对系统化、规范化开展田野考古教学的探索[优秀范文五篇]

第一篇：对系统化、规范化开展田野考古教学的探索

对系统化、规范化开展田野考古教学的探索

——以考古专业2005年田野考古实习为例

于孟洲白彬

（四川大学历史文化学院考古系）

作为一门人文科学，“考古学是根据古代人类通过各种活动遗留下来的实物

1以研究人类古代社会历史的一门科学。”这也是考古学与狭义历史学研究很重要的一个区别点，即其研究对象是古代遗留下的实物——遗迹和遗物。而田野考古学即是为了研究人类历史而进行实地考察、获取实物资料的学科。作为考古学研究的基础，田野考古有一套完整的方法论，要使用许多特殊器材和设备，有着自己的工作程序，并且田野考古的发展程度决定了考古研究的广度和深度。2另外，各高校考古专业培养的本科生和硕士生毕业后主要还是从事基础的田野考古发掘工作，所以，田野考古教学就变得分外重要，因为这不仅涉及到整个考古专业的教学设置问题，还涉及到如何适应社会对考古专业学生需求的问题。所以，各高校考古专业都非常重视田野考古教学，一般都要设置一个学期的实习时间。3目前国内多所高校历史专业已开设《考古学通论》课程，甚至有的还组织考古调查或参观实习，如1966年以前，南京大学一直将考古实习作为历史系高年级的实习课程之一。4组织考古实习是考古专业教学中十分重要的一环。5如何搞好田野考古教学实习一直都是川大考古系努力探索的课题，并曾取得可喜的成果。6但面对当今中国考古学的飞速发展态势，如何培养全面、优秀的考古发掘和研究人才，这对高校考古专业的田野教学提出了更高的要求和严峻的挑战。为此我们在2005年考古专业本科生的考古实习上进行了一番探索，并取得了突出成效，在此作简要汇报。

一、教学环节上，教与学互相补充、促进，理论与实践操作真正做到紧密结合作为考古专业核心课程，田野考古实习体现出很强的实践性，但它是在以往考古学理论、方法和技术学习基础上的实践，而非纯粹的“手工劳动”。所以，2000年在湖北省举行的“三峡田野考古培训班”的学习内容分“专业基础理论”学习和“田野考古实习”两个阶段进行。7我校考古专业学生实习前已经系统的学习了中国考古学

（一）、（二）、（三）和考古技术等课程，但为了配合田野考古实习的顺利开展，我们在工地上为学生开设了《田野考古学概论》课，随着田野发掘和调查实习的进展，适时讲解相关操作方法、技术和理论等。此外，我们还经常邀请成都市博物院的业务人员和学生一道在发掘现场开展集体讨论，决定发掘方案，指导实践操作。并且经常在晚间交流发掘经验，总结当天的发掘情况，商量第二天的应对发掘办法。还在每一轮探方发掘结束后及时举行总结会，大家自由交流发掘中的得失，设计下一轮发掘的操作程序与方案。以上所作使得学生能够及时明确发掘操作方法和标准，并及时用于实践；及早发现疏漏进行弥补；更快进入工作状态，熟练发掘错作；并且，学生通过在实践中的摸索，对田野考古方法理论进行检验和思索，真正做到了理论与实践的紧密结合，互相协调，互相促进，为进一步的科研创新奠定了坚实的基础。

二、注重田野考古实习中业务训练的完整性与系统性

这一方面，我们重点做了以下几项工作：

1）我们要求学生有备而来。实习前一个月，指导教师指定相关研究论文和发掘报告二十余篇，组织学生阅读，提交读书报告，这样不但使学生很快进入发掘前的紧张“备战”状态，提高学习效率，还使学生在发掘前就对实习地点的文化面貌和发掘研究现状有一个比较全面的认识和了解，为随后的发掘工作顺利开展与撰写高质量的发掘报告铺平道路。

2）正式发掘前，我们组织学生参观临近成都市博物院的发掘工地，让同学对于考古发掘有了直观的理解，避免他们刚开始发掘时手忙脚乱，出现更多的失误，这对于发掘资料的整体准确性是有益而无害的。

