融媒体环境下电视节目策划的创新意识2[五篇]

第一篇：融媒体环境下电视节目策划的创新意识2

融媒体环境下电视节目策划的创新意识

摘要：电子报刊、网络广播、手机报、手机广播、网络电视、手机电视等等成为如今我们获取信息的方式,使电信网，广播电视网，互联网通过改造技术，其功能大致相同，业务范围趋于相同，网络互联互通，资源共享，可以为用户提供广播电视，语音，数据等多种服务。融媒体在满足用户需求下产生的，那么在融媒体环境下电视节目策划需要那些创新意识才能满足用户需求呢，下面将从电视节目策划各方面进行探究。

关键词：融媒体，电视节目策划，互联网，人本意识，创新意识。

随着科学技术的方兴未艾，融媒体时代到来是必然的。多媒体.互联网技术等一系列现代信息技术为融媒体时代的到来提供了必要基础；人们对信息获得的多样化，个性化，便捷性是媒体融合的主要原因；各媒体相互借力是其发展规律，我国为了迎接融媒体时代的到来提出了“三网融合”成为了融媒体发展的政策基础。

一，什么是媒体融合以及融媒体和电视节目策划的关系

（一）多种媒体在信息上的融合

电信网，广播电视网，互联网在考虑受众的心理会传播大相径庭的内容，根据资源的共享性三者都有相互借鉴和穿插。要建成各媒体的资源共享为用户提供电视，语音，数据，文字等多种信息服务，就必须多种媒介进行相互之间的融合。电视节目策划本是电视节目制作前期的一个指导书的一个形式，在融媒体时代电视节目策划是融媒体分支的一个重要制作方案；电视节目策划是融媒体的一个核心内容之一。

（二）融媒体时代下的电视节目策划

电视节目策划本是电视节目制作前期的一个指导书的一个形式，在融媒体时代电视节目策划是融媒体分支的一个重要制作方案；电视节目策划是融媒体的一个核心内容之一。比如《奔跑吧，兄弟》它的策划就是既考虑了电视受众也考虑到广大网民的娱乐需要，还有在视频网站上的播出，经费等等都是其重要构成因素。

（三）融媒体为电视节目策划带来新机会，电视节目策划推动融媒体向前发展

在移动传播时代，传播主体、传播渠道、传播秩序都发生了重大变化，相当一部分受众热衷于简单的“新闻快餐”，但随着新媒体技术的迅速发展和传播效率的提高，受众对高质量内容的需求不断增加，各类新媒体也认识到“内容为王”的重要性，纷纷加强内容生产力量，并格外注重原创内容[1]。“三网融合”为电视节目策划带来了新机遇。媒介融合对于传统电视媒体的节目策划既是一个充满压力和挑战的变革，也是一个动力和机遇并存的变革。一方面，媒介融合催生出新的电视节目传播形式，促使传统电视节目不断进行改革创新，以适应飞速发展的社会变化，朝着多元化方向发展。另一方面，在面对复杂多变的媒介环境，传统电视如何在愈演愈烈的竞争中突围，以个性化的品牌特色长久的赢得观众，成为当下电视媒体在节目策划方面值得思考和探究的重要命题，因此电视节目策划推动融媒体向前发展。融媒体为电视节目策划提出了新的要求和机会，电视节目策划的变革也推动着融媒体向前发展。

二，融媒体时代下电视节目策划与传统电视媒体节目策划的特征以及联系与区别

（一）传统媒体电视节目策划的特征

电视节目策划目标，因策划主体的因素而具有多元性，因策划主题和内容的因素而具有多重性。这是电视节目策划与其它策划所共有的一种特性。此外，在策划目标上，电视节目策划与其它策划虽然还具有许多共通的特系国内，如目标的明确性、可行性、伸缩性和挑战性等。但相比之下，电视节目策划对于以上几种策划目标的追求并不是均衡的，而是有所倾斜，有所侧重的。

一、从大众的心理需求出发，符合现代社会的大众口味，走大众化之路，可以说是电视娱乐节目的一着妙棋。其一，抚平大众的创伤内核，释放心理压力。根据弗洛伊德的理论，压力可以通过移性的方法在非现实的虚拟空间获得释放，娱乐节目正是满足了大众这种需求。其二，满足大众自我实现的心理需求。自我实现 其三，满足大众的好奇心和窥视欲。[2]

（二）融媒体环境下电视节目策划的特征

在融媒体时代下电视节目策划具有多元性，因策划在主题和内容以及播出平台具有多重性。因策划实施是的多变性而是其策划制作具有不确定性；因受众的层次不同策划具有多样性；国家的相关法律规定策划具有政策性；根据心理学剖析受众心理，迎合受众趣味，利用大数据做分析资料，利用各个平台播出。

（三）融媒体时代下电视节目策划与传统电视媒体节目策划的联系与区别

信息安全问题被放大。三网融合是电信网、互联网、计算机网在相互作用中功能逐渐趋于一致，它是一只巨大的、无形的、动态的网，所以，在以前相对静态的网络中的安全问题在如今则会引起轩然大波，造成极其恶劣的影响。例如，用户的身份信息以及隐私泄露、大规模的网络病毒感染、虚假信息的极速蔓延等等安全问题，它们正威胁着我们的社会安全和社会稳定这是融媒体时代下电视节目策划时的弊端;电视节目内容越来越空洞化，低俗化，娱乐化日益严重，有的为了迎合受众，甚至出现了很多性诱导方面的内容，对于这一方面是电视节目策划在哪个时代都容易犯的错误。融媒体时代下电视节目策划与传统电视媒体节目策划都有节目策划的目标的明确性、可行性、伸缩性和挑战性等；区别就是传统电视媒体节目策划以广播电视网单一的平台播出，而融媒体时代下电视节目策划是要考虑在多种网络平台播出的，比如各大手机视频网站互联网视频网站。三融媒体环境下电视节目策划的创新途径

（一）继承传统电视节目策划的优点

电视策划有宏观（一般学理－－理念）、中观（具体对策－－策略）、微观（可操作性技艺－－方式、方法）。电视策划应根据对象的不同提出理论与实践相结合的观念、创意、思路以及实施方案（包括背景分析与前景预测）。电视节目策划对象分为：宏观节目频道策划、中观的电视栏目策划和微观的电视节目策划。从以上几个方面继承传统电视节目策划的高明之处，是融媒体环境下电视节目策划要做的重要一点。

