农村中学的综合实践—探索与反思

第一篇：农村中学的综合实践—探索与反思

综合实践活动教学案例（教师论文）评选

《农村中学的综合实践—探索与反思》

顺德区北滘镇莘村中学

作者姓名：陈文钦

联系电话：***

农村中学的综合实践—探索与反思

摘要：自从综合实践活动在新基础教育课程改革中首次正式作为一门新的课程以来，经过实践证明，它的价值越来越被社会承认并重视。它没有传统的教材为依托，需要教师在实施过程中根据学生需要，去开展农村中学综合实践活动；根据地方和学校实际开发课程，去挖掘农村中学教育资源。农村地区具有丰富的综合实践活动课程资源，这为农村中学开发综合实践活动校本课程创造了极为有利的条件。教师如何充分利用这些资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？因此，挖掘农村中学综合实践活动课程的资源与实施具有非常重要的意义。

关键词：综合实践活动课程；农村中学；校本资源；课程实施；课程评价

一、农村中学综合实践活动课程的校本资源分析

农村中学综合实践活动在目前教育资源有限、教育经费投入不足的情况下，应立足本土，充分开发当地农村丰富的综合实践活动的资源，整合本地区有利的社会资源，开展有效的综合实践活动。顺德区乡镇乡土文化资源丰富。有丰富的自然资源、社会资源和人文资源，且现阶段农村各地的特色经济又发展迅速，农村中学综合实践活动具有丰富的课程资源。如乡镇里的图书馆、工

厂、民办企业、文化站以及农村的种植业、养殖业、加工业、旅游业，等等，只要是在综合实践活动课程中涉及的，都是课程资源的范畴。

二、农村中学综合实践活动的内容与形式

新一代中学生的主体参与意识非常强，农村中学生也不例外，他们希望主导综合实践活动，通过参与综合实践活动展示自己的个性，提高能力。我们应根据学校自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。

1.组织形式要多样化

学校要组织形式多样且切实有效的综合实践活动，如参观访问、社会调查、志愿者服务、课题调研、劳技培训和科学研究等。学生可根据自己的情况选择不同类型的活动主题，让学生尽可能多地选择实践活动类型，多方位接触综合实践。同时，综合实践活动的组织形式也要多样，实现教育方式多元化。

2.时间安排可多样化

综合实践活动要经常化、制度化，时间安排合理化，如寒暑假，周末、节假日、课余时间等，保证综合实践活动持续有效地开展。

3.实践内容应多样化

学校应根据不同年龄阶段的学生心理特点及知识结构安排开展综合实践活动，综合实践活动课程内容应立足于农村学校的实际，注重层次性和探究性，如自护自理能力教育、种养业调查、农村志愿者活动、研究性学习等，实现实践内容多样化。

三、农村中学综合实践活动校本课程的实施

1.计划详细周密

学生在老师指导下制订活动计划，经历了自上而下，自下而上的反复讨论，广泛征求意见，做到人人目标明确、任务明白、时限明了，保证逐步实施，层层落实。

2.指导实践探索

（1）组织。理论指导课以班级为单位，便于学校正常教学秩序的维护。户外实践探究活动，以行政村为单位进行分组，路程短，不需要交通工具，可避免许多路途上的安全问题，便于周六组织开展活动和小组监控；以村为单位，学生所接触的都是身边熟悉的人和事，降低了活动难度，便于组织实施，体现了实践探究的可行性。

（2）指导。在活动中，教师适时、适度、适当地指导学生选择实践探究的方法、步骤和途径，使他们心中有想法，口中有说法，做中有方法。保证在实践活动中活而不乱、动而有序、有条不紊，按计划、有步骤地进行，始终保持疏而不漏，密而有格，步步跟踪，环环紧扣，层层落实的良好态势，体现了指导老师的引导性。

（3）实施。采取组长负责、组员分工的运作机制。从组长到组员人人都必须承担相应的探究任务，做到人人有事做，事事有人做，人人有参与、有实践、有探究、有收获、有发展，体现学生活动的主体性。

3.具体实践活动 如《走进碧江金楼――乡镇旅游发展前景与对策》的调查过程中，在老师指导下学生有明确的分工：历史追溯组查阅岭南文化的历史演变，采访景点传说，整编景点故事；市场调查组调查开发价值，调查游客来源及数量，预测旅

游收入；设计规划组设计旅游规划图，进行投资的估价；广告宣传组动手制作宣传海报，并身体力行进行宣传活动。这些都体现了组织的严密性和分工的明确性。

如《远足》绕镇三十公里活动中，设计了一系列活动。如前期准备--远足活动培训—探查自然风景名胜—参观岭南风景文化—体察乡俗民风—参加现代企业生产—生存能力体验—野外联谊会—成果展示。

