对少数民族地区国防教育现代化的几点思考(精)

第一篇：对少数民族地区国防教育现代化的几点思考(精)

目 录 摘要 ·····························································································································Ⅱ 关键词 ························································································································Ⅱ

Abstract ·····················································································································Ⅱ Key word··················································································································Ⅱ 1.把标题注明···········································································································1 1.1·························································································································1 1.2·························································································································3 2.····································································································································5 2.1·························································································································5 2.2·························································································································7 2.3·························································································································9参考文献 ···················································································································11 致

谢 ·····························································································································12 对少数民族地区国防教育现代化的几点思考 姓名:学号: 学院:指导教师: 摘 要:我国是一个统一的多民族国家, 少数民族地区占国土总面积的三分之二。抓好 少数民族地区国防教育, 不仅是提高少数民族人口素质、强化全民国防观念的需要, 也 是增强中华民族凝聚力、确保国家长治久安和民族复兴的重大举措。

关键词:少数民族 国防教育 现代化 思考

On the modernization of national defense education in ethnic minority areas Thoughts Feng Jun(Guizhou University people's armed forces academy Guizhou Guiyang 550025 Abstract This paper mainly through examples and theoretical analysis of the way would like to combine the management of national defense education in practice the principle of flexibility in the specific application.The article focused on an analysis of how to master the principle of the importance of flexibility and how to maintain good overall flexibility.The article also flexibility under the new situation the principle of the theory in practice, the development of a simple exposition, analysis of the principle of a new era of flexibility in the development of direction and a new era of our country under the conditions of national defense education should be the direction of management, the

requirements of the times.Therefore, as a new era the direction and request, we have the country's national defense education Management in practice to constantly improve the theory and the theory of good practice.for our national defense and make due contributions to the cause.Key word:Reflections on the modernization of national defense education of ethnic minorities 对少数民族地区国防教育现代化的几点思考 1我们先来看看中国国防教育的现状和形势 2少数民族地区的国防教育现状及形势 加强信息化建设,提高少数民族地区的国防素质 加强少数民族地区的国防教育,应该从以下几方面去加强。西部大开发的伟业拉动国防教育。少数民族大都聚居于中国的西部地区。前 言

国无防不立,民无兵不安。加强全民国防教育,增强国防观念,是 中国近代以来历史经验的昭示。鸦片战争后,由于西方列强的入侵, 清 政府卖国求荣,屈膝投降,使中国逐渐沦为半封建半殖民地社会,有国 无防,国力崩溃,民心衰竭,中华民族任人凌辱,任人宰割,大好山河 在侵略者的铁蹄践踏之下, 人民生活在水深火热之中。中华民族近百年 来的灾难和屈辱,不仅给我们留下了刻骨铭心的伤痛, 也反复应证一个 深刻的道理:没有国防的国家是没有前途的国家,没有国防观念的民族 是没有希望的民族。前事不忘,后事之师。沉重的历史教训告诉我们, 为了中华民族不再遭受侵略,为了捍卫国家的尊严与安全,必须警钟长 鸣,大力普及和加强全民国防教育, 增强全民国防观念。这是事关国家 安全稳定和中华民族根本利益的大事。党的十六大以来,以胡锦涛为总 书记的党中央郑重提出,要贯彻落实科学发展观,加强全民国防教育，形成国防建设与经济建设协调发展的机制。这是党中央立足国际国内形 势和党的历史使命所做出的科学论断, 对我们新形势下开展国防教育具 有重要的指导意义。

当前,我国已进入全面建设小康社会的重大关键时期,尤其需要安 全稳定的内外环境作保障。然而,当今天下并不太平,霸权主义和强权 政治依然存在,局部战争和地区冲突此起彼伏,恐怖势力、宗教极端势 力、民族分裂势力危害上升, 世界和平面临着新的威胁和挑战。台湾当 局频繁制造分裂事端。特别要警惕的是,法西斯主义幽灵仍未消失, 日 本军国主义阴魂不散。综观国际国内形势, 我们没有任何理由麻痹松懈、安享太平。血的教训深刻地警醒我们:居安思危,才能防患于未然;只 有加强国防教育,不断增强全民的国防观念,才能建设强大的国防, 国 家的安全才有可靠的保证,我们的民族复兴才有坚实的基础。

1中国国防教育的现状和形势。

当今世界,虽然没有发生世界性的大规模战争,但发生了一些震动 世界的局部战争和 政治 事件。我国周边国家的政局不是很稳定,从东南 亚到南亚以至中亚, 它们国内的矛盾有时往往会上升为国家矛盾,到那 时,它们的领导人为了摆脱危机,会不择手段的解决问题,甚至会铤而 走险进行武力扩张!还有像日本一类的国家,随着 经济 强国的建立和自 己实力的增长,它们不甘心在国际 无 舞台上当配角,它们会想方设法的 进行各种方式的挑衅和扩张(包括武力。再加上由于苏联的解体,东 欧的巨变,我国是仅存的社会主义大国, 资本主义阵营一直对 我们 虎视 眈眈,它们会利用一切机会对我国进行颠覆活动。

加强国防教育、是建设和巩固国防的基础工程,是增强民族的凝聚 力和向心力的重要途径,是实现国家长治久安的治本之策。当前,国防 形势复杂多变,影响和平与发展的不确定因素在增加, 恐怖主义的危害 在上升;因种族、宗教、领土等问题引发的地区冲突此起彼伏;霸权主 义和强权政治有新的表现。面对复杂的国家安全形势, 没有强大的国防 作为支撑,国家的各种权益就得不到可靠维护, 更谈不上集中精力搞经 济建设。因此, 我们必须居安思危、警钟长鸣, 通过深入开展国防教育, 筑

牢坚不可摧的精神长城, 为建设和巩固强大国防、全面建设小康社会 提供强大的精神动力。

2少数民族地区的国防教育现状及形势 2.1少数民族地区的国防教育现状

我国是一个统一的多民族国家, 少数民族地区占国土总面积的三分 之二。抓好少数民族地区国防教育, 不仅是提高少数民族人口素质、强 化全民国防观念的需要,也是增强中华民族凝聚力、确保国家长治久安 和民族复兴的重大举措。少数民族对中国无论是历史还在现在,无论是 对 经济还是国防 , 都产生了深远的影响。研究少数民族地区的国防教育 , 关注少数民族地区的国防教育.对中国的现在乃至将来的发展都是非常 重要的.少数民族地区由于受地理环境、历史条件等因素的影响,大多存在 经济、文化、交通、通信等手段较为落后的现实。而且由于其地处边境, 群众易受境内外敌对势力分裂破坏活动的影响。

少数民族 地区的社会稳定是国家的大局。少数民族地区的稳定始终 在全国稳定中占有重要的位置,具有特殊的意义。特别是在当今世界民 族矛盾突出,纷争蜂起的背景下,其重要性更为明显。区域性中心城市 作为本地区的政治、经济、文化、商贸、信息的中心和少数民族人口最 为集中的地区, 它的稳定或是动荡都会对周围地区产生极大的影响和诱 导作用。

