与学生做朋友

第一篇：与学生做朋友

与学生做朋友

记得刚接这个班的时候，有好几位老师对我说：“唐老师，你班的小调皮有好几个，你得留心啊！”“唐老师，某某是一个吵客，你得对他严格些。”我听了心里半信半疑，但发生的一件事马上证实了其他老师的话。第一天的第一节语文课上，铃声一响，我就走进了教室，可看到的是一副怎样的情景呢？有几个男同学还在一起你推我拉，看到我走了进来

才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里还在嘟嘟囔囔地不知在说些什么，而且坐也没有坐相，脚搭到了凳子上，人靠在了墙上，桌上书也没有拿出来。我朝他们看了好久，他们才慢慢地拿出了书。开始上课了，开头十分钟学生都全神贯注地听着，认真地思考，积极地举手发言。可过了一会儿，我发现有几位学生坐不住了，开始开小差了，还随便插嘴。我朝他们瞪了一眼，他们才坐坐好，可一会儿老毛病又犯了。我感觉一节课上下来好累啊！但我想一定先抓好班级的纪律，纪律是保证，这个抓不好，怎么搞好这个班级呢。

一下课，我回到了办公室，马上跟其他老师说了这事，还向他们讨教应该怎么办。有的说，你以后要对他们凶一点，让他们怕你。有的说他们还小，你多吓吓他们，可千万别给他们笑脸，不然，他们可要爬带你头上来的。我想也对，这也是我以前做班主任一贯的做法，就照他们说的办。

嘿，效果还不错，学生们看到了我绷得紧紧的脸，上课也守纪律了，随便插嘴的人也少了。但是时间一长就不行了，你的脸稍微松弛一下也不行。看起来，其他老师教给我并非是良策，我得自己找解决的办法。哪里跌倒哪里爬起，我应该从学生那头找原因。

于是我课间经常有意在教室里多呆一会儿，问问他们平常喜欢做什么，最喜欢上什么课，对唐老师的印象如何；中午我天天和他们一起吃饭，问他们喜欢吃什么菜，家里谁的菜烧得最好吃；班队课上我让他们作自我介绍，把自己的优点说给大家听；活动课上，我又和他们一起做“老鹰抓小鸡”的游戏。在与学生们共同生活的几天里，我发现孩子们是那么的朴实，纯洁，同时也感到他们非常愿意和我这个老师谈心，说话，当然我也愿意和他们在一起，倾听他们的心里话，做他们的知心人，感觉自己好像年轻了许多。于是开始了我们朋友式的相处。

随着时间的推移，我与学生之间的感情加深了。我想解决问题的火候到了。这时候，一位叫钱涛的同学引起了我的注意，他上课回答问题特别积极，但是纪律却很松散，坐在椅子上想说就说，不时还与周围同学发生争执，严重影响了课堂秩序。下课我找他谈话，抓住他积极发言的闪光点，告诉他动脑想问题是对的，但要举手，不能想说就说，必须经过老师同意才能说，如果大家都这样，你一言我一语，那老师谁的也听不清。你很聪明，有些问题一听就明白，会了固然好，可不能打扰别的同学听课，再往深处想想或看看自己还有无不懂的问题。他点了点头，答应以后上课按要求做，保证不再违反纪律。没过两天他就开始反复了。我想这是正常现象，形成习惯不是一朝一夕就行了的。放学后我又一次与他谈心，我把他叫到跟前，拍着他的肩膀问他想不想当生活委员，原来他早就盼望能做一名班干部。我抓住这一契机与他来了一个君子口头协定，“只要你纪律上不出问题，老师就让你当班级的生活委员。”当时他可高兴了，还不停地问“老师是真的吗？”“只要你在纪律上得到同学们的认可！”正因为抓住了他的心理，展开朋友式的谈心，帮其找到了努力的方向，使他在纪律上有了明显进步，而且生活委员当得非常称职，学期末还被评为了班中的优秀班干部。

