近师生之间的距离,使师生处在一个平等的位置上,这样有利于调动学生参与课题教学的积极性,同时也能体现教学的民主性。学法引导:

1、体验学习法: 学生在欣赏作品过程中体验,感受文化遗产的美。分析其内在的文化内涵,这也是一种创新学习的心智活动。

2、小组合作学习法: 学生之间互相交流彼此的见解,共享彼此的材料,培养学生合作意识,整体协调能力,既能提升学生的集体荣誉感,又在团队合作中凸显个体创造能力。

3、创新学习法:鼓励学生寻找适合自己的学习方法,如在观念上突破以前的定式,在表现手法上大胆突破,力求在原来的基础上有所创新。

八、教学过程:依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。

1、导入新课: 播放不同风格的美术遗存引导学生观察、评析,让学生初步了解美术遗存的特点。设计意图:我这样设计的目的以兴趣做先导,运用提问法来激发学生学习兴趣,调动学、什么是美术遗存它的特点是什么

设计意图:培养学生探索新知生学习热情。提出问题 1学生回答:有年代久远的历史,做工精美,现在的生活很少见。识的兴趣。

教师总结:实际上还有一个那就是是不能再生的,曾经在我们生活中到处可见的艺术品,因为岁月的侵蚀,它们失去了原有的光泽,因为城市的发展,它们面临消失的危机。类似这样的艺术品,我们把它们称为“美术遗存”。

提出问题(2)、我们身边有没有美术遗存,有哪些美术遗存

学生回答:有。

教师总结:对,有,像我们安徽的歙县,古徽州城内都有美术遗存。开阔学生视野,了解有关美术遗存的更多信息,拓宽思路。

抛出问题 3)、面对美术遗存,我们应该以什么样的态度来对待它们呢

学生回答:树立保护意识。

设计意图:培养学生的创造性思维

3、练习:我们身边还有没展示课件

设计意图:有其他的美术遗存 学生思考、讨论问题。设计意图:培养学生自主学习的能力。

4、课堂总结:通过本课的学习,我们对美术遗存有了全面的认识,在它们身上我们了解了历史,感受到了艺术魅力,同时也有一种危机感。那么如何才能保护好这些美术遗存,是摆在我们每一个人面前的思考题,这节课到现在并不是一节课的结束,而是一个新课题的开始,希望通过我们大家的努力能够使我们身边的美术遗存得到保护并重新散发出它们的魅力。

设计意图:本节课以欣赏为主线,以学生的自主探究学习为中心,充分调动了学生学习的积极性,以此提高学生的艺术感受力和审美情感。板书:我们身边的美术遗存

特点:

1、年代久远

2、做工精美

3、现在生活很少见

依据新课标的教学理念,我在整个教学过程中因势利导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生的基本素养,学生在轻松愉快的氛围中学习美术。我的说课完毕,谢谢大家

第二篇：《关注身边的美术遗存》教案

《关注身边的美术遗存》教案

仁寿县坝达初级中学

李博***

一、教学目标

知识目标：欣赏具有代表性的民间美术遗存，分析他们的艺术价值与历史价值。能力目标：从自身做起，提高保护文化遗存的意识。

情感目标：从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵，更加热爱祖国的传统文化。

二、教学重点和难点

教学重点 ：作品的基本知识与艺术特色 教学难点 ：寻找身边的美术遗

三、教学方法

教学方法： 启发法 演示法 观察法 情景创设法

四、教学过程 1.情景导入

课件展示图片——朱家花园。师：同学们知道这是哪里吗？ 生：知道！建水朱家花园

师：对了，朱家花园位于我省（云南）建水县，是一组规模宏大的清代民居建筑，有西南边陲大观园之称。同学们，朱家花园属于美术遗存吗？ 生：属于

师：对了，那么什么是美术遗存呢？ 生：思考，讨论

师：美术遗存就是现存的古代美术作品。之所以称它们为“遗存”，是因为这些作品是“最后的”“不能再生”的。较多的作品至今仍有被破坏的危险，这些散落在民间看似平常的作品对于我们来说，在人文历史与艺术审美方面都有着重大意义。今天，就让我们一起关注身边的美术遗存。（板书）2.美术遗存的特点

