区九年级语文试题分析会在孝里中学举行

第一篇：区九年级语文试题分析会在孝里中学举行

区初中语文复习研讨会在孝里中学举行

5月21日下午，长清区初中语文复习研讨会在孝里中学举行，长清区教研室董老师参加会议并指导。全区九年级语文教师克服工作繁忙、天气炎热、路途较远的困难，按时并积极参加了研讨。

会议首先进行了听课活动，由孝里中学马莉老师、月庄中学田立军老师分别执教了试卷讲评课、作文指导课，两节课针对性强，特色明显，为九年级学考冲刺提供了范例。然后在评课研讨中由月庄中学程丽美、实验中学李超、七中任道荣、马山中学王伟、一中初中部李振宁、孝里中学国云平等老师分别从作文指导、散文阅读、说明文指导、文言文阅读、名著阅读、试卷讲评六个方面进行了经验交流。董老师在会上针对学考考试说明、复习方法做了具体指导并提出复习要求，为我区今后语文教学指明了方向。

看到我区思考语文教学的老师越来越多，会后董老师感慨地说，我们每一位语文教师都有自己的专长：有的有学识，有的有思想；有的有经验，有的有热情；有的有耐心，有的办法多——最关键的是我们精诚团结，同心同德！就这样踏踏实实，精益求精，我区的初中语文教学之路一定会越走越宽阔，心胸越来越敞亮！

（孝里中学国云平撰稿）

第二篇：万州区高一语文教研会在江南中学举行

万州区高一语文教研会在江南中学举行

2012年9月25日，万州区2012年高一语文教研会在江南中学举行。全区100多名高中语文教师参加了活动。

活动分为三个步骤进行，一是听江南中学高一语文教师卢小倩的公开课;二是就公开课进行点评交流；三是就新课程新考纲新教材新教法进行深入研讨。

首先，江南中学卢老师上公开课。卢老师以“圈点批注”法分析“人物形象”，“学习写人的方法”为目标。学生自主学习，师生和谐互动，教学效果切实有效，展示了江南中学青年教师的风采。万州中学、外国语学校、上海中学等学校的高一备课组长分别就这堂课从内容、教法、学法等方面进行了精彩点评。

江南中学陈华平校长作了热情洋溢的讲话，他畅谈学校发展愿景，介绍学校加快教师专业化成长的各种举措。江南中学高中语文教研组长魏晓明老师介绍了学校语文教研活动扎实开展的情况。万二中冯静老师作了题为《新考纲新教法》的发言，对新旧考纲进行详细对比，就探究性学习作了深入阐述，提出新课程背景下的教学建议。

区教科所向文莉老师对新课程标准作了系统的解读，要求与会教师进一步更新教育理念，不断优化教学过程，为新课程改革的稳步推进，为万州高中语文教学实现质的飞跃做出更大贡献。

这次活动，为教师提供了一次交流机会，达到相互探讨、共同提高的目的。研讨会气氛轻松，讨论热烈，收到了预期的效果。

第三篇：三台县中路片区初二语文、物理教学研讨会在城南中学成功举行

教研简报

三台县教育研究室编 第 二十四 期 二○一○年十一月八日

三台县中路片区八年级语文、物理

“联校互动”教研活动在城南初中成功举行

青山葱茏，涪水奔流，城南欢歌。2010年11月5日，三台县中路片区八年级语文、物理“联校互动”教研活动在城南初中成功举行。县教师进修校魏崇云、中路片区语文、物理教研组负责人及相关听课教师70余人，参加了会议。

教研会采用“同课异构”，比较教研的形式，首先听了城南初中程华英、玉林初中邓晓容老师的语文课和百顷初中羊绍强、禾加初中侯建华老师的物理课，然后进行了观课、议课、圆课、主题发言、互动交流。

教研会分别由一中初中部何亮和梓州中学刘亚梅老师主持。县教研室初中物理教研员陈仕代老师作了《新课程标准对教师提出的新要求、物理笔试命题及编制技术与方法》的发言；县教研室初中语文教研员周丹老师在对两堂课作了点评后，提出了“三有”（有趣、有情、有理）、“六让”（目标让生清楚，过程让生经历，疑问让生讨论，方法让生总结，结论让生得出，练习让生自选）的教学理念；并作了题为《新课程理念下初中小说人物形象分析方法研究》的主题发言。县教研室梓州学区教研员陈志容、潼川学区教研员朱海全、城南初中校长曾辅成也参会并提出了希望和要求。

本次教研活动的另一大亮点是，参会教师针对教学困惑提出了“如何在语文教学中大胆取舍教材，进行单元整体教学和比较教学？”“如何通过单元整体教学，比较总结出同类文章的写作规律和不同特点”等问题，并互动交流；针对性的互动交流，解决了教师们的实际问题。

与会人员对本次“联校互动”教研会感受很深：认为这次活动形式新颖，内容丰富，针对性强，参与面大，增强了学科教研活动的实效性。

抄送：市教科所办公室、中教室，县教育局办公室，有关领导 三台县教育研究室 二○一○年十一月八日印发 校对：周 共印: 5份

第四篇：九年级期末考试语文试题试卷分析

九年级期末考试语文试题试卷分析

一、试题分析

本份试题仍沿袭三大板块，考查全面，试题涉及拼音、汉字考查，诗词默写、名著阅读、、字词释义、朗读节奏划分、翻译句子、说明文、议论文、记叙文文体相关知识等等。同时体现出语文学科的人文性及时代性。