钱涛有了明显的进步，受到了老师和同学们的一致好评，同时为其他同学作出了榜样，班级的纪律有了明显的好转。通过对钱涛的教育，我体会到每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。他们都渴求有真诚的友谊，这就要求班主任在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。老师和学生只有成为了朋友，才会共同努力去搞好班级

第二篇：与学生做朋友(德育论文)

与学生做朋友

——如何正确引导学生的学习和生活观

溧阳中专 周涛静

关键词：责任、教育、交流

摘要：学生的正确成长是很多家长和学校关心的问题，如何来正确的引导，其实就是如何走进学生的心里。与学生做朋友，多与之沟通，在其成长中引导他们，帮助他们快乐、健康成长。

学生的成长一直以来是我们所关心的话题，我们有责任去正确的引导学生健康的成长。作为职业学校的一名教育者，对于培养学生的成长更为任重而道远。职业学校的学生给人的印象就是不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。旷课、与课任教师发生顶撞、上网、搞对象、打群架。这些特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；这对于职校的任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；然而，只要我们理清思路，能够找到问题的根源，了解学生的问题根本，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，将来完全可能成为对社会的有用之才的。故我总结采用以下的方法来加以引导：

一、明确目标，树立信心。

一个人如果没有目标，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、台风，将是非常危险的。作为一个班的辅导员，首先应帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。每一个学期班级里应该有一个大的或者几个具体的目标，这样学生有了一个即定的目标，那么也就会得到一定的收获。例如，机电专业的中级工鉴定、数控专业的车工考试等等；目标具体，则方向明确，那么学生有事可做，学习起来就会显得充实；有事可做，也就一定会多少会取得一定的成绩，这样很容易帮助学生树立起自信心。

二、与学生做“朋友”，注意引导他们“扬长避短”。

每个学生都有自己的个性，不同的学生又有各自不同的特点。这就要求我们班主任必须主动接近学生，深入到他们中间，了解他们的个性特点，在自己的心中对每一个学生形成一个比较具体的“概念”，这为我们在今后处理具体问题的时候有一定的针对性，能够针对个性不同的学生采取不同的方法去解决问题，从而使我们在做工作的时候不至于被动。例如，有的学生“吃硬不吃软”，而有的学生则“吃软不吃硬”，这都需要我们心中有一个清楚的把握，否则，工作起来将有一定的难度；与此同时，正确引导“小团体”，给他们更多的认同及必要的亲密感和归属感，能够朝着我们希望的方向去“发泄”，让他们有一个平衡自己的机会，使他们的注意力转移到有利于班级建设、大集体上来，从而带动他们其他方面的发展。

三、尊重学生的人格要做到以理服人。

职业学校学生由于自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差；因此，我们在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。我们经常听到有的教师感叹“这些学生真不知道好歹”“这些学生真难教”等；其实，我认为这都是没有真正了解学生的缘故。学生是人，他们都是有感情的，都有善的一面，只是我们没有深入到他们的内心深处，受传统的“以分数来划分好差生”等的影响，使我们在做学生工作的时候失去了“重心”，从而经常性地在“语言、语气和语调”等方面无意识地伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标”变得更加“模糊”，产生了一些不必要的负面影响。因此，善意的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，无疑是我们任课教师处理学生问题最好的方法。在教育的过程中，对于这些学生，我们应该以理服人，强压是达不到最中目的的。

四、及时肯定成绩，形成一种上进的氛围。

任何人都有自己的长处，也都希望得到别人的肯定。我们对班级的一个学生都应该心理有一本比较清晰的“帐本”，对学生的“闪光点”“火花”，应该及时在班级里加以客观地评价和表扬，使他们在心理上得到一种满足，而这种满足往往会持续很长一段时间；此外，还应注意班级集体活动的整体收益，并给予客观的肯定，在大家产生共同心理愉悦的基础时，是班级形成上进氛围非常重要的“关卡”，一旦突破这一“关卡”，将会产生非常好的效果。