我国少数民族大多居住在边疆, 有相当多的少数民族居住在边境地 区,周边国家的社会制度、经济发展状况、思想意识形态各不相同,对 少数民族不能不产生这样那样的影响。区域性中心城市有的就是边境口 岸,它们的经济发展、社会稳定、民族团结就会在周边地区产生正面效

应,增强对周边国家的影响力,使整个边境地区保持安定团结局面。少数民族地区区域性中心城市的落后可以在许多方面表现出来, 但 根本还是表现在人才缺乏, 科学技术及教育水平低上。由于历史的原因, 民族地区相对教育落后,科学技术意识

薄弱,专业技术人才数量少, 质 量差。要改变民族地区区域性中心城市的落后面貌,使它真正成为少数 民族地区可靠的经济社会发展基地, 就必须加强教育和强化全民的教育 科技意识、人才意识,特别是领导干部的教育意识、科技意识、人才意 识,树立科技是第一生产力的思想, 把科技、教育置于各项事业发展的 首位。

2.2 少数民族地区的国防教育资源在全民国防教育中具有重要的 地位和作用。一是具有历史的永恒性。边关大漠,在中华数千年的文明史中,历 来是文人墨客和边塞诗人讴歌的对象。古时的苏武牧羊、近代的林则徐 焚烟护国、关天培血染战袍, 现代的杨靖宇宁死不当亡国奴等英雄史实;当今南沙守岛官兵以岛为家,西藏雪域高原官兵以国家安危为已任, 像 钢钉一样钉在哨位上的高尚情怀。所有这些,都是中华民族培养爱国主 义情操的良好精神食粮。可以这样说,边疆少数民族地区的国防教育资 源永远是我们对全体民众实施国防教育的天然宝库, 也是激励边疆军民 构筑戍边卫国长城的精神动力。二是教育手段具有直观性。每年清明节、“五四”、“七一”、“ 八一”等节日,基层党组织、共青团组织和 中小学校都要组织党团员、学生到革命烈士纪念馆,烈士陵园等接受国 防教育。三是边疆国防教育资源不管是有形的还是无形的,都是一部国

防教育的“乡土教材”,都有贴近生活、贴近百姓的亲和性, 具有一种 特殊的感染力和影响力。

民族凝聚力的需求呼唤国防教育。我国是一个多民族的国家,捍卫 祖国领土的完整,维护祖国的统一,是全国各族人民的根本利益所在。在新世纪新阶段,反对民族分裂,维护民族团结和祖国统一, 更是关系 国家前途和中华民族振兴的重大问题。在边疆少数民族地区高扬爱国主 义旗帜,对各族群众进行国防法制、国防历史、国防理论、国防精神的 教育, 是增强中华民族凝聚力和向心力的重要措施,反映了各民族的共 同心愿。加强信息化建设

少数民族地区国防教育面临的最大问题就是信息、科学技术的落 后。因此少数民族地区急需加强科技教育。然而国防教育的对象和未来 的对象就是青年。也因此对青少年的教育就显得非常重要。

如今在校的大学生和中学生是新世纪社会主义现代化事业的建设 者和保卫者, 他们中的许多人不仅要投身于祖国的现代化建设,而且还 将走进军队和民兵、预备役部队的行列,成为未来战场的战士。校园国 防教育要牢固树立为国防培养 “后备军”的意识,在“三个代表”重 要思想指引下,全面推进素质教育,培养造就“四有”新人,为社会主 义建设和国防事业培养和输送合格人才。要通过对学生的军事理论教 学,增强他们的爱国主义精神和国防观念,帮助他们及时了解国际国内 形势的发展, 培养其献身国防和军队建设的精神,为赢得未来高技术局 部战争奠定基础。要对学生进行必要的军事技能训练, 使他们掌握未来

战争中保卫祖国的基本技能;培养他们勇敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳 的品质,以便在祖国需要时为部队输送高技术人才,成为战时扩建、组 建部队的骨干,做到寓兵于民,为打赢未来高技术条件下人民战争创造 条件。目前,我军主要采取选定国防定向生、征集高校应届毕业生和在 校大学生入伍等方式,从地方吸收各类人才,这也是世界不少国家采用 的依托国民教育培养军事人才的路子。根据我国学生基数大的实际, 还 可在大中专院校与军事对口的专业中,选择学龄长、学业好、热爱国防 事业的学生, 经过定期的培养锻炼, 预任预备役军官和预编预备役士兵, 为部队储备一大批高素质的后备兵员和预备役军官。

随着人类社会由工业时代向信息时代的过渡, 战争形态正在由机械 化向信息化发展,现代国防已渗透到政治、经济、军事、科技、文化等 领域。面对新形势和新任务的要求, 我们必须跟上时代发展的步伐, 更 新校园国防教育的教学内容,培养学生的新型国防观。具体说来,就是 要加大综合安全观的教育, 使受教育者认清国家安全概念内涵的重大变 化,全面衡量各要素在国家安全系统中的地位和作用, 以强化对国家安 全因素多样性和系统性的认识, 从而在更高的层次上牢固地树立国家利 益观和国家安全观。

随着信息技术在社会各个领域的广泛运用, 信息技术已成为院校教 育的必修课程。要充分发挥高校信息资源优势, 把信息化教育作为提高 校园国防教育质量的重要载体,加快信息技术与军事课程的有机结合, 实现教学方式、方法和手段的根本变革,增强校园国防教育的效果。为 此,一方面,要把从事过军事工作的教师分期分批选送到地方高校进行

技术培训,同时组织有关教师到军事院校进行轮训。另一方面,要坚持 以在职培训和实际工作锻炼为主,提倡自学成才,将各有所长的教师混 合编成教学小组,通过备课、授课等环节,搞好传、帮、带,尽快达到 信息化教育对军事教员的素质要求。同时, 要搞好教学设施建设,创造 信息化教学的良好环境。目前,我国高校校园网络建设已经基本实现由 校园网向国家教育网的过渡。全国各高校已普遍建立了学校信息化领导 组织,配备了专职技术人员, 加大了资金投入力度,加快了建设以多媒 体教室为中心的课堂教学环境和以校园网络为中心的远程教学环境的 步伐。我们应当依托这些信息化教学设施和条件,采取建立军事理论教 学网站等方式,使军事理论课与其他课程紧密结合起来,进一步提高军 事理论信息化教学的水平。如理工学科教学,可结合课程介绍现代兵器 知识, 帮助学生了解飞机、导弹、潜艇等先进武器的基本原理。在生物、化学教学中, 可适当介绍一些生化武器的性能特点及防护知识等,进一 步激发学生认知和研究国防科技的兴趣, 以培养出更多具有相应军事技 能和强烈国防观念的青年学生。

