作文荣老师笔记部分精讲

第一篇：作文荣老师笔记部分精讲

西瓜

一、交代名称、产地、级别、种类

二、（1）形状、颜色、味道

（2）营养价值、吃法

（3）药物作用

（4）雕刻（可不写）

三、评价、赞美

西瓜含丰富的矿物质、盐和多种维生素、葡萄糖、果糖、苹果酸钙、铁、粗纤维及蛋白质、谷氨酸等30多种营养成分

西瓜可清热解毒，利小便，解酒毒，可治疗咽喉肿痛、口腔发炎，清肺、润肺，助消化，籽、皮可制成西瓜霜，可治疗口疮。

香蕉

香蕉是南方的一种水果，是世界级的精品，它的种类不多，有五、六种，但产量高。在水果里面我最喜欢吃的是香蕉，所以妈妈叫我香蕉孩儿。

香蕉的形状就像天空中悬挂的月亮，又像漂浮在水里的小船，样子特别好看。

没有成熟的香蕉长在高高的树上时，远远望去，就像一串一串的灯笼，随着天气变暖由绿色变成了黄色，慢慢的香蕉就变成熟了，味道特别好吃。

小动物

一、交代名称、来历、外形（1-顺序；2-特点）、二、（1）小动物喜欢吃什么

（2）小动物喜欢吃什么

（3）本领

三、去向、心情

青蛙

一、春天的景色、小池塘解冻，来到池塘边，发现它透明、融化

二、时间，发现，小蝌蚪，样子

时间，先长腿、再长后腿，惊奇：尾巴丢了，青蛙的样子，头又宽又扁

捉害虫的过程

三、赞美，一只成蛙一年可以吃掉一万多只害虫

好词：阳春三月，万物复苏，冰雪融化 阅读：同音字 的，表示所有关系，如我的，你的，他的…；用在形容词的后面，修饰名词、代词，如红色的气球

地，一般用于动词的前面，修饰动词，如，他飞快地转身

得，一般用在动词的后面，用来修饰动词，一般做补语。如,他跑得真快

学习写人物—妈妈

一、关系、年龄、工作、外貌（1-顺序：高矮、胖瘦；2-特点：脸型、眼睛、嘴、发型，概括描写）。

例如：中等身材，圆脸，眉清目秀，不高不矮，瓜子脸，柳叶眉，一米六左右，浓眉大眼，樱桃小嘴，高高的个子，杏核眼，高鼻梁

二、（1）妈妈对我的关心

（2）孝敬老人：老人过生日时怎样做、逢年过节看望老人、老人生病如何照顾老人

（3）工作、辛苦

（4）爱好、缺点

三、感情、感恩、回报

一双大眼睛已经失去了年轻时的光泽，深深陷进眼窝里。她虽然年龄大了，但是她耳不聋、眼不花，只是掉了几颗牙，有一些硬的食物她咬不动。

写外婆、外公

一、关系、年龄、外貌（1-顺序：身高、胖瘦；2-特点：脸型、肤色、眼、鼻、耳朵、嘴、发型），既慈祥又善良

二、（1）怎样关心你学习、生活

（2）操持家务

（3）爱好、缺点

三、疼爱、感恩、回报、成绩

写老师

一、怎样认识老师，介绍老师。写过程、外貌。讲课特点：声音响亮、铿锵有力、生动、有趣，没有废话

二、批改作业十分认真，连一个小的标点符号都不放过，丢一笔少一划都逃不过老师的眼睛，如何关心学生

三、通过补习，进步、感谢，坚信以后怎样做

能说会道、妙语连珠，虽然貌不惊人，但是知识渊博

我的同学

一、关系、年龄、外貌、概括一句话

二、学习情况，作业好坏原因，第几；

品德，助人为乐，溜号，认真； 劳动，助手； 缺点、特点、爱好； 与他之间的故事

三、评价

红松

一、名称、产地、概括

二、形状、颜色、味道

干、枝、根、果 红松林是天然氧吧

三、赞美，精神

小草

一、时间，春天的景色，最后写小草

二、春风春雨，发现，漫山遍野，家族庞大，妆点祖国的山河，为大地增色

生命力，风吹雨打，不向任何困难低头，野火烧不尽，春风吹又生 默默无闻为人类，不索取

三、团结，遇困难，看，想，克服一切

冰雪融化，大地复苏，杨柳吐绿，鸟语花香

事物

一、名称，来历，喜欢

二、形状，颜色，图案，材质

用途

与事物有关的事

三、去向，珍藏，回忆，心情

龙爪花

一、交代名称

二，形状，颜色，味道

繁殖力，生命力 药物作用

三，家庭小护士，因而得名

应用文—书信 称呼，顶格写 问候语，空两格 询问对方的情况

介绍自己的情况，包括学习情况、生活情况、家里人情况 祝福语，空两行，一般使用叹号。落款，写在右下角 最后写日期、时间

应用文—感谢信 称呼顶格写

问候语，生活、学习、工作…如，您好！我代表… 介绍自己，学习、获奖、生活 介绍家人

祝福语写中间，如，为此，再次感谢您… 落款

写感谢信的格式与一般书信的格式要求一样，只不过再开头的第一行中间要写上“感谢信”的字样

第一次感谢

感谢原因，困难、帮助、结果 再次感谢… 例如：写信

标题写在第一行的中间

写正文时空两格，要写清楚在什么时间，因为什么事情，得到对方的什么具体帮助和支援的事情。称呼顶格写，如：

你们好！我代表….表示衷心的感谢！

此段，写遇到的困难 帮助，结果 再一次感谢

此致 敬礼

单位

日期

应用文—读后感

读后感的三种形式：摘录、提纲式、心得式

1、读文章，找中心，找目的，写标题“作者”

2、----开头语中心部分，结束语 文章总的印象是什么

根据自己的感想分段写一事一感，也交代书中内容，发表议论，先描写书中的内容，再最后发表议论。

结束语，要用精炼的语言对上面做议论，进行总结。

应用文—申请书

校团支部负责同志：

我叫XXX，是M年N班的学生，今年已经满13周岁，符合入团的年龄，所以我特向团组织提出申请，申请加入中国共产主义青年团。因为中国共产主义青年团是青少年的先进组织，是中国共产党的得力助手。为此，我再次向团组织提出，迫切申请加入中国共产主义青年团。

我决心按照团的标准严格要求自己，积极发扬团组织承办的各项集体活动。请团组织对我严加考察。

申请人：XXX

时间

应用文—日记

写日记应注意以下几点：

1，首先要写明记日记的时间，星期几，天气如何，写在日记的第一行。

2，日记的正文部分写法可以灵活多样，可以记叙、描写、抒情、说明、议论等多种方法表达，可一段写也可以分段写。

3，日记的内容不能虚构，一定要真实。日记是自己的生活原纪录，当时是什么样的，就要如实的纪录。

4，要天天坚持写，养成良好的习惯，坚持不懈，受益终生。

写景—水上公园

一、家乡名字，地理位置，公园名字，时间

二、纪念碑，造型，写太阳、喷泉

音乐广场，作用

石拱桥，造型，古朴，作用，水，鱼，荷花、树、草坪

夜晚

三、赞美

1998年修建，碑身高19米，是纪念林区开发50周年而建。碑身是红松树，90万平方里，火树银花，因而得名。造型别致，古朴，五彩缤纷，欢声笑语，绿草如茵，花香四溢，耸立，晶莹剔透。甬道是有彩色地砖铺就的，白绿黄红拼成不同图案色彩纷呈的五彩路，弯弯曲曲伸向公园的各个景点。

碑顶的两只啄木鸟托起一轮太阳展翅欲飞，仿佛直上云霄，象征着伊春林区经济不断发展的美好

前景。碑身是一棵挺拔向上的红松，树干体现了伊春人不怕任何困难，不向困难低头的红松精神，碑下的音乐喷泉随着高低起伏的旋律喷洒出无数颗晶莹剔透的水珠，美丽极了。

伊春水上公园风景区

简介

水上公园位于伊春区西南方，建于1997年，公园全长4公里，平均宽度220米，总占地面积89.31公顷，水上面积占三分之一，水上公园是目前伊春市区占地面积最大、景观最开阔、游乐设施最齐备，融观光、休闲、娱乐为一体的水上乐园。

水上公园是伊春区开发建设的以水上娱乐为主的游览区。该景区自西向东可划分为水上活动、观赏娱乐、园中园、鸟树林四个功能区。园内绿草茵茵，花香四溢。这里还建有五拱桥、游乐休憩园等景点。2003年被黑龙江省旅游局评定为国家AAA级旅游区。

水上公园内最引人注意是中心广场上的纪念碑，碑高19.98米，碑身为混凝土市树（红松）造型建筑，这座纪念碑是伊春市委、市政府为纪念林区开发建设50周年而建造的。

2景区景点

五拱桥有些仿古的味道，主桥洞是个较大的半圆，所以走在桥上，整个桥显得有些陡。其他四拱依次渐小，对称排列。桥栏虽然不象卢沟桥桥栏那么雅致，却也与桥身极完美地融合在一起。尤值得一提的是在将要上桥的位置，栏杆是一段铁索，铁索增加了桥所以成为桥的味道。站在拱上，向水面看去，如果你走运，恰好赶上一群戏水的鱼便美妙了。

这里有座纪念碑是水上公园的标志性建筑，也是林都伊春的象征，是伊春人民为纪念伊春林区开发建设五十年而建的。纪念碑高19.98米，意为建成于1998年。它的碑顶是由两只伊春市的市鸟——啄木鸟组成，顶部的圆球代表林都伊春明天的希望，展翅高飞的啄木鸟头顶一轮跨世纪的太阳，仿佛直冲云天，跃上九霄，象征着伊春林区不断腾飞、年年发展、前程辉煌、如日中天。它的碑身是一棵粗壮笔直、挺拔向上的红松树的树干。这里要告诉大家的是，红松是伊春市的市树，它在这里既代表了这座城市的红松精神和林区人无私无畏、正直纯洁的高尚品格，又表明了这座城市的年代。中间的主干代表十年，旁边凸现出的四个脊楞各代表十年，它们加在一起就是五十年。碑下修建的花坛，为五角形，均为花瓣状，组成了一朵巨大的杜鹃花的图案，这个图案又恰恰代表着伊春市的市花——兴安杜鹃（又名达子香），象征着林区人不畏艰苦，蓬勃向