生：观看课件图片，讨论美术遗存有哪些特点（教师引导学生从形式、年代、材质、地区四方面进行归纳）

形式：石雕、木雕、砖雕、刺绣、蜡染…… 年代：红山文化、汉代、唐代、明代、清代…… 材质：木、石、纺织品、砖、瓷…… 地区：山西、湖南、北京、安徽……

师：美术遗存是具有一定历史和文化价值的美术作品。它的特点是：形式多样、年代久远、材质丰富、地区广泛

3.欣赏美术遗存（课本图片 PPT）（1）徽派建筑门楼

师：找一找，徽派建筑门楼上美术遗存的种类 生：观察、思考

师：木雕、书法匾额、砖雕、瓦当（总结）

（2）观察视频，思考徽派建筑的重要价值（教师引导学生从形式、年代、材质、分布地区等几方面去考虑）

总结：形式：种类丰富，砖雕、木雕、石雕等

年代：明代、清代

材质：选料精良，砖、木、石为主

地区：古徽州地区（今安徽黄山、宣城绩溪等地）

（3）欣赏：河南石雕柱（唐）、北京民居劵门砖雕（明、清）、四川垂花木雕（清）、福建民宅柱础（清）…… 4.关注我们身边的美术遗存

（1）思考讨论：（课本29页 山西一所学校里的古建筑——安禅寺 宋代）你认为这座寺庙是美术遗存吗？ 现在它是一所学校，这说明了什么？ 我们应该怎样保护它？（2）我们身边的美术遗存

生：欣赏我省的扎染、苗族绣片、牛虎铜案、古建筑（玉溪通海秀山古建筑、大理喜洲白族古建筑、蒙自玉皇阁古建筑……）

师：总结：美术遗存具有历史价值和文化价值，是宝贵的艺术财富，需要我们关注保护（升华情感，使学生产生共鸣）5．作业 在你身边有哪些美术遗存呢？你能用画笔把它们记录下来吗？ 以关注身边的美术遗存为内容，完成一张手抄报 6.作业展示与评价

展示学生作品，开展学生自评、互评的活动，教师总结点评

五、课堂小结

（1）通过这节课的学习，你有哪些收获和心得

（2）教师总结概括，结束本课：美术遗存具有历史价值和文化价值，是宝贵的财富，需要我们一起关注身边的美术遗存

六、教学反思

通过诱导学生分析、理解作品的内涵和意义，对学生进行了有效的情感教育。使学生进一步增强了对艺术多元性的理解、包容与接受，培养人文素养，从而达到以艺术促进学生发展的教育目的。

第三篇：【新版】人美版八年级美术下册《关注身边的美术遗存》教案【名校精品】

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《关注身边的美术遗存》教学设计

教学目标

1、了解美术遗存的基本含义与范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。

2、通过课件学习古建筑、古街道等美术遗存的活动，体会身边的美术遗存的美丽，并了解探究性学习的方法。

3、在寻访、参观、搜集、展示、交流等活动中，培养学生研究型学习的意识和共享研究目标、合作学习的意识。通过运用美术形式、美术手段去展示、交流、表达情感，增加对传统文化的关注与热爱之情。

教学重难点

重点：掌握身边美术遗存的基本范畴，了解美术遗存的美术、文化和历史价值。

难点：能够发现身边美术遗存的艺术美，并认识到它的历史和文化价值。课前准备

教师：课件、图片、历史故事等。

学生：寻访、参观古建筑、搜集身边的美术遗存资料。教学过程：

一、创设情境，提问导入

1、认识美术遗存：

课件播放，这些美术遗存你们都认识吗？学生交流、指认。

2、了解美术遗存：

美术遗存时而低调，隐藏在我们周围。美术遗存时而又很高调，经常站在我 们面前让我们仔细地看清它。

教师：什么是美术遗存？在我们生活中，你还在哪些地方见过它们？ 学生思考、回答：美术遗存是指具有艺术、文化和历史价值的艺术品，展 现古代劳动人民巧夺天工的智慧，反映当时人们的审美情趣的物品。板书课题——关注身边的美术遗存。