4.组织成果交流

成果交流活动是综合实践活动中必不可少的一环，它既是对学生实践活动的小结，又是师生之间，学生之间相互学习，形成学习共同体的过程，它对促进学生的认识发生质的飞跃起着极其重要的作用。

四、农村中学综合实践活动校本课程的评价

1.评价的原则

（1）参与性原则（2）过程性原则（3）激励性原则

综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与，强调学生的活动参与过程，肯定学生的参与价值，不过分强调结果。注重过程评价与终结评价相结合，以过程评价为主，以激励学生为主，尊重学生的主体地位，使评价贯穿于活动的全过程,促进学生实践能力的发展。

2.评价的内容与主体

综合实践活动课程的评价内容与主体应该是多元的，内容应从关注学生的学科知识内容，转变为关注学生在实践活动过程中的研究方法掌握、创新精神和实践能力的提高、情感态度价值观的形成、取得的成果等，主体包括学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、社会人士评价等，具体内容见下表。

3.评价的方法

（1）档案袋评价。（2）实时性评价。（3）描述性评价。依据不同实践活动采用适当的评价方法是非常重要的。如学校校本活动，以学生素质培养，成长过程轨迹为实践案时，学生的成长过程的材料、应用资料、自我反思的材料、成果展示的材料，等等需要定时存档。如果能同时采用描述性评价记录学生的各种行为表现、反思等，可以较好地全面反映了学生发展的状况。而在体验式的社会活动，比如远行，攀岩，则要老师与同学、家长等注意学生在活动中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现，给予恰当评价，促进活动的开展、深入、创新。

五、农村中学中学生综合实践活动的反思与问题见意

农村教师的综合实践活动校本课程实施水平有待提高。当前农村中小学校师资水平整体呈逐年下降趋势，年龄结构、知识结构老化，特别是农村教师的教学创新能力不能适应综合实践活动的开展要求。为使农村学校综合实践活动课程校本实施更加有效，需要采取一些必要的措施。

首先，农村教育行政部门和学校的领导要进一步转变教育观念，实施有效的强化管理，并成为综合实践活动课程开设的倡导者、利用者。

其次，组织农村教师去实地参观、听课、现场观摩，或请专家进行一些专题探索，案例点评等活动，通过一系列的培训，提高农村教师综合实践活动课程的实施水平，形成一支较强的综合实践活动指导教师队伍。

因此，农村开设综合实践活动课程的理论研究水平有待进一步提高。可以向教育专家请教和学习，为课程的校本实施提供具体的咨询和指导，为教师提供针对农村综合实践活动课程的理论依据。

中学生综合实践活动是提高学生综合素质的有效途径，是学校教育不可缺少的组成部分，也是学校实施素质教育的重要部分。加强农村中学综合实践活动校本课程的开发、实施与评价，规范课程管理，丰富农村中学综合实践活动课程资源，将有利于提高农村学校综合实践活动课程的教学质量，全面提高学生的实践能力。

第二篇：关于农村河道综合整治的探索与实践

关于农村河道综合整治的探索与实践

党的十七大把水利放在了促进经济社会又好又快发展的重要组成部分，体现了党中央对新时期水利工作的高度重视，体现了水利在经济社会发展和生态文明建设中的重要地位和作用。现阶段，水利防灾减灾能力建设、水生态环境改善等民生水利工程得到了党和政府以及社会各界的高度重视，兴水利、除水害、防灾减灾已成为社会普遍关心的热点问题。水利部门既要认真把握好当前水利的发展机遇，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚定不移地把改革创新精神贯彻到治水兴利的各个环节。还要把人民群众的满意度作为衡量水利工作实绩的重要标准，真正把贯彻落实科学发展观的过程，成为不断为民造福的过程。我局在学习实践科学发展观活动中，通过深入调研，了解到我区广大人民群众对农村河道管理及整治工作反响强烈，必须进一步加大管理和整治力度，有效改善全区水环境面貌，造福萧山人民。

一、农村河道的基本情况

我区属江南水乡，境内水系纵横，河网密布，全区共有农村河道1532公里，其中区级骨干河道847公里，镇村级河道685公里，其中绕城线范围内城郊河道76条288.276公里。这些河道是泄洪、引水、灌溉、通航和解决人民群众生活及工农业用水的命脉，长期以来为水上航运、防汛抗旱，减轻自然灾害，促进全区经济和社会发展发挥了重要作用。但近年来，随着全区经济快速发展和人为因素的影响，全区河道特别是农村河道日益呈现出综合功能弱化、水质退化的趋势。主要还存在着以下问题：

1、河道保护的意识不强。尤其是集镇及乡村附近的河道，一些单位和村民受传统习惯的影响，文明意识较差，法制观念淡薄，有的把河道作为天然垃圾场，任意向河道内倾倒垃圾、废物；有的向水面要地，任意倾占河道搞违章搭建；还有的在河道内设置跃进斗，大大降低了河道的排灌、通航能力。