上的精神风貌。这样的一座城市建筑雕塑，非常形象逼真地把伊春市的市树、市鸟、市花都栩栩如生的展现出来。

与纪念碑遥相呼应的另一个大型设施是音乐广场，是一个大型的露天演出和群众业余文化活动的场地，面积4200平方米，可供3000名观众在这里欣赏艺术，娱乐情怀。

以公路桥为界，桥的北部为垂钓区。桥的南部是水上娱乐场。游人泛舟水上，荡起双浆，推开波浪，击破花间月、水中天，获得的是一份难得的悠然与超然。

与水上公园融为一色的是小兴安岭恐龙博物馆。那里展示的恐龙骨架都是亿万年前本地土生土长的霸主，代表着小兴安岭历史的悠久和沧桑的巨变。

如果您在暮色衔山、月挂林梢时再来游览水上公园，那时的园林晚色要比白天更多几分浪漫，更多几分热烈，更多几分温馨。数百盏灯光色彩缤纷，将公园打扮得如同盛妆的新娘，艳丽而动人。灯光喷泉水翻雾卷，激情挥涌，让夜幕下的公园多了几分灵气，愈加生动活泼。探照灯的光柱笔直地射向遥远的天际，巡视着神秘莫测的夜空，呵护着万家灯火中的林城。年轻人在花前月下诉说着爱的衷肠，中年人在曲桥亭阁中释放紧张的生活节奏，老年人在茵茵绿草间阅览着平生的往事，孩子们在欢腾跳跃中尽享快乐的童年。空气中时时回荡的欢声笑语，把人们对美好生活的向往抒发的淋漓尽致。

水上公园是一座年轻的公园，是一座正处于开发建设中的公园。沿着公园弧形河道向西前行，还有小兴安岭石苑和中国林都木雕园。在不久的将来，这三处景点将连成一体。形成一个公园、三大景观、环城绕水、风情独特的旅游景点。

写景—木雕园

碧水游鱼咬荷花，千姿百态木雕群，林城美景独一家

一、名称、地理位置、建筑时间

二、大门，形容十二个木雕柱

十二生肖、水车、木车、寓意 小路，草坪，鹰，狮子类

三、评价、赞美、技术

错落有致，人的生命周而复始，隔路相望，相依相伴，一弯清池，清幽，极尽高雅，南国自有南国秀，北国自有北国美，2002年建成。

中国林都木雕园

中国林都木雕园建于2002年4月，位于林都伊春市伊春区花园路畔，占地8.800平方米。是伊春市彰显人文特色、艺术品位的重要景观。

林都伊春位于黑龙江省北部，这座城市被森林分割为几个行政区，城区与森林共存相伴，素有“天然养吧”之称。林都木雕园位于伊春市花园路西畔，占地8800平方米，是一个取材于林区，彰显自然，具有较高文化 品位的园林景区。整个园区设计采取了功能与景观、雕塑与设施相结合的手法，把林区的传统文化与现代造型的结合起来，突出“自然与生命”的主题思想。根据花园路西畔的地形特点，将木雕园区划分为牌坊景观区、木雕牌廊区、中心观赏区、休闲娱乐区四个部分。每一部分主题相对明确，又能相互联系，形成一个有机整体。

园区集中体现：

一、以人为本的理念，创造人与自然的和谐共存。

倡导以人为本，实现人与自然的和谐统一，以代表伊春地域特点的木材为原料，以“木”字做文章，追求绿色与环保。我们可以看到园区入口门饰、中心主雕、人们休息的回廊、儿童攀爬的滑梯、供人垂钓的栈桥、围栏、座椅、路灯杆、苗圃、花钵、垃圾箱等功能设施都可以融入一个“木”的世界中。人与自然可以和谐共处，天然材料的有机利用消除了钢筋混凝土的冷漠与单调，拉近了人与景观的距离，增添了人与自然的亲和力。这与时下许多城市中不顾及城市面貌，一味将不合时宜的建造玻璃钢“仙人掌”、人造“椰子树”等缺乏个性的造型形成鲜明的对比。

二、以生命为主题，反映景区倡导的生命主题。

生命是人类永恒的主题。在过去，林区的伐木工人在上山伐木前，往往先要拜祭“森林之神”，以求得庇护，通过这种仪式来实现化险为夷、保佑平安的心愿。景观雕塑以“森林之神”、生命崇拜、生肖图腾为内容，将生命主题加以诠释。中心主雕抽取森林中的动物元素，组成高达10米的“森林之神”，庄重威严；十二生肖图腾柱怀绕中心，造型各异，生动形象；两侧牌廊雕刻着森林中的动物形象，烘托了园区的文化氛围，直接反应了人们对生命的深厚眷恋，对自然的美好祝愿。

三、以森林为品牌，彰显森林文化和地域风采。

园林设计从体现森林文化的特点出发，在园区中安置木屋、油锯、木墩、轱辘车等反映伐木工生活的场景作为点缀，将林区的风貌能够很好的表现出来。一些细节的处理也巧妙的融入森林文化，花坛周围雕刻出树的纹理，甚至脚下的路面，都用大小不一的圆木剖面铺装起来，这一些设计细节都显现出浓厚的地域特色。

中国林都木雕园

女士们、先生们：

大家好!欢迎您到中国林都木雕园来观光游览。能为大家解说这座富含文化韵味的木雕艺术园林，我感到非常荣幸。也希望大家通过游览木雕园，让林都伊春给您留下一个美好的印象。中国林都木雕园是以展示木雕艺术为主的特色公园，该园建于2002年7月30日，占地面积为3万余平方米。公园内全部木雕作品材料均取自于小兴安岭优质木材，由本地艺术工作者和浙江东阳雕刻工匠设计和雕刻完成，该园具有着浓郁的地方风情特色，是目前国内最大的木雕园林。首先由我介绍一下木雕的种类。我国的木雕种类繁多，遍布于大江南北，最著名的是：浙江东阳木雕、广东金漆木雕、温州黄杨木雕，福建龙眼木雕，人称“四大名雕”。其它种类如：曲阜楷木雕，南京仿古木雕、苏州红木雕、剑川云木雕、上海白木雕、永陵桦木雕、泉州彩木雕„„这些木雕都是因产地、选材或工艺特色而得名，有的历史悠久，具有较高的工艺水平和传统特色，能工巧匠，树帜各地；有的虽是后起之秀，但木雕技艺日趋精湛，造型也日臻完美，具有鲜明的地方特色木雕的种类还分工艺木雕和艺术木雕二大类。工艺木雕通常是指流传在民间，有悠久的历史和强烈的民族传统色彩，讲究精雕细镂、巧夺天工的木雕工艺品。工艺木雕又分纯观赏性和实用性二类。观赏性木雕是陈列、摆设于橱、窗、台、几、案、架之上，供人观赏的小型的、单独的艺术品。它是利用立体圆雕或半圆雕的工艺技术雕制，表现的题材、内容广泛，有花卉、飞禽、走兽、仕女、历史人物等，还有一些反映现实生活，有思想意义的作品。如温州黄杨木雕，产品受清末文人画的造型风格和线条影响，刀法纯朴圆润、结构虚实相生，有诗情画意的特色。实用性木雕是指利用木雕工艺装饰的、实用与艺术相结合的艺术品。如：宫灯、落地灯、屏风、镜架、笔架、镜框、钟座、首饰盒、佛龛以及建筑部件、家具雕饰等。还有专为其他工艺品配制装饰的几、案、座、架，如玉器、牙雕、花瓶、首饰，瓷器等，这些艺术品配以木雕装饰，烘托了主体，丰富了整体，并增加了艺术欣赏价，而我们林城伊春的木雕极具有北方古朴浑厚粗犷豪放之感。木雕园共分为六个景区。

第一景区为入口牌坊区，首先大家看到这三组成高低错落具有强烈层的六根浮雕柱，就给人一种古拙凝重之感，又能粗犷豪放，无拘无束的自然之意，充分体现着非现实的浪漫风味，雕刻师不仅能纯熟的运用凹凸起伏来刻画细部，而且能准确掌握整体造型的比例结构。整个雕塑以形象与抽象元素相结合，融传统文化与现代艺术为一体。整个牌楼用小兴安岭优质红桦为材料，风格独特，取意深远。

进入园林大门，我们沿着火烧石铺就的甬道往前走，就到了第二景区——木雕排廊观赏区。由4组12个木雕组成，分布于主路的两侧。雕塑呈叶片形，以动物、植物为灵魂，象征着在时间的长河里，世间万物生生不息、绵绵不断，永保生态环境长久之意。这组木雕紧扣自然生态这一主题，表达人们依赖自然、尊重自然、保护自然的朴素愿望和感情。这组木雕的材料是小兴安岭珍贵木材——柞木，柞木质地坚硬、纹理清晰，生命力十分顽强，与木雕所表达的蕴意同出一辙，表现

了创作者的匠心独运。

第三景区为中心景观区，是整个木雕园的主体和灵魂，也是最大的一组木雕。由主雕和民俗12生肖雕塑柱组成，主雕是代表“生命之神”的大型图腾柱。宇宙自然，动植物形象以符号形式雕刻在上面，给人们无穷的联想与思索。我们知道，中华民族的原始崇拜物和古老的图腾物就是龙。龙是中华民族的生命起源，是民族发展的吉祥物，是代表生灵万物的至尊，是中华民族五千年忠贞不渝的崇拜偶像。这个图腾柱代表着龙的抽象写意，代表着生命永恒的主宰。赋予了自然生命以无限神力。环抱主雕的是12生肖柱，层次相错，神韵飘逸。柱身造型手法古朴，形象粗犷。在统一中寻求变化，在静谧中展示活泼。12生肖的排列顺序以中华民族传统的时间记年法——“地支”为序，对应地支的是12种动物。12生肖柱形成圆环，寓喻着生命循环往复，以至无穷，共同表达着“生命”这一永恒的主题。12生肖柱的选材为椴木，椴木质地细腻洁白，是小兴安岭的珍贵树种。龙是中华民族的生命起源，是民族的吉祥物，是代表生灵万物的合体，传说在久远的上古时代，有族位美丽的姑娘叫华胥氏。她性格开朗，无忧无虑，有一天来东方叫作‘雷泽’的大沼泽地玩耍。那里的风景十分秀丽，把她迷住了。华胥氏乐而忘返，玩着玩着。忽然看见沼泽边有一只硕大无比的脚印。她十分好奇，便抬脚在巨大地是印上踩了踩。不料这一踩，她的身子马上产生了特别奇怪的反应。回去之后生下一个儿子，取名叫“伏羲”。伏羲生着人的头、龙的身子，落地就跑，见风就长，一眨眼就长成高大无比的巨人。有人说华胥氏在雷泽踩踏的脚印是雷神留下的，伏羲实际上是一条龙：“闪电为龙之形。雷声为龙之音，雷神就是龙神，龙神的儿子当然也是龙。非但如此，很多古书上都说伏羲生就一副‘龙相’。华夏民族以龙为图腾，自认为龙的子孙。始自伏羲”伏羲正姓氏，自姓为风；制嫁娶，男婚女嫁；做网，教民渔猎；画八卦，代替结绳:造琴瑟，功成作乐；定官职，分理海内„„从此，我们从荒蛮进入了早期的文明。龙作为华夏民族的族徽，为此中华民族始称龙的传人。