国家应该更加关注少数民族地区的青少年, 对少数民族地区的青少 年实行更多的优惠政策, 吸引更多少数民族地区的青少年进入高等学校 学习先进的科学与信息技术,培养更多优秀的高科技人才,为少数民族 地区的现代化国防教育做出更大的贡献。加强少数民族地区的国防教育

在新形势下国防教育工作要坚持重点教育与普及教育相结合, 以领导 干部、青少年学生、民兵预备役人员为重点, 带动和促进国防教育普及。

首先领导干部是经济建设的领导者,也是党管武装工作的责任者, 对国防建设和武装工作开展起到举足轻重的作用。因此,必须着眼提高 履行国防职责的素质能力,今年我们在地、县党校开设国防教育课程, 邀请部队领导做国防形势报告, 并要求在党委中心组理论学习中增加国 防知识内容, 多措并举进一步明确国防建设的地位、作用及肩负的国防 教育的组织领导责任,提高管武用武兴武的能力,以自身模范行动响和 带动各族人民关心支持国防建设的积极性。

领导, 持之以恒, 常抓不懈。要进一步加大对国防教育的领导力度。各级党委、政府要把国防 加强国防教育、增强全民国防观念,是我 们党和国家一项长期的战略任务,必须加强组织教育纳入职责范围, 摆 上议事日程, 作为一项重要工作来抓。各级党政领导要带头参加国防教 育活动,搞好工作协调,积极创造有利条件,定期研究解决重大问题, 确保国防教育工作的正常开展。要进一步健全和落实各项组织制度、工 作制度,集中各种有利因素, 调动各方积极性,共同推动国防教育创新 发展。

其次青少年是祖国的未来,也是国防建设的接班人。要坚持从基础 抓起,从娃娃抓起,着眼打牢爱军尚武的思想基础,把国防教育纳入学 生素质教育之中。按照自治区国教办的要求, 今年将国防知识“进课表、进教案、进课堂”,并在全民国防教育日开展演讲及知识竞赛等活动, 提高在校中小学生的国防意识。同时通过升国旗、唱军歌、过军营生活、学军事知识、锻炼军事本领和参观军营等形式, 从小培养他们热爱祖国、热爱军队的情感,激发在校学生的国防意识和为国勤奋学习的热情。

第三民兵预备役人员亦兵亦民, 组织纪律性强、军事素质相对较高, 在许多行业担当着骨干的角色。针对他们分散面宽、流动性大的特点, 在每年民兵整组的时候,要着眼强化职能使命意识,围绕高举旗帜、听 党指挥这个根本,突出抓好职能任务、形势战备、战斗精神等教育,进 一步增强他们建设祖国、保卫祖国的使命意识。

随着市场经济的不断发展,人们的思想观念也在不断变化。为此, 国防教育也要坚持与时俱进,拓宽教育渠道,丰富教育内容, 创新教育 形式,不断增强针对性和有效性。

要拓宽国防教育渠道。广播、电视、报纸、网络等新闻媒体,是人 们获取信息、接受教育的重要渠道, 也是国防教育的重要载体。要积极 适应信息社会的要求,依托大众传媒,广泛开展国防教育。要着眼于经 济社会发展、科技教育进步和人们的精神文化需求,重视发挥公益设施 的熏陶作用, 进一步加大在公共场所的宣传力度,让人民群众在良好的 国防教育氛围中受到启迪。要进一步发挥群众性文化活动的渗透优势, 真正把国防教育纳入社区文化和企业文化活动中, 努力增强感染力和吸 引力,推动国防教育的普及和深化。通过广泛深入的国防教育,引导各 级领导干部学习国防知识,了解国家安全形势,增强国防意识,激发履 行国防职责的自觉性。要突出抓好青少年的国防教育, 把青少年的国防 教育纳入学校课堂教育, 纳入未成年人思想道德建设和大学生思想政治 教育,渗透到文化、体育和思想品德等各科教学之中,巩固和提高国防 教育成果。

要丰富国防教育内容。各级党委、政府要紧贴维护国家安全这个主

题,积极组织广大干部群众认真学习国防法律法规,不断丰富形势战备 教育、历史传统教育、动员支前教育和军事技术教育等内容, 引导全市 军民充分认清国际国内形势及其特点,认清我国周边地区的安全环境, 认清我国安全面临的严重威胁, 认清在未来军事斗争中所担负的重大使 命,时刻保持高度警惕,确保一旦有事,能快速有效地把人民群众动员 起来, 把各行各业的力量调动起来,为维护国家的安全和统一做好思想 上、组织上和行动上的准备, 为打赢未来高技术条件下的局部战争、维 护国家的安全统一奠定坚实的群众基础。

最后在突出重点教育对象的同时,还要结合全民国防教育日、重大 节日、纪念日、征兵等时机,开展参观战争遗址、祭奠革命先烈、鸣放 防空警报、举办知识竞赛、法律下乡等多种活动,借助报刊、电视、网 络等多种媒体,广泛开展国防教育进社区、进农村、进厂企活动,推动 国防教育向全社会延伸、向全民普及。充分发挥

基层群众自治组织的管 理教育功能, 结合社区和社会主义新农村建设开展国防教育, 进一步改 进方式方法,拓宽教育渠道,增强教育实效性。

国防教育是全民的事业,必须贯彻依靠人民办国防的战略思想,充 分调动社会各界参与国防教育的积极性,把社会各个阶层、各个领域、各个部门的积极性最大限度地调动起来,积极引导和鼓励社会组织、各 界人士广泛参与和支持国防教育,才能保持国防教育的生机与活力, 形 成党政军民齐抓共管的合力。在坚持和发扬传统做法的同时, 积极顺应 信息社会发展和人们的精神文化需求, 更加重视运用现代科技手段和新 的方式方法,使国防教育更加富有时代气息,为群众喜闻乐见,不断增

强吸引力和感染力。

党和国家领导人也一直在关注着少数民族地区国防教育事业与经 济的发展。5 西部大开发的伟业拉动国防教育。少数民族大都聚居于中国的西 部地区。党中央做出西部大开发的英明决策,本身就是强边固国的战略措 施,此举与国防建设联系紧密。其一,西部大开发的实施提升西部地区 的基础设施建设的水准,加速边疆少数民族地区经济建设的步伐,对于 增强我国的综合实力和国防动员潜力意义极大。可以这样说, 西部大开 发的思想动员和舆论宣传,本身就是国防教育的重要内容。其二,在西 部大开发的各项基础设施建设中,充分考虑战时的国防要求。比如, 我 们修公路要考虑战时的迂回道路、重要桥梁和隧道战时如被破坏有何补 救措施;修建高速公路,要考虑战时使用的若干需求;在建筑高层楼房 时,要按照《人民防空法》的要求,把地下防空设施列入建设规划,等 等。这一切都要求西部大开发的组织者和实施者要有强烈的国防观念。其三, 西部大开发作为一项新世纪的伟大工程, 需要亿万群众具有无私 奉献和艰苦创业的奋斗精神,而以爱国主义为核心的国防教育,其本质 就是激发人民群众的爱国之心、报国之志, 并使之转化成卫国之勇、建 国之行。西部大开发的伟业促使我们更多地去关注爱国主义为核心的国 防教育。国防教育越是活跃,越能激发群众投身于西部大开发的热情和 干劲。