2、河道水环境不容乐观。目前我区农村河道。一是水体污染比较严重，近年来虽然区政府花巨资建造多处污水处理工程，但仍有一些企业无视环保法规，为追求利益的最大化，向

河道内偷排工业污水现象时有发生，使河道水质呈恶化趋势；二是部分河道内水草、浮萍、垃圾等漂浮物依然较多，河道水环境面貌没有得到根本的好转；三是部分河道淤积严重，主要是一些河道疏河堆方难意落实，多年未疏，河床抬高。

3、河道保洁责任不够落实。一方面部分镇村对农村河道保洁工作的重要性认识不够，对保洁工作是“要我做”而不是“我要做”，缺少有力措施，对保洁单位和人员缺少日常的、必要的监督与管理。另一方面由于河道水的流动性，导致河道上下游、左右岸保洁工作职责不清，相互推诿，也使河道保洁面貌难以改观。

二、农村河道整治的主要对策

针对目前我区部分农村河道不同程度还存在着“脏、乱、差” 状况，已成为影响全区农村居民生活品质提升的制约因素之一。实施农村河道综合整治既是当前改善水环境面貌的迫切要求，也是全面协调可持续和实施城乡统筹，实践科学发展观的必然要求。为此，我局作为全区农村河道整治的主管部门，坚持以科学发展观为指导，认真总结多年来河道建设管理的经验教训，不断拓宽思路，转变观念，尽可能高起点、高标准统一规划，改变了以往河道整治头痛医头，脚痛医脚，千片一律搞低标准砌石护岸的做法。具体我们在前期充分调查研究的基础上，以河道整治示范村、示范镇建设为抓手，按照人水和谐、生态亲水、城乡统筹、规划先导的“四大原则”，因河制宜、因地制宜、标本兼治地研究和制订了全区农村河道综合整治新举措：

1、加大河道护岸力度。我们遵循农村河道生态的多样性和沿河居民群众需求的多元化，针对河道所处地段、重要程度、功能效益，逐条逐河、因河制宜地统筹优选和实施直立式、条石直立式、斜坡式、叠砌式、木桩式、自然坡式等6种护岸方式，稳固河道两岸河坡河岸，防治水土流失，满足河道生态性和沿河居民群众安全性、亲水性和休闲性等综合需求。

2、轮流实施河道清淤。按照“统一规划，分级负责，逐年实施，周期轮疏”的原则，结合河道整治和冬修农田水利工程建设，我们力争在四到五年时间内完成全区所有农村骨干河道，特别是东片河道的疏浚任务，同时适当扩大河道疏浚的范围，将部分镇、村级河道疏浚列入区财政补助对象统一规划实施，切实解决农村河道普遍存在淤积严重、排灌不畅、调蓄能力弱化、水质较差等实际问题。

3、坚持开展河道配水。坚持生态立区的建设要求，在争取对全区农村骨干河道工业污水、生活污水统一实施截污纳管的同时，充分发挥钱塘江沿线涵闸的调水配水功能，进一步加大河道的配水调水力度，坚持有潮引潮、无潮开机提水，开展常年性、日常性的配水调水，将钱塘江中、上游优质淡水资源，源源不断地引入内河河网，实施引水入城、以动治静、以清释污，达到激活水体、改善水质，恢复和提高河道水体自净能力的目的。

4、落实河道长效管理。按照属地管理的原则，结合“最清洁城乡”工程，积极探索、实践我区农村河道长效保洁工作的新机制和新举措，强化河道长效保洁管理，进一步健全完善全区农村河道保洁考核办法，实施定政策、定责任、定河段、定人员、定考核的“五定”保洁措施。并加大河道保洁的监管力度，有效督促各保洁责任单位和镇、街开展日常化、制度化、常态化的保洁工作，从而达到河面无杂草、无漂浮物、河中无障碍、河岸无垃圾的“四无”保洁目标。

5、重视实施河岸绿化。为稳固河岸、防治水土流失，美化亮化河岸景观，我们在坚持与河道整治同步规划、同步设计、同步实施的“三同步”基础上，按照“总量适宜、布局合理、植物多样、景观优美”绿化要求，对全区农村骨干农村河道两岸实施植绿、造绿，并根据条件可能，在部分河道两岸建设生态林带，布置休闲景观，打造河岸绿色长廊，努力使河道两岸成为沿河居民群众游憩、休闲、运动、亲水的主空间。

6、严格实施依法管理。我们按照依法行政、依法治水的理念，在加大河道管理有关法律法规宣传教育的同时，进一步明确和界定河道管理和保护范围，落实管理责任，依法开展巡查管理，严肃查处各类侵占填埋河道、河浜、河道水域等违法行为，制止和清除河道内各种