第四景区是文化休闲区。由木雕小品、鞋式玩具滑梯、木制栈桥组成，这些设施和小品使木雕园又增添了几分悠闲欢娱的气氛。

第五景区是生态保护景观区。景区以寓意的手法，展示着荒凉的沙漠、干枯的老井、破旧的车轮、动物的尸骨以及一双大手环抱着的一棵幼苗，与周围表达生命永恒的主题形成强烈的反差。警示人们，掠夺资源、破坏环境、过度耗费自然生命带来的悲惨结局；警示人们，珍爱自然、珍爱生命、珍爱生态就是珍爱我们自己。人类对于人与自然关系的认识不断深化与发展。在古代，人们凭借着简单的知识，产生了一些关于人与自然关系的朴素认识。例如，我国先秦时期《周易》中有“裁成天地之道，辅相天地之宜” 的提法；老子也曾说过 “人法地，地法天，天法道，道法自然”。西方文艺复兴使人从神的桎梏下解放出来，同时也形成了人与自然割裂的机械论自然观。工业社会初期，几乎所有的学者和政治家都没有注意到自然资源供给和环境容量的有限性。但是，随着工业文明的发展，日趋严重的人口资源环境问题迫使人们深刻反思人与自然的关系，与之相关的研究也应运而生。自上世纪60年代以来，对人与自然关系的系统认识，深刻揭示了工业繁荣背后的人与自然冲突，对传统的“向自然宣战”、“征服自然”等理念提出了挑战。

园林附属设施也以贴近自然为基调。有泥制的木板、木凳、木桩、树根，足可以假乱真，保持与整体风格协调一致。

第六景区是木雕长廊，该长廊160米，由32块大型浮雕组成。从生动的画面上，我们看到了生命的起源，人类的繁衍，大自然的神奇和未来的美好前景，警示人们要善待森林，珍惜生态，热爱生命，保护好我们美好的家园。

南国自有南国秀，北国自有北国美，希望这极具北方古朴、浑厚、粗犷和豪放之感的木雕园林能够给您的旅途留下一段美好的回忆，真诚的欢迎朋友们再度光临林都木雕园！

木雕园的四个景区，跌宕连绵，大气宏观。区毗邻相接的是中心景观区。是最大一组雕群。主雕是代表“生命之神”的大型图腾柱，柱体高十米。用中华民族的图腾--神龙为吉祥图案，寓意深遂而悠远。休闲区。由木制儿童娱乐设施组成。入口是由三组牌楼组成的园林大门。六根浮雕柱构成了高低错落、具有强烈层次感的园区外部景观，气势恢宏，给人以强烈的艺术震撼。牌楼中间是市长李延芝题写的“中国林都木雕园”。愿您去领略木雕园更新、更美、更遥深的意境。

生命是宇宙永恒的主题，自然是人类蓬勃的舞台，昭示生命，彰显自然，这或许是“中国林都木雕园”献给游人的一番心意吧。

中国林都木雕园”，座落于伊春市区花园路。与一湾清池相伴相依，与“小兴安岭石苑”隔路相望，极尽清幽，极尽高雅，游览木雕园，你会惊叹木雕艺术家高超艺术构思，惊叹这是一首大自然的颂歌，是一曲讴歌生命的交响乐。

木雕园的四个景区，跌宕连绵，大气宏观。

第一景区为入口牌坊景观区。这是由三组牌楼组成的园林大门。六根浮雕柱构成了高低错落、具有强烈层次感的园区外部景观，气势恢宏，给人以强烈的艺术震撼。整个牌楼采取形象元素与抽象元素相结合、传统语言和现代艺术相统一、浅浮雕与高浮雕相对比的手法，浓缩了中华民族的传统文化，溶汇了现代造型的浪漫理念。牌楼中间是市长李延芝题写的“中国林都木雕园”七个大字，体现了市委、市政府发展先进生产力、发展优秀文化、全心全意为人民谋利益的信心和实践。

沿着天然花岗岩火烧板铺装的甬道，将我们引向木雕排廊景观区。这个木雕群由4组12个木雕组成，雕塑以叶片为基本造型，以动植物的图像为表现寓意，象征人间万物生生不息，绵绵不断，寄托着人们期待生态的永久平衡，期待人与自然的亲容和谐。

与第二景区毗邻相接的是中心景观区。这是整个园区的主体，是最大一组雕群。主雕是代表“生命之神”的大型图腾柱，柱体高十米。用中华民族的图腾崇拜物----神龙为吉祥图案，用符号表达宇宙自然、动植物的形态，寓意深遂而悠远。十二生肖以传统的生命循环形式，象征着生命繁衍不息，传达着蓬勃无限的发展意境。这组雕群造型粗旷、手法古朴、层次相错，体现整体上的和谐统一，拥有腾越远古奔放未来的气势与神韵。这在中国大型木雕群落作品中，其整体规模和艺术造诣，目前均占居主导地位。

与第二景区毗邻相接的是休闲娱乐区。由木制儿童娱乐设施及木制小品组成，给凝固肃穆的木雕增添人气与活力。儿童设施又使生命这一主题披上灵性的色彩，突出了人与自然亲和如水的理想境界。为呼唤人们珍视生灵、爱护环境的意识，在木雕园西侧，辟建了一处生态警示区。通过干涸的水井、腐朽的树木、荒凉的沙漠、磷磷的白骨，告诫人们破坏环境，等于消灭人类自己，珍爱环境就是珍爱我们的家园。

木雕园在整体设计风格上，以烘托自然氛围，弹拨自然韵律为基调。园中甬道的路板，人们休闲的座椅，树根型的花盆，矮小的篱障，虽是用以假乱真的水泥工艺制成，却给人以身在林区，地处天然之感。每到夜晚，这里灯光如昼，灿若星海。在迷蒙的夜色中，群雕的刚武，小园的温馨，向人们舞动着的是另一种风情和韵味。

木雕园依偎在一湾清波之畔，伫立于绿树花草之中，相约于远山，簇拥着林城，飘逸着如诗如梦的情愫。畅游木雕园你会神驰于那鸿蒙初开的远古，在原始图腾崇拜中辨认历史长河的足迹；你会遨游于那天人合一的未来，在人与自然的亲融中超越着自我。我们愿木雕园的良辰美景能让您进入物我两忘的境地，我们愿您再次光临中国林都木雕园，去领略木雕园更新、更美、更遥深的意境。春天

1，描写顺序，阳春三月，初春时节 2，描写语言（用词），冬去春来，春回大地 3，修辞方法，春天来临，杨柳吐绿 4，抒情，春雨淅淅沥沥，大地好像吃奶的孩子吸允着乳汁；小鸟们叽叽喳喳说个不停，三三两两的落在电

线上；春天的风都是暖的，连空气都清新了

我爱金秋

一、名称，地理位置，一年四季，目标

二、秋天…季节，五花山、松针、白桦树、杨树、枫叶…

田野、天空、丰富的矿藏、山药材、山野果，珍惜动物

三、赞美

秋天是一个美丽的季节，大地一片金黄，到时是一片丰收的景象，大雁一会排成人字型，一会排成一字型，往南飞。

瓜果飘香，秋实累累，秋高气爽

游记

把自己参观一些地方的所见、所闻、所感记叙下来。参观游记的特点：

1、要按一定的参观游览顺序写清参观游览的过程，也就是经过。

2、要把参观游览时的所见所闻写清楚、写具体

3、要把印象最深的景物写具体

4、要自然地写出自己的真实感受

5、过渡要自然，连接要紧密

场面描写

在一定的时间和环境中展开以人物活动为中心的生活画面的描写，叫场面描写。动作、语言、表情 运动会

起跑—过程，弯道—冲刺

紧张激烈的第三局，比赛开始了，“预备”，裁判员发出了口令，“唰”的一声，小运动员们把粗大的绳索把起来，用力握住一根红绳，栓着一块砖头，静静地垂在河界中央…..操场上一点声音都没有，紧张的叫人喘不过气来。“嘟--”随着一声哨响，….，场外观众...14

第二篇：业务笔记 部分

【内容摘要】根据《数学新课程标准》精神，在初中数学教学中培养学生的数学交流能力。在解决问题能力中“会使用数学语言表达问题，进行交流，形成用数学的意识”，在阐述能力培养时 “要随着学生对基础知识的理解的不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确使用数学语言进行数学交流的能力”。

【关键词】数学交流 数学交流的能力 交流的环境 交流的目标

《数学新课程标准》在阐述思维能力中指出“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点” 虽然，我们对数学交流能力的培养引起了一定的注意，但在数学教育实践中，还没有引起充分的重视。从课堂教学来看，目前教学仍以讲授法为主，教师没有注意到数学交流的重要性，“满堂灌”现象普遍存在，学生成为被动接受知识的容器，为了加快教学进度，教师减少提问，学生很少有讨论发言的机会；从学生本身看，他们缺乏进行数学交流的意识和愿望，课后以个人学习为主，复习考试以个人准备为主，很少与人讨论；从教科书方面来看，尽管它是为学生编写的，但在考虑有利于培养学生数学交流能力方面做得是不够的。