3）针对以往田野考古实习重野外发掘，轻室内整理和田野调查的倾向，此次实习我们指导学生进行了从发掘、调查到整理的成套训练过程。包括：

1考古操作上，从布方、发掘到室内整理、考古调查等全过程都紧密依照教○

学大纲要求，严格按照文化部颁布的《田野考古操作规程》8执行，对学生进行规范而严格的训练；

2考古发掘方上，○为顺应学生学习和适应发掘的过程着想，特意安排学生进行三轮探方的发掘，即实习方、考核方和基建方。第一轮探方目的使学生更快适应发掘的特点，采取教师手把手教授，作现场示范的方式进行；第二轮探方采取严格的考核办法，教师做适当指导，目的除了做出公正的考核外，还要培养学生的独立操作能力；第三轮探方是为应对现今多数考古文博单位主要配合基建发掘的特点，要求学生既准确又要快速的进行发掘，并且把探方面积由前两轮的5×5m2加大到10×10m2。

3室内整理上，安排了整整一个月的时间，从清洗陶瓷片和小件标本；陶瓷○

器的拼对、粘接和修复；陶、瓷片的标号（写字）；陶质、陶色、纹饰和瓷器之胎、釉的统计；拣选标本；绘图；制作器物卡片，对器物标本逐一进行文字描述；排版；拓片；文物摄影；器物排队；筛选、浮选等12个方面对学生进行了系统而严格的训练。

4考古调查上，○安排实习学生前往邛崃下霸乡出土石器的宋墓地点，平乐冶铁遗址，临邛大渔村果园山庄窑址，临邛西江村尖山子、罗汉山窑址，固驿瓦窑山窑址，油榨乡唐城遗址、火井遗址等8个点进行了考古调查。

三、注重田野考古实习中业务考核的规范化和制度化

1）考核制度上，我们在实习之初制定了《四川大学〈田野发掘实习〉课程教学考核准则》，就考核内容、考核形式和评分标准作出详细的规定和说明。其

1工作态度，占10%；○2动手发掘能力，占50%；○3图纸、中，评分标准包括：○

4实物资料初步整理、鉴定能力，占20%。并且这四项中文字记录，占20%；○的每一项，都有细致的评分准则和应注意的扣分事项，以使评分标准更为制度化、合理化和透明化。主要目的是想通过评分标准使学生更加明确田野考古操作的规范和准则，从而使其养成良好的田野考古工作作风。

2）考核形式上，除对平时的发掘操作过程，图纸、文字记录和室内整理等进行测评外，还邀请邀请成都市博物院的三位专家和指导教师组成五人考核小

组，共同操作执行，确保考核规范和严格进行，这也是前所未有的。

四、注重田野考古实习中学生管理和工地、库房管理的制度化和条理化

1）学生管理上，我们制定《四川大学田野考古实习守则》、《四川大学田野考古教学工地作息时间表》，并印发到各个寝室，严格执行，从而使得学生在整个实习过程中自始至终保持良好的秩序，也保障了个人的人身安全；

2）考古工地上，严格执行相关规定。整个发掘期间，考古工地始终井然有序，干净整洁，未发生任何安全事故。

3）库房管理上，在发掘现场设立2个临时文物库房，由专人负责，严格执行文物接收制度和程序，安排出土陶瓷片的堆放和小件标本的存放。发掘整理期间，未发生文物丢失现象。

五、注重田野考古实习中对学生科研能力的培养和训练

考古发掘后，指导教师要求实习学生在室内整理的基础上，编写高质量的考古发掘报告，以训练学生对考古资料的科学整理和初步研究能力，培养学生理论和实践紧密结合的意识和能力。

调查过程中，鉴于冶铁遗址和大渔村、尖山子、罗汉山、固驿5个点的考古调查材料比较丰富，带队教师要求参加调查的各组同学将有关材料分别撰成考古调查报告。目前已完成初稿4篇，拟分别推荐到《四川文物》、《成都文物》等专业刊物发表，这在其它高校考古专业实习上也是很少见的，即通过强迫学生出成果，从而使学生尽快达到独立田野考古发掘和研究的水平。