二、欣赏探究，感受美术遗存

1、关于美术遗存。每一个美术遗存都曾经拥有过辉煌的时刻，也曾得到主人的青睐和爱惜。它们，是遗留下来的历史，以美的方式呈现。在它们身上，人的性格和情绪以静默的姿态向你低诉。美术遗存是指具有艺术、文化和历史价值的艺术品，展现古代劳动人民巧夺天工的智慧，反映当时人们得审美情趣的物品。

2、美术遗存与形式美。

美术遗存中的形式美主要有：均衡、对称、节奏、韵律、变化、统一、重复、对比……

美术遗存具有年代久远、形式多样、材质丰富、地区广泛等特点。形式：石雕、刺绣、木雕、蜡染、砖雕…… 年代：红山文化、商代、汉代、唐代、明代…… 材质：木、石、纺织品、砖、瓷…… 地区：山西、湖南、新疆、北京、安徽……

3、深入学习，关注身边美术遗存。

细心观察我们周围的事物，你会发现很多美丽的东西。但这些并不一定都是美术遗存，只有在历史风雨的洗礼中，在沧桑岁月的陪伴下，和流逝的时间一起走过的美，才能作为一种遗存，以一种或傲然孤绝或平易近人的姿态呈现出来的美，才能称得上是美术遗存。

4、与学生一起探寻学习身边的美术遗存：合肥的李府、包公祠、逍遥津公园、明教寺、操兵巷、安徽的屯溪老街等更是有着千百年历史的文化遗产和美术遗存。

三、分组讨论，发现美术遗存

举例说出自己身边的发现，说说这些美术遗存中的精华及带给我们的启示。案例应包含的要素：

1、年代。

2、材料。

3、制作方法。

4、艺术特色。例如：明代徽派建筑中的石雕、木雕艺术等。

四、引发思考，领悟美术遗存

美术遗存具有珍贵的艺术价值、历史价值和人文价值，以独特的造型、精湛的工艺、承载的文化内涵，成为我们民族宝贵的财富。

1、一座破祠堂是美术遗存吗？为什么？

2、它残破的面貌说明了什么？我们应该怎么做？

五、课堂练习，描绘美术遗存 根据范例，让同学们尝试绘画身边的美术遗存，作为对美术遗存的感知和描述方式。根据多种方式进行比较、评价作业。

六、课堂小结，把握美术遗存

美术遗存既存于名胜古迹又存于寻常院落、百姓之家，它就在我们身边。尊重、热爱祖国乃至人类文化遗产是我们最需要努力去做的。它是具有一定历史和文化价值的美术作品。可是，随着时光的流逝，它日渐衰败。这是为什么？作为中学生，我们能区别美术遗存吗？该为美术遗存做些什么？对美术遗存的保护和传承该如何具体落实？

七、课后延伸，表现美术遗存

走访调查身边的美术遗存，用摄影、绘画、剪纸、版画等美术语言对其进行记录，和同学交流。阅读余秋雨的《道士塔》、《莫高窟》等文章，使学生能站在一个特定的历史时期，透视美术遗存与历史的关联。并在历史的硝烟中还原出出美术遗存的容颜。美术学科中的绘画、插图、剪纸以及画面的构成、造型和色彩的应用等知识与技能在美术遗存中的运用，体现出美术学科与社会、人文、历史、自然科学等学科的交叉。学生在学习本课时需要主动地探索和学习地理、历史、环境等相关知识，体现多学科的交融运用，大大提高学生综合探索能力，为宣传和领悟美术遗存做自己力所能及的贡献。