什么是数学交流能力?数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技能技巧过程中“想到的”“说”给别人“听”，对问题发表看法，讲道理，相互促进，相互提高的能力。所以，数学交流是一个接收信息、加工信息以及传递信 息的反复、复杂过程，主要采用语言、动作直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际 问题的能力于一体。数学交流可分为以下三类：

o 人与人之间的交流

人与人的交流包括两个方面：学生与教师的交流和学生与学生的交流。学生与教师的交流包括学生听取教师讲课，教师听取学生发言，也包括教师起主导作用的师生之间的讨论。这种交流是在校学生学习数学的主要方式，同时也是教师了解学生，研究学生的思维过程，发现学生学习中存在的问题的有效途径。

o 人与机的交流

人机交流是指人与计算机之间的交流。信息时代的到来，计算机的普遍使用，将使信息技术以人们意想不到的速度进入数学教育领域，学生将越来越多地通过计算机来学习数学。采用合适的数学软件，可使计算机变成一部“活”的数学课本。一方面，通过计算机，学生可以接受、储存、检索和加工用数学语言表达的信息，另一方面，也可以通过计算机表达自己对数学的认识和感受。例如，学生可以针对所讲内容提出问题，计算机可以提供多种解决问题的办法，也可以对学生的回答进行判断，并给出正确答案和解释。这样就可以做到“因人施教”，加强教学的针对性，提高学习效率。可见，人与计算机交流的发展将会引起数学教育的重大变革。

o 人与物的交流

这种交流一般包括两种方式：学生听、读数学资料(包括教材、课外读物和音像资料)和学生表达(包括书面表达和演示)自己对数学的认识。

笔者已经参加数学新课程教学将近三年，通过这些年的教学实践谈几点不成熟的看法，以期抛砖引玉。

* 善于促进数学交流的目标

我们把培养学生的数学交流能力明确纳入教学目标轨道，增强交流意识，制订切实可行的、以提高数学交流的技能技巧为主的数学交流目标。数学交流能力的培养不是孤立地进行的，应渗透在整个初学教育教学的过程之中。鉴于我校学生已具有一定的数学能力，课堂教学中气氛是够好的，就是方向不明确。在教学实施过程中我们以下面四点为改善和促进数学交流的目标：“单向”的交流转向“互动、合作”的数学交流；加强师生之间、生生之间的主动参与数学交流的意识；培养学生反思辩析、敢于质疑的能力；注重开放的数学交流。

二、加强听说读写训练、注重教学语言训练

语言是交流思想的工具，因此，课堂教学中首先要培养学生“能说会讲”，能正确表达自己的思想，掌握好数学交流的工具。口语训练的层次：说正确，说完整，符合逻辑地说，说得简练以及尽量说得有风趣。例如在初一有理数这一章结束之后，课题组组织了一次“我是零”的征文比赛，并在课题堂中进行师生交流讲评，取得良好的效果。又如讲等腰三角形性质时可用“三线合一”来概括；讲圆心角、圆周角时可用一个圆中“等弧对等角”来理解；讲抛物线平移时，“左加右减”可以较好的解决问题。描述、探索、调查、倾听、阅读和书写是交流的技能。数学教学中的交流，既有教师与学生的交流、学生 与学生的交流，也有学生与社会的交流。教师特别重视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓 励学生用耳、用口、用眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想。因而，在教学中往往组织学生开展小组 内交流和全班交流活动。也鼓励学生在社会生活中与家长、与朋友交流学习数学的感受，交流对数学的态度。这样，教师就可以及时地获得教学反馈信息，做出有根据的教学决策，同时也促进了学生间对数学知识的理解与交流。

三、创设数学交流的环境

第一，设置合作交流小组，创设动态的多向交流模式，最大限度的扩展学生的交流层面，提高学生的交流频率。设置合作学习小组，实际上是为学生提供了合适的交流环境，形成宽松的交流氛围，为不同层次的学生都提供了交流的可能。

第二，定期开展数学活动课，给学生提供数学交流的舞台。定期开展数学活动，可以给具有较强数学能力的同学一个表现的舞台，为发现数学特长生提供机会，同时也可以提高其他同学学习数学的积极性，数学课外活动可以是“数学小故事”、“趣味数学问题”，也可以是各种数学讲座、一些数学小竞赛，还可以是一些研究性课题，让学生走出校门，到生产生活中去寻找数学，应用数学，去进行数学交流。值得注意的是，无论采用那种形式，都应以学生为主体，强调学生之间的交流和协作，教师的作用只是给学生搭好台，真正唱戏的仍是学生。第三，通过写数学周记或数学小论文，提高学生书面交流能力。在课后学习中给学生创造写数学的机会，来提高学生进行书面数学交流的能力。我们的做法是每周布置一篇数学周记或是数学小论文，要求学生写出有关教材某章节的总结，或是某道题的解题分析、解题体会，还可能是学习数学的一些感受，对某些解题方法的总结等等，具体内容由学生自行决定。在学生写作过程中可与同小组成员进行探讨，完成后先在小组中进行交流，然后再作修改，再参加全班的交流。通过这些做法，学生的积极性被充分调动，学习数学的兴趣也高涨起来，数学能力也得到了进一步的发挥，同时对课堂教学也起了很好的促进作用。

四、挖掘课堂潜力，发掘交流因素，师生广泛交流

课堂教学是当前学生获取知识的主渠道，本课题组充分利用这块阵地，使数学交流从课堂教学情境中扩展开去，改变那种教师“包讲”或者学生仅只是在教师设计的框框里围着教师的指挥棒转，不敢想也不善于想的教学模式。我们的课堂要鼓励学生大胆地想和讲。

（1）创设情境，定向导学

教师应根据教学的实际情况创设问题情境，引导启发学生揭示已有知识经验与新的学习任务之间的矛盾，从而引起学生的认知冲突，使学生从整体上了解、感知学习目标，产生为达到目标而迫切学习的心理倾向，为学生整节课的学习活动提供动力并规划方向。例如在学习“直线与圆的位置关系”一节，我设计了如下的教学思路：

①复习“点与圆的位置关系”；（目的是后面探究“位置关系”的参考，可取消）②设计问题情景：请一位同学朗读巴金《海上日出》的其中一段；

③引导学生观察思考：“太阳从海平面浮出到海面，直至跳出海面”这一过程的画面中含有什么几何图形？

④请你画出这一过程中所含平面几何图形的草图，并且思考这些图形之间的位置关系如何？⑤请你“像科学家一样”，用你的观点命名这三种位置关系；

⑥你能再举出一些生活中的实例，说明直线与圆具有上述三种位置关系吗？

⑦你能用什么特征区分这三种位置关系？（让学生充分探究：交点个数、d与r的数量关系或其它如时间等）。

通过这样的数学交流活动，使学生体验了自己从生活实例中，抽象出数学图形和数学概念的方法，并能像科学家一样命名自己的发现，进一步探究它们之间具有的内在联系和各自特征，由此完成了对新知的主动建构过程，而且培养了品德，渗透了数学思想和方法。这样，教师对一个知识点的教学过程也就自然完成了。

(2)加强实际问题的技巧教学,使交流更具有目的性

在教学过程中要善于总结不同类型的实际题目特点，要明确题目对于学生的接受难度，若大部分学生不能找到解题思路，要注意做好题目的分析，待学生能够找到解题方法后，指导他们做出正确的答案，再做好题目解后反思。

例如：我省某地生产一种绿色蔬菜，若在市场上直接销售,每吨利润为1000元；经粗加工后销售，每吨利润可达4500元，经精加工后销售，每吨利润涨至7500元．当地一家农工商公司收获这种蔬菜140吨，该公司加工厂的能力是：如果对蔬菜进行粗加工,每天可加工16吨;如果对蔬菜进行精加工,每天可加工6吨;但两种方式不能同时进行受季节等条件限制，公司必须在15天内将这批蔬菜全部销售或加工完毕，为此公司研制了三种可行方案： 方案—：将蔬菜全部进行粗加工；

方案二：尽可能多的对蔬菜进行精加工，没有来得及进行加工的蔬菜在市场上销售方案三：将部分蔬菜进行精加工，其余蔬菜进行粗加工并恰好15天完成．

你认为选择哪种方案获利最多?为什么?

思路分析：

这是一道与市场经济相联系,创意新颖的题,解题时必须对三种方案进行分析计算,才能合理选择。

解：方案一：因为每天粗加工16吨，140吨可以在15天完成总利润： =4500×140=630000（元）

方案二：因为每天精加工16吨，90吨可以在15天完成，其余50吨直接销售。总利润： =90×7500+50×1000=725000（元）

方案三：设15天精加工蔬菜x吨粗加工蔬菜y吨则

x+y=140 x +y=15 解得：x=60 y=80

总利润：=60×7500+80×4500=810000（元）

所以第三个方案获利多

解题反思：

解题过程中很容易出现下列思维障碍：不会从复杂的问题中理出头绪，不善于将实际问题抽象成数学问题，排除障碍可采取下列办法：

①将有关数据进行列表分析，从表中找出量与量之间的联系

②按三种方案进行详细分析，该列方程的列方程，该列方程组的列方程组．

提高学生数学语言和应用题目语言的交流能力，注意实际题目的讲解方法及解后反思，促进学生的能力提高。

（3）发挥学生在课堂交流中的主体作用

针对新知识、新问题的特点，教师设计一组具有内在联系和一定梯度的问题，运用化归、类比、归纳、猜想等方法，引导学生积极思维，自己去寻找问题的结论，自己去设计解题的计划，自己去完成解题步骤。在学生解题的过程中，教师只需在某些学生有困难的地方作一些必要的提示和一些示范性的板书即可，以充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，让学生在数学交流中主动的获取知识。

五、“人机交流”提高学习数学的效率

新课标指出：“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具”，而且要致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。利用计算机虚拟技术可以节省学生大量时间，突破空间的限制，如三角形稳定性教学中，可以用多媒体展示出收集到的图片，使学生感受到生活中数学无处不在。虚拟数学模型，提高学生的数学素养。“人机交流”的最大作用在于学生是在很轻松的学习环境中进行交流与学习，并且可以对一些模糊不清的结论进行验证。例如，在轴对称图形及几何图形中的存在性问题我们都可以引导学生用几何画板探索与研究。