六、注重考古实习中对学生多学科合作研究意识与创新能力的训练和培养

在考古实习过程中，指导教师始终提醒学生注意随时收集各种标本，如碳十四检测标本、孢粉分析标本等。并让学生分组进行筛选、浮选，拣选出几十袋检测标本，送交相关测定单位。在发掘工地各探方普遍出土墓葬后，指导教师又邀请吉林大学体质人类学专家朱泓教授为同学讲解考古发掘中如何采集和鉴定人骨资料。并且要求学生积极配合成都市博物院化保室工作人员采集检测标本。所有这些都对实习学生产生积极影响，培养了他们考古发掘中多学科合作意识，并对学生创新思维培养起到良好效果。

七、注重考古实习中学生专业思想、吃苦精神和人际沟通能力的培养

考古实习中，指导教师和学生同吃同住，共同工作，对学生的每一份探方日记，都详加批阅，每一份探方记录和遗迹记录，均一一审阅，这使得我们和学生除了保持良好的师生关系外，还培养了友好的朋友关系，这些都深深感染了学生，使得他们在实习中由被动的学习和接受考核变成主动去发掘和科研，从而激起高度的学习热情，也培养了他们的吃苦耐劳精神。又通过与相关合作单位工作人员的交往及对于民工的有效管理，都使学生更多的了解社会，并培养了他们的人际沟通能力，为将来面向社会提前进行了磨练。

顺便提一下，目前许多高校都或多或少存在平时的课堂讲授和田野考古实习脱节的问题，即课堂上只关注考古发现和研究成果，而对其发掘过程及采取的发掘办法很少提及。在考古实习现场又仅仅教授学生如何操作，而对揭露出的遗存其研究价值采取漠视态度。其实，这两大块本可以更加紧密结合，从而使得田野考古学真正成为考古工作者的必备基本素质。

注释：

1、夏鼐、王仲殊：《考古学》，《中国大百科全书·考古学》，中国大百科全书出版社，1986年。

2、冯恩学主编《田野考古学》，吉林大学出版社，2003年。

3、严文明：《中国高等学校的考古教学》，《走向21世纪的考古学》，三秦出版社，1997年。庄景辉：《加强高校考古专业田野实习教学的思考》，《南方文物》1997年3期。

4、《南京大学文科博士点·考古学与博物馆学》，《南京大学学报(哲学、人文科学、社会科学版)》，2004年2期。

5、严文明：《温故知新继往开来》，《中国文物报》1992年12月27日，第3版。

6、四川大学考古专业《<田野考古实践>课程改革与承担三峡工程考古发掘的成功结合》曾分别获得1997年国家级和省级教学成果一等奖。

7、《“三峡考古培训班”在秭归县举行》，《江汉考古》2000年4期。

8、中华人民共和国文化部：《田野考古工作规程（试行）》，1984年5月。

第二篇：包装艺术设计实践教学数字系统化模式的建立与探索

包装艺术设计实践教学数字系统化模式的建立与探索

【摘 要】本文提出采用计算机辅助设计手段完成包装设计教育的全部实践教学。分析传统包装设计实践教学手段的缺陷，并尝试建立一个数字化的实践教学体系。具体介绍和分析了数字软件在包装设计实践中的用途、特点和优势，提出从整体培养方案到实际包装实践的应用方式。

【关键词】实践教学 计算机辅助 CAD 三维 包装艺术设计

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）06-0076-02

包装设计是艺术设计领域中一个重要的主干模块，这取决于包装在现代商业设计中的重要地位。中国大多数艺术设计培养模式中，包装设计只是作为一个专业主干课程的形式存在。但包装设计作为庞杂而系统的体系，其涵盖着设计定位、平面构图、立体造型、功能分析、色彩搭配、材料选择等诸多方面。包装设计的特征决定了包装设计的教育模式。由于包装物即产品本身的多样性，使包装结构、材料、形式也变化多端，极其丰富。从设计的角度讲，包装设计要从平面和立体两个方面综合考量。正是这种不断的转化才能产生优良而完善的包装设计。可见，包装的设计其实是一个相当复杂的过程。当一个平展的包装结构转变成立体承载物时，展现在设计师眼前的常常是一个新的形式。正是由于这一特征，包装设计教育中实践教学环节就显得尤为重要。如果没有准确的可视化表现，就会使包装设计永远局限于纸上谈兵，无任何实用价值。本科教育中包装设计的学时短、少，极大地制约了包装教学，形成了一对矛盾。再加上科技日新月异不断发展、市场日趋完善，新材料、新工艺不断涌现，也促使包装设计教学内容不断扩大和丰富。传统教育下的设计人才很难适应现代条件下的激烈竞争。所以，必须要对传统包装设计教育体系进行优化或改革，针对时代包装发展特性及内容，适时调整发展包装设计教育体系，以满足竞争的需要。