五、以诚感动学生，换得信任。

赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与他们交谈。开始他们因初中的冷遇，对我心理抵触很厉害，态度极为冷淡，爱理不理,并后进生们之间结成联盟，共同抵触我对他们的教育。但我并不气馁，次数多了，他们逐渐意识到老师是真诚，态度开始缓和下来。随着交谈的次数的增多，他们对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。

六、以爱抚慰心灵，克服迷茫。

青春期的学生面临着由生理变化带来的心灵的迷茫，老师应该有职责为学生营造一个适应身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注他们的学习、生活和思想动态。在学习上，我把他们调开，放到学习比较好的同学之间，并指定一名与之关系较好的同学去帮助、督促他完成作业；生活上，我不反对他们之间的“哥们儿”关系，但是对他们的行为作出约束；同时在课堂上提一些简单问题让他们回答；在班级活动中，发挥他们各方面的优势，让他们尽情表现，以增强他们的自信心，通过作班干部加强他们的责任心。这样，在让他们感受集体温暖的同时，也使他们具备了集体荣誉感。

七、用鼓励唤发热情，实现目标。

通过交流，让他们分析自己的长处，自己的特点和兴趣爱好，确立了将来的奋斗方向，鼓励他们凭自己的努力实现目标。我又向他们提出需要克服的问题，推荐优秀学生的学习方法，鼓励他们持之以恒，提醒他们现在应该把握时机。接着我又帮他们制订了相应的详细学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他们提供各方面的帮助。很快，上课的秩序大有改观，作业也基本能独立完成了，班内学习劲头也在慢慢上升。

教师的工作对象是有感情的人，这就决定了我们工作的复杂性和情感性；尤其对职业学校的学生，我们更要注意方式、方法，帮助他们建立正确、理性的价值观。这样，我们的工作将会变得有意义。

第三篇：做学生的朋友有感

做学生的朋友》有感

今天读了学校第5周推荐的文章《做学生的朋友 》后，心里久久不能平静，扪心自问，自己做到了哪些？自己还需要在哪些方面努力？做为教师，不止是教授知识，更要和孩子在心灵上沟通，做她们的知心朋友，让他们爱学习，爱劳动，更要爱老师！

怎么样才能真正的与学生做知心朋友呢？？？

首先，能尽量保持一点童心，多参加学生的活动。经常帮学生搞搞各种活动，如球类、棋类活动，诗文朗诵、歌咏猜谜、成语接龙、课本剧表演等，还可与学生一起办报纸，放风筝，踏青，乃至谈天说地。不仅可以促进师生情感交流，激发学生学习热情，还有利于学生开拓视野，培养广阔的胸襟，养成合作学习的习惯。其次，不强迫学生学习，而要善于疏导，促进学生发展。汪曾祺从小语文好，父亲大加鼓励；数学不好，父亲也不责怪；写字还需精益求精，父亲就向儿子提出建议。教师也要多学学此类做法，让学生学得轻松有趣，乐于向上。当学生在学习和生活中遭受挫折时，老师应像汪曾祺父亲那样不发火，不责怪，耐心与学生分析原因，发现不足之处，研究改进良方，真诚、热情地提出希望，鼓励学生努力向上。如此，学生才会觉得老师是良师益友，是知心朋友。

作为知心朋友，教师还要重视学生的思想，倾听他们的心声，欣赏他们的想象创造，帮助他们解惑去疑，切莫轻视他们的稚嫩观点。作为知心朋友，教师的信任与帮助，在前进的道路上能给学生极大的温暖和动力。

让每一位学生都去努力实现自己的人生理想吧！我们所要做的，是给他们真诚的鼓励，帮他们擦亮探索的双眼，而不是给他们开辟一条什么“光明大道”。正如汪曾祺先生所说，“一个想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！”这话换在教师身上，也未尝不可吧！

第四篇：加强爱心教育与学生做朋友

加强爱心教育与学生做朋友

温江区XX小学 罗老师

摘要：《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。本文通过对小学生心理健康教育内容进行论述的基础上，就当前小学生不良心理现象的表现形式和原因进行了分析，就如何加强小学生心理健康教育提出了一些意见。