第四篇：关注身边残疾人

爱与我同行——关注身边的残疾人

我们生活在社会这个大家庭里，每天都要面对形形色色的人们。有时，我们面对的是这样一种人：他们在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失却以正常方式从事某种活动能力的人。他们可能是视力残疾、听力残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾。他们在生理上也许并不是完整的，但在精神上却和我们一样需要安慰和支持。让我们为他们投去更多肯定的目光，让爱与我同行。

我们都知道：12 月 3 日是“国际残疾人日”，据权威部门统计，全世界约有 6.5 亿多残 疾人，约占全球总人口的 10%。10%，也就是每10个人里面 就有一个是残疾人，他们就在我们的身边，就在你我的左右。也正因为如此，他们更需要我们去理解，去关爱。我们每天迎着朝阳，走向光明的人生的同时，我们周围有一群人却是需要依靠冰冷的轮椅度过人生的每一个台阶；我们和家人齐聚在电视机旁，共同欣赏每一个精彩节目，对剧中的情节津津乐道时，也许还有一群人却连聆听鸟语、观看蓝天也是一种奢望。我们沐浴在阳光的温暖之中，花草吐露着醉人的芬芳，你，并没有觉得这个世界有什么不一样。可是，有一些人可能永远都看不见花儿的笑容，永远都听不到鸟儿的叫声，甚至永远没有“站起来”的权利。我们打家都渴望拥有美好的生活，然而命运并没有垂青所有的人，在你我的身边，就生活着这样一个特别而又普通的群体。

也许你对于残疾人这个概念并不是完全了解，你我可以告诉你：全国人大常委会关于1990年12月28日通过的《中华人民共和国残疾人保障法》第二条的规定：残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人。看到这里，你也许会对这个群体有更加深刻的理解。

如果你我能都为他们献出一片爱心，伸出一双手，他们可能更能有勇气面对自己的人生。让我们来关注一下这样的的故事。霍金1942年1月8日生于牛津。可能因为他出生在第二次世界大战的时代，所以小时候对模型特别著迷。他十几岁时不但喜欢做模型飞机和轮船，还和学友制作了很多不同种类的战争游戏，反映出他研究和操控事物的渴望。然而，因为他是一个从小就有点不正常的孩子，他受到了很多方面的歧视，然而，当时有一个叫安妮的女孩帮助了他，经常给与他精神上的鼓励，这种鼓励驱使他你里学习，最终攻读了博士学位，并在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就。后来，在大家的热心帮助下，霍金下定决心要从事物理学和天文学的研究。十七岁那年，他考到了自然科学的奖学金，顺利入读牛津大学。学士毕业后他转到剑桥大学攻读博士，研究宇宙学。不久他发现自己患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷病。由於医生对此病束手无策，起初他打算放弃从事研究的理想，但后来在医生的鼓励下，病情恶化的速度减慢了，他便重拾心情，排除万难，从挫折中站起来，勇敢地面对这次的不幸，继续醉心研究。就这样，他凭著大家的支持和鼓励以及自身坚毅不屈的意志，战胜了疾病，创造了一个奇迹，也证明了残疾并非成功的障碍。他对生命的热爱和对科学研究的热诚，从某种程度上也是爱心创造的奇迹。

不仅是霍金，我们身边也有很多残疾人，他们也许就是下一个霍金，却到处遭受着别人的白眼和歧视，其实，他们需要的只是一个赞许的拥抱，肯定的目光，就会更有勇气行走下去。残疾是人类繁衍和社会文明进步过程中不可避免要付出的一种代价，他们也有人的尊严和权利，有参与社会生活的愿望和能力，也能够实现自己的人生价值。

我昨天在网上看到，民间公益组织衡平机构发布了国内首个《残疾人乘机状况调查报告》。报告显示，全国24家航空公司普遍以未提前告知、未提供相关医疗证明等拒载残疾人。过半航空公司还称，如果残疾人引起其他乘客不适或反感时，可拒载残疾人。