（二），电视节目策划要以人为本，做好把关人，处理好节目负强化 电视节目的策划既要考虑以正确的舆论引导观众，又要考虑观众的需求，以人为本，把握两头，上下通气，巧妙结合，才是节目策划的出发点。其实，在许多情况下，观众的需求与导向是一致的。比如中央台的《今日说法》栏目，其宗旨是重在普法、监督执法、促进立法。其中案例精彩，争论也精彩。专家评说、大众参与，从内容到形式，观众都很乐于接受，于无声处巧普法。今天，百姓维权意识增强了，于是一系列的民生类栏目强档出炉，《民生直通车》、《新闻女生组》、《拉呱》等等，即贴近了群众生活、又体现了舆论监督，为百姓排解了忧虑，为政府树了威信，这与观众所需是完全一致的；[3]面对融媒体时代下电视节目的庸俗化，犯罪内容多等特点，要求在节目策划时就处理好负强化。

（三），融媒体环境下电视节目策划做好市场的分众化，精细化

在融媒体时代下各大媒体之间的竞争异常激烈，电视媒体要想在融媒体激烈的市场竞争中占据有利地位，维系地位、开拓市场，就必须认识到面临的内外部压力，对自身进行改革与创新，结合自身优势对电视节目策划的各个方面与环节进行变革，从受众市场的分众化考虑对不同年龄阶段进行分众化考虑，在分众化的基础之上做到对每个年龄阶段的受众划分精细，考虑全面，以人为本从而制作出能够吸引广大受众注意力的优质电视节目策划，在融媒体环境下获得重生和升华。

结束语：随着信息传播技术的不断进步，“三网融合”战略的实施，融媒体将快速发展，各大网络媒体的竞争也会日益激烈，对于电视媒体要在融媒体环境下屹立不倒，电视节目策划是非常之根基；是电视在融媒体环境的重要组成部分，但是电视要在融媒体环境生存还必须把节目策划这第一步走好，要走好这一步，电视节目要创新，继承传统媒体优点，把握互联网发展的脉搏，从受众角度出发以人为本，发展大众喜闻乐见的文化，制作高雅节目；做好市场分众化和精细化，创新节目内容，优化制作方式方法，在融媒体环境下作出观众满意的电视节目。

第二篇：新媒体环境下高校大学生创新创业（本站推荐）

新媒体环境下高校大学生创新创业

[摘 要]随着李克强总理“双创”发展理念的提出，这一人才培养观念便迅速得到了高校的积极响应。尤其是随着互联网的发展，新媒体环境出现的背景下，高校开展创新创业更是充满了无限的可能。但需要注意的是，由于互联网新媒体环境的复杂性、多样性，加之高校在创新创业发展上的滞后性等一系列客观原因，使得新媒体背景下高校的创新创业还面临着诸多的挑战。为此，文章首先对新媒体的内涵、特点以及新媒体环境的内涵、特点进行简要概述；其次，指出当前新媒体背景下高校大学生创新创业面临的挑战；最后，文章对新媒体背景下高校大学生创新创业发展的路径进行深入研究。

[关键词]新媒体；高校大学生；创新创业

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.15.065

新媒体概述

1.1 新媒体的内涵

“新媒体”这一概念是与过去传统媒体概念相较而言的，它是依托当前先进的互联网科技发展而来。与过去的传统媒体时代相较而言，新媒体是一种建立在互联网信息科技基础上，通过一系列新的媒介形式，如数字电视、手机、PC客户端以及其他媒介形式等向人们传递信息、为人类提供服务的形态。并且新媒体的内涵也是随着时代的发展变化而逐渐有所改进的。

1.2 新媒体的主要特点

1.2.1 新媒体具有交互性、及时性的特点

交互性是新媒体与传统媒体形式相比最大的改进，在新媒体环境下，信息的传送者与接收者之间可以通过网络进行在线的信息交流，使信息的发布者能够及时地收到一定的反馈。这种消息间的及时传递使得信息的处理效率大大增加。

1.2.2 新媒体所蕴含的信息具有海量性、共享性特点

由于新媒体是伴随互联网的产生而逐渐发展起来的，因此，新媒体依托互联网大数据，拥有海量的信息资源，同时，这些海量的信息可以借由网络渠道实现信息共享，极大地满足了人们的实际需求。由此可见，新媒体环境下信息的海量性以及共享性对人们生活产生的重要影响。

1.2.3 新媒体个性化的传播媒介

纸媒时代人们主要依靠报纸等媒介获取信息资源，这种信息传播的介质多是固定不变的。但在新媒体背景下，这一切都发生了变化，新媒体依托互联网，以及新的媒介传播形式，例如微博、微信等向外界传播信息，这种新型的媒体介质，使得信息发布的地点以及形式不再固定，这也使得信息的传播更加及时、便捷。

1.3 新媒体环境的内涵

新媒体环境也是相较于传统的媒体环境而言的一种概念。需要注意的是，新媒体与新媒体环境二者不可等同视之。尽管新媒体环境是依托于新媒体形成发展而来，但新媒体环境指的是一种大众媒体信息的传播环境，新媒体环境更加强调新媒体信息传播介质下的整个大的媒体环境。

1.4 新媒体环境的主要特点分析

1.4.1 新媒体环境下信息内容更加丰富、多元

由于新媒体依托大数据库，拥有海量的信息资源，那么自然新媒体环境最显著的特点就是信息内容的丰富性以及多元性；除此之外，新媒体环境下的信息传播的渠道也更加丰富多样，如微博、微信、PC客户端、数字电视等。

1.4.2 新媒体环境下信息检索便利性

传统的媒体环境中，人们获取信息的方式主要是书籍、报纸、卷宗等的查阅，这种信息的检索费时且效率极低。相较而言，人们在新媒体环境下，利用互联网、手机以及其他智能终端等使得信息的传播、查询、检索等都更加便利。

1.4.3 新媒体环境下信息来源更具隐蔽性

由于网络具有一定的虚拟性，因此，在这样的环境下，新媒体中的信息来源也具有一定的隐蔽性，许多信息的发布者通常都会采用网名或者虚拟账号、小号等进行信息的发布。新媒体背景下高校大学生创新创业面临的挑战

2.1 新媒体背景下高校大学生自身缺乏创新创业的发展理念

?M管当前在全社会范围内大力提倡创新创业的发展理念，但不可否认的是创新创业这一行为不是一蹴而就，更不是仅凭一己之力就可以完成的，它的形成需要思维以及行动的共同作用。但就当前高校创新创业的发展现状而言，大学生普遍缺乏一定的创新创业的发展理念，尤其是许多专业性较强的学科领域更是如此。