关键词：小学生 心理健康 教育

一、小学生心理健康教育的内容

小学生心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高小学生心理健康水平的教育活动。它主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。

（一）认知与学习心理

一般而言认知与学习心理主要包括观察、记忆、思维、创造、学习环节和方法、思维方法、社会认知。研究表明，加强这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动状态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。

（二）心理品质

一般而言心理品质主要包括认识自我、自信、兴趣、动机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫折等。学习这部分内容，有助于让学生学会自我控制、自我管理与自我监督，从而学会做人。因为任何教育都必须通过学生自身的努力内化为自己的认知、情意结构，而内化的程度将取决于他们自身的素质，特别是心理素质。因此，心理品质教育是小学生健康教育的重要内容，是重头戏。

（三）人际关系

一般而言人际关系主要包括社会交往，善待他人，正确处理与同学、家长、教师与集体的关系。通过这方面的教育，可使小学生提高交往能力，学会调整人际关系无论现在和将来都能在和谐、安逸、轻松、愉快的氛围中学习、工作和生活。

二、小学生不良心理现象的表现形式及其原因

（一）小学生不良心理现象的表现形式

当前，小学生的心理健康状况整体来说是好的，但确有少数同学存在心理障碍。从类别上讲，心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍，主要有以下几个方面的表现

第一，厌学。小学生有的由于某些原因对当时所学知识内容不能及时理解进而失去兴趣，上课不认真听讲，作业敷衍了事，学习效率低下，对学习失去信心，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，甚至与任课老师顶撞。

第二，逆反易怒。由于家庭不和、父母离异、生理有缺陷等方面的影响，而使少数学生心理畸形发展，与他人交往采取不合作的态度，对老师的教育感到厌烦，对家长的劝导进行顶撞，同学之间因常发生矛盾导致关系紧张。在受到一般或轻微的刺激时，情绪易产生较大的波动，如，生气、急躁、发怒等。

第三，抑郁恐慌。有些小学生不爱与人交往，在情绪上通常表现为悲伤孤独、消极颓废，认为自己什么都不如别的同学，对学习缺乏信心，小小年龄就对自己的人生前景持消极态度，他们喜欢用不信任的态度对待周围的人和事，稍有不顺心的事情，便陷人痛苦之中。对同学的善意帮助持怀疑态度，对老师的教育怀戒备心理，在人际交往中有害羞、不安、尴尬、笨拙等异常反映。

第四，是不良品行。一些小学生看到自己的学习成绩或生活的其他方面不如别人就心怀怨恨，不但不学习他人的长处，反而进行挖苦讽刺，甚至对其他同学怀有敌意。少数学生私欲强烈，看到别人有好的东西就想占为己有，常有小偷小摸的行为发生。早退甚至旷课，打架斗狠现象在小学校园中时有发生。

（二）小学生不良心理现象的诱因

现代社会生活日新月异的发生变化，小学生周遭的一切也急剧地变化，他们在社会中不断成长，周围世界发生的变化都对他们产生了重要影响，总体而言造成小学生不良心理现象的原因主要有家庭，社会，学校和学生自己心理等四个方面。

第一，家庭因素。家长的经济地位、政治态度、思想倾向、文化教养、人际关系乃至家庭氛围都对孩子起着潜移默化的影响。生活节奏的加快，面对生活压力，孩子父母往往把教养孩子的责任转移给祖父母辈，忽略了教育孩子的责任。祖辈疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于照顾太多，这些小学生的能力得不到发展，在自主、自立、受压能力、人际交往等方面明显不足。

第二，社会因素。社会经济的发展大大提高了居民生活质量，独生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社会上一些不良风气在孩子们中也开始流行起来，孩子生日讲排场，对孩子物质要求有求必应，孩子们之间相互攀比，将艰苦朴素等优良作风抛之脑后。第三，学生心理因素。新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。第四，教育因素。小学阶段是人一生发展的奠基时期，他们在学校接受什么样的教育，将影响他们一辈子。小学教育中过分强调对小学生的成才教育，忽略了小学生作为人的成长教育。有些老师教育思想不端正、素质不高、教育方法不当，给小学生造成了超负荷的心理压力，直接影响着他们的心理健康发展。