但试题中有个别试题及答案值得商榷。一是“积累运用”部分的“古诗默写”题，有两句问法不确切，如《陈涉世家》中表现千古志士远大抱负和心声的句子，既可以是答案中的“王侯将相宁有种乎”也可以是“燕雀安知鸿鹄之志哉”。

二、试卷分析

（一）积累运用：

一是古诗默写出错较多，考生理解能力不强。二是错别字较多，基础知识不扎实。错误较多的是“抑扬顿挫”。还有病句修改，三成考生找不出病句。三是语言概括能力不足，加新闻标题题，近半数以上考生抓不住关键信息，概括不全面、不准确。

（二）阅读理解 1.文言文阅读 出错较多的有：第6小题考生翻译不够准确。第8小题中“评价作者”，对诸葛亮的理解与文章主题混为一谈，不够全面。缺乏最基本的知识基础。考生阅读习惯不到位，从文中找不到关键信息。说明方法术语不够准确，作用由于概括性强，许多考生答不到点子上，抓不住中心句。同时，答题语言不够规范，答得过于简单。

2.记叙文阅读

考生对作用概括不全面，只答结构上的作用，而没有答出内容上的作用。概括中心论点时，不是用完整的一句话，而是用标题，而标题是短语，概括不全面。考生对作者的思路把握不准确、论证过程概括不全面。没有自己观点和语言，要么撇开文章自己胡编乱造，失分严重。

（三）作文

作文为两个题目，1，我依然

及以“跑”为话题。选择“我依然

”的考生较多多，基本能够做到言之有物，言之有情。但多数考生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加之书写潦草，得分差别较大。

四、教学建议

1．狠抓基础知识落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。

3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。

4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。

5．加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题。

第五篇：九年级期末考试语文试题分析报告

九年级期末考试语文试题分析报告

初三级部

刘现涛

九年级期末考试语文试题分析报告

2010-2011学九年级上学期期末质量检测已落下帷幕，回顾本次语文测

试试卷，充分体现了稳中求新、稳中求变的命题改革意识。试题的学科性、导向

性、文本性鲜明。既注重了考查学生的基础知识、基本能力，又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力，切合了学业水平测试的考试方向，具有较强的导向

性、针对性。

一、试题结构分析

本试卷总分为120分，难易度与学业水平测试相比，基本持平，试卷题目共

分为三大类：即积累与运用、阅读、作文。其中阅读题有四个，课内两个（课内

现代文1篇，课内文言文1篇），课外两篇，作文为半命题作文，其考试出题的倾向性与中考接近。

二、得分情况

本次期终考试试题出题范围广，全面考查了教师的教和学生的学，试题梯度

性强，考察面广。从学生得分情况来看，过百分者不少，成绩集中在80到110

之间，不及格者也不少。

三、试卷分析

（一）积累运用：

积累和运用部分分别考查了字词注音书写、成语使用、病句修改、文学常

识、古诗文默写以及根据语境仿写等相关知识。

（1）字词注音书写题出错较多，原因在于一些学生对于基础知识掌握不牢，比如“谀词”的“谀”一部分学生不认识，而 “恃才放旷”一词的“旷”一字

不会写。看来以后应加强基础知识重点字词的积累。

（2）病句题出错较多，问题在于好多学生不能知道哪个句子有错，哪个句

子没错，不知如何分析，尤其是对于试题中C项语序不当的病句不能正确理解。

正确答案应是A

(3)是古诗文默写题。考查了重点诗文名句的默写，从学生作答来看，学生

掌握较好。只是更应注意的是要抓重点字的书写，因为个别学生的错别字较多。

（二）阅读理解

（1）题是课内文言文阅读

此题考查了文言名篇《唐雎不辱使命》。其中考查的知识有重点词解释，比如“士、休、仓、谢”，令人遗憾的是在讲课时虽做过重点讲解，但还有一

大部分学生答题出错。此题中第二题是重点句子翻译，此题只要多动脑筋，一

点不难，可惜有些学生没有解释出重点词的意思，不能得全分。

（2）题是《傅雷家书》阅读，此题很简单，全是《基础训练》上的原题，学生

做得较好，但也有不少学生答题不条理，答不到点子上。

（3）是课外散文阅读，是《喝酒的谢晋》，借“ 喝酒的谢晋走了”表达了

作者对谢晋的人生苦酒的分析，进而褒扬谢晋。作答现代文的关键是去读，答案

尽在其中，结合前后文去找去画去思考，此题考查了文句中重点句的作用，人物

形象的塑造方法等相关知识。从学生作答来看，学生阅读掌握还算可以，美中不

足的是一大部分学生答题不能答到点子上，答不全面，答不到位。要么只是结合文章主题写，没有自己观点和语言，要么撇开文章自己胡编乱造，失分严重。

（4）是议论文《阅读的匮乏需教育的疗效》，考查了论证方法、重点句子的含义、重点词的意思，中等学生都做得不好，得分率很低。

（三）作文

此次作文题目是《面对-------》，是 半命题作文，有一部分考生写作情况不

尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加之

书写潦草，得分差别较大。令人欣慰的是这次也出现了一些文质兼美的佳作。

四、教学建议

1．抓好学生的书写习惯。语文书写很关键，要抓到位。老师不仅要在课上

时间进行必要的巩固训练，更要在平时加强要求，抓出成效。

2．狠抓基础知识落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是

文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意

思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落

实。.3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读

能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文

本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌

握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具

体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。

4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。

5．加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题。

以上是我对这次九年级语文年终考试试题及教学的分析，不当之处还望各位同行指正。