阻水障碍物、拦渔设施等违章行为，纠正随意向河道内倾倒各类生产生活垃圾等不良行为，严格审批、有效监管各类涉水项目的建设，确保河道行洪畅和综合功能的全面发挥。

三、农村河道整治取得的成效

近年来我局按照“水循环正常、水安全保证、水文化丰富、水生态良好、水景观优美”的目标要求，突出以河道护岸、疏浚、引水、绿化、保洁为重点的“五化”综合整治，优先实施了全区农村河道的综合整治建设，使全区区、镇、村三级河道环境面貌有了明显的改善。

1、优选护岸方式，确保了河坡固化。继2003年至2007年投资2.02亿元，完成境内406.6公里河道砌石护岸建设后，从2008年开始，我区又根据河道功能和现状，因地制宜、因河制宜地优选和实施了斜坡式护岸、叠砌式护岸、木桩式护岸、直立式护岸、自然坡式护岸和老挡墙整修式护岸等6种河道护岸加固形式，确保河岸稳定。到2008年底止，全区共完成河道护岸31条87公里。2009，又规划实施35条（段）62.44公里河道，正在建设之中。

2、坚持疏浚清淤，确保了河床畅化。针对近年来全区河道河床逐年淤积抬高，导致排水不畅、水质变差的现状，我局规划用4至5年的时间，将全区重点排灌河道轮流疏浚一次。2008，全区共完成区、镇、村三级河道105条（段）235公里的疏浚任务，疏浚土方273万方，明显改善了河道水环境。

3、加大配水力度，确保了河水净化。进一步加大了河道配水调水力度，坚持有潮引潮、无潮开机提水，实行以动制静、以净清污的日常性、常态化的河道配水调水，取得了明显的水质改善效果。全年累计配水调水17.8亿立方米。

4、配套河岸景观，确保了河岸绿化。按照与标准河道同步规划、同步设计、同步实施的“三同步”要求，配套实施了102公里重点骨干河道河岸绿化工程建设，建设城区景观沿河绿地12万平方米，有效美化了河岸景观，亮化了沿河景致。

5、强化河道保洁，确保了河道洁化。2008年以来，我区年投入河道保洁资金500万元，强化了农村河道的保洁工作，在明确落实河道保洁考核办法、责任单位、补助政策、保洁人员、工作职责“五到位”的基础上，进一步加大了农村河道保洁工作的考核与监督管理。今年我局我局还结合“最清洁城乡”工程，会同区委宣传部，在全区各镇街大力开展了“农村河道百日清洁大行动”，以强势的宣传氛围，有效的管理举措，督促各责任单位、各镇街日常性、制度化地开展河道的清洁保洁工作，使保洁人员的出勤率、河道保洁的覆盖率得到进一步的提高，推动了保洁工作的深入开展，较好地营造了我区水清、流畅、岸绿、景美的河道水环境。

四、农村河道整治的经验和启示

全区农村河道综合整治是区委、区政府改善民生的实事工程之一，也是今后我区水利“两整治一保障”即农村河道整治、溪流整治、水利安全保障的重要建设项目之一，要确保这一工程的有序实施和整治目标的如期完成，我们认为：

1、领导重视，责任落实是关键。我区水系发达，农村河道交叉纵横，整个河道管理和整治任务面广量大，任务烦重，各地必须切实加强领导。回顾前阶段我区农村河道整治工作，区委区政府领导高度重视，区委洪航勇书记多次检查我区农村河道整治，听取情况汇报；区政府赵立明副区长多次召开全区农村河道整治现场会，明确任务，落实责任；区人大、区政协也经常组织人大代表、政协委员对农村河道整治进行视察和监督；各镇街切实按照水利部门下达的整治任务，建立组织，分解任务，狠抓实施，确保了我区农村河道整治工程的有序实施。

2、政策明确，增加投入是保证。为确保全区农村河道整治工程开好局、起好步，早在2007年下半年，区政府就出台了《萧山区农村河道综合整治实施意见》，该政策明确的河道治理与过去的农村河道治理相比，主要体现“一个扩大、三个提高”：一个扩大是指整治范围的扩大，整治范围由以往单一的区级骨干河道，扩大到区、镇、村三级河道同步实施；三个提高：一是建设标准提高。从以往单一的河道砌石，向清淤、清面、清障、绿化、护岸相结

合的综合整治转变。二是资金总量提高。前几年区财政每年安排1000万元资金用于农村河道砌石补助，2008、2009年分别提高到5000万元和7000万元，资金总量有了较大的提高；三是补助标准提高。多年来我区河道砌石补助标准维持在每米150元。自去年开始，区财政对农村河道整治实行按概算审价的80%、70%、60%补助，同时对按时完成整治任务的再增加10%的补助奖励，补助标准有了较大幅度的提高。大大调动了各镇街实施农村河道整治的积极性。