六、丰富课外知识，在应用和探索数学问题中加强数学交流

在课外学习中我们强调以小组合作为主，充分发挥数学交流的优势，大面积提高学生的数学交流能力，主要采取以下几个措施：

* 通过写数学周记或数学小论文，提高学生书面交流能力

在课后学习中给学生创造写数学的机会，来提高学生进行书面数学交流的能力。我们的做法是每周布置一篇数学周记或是数学小论文，要求学生写出有关教材某章节的总结，或是某道题的解题分析、解题体会，还可能是学习数学的一些感受，对某些解题方法的总结等等，具体内容由学生自行决定。在学生写作过程中可与同小组成员进行探讨，完成后先在小组中进行交流，然后再作修改，再参加全班的交流。通过这些做法，学生的积极性被充分调动，学习数学的兴趣也高涨起来，数学能力也得到了进一步的发挥，同时对课堂教学也起了很好的促进作用。

（2）定期开展数学活动课，给学生提供数学交流的舞台

课外定期开展数学活动，可以给具有较强数学能力的同学一个表现的舞台，为发现数学特长生提供机会，同时也可以提高其他同学学习数学的积极性，数学课外活动可以是“数学小故事”、“趣味数学问题”，也可以是各种数学讲座、一些数学小竞赛，还可以是一些研究性课题，让学生走出校门，到生产生活中去寻找数学，应用数学，去进行数学交流。值得注意的是，无论采用那种形式，都应以学生为主体，强调学生之间的交流和协作，教师的作用只是给学生搭好台，真正唱戏的仍是学生。

七、效果与反思

首先，学生增强了数学交流的兴趣。明显感到课堂气氛好了，学生发言积极，问题问的有针对性。而在以前，在数学课堂中学生对教师的提问比较冷淡，每次回答问题总是固定的几个学生，其他学生则保持沉默。

其次，师生关系更加融洽，获得更多的情感体验。教师可从以下二个方面使学生体验交流的情感：

1。成功体验。学生在交流活动的过程中，教师要采取不定性评价的方式对学生的交流成果予以积极的评价，提高学生对交流活动的认知水平，使学生产生积极的交流需求情感，并予以维护和支持。

2。平等互助。交流过程中，教师要善于树立平等互助的师生、生生的关系，要充分确信学生的能力，把自己的地位下放到学生的水平线上，这样才能使学生充分展现自己的思维成果，师生共同研讨、交流，在平等的氛围中增进是生、生生的交流情感。

最后，存在问题也很多：受时间的限制，我们的交流仅仅存在于学校甚至课堂等有限的空间；学生的考试压力还是太大，素质能力的培养还有所欠缺，家长、学生还在一味追求高分；数学的回家交流作业形同虚设。

平庸的教师——在学生的后面，推着学生勉强上路；

普通的教师——与学生肩并肩，牵学生手一起走路；

优秀的教师——站学生的前面，引领学生主动探路。

让我们乘着《新课程标准》的东风，在课堂教学实践中，积极开展教学研究，教给学生学习的方法，培养学生数学的交流能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部,全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[S]。北京师范大学出版社,2001。

[2]钟启泉、徐斌艳，《数学教育展望》[M]。华东师范大学出版社,2001。

[3]弗赖登塔尔(荷),《作为教育任务的数学》[M]。陈昌平、唐瑞芬译，上海教育出版社，1995。

[4]朱慕菊等。走进新课程。北京：北京师范大学出版社2002。

[5]陈旭远。中小学教师视野中的基础教育课程改革。长春：东北师范大学出版社2003。

[6]丁亿：《数学交流的价值及其内容与形式》，载《数学教学》，1998年第2期。

第三篇：现代教育学部分笔记

1.苏联的主要德育思想

马可连柯：关于集体教育的原则；关于尊重、信任与严格要求相结合的教育原则

苏霍姆林斯基：关于德育在全面发展教育中的地位；关于集体主义教育和道德信念的培养；关于自我道德教育

2.科尔伯格的道德认知发展理论道德教育的首要任务是发展道德判断和明辨是非的能力；

道德判断分三水平六阶段（前习俗水平、习俗水平、后习俗水平：第5阶段，民主地承认法律的道德定向阶段）

3.道德发展阶段理论的实际应用：

不能通过直接的教导进行道德教育；

必须随时了解人们所达到的发展阶段；

不能以教育者的权威从外面想人们灌输道德观念；

4.道德教育的情感模式----体谅模式（麦克菲尔）

5.社会学习论的德育思想：关于观察学习（代替性学习）；关于榜样示范；关于强化在学

校德育中的作用

6.价值澄清学派：哈明、西蒙

7.班级：按照一定年龄、学业成都、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校

进行教育教学工作的基本单位。

8.班级的功能：归属功能；社会化功能；个性化功能；选择功能（重点班）；保护功能

9.班主任的职责：保护学生的身心健康，促进学生的全貌发展；全面负责班级的日常管理

工作；组织和指导各类班级活动的开展；协调和整合校内外的各种教育力量。

10.班集体的发展：松散群体，联合群体，合作群体，集体

11.班主任开展班级教育工作的基本任务就是：实现班级群体由松散群体向班集体的跨越，使班级成为每个学生愉快生活、健康发展的园地。

12.班集体的培养：

全面了解和研究学生：了解和研究班级群体；了解研究班级个体

建立和健全班级组织机构、规范：班级组织机构的设计，核心是班委会；要培养、选拔班干部；班级制度，课堂规则，班级舆论，班风等；

确立班级群体的共同目标：班级目标具有导向性，调控作用，教育作用

组织丰富多彩的班级活动：班级活动是实现班级目标的根本保证；主题班会：确定主题，选择活动方式。拟定实施方案，活动实施，活动小结

引导学生进行自我教育

13.班级非正式群体教育的主要策略：角色转换，情感沟通，兴趣转移，目标导向，群体相

容

14.班级个别指导：一是促进学生身心健康和全面发展的发展性指导，二是旨在预防和矫治

学生学业不良、品行不了乃至问题行为、罪错行为的防治性指导

15.班级个别指导可分为学习指导、生活指导、生涯指导、人格指导、心理指导

16.班级个别指导对班主任的要求

养成关爱、公正诸种品质，简历关爱-----公正的教育模式。

增进师生之间、学生之间的主体互动，促进学生的自主发展。

把握人机沟通和互动的基本技能和方法，提高指导工作的艺术性（悉心观察，耐心倾听，及时反馈，设身处地）

17.学业不良：学业未达到规定的学习标准或期望水平，主要是依据具体教育目标实现或课

程标准达到的程度来判断；以“低学力”即学生实际的学力测查结果低于根据智利测验所推断的可能水平；未能充分发挥自身拥有的潜能，因身心障碍而导致的学业迟滞。

18.班主任对学业不良的指导：激活学习动机；消除厌学情绪；养成良好的学习习惯；促进

学生评价方式；改善班级环境，刺进班级人际互动

19.班级学生评价的主要策略：操行评定，成长记录袋

20.课程编制的方法：主观法（根据某个人或某个集团的主观意志或理论主张来决定）、客

观法、经验法、活动分析法（博比特）和实验法

21.课程编制：它是一门技术，包括确定课程目标，拟定课程形式与结构、选择与组织内容、实施课程和评价课程的方法和技术。

它是一套完整的实践过程，包括确定课程目标、拟定课程形式与结构、选择与组织教学内容、实施课程和评价课程等不同的阶段和环节

22.课程编制模式：以一定的课程理论和思想为指导的编制课程的过程结构。

23.目标模式：重视课程目标（博比特、泰勒）；弊端： 目标模式的标准化与复杂的时间不

相符；采用的是直线式的课程编制过程，过于简化，忽视了课程编制所涉及的各种问题之间的相互依赖关系；忽视了知识目标的社会性；在评价方面，忽视了一些无法用考试来测量的东西，降低了评价的标准

24.过程模式（斯腾豪斯）

25.探究模式（施瓦布）

26.伊藤信隆的课程编制5原则：互补性原则；准备性要求原则；教育转换原则；价值统一

原则；法规依据原则

27.课程专家议论课程编制的原则：囊括性原则，连贯性原则，可行性原则】

28.影响课程的几个基本关系：个人与社会的关系（个人本位论与社会本位论）；直接经验

与间接经验；基础与创新的关系；分化与综合的关系；结果与过程的关系

29.课程设置的均衡性、综合性和选择性

30.课程：各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下的学生学习活动的总体，在这个总

体中除了学校课程表所规定的课程外，还有配合课内教学组织的全部课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。

31.学校课程：学科课程与经验课程；分科课程与综合课程；国家课程、地方课程与校本课

程；必修课程与选修课程

32.课程是教育活动的核心，也是教学改革的核心

33.教师的基本素质：专业精神：教师作为教育人员所具备的教育理念、乐业敬业、进取创

新和积极的风范和精神；师德修养：教师的职业道德，教师从事教育教学工作所须遵守的道德规范；业务素质：教师教学工作所应具备的知识水平和工作能力。

34.教育理念是教师在对教育工作理解基础上形成的教育理性认识和教育价值观念。

35.教师的前瞻性素质：教育家的意识，创新精神和改革意识，教育研究的意识和能力，健

康的心理素质，运用现代教育技术的能力，法律意识。

36.教师的劳动价值：社会价值（教师爱教育教学过程中耗费劳动力而产生的满足社会需要的意义和作用，是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志）；个人价值（作为客体的教师劳动对于教师主体需要的肯定火否定的某种状态，是满足教师自身物质和精神需要的程度）