三、加强小学生心理健康教育的对策

在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养21世纪人才的需要，加强小学生心理健康教育是一个系统工程，需要社会各方面的共同关注和努力。一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠，而且应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。

（一）加强交流，了解学生

由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在作文教学中布置《写给老师的话》等题目，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。

（二）尊重学生，关爱学生

作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。

（三）创造环境，多样教育

为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。老师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。

积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。小学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩； 长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。开展立大志创大业主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动，增进人际交往，提高心理素质，促进他们的身心健康全面发展。

第五篇：第二课 我与父母做朋友

第二课 我与父母做朋友

一、严也是一种爱

（1）父母与子女行为差异（或产生隔阂）的原因及表现：

① 原因：我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，对社会规范的熟悉程度不同。② 表现：生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等。

（2）我们与父母发生冲突的原因：

父母对我们的高期待、严要求。

（3）逆反心理的产生及表现：

① 产生：对父母的思想观念、管教方法、严格要求，产生反感。

② 表现：要我这样，我偏要那样；你说这个好，我非说那个好；让我相信这个，我偏相信那个不可。

（4）正确对待逆反心理：

逆反心理不能一概说是错的，有的反抗不无道理。父母不是圣人，他们的观念有时落后，在家庭教育方面他们也难免有误区。(5)逆反心理的危害及应对方法：

①危害：逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己——不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己，这种结果也是对父母的一种伤害——不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。【简单的说就是既惩罚了自己，又伤害了父母。】

②应对方法：努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。【或走近父母，亲近父母，与父母携手同行。】

二、两代人的对话

(1)我们如何正确对待我们与父母之间的矛盾与代沟：（两代人之间矛盾和代沟的正确态度）

沟通，我们要走近父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。（2）我们与父母发生矛盾应该是：要冷静、心平气和地与家长商量。（3）尊重父母是与父母交往的基本要求。(4)与父母沟通的基本要领： 彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。(5)与父母交往的艺术

①赞赏父母，赞赏中增进亲情。②认真聆听，聆听中获得教益。③帮助父母，用行动感动父母。

④与父母不必太计较，要多原谅。

第二单元 师友结伴同行

第三课 同侪携手共进

一、同学·朋友

（1）积极交往的意义：

①积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂。

②开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。

(2)受欢迎的人具有的共同特征：

真诚、友好、善良、负责任、有持久力、有较强的沟通意识和沟通能力。

(3)交友的益处：（或朋友的重要性或人生道路为何需要友谊）：

①朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。

②朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。(4)交友的基本原则：

①平等互惠。

②宽容他人，尊重差异，加强沟通。

③坦诚，坚持原则。

④乐交诤友，不交损友。

二、男生·女生

(1)男女同学之间交往的意义：

①可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展。

②可以扩大交往范围，锻炼交往能力。

③还可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识。(2)男女同学之间如何进行正常、健康的交往：

①既要相互尊重，又要自重自爱。既要开放自己，又要掌握分寸。②既要主动热情，又要注意交往方式、场合、时间和频率。(3)如何对待青春期的情感：

①慎重对待、理智选择。学会反思，学会选择，学会承担责任。②学会自我保护。(4)如何学会自我保护：

增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，以及我们的自律。

第四课 老师伴我成长

一、我知我师 我爱我师(1)搞好师生关系的重要性：

师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。(2)教师工作的基本特点：

①教给我们做人的道理一一育人。

②帮助我们掌握科学文化知识和技能—教书。(3)我爱我师的理由(或为什么要尊敬老师)：

①尊敬老师是我们应有的道德品质。

②我们爱老师，是因为老师有一颗金子般闪闪发光的心。老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。(4)怎样建立和谐融洽的师生关系：