3、创新理念，科学治理是基础。近年来我们严格按照区委区政府提出的河道“水循环正常、水安全保证、水文化丰富、水生态良好、水景观优美”的整治目标，立足于农村河道水生态环境的修复与保护，进一步创新治河理念。首先，明确了以全区“七横七纵”骨干河道为重点整治对象，协调周边各镇集中实施整条整治。其次，确定了优先整治对象,对集镇周边、道路两边、中心村地段河道实施优先整治。同时，优化了河道整治的结构形式，优选和落实了直立式、条石直立式、斜坡式、叠砌式、木桩式、生态式等6种护岸方式。并结合河道所处地段、重要程度、功能效益和生态需求等因素，因地制宜，因河制宜地对整治建设方案予以细化和完善。真正体现出了科学治水的思路和理念。

加强河道管理，加大河道整治力度，是一项长期的任务，我局将坚持以科学发展观为指导，坚持建管并重，依法管理、依法治河，积极探索河道管理、河道整治的新机制、新方法，不断推进我区农村河道管理的法制化、规范化和制度化，确保全区水环境面貌的根本改变。

第三篇：读《农村中学教学实践探索》心得体会

最近的一些日子里，我一直在看一本名为《农村中学教学实践探索》的书，里面主要涉及以下几个方面的内容：

（一）培训学员教育论文选；

（二）培训学员教学设计、实验设计、信息技术等整合成果；

（三）教学实践反思录。每次看完一篇，都会思绪起伏，心潮澎湃，陷入深深的沉思中，这本书中的每一篇文章都来源于教学一线，里面充满了生动活泼的教学案例、深刻的教学反思、更深层次的教学软环境调查研究等，所涉及的很多问题都是发生在我们身边，而我们却从来不曾或很少关注的现象。其中，给我印象很深的有几个方面，我把它们概括为四要：要有爱心；要不断学习；要及时反思；要提升自我。

第一：要有爱心；

在众多文章中有三位老师是做了关于学生厌学问题的研究，他们从七个方面详细地分析了问题的症结所在：

一、厌学现象与教学内容的关系

二、厌学现象与学生思想素质的关系

三、厌学现象与学生心理素质的关系

四、厌学现象与学生学习习惯的关系

五、厌学现象与教师的教学方法、教学手段、个人魅力的关系

六、厌学现象与社会大环境的关系

七、厌学现象与学生学习误区的关系

以上每个问题都进行了200份左右的问卷调查，并且对发现的问题提出可行性措施，整理成册。通过他们的研究成果我看到的是他们都有的一颗热爱学生的火热的心。

作为深圳这个改革开放的前沿阵地的一名教师，我感到很惭愧，我们经常听到周围的老师发牢骚说不会写论文，不知道写什么内容，不知道从何处下手，其实根本原因还是没有全身心地投入到教学工作中，没有将教育当成自己为之奋斗终身的事业，而仅仅是把它当作一种职业，一种谋生的手段。工作中的付出不是发自内心，而是处于一种被动状态，被动的写论文就会绞尽脑汁，就会东拼西凑，就会花钱去买，结果教书半辈子下来没有什么值得跟自己孩子炫耀的地方，没有什么记录了你的工作历程，更没有什么可以值得大家学习的东西。

当一个人全身心投入某件事情时，会发现有很多做不完的事情在等着你，会发现自己的时间是如此的不够用。

其实无论是农村还是发达的深圳，无论孩子聪明、愚笨还是富有、贫穷，无论生活的环境好或不好，有学生的地方就会存在许许多多这样或那样的值得我们去研究去关注的问题，只要有爱心，就会有发现、有收获。现在我个人认为我们的教学有点过分去关注一节课的好坏，过分地强调如何最大潜能地发挥一节课的功效，过分地强调了一节课的形式，过分地强调要教师课堂要少说，要发挥学生的主体性，却忽视了对教学软环境的关注和研究，其实许多课外的工作做好了，课内自然就会有效果，正所谓“功到自然成”，这里的“功”是指课外要下足功夫，它不仅仅指老师的备课准备，更包括了与学生的谈心、了解学生的思想动态、心理素质、爱好、行为习惯、家庭情况等等，这些都是爱心的具体体现，只有功夫做足了，课内就一定会有收效。

第二：要不断学习；

人必须不断学习。要学习就要参加培训，而参加培训就应该有收获。可是联想到我们身边很多老师将继续教育课当成了挣学分课，去了只是签个名，然后就是睡觉或溜号，有些老师甚至课程都学完了还不知道自己究竟报的什么课。我本人近年来除规定的继续教育外还参加了一些北京、浙江等先进地区大型的高端培训，看到了自己与他们的差距，并从中学到很多，使自己的理论水平有了一定的提高，为进一步发展奠定了基础