我不明白为什么航空公司会有这种想法，什么叫“残疾人引起其他乘客不适或反感时，可拒载残疾人”，谁会反感？是你们航空公司还是指乘客？如果是我遇到残疾人，一定会格外注意和照顾，怎么会对他们反感？我想反感的是航空公司把，嫌弃残疾人麻烦，因此拿乘客做借口。残疾人也是人，他们也有人权，残疾是他们愿意的吗，怎么可以拒载？残疾人本来就是弱

势群体格外需要我们的关心和爱护，可是航空公司这种明显的歧视行为哪有一点关爱的意思，明显是歧视行为。

我们看电影或电视剧，都可以看到公交车上，都有供轮椅上下的踏板，有供轮椅停放的位置，香港大部分公交和地铁都有残疾人的轮椅抬，而内陆有吗？不仅没有，如今又要拒载残疾人，如此大的差距，航空公司难道不该反省一下吗？我们宣传要爱护残疾人，我们的公共措施上就是需要提高的地方。爱护残疾人，要从观念上改变，要看为残疾人多做事。

请爱护一下残疾人吧，作为一群弱势群体，他们已经生活的很困难，残疾并不是他们愿意的，很多残疾人都曾轻生过，如今活下来的需要很大的勇气，也更需要人们的关心和爱护。而不是歧视他们，难道身体上的伤害还不够，还要让他们在受到精神上的伤害吗？

残疾人因为没有像我们正常人一样的能力，所以我们还有理由袖手旁观吗？我们应当行动起来，帮助他们。那么，对残疾人实行特别照顾的规定有哪些呢？我查阅了有关资料：公共服务机构应当积极创造条件，为残疾人提供优先服务和辅助性服务;残疾人搭乘公共汽车、电车、地铁、轮船、渡船、火车、飞机等公共交通工具时，应当对残疾人给予方便和照顾；对残疾人随身必备的辅助器具，应当准予免费携带；盲人可以免费乘坐市内公共汽车、电车、地铁、渡船，凡是盲人读物邮件，都应当免费寄递；县级和乡级人民政府应当根据具体情况减免农村残疾人的义务工、公益事业费和其他社会负担。各级人民政府应当逐步增加对残疾人的其他照顾和扶助。随着法制建设的逐步完善，国家日益注重通过立法手段保护残疾人利益，给予残疾人尽可能多的照顾，防止残疾人遭社会淘汰，避免对残疾人的歧视，并帮助残疾人适应社会。不仅是个人，国家和社会对保障、改善残疾人的生活也有职责：国家和社会采取扶助、救济和其他福利措施，保障和改善残疾人的生活；对生活确有困难的残疾人，通过多种渠道给予救济、补助；对无劳动能力、无法定扶养人、无生活来源的残疾人，按照规定予以供养、救济；地方各级人民政府和社会兴办福利院和其他安置收养机构，按照规定安置收养残疾人，并逐步改善其生活。扶助，包括在政策、物质和精神等不同方面提供扶持和帮助。救济，则是对丧失劳动能力或虽有一定劳动能力，但不能维持基本生活的残疾人，实行定期、不定期的接济、补助。供养，是对无劳动能力、无法定扶养人、无生活来源的残疾人，国家、集体和社会组织对他们实行长期供养、救济。而举办福利安置收养机构，则是安置收养无劳动能力、无法定扶养人、无生活来源的残疾人的一种有效途径。

生活赋予我们每个人幸福的权力，残疾人也是如此，不管是在生理上，还是在精神上，他们都需要我们的支持，去拥有属于自己的那一份幸福。向他们伸出一双手，创造我们美好的明天！

第五篇：《美术遗存的保护与传承》教案

《美术遗存的保护与传承》教案

仁寿县坝达初级中学

李博*** 【学习目标】

通过查阅资料和探究学习，明确美术遗存的珍贵价值，了解保护与传承美术遗存的方法，并结合实际，保护身边的美术遗存。

通过探究总结认识到美术遗存的重要性，进行小组分析讨论与身边实际生活相结合，让学生从自身做起，提高保护与传承美术遗存的意识。

从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵及重要性，更加热爱祖国的文化传统，增强保护与传承意识，增强民族自豪感。【学习重点】