一 传统包装设计实践教育模式分析

传统的实践教学模式分两个方面进行，一个是包装形态的设计，一个是包装装潢的设计。包装形态的研究是对包装的结构、材料和造型的研究，传统的教学方法是纸盒结构的设计，还有就是容器造型的设计。纸盒结构的实验模拟比较简单，在充分掌握纸张特征与盒子形态理论的基础上，纸盒的模拟很容易实现。但在没有设备的情况下，也是比较费时、费工的。此外，容器的造型训练就更加不完美了。传统的方法是进行石膏浇筑、雕刻模拟。但这是个非常大的缺点，雕刻的过程是没有任何意义的，因为它并没有模拟任何真实的容器成型生产工艺。更重要的是我们看不出它的材料质感。一个玻璃的瓶子和一个金属质感的瓶子，其艺术与功能的传达也是不一样的，更何况玻璃和金属又分很多种，它们又各有不同。这就给学生学习包装设计造成了很大的局限，不利于学生学习中兴奋点的产生。

二 新的包装设计实践教育模式的建立――数字化教学实践模式

新技术的出现适应了时代的发展，但这个模式的建立并不是颠覆传统的设计方法和程序。它是在数字化技术的支持下，高速、有效、快捷、节约地实现设计目的。实际就是利用计算机图形图像学的数字技术手段，完成包装设计教育的全部实践环节。

包装艺术设计思路导图

包装设计的一般程序可由上图表示。在设计过程中引入数字技术的优势是能够在平面与立体上进行完美的效果表现，更重要的是能准确、快速地在两者之间转换。传统的形态结构研究根本无法模拟所有的生产造型工艺，也无法直观地表现不同材料下包装的视觉形态。数字设计完全解决了这个问题，同时把制作周期缩短到几个小时甚至几分钟。

1.平面草图初稿设计阶段

这个阶段实际是平面设计草图的创意阶段。一般我们是在草稿本上用铅笔等绘画工具直接进行。但这里有个缺陷，就是手绘的表现力问题。再加上色彩工具的局限，使教师对学生草图的指导会有一定的不明确性。这时，在这个阶段我们就引用数字无纸绘画，这种方法有着传统方法不具备的快速表现性。首先解决了色彩的单调问题，庞大的色彩库可以很好地支持草图的色彩表现。同时，像Painter这样的软件还提供了大量的画笔。如我在课堂上采用的方法就是一个课题下达后，在收集资料研究完成的基础上，让学生迅速使用数位板进行草图绘制，并使用色彩尽量准确表达设计意图。十分钟一次，学生将数字草图传到教师机，教师在大屏幕上快速对每个学生的设计稿进行评讲和修改。在较短的时间内可以得到很多优秀的创意设计方向。

2.包装结构立体化研究阶段

此阶段包含了两个方向的设计研究，一个是包装立体造型的研究，一个是材料美感的控制。这个阶段对于异形纸盒结构和容器包装结构的设计验证最重要。笔者首先让学生根据自己的创意在Sketchup软件中迅速建立一个三维立体的异形纸盒草图或一个容器结构草图。利用软件中的旋转观察工具，快速研究其展开结构。然后将纸盒的展开图在Coreldraw这类矢量软件中进行准确的绘制。输出到纸盒切割机，直接切割出纸盒实物样品。如果没有纸盒切割机设备就直接打印平面图进行手工折叠以研究纸盒结构的合理性。对容器结构设计，则利用Sketchup透视观察工具，研究剖面和里面的结构。也可在Coreldraw这类矢量软件中绘制剖面、立面图。如想生成实物，可利用泡沫切割机切割出实物，或可以采用3D打印技术。