总结

国防教育是关心到国家生死存亡的社会工程。中外历史发展的经验 一再证明,国防教育对于国家的兴衰存亡具有十分重要的作用。“天下 虽安,忘战必危”。“居安思危,思则有备;有备无患”。这些中华民 族的古训是历史经验的科学总结。我国与世界各国的历史一再证明, 忽 视国防教育必然导致国家危亡的同时, 也向我们昭示了重视国防教育对 于保障国家安全、促进发展的重要作用。少数民族地区的国防教育是中 国国防教育一个不可忽视的部分,关注少数民族地区国防教育势在毕 行。

参考文献 : [1] 张进喜 陶劲松编著 :<<中外国防教育比较 >>, 武汉理工大学出版社 , 2004-8-1 [2]陆振尧:《 浅谈加强少数民族地区国防教育》 , 国防期刊 2006年 第 09期 致谢：

第二篇：对治理现代化的一点思考

对治理现代化的一点思考

建国后，中国共产党提出“四个现代化”的宏伟目标，即工业现代化、农业现代化、国防现代化、科学技术现代化。21世纪初，在基本实现“四化”的基础上，又将继续推进现代化建设确立为党的三大历史任务之一。现代化是一个“你追我赶、不断超越、无限发展、不断前进的广阔图景和漫长过程”（见李忠杰文《中国共产党与中国现代化建设》），十八届三中全会明确治理现代化，构成了当前中国社会现代化视域中新的阶段目标。

治理现代化是社会现代化的具体体现和更高阶段。社会现代化是各种与人类社会相关的改造过程的综合体。在全球化的背景下，不同历史时期，现代化有不同的标准。如工业社会的工业化，信息时代的信息化，都构成了特定历史时期的现代化内容。“第三次浪潮”纵横捭阖之下，全球化、信息化也对人类交往和联系这一基本的人类关系产生了意义深远的影响。党推进现代化的历史任务，终将体现在社会治理和关系建构的现实社会命题中。而在这一过程中，各方赢得基本共识，将使全面深化改革植根于丰厚的社会土壤之中。

治理现代化为社会管理科学化和党的建设科学化提供了具体路径。党的十八大明确提出了提高“社会管理科学化水平”和“党的建设科学化水平”的要求，担负着团结带领人民全面建成小康社会、推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴重任的中国共产党，将全面体现不断提高执政能力这一长期性命题。正因为此，国家治理体系和治理能力的现代化成为了社会管理领域和党的建设领域创新升级的又一“驱动程序”和方法路径。

基层治理现代化要具体体现在基层自治和社区共治现代化的实施过程中。基层治理现代化是国家治理现代化的题中应有之意，而以人为本、服务群众则构成了基层治理现代化的基础导向。基层党组织是基层治理的“领头雁”，担负调动基层群众和各方力量参与基层自治和社区共治，教育引领基层治理过程的任务；基层群众自治组织穿针引线、居中协调，肩负群众需求与治理模式进行对接的任务；驻区单位等社会力量开展公益服务，提供解决群众困难的资源性渠道。各种资源汇聚中，将构建起基层治理现代化的基本框架和延伸保障，各级党委和政府在这一治理模式中发挥着基础性托底作用。群众的多元需求和复杂问题通过机制性渠道解决了，治理就有了实际效果，其模式也就具有了一定的现实价值。

第三篇：对少数民族地区美术课程实验教学的思考

对少数民族地区美术课程实验教学的思考

来源：中国论文下载中心

[ 12-07-02 11:31:00 ]

作者：刘芹梅

【摘 要】：本文结合我校实施《土家民间美术与儿童美术教育研究》实验课题教学为契机，把民间美术与儿童美术教学有机整合，充分利用地区资源进行校本课程开发，引导学生参与文化的传承和交流，在美术教学方面收到良好的效果。并提出了进一步促进我校美术教学的发展思路，为我国少数民族美术教学的发展提供参考。

【关键词】：少数民族地区；新课程改革；美术教学；思考

在湘西这片神奇的土地上，奇特的民族文化积淀深厚，学生无时无刻不在与丰富多彩而历史悠久的民族文化打交道。美丽的土家文化渊源流长, 不乏丰富的土家族民间美术资源，在我国的民间美术领域中独树一帜，如织锦、刺绣、剪纸、编织、雕刻、服饰、印染、民居建筑等生产生活用具的编制，多种多样形式就成为土家族民俗文化传承的主要手段。我校地处土家族生活的腹地，探索、研究土家族的民情风俗，让其为美术课堂服务，为美术教学服务是每一个美术教育工作者的责任，同时它又为宣传土家族和土家族的发展起到重要的作用。

一、少数民族地区美术新课改教学成效

2006年6月以来，我校实施《土家民间美术与儿童美术教育研究》取得了显著的成效，把民间美术与儿童美术教学有机整合，充分利用地区资源进行校本课程开发，引导学生参与文化的传承和交流，在很大层度上弥补了学校美术课程资源的不足，不仅使学生对土家民间美术有了更深层次的了解，而且学生已喜欢上了本民族的美术作品。

（一）丰富创作素材，激发学生创作热情

在教学中，注重培养学生深入观察的习惯，注重生活点滴的积累，让他们主动深入生活，有目的去留心、体验、记忆、想象，从留心观察中不由自主的上升为体验，从体验、感受中享受愉悦，从愉悦中崩发出创作的灵感。做工精巧的劳动工具：竹背篓、木风车、竹箩筐、石碾子、石磨子等深得土家人的亲睐，也是土家族人民劳动和智慧的结晶。让学生观察这些精美的手工制品，感受它们外观美的同时，也感受到土家族人神秘的文化底蕴。在美术课上让学生欣赏它们，用自己的画笔描绘它们，学习这种古朴而又充满活力的土家文化，分享这些创造性工艺的美，就是在传承着土家人民的文明与发展，学习并继承土家人民的勤劳，感受土家人民的智慧，无疑给孩子们提供了丰富的创作源泉。