明确美术遗存的珍贵价值，了解保护与传承美术遗存的方法与身边实际生活相结合，让学生从自身做起，提高保护与传承美术遗存的意识。【学习难点】

与身边实际生活相结合，让学生从自身做起，提高保护与传承美术遗存的意识。【学习过程】

一、知识回顾

【师】什么是美术遗存，生活中，哪些属于美术遗存？

【生】美术遗存是具有一定历史和文化价值的美术作品。美术遗存具有“最后的”“不可再生”的特点，许多作品至今仍有被破坏的危险。美术遗存在艺术审美、人文和历史方面都有着重要的意义。

二、导入 展示收集我们身边的美术遗存图片，对“到此一游”的不文明做法，交流讨论，生活中遇到这些不文明行为，你该怎么做？

三、提示课堂学习内容 1.明确学习目标：

通过查阅资料和探究学习，明确美术遗存的珍贵价值，了解保护与传承美术遗存的方法，并结合实际，保护身边的美术遗存。

通过探究总结认识到美术遗存的重要性，进行小组分析讨论与身边实际生活相结合，让学生从自身做起，提高保护与传承美术遗存的意识。

从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵及重要性，更加热爱祖国的文化传统，增强保护与传承意识，增强民族自豪感。2.重、难点预见：

重点： 明确美术遗存的珍贵价值，了解保护与传承美术遗存的方法与身边实际生活相结合，让学生从自身做起，提高保护与传承美术遗存的意识。

难点：与身边实际生活相结合，让学生从自身做起，提高保护与传承美术遗存的意识。

四、自学导引

1、美术遗存的珍贵价值体现在那几个方面？

2、如何保护美术遗存？

3、如何传承美术遗存？

4、我们的民族创造了辉煌的美术文化，你认为这些遗存作品中最值得传承的元素有哪些？

五、自主学习、合作交流

六、课堂展示、学习交流流程

1、美术遗存具有珍贵的艺术价值、历史价值和人文价值，以独特的造型、精湛的工艺、承载的文化内涵，成为我们民族宝贵的财富。

2、保护美术遗存的方法有以下几种：

A复建：玉带晴虹（浙江杭州西湖苏堤）清代，此桥本建于清雍正九年，毁于民国，1983年依照原尺度、原样式修复。残件陈列桥头，旁有文字：“此桥栏系古桥遗物，特作留存，以飨后人。”

B在原址建博物馆：秦始皇陵兵马俑博物馆（陕西临潼）秦代，在发掘现场依原样建博物馆保护美术遗存，更有利于我们认识了解祖先的智慧与生活印记。

C转移并经科学手段修复后陈列：被修复的康熙青花双龙戏珠碗，把美术遗存从不利于保护的环境中转移出来；运用现代科学手段，对濒临毁灭的美术遗存进行修复，将使美术遗存在漫长的岁月磨砺后焕发新的光彩。

3、A参与美术遗存的普及与宣传活动；B将传统元素应用于现代设计。

4、美术遗存中值得传承的元素： 艺术美

图案美、色彩美、造型美、工艺美，美术遗存中的审美价值是我们取之不尽的宝库。

文化内涵

诚实、守信、四方通明、生生不息，美术遗存中常蕴含着丰富深厚的民族精神和人文内涵。

七、当堂训练

以自己熟知的美术遗存元素，做一个生活用品设计或一件工艺品，如花瓶造型或花瓶、椅垫的装饰等。

设计步骤

1、选择美术遗存作品；

2、提炼美的元素 ；

3、设计构思；

4、制作应用。

八、小结收获成果

1、展示作品，并让学生做相应的解释说明。

2、学生自己或小组之间相互客观公平地评价作品。

九、课后反思：