2.2 高校没有完备的创新创业课程教育体系

当前，许多高校对在校大学生进行创新创业教育时主要还是依靠一定选修课程的方式开展，或者是辅导员开展主题班会的形式进行创新创业教育理念的渗透，这种创新创业的教育方式辐射范围有限，同时教授的创新创业课程内容也有一定的限制，学生只能够对最基本的基础知识有所了解，而并未真正启发他们的创新创业的意识。

2.3 新媒体背景下高校创新创业师资队伍发展建设存在的问题

当前，高校在创新创业的师资队伍建设方面也存在很大的问题。长期以来，创新创业总被片面地认为是商学以及经管类专业学生的主修科目，因此，高校内有管理专业背景的教师还十分有限，在创新创业教育理念大肆盛行的当下，高校在全校范围内开展创新创业教学主要依靠的力量还是各班级的辅导员；此外，以选修课的方式聘请管理学科的教师对学生进行创新创业的理念指导，这种师资构成使得学生很难对创新创业有一个完整的认知。

2.4 新媒体背景下高校缺乏必要的创新创业资金支持

创新创业要想在高校真正得到发展就不能只是限于理念指导发展阶段，还需要一定的资金支持学生一些切实可行的创业发展理念。但就当前的形势而言，高校还很难或者说还缺乏为高校学生设立创新创业资金的发展理念。

2.5 新媒体背景下多样化的信息使得学生的创新创业观念被误导

众所周知，新媒体背景下的信息具有海量性以及隐蔽性的特点，学生在诸多海量的信息面前，很难区分什么是正确的、什么是错误的，在这样的背景下就很容易受错误观念的影响，而使他们的选择出现一定的偏差，严重的甚至会使他们的创业雏形“流产”。

新媒体背景下高校大学生创新??业发展的路径分析

3.1 新媒体环境下高校首先要开展大学生创新创业的理念教育

3.1.1 立足学生常用的新媒介，开展大学生的创新创业理念教育

新媒体背景下，高校要想顺利开展创新创业教育就要首先立足于学生常用的新媒介，通过新媒介的传播手段对高校的在校生进行创新创业教育理念的渗透。具体而言，高校的招生就业部门可以开设一定的网络平台，定期在平台中发布相关的创新创业的真实案例，案例的选取要能够紧靠大学生发展实际，同时要与社会发展趋势相结合；除此之外，还可通过互联网的渠道加强与高校学生的互动，对于有问题的学生以及需要求助的学生及时予以援手。

3.1.2 利用网络环境的虚拟性充分挖掘高校学生的创新创业的发展潜质

由于新媒介具有一定的虚拟性，学生可以在这一平台中匿名交流，不用担心自己的思路或是言语失当，为此，高校的有关教师、领导要能够充分利用网络的虚拟环境，鼓励学生们将自己的真实需求、想法表达出来，从学生的交谈中帮助他们发现自己的潜力以及兴趣，更好地帮助学生制定适合的职业生涯发展路径。

3.2 要利用新媒体在高校内搭建服务于学生的创新创业实训平台

由于不同的学生性格特点、家庭背景环境、专业知识背景等都不尽相同，这也使得他们的兴趣点、发展规划以及发展方向不尽相同，尽管当下社会范围内广泛倡导“双创”的教育发展理念，但要认清的事实是并不是每一位学生都适合这一发展路径。为此，高校要有计划、有针对性帮助学生挖掘他们的独特闪光点。具体而言，可以凭借新媒介的信息资源库、依据创新创业的相关行为特质以及管理学中的创新创业的性格特质设立一定的测评题目，供学生测试，由测试结果结合学生主观意愿初步判定学生的发展意向以及创新创业的发展方向以及发展潜力。对有创新创业潜力以及意向的学生，高校要对他们进行重点的教育指导；此外，还要为学生创设、建立一定的创新创业的实训平台，具体可以根据各个专业的不同特点进行设立。

3.3 利用新媒体在高校内营造创新创业的发展氛围

环境对于高校学生的影响力也是不容忽视的，因此，为了能够提高校学生的创新创业的发展意识，要在学校内为学生创造良好的发展环境氛围：首先，可以通过设立专门的创业园区，鼓励有好的创业项目的学生落地实施，并为他们提供一定的资金支持；其次，高校还可以通过举办创新创业大赛，通过一定的激励手段鼓励学生参与进来；最后，高校还要挖掘学生身边的创业典型，以真人真事来激励他们参与到创新创业的大潮中去。

参考文献：

[1]李维胜.新时期大学生创业对策研究[D].兰州：兰州理工大学，2013.[2]刘一华.新媒体环境下大学生创新创业教育路径探析[J].黑龙江高教研究，2016（6）.

第三篇：县级融媒体中心建设融合创新

摘要：玉山县紧紧抓住中央提出的建设县级融媒体中心的契机，重构基层意识形态传播模式，在把握传播规律的基础上，充分利用新媒体的传播力，探索主流意识形态传播新模式，以适应新时期舆论生态环境变化，加强对舆论的正向引导和革新。

关键词：县级融媒体中心建设融合创新

在媒体融合改革的背景下，如何全面贯彻落实习近平总书记在2018年全国宣传思想工作会议上指出的“要扎实抓好县级融媒体中心建设，更好引导群众、服务群众”的指示，是摆在全国宣传思想战线特别是县级传统媒体面前的一项战略任务。县级融媒体中心怎么建？“融媒体中心”“全媒体平台”这些高大上的理念如何与县实际相结合，发挥实效？玉山县广播台视台做了有效的探索，找准自己的角色和定位。

2018年，玉山广播电视台按照中央、江西省委和上饶市委关于做好县级融媒体中心建设的工作部署，在玉山县委、县政府的高度重视下，在玉山县委宣传部的高位推动下，开始筹建玉山县融媒体中心。

第一，在全国范围内寻找媒体融合的榜样，学习他人经验。经充分考察论证，结合玉山县级媒体特点，我们提出了“新闻+政务+应用服务”的融媒体建设思路，整合现有的广播、电视、报刊、微信公众号、政府网站等县域公共媒体资源，打通新兴媒体和传统媒体的壁垒，形成资源共享、载体多样、渠道丰富、覆盖广泛的传播矩阵。