37.教师角色的构成：教师应成为学习的组织者、引导者，课程的开发者，教育的研究者。

38.角色期望：社会群体成员对在社会系统中占有某一位置的人应有的行为方式的期待。教

师的角色期望包括社会的期望，学生的期望，教师的自我期望

39.教师的专业发展是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。

40.专业精神的发展，教师作为教育专业人员所具备的教育理念，乐业敬业及努力奉献的风

范和精神，专业精神是教师进取创新的动力性素质，也是教师形象的重要特征。

41.专业知识的发展，是教师从事教育教学工作最起码的条件。教师要努力扩大知识视野，了解本专业学科的前沿信息及发展趋向，自觉更新和优化知识结构

42.专业技能是教师从事教书育人工作的重要条件，包括与学生交往、实施课程、运用信息

技术进行教学等技能。

43.教师是以教育职业或活动为生存、发展方式的职业群体。

44.人文主义教育观：以人为中心和以人自身精神上的完善与发展为出发点和归宿的教育

目的观

45.人文主义教育目的观的哲学基础：任性不变；理性是人的最高价值；个人价值高于社会

价值；

46.基本特征：追求永恒化的教育目的；追求理想化的教育目的；追求人性化的教育目的47.科学主义教育目的观：以社会性需要为出发点和归宿、以科学为中心的功利性教育目的观

48.哲学基础：实在是变化的而不是永恒的；食物应该具有有用性

49.基本特征：重视教育目的的社会适应性；重视教育目的的社会功利性；重视科学教育

50.科学人文主义教育目的观：以科学精神为基础，以人文精神为价值方向的教育目的观

51.科学人文主义教育目的观的基本精神：科学精神是教育目的的基础，人文精神是教育目的的价值方向

52.科学教育与人文教育必将融合：科学主义与人文主义必然融合（社会需要在物质和精神

两方面保持基本的平衡）；科学教育和人文教育都只是教育的“一半”

53.教育目的的个人本位论（卢梭，裴斯泰洛奇，福禄贝尔，爱伦凯）：主张教育目的应以

个人需要为根本或出发点，强调以个人自身完善和发展的需要为主。

54.教育目的的社会本位论（凯兴斯泰纳，孔德，迪尔凯姆，纳托尔普）：主张教育目的应

以社会需要为根本或出发点，强调以社会发展的需要为主。

55.教育方针：教学工作的宏观指导思想，是国家或政党根据一定社会的政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。

56.教学咪表是教育目的和培养目标在教学活动中的进一步具体化，教学工作是学校教育中

最基本的活动类型。

第四篇：电视节目策划(部分笔记)

第一章 电视策划概要

1.界定：从客观形态来说，中国电视经历了从节目建设阶段—栏目建设阶段—频道建设阶段的历程;从主体形态来看，中国电视经历了从以制作人--制片人—策划人的历程。中国电视正处于专业频道建设阶段，而其核心是策划人。

一个合格的电视策划人应是拥有丰富的理论素养、敏锐的判断力、较强的组织运作整合能力的人，应是对电视媒体的各个层次、环节拥有广泛知识积累，并能根据电视媒体运作规律乃至社会经济、政治、文化的变动善于灵活变通的人，应是具有开阔的视野、创造性思维的人；

2.电视策划，就是对于电视的某一种行为，借助特定电视媒体信息、素材，为实现电视行为的某种目的、目标而提供的创意、思路、方法与对策。

3.电视策划的意义: 是一种新的生产力，在未来电视发展进程中占有及其重要的地位，将发挥日益重要的作用；一方面为电视提供了新概念、新思路、新方法，给实践以明确而有力的指导；另一方面也给电视避免大的决策失误、行为误区以及资源浪费等，提供了成功的保障。4.中国电视形成了对电视节目、电视栏目和电视频道的较为成熟的观念。从整体上看，可以表述为节目精品化、栏目个性化以及频道专业化观念的逐步确立和成熟的过程。

5.精品电视节目被概括为思想深刻、艺术精湛、具有强烈的吸引力和感染力、在社会和群众中产生广泛影响的优秀作品，是融思想性、艺术性、可视性、知识性、趣味性于一身的“寓教于乐”的节目。6.电视精品节目的主要标志是：

⑴导向正确 ⑵思想性强 ⑶艺术水平高 ⑷富有民族特色 ⑸技术质量一流 ⑹社会效益好。7.精品的主要要求应包括以下要求：

⑴思想精深 ⑵艺术精湛 ⑶制作精良 ⑷社会效益好

8.栏目的个性化，就是指栏目拥有自己独特的传播内容、独特的表现形式，进而拥有自己独特的风格。

9.中国电视业对于栏目的策划与设计形成了较为成熟的认识体现在电视栏目策划与设计的八个环节中。⑴栏目的宗旨：是一个栏目的灵魂，是一个栏目核心价值的集中体现，也是一个栏目的旗帜，是一个栏目赖以生存发展的根本保障。

⑵栏目的定位：有两个方面，一是内容的定位，二是对象的定位。⑶栏目的策划（人）栏目策划人应有两部分，一是跟栏目内容相关的专家，二是电视方面的专家。

⑷栏目的选题 有主题，成系列，是电视栏目常规节目生产、节目选题的行之有效的思路和方法。

⑸栏目的版式 栏目的版式或板块设计目前主要有三类:通版型、杂志型、大时段型。

⑹栏目的运作方式：从世界上看，大概有三种：一是编导核心制，二是制片人核心制，三是主持人核心制

⑺栏目的风格和样式 至少涉及四个方面的内容：一是从内容上体现风格方式。二是从包装上体现风格样式。三是主持人的风格样式。四是从拍摄制作方面体现风格样式。

⑻栏目的活动与宣传 栏目策划当中比较重要的一个环节，也是树立栏目形象的一个重要手段。一是通过自己组织的特色活动来展开活动和宣传，二是栏目自身的纪念性活动，三是借助社会的特定纪念日来推出活动，进行栏目宣传，四是媒介合作。

10.频道专业化界定：专业化频道就是以特定专业性内容、面对特定服务对象所组成的频道。每一个频道有其非常鲜明风格和主打内容，形成统一性和独特性。主要包括：内容设计、品格定位、形象设计

第二章 电视新闻节目策划

在传播媒介高度发达、信息大量过剩的背景下，电视机构越来越重视电视新闻节目的策划和加工。无论是自然发生的新闻报道的策划活动，还是人为策划的新闻事件，策划的目的都在于实现对媒介新闻传播资源的最大发掘与最佳发配。这些资源包括新闻环境资源、新闻信息资源，新闻媒介资源和新闻受众资源。它的基本原则可以归纳为：用最有效、最合理的方式对新闻事实加工处理，并实现最大化的信息传播效果。

1.电视新闻节目的界定：电视新闻是以现代电子技术为传播手段，以声音、画面为传播符号，对新近或正在发生、发现的事实的报道。2.新闻要素的五个“W”，即“何时”“何地”“何人”“何事”“为何”。3.分类:消息类新闻、专题类新闻和言论类新闻。

①消息类新闻节目指的是迅速、广泛、简要地报道国内外最新发生的事态的新闻报道的节目形式。

②专题类新闻则是对新闻事实做详细的有深度的报道。

③言论类新闻节目主要是通过对新闻事实的分析发表议论，阐述道理，鲜明地提出电视台或评论者对当前具有普遍意义的事实的看法，从而宣传党的路线、方针、政策，它是电视新闻的旗帜、灵魂。根据现实的节目形态，还可以加上电视新闻杂志和电视新闻直播节目两种类型。

4.新闻策划：至少包括两个含义：第一个含义是，特指对于已经发生的新闻事实的报道方式、形式、程序、时机、角度等的策划。第二个含义是，其也包括一些由媒体主动策划、先前未曾发生的新闻事件。新闻价值包含两个部分：一是新闻信息对社会可能产生的实际影响，二是人们对这种实际影响的认识。

新闻策划的本质是主观性与客观性的统一。

新闻类消息节目的选题策划主要表现在连续报道和系列报道这两种节目形态中。

①系列报道，即对重大新闻事件或者现象的立体化、全方位报道，具有大规模、成系列的特点。

②连续报道即对具有相关性的新闻在一定时间段内的追踪报道。5.电视新闻节目策划要素大致包括以下几个主要方面，即选题策划、采访策划、嘉宾策划、节目形式策划、编排与播出策划。

通行的电视新闻选题标准主要包括以下几个要求：新鲜性，时效性，典型性，独家性，可操作性。

独家包括两个层面的含义：一个层面的含义是指新闻事件的独家报道，即电视新闻不仅要追求新鲜、时效和典型，还要独家。第二个层面含义是指对一个新闻事件的解释是独家的，与众不同的。

6.在新闻专题节目中，采访占有非常重要的地位，它不仅是节目内容的主体，而且是节目的基本构成因素和基本形态。

采访提问的技巧：①旁敲侧击 ②追根究底 ③变化话题 提问的忌讳：①忌有去无回 ②忌大而无当

③忌封闭式提问 ④提问忌讳带明显的倾向

7.电视新闻类节目的采访要求记者具备四种意识。①换位意识：所谓“换位”,既是指采访记者与被采访对象之间思想、情感的互动与交流，也是指采访记者与假想的镜头背后的电视观众之间思想、情感的互动与交流。

②无知意识：其内涵是指，出镜记者在采访过程中要保持一种无知心态和求知的好奇心。

③怀疑意识：是指在调查采访时，采访记者始终要保持一种警惕，不要轻易相信眼前看到的场景、耳朵听到的话语，用足够的怀疑来作出冷静的判断，尽可能采访到方方面面的事实和证据。

④现场意识：指的是现场记者的采访要和事件同步进行，尤其要善于抓住每一个反映事物本质的瞬间，并把它通过采访揭示出来。

8.嘉宾策划 嘉宾包括两类人：一类是以专家、名流为代表的社会精英人士；另一类是以新闻事件当事人为代表的社会各阶层人士，尤其是中下层人士。

9.嘉宾承担的功能有三个：

①可以对新闻现场第一时间获取的新闻事实进行解读和分析，深化新闻节目的内涵；

②可以增加节目的信息量，嘉宾精彩的分析也能够成为新闻信息的一个有机组成部分；

③能够帮助控制节目进程。

10.嘉宾策划主要应该遵循几条原则

⑴知情原则——嘉宾策划的一个根本原则 ⑵对应原则

⑶权威原则——邀请的嘉宾是某个专业领域的权威

编辑的基本意识：①全局意识 ②责任意识 ③平衡意识

④栏目意识 ⑤人本意识 ⑥评论意识

11.编排技巧：重点突出、形成段落、设置兴趣点、掌握节奏

重点突出：同题集中，同类集中，稿件的配合，编排要点，重点鲜明，层次清晰，转接巧妙。

12.总体来说，新闻节目的编排从新闻价值到收视心理、传播效果等几个方面，需要明确如下几个原则 ⑴重要性原则 ⑵贴近性原则 ⑶同类原则 ⑷间隔原则

13.电视新闻现场直播的含义及分类 我们所说的“直播”有三层含义：

第一层含义：是相对于“录播”而言的一种播出方式。

第二层含义：现场的声音、图像与事件或活动的进程同步播出形式 第三层含义：将新闻现场发生的新闻事件转换为电视信号，直接发射即时播出的一种报道和播出同步进行的方式。

14.电视现场直播策划，即在预知新闻事件即将发生时，在充分认识、预测所要报道的新闻事实基础上，以受众的心里需求为依据，以同步报道播出新闻现场及相关背景材料的有机整合为内容，以达到预期传播效果为目的，对报道方式、人员组织、设备调度、摄制播出等诸多环节等进行系统筹划精心准备的过程； 是在充分尊重事实的基础上通过最大可能地发挥报道者的能动性对现场新闻事实以全方位、立体化的呈现，以获得最大经济效益和社会效益的具体的可操作性的行为。