（二）创设环境教学，渗透土家文化

新课程改革提出了充分利用地区资源进行校本课程开发的要求，积极利用土家民间美术开发儿童美术课程资源，将其课程资源有机地整合起来，是美术学科课程改革的必由之路。

美术教师在教学中要创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，注重把民间美术渗入课堂。通过引导学生走进家里去寻“宝”，走向农村去寻根，走近生活去体验，走近艺人去学习等系列活动，去接触认识土家文化，把寻来的“宝物”汇聚在课堂，教师除在课堂上进行“赏宝鉴宝”等系列活动外，还可以通过家长，老一辈的爷爷奶奶，了解这些民间艺术的起源历史，给学生上一堂身临其境的民间美术欣赏课。对工艺复杂，制作难度大，且对设备要求不易达到的内容，像土家织锦、十字挑花，印染花布等，通过走访当地民间艺人，参观其手工作坊，对其制作工艺进行学习和了解，然后取其就学生的认知水平易于接受的部分进行学习制作，如进行土家织锦图案的设计，十字挑花图案设计等。

通过这些活动，使孩子们走进民间美术，深感到民间美术的韵味魅力，同时拉近了孩子们与民间美术的距离，增强了对土家民间美术的热爱。

二、少数民族地区美术新课改教学中的应用

美术教师要通过在教材中渗透土家文化，有利于学生创作中来源生活中的艺术。在此，结合美术组课题，给予具体示例进行教学。

如讲校本教材《土家鞋垫》一课时，就是新课标教学与乡土文化习俗结合的有益尝试。教学内容包括引导学生观察和欣赏鞋垫的装饰特点，学习进行色彩的对比以及对鞋垫整体结构观察和描述，学习图案的设计，力求达到引导学生对美术教学中对称和谐统一知识的初步认识。此外，也通过给学生讲解土家鞋垫的历史典和民间习俗，不仅加深了学生对鞋垫等乡土资源的了解，也增强学生对家乡的热爱。而学生通过系统学习，让学生接触大量土家鞋垫实物和小组合作制作鞋垫,加深学生对民间美术的了解和喜爱，教学效果比较满意，学生的作品也收到了意想不到的效果。

三、促进少数民族地区美术新课改教学的思考

（一）美术新课改教学的价值确认

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》对九年义务教育阶段美术课程的价值确认为：

1、陶治学生的情操，提高审美能力。

2、引导学生参与文化的传承和交流。

3、形成学生的创新精神和技术意识。

4、发展学生的感知能力和形象思维能力。

5、促进学生的个性形成和全面发展。此五项价值始终围绕学生，尊重学生个性，强调学生的参与、传承、交流、发展与创新。

（二）美术新课改教学价值的实现措施

1、加大宣传，营造校园环境。土家文化的内涵极其丰富，学校根据自身特点和地域特点，选择适合自身发展的特色文化，加大宣传，激发学生的兴趣和广泛的参与度，营造一个学习土家文化的氛围。学校可以利用文化长廊精选学生作品，让学生把生活中的见闻与图文比较。利用校园广播解说土家文化的风土人情。开展“土家知识知多少”的竞赛活动和“魅力湘西”的特色图片剪贴，让学生处处感知、参与土家的民族文化。

2、编制校本教材，促进美术新课改教学发展。民族文化在传承中发展，在发展中传承。只有在不断的实践中，总结经验，积累经验，形成校本教材，便于进一步的实践、总结、升华，也便于长期的操作、推广，形成学校的特色文化。

3、发挥民间美术教学，促进美术新课改教学发展。

学校作好了充分的民间美术教学准备，如专家讲座、教师培训、民间美术资料的调查收集、走访民间艺人等，在此基础上把民间美术引入课堂教学，如纸编、草编、竹艺、泥塑、土家族服饰纹样、岩石壁画、玩龙舞狮、扎春、布艺等，学生学得很好，积极性很高，从而进一步促进美术新课改教学的发展。

土家族独特的民族文化，为美术课堂提供了丰富而充满活力的素材，为美术教学增添了不少色彩。我们将总结经验，运用课题实验，进一步培养学生对美术的兴趣、爱好与对本民族文化和艺术的情感，以弘扬我们优秀的土家民族民间文化。

第四篇：浅谈多媒体助力少数民族地区教育技术现代化

浅谈多媒体助力少数民族地区教育技术现代化

1摘要：信息迅猛发展的时代，电脑、投影等的信息技术设备也大跨步走进乡村学校，多媒体教育技术助力少数民族地区的教育现代化。本文就从当今的教学改革和教学实施的需要入手，对多媒体技术与课程实施过程中的整合进行了简单地分析和探讨。根据多媒体技术与课程整合的不同程度和深度，而目前“轰轰烈烈喊课改，扎扎实实抓应试”的现象还普遍确实的存在。本文就结合当地的实际及农村小学在多媒体技术与新课程整合过程中存在的问题谈一点自己的见解。关键词：少数民族 多媒体技术 教育现代化 农村教育

少数民族教育相对落后，学生对多媒体技术的认识与接触较晚，作为教育工作者，针对少数民族学生汉语表达能力差，启蒙晚，学前教育跟不上，入学前没有接触过计算机等特殊情况。在多媒体技术应用教学中，通过自己的探索和积累，我认为对少数民族小学生信息技术课程设制是非常有必要的。

当前基础教育的改革和发展已进入关键时期，全社会都在呼吁“开展素质教育，把学习的主动权交给学生”，让学生学会生活、学会创造，充分发挥学生的主体积极性。要实现这一教育目标应用传统的教学方法是很难实现的。这就要求教师要适应新形势，彻底转变自己的教育观念，不断更新教育思想，不断掌握和提高新的教学手段和方法，充分利用现代多媒体技术。小学学科为多媒体技术与学科的整 合创造了有利的环境，教学与现代多媒体技术融为一体，可以极大地提高课堂学习效率，激发学生的学习兴趣，激发学生道德情感。在教学中，巧妙利用多媒体直观、生动、形象、灵活的特点，在情境中导入新课，学文明理，辨析导行，归纳延伸，可以达到增强教学效果，提高教学效率的目的。

一、发挥多媒体优势，激发兴趣，创设氛围

爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是获取学习的动力”，“对于一切来说，兴趣才是真正最好的老师”。美国心理学家布鲁姆指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。兴趣是一种情感性质的因素，它是能力发生的最早征兆，是调动学生学习积极性的能源，是学生学习知识增长智慧的一种动力。由此可见，兴趣是学习的动力、智慧的源泉。因此，教师在教学中，利用多媒体技术，创设能唤起学生认知、情感、兴趣的情境，能使教学达到“课伊始，趣亦生”的境界。学生通过刺激——疑惑——探究——思维等各种复杂的心理过程和情境的渲染，展开思维，产生强烈的求知欲，从而有利于新课的导入。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用，成为学习的主人，从而提高教学效果。如：数学课中非常枯燥的计算题训练，设置一种游戏模式：扛旗攻占山顶的形式设置，形象设计，画面刺激，激励机制层层递进。由于有了画面形象的提示，使学生带着极高的学习兴趣进入计算训练。就是这样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