第三：要及时反思；

一节课上的好与坏，自己是最清楚的，存在的问题或最成功的地方都值得我们去把它记录下来，只有及时的反思才能不断完善、不断改进，才能快速成长，这点对年青教师尤为重要。记得有一节课讲氧气制取，在检验装置气密性时没成功，当我用手握住试管时，导管口没有冒出气泡，虽然我跟学生说了装置本身是封闭的，学生也表示理解，可我仍很难受，课后我马上跟其他老师交流原因，最后找出毛病：检验前可能是先用手握过试管，导致气体提前膨胀溢出，正式检验时效果就不明显，第二个班时我注意了开始用两个手指捏住试管口，讲解完以后开始检验时让一个大手男生操作，结果现象非常明显，气泡在水槽中突突冒着……，这样的事情还很多很多，相信大家也都有类似的状况发生，及时反思，深刻反思既是对自己教学工作的总结同时也是一种值得每个人继承与发扬的优秀习惯。

第四：要不断提升自我。

在这个到处充满压力的时代，教师也承受者来自各方面的压力，教师不再是单纯的“教书匠”，开始向“学者型”、“专家型”、“思想型”、“科研型”发展。教师要博览群书，优化、完善自己的知识结构，不断提升自己，增加自身的“含金量”，赢得学生的高度信任和崇拜，目前和谐教育大前提下区里开展的学科带头人培养对象和年青教师的培训正是我们提升自己的好机会。希望大家都有所收获！

第四篇：中学综合实践活动课教学设计与反思

中学综合实践活动课教学设计与反思

一、教学目标设计：

（一）教养目标：

1.通过综合实践活动学习，知道电话的发展历史、电话的种类、电话的功能，学会用各种方法打不同的电话，认识几个特殊的电话号码。

2.学会收集和整理资料的方法，培养上网搜索资料的能力。

3.在综合活动中，培养提出问题和解决问题的能力，达到活学活用的目的。

（二）教育目标：

感受祖国科技的飞速发展，激发学生热爱祖国、珍惜劳动成果的良好品质。

（三）发展目标：

激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。通过先进的电话的设计和评选，发展学生的创造能力和综合能力。

二、教学过程：

（一）激趣导入。

上节课我们按照自己的需要分成了四个小组进行调查学习，这节课我们一齐来分享学习的成果。

设计意图：

这一环节激发学生的学习动机。

（二）小组交流学习成果。

1、说说你是怎样收集资料的？

生：通过上网、拍照、请教别人、写作、查找、调查、采访等。

设计意图：

在收集资料的过程中，学生完全可以根据自己的预设，自由地支配自己的时间，干自己喜欢的事，如采访、调查等，身心自始至终处于一种和谐的自然的愉悦之中，感受综合实践活动带来的美。并把这种成功的方法在班上交流，能让学生学习更多的好方法。

2.历史组的同学汇报自己了解到的电话的发展历史，并让其他组的同学提出疑问，进行互相交流。

历史组通过上网收集到的资料如下：

（1）电话是1875年6月2日在美国诞生，由贝尔发明。（2）电话的发明者的故事。（3）电话的发展过程，展示收集到的图片进行说明和解答同学的疑问。

设计意图：

这一环节，学生想说什么就说什么，想介绍什么就介绍什么，有疑问的或想向同学请教的都可以随便发言。给予学生个性发展的充分空间，从而极大地激发学生对活动的兴趣，提高学生的学习动机。

3.看录象，了解功能组同学到天汇商场调查电话的种类、功能时的情况，并请功能组的同学解说。

设计意图：

在采访的过程中，学生最大的收获是学会了与自己不熟悉的人打交道，学会了人与人的交际，增强了自信心。

4.功能组的组长汇报自己小组了解到的各种电话的主要功能和附加功能，由其他同学作补充，并互相质疑解答。

功能组的同学通过调查收集到的资料如下：现代的电话分为普通电话、无绳电话、传真电话。不同的电话有不同的功能，学生把资料整理在文件夹中，有图片和说明，如：步步高33型来电显示电话，它的主要功能有全国通用来电显示；60组来电信息和15组去电信息自动存储，并可查阅、删除、快速回拨。附加功能有：5级显示屏亮度调节；3级超强防雷击线路设计；机械长途锁等。

设计意图：

在调查的过程中培养了学生的探究精神，学生学会看说明书，了解到电话有许多功能是以前不知道，并忽视和浪费了身边的学习资源，知道了自己的无知，便从此多观察身边的事物，从身边的事物开始学习摸索和探究。

5.应用组的同学带电话演示打不同电话的方法，并解答同学对各种功能键的使用问题。

应用组的同学通过请教别人和看说明书学会了：（1）打市话、国内长途、国外长途，移动电话、ip电话的方法。(2)查区号的方法。(3)打电话要有礼貌，并把用意说清楚。(4)运用一些特殊的电话功能键为生活谋便利。