第二，科学设制架构，实现“党委领导、平台共建、成果共享”的工作方向。玉山县融媒体中心下设总编室、采集部、编发部、技术部和管理保障部等五个职能部门，按照“策——采——编——发——评”的运行流程，建立“一次采集、多元生成、多平台发布”的融媒体采编流程。围绕“贴紧中心、贴近民生、贴住用户”的工作理念，立足本土，精准推送，实现多渠道传播主流声音，多时空展现本地要闻，多形式报道时政要闻，多平台处置突发事件，多角度关注民生动态，多层次提升互动效果，多举措扩大社会影响”的目标，打造“玉山之窗”手机客户端，涵盖“新闻”“视频”“融媒体”“生活”等板块，每天实时进行内容更新。玉山县融媒体中心将传统广电媒体“单一、定向、固定”的传播方式和相对简单的节目形式，变为新兴媒体“多屏、移动、社交”的融合传播方式和多样态融合产品，实现区域内的最大范围传播，提升主流媒体在網络空间的传播力和影响力。

同时，客户端完善“行政审批”和“便民服务”等内容，既方便广大市民网上办事，又能吸引更多的“粉丝”关注。目前，玉山县融媒体中心手机客户端“玉山之窗”平台已搭建完成并开始运行。媒体资源实现充分整合利用，主流媒体传播力、公信力、影响力和舆论引导能力得到进一步增强。

第三，搭建融媒体“中央厨房”。玉山县融媒体中心的“中央厨房”以“赣鄱云”移动互联网技术、云计算及大数据技术为支撑，运用数据抓取、云计算、大数据分析、无人机采集、全景拍摄、虚拟现实等先进的生产技术，整合内容资源、丰富表现形式，为各传播载体生产高效率、高质量的新闻内容，充分发挥广播、电视传统媒体的专业采编优势、信息资源优势、媒体品牌优势，发挥微信微博、手机app等移动终端新媒体的开放性、时效性、海量性、易检性、个性化等独特优势，形成载体多样、渠道丰富、覆盖广泛的传播矩阵。玉山县与省、市在用户、技术、数据、传播平台实现共享。统一指挥调度，采编、技术人员共同策划、采集、制作、分发新闻产品，全时段覆盖、常态化运行，实现了“一体策划、一次采集、多种生成、多元传播”。

第四，立足现实，制定运行流程和规章制度。为确保顺利运行，玉山县融媒体中心相继制定出台了融媒体中心运行方案、推广方案和考核方案，明确下载安装、稿件上送、职责分工、考核督查等具体目标，要求各乡镇、各单位指派宣传委员或宣传干事专门负责“玉山之窗”融媒体客户端下载安装和稿件上传工作，并将考核结果纳入意识形态责任制工作考核。实行全新的融媒体绩效考核制度，用一把尺子量人才、评业绩，做到“同岗同责、同工同酬、优劳优酬”。

经过精心筹备，2018年11月20日，玉山县融媒体中心暨“玉山之窗”新闻客户端正式上线，标志着玉山县迈出媒体融合发展、实现传统媒体与新兴媒体大合唱的新步伐。下一步，玉山县融媒体中心将从三个方面来加强建设。

一是加强人才队伍建设。一切媒体的竞争，最终取决于人才的较量。有了人才，才会生产出优质内容、搭建起强大网络、打造出强势终端、研发出先进技术、聚集起用户受众。县级融媒体中心需要培养全媒体复合型人才。这就要求加强对采编播人员的教育和培训，实现由单一型向全媒体型、专家型转变，具备采、编、播、设计、整合以及新媒体传播的技巧和能力，为县级媒体融合发展提供有力的人才支撑和智力支持。县级融媒体中心员工要不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野，用鲜活的镜头、乡音，积极主动做好社会主义意识形态工作，不断增强脚力、眼力、脑力、笔力，努力打造政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍。

二是加强内容建设，始终坚持内容为王。有内容，才有看头；

有内容，才有生命力。县级融媒体中心是提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，巩固壮大主流思想舆论的前哨和一线阵地。县级融媒体中心不仅拥有广播电视新闻发布平台、地方特色的专题节目制作能力，还有新媒体矩阵，既面向全域广大干部群众，还能在互联网上、移动多媒体终端、社交媒体平台上传播发力，承担着宣传和服务的双重任务。必须扎实抓好全域信息发布资源的连通汇聚，加强传播手段和话语方式创新，从理念、形式上创新，增强信息传播的针对性和实效性。在事关大是大非和原则问题上，务必帮助街坊邻居划清是非界限、澄清模糊认识，让党的理论更接地气，让党的创新理论“飞入寻常百姓家”。在引导群众方面，必须深入基层、深入一线、深入百姓，善于观察，在众多基层先进模范中发现好素材，找到反映时代精神，能够引起广泛共鸣的时代楷模、最美人物、身边好人，通过广泛宣传形成全民参与、接力，使社会主义道德建设向上向善。必须立足本土文化特色，发挥区域优势，结合本地资源，充分挖掘出受众与地方特色之间的共鸣点，以满足广大群众的需求，达到服务群众，引导群众的目的。

三是加强运营管理能力。现在整合的报台网多个媒体、多单位并在一起，不仅要加强内部管理，还要加强运营能力，通过成立运营公司来达到增强造血功能，提升自我生存、自我发展的能力。媒体融合带来的业务形态变化，给现有运行体制机制带来了挑战。抓好县级融媒体中心建设，必须勇于突破体制机制固化的藩篱，顺应融合发展趋势推进体制机制改革，大胆进行采编发流程、组织管理体系、自我发展机制等多方面的重塑与再造，探索建立规范、高效、灵活的运行机制。以工作绩效为统一考核标准，建立科学的人才管理体系，推动内容、技术、平台、渠道、经营、管理的深度融合，促进县级台和新媒体融为一体、合而为一。

谋定而动、改革逐梦；

矩阵创新、融合发展。在“打造江西东部门户城市、对外开放合作‘桥头堡’”的进程中，玉山县融媒体中心将主动承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，全力打造玉山融媒体服务新平台，讲好玉山故事，传递玉山声音，凝聚玉山力量，为玉山实现高质量、跨越式发展贡献力量。

第四篇：媒体培养受众环境意识思考

极端灾害天气的出现，与气候变化、生态环境变化有关。传播学培养理论认为，新闻媒体具有培养受众的功能，它是以一定的社会观和传播观为出发点的，具有潜移默化的效果。因此，媒体对极端灾害天气的报道承担着培养受众环境意识的功能。

媒体重视灾情及抗灾报道，忽视对受众环境意识的培养

从新闻价值角度而言，极端灾害天气

事件属于具有重大新闻价值的新闻。近几年来，我国媒体十分重视对极端灾害天气事件的报道。从报道的时间顺序来说，对极端灾害天气有预警报道、灾中报道、灾后报道；从报道内容来说，有灾情报道、抗灾报道。