二、利用多媒体创设教学情境，激发学生的道德情感。

伟大导师列宁说过：“没有人的情感，就从来也不可能有人对于真理的追求。”情感里人们对客观事物爱憎好恶而产生的内心体验，是人们精神生活的核心，是人格整体不可缺少的特质因素。道德情感具有巨大的动力，如果学生对周围的事物和别人的行为冷漠无情，他自己的行为也就不可能是非分明，他的道德认识也往往停留在口头，只有认知和情感相配合才能推动道德认识发展为道德信念，进而转化为道德行为。作为一种心理现象，人的情感波动归根结底是客观事物作用的结果，人所产生的“情感波”的大小是由外在客体的“情势”及内在主体的“需要和期望”所决定的。所以，我们在对小学生进行科学知识教育时，要重视培养学生的认知情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的，因此，在课堂教学中，教师应想方设法创设情境，诱发学生的认知情感。

多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，因此在科学知识教学中应根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机合并，创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融。例如我们乡村教师在语文课中讲到大海，北京天安门，美丽富饶的西沙群岛等等的画面时，同学们一脸茫然，无法感受其之美好。此时就得依靠多媒体的展示，让同学们如身临其境，拉近距离，加深认识。又如我们实验课堂中的在现场无法完成的实验操作，而同学们又不得不需要观察现象分析总结，我们就可以借助网络中的实验视频给予孩子们机会安全、清晰、快乐地观察。这样，利用现代教育媒体展示，把对于我们乡村学生抽象的概念，难以观察的现象，跨越时空的事物，通过录像、课件等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大、宏观缩小、动静结合，在短时间内调动学生多种感官参与活动，在轻松自然的氛围中激发学生的真情。

三、巧用视听觉媒体，提高学生的认知水平。

视听觉媒体承载并传递的教学信息能同时作用于人的视觉、听觉两种感官，引起刺激，它具有直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调的有机配合，这种配合的默契创造出一种新的环境氛围，不仅使所需传递的信息充分表达，而且更有利于学习者处于积极的学习状态，促进对信息的接受、理解和记忆。因此，在教学中，如果能充分发挥其优势，利用多媒体软件进行系列演示或片断演示，可以有效解决重点和难点。

例如：教师在教学《珍爱生命，远离毒品》一课，学习对课文中“毒品”的描述难以理解。教学过程中播放录像，真实再现有关毒品的生长过程极其吸毒者实况采访，看过这段录像之后，学生们自然也就明白了毒品的危害以及远离毒品的必要性和方法，领悟到珍爱生命，远离毒品的深刻道理。从实践中可以看出：在学习中，眼和耳最有效；多种感官并用，学习效率最高。电化教学使教学信息传递的质量、容量、速度、效果都大大提高。电教媒体的合理和有效地应用，充分调动了学生的视觉、听觉等器官，达到多种感官并用的教学效果。用较短的时间，真实的画面，提高学生认识能力和水平，从而更快达到教学目标。

四、充分发挥网络资源，变灌输为感悟。

学生是学习的主体，教师要改变过去“灌输”式的教学模式，为学生创造充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从中得出正确的结论。利用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发兴趣，领悟知识，可以取得比较好的效果。上课时，教师可以播放课本或适合课文内容的动画片，把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，指导行为。

例如:教学《谢谢您，老师》一课时，教师先回忆自己童年时代得到老师关怀和培养的事例，表露出自己对老师教诲的真诚感激之情，并以一声“谢谢您，老师!”引起全班学生的情绪共鸣。接着，播放录像《烛光里的微笑》，再出示一幅平时老师关心学生的画面，让学生从录像中毛老师为人民的教育事业呕心沥血的事迹联想到老师对自己的关怀，体会认识到每一个人的成长都离不开老师。最后，在课件MTV《每当我走过老师窗前》的音乐声中，让学生说说想对老师说什么，想为老师做什么。此时，学生已经很想表达自己对老师的感情了。可谓情到深处，一触继发。

五、灵活运用多媒体，拓宽学生的思路，增加信息。

众所周知，上课不应当上成单纯的理论说教课，它必须借助多媒体课件的优势来创设一定的情境，以生活中的真人真事为例，让学生来辨析、判断，从而感知一定的道理。这样才有助于拓宽学生的思路，提高他们对道德现象的分析于判断能力，也才符合素质教育的要求。既避免了教学的平板化和蜻蜓点水，又利于使学生把课堂所学向课外延伸，与生活实际相连，使学生真正明白有毅力的重要性。

六、活现榜样形象---强化正面教育。

正面教育是《课程标准》的原则。用榜样人物来正面教育学生，是坚持正面引导，以真情感染学生的有效途径，它可以把高深的科学知识理论和抽象的道德标准人格化，让学生在具体形象、富有感染力的范例中，理解某种道德规范，并以规范作为自己行为的标准。在语文教材中容纳了许多优秀人物的先进事迹，他们便是学习的榜样。可身处多元时代的孩子们并不完全相信，他们总爱追着我问：老师，真有这个人吗？（是不是为了教育我们编出来的人物）他还活着吗？他长什么样？”可见，孩子们需要的是一个活生生的，有血有肉的榜样，而教材的介绍远达不到他们的要求。现代教育技术则能直观展示榜样人物的模范行为和优秀品德，影响学生的思想、感情和行为，以达到教育要求。例如，教师在教《一心为人民共产党员》一课时，发现大家对孔繁森不够熟悉，更不知西藏的艰苦环境，因此对孔繁森的全心全意为人民服务的思想境界不能体会。教师就得号召同学们去收集资料，增加对他的了解。教师则找到展现孔繁森生动事例的录像片，让同学们观看。孩子们被他的事迹深深震撼了。这样的例子还有很多，当孩子们亲眼看到活生生的例子，他们信服了，也乐于向榜样学习。可见，现代多媒体技术活现了榜样形象，强化了正面教育的效应。

七、利用多媒体的网络性培养学生的合作精神

在信息化社会里，合作能力是人的一种基本素质。因此，我们必须积极组织学生开展协作式学习，采用协作式教学策略，重视学生的合作精神和合作能力。所谓协作式教学策略，要求对多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。这种交流与沟通方式具有极大的灵活性，可以在师生之间、生生之间进行，也可以延伸到课外并随时随地的学习，不但可以从中体验到合作学习的无限乐趣，更为重要的是让学生看到合作学习带来的丰硕成果，从而促进学生合作精神和合作能力的发展。