设计意图：

学生们带着学会了可以当小老师教别人这种心态去向爸爸、妈妈老师请教，学习的积极性可想而知是多么的大。这一环节中有的同学带普通电话回来演示用免提功能键通话，有的带爸妈的手机回来演示打电话，还有的教同学怎样在电话里存储电话号码，怎样在手机里玩游戏等，同学们教得仔细、学得认真，整个环节趣味盎然，是整节课最开心的环节。

6.创造组的同学介绍自己小组收集到的世界先进的电话，然后展示自己设计的更先进的电话图，并介绍各种功能。

创造组的同学搜集了许多先进的电话并针对其不足之处设计了具有自己特色的实用的电话有：钻戒可视电话；监控报警电话；眼镜电话；空气清新喷雾电话；长翅的电话等。

设计意图：

同学们用开放的观点看待科学知识，把创新的设计引进课堂，给课堂带来了生机和活力。

（三）认识对生活有很大帮助的特殊电话号码。

1.猜救护车、警车、消防车声，认识110、114、112、119这几个特殊电话号码的用处。设计意图： 对农村的孩子来说，这一环节是必要的知识补充，他们由于早期教育的不完善和对电话的迟接触，所以分不清几个急救电话号码，在危急的情况下也不懂得怎样求助。用猜各种声音的游戏来吸引学生，引起学生对学习特殊号码的兴趣，激发学生的学习动机。

2.读儿歌：119火灾危急它来救； 110公安报警它真行； 112救死扶伤没第二； 114查询电话不儿戏。

设计意图：

通过读儿歌，使学生加深对这几个特殊号码的认识。

3.汇报自己了解到的其他特殊号码。

设计意图：

同学们在课前收集到很多特殊号码，对生活也非常有用，如：121天气预报；122交通事故报警；117报时服务；160信息台；185速递业务管理等。这增长了同学的见识。

设计意图：

在这过程中，培养学生的口语交际能力，学生的口头表达能力，学生并能在求助的过程中，懂得把事情、地址说清楚，日后能在紧急关头运用这些知识。

（四）课外作业。

(1)回家动手做一个土制电话。

(2)增设一些特殊的电话功能键和号码，为我们的生活谋便利。

三、课后反思：

这是一次比较成功的综合实践活动。学生走出书本、跨出学校的大门，尝试以独立自主的小主人姿态走进形形色色的现实生活世界。在查阅资料、参观访问等多种形式的实践和探究过程中，提高理性认识。学生学会了勇敢自信，学会了团结合作，学会了人际交流，学会了社会的调查的方法，学会了写调查报告，学会了摄影，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。

在这次活动结束后，对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移，同学们反映班里的同学“更加关心科技的发展了”、“对各种电话更留意了”、“对各种通讯工具更感兴趣了”、“变得爱动脑筋了”、“学习气氛更浓了”。这节课留给我很多思考，它是实施新课程以来我所做的比较成功的一次尝试。带给我更多的是对教育理念的思考。我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。

当然，这次综合实践活动由于经验不足，也暴露了不少问题。学生在上网调查的时候，由于是农村的孩子，家庭没电脑，不懂得方法，也受资源限制，没有充分的时间上网调查，查找资料的资料也不多。

第五篇：农村中学大课间跑操实践与探索 文章

农村中学大课间跑操实践与探索

——以江苏省海安中学为例

江苏省海安高级中学

吴斌

226600

前言：跑操是冬季大课间活动的组织形式，是一项非常具有生命力的课间群体活动，它是发展学生耐力素质、改善学生呼吸系统的重要途径。我校从2008年开始实施大课间跑操活动，具体做法如下：

一、组织过程

领导重视，宣传发动；首先，校一把手亲自主持由各处室、班主任、体育教师等参加的学校跑操动员会议，在会上学校领导把跑操上升为等同高考同样重要的高度，要求全校上下齐心协力，争取让跑操成为我校体育第二课堂的又一亮点。会后各年级组分别组织本年级学生到体育馆集中收看兄弟学校的跑操视频，视频里兄弟学校学生整齐划一的步伐、紧凑有序的队伍、激情高昂的口号都使收看的学生为之振奋，为之倾倒，这让学生从直观角度对跑操有了一个非常好的认识，之后学校领导再向全体学生作跑操动员大会报告。各班主任再利用班会课强调跑操的作用和意义，为接下来的实兵练习做好充分的思想动员。

分工协作，细化练习；利用体育课、大课间进行跑操的专项训练。训练教员为体育教师+班主任（只要班主任在本班体育课时间里没有教学任务的必须到场协助训练）。训练目标：步调一致，半握拳，拳眼向上，前臂与地面平行，前后有节奏摆动；上体正直，抬头挺胸，跑动时上体尽量不动；班级排与排之间不超过40公分，班级第一排和最后排不超过7米，班与班之间距离控制在7米左右；跑步速度与音乐节奏基本吻合。训练步骤：原地齐步走→原地跑步走→行进间齐步走→跑步走。整个过程遵循循序渐进的原则，标准由低到高。经过一段时间的训练，从中选出最出色的一个班级作模范训练标兵，其它所有的班级都要以他为样本进行修正和提高。这样经过大约一个半月左右的时间，训练的效果已经初步显现出来。