对于材料美感研究问题的解决，这就要借助现代功能强大的三维软件。三维软件可实现非常准确的材质表现，而且在对设计的检验和分析中可多角度、全面地审视和分析。常用的有3d Max、Maya或犀牛软件，它们具有强大的材质库，为包装材料的研究提供了强大的保障。我在教学中使用的流程是这样的，让学生们将自己的设计尤其是容器造型设计在3d Max中建模，并根据自己的设计需要分别赋予3～4种不同材质，然后对容器模型分正面、顶面、透视三个视角进行渲染输出。这个过程中不断地调整，最后选定一种符合设计的材质模型，完成本阶段的研究。

3.包装装潢图形处理阶段

包装上的图形信息非常重要，它综合了色彩、造型和尺寸等审美要素。所以，这阶段必须在容器或纸盒造型研究结束后进行。这个阶段，学生将利用Photoshop图像处理软件和Coreldraw类矢量绘图软件根据立体包装结构造型进行包装表面装潢的平面设计。这包括了商标、插图、编排、色彩等方面的考量。利用快捷的软件功能可产生大量的设计方案。一般我的要求是学生的设计要有3种以上，并且在课堂上利用大屏幕集体进行讲评。

4.平面与三维效果图整合阶段

这是实验的最后完稿阶段，设计创意已完结，主要是设计效果图的表现问题。设计表现是影响设计作品向客户准确传达设计信息的最重要部分。而利用数字技术、交互视频手段可非常轻松地完成。首先，利用3d渲染结构图在Photoshop图像处理软件和平面包装装潢设计稿之间进行拼贴合成，生成多角度静态、逼真的效果图。这大大降低了设计的劳动强度，节省了大量时间，而且其虚拟的表现图显得直观而生动。

纵观以上实践过程，大量地引用数字技术，可快捷、准确地完成设计表现，同时清晰地传达设计意图，可使学生将大量的实践放在研究设计本身上，提高课堂的时间利用率。

参考文献

[1]张俊.美术?设计与电脑[M].北京：北京广播学院出版社，2004

[2]〔英〕安妮?恩布勒姆、亨利?恩布勒姆.密封包装设计（王可译）[M].上海：上海人民美术出版社，2004

[3]郭湘黔编著.包装设计师完全手册[M].广州：岭南美术出版社，2004

〔责任编辑：庞远燕〕

第三篇：对开展网络思想政治工作的探索与思考

对开展网络思想政治工作的探索与思考 网络的迅猛发展，冲击着职工的思想观念和思维方式，给企业思想政治工作带来了新挑战。同时，网络作为一种新兴传播媒体，也为企业思想政治工作提供了现代化的手段。如何抓住网络时代职工思想特点，利用网络优势，探索思想政治工作新模式和新途径，为当前企业思想政治工作提出了新的课题。

一、网络时代职工思想呈现出新特点

网络构造了一个开放、多变、新颖的信息平台。海量信息的涌入，冲击着人们的思想，也使企业职工的思想发生变化，逐渐呈现出了新的特点。主要体现在以下三个方面：

1.信息多样化。网络作为资源共享平台，几乎整合了书刊、广播、电视、视频、录音录像等所有传统媒体的优点，信息渠道宽广、形式多种多样、内容包罗万象，并且网络信息传递速快、信息量大，为职工提供了丰富的信息，开阔了职工视野和思路。但是信息的多样化，也意味着信息质量的参差不齐，既包含着积极、健康、有益的知识，也有消极、负面、有害的内容，这对职工的分辨能力和判断能力提出了考验。

2.思想多元化。网络的开放特性，使企业职工的思想不断受到冲

击，职工的利益诉求、精神需求日益多元化。尤其是微博、微信、论坛等各种私人观点碰撞的聚集地，存在许多偏激的思想和虚假的信息，对职工思想有着正面和负面双重影响。加之，当前职工自主意识提高，思想认识、价值取向、理想信念、道德观念等方面的个性化、多元化、复杂化特征更加明显，这种转变对职工世界观、人生观、价值观有着重要影响。