八、利用多媒体技术整合其他学科。

多媒体技术与学科的整合应时而生,它是指在计算机环境下,建构学习情境,运用多媒体技术与学科内容有机结合,共同完成一定的教学任务的一种新型教学方式.旨在通过多媒体技术教育,培养学生在现代教育环境下的良好的价值观，提高学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识和能力,促进教育思想和教育观念的转变和更新,促进学习方式的变革,为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间和条件。教师运用多媒体技术向学生提供大量具体、形象、生动的感性材料，学生通过形象感知，动情明理，自我辩析，再由矫正反馈提供行为要求，他们的认识和行为上升到高层次。现代教育多媒体技术不仅将教学内容所涉及的事物、情景、过程不受限制地再现于课堂，扩大了教学信息的传递范围，而且能提高学生的感觉和思维能力，所以在教学中应努力把现代多媒体技术与教学进行整合，提高教学的实效性。在多媒体技术教学过程中，教师要做一个细心人，不仅要使本学课教学目标心中有数，而且要把握所教年级其他学科的内容，使多媒体技术课与其他学科进行整合，前者是基础，后者是活用、实践和延伸，从而达到学以致用的目的。如：数学教学中有“米的认识”，“正方形、长方形的认识”等内容的时候，事先在计算机课上让学生形象直观的来了解这些内容，在数学课教学中学生掌握容易，教师教学轻松，使得信息素养的培养显性地和隐性地贯穿于学校的各科教学当中。

总之，多媒体技术助力少数民族地区教育技术现代化。提高了教学的实效性，适应当前素质教育发展的需要，利用多种媒体传递教育信息，能改变少数民族小学教学的封闭状态，适应当代小学生的心理特点和信息时代的环境，学生的视野，学生的思想，也不再是被禁锢在小小的课本与教室空间里，它不仅能充分发挥学生学习的主观能动性，还能更好地使学生学会做人，成为德才兼备的接班人。同样乡村教师也有这样一份责任，带领少数民族孩子们走出大山，心向远方。

第五篇：对新形势下加强大学生国防教育的思考

对新形势下加强大学生国防教育的思考

摘要：国防是国家的事业，是国家的固有职能。加强国防建设，进行国防斗争，必须依靠国家的各个方面的综合力量。作为掌握较高文化知识，具有较高素质修养的当代大学生，在不久的将来将是国家建设的中流砥柱。然而由于当代大学生生活在条件优越的和平年代，因而国防意识不够强，而面对瞬息万变的国际局势拥有足够的国防知识又必不可少，因而对大学生进行国防教育具有时代必然性和历史紧迫性。

关键词：大学生；国防教育

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“要从战略和全局的高度，充分认识新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要性、紧迫性，牢固树立‘育人为本、德育为先的观念’，切实增强做好大学生思想政治教育的责任感、紧迫感和使命感，把大学生思想政治教育工作抓紧抓好”。在高校开展国防教育，是高校思想政治教育的主要内容和贯彻《中华人民共和国兵役法》和《中华人民共和国国防教育法》的一项重要措施；是加强国防后备力量建设的重要保证；是提高大学生爱国主义、集体主义、艰苦奋斗精神、组织纪律性和意志品质的重要方法，是培养“四有”人才的有效途径。加强国防教育是适应国际形势的发展变化、维护国家安全的客观需要，是振奋民族精神、增强民族凝聚力和向心力的重要保证，是提高全民素质、加速人才培养的有效途径。

一、新形势下加强大学生国防教育的必要性分析

大学生是祖国的未来，是未来先进生产力的开拓者，是先进文化的传承者，是广大人民利益的维护者，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，大学生毕业走向社会主义四个现代化建设的各个岗位，他们的素质如何直接关系到祖国的建设和人民的利益，要提高大学生的素质必须加强国防教育。

(一)法律规定，必须加强大学生国防教育。

根据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》的有关规定和《中国教育改革和发展纲要》的精神，高等学校必须加强国防教育，率先于全民国防教育。因为大学生毕业都应成为各条战线全民国防教育的参与者、指导者，甚至有的成为领导者，进而增强全民族的国防意识。因此，贯彻党的教育方针，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，大学生国防教育要紧紧围绕我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建设的需要。加强大学生国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是加强大学生素质教育和思想道德教育的有效形式，是对大学生开展爱国主义，社会主义和集体主义教育的有效途径，对于提高大学生国防意识，振奋民族精神，激发爱国热情，增强民族责任感和增强民族凝聚力都具有深远的历史意义和现实意义。正如江泽民同志指出:“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期坚持下去，作为公民的终身教育来抓。”大学生通过系统、规范的国防教育训练，毕业走向社会在国防教育中才能引导公民，认清国防同广大人民群众利益的关联，才能团结一致、万众一心，为保卫自己的切身利益，为建设和

巩固国防，维护世界和平，做出自己的贡献。

（二）对大学生进行国防教育是提高全民国防意识，振奋民族精神的需要。国防意识和国防观念是一个国家经济发展和现代文明发展程度的重要标志之一，大学生作为未来时代发展的主力军，社会的希望和未来，他们的国防意识和观念则直接决定了未来社会的发展走向。对大学生进行国防教育，有计划、系统地对他们进行国防意识、国防知识和国防理论等的教育，使大学生比较系统地学习军事科学知识，接受军事训练，不仅有利于引导大学生正确认识我国安全环境，帮助大学生尽快地提高国防观念，增强国防意识，还可以充分发挥大学生这一群体的辐射作用，带动全民国防教育的兴起，有利于凝聚全民族的意志和力量，更好地动员组织群众，打牢人民战争的基础。对大学生进行国防教育是大学生综合素质培养的需要。高等教育的根本任务是培养高素质的高级人才，为社会发展和进步提供有力的人才支持和智力保障。国防教育对于大学生非智力因素的影响具有其他任何学科门类无法替代的重要作用，对整个教育事业的发展起到特殊的积极的推动作用。进一步拓宽大学生的视野，极大地提高学生的实践能力和创新能力。

（三）加强大学生国防教育，是国防现代化建设的需要。

随着世界格局的不断变化和战争趋势的变化。未来的战争不仅是国家人力、财力和物力的较量，更是先进科学技术的竞争。可以说，在现代战争中，谁拥有了先进的科学技术，谁就拥有了军事上的优势。所以，实现中国国防现代化，需要我们的军队拥有大批高素质的人才。如果仅仅依靠军事院校来培养军事人才，培养成本高，而且培养周期较长，远远不能满足部队的需要。从我国的具体国情出发，可将高校作为培养后备军事人才的重要基地。因此，加强大学生国防意识教育，促进大学生国防意识的提高，为他们将来建设祖国、保卫祖国打下坚实的基础。

（四）加强大学生国防教育，是构建社会主义和谐社会的需要。

党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会。构建和谐社会关系到实现最广大人民的根本利益，关系到加快全面建设小康社会进程，关系到党的事业兴旺发达和国家长治久安的问题。建设和谐社会，我们需要进行多方面的努力，其中一个非常重要的方面，就是要建设一支用马克思主义思想武装起来的高素质的人才队伍。高校在创建社会主义和谐社会中担负着重要的历史使命，起着非常重要的作用。高校要加强国防教育，培养出一批批具有国家安全意识、居安思危意识、民族忧患意识的大学生，使他们成为具有强烈国防意识的社会主义和谐社会的创建者和保卫者。