同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。知师、信师、爱师、敬师，才能建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系。

二、有效沟通 健康成长(1)传统师生关系及负面影响：

①传统师生关系：学生把老师看着权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色。

②负面影响：这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。(2)新型师生关系的特点： ①新型师生关系的特点：a民主平等。b亦师亦友

②积极影响：有利于建立和谐融洽的师生关系，发现师生交往的新空间。(3)学生应如何与老师沟通：

①主动沟通。沟通产生理解，理解产生信任。

②掌握与老师沟通的方法：a从老师的角度看问题，学会换位思考。b正确对待老师的表扬和批评，做到有则改之，无则加勉。c原谅老师的错误，用恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。

③懂得与老师交往的礼仪：a礼貌待师。b注意场合。c勿失分寸．

第三单元我们的朋友遍天下 第五课多元文化“地球村"

一、世界文化之旅(1)世界文化的特点：

a．多样性。b．丰富性。c．差异性。(2)如何看待文化的差异性：

文化存在差异，不分优劣，各有千秋。每一种文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。(3)对待文化差异的正确态度：

对待文化差异，不应该是排斥，而应该是沟通。既要尊自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、相互学习。

二、做友好往来的使者(1)如何面对不同的文化：

①面对不同文化，我们应该有开放的胸怀，应采取客观、平等的态度。

②保护本民族的文化，尊重并加以保护其他国家民族的文化。(2)与不同文化共处，我们应具备哪些素质：

全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。(3)开放的胸怀意味着什么：

开放的胸怀意味着尊重、珍惜和保护人类共同的文明成果。(4)外来文化对我们的影响及我们对外来文化的态度： ①影响：a．冲击我们的思想观念和行为方式。b．可能让我们迷失自己，也可能失去自身的独特性。

②态度：学习外来文化，不能照抄照搬，而要取其精华、弃其糟粕。(5)对外交往的原则和方法：

面对文化差异，我们应该尽量消除误解，保持客观宽容的态度，提高对其他文化的鉴赏能力；不采取防卫心态，多关注他人的经验和看法，避免妄下断言；寻找能联络双方的相似点；入乡随俗，尊重当地的风俗习惯；探索有效地沟通技巧；在交往时，不卑不亢，以礼相待„„(6)如何做友好往来的使者：

做一名友好往来的使者，我们不仅要以开放的心态尊重不同文化，还要宣传、弘扬我们民族的文化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长、博人精深的文化。(7)中华文化的特点：

源远流长、博大精深。

第六课 网络交往新空间

一、网络上的人际交往(1)网络交往的特点：

①无限性 ②两面性【两面性包括先进性和危险性】(2)网络的优势：

网络，使大容量的信息得以快速传播，为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。(3)如何发挥网络的积极作用：

①以健康的心态把网络作为生活的补充。

②不把时间浪费在无益的网络交往上。③学会抵御网络上的不良诱惑。

不良诱惑。

④善于利用网络为他人、为社会服务，体现自己的人生价值。(4)青少年沉迷网络的危害：

①影响身心健康。②荒废学业。

③诱惑欺诈。

(5)网络交往对象的特点：

①虚拟性 ②间接性 ③隐敝性(6)怎样克服网瘾：（参考）

①树立远大的理想，培养社会责任感，提高自我约束能力。

②努力在现实中创造成功的记录，培养

自尊心与自信心。

③培养广泛的兴趣和爱好，多和外界接触，充实生活内容，积极参加社会实践。

④ 多与父母和老师谈心，在生活和学习上得到他们的帮助和指点。，⑤ 以健康的心态对网络。

二、享受健康的网络交往

(1)进行网络交往，学会自我保护的原因及方法：

①原因：a网络交往对象看不见、摸不着。b网络信息良莠不齐，个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动。