时间安排，管理到位；因我校校园面积有限，道路较小，而班级较多（66个班级）。因此合理地安排跑操的地点和时间显得非常的重要。学校校长亲自带领体育教师进行实地的场地勘察和模拟跑步实验，最终确定了最佳跑操时间和路线。跑操时间分为上午和下午大课间时间，都为25分钟。跑操的路线全部在田径场内。上午时间段高一年级和高二年级同时进行，高一跑外圈六、七、八三个道，高二跑内圈一、二、三三个道，一个年级顺时针，一个年级逆时针；下午是高三年级搭配高一或高二年级（周一、三、五为高二年级，周二、四为高一年级）跑操方法类似上午。学生跑操过程；大课间跑操按照训练要求，努力控制好几个方面的距离，严格做到步调一致，与音乐节奏一致，各班级可以呼口号，口号要求内容积极向上，声音洪亮，振奋人心。为保证跑操的整体效果，从开始出发到跑操结束，不得随便走动，一直跑到解散地点才能够解散。安全是跑操顺利进行的前提，跑操前所有同学都要仔细检查自己的鞋带是否系好，以防止中途松散，造成事故。体育课的准备活动部分也大部分由学生进行跑步两圈，严格按照跑操要求进行。教师指导过程；班主任首先带头跑操。学校要求每个班主任与本班学生每天坚持跑操，这不但可以起到表率作用，增强班级的凝聚力，而且可以中途提示学生，以保持队伍的整齐划一，更重要的是提高了班主任的身体素质，使广大班主任有更充沛的精力进行教学和管理。体育教师也分成几个组，分配在学生跑操的几个重要点，以提示各班级在跑操过程中出现的问题。学校领导每次都走到操场中央亲自指挥和监督。

二、评价过程

巩固成果，稳步提高；为了检验一段时间内的跑操训练成果，学校专门举行训练中期的跑操成果评比大会。学校一把手亲自来抓，各年级分批次进行跑操比赛。比赛采取抽签分组，每4—5个班级为一组，班主任跟随本班一起跑，裁判全部由校领导担任。本次的比赛成绩只分为合格班级和不合格班级两类情况，合格的班级要向更高的标准迈进，不合格的还必须利用课余时间加强训练。这样，再经过半个月的训练与提高，保证所有的班级都达到预期的效果和目标。紧接着学校再进行一次跑操评比大会，本次将评选出各年级的前十名，并向这十个班级颁发“流动”红旗。

责任落实，检查评比；学校每天组织学生会、中层领导进行评比，对各班级的跑操进行现场打分后再送交体育组汇总；体育组不定期进行现场摄像；学校每一个月或两个月进行一次全校跑操比赛。比赛成绩50%来自平时学生打分，20%来自摄像打分，30%来自跑操比赛现场评分。学校领导给各年级的前十名的班级颁发“流动”红旗。跑操过程为各班级提供了展示综合实力的机会。随着学校各项活动的开展，各班级的“红旗”也将发生一定的改变和流动。

三、评价标准

（1）班级队伍在规定的范围、学生整齐划一的步伐、紧凑有序的队伍、激情高昂的口号即为优秀班级。

（2）班级队伍前后距离超过7米、步伐一致、口号响亮即为良好班级。

（3）班级队伍不在规定的范围、步伐较乱、口号不响亮、有讲话声即为不合格班级。（要求重新训练）

四、结论和建议

通过几年的跑操实践活动，我们有理由相信，跑操是一项非常有生命力的课间群体活动，它可以主动地或被动地调动师生的运动热情和参与度，对于提高学生耐力素质，改善学生的呼吸系统，增强学生体质大有帮助。同时也是一项可以让师生进行终身运动的好项目。

1、在实践中还没有完全挖掘出跑操的魅力与潜能。比如：国内有一些学校把跑操称作“零”距离跑。所谓“零”距离就是每两排之间几乎没有空隙，学生之间贴得很紧，每个班级几乎就是一个整体，在这个整体中容不了任何一个学生犯一点错误，否则整个班级就会崩溃。这对培养学生极强的集体主义精神和团队意识有很好的帮助。今后我们将在这方面加倍努力。

2、目前因为要兼顾全体学生，所以跑操的速度不是很快。对于中学生来说耐力项目锻炼也需要一定的速度和强度做保障，才会有更好的锻炼效果。今后要进一步总结经验，争取把跑操运动推向更高水平。