当前，国内媒体普遍重视灾情报道。受灾人数、受灾面积、灾民生活、经济损失等灾情，受到媒体的高度关注。灾情发生后，媒体运用各种报道方式，从声音、图片到文字，全方位展现灾情，并突出重点。

再就是重视抗灾报道。抗灾报道包括受灾的中央政府、地方政府采取的救灾措施、全国各地的支持、救灾的行为、涌现出的救灾英雄人物等。如2008年人民日报的报道《风雪抢险铸忠魂——追记国家电网公司三位抗灾烈士》、《众志成城不负众望——贵州抗凝冻保通路、保供电、保民生纪实》等，这些报道歌颂了战胜灾害的英雄人物，鼓舞人们战胜自然灾害的士气。

但媒体对极端灾害天气报道忽视了对受众环境意识的培养。消息、通讯、评论、深度报道等新闻体裁，就灾情报道灾情、就抗灾报道抗灾的多，传递灾害与人类的生存环境关系恶化的新闻少，引导受众进一步深入思考环境问题的少。新闻媒体为什么要通过新闻报道培养受众的环境意识呢？因为，极端灾害天气与人类活动有关，通过新闻报道能传播人与自然和谐的理念，引导人们在日常生活中自觉保护大气环境、生态环境，而且传媒具有培养受众的功能，能通过新闻潜移默化地培养受众的环境意识。

媒体报道如何增强受众环境意识

媒体可以通过设置议程、采用环境报道视角、贴近受众、创新报道形式等手法来增强极端灾害天气报道效果，培养受众环境意识。

一是设置议程，报道灾害，积极引导主流舆论。传统媒体和新媒体可以发挥各自媒体的传播特点，设置报道议程。广播电视媒体可以做常规节目、特别节目；报纸可以在版面设置专题，运用版面语言增大报道强势；网络媒体也可设置栏目滚动报道；手机电视、手机报可以每日报道灾害。通过全方位、多角度、集中、持续地报道灾情，使受众在灾情发生、持续、结束、灾后建设这段时间内，了解了灾害的危害，认识到人们生存环境在不断恶化的现实。

二是采用环境报道视角，培养受众环境意识。新闻具有不同的报道视角，站在什么角度报道新闻、选择事实，体现了新闻的倾向性，反映了特定的主题。极端灾害天气事件发生后，新闻报道的角度有：可以选择“是什么”、“怎么样”的报道角度，具体平面地报道灾害新闻；也可以选择“为什么”的角度，从人与自然关系层面深入挖掘、思考灾害为什么会发生、人类应怎样注意环境问题等。如，2007年3月22日人民日报的《罕见暖冬，警钟为谁而鸣》，报道了气候变暖的意识和危机感。2008年关于南方雪灾的报道，国内媒体中以南方周末为代表进行了较为深入的报道，如从雪灾延伸到环境的报道《这是全球变暖的另一种表现形式》、反思灾情原因的报道《暴雪冻雨为何频现南方》等对雪灾以及抗灾进行深度反思。传播学培养理论的主流效果理论认为，受众多样化的价值观，因接触电视而变得与电视所呈现的主流意见相似。大众传播媒介，代表并引导社会主流舆论，从而使公众意见趋于一致。主流效果理论说明，从保护环境的视角报道灾害性天气事件，达到了积极引导主流舆论的目的。

三是报道要贴近受众，提高受众环境意识。传播学培养理论中的回响效果理论认为，当电视世界的经验与个人经验趋于一致时，培养效果会如同空谷回音一样显著扩大。这一理论要求新闻媒介的报道与宣传极力贴近实际、贴近社会、贴近群众，这样才能使媒介效果达到最大。所以，传媒要让受众认识到，重视环境保护不仅是全球的事情、国家的事情，更是每个受众的事情。受众既是一个群体，也是一个个的个体。灾害性天气所造成的危害对每一个受众而言都是具体的、实际的。媒体可以创新报道形式，与受众互动，以生动活泼的报道形式与受众互动，使受众参与进来，使报道产生较好的传播效果。对此，媒体报道可以从受众的日常生活入手，报道灾害对于人类的影响，每个人都从自己做起，维护生态环境，应对气候变化。

第五篇：讲稿媒体创意策划2

各位老师、同学们，下午好，很高兴能和大家一起学习媒体创意与策划这门课，整门课程大约需要80个课时。（写 标题媒体创意与策划）

目前，在我国，创意和策划是两个非常时髦的词语。北京市前两年提出要大力发展文化创意产业，之后，许多地方也纷纷跟进，大力发展本地的特色文化产业，提高本地的知名度，打造本地文化名牌。在我国的十二五规划纲要中，又再次重点提出要加强新兴媒体建设，打造一批具有中国气派、体现时代精神的文化品牌。各个地区举办的各类赛事、会展、演艺、项目活动等，都离不开创意与策划，大大小小的传媒机构，无论是报社、出版社、电台、电视台还是网站等，传媒业的各个领域都活跃着创意策划人的身影。拿电视节目来讲，近两年热播的综艺娱乐类节目《非诚勿扰》、《壹周立波秀》、《非你莫属》、《职来职往》、《天天向上》、《我爱记歌词》、《快乐大本营》等，这些节目都是顺应市场需求，迎合人们的心理需求而不断变化，推陈出新，所以都赢得了很高的收视率，这些节目成功的背后，就是那些策划人成功地利用了创意和策划来吸引了人们的眼球。

所以，希望大家和我一起把这门课学好，让我们共同来体会创意的乐趣，也希望同学们在以后的实际工作中，能更好地运用创意和策划，为我们制作出更多、更精彩的节目。

现在来看门课的主要内容。

（写

一、媒体）

从标题来看，这门课有三个要素，媒体、创意、策划。

首先看，什么是媒体？想一下，在我们身边，有哪些媒体？媒体，（是指传播信息的媒介），通俗的说就是传播平台，能为信息的传播提供平台的就可以称为媒体了。日常生活中，常用的大众媒体主要是有报纸、杂志、图书、广播、电视、互联网等，而且，随着信息技术的发展，以电脑为终端的互联网已经成为国际社会最常用的、最普遍的信息传播平台，（最新的媒体还包括创造和使用新的数字传播工具的个人，比如，个人创建的网站、论坛、博客等，也成为新兴的媒体。）