15.电视新闻现场直播策划的题材主要有两类：

一类是仪式性新闻直播报道，一类是事件性新闻直播报道。相同点：

①首先都有真正的实实在在的新闻事件发生，这是确定报道的前提。②其次，每一类题材都有引人入胜的视觉表现过程和牵动人心的兴奋点，这是确定用“直播”这种叙述方式的必要条件。它与受众生活密切相关或者意义重大，这是保证直播报道收视率的必要条件。③另外，它与受众生活密切相关或者意义重大是保证直播报道收视率的必要条件。

16.具体来说两类直播题材的区别主要有以下四个方面 ⑴直播原因不同 ⑵直播流程不同 ⑶直播功能不同 ⑷直播表达方式不同

17.电视新闻现场直播的特点

⑴事件进程的突发性与不可预测性 ⑵一次性不可重复的创作过程 18.电视新闻现场直播的策划要点 包括如下几个方面：

①现场感的充分再现 ②为动态信息预留空间 ③电视纪实手段的充分运用 ④重视对现场细节的捕捉 ⑤直播内容的主题设计 ⑥多种手段的组合报道形式 ⑦直播过程中悬念的设置

第三章 电视谈话节目策划

电视谈话节目以1996年中央电视台《实话实说》节目的创办为标志 1.电视谈话节目的界定

广义上是指所有以面对面口头交流信息为主的电视节目形式，它涵盖了演播室主持人与嘉宾的一对一或一对多的访谈节目。

狭义的电视谈话节目限定在一个相对固定的谈话现场，支持人与嘉宾、现场观众进行群言式多的讨论。狭义的电视谈话节目节目可以定义为：在自发即兴的语境中，以两个以上面对面地双向口语传播为基础，视听语言相结合的大众传播活动。

2.电视谈话节目分类

⑴按照谈话题材分 ①新闻时事类谈话节目 ②社会话题类谈话节目 ③娱乐谈话类节目 ④专题类谈话节目 ⑤生活情感类谈话节目 ⑵按照谈话形式划分

①辩论式 ②群言讨论式 ③个案类叙述式 ⑶按照参与谈话的对象划分

①有现场观众参与 ②无现场观众参与 谈话节目特点：即兴、双向、互动 3.电视谈话节目策划的意义 ⑴电视谈话节目策划的必要性 ⑵建立策划的运作机制

从电视谈话节目制作的普遍规律看，谈话节目的策划有这样几个必要环节

① 树立整体策划意识和观念

具备整体策划意识主要体现在三个方面：

A、策划应是一个栏目的整体行为，而不仅仅是单个编导的具体操作。B、策划应是对节目的整体综合考虑，还应注意对主持人角色的把握。C、策划应是整个栏目运作当中的固定、标准的流程，而非单个节目偶然之选。

②建立专门的策划团队：

目前电视谈话节目的策划人团队组建分两类：

①是在栏目内组建专门的策划人队伍，又被称之为“内脑”。

②是从社会上聘请兼职的策划人员，形成相对固定的策划工作机制。这些兼职策划人员主要来自高校的学者，长期从事某类研究的资深专家或具体的从业者，又被称为节目的“外脑”。这类人员又分为两种，A、是从宏观角度来考虑问题的社会、文化学者专家。他们更多从国家政策、体制、社会发展规律以及文化历史意义去把握节目的方向。B、是行业的资深从业者和专家，他们从不同专业领域为相应的话题提供专业知识背景和解读，从相对中观的层面为节目提供智力支持。4.选题的策划：好的选题，将会激发现场观众和嘉宾的谈话兴趣，创造出热烈的谈话氛围。而一个成熟的谈话节目应该建立起较为严格的选题遴选机制、策划机制、应急机制和储备机制。5.选题的策划包括以下几个方面 ㈠确定选题 ㈡策划人员调研

㈢确定话题的价值趋向和谈话脉络

在专职策划对选题调研形成策划方案后，一般要召开一次或几次策划讨论会，参与会议的人员包括制片人、策划、编导等主创人员，也可以邀请“外脑”来参与讨论。

在正式的策划会上，需要对几个重要的指标进行讨论：

⑴确定话题的价值，话题能谈到什么程度。

⑵确定话题的角度，面对同样的题材，不同的谈话栏目会选择不同的谈话角度。

⑶发挥策划的能动性，通过整合不同的题材，提升话题的价值和内涵，使其具有独特性并能引起大多数人讨论的兴趣。

⑷对于个案性题材，应该考虑这样的题材是否具有普遍性和积极意义，而不是太个性化或太极端的例子，否则话题会引起负面效果。⑸确定谈话的基本思路和走向，遵循“大方向，小变化”的原则。6.嘉宾的选择：嘉宾分为两种类型，一是与话题关系密切的当事人，二是在某些问题上有独到见解的专家。⑴选择嘉宾的原则：嘉宾是现场的主角，应该具备的素质： ①嘉宾首先应该有一定的语言表达能力。

②个案式的人物能够具有表达自己真实想法的愿望和热情，能够具有接受公众对其进行评判的心理。

③专家的观点应该独到真实，而非人云亦云。⑵与嘉宾的沟通

⑶沟通中的一次性原则 ⑷尊重嘉宾的知情权 ⑸掌握嘉宾观点的平衡

7.观众的选择：选择观众的途径大致有三种： 第一，通过观众来信、来电、发电邮自荐参加。第二，通过外联人员组织观众。

第三，把对观众的选择委托专门的公司。

8.现场谈话的设计：策划案本除了到场的嘉宾名单，主要还要包括：谈话路径，谈话现场的设计，音乐资料，录像资料，到场嘉宾的简历或故事，嘉宾的主要观点。

㈠谈话路径：策划人员可以形成现场谈话的基本路径包括以下： ⑴主持人的开场语的设计

①开场语要简洁 开场语风趣幽默，并很快进入主题。②谈话的基本结构和谈话进程 ③主要的兴趣点或具体的故事 ④结语

㈡谈话现场的设计：⑴形式上的安排 ⑵道具的使用 ⑶悬念的设置 ㈢影像资料的运用 资料片引入方式：⑴为现场话题补充信息⑵对未到现场的嘉宾的访谈 ㈣背景介绍

㈤策划案本的要求

① 策划案本应该建立在严格调研、对事实有充分认识的基础上。② 不同节目策划案本也应相对灵活，根据主持人或话题进行调整。③ 对一些不可控因素较多的情况，策划案本也应有多个应变方案。

第四章 电视综艺娱乐节目策划

综艺指的是内容层次，而娱乐则更多的指向功能层次 1.电视综艺娱乐节目的界定

电视综艺娱乐节目是以娱乐大众为目的，运用各种电视化手段，对各种文艺样式以及相关可提供娱乐的内容进行二度加工与创作，并以晚会、栏目或活动的方式予以屏幕化表现的节目形态。这一界定包括五个方面的内涵： 第一，节目宗旨。第二，节目对象。第三，节目手段。第四，节目内容。第五，节目样式。视听语言：利用试听刺激的合理安排向受众传播某种信息的一种感性语言。

2.电视综艺娱乐节目的分类 ㈠按播出样式分

⑴电视综艺娱乐栏目：栏目是电视综艺娱乐节目存在的主要形式。在栏目的范畴下，还派生出以下几种形式 ①特别节目 ②系列节目 ③电视活动 ⑵电视综艺晚会 ㈡按节目要素分

⑴娱乐资讯类 ⑵娱乐谈话类 ⑶综艺表演类 ⑷游戏娱乐类 ⑸益智竞技类 ⑹“真人秀”娱乐类 ⑺泛娱乐类节目 3.电视综艺娱乐栏目设计

从无到有地设计一个电视综艺娱乐栏目，至少应考虑以下三个方面的内容：模式，板块，元素。㈠模式（版式）

模式在本义上，是一种成熟的、经过考验和验证的，有稳定的内在规定性与外在指向性的标准样板，具有特定的规则和套路。成功的节目模式，既遵循着既定模式的内在规定性，又随时调整模式的内在因素，以适应外在的新变化。海外模式包括以下几个类型 ⑴欧美模式：所谓“真人秀”，作为一种电视节目，一般都是动态的具有目的性的、线性的叙事模型，是对自愿参与者在规定情境中，为了预先给定的目的，按照特定规则所进行的竞争行为的记录和加工。如《幸运52》的节目模式直接来源于英国知名节目GobingGo；而《开心辞典》则来自英国的《谁想成为百万富翁》；《走进香格里拉》、《重走长征路》与美国的真实电视类节目《生存者》（Survivor）有着异曲同工之妙；《超级女声》的创意与各种规则与《美国偶像》的模式相差无几;《城市之间》是法国《城市之间》的中国版。⑵日本模式 ⑶港台模式 ㈡单元

一个由理念主导的节目模式，在具体操作上由多个单元组成，根据节目结构的不同，可以称之为板块或环节。根据板块构成及板块之间的关系不同，栏目的整体结构也大不相同，基本上可以分为以下三种。⑴拼盘型 ⑵层递型 ⑶混合型