3.网络依赖化。近几年，铁路人才队伍的年龄结构发生变化，新分配的大中专毕业生和复转军人逐步成为一线班组职工的主体。他们大都是“网络达人”，习惯在业余生活中通过浏览网页获取各种资讯信息，通过微信、微博、QQ进行交流沟通，在论坛发表言论，彰显自我，记录生活。青年人对网络的依附性强，与网络接触的面最广，时间最多，网络已经成为他们生活、娱乐、交际、学习的主要工具和方式。

二、网络给思想政治工作带来了新机遇

网络传播快、信息量大、渠道宽的特点，受到人们的青睐，也为企业思想政治工作提供了新的阵地和更广阔的空间。

1.网络为思想政治工作提供了丰富的资源。传统的企业思想政治工作主要依靠报刊、电视等收集素材，存在时效性不强、资源有

限的缺点，而网络的共享性，打破了地域和时空限制，让政治工作者可以快速接触、利用网络上丰富的知识，以及其他单位优秀的思想政治工作经验，不断创新思想政治工作思路。

2.网络使思想政治工作更加具有吸引力。网络的形象化、多样化、趣味性的特点，改变了传统上从宣传到说教，总是老一套、老格调的方式，让思想政治工作手段具有更多的选择，以满足职工逐渐变换的口味，增强了思想政治工作的吸引力，进一步增强思想政治工作的实效。

3.网络增强了思想政治工作的互动性。网络互联互通的双向性，为职工发表真实意见和见解提供了平台，方便了企业和职工进行交流和沟通，也有利于思想政治工作者迅速、准确地了解和掌握职工的思想动态和利益诉求，并对症下药，做好思想引导、理顺情绪和解疑释惑等方面的工作。

三、探索借助网络优势创新企业思想政治工作新途径

面对网络带来的新变化和新机遇，必须进一步增强创新意识，充分发挥网络技术的优势，不断探索思想政治工作的新模式和新途径，确保思想政治工作在创新中不断加强。

1.树立思想政治工作理念。要迅速扭转过去传统的思想观念，充分认识网络在思想政治工作中的重要性，紧随社会的进步、企业的发展和职工思想观念的新变化，切实把网络作为新的实践领域来开拓，作为新的思想文化阵地来占领，把运用网络指导开展思想政治工作作为新的工作方式来探索，增强思想政治工作的前瞻性、针对性和时效性。

2.提升网络政工队伍工作能力。要把掌握和运用网络开展思想政治工作作为信息网络时代政工干部必备素质之一，加大政工干部队伍培训力度，使其了解网络特点，熟悉网络言论思维，掌握网上信息传递的规律，快速适应网络思想政治工作的新要求，努力打造一支熟悉思想政治工作、掌握网络传播技术、具有网络言论思维的政工干部队伍。

3.创新思想政治工作手段。网络为思想政治工作开展提供了更加广阔的平台和更加丰富的手段，改变过去传统的自上而下单向灌输、板着脸说教的手段为职工喜闻乐见的方式，化抽象为具体，化枯燥为生动，化排斥为吸引，大力增强思想政治工作的趣味性、吸引力和感染力，调动职工获取信息的主动性，提高信息接受的有效性，达到润物无声、潜移默化的效果。

4.用好依托网络衍生平台。随着网络的发展，不断衍生出新的平

台，微博、微信、QQ，论坛、电子刊物等渗透着职工的生活。可以充分利用这些载体，使其成为大力宣传企业文化、反映职工精神面貌、宣传先进典型事迹、强化正面教育引导的有效途径，并畅通与职工沟通交流、掌握诉求、征集建议、把握动态的互动渠道，进一步提升企业管理水平。

第四篇：开展机器人教学 激发探索创新兴趣

开展机器人教学 激发探索创新兴趣

昔日只有在科技竞赛上才能见到的机器人，如今已成为我校兴趣课的教具。为了将乐高机器人在“玩中学做中学”的理念贯穿于我校的教育教学中，学校购买了一批乐高第三代智能机器人EV3，建成乐高机器人工作室，让其成为孩子们动手实践和创新的有力载体。