按照媒体出现的先后顺序划分，一般，我们把报纸刊物称为第一媒体，广播为第二媒体，电视为第三媒体，互联网为第四媒体，移动网络为第五媒体，互联网主要以电脑为终端，移动网络主要以手机为终端。其中，第四媒体、第五媒体都属于新媒体的范畴。

（写2新媒体）

提到新媒体，我们来看，什么是新媒体？（和旧媒体，就是我们通常所说的传统媒体相对照，到底什么是新媒体。）

我们都知道，每一次信息传播革命都把人类文明推向一个新的发展阶段，同时也引发了一场又一场的媒体大变革。现在，以数字技术为代表的信息传播革命是人类历史上的第五次传播革命，（前四次分别以语言、文字、印刷、电子技术为代表）。而且，由这次信息传播革命引发的媒体革命还在进行着。数字化传播的诞生，新媒体的出现，彻底颠覆了传统的传播者和受众之间的传播关系，（报纸广播电视等传统大众媒体在形式之间的差异正在缩小，）新媒体以互动式地传播推动着人类进入真正的信息化时代。

具体来看，新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，例如，网络、数字报刊、数字广播、手机上网、移动电视、数字电视电影、触摸媒体等，而且，随着3G，4G技术、数流媒体的广泛应用，数字家庭娱乐，个人移动终端等信息产品的不断涌现以及三网融合等，新媒体必将有更大、更快的发展。

综合以上这些，我们给出新媒体的定义，新媒体就是在新的技术支撑体系下出现的，能为大众提供个性化内容，以互动传播为特点的媒体形态。从广义上说，新媒体包括一切区别于传统媒体而言的具有多种传播形式与内容形态的不断更新、不断涌现的新型媒体。

（写3新媒体的传播特点）

新媒体和旧媒体相对比，它们的区别，不在于出现时间的先后，主要在于传播方式和内

容形态的不同。新媒体的互动性、信息传播的即时性、信息平台的开放性，都对传统媒体的功能进行了极大的补充和拓展。所以，才有了新旧之分，（新媒体传播最鲜明的特质表现为连结性与互动性。）具体而言，新媒体的传播特点表现在以下几方面：

1． 每个人都可以进行大众传播。

回顾人类的大众传播史，从岩画和巫会的模拟传播，到诗歌和戏剧的口语传播，到造纸术和印刷术发明之后的文字传播，到无线电发明之后的电子传播，我们可以发现，传统媒体的传播专业要求和边际成本都很高，传统媒体的传播具有较强的垄断性和控制权，比如说，在电脑使用前，在书报刊、广播电视占主流的传统传播时代，单个的个人，想要随意地出一本书，做一段广播，出一个电视节目，是一个很困难的事情，要经过层层的筛选、审核，还要付出大量的人力和物力，但是，在数字化带来的网络化时代，我们可以任意地书写网络日志，创建论坛、社区，写博客，还可以自己制作音频、视频，只要我们的作品有特色，我们就会有大量的受众。数字化带来了网络化，网络化必然导致交互性，交互性就使得传播者和受众的身份极易转换，（连上互联网，我们每个人都可以成为信息的发布者、传播者，）在互联网中，每个人都可以成为面向整个世界的信息传播者，同时，每个人也都是信息的接受者。所以说，新媒体与传统媒体最大的区别，在于传播状态的改变：由传统媒体的一点对多点变为新媒体的多点对多点。（如今，一个人在“任何时候、任何地点，对任何人”进行大众传播，突破了传统主流媒体的话语权壁垒。）

2． 大众传播的“小众化”。

传播学研究中有一个著名的“沉默的螺旋”理论，它表明人们为了避免成为异类，陷入孤独，往往在大众媒体或舆论活跃分子发表了意见之后，不再表达自己与之不同的观点。而在数字加网络的新媒体时代，任何一个人通过互联网、手机等，就可以随时进行信息沟通，甚至成为传统媒体的重要信息来源，人际传播的性质得到凸显和强化，传统的，倾向于无差异的普遍的广大受众，开始分割为气味相投的或者利害相关的“小众”，如各种各样的网络游戏团体、户外旅游论坛、短信交友俱乐部等。（在小众中，人们也许更容易找到声气相投的伙伴，以对抗大众传播所造成的“社会孤立”。）

3．“信息”与“意义”无关。

对新媒体而言，其传播媒介承载和传递的只是“信息”，与“意义”无关。尼格洛庞帝在《数字化生存》中说：“比特就是比特”。在数字语言里，人类在文本、声音和影像中的区别是无关紧要的，所有的文本、声音和影像都只是0和1的组合。这样，传播的信息从传播的意义中抽象出来，使传统媒体“把关人”的能力大大削弱。

因为意义是完整、单一而不能分割成片段来进行传播的，易于甄别，而信息是可以编码、分段、压缩，进行传播，再组合、复原、解码，进行读取的，很难在传播过程中判别每一片断的信息意味着什么。而且，单纯的信息传播过程是可以截取、加快、减速的，其内容则是可以组合、拓展、变异的。

4． 受众的主动性大大增强。

在传统媒体一统天下的鼎盛时期，传播的效果似乎是无坚不摧的，大众媒体对于公众有着“魔弹”般的效力。但随着数字技术的发展和新媒体的广泛应用，信息（和“噪音”）越来越多，面对着海量的信息，一个人不可能对全部信息进行接收和处理，人们可以更多地进行自主选择，同时，在数字时代，信息的筛选、复制和传递非常容易，因此，信息接收者按照什么样的标准，通过什么途径，如何选择和过滤信息，（又如何屏蔽噪音，）在最大程度上决定了信息传送者的传播意图能否实现。这意味着受众在接收信息时的主动性和消费偏好变得日益重要。因此，媒体机构也越来越关注人们的主动性和消费偏好，因为，不再是，媒体传播什么，我们接受什么，（不再是广播放什么，我们听什么，电视放什么，我们看什么。）而是，我想看什么，我就找什么，网上的大量信息和节目，总能找到我想看的、想听的。

所以说，传媒业的竞争越来越激烈。内容为王已经被奉为传媒业的第一理念。在激烈的市场竞争中，内容决定一切。这也从根本上决定了，创意与策划会成为媒体的灵魂。

（简单介绍一下媒介，传播学大师施拉姆说过，“人既不像上帝，也不像魔鬼，他的传播行为证明他的确是人。”这充分说明了传播对于人和人类社会的重要性，那么人类是利用什么进行传播的？就是媒介。

凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质都是广义的媒介。媒介侧重于指人类进行传播的工具和技术手段，例如，图书、报刊、广播、电话、电视等。在人和人交流时，人们的语言，还包括人们的表情、动作、眼神等非语言符号，这些都属于人与人交流的传播媒介。）

（随着信息技术的发展，随着互联网的普及，湖南卫视作为一家地方电视台，打造了很多的特色栏目，吸引了很多的受众，它的成功，靠的是独特的创意。风靡全球的美国大片、日本的动漫、韩国的游戏，这些文化产业高附加值背后的推动力就是文化创意和自主知识产权。传媒业属于文化产业，因此，只有全方位提高传媒业的创意和策划水平，才能提升我国传媒业的竞争力。）

接下来，我们看第二部分，创意（写）

第二部分

（二）创意（1概念）

创意，简单来说叫做“创造有新意”，用时尚一点的说法，叫做“不走寻常路”。

（在英语中，创意可以用多个词来表示。首先是ideas，英文原意就是思想、观念、创意、构想。第二个词是originality，它的本意就是创意、独创性、创造力。还有一个词是creativity，指创造力，创造性。通常所说的创意产业，就是creative industry。）

在这里，我们总结出创意的一般性概念，创意是思想、点子、思路、想象等的新的思维成果，是创造新事物或新形象的思维方式，就其本质来说，是一种辩证的思维能力。

这门课中所谈的媒体创意，其基本内容是指现代传媒为了顺应市场需求和变化，在信息构建与传播以及媒介经营与管理的各个领域、各个层面以及各个环节所采取的具有创新性和创造性的策略和构思。其要旨在于因势而变，不断推陈出新。其范畴涉及传媒运作的各个方面，包括媒体的传播、经营、管理等。总体上说，媒体创意是媒体参与市场竞争的产物，也是媒体在竞争中生存和发展的必要手段。

（2基本形式）

创意作为一种思维成果，其产生和发展是最难控制和最难把握的，为了探寻创意产生的规律，提高人们进行创意的可操作性，我们根据创意的产生过程，总结出创意产生的几种基本形式。

（1直观思维）直观思维是人们对外界事物的直接感知，一般不经过逐步分析，是直接接触外界事物或伴随着外界活动而产生的思维活动。具有直接性、生动性、具体性等特点。例如，在新加坡曾有4个中学生发明了一种妞妞奶瓶，它的外形、颜色、手感跟母亲的乳房很像，并且可以挂在脖子上使用。当父亲用妞妞奶瓶喂奶时，婴儿以为自己靠在母亲怀里吃奶。这项发明能稳定婴儿情绪，有利于婴儿成长，同时也解决了哺乳期职业女性的负担，因此受到新加坡政府的重奖。在人类的重大发现和发明中，有两个直观思维的经典例子，一个是地质学家魏格纳通过看地图，发现一个大陆的凸出部分能和另一个大陆的凹进部分拼凑起来，于是提出了大陆漂移学说。另一个是例子是，日本东京帝国大学的池田菊苗教授有一次喝黄瓜汤时，感觉汤的味道特别鲜美，他发现汤里只是多放了一些海带，于是，他从海带中提炼出谷氨酸钠，也就是味精。

这些都是很好的运用直观思维的例子，就是从看到的、摸到的、感觉到的来分析，以此为起点，再进行深入的思考。

（2联系思维）联系思维是指运用事物存在着普遍联系的哲学观点，努力发现事物之间的联系，在对立中看到统一，在分离中看到渗透，寻求新的发展机会的思维方式。联系思维最典型的例子就是“牛顿—苹果—万有引力”，原苏联心理学家哥洛万和斯塔林茨经上百次实验证明，任何两个概念词语都可以经过四五个阶段建立起联想关系。例如木头和皮球，是两个风马牛不相及的概念，但可以通过联想作媒介，使它们发生联系:木头——树林——田野——足球场——皮球。又如天空和茶，天空——土地——水——喝——茶。因为每个词语可以同将近10个词直接发生联想关系，那么第一步就有10次联想的机会(即有10个词语可供选择)，第二步就有100次机会，第三步就有1 000次机会，第四步就有10 000次机会，第五步就有100 000次机会。

所以说，联系思维为我们的思维运行提供了无限广阔的空间，只要我们充分挖掘事物之间的联系，就会有无数种可能。

作家刘震云的《手机》和冯小刚导演的同名电影均创造了不菲的业迹，电影的票房收入超过3 500万。其实，这部电影来自作家和导演的一个偶然的联系思维的过程。2003年9月底，刘震云在冯小刚工作室发表“向生活要艺术”还是“向艺术要艺术”的高论时，每个人都不停地在接打手机，且状态各异，冯小刚的注意力便不知不觉地转移到他们的身上。冯小刚突然说：应该拍一部电影，就叫《手机》，谨以此片献给每一位手机持有者。刘震云一巴掌拍在冯小刚的肩上——这就是“向生活要艺术”！《手机》诞生的契机，其实就是联想思维所产生的创造性的成果。

（3逆向思维）是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。

有这样一个例子，沙克是一个具有犹太血统的老人，退休后，在学校附近买了一座的房子。不久总有几个个年轻人在附近踢垃圾桶闹着玩。老人受不了这些噪音，出去跟年轻人谈判。他说，“我老了，我喜欢看你们玩得这样高兴。如果你们每天都来踢垃圾桶，我将每天给你们每人一块钱。”三个年轻人很高兴，更加卖力地表演“足下功夫”。不料三天后，老人忧愁地说：“通货膨胀减少了我的收入，从明天起，只能给你们每人五毛钱了。”年轻人显得不大开心，但还是每天继续去踢垃圾桶。一周后，老人又对他们说：“最近没有收到养老金，对不起，每天只能给两毛了。”“两毛钱？”一个年轻人脸色发青，“我们才不会为了区区两毛钱浪费宝贵的时间在这里表演呢，不干了！”从此以后，老人又过上了安静的日子。

所以说，换一个方式来思考，就会产生意想不到的效果，现在，我提两个小问题，大家可以锻炼一下自己的逆向思维。

某医生告诉一濒危病人：你已经不行了，你想见见谁？请从逆向思维的角度猜猜病人的回答。(我想见见别的医生)

有一个人出国以后发现他周围全是中国人，这是为什么？（外国人到中国来了）

一个人正在草原上旅游，天下起了大雨，他没有任何东西可以遮雨，更无地方躲雨，但他居然没有把头发弄湿，这是为什么？(这个人是光头)