二、大学生国防教育现状

在国际国内环境相对和平的形势下，高校国防教育为什么搞、怎么搞、搞什么，在认识上和实际工作中都存在不少的问题。

（一）大学生接受国防教育的现实状况不容乐观其对杜会、学校国防教育评价不高。大学生接受国防教育的状况很大程度上反映出整个国防教育体系的运作状况。许多大学生认为大学只是学习知识，在思想上没有认识到国防教育的意义和作用，从而忽略国防教育，有些大学生只是从形式上加以应付，没有正确的态度来对待国防教育，认为国防

教育只是一个形式而已。

（二）许多大学生认为现在是和平时期，没有战事，国防教育搞不搞无所谓。和平时期，人们只看到和平与发展的表象，没看到竞争与冲突的潜流；只看到发展经济的重要，没认识到国防威慑力的关键，居安思危意识较差。其三，认为国防教育教材、经费、场所、人员等实际问题不好解决，缺乏信心，存在着畏难情绪和应付思想。诸多条件的不到位，使国防教育始终处于低层次运作阶段。

（三）大学生国防教育缺乏相应制约机制。现在高校国防教育的主要法律依据是《兵役法》和《国防教育法》，但贯彻落实这些法规，却没有一个可操作的实施细则和监督制约机制。因而每年应该搞什么、怎么搞，既没有各级领导干部的任期目标责任考核机制，也没有相应的检查奖惩规定。

（四）高校尚未把国防教育纳入学校教学总体规划。依据《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》以及国务院、中央军委有关文件精神，结合我国高等教育和普通高等学校的实际情况，为加强高校国防教育工作，国家制定了《普通高等学校军事课教学大纲》，要求将“军事课(含军事理论教学和军事技能训练)列入学校的教学计划，在校大学生军事技能训练为2～3周，实际训练时间不得少于14天，军事理论教学时数为36个学时”。但是，目前许多高校尚未把国防教育纳入学校教学总体规划，致使国防教育工作受到种种限制，在时间、经费、人员上得不到充分保障和落实。许多学校在安排军事课教学时随意性较强，时间多了就安排，时间少了就少安排，没有时间就不安排。

（五）许多高校尚未建立专业师资队伍。绝大多数高校没有国防教育课的专职教师，大多是由武装部、保卫处等部门的工作人员或外聘军事院校教官兼任。形成这种状况的原因，一是许多高校未将国防教育教学工作纳入教学系列，导致教师编制不能落实；二是许多高校的国防教育课教师除外聘军事院校教官外，大多是军转干部，他们在学历上、教科研能力等方面与高校国防教育理论师资要求存在一定的差距。专职国防教育理论课教师缺乏，使得国防教育理论课程开设得不够规范，国防教育的科研水平普遍不高，学校国防教育的工作难以向纵深方向发展。

三、对新形势下加强大学生国防教育的途径探析

（一）新形势下加强大学生国防教育必须提高对国防教育的认识。

思想观念是先导，只有对国防教育的思想认识提高了，才能从根本上重视国防教育。提高思想认识，建立健全组织机构，是高校开展国防教育的基本保证。国家国防建设力量的强弱，固然依赖于经济的发展，但也与国民的国防意识、国防观念密切相关。同时，也要认识到，高校国防教育与军事训练的目的是一致的，内容是统一的，但不能把学校的军事训练当成国防教育的全部，而只能说学生进行军事训练是实施国防教育的一种具体形式。只有认识到这一点，高校才能从根本上深感责任的重大，才能使高校的国防教育进入规范化、制度化和经常化的轨道。

（二）要结合专业和人才培养目标，合理确定集中军训时间与分散进行军事理论课内容和学时的比例，使国防教育走向规范化和制度化的轨道。

国防教育的教育方法无现成的章法可循，关键在于探索，坚持理论教学找实践，由实践再反过来加深理解和形象诠释理论，实践教学找理论，以理论指导实践，使实践的层次提高；人为我用，借鉴别人的成功经验，吸取别人的教训，充实和提高自己的方法层次。逐步形成国防教育自成体系的教育模式，使国防教育的针对性和效率得到更大程度的提高。

（三）新形势下加强大学生国防教育，要将国防教育纳入学校教学总体规划。

要抓好学校的国防教育，必须做好以下几方面的工作: 第一，必须按照《中华人民共和国国防教育法》的要求，把军事学科建设作为必修课明确纳入高校教学计划，充分发挥课堂教学主渠道的功能，有组织、有计划地对学生进行国防知识教育，保证国防教育的深入性和有效性；第二，将国防教育融入学科教育，将二者有机结合起来。各类专业教师要认真研究本专业与国防教育的结合点，在教材编写和教学过程中隐性地、间接地融入国防教育内容，在保证国防教育经常性的同时，以渗透的方式提高大学生的国防意识。第三，充分发挥第二课堂的作用，在丰富课余文化生活的同时，提高大学生的国防意识。高校可以由团委、学生处等部门出面进行组织，以讲座、座谈会、征文、知识竞赛、歌咏比赛、文艺汇演、军体比赛等生动活泼的形式，开展国防教育，弘扬革命传统，激发大学生的爱国热情。

（四）新形势下加强大学生国防教育，要建设高素质的国防教育专业师资队伍。

建设一支思想稳定、业务娴熟的国防教育专职教师队伍，是高校国防教育工作顺利进行的基础。抓好这项工作应从以下几方面进行:第一，将国防教育专职教师的编制和职称评聘纳入学校师资队伍建设的总体规划。第二，对国防教育教师进行系统培训，努力提高他们的学历层次，提高其综合素质和专业工作水平；更新国防教育教师队伍的知识结构，使其更好地适应现代化国防教育的需要。第三，开展经常性的创新与科研活动，重点培养一批学术骨干和教学骨干，不断探索和研究新的历史条件下国防教育的发展规律和发展趋势，推动国防教育向深层次发展。

总之，加强大学生国防教育不仅是实现我国人才培养战略目标，造就高素质人才的需要，而且是建立强大国防后备力量建设巩固国防的需要。对实现祖国统一，捍卫国家主权、领土完整具有重大而深远的现实意义。增强责任感、紧迫感、积极推动高校大学生国防教育的深人开展，使之为实现中华民族的伟大复兴做出更大贡献。

参考文献

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[3] 王树平.当代大学生国防意识状况调查分析及对策[J].江西教育.2010(09)

[4] 花爱军.当前大学生国防意识教育的缺失与对策[J].教育探索.2010(02)

Thinking on strengthening the national defense education of university students under the new situation

YuZiling, Party Committee Organization Department, YunnanNormalUnversity Abstract :The national defense is the enterprise and inherent function of the state.To strengthen the building of national defense, national defense struggle, we must rely on the various aspects of the comprehensive strength of the country.As a master of higher cultural knowledge and

contemporary college students have high quality cultivation, will be the mainstay of the national construction in the near future.However, the contemporary college students to live in peace in excellent condition, therefore the defenseconsciousness is not strong enough.It is essential that strengthen national defense education to college students in the vary from minute to minute time.Keywords: college students;defense education