在乐高机器人工作室，三五个同学一桌相互合作组装机器人，学着给机器人进行简单编程并亲手操作了起来，他们手持遥控器上下晃动，机器人便跟着前进、后退、转弯、摇头、发声等动作。原来，这是同学们在文华生老师的指导下，以多种创意搭建的“双刃搅拌机”、“双刃搅拌机坦克”、“ 闪电尾蝎子”、“机器蛇”、“烈焰火箭炮”、“ 大力士”等机器人，体验着充满乐趣和创造力的机器人课堂。下课铃声响了，大家还意犹未尽久久不肯离去，相互讨论着“不同形状的乐高积木，加上可编程的机器 人，简直太神奇了，想怎么„玩‟都可以。”

乐高EV3，是由美国麻省理工大学、卡内基梅隆大学机器人学院、塔辅茨大学工程训练中心、美国国家仪器公司等合力打造的丹麦国际知名教育品牌“乐高 LEGO”第三代智能机器人。这一独创性的学习工具将乐高强大的积木式搭建系统、电脑编程和丰富的课堂活动有效地结合在一起，让学生有机会发挥想象力来设 计自己的机器人，这为学校的传统课程带来了一种全新的教育方式。目前，在欧美发达国家，机器人融入学校教学已成为普遍现象，而国内机器人教育尚处在起步阶 段。

校长于涛博士认为，适当引导孩子的发展，不断开发孩子的潜能，每个孩子都能成功。所以，学校着力打造乐高机器人工作室，让孩子们在一个完全开放和自由的学习空间里充分发挥想象力和创造力，挖掘自己的潜能，享受学习带来的无穷乐趣；逐步提高解决问题的能力，促进创造性思维的发展，提高沟通与合作能力，增强获 取新知识和科学技术等领域的各种综合技能，“培养有见识、有骨气、有担当的中国人”。

我校开展机器人课程，也响应了今年习近平主席在中国科学院院士会议等多个重要场合的讲话中提及“机器人时代”、“培养科技创新人才”等概念的精神，重视科技创新观念的熏陶，创设实践场所，激发兴趣，培养孩子的创新精神。

【hellorobot】你好，机器人！微信公众号：hellorobot 微信二维码

第五篇：依托在线平台开展网络教学探索

依托在线平台开展网上教学探索

摘 要: 网上教学是广播电视大学开放教育教学工作极其重要的组成部分，也是广播电视大学教学能力甚至学校发展水平的直接呈现。网上教学的开展关系到广播电视大学开放教育的进一步发展，依托在线平台开展网上教学是网上教学的有效方式，中条山电大在这方面进行了一些探索尝试，本文是对这种探索与尝试经验的总结，虽然还缺乏一定的理论深度，但我们希望能和电大同仁共同交流，共同推进电大开放教育网上教学的开展。

关键词：在线平台；开放教育；网上教学

网上教学是广播电视大学开放教育教学工作极其重要的组成部分，也是广播电视大学教学能力甚至学校发展水平的直接呈现。网上教学的开展关系到广播电视大学开放教育的进一步发展，如何有效的开展网上教学工作，是每一个电大人都在不断思考和积极的探索的问题，中条山电大做为一所基层电大，在这方面也在进行着不懈的努力，2008年全省电大教学工作会议召开后，使我们更明确了方向,通过不断的摸索，结合我校的实际情况，我们提出了“依托在线平台开展网上教学“思路，以下是中条山电大的一些具体做法和体会，希望和电大同仁共同交流以期推进和提高开放教育网上教学的开展。

一、整合在线平台，打造“一站式”平台

在线平台分为中央电大、省级电大、分校级（教学点）三级平台，应该是学员网上学习的主阵地，学员在不同的平台学习要记忆或查找多个网址，对学员的学习带来了一些小的不便，且目前分校板的在线平台还是中央电大统一下发的，栏目已显陈旧，为方便学员的学习，学校在现有的技术能力条件下对分校在线平台进行了一次小的整合，将中央电大在线平台；山西电大在线平台；国家现代过程教育资源网；中央电大形成性测评系统；中国高等教育学生信息查寻等网址统一链 1