②方法：a．提高自己的安全防范意识。b．提高自己的辨别觉察能力。c．提高自己的抗诱惑能力。(2)网络交往的规则：

a遵守道德。如语言文明，轻松幽默，不辱骂他人；对求助者，要出于爱心，尽力相助；与网友交流，要真诚友好，不欺诈他人等等。b遵守法律。如不恶意制造、传播流言，不侮辱他人人格，不进行诈骗活动；不泄露国家机密；不制造、传播病毒，不利用网络破坏公共设施；等等。

（4）青少年怎样文明上网：（参考）

① 充分利用网络优势帮助学习，提高自身素质 ② 要科学合理的安排时间，不影响正常的学习和生活 ③ 要正确选择网上信息，自觉抵制不良信息的影响 ④ 不进营业性网吧 ⑤ 遵守网络道德，遵守纪律和法律。

第四单元 交往艺术新思维

第七课 友好交往礼为先

一、礼貌显魅力(1)礼貌的含义：

礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

(2)礼貌的作用：

①礼貌是尊重的具体表现，是友好交往的道德基础。

②礼貌是文明的体现，是自尊的需要，表明个人道德修养，关系国家和民族的尊严。

(3)对人有礼貌的主要表现：。

对人有礼貌主要表现在语言、态度和行 为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄。

(4)语言文明、态度亲和、举止端庄在人际

交往中的意义：

① 语言文明能使交往和谐，为人际关系 增色。

②态度亲和，能增添交往的魅力，会给对方一种亲切感、受尊重感，会拉近彼此之间的距离，会增进人们的友谊和团结，使我们感到温暖、愉快。

③举止端庄能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。

二、礼仪展风采

(1)个人礼仪的基本要求：

举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等(2)礼仪的作用：

①礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。

②讲礼仪，不仅仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。③不讲礼仪的危害：可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应社会。(3)我们对待传统礼仪的态度：

我们不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪于现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。

(4)如何尊重少数民族的礼仪习俗：

要“入乡随俗”，不能伤害民族感情。

第八课 竞争合作求双赢

一、竞争?合作?(1)竞争的作用：

①积极作用：对人的发展和社会进步有促进作用。a．树立目标，赋予动力，挖掘潜能，提高效率。b．客观地评价自己，提高自己的水平。c．让集体富有生气，丰富生活乐趣。

②消极作用：a．使一些胜者骄、败者馁。b．给人们带来紧张和焦虑。c．产生忌妒心理。

(2)忌妒心理的危害：

忌妒心理是一种微秒、强烈而又隐蔽的消极情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理。

(3)竞争的规则及遵守的基本准则：

①规则：公平竞争。

②基本准则：道德和法律

(4)竞争的目的：

竞争的目的在于超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步。‘

(5)合作与共享的关系：

合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。合作的核心是发扬集体主义精神。

(6)合作的重要性：

①与人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。

②合作是事业成功的士壤。

③合作能聚集力量、启发思维、开阔视野、激发创作性，并能培养同情心、利他心和奉献精神。

④精诚合作会使我们分享到成功的愉悦，互助互惠能让我们取得更人的胜利。(7)“863”精神的核心是：

团结协作的奉献精神。

二、合作！竞争！(1)合作与竞争的关系：

竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。

(2)合作中竞争的含义：

一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。

(3)学会在合作中竞争的意义：

会使我们的集体更强人，使我们每个人更快地进步。

(4)怎样在合作中竞争：

①要尊重竞争对手，向竞争对手学习。【这也是怎样对待竞争对手】

②善于找准自身的优势，扬长避短，敢与他人竞争。

③不以成败论英雄。

(5)如何面对成功与失败：

成功与失败是相对的，成功固然可贺，失败也不必悲伤，只要“尽其所能”，就问心无愧。面对竞争的成功，应再接再厉、更进一步，不可孤芳自赏、追逐名利、惟我独尊；面对竞争的失败，不应彷徨苦闷、灰心丧气，而应总结经验、奋起直追。