（4形象思维）形象思维就是以具体的形象或图像为思维内容，通过选择、分析、综合来进行艺术塑造的思维方式。在形象思维的过程中不能脱离具体形象，而且经常包含着创意者的强烈情感。

米老鼠是家喻户晓的卡通形象，它的诞生就是运用形象思维的典型例子。1922年，当华特·迪士尼在创业初期，生活十分艰难，他住在一个破旧的车库里进行动画创作。他画画时，经常有老鼠来偷吃面包屑。闲暇时，他就观察钻出钻进的小老鼠。有一次他即兴作画，给老鼠穿上了黑上衣、红裤子，还带上了白手套，于是，风靡全球的卡通形象就这样诞生了。

（5抽象思维）抽象思维是用科学的抽象概念提示事物的本质，表达认识现实的结果，它是人们在认识过程中，借助概念、判断、推理反映现实的复杂的过程。抽象思维与形象思维不同，它不是以人们感觉到或想象到的事物为起点，而是以概念为起点去进行思维，进而再由抽象概念上升到具体概念。

哥伦布使鸡蛋立起来的小故事就是一个利用抽象思维进行创意的典型。哥伦布发现新大陆后，许多人不服气，声称谁都可以发现。哥伦布没有吭声，不紧不慢地拿出一个鸡蛋说，谁能把它立在桌子上？不服气的人纷纷去试，没有一个成的，哥伦布拿起鸡蛋往桌子上轻轻一磕，鸡蛋稳稳地立在桌子上了。他说：就这么简单。

我们看，面对那么多人的指责，哥伦布很难简单说清，我到底是怎么发现新大陆的。于是，哥伦布就从人们的基本观点出发，你们都认为，这个很容易，我就要证明，让你们来做，就很难。

创意者要使自己的创意能力旺盛，就得多方寻求启发，越是从意想不到之处去发掘，就越有可能突破框框，产生崭新的创意，“抽象化思维”的目的就在于此。

创意除了以上5种基本形式之外，还有很多其他的形式，例如，概念思维、倾向思维、独树一帜等，在以后的学习中，我们还会接触到，创意的基本形式就讲到这里。

现在，来看创意的基本方法。（写）

又分为群体创意的基本方法和个体创意的基本方法。

先来看群体创意的基本方法。（写）

（一）奥斯本智力激励法

英国大文豪肖伯纳崇尚思想交流，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”品味肖伯纳的名言，你有何感想？与肖氏思维同出一辙的创造学家a·f·奥斯本，则直接向发明创造者大声疾呼：“让头脑卷起风暴，在智力激励中开展创造！”

奥斯本智力激励法的形成背景及理论依据比较简单，奥斯本注意到，在现实世界中存在的两种人：一种人善于提出设想，另一种人则长于批评分析。若让两者席地而坐，难免产生矛盾，其结果是爱提设想者受到了抑制。若将两者在时间上分开，则有利于产生更多的创造设想，由此便产生了这种创意技法的内核。该技法的理论依据是弗洛依德的潜意识学说。因此，奥斯本认为，创造活动的心理惰性就是主宰显意识世界的秩序造成的。创意技法的使命就在于要帮助各种设想冲破潜意识的外壳而跃入显意识世界，智力激励法就是这种手段之一。

智力激励法(Brain Storming)的实施步骤基本分五步：

（1）准备阶段。准备阶段的主要任务是“三落实”，即组织、人员、任务三落实：a.组织落实，是指与会者、主持人和记录员在会议开始前应确定下来，人数控制在5—10人左右；b.人员落实，是指与会者的知识构成要合理，在资历、学识水平等方面大致相当，要全身心地投入智力激励会，不能做旁观者，不能有依赖或等待思想；c.任务落实，是指除了主持人、记录员的任务明确之外，整个智力激励会的任务也应在会前明确，即每一个与会者都应对要解决的问题及大致希望考虑的方向提示给每位与会者，同时，通知开会的时间、地点等要求。

（2）热身阶段。所谓热身，即效仿体育比赛前的准备活动，实则是静脑，目的是让与会者在正式开会前，心思安静下来，尽快进入角色，而不要考虑与会议无关的事。这个阶段开始的时间掌握在主持人的手里。

（3）明确问题阶段。明确问题阶段的主要目的是，使每一位与会者都对会议所要解决的问题的范围、关键、背景和目标有明确的了解，为下步的自由畅想做思想上的准备。这个阶段关键是对问题的表述一定要真正明确，不应受时间限制，直到每个人对问题都真正明

确为止。

（4）自由畅想阶段。自由畅想阶段是整个智力激励法的核心也是创意性设想的阶段。一般，自由畅想阶段历时数十分钟，即可获得数十条至数百条创造设想方案，记录员要一一记下。这一阶段要求每个与会者严格遵守“四条原则”，大胆提出脑海里闪过的各种创意。这“四条原则”分别是：原则一，自由畅想原则；原则二，延迟批判原则；原则三，结合改善原则；原则四，谋求数量原则；

（5）评价筛选阶段。智力激励会上的设想虽然很多，但并不是都是正确的，有的可能是荒诞古怪而无法实现的，甚至是反科学的，这就需要评价筛选。评介可由专家或内行完成，具体评价标准可由专家们自己决定。如果方案的思路可行，但不太完备，可召集第二次智力激励会，也可由专家们补充，直到具体实施没有困难为止。对那些确有突破性而又有背于已知科学真理的方案，或价值重大一时难以实现的创意方案要倍加珍重，不可弃之不顾。

（二）希望点列举法

每一个人都有美好的愿望和希望，这也是人的主观能动性的直接体现。如何把这些愿望变成现实，就是创意。希望点列举法就是让每一个人充分展示自己美好希望的创意技法。它允许人们根据自己的理想和愿望，主动地对现有的产品、设备、材料、方案或管理制度等提出明确的要求，从而找到解决的途径或对策。这种方法可以一个人使用，也可以群体使用，群体使用时其效果会更好，因为在相互感染的情况下，人的理想或愿望可能会提升得更高。希望点列举会简便易行，实施步骤大致如下：

（1）准备工作阶段。确定与会者和需要改进的事物，与会者一般为5—10人，问题确定后，应提前通知与会者以便大家有所准备。

（2）召开创意会议阶段。主持人应善于启发、诱导大家踊跃提出自己的希望，引导与会者从希望或愿望这一视角着眼，展开创意思维，寻找问题的答案。

（3）评价筛选阶段。在希望点列举会上获得的方案，可组织专家或内行进行可行性筛选，并对可行性较强但尚不完备的希望点提出补充修改意见，再组织实施。