㈢元素：电视综艺娱乐节目的娱乐元素主要包括以下几个方面。⑴表演元素 ⑵游戏元素 ⑶益智元素 ⑷博彩元素 ⑸竞技元素 ⑹速配元素 ⑺纪实元素 ⑻脱口秀 ⑼真人秀 4.电视综艺娱乐栏目改版

“动态与常态”的改版是众多综艺娱乐栏目保持历久弥新、长盛不衰的主要原因。改版策划主要包括以下几个方面： ㈠调整板块

包括三个层面的意思：打造强势板块；撤换弱势板块；改造中庸板块。㈡改进环节 ：改版策划的重点在于优化细节、改进过程。细节是最体现前期策划的精心程度与功力的。其表现在环节的标识、镜头的表现、主持人的语言、嘉宾的体态、观众的神情、选手的瞬间反应的等。

㈢增加元素/手段

在栏目的改版中，增加娱乐元素与手段是常用的一个方法。5.电视综艺娱乐栏目特别策划

（1）主题策划：节目主题化，作为一种有效的策划手段，成为近几年栏目策划的一种新潮流。所谓主题策划，是在栏目的既定模式下，以主题的方式将栏目的各个板块、环节统一成一个整体。

主题策划的关键在于确定主题，并将主题贯穿与节目运作的各个环节。其优势在于能够消除栏目的收视疲劳，增加观众的收视兴趣。（2）特别策划：是指狭义，特指为制作特别节目而展开的策划工作。特别节目成为应付电视竞争的一个重要手段。特别节目是栏目在特定时间或特定地点等策划并推出的节目或者电视活动。

（3）系列策划：系列策划的理论基础在于模式的可复制性，具有一定的优势：一是降低节目模式的原创成本，二是选题重复的嫌疑，三是有利于形成收视的积累效应，巩固观众对栏目的忠诚度。6.电视综艺晚会策划

㈠电视综艺晚会：特点与分类 ⑴电视综艺晚会的特点

定义：电视综艺晚会是指在舞台空间演出并由电视传播的、为取得某种广大的社会影响而举办的综合性文艺节目。自身特点非常明显： ①是观演空间较大，可容纳较多演员与观众，现场效果追求观演互动；②是艺术门类众多，以歌曲、舞蹈、相声、小品等文艺表演为主，同时包括魔术、杂技等其他形式的表演，综合多种艺术门类于一体。⑵电视综艺晚会的分类

①按播出形态划分，可分为直播型晚会与录播型晚会； ②按主题服务分类，主题晚会与娱乐晚会。③按照晚会的播出形式作为分类标准，划分为两大类型：栏目型晚会与节目型晚会。栏目型晚会是以晚会形式呈现的综艺栏目；节目型晚会，是指在非固定时间以独立单一的晚会形式呈现的晚会类节目。㈡电视晚会创意策划：电视晚会一个非常突出的特点，就是“唯一性”，即一次性投入、一次性播出。创意策划是一个系列策划，主要包括两个方面：一是晚会的主题策划，二是晚会的定位策划。主题即一台晚会的灵魂，是晚会所要表达的主观意愿和主题思想，而定位是根据晚会的主题对晚会样式、风格所提出的总体要求。

⑴主题策划 主题的提炼与归纳有两个基本要求： 第一，要鲜明。第二，有内涵。

根据这两个基本要求，主题策划的思路可以从几个方向展开。①捕捉社会潮流与热点，提炼具有一定高度和前瞻性的主题。②掌握节日、假日与主题日的特点，提炼与时俱进的新鲜主题。③把握主办方的目的与意愿，提炼适合电视表现的主题。

⑵定位策划：定位策划是紧紧围绕晚会的主题，对晚会的节目内容、呈现形式、现场气氛、格调风格等进行确定和设计，归纳起来，晚会的定位策划应内容定位和形式定位两个方面。

①内容定位 所谓内容定位指对晚会节目创作的指导原则、品位格调及其价值取向的设计。雅俗共赏、喜闻乐见的精品节目是晚会走向成功的保证。

第一，树立精品意识 第二，处理好雅与俗的关系

第三，处理好经典与流行的关系 第四，处理好艺术与时代的关系。②形式定位：是指晚会呈现形式及其技术表现的策划与设计。新颖的形式与富于技术含量形式设计是晚会创意策划中的关键。第一，运用高科技带动形式创新。第二，提高现场效果，保证屏幕效果。㈢电视晚会节目策划 主要包括两个方面：一是晚会节目方案策划，二是晚会行进方案策划。⑴晚会节目方案策划

①坚持精品化 ②加强贴近性 ③提升仪式性 ⑵晚会行进方案策划 ① 突破模式化 ②设计高潮点 ③尝试新结构 ④用活主持人

第七章 电视节目主持人策划

1.电视节目主持人策划的内涵与外延：

(1)电视节目主持人策划定义：指的是以专业化频道的整体定位为基础，以栏目的内容、样式、对象等为依据，以观众可能的审美期待为参照，对电视节目主持人进行当下形象设计和未来形象规划的一种活动。

(2)电视节目主持人与电视策划的关系：其属于电视策划当中的一部分，它与节目策划、栏目策划、频道策划、媒体整体形象策划等共同构成电视策划的外延。同时，它又与节目策划、栏目策划、频道策划、媒体形象策划多重交叉，密不可分。

(3)电视节目主持人策划的动态过程要求：既要为当下的节目寻找出最合适的主持形象，又要为主持人未来的形象走势制定规划；它既要考虑主持人的自身条件和基本素质，又要在形象包装、宣传推广以及营销策划方面进行设计。

2.电视节目主持人策划的基本原则：

①统一性原则：指的是与栏目定位的统一。②契合性原则：指的是要与观众可能的审美期待契合。③协调性原则：指的是要与主持人本身的基本条件相协调。

④有效性原则：指的是要与策划的最终目标相吻合以达到预期效果。⑤贴近性原则：指的是要与主持人的职业生涯规划相贴近。3.电视节目主持人策划的目标：：打造具有品牌意义的主持人。其目标就是考虑品牌当下的经济效益，又为品牌的可持续发展奠定基础准备，并注重主持人有形价值与无形价值的打造情况下，使主持人成为栏目的标志、频道的象征、乃至整个电视台的形象，成为具有品牌效益的名主持人，以实现频道核心竞争力的生成与完善。这是构建品牌栏目最为关键的一个环节，同时也是电视节目主持人策划的目标。4.策划人必须充分了解受众对主持人可能的审美期待，充分了解栏目在观众心目中的相对位置。策划人应考虑的是： ①主持人的外在形象与栏目的契合 ②主持人言语表达方式与栏目的契合 ③主持人个性气质与栏目的契合 ④主持人文化内涵与栏目的契合 5.根据主持人综合素质分类

①记者评论员型：即新闻节目主持人 ② 专家型主持人。

③演艺型的主持人

6.节目主持人选拔共同标准：

①个人形象上，具有健康向上的个人气质和积极质朴的创作热情 ②社会形象上，具有强烈的社会责任感和参与感以及服务大众的服务意识。

③角色把握上，做到媒体角色和个人角色以及社会角色的协调统一 ④噪音条件上 声音有适当的磁性，清脆有共咛，并且没有明显缺点 ⑤语言功力上，包括较强的观察力，理解力，思辨力，感受力，表现力，调控力，鉴赏力等内在较强能力。

⑥主持技巧上，良好的语言表达能力和现场沟通能力，以及敏捷机智的应变能力。

⑦工作态度上，兢兢业业的敬业精神和分工协作的团队精神。

第八章 电视策划与节目创新（略）

电视节目与电视栏目的联系与区别：

电视节目与电视栏目是既有联系又有区别的两个概念。

区别：电视节目是指电视台或是社会上制作电视节目的机构为播出、交换和销售而制作的表达某一完整内容的、可供人们感知、理解和欣赏的视听作品，它是电视台播出内容和形式相结合的基本单位，也是电视台播出的具体项目和单元。

按照《广播电视辞典》的解释，电视节目指电视台各种播出内容的最终组织形式和播出形式。电视节目内容丰富，形式多样，节目系统具有灵活机动的特点

联系：电视栏目是按照一定的宗旨和目的，把一些或一组题材内容、内容性质、功能目的或形态相近的小节目纳入一个定期、定时长的时段中播出，并借这一定期、定时长播出的时段冠以名称，这一冠名播出时段的节目我们习惯称之为栏目。

栏目体现了一种板块化的组织方式，是电视制作和播出中的基本衡量单位之一。从宏观上说，电视栏目是电视内容产业的重要组成部分，从微观上看，电视栏目是电视频道编排的基本单元。

从本质上讲，电视栏目是一种电视节目的编辑形式或称为电视节目的包装形式，是一种编辑排版的形式。

电视栏目之所以成为目前电视播出最主要的内容单元，其成因是电视 媒介为了“锁定”观众而采取的市场策略，是受众需求和媒介竞争的结果。在当前电视行业的节目生产、市场运营和教学科研中，“电视节目”、“电视栏目”在概念和现实应用上既有密切联系又有一定区别，很多时候又难分彼此。

刘文龙

2013-6-24

第五篇：java学习笔记(部分)

作业：

a.登陆验证，SSJ 通过MySQL进行数据校验，如果成功转向到main.jsp 失败则返回。

b.登陆用户信息存放session

Maven 搭建环境的步骤： 1).新建Maven Project

错误解决 ：是因为没有web.xml,再webapp中新建一个即可

引入spring环境 修改pom中的依赖 spring-context

引入spring MVC模块

spring webmvc

配置文件:springmvc-servlet.xml

加载 spring 上下文

Web.xmlContextLoaderListener struts-servlet.xml

配置springmvc前端控制器 Web.xml

配置扫描包：

错误：The superclass “javax.servlet.http.HttpServlet” was not found on the Java Build Path通过引入servlet-api 模块

配置jetty插件

org.mortbay.jetty jetty-maven-plugin

80

运行程序

测试访问：http://localhost/list

至此，springmvc的环境就搭建成功了

完成作业

因为要通过数据库验证，则需要引入jdbc/druid组件 spring-jdbc/druid/mysql connector j

配置数据源：

配置JDBCTemplete组件

一/深入了解spring MVC

@RequestMappging注解

可以指定处理的请求是什么类型的

@RequestMapping注解可以放在类上面，标识一个父路径相当于struts2 @NameSpace

正式的写法：

二/SSJ集成