(6)合作中竞争的目标：

取长补短、携手共进。(7)竞争中合作的真谛：

相互促进、共同提高。

(8)在合作和竞争中如何处理好与他人的关系：

①学会欣赏他人。

②要学会理解和谅解别人。③要以诚相待，帮助他人。

(9)团队精神的含义及核心：

含义：团队精神是团队内部形成的上下

一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。核心：团队精神的核心是集体主义，是

合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团对的利益。

（10）如何在竞争中合作：

①应体现双赢原则。

②要处理好与他人的关系。

③要培养团队精神。

第九课 心有他人天地宽

一、海纳百川，有容乃大(1)宽容的含义：

宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。(2)宽容合作的基础：

“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。(3)人与人之间需要相互宽容的原因：

①人与人之间存在差异。

②我们都不是“圣贤”，现实生活中难

免无意之中伤害别人，也可能受到别人无意之中的伤害。

(4)宽容的表现：

①宽容是一种美德。美在解人之难，补

人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。

②宽容是一种境界。利人利己。(5)如何学会宽容：

①宽容是有原则的【原则即遵循法律和

道德规范】。

②宽容自己。【宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。】

二、换位思考，与人为善

(1)“己所不欲，勿施于人”的含义及实质： ①含义：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。

②实质：关心他人、尊重他人、理解他人。(2)“己欲立而立人，己欲达而达人” 的含义：

在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。(3)换位思考、与人为善的实质：

就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。(4)换位思考的含义、要求及实质：

①含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。

②要求：将自己的内心世界，与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

③实质：对交往对象的切身关注，深入 对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱

(5)学会欣赏他人：

①原因：以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。

②益处：多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。

(6)如何友善地与人相处： ①学会谅解。②学会换位思考。③学会欣赏他人。

三、平等尊重你我他(1)平等的表现：

人与人之间平等的集中表现在人格和

法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严、都不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等的享有法定的权利，平等地履行法定的义务。(2)不平等的表现：

以财压人、以权压人、以才压人、以力 压人。

(3)对待人与人之间的差异，我们应该采取 的正确态度：

增强平等意识、平等对待他人、相互取 长补短。

(4)弱势群体的含义及如何对待弱势群体：

①含义：弱势群体是对社会上处于不利 地位的人群的总称。如：女性、朱成年人、老年人、残疾人等。

②如何对待：我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。(5)我们如何做到尊重：

①尊重他人 a．缺乏尊重的危害：交往会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善的交往氛围。b．尊重他人的要求【或如何尊重他人】：礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。②尊重社会

尊重社会表现【或如何尊重社会】：遵守社会规则、承担对社会的责任、爱护公共环境设施、维护公共秩序，践行道德，遵纪守法。‘

③尊重自然A．尊重自然的原因： a人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐。b．人类只有一个地球，面临严峻的生态环境。B．尊重自然的核心：保护环境。

C．如何尊重自然：保护环境，保护地球。

第十课 诚信做人到永远

一、诚信是金

(1)诚信的含义及人要讲诚信的原因：

①含义：诚信，即诚实守信。“诚”就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。

②原因：a．人一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺，失信于人，就会产生信任危机。b．不讲诚信既伤害别人，也伤害自己。c．为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。(2)诚信的基本要求： 对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。

(3)“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证．

(4)对人守信，对事负责的表现：

不轻易许诺，承诺就要兑现。

二、做诚信的人(1)讲诚实的意义：

坚持诚实，就会赢得信任。（2)诚信的要求

诚信守则一：坚持实事求是。

诚信守则二：在涉及利益冲突的问题时，站在多数人利益一边。

诚信守则二：在眼前利益与长远利益冲突时，站在长远利益一边。诚信守则四：在情与法的冲突时，站在法律一边。(3)在现实生活中如何作出诚信的正确选择：

①正确把握诚实与尊重他人的隐私的关系

a．以诚待人，以信交友．b．尊重他人隐私。c．二者冲突时，坚持原则，权衡利弊，妥善处理。

②正确对待诚信与谎言的关系

a．诚实一般不说谎。b．善意的谎言不违背诚实的道德。

③诚信的核心是善(4)如何做一个诚信的人：

我们要理解诚信原则、与人为善，出于公心、永不自傲，拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。