接到分校在线平台首页支持服务栏目下，同时将山西电大VOD视频点播；中央电大IP资源，山西电大IP 资源；统考课程辅导资源等统一链接到分校在线平台首页网络资源栏目下，这样做能够让学员不必记忆更多的网址，只需登录中条山电大在线平台，对所有的学习的平台及相应的资源信息一目了然，虽然只是一些小小的改动，却大大的方便了学员的学习。我们称之为“一站式”学习的平台，并在学员入学向学员宣传介绍，我们的目的是方便学员的学习，目标是实现一网（中条山电大在线）知电大，从目前情况看收到了良好的效果。

二、以在线平台为阵地，让平台活起来，动起来

要让在线平台成为学员学习的主阵地，在线平台就要有足够吸引力，怎样引导和吸引学员主动到学校在线平台上来呢？作为网上教学只有靠丰富的信息和及时的更新内容才能更好的吸引人，而不是一个疆死不动的平台，为此学校提出了“丰富平台信息、发挥平台功能，把在线平台作为学校与学员信息沟通的桥梁”的思路，坚持学校的各种教学安排、通知和要求及时通过在线平台进行发布，增强教学信息实效性，使学员通过在线平台，能够随时了解学校的所有教学信息，教师和学员都关注学校的平台，学校平台基本能够做到每周有更新，月月有新内容，这样在线学习的平台显得生动，活跃，让平台活起来，动起来，使教师和学员逐步养成上平台浏览的习惯，这样在线平台才能发挥它作为学习阵地的作用。

三、将课程面授辅导与网上答疑有机安排，实现平台互动 以课程为单元组织教学和网络条件下学生个别化自主学习是开放教育组织教学的基本原则和学员学习的基本形式，传统的面授辅导仍在教学中发挥着相当的作用，它是以课程为单元组织教学的集中形式，而网上答疑则一种个别化辅导教学与学习的形式，学员往往还有习惯和重视面授辅导教学而不重视网上学习和参加答疑的习惯，如能

将这两种不同形式有机的结合起来则有望达到一个良好的教学效果，为此学校尝试运用了“２+２”的教学模式，这种“2+2”的模式基本框架是“两次面授导学，两次网上实时导学”，辅以网上非实时答疑等，并将这教师的这些工作内容均纳入到教师的工作量考核中。每学期初将面授辅导安排和在线实时导学安排编入统一的课程教学安排中，并在在线平台发布，而不独立的安排，这样做把网上导学和面授辅导放在等同的地位，引起教师和学员的重视，学员参加实时答疑的人数明显增加，平台的师生也能在一定程度互动起来，学员网上学习的热情和积极性也大有提高，这样学员上网人数及时间大幅提高，网上发贴量增加明显，教师的回复率也大大提高，充分体现了平台的互动功能，取得了较为良好的教学效果。

四、开展网上文本辅导，努力丰富平台资源

平台网上学习要留得住学员，平台的资源建设非常重要，而做为一所基层分校在资源建设方面有着先天不足，师资力量和能力都有限，为此学校除做好正常的接收中央电大和省电大的资源外，采用了开展教师网上文本辅导的形式，具体规定教师按阶段上传网上文本辅导按三篇两课时计，网上文本辅导一是适当补充平台的网上资源，虽然平台也有许多中央电大或省电大的辅导，但学校教师的文本辅导更能针对本校学生的特点和问题；再就是也能在一定程度上解决未能参加面授辅导的学员的一些问题。教师也认识到这点上传文本辅导的积极性也较高，通过我们的努力使学校在线平台资源逐步丰富起来。

五、利用在线平台开展网上集中实践教学活动

集中实践教学是开放教育教学的一个重要方面，为充分发挥在线平台的作用，我校尝试运用在线平台开展实践教学活动，除了在在线平台上发布整体集中实践教学安排外在相应课程下分别发布了毕业论文和社会调查的要求，毕业论文的开题报告，论文参考题目及论

文范文，还进行了怎样写调查报告，毕业论文的辅导，在课程讨论区开展毕业论文撰写的答疑等活动，对理工科集中实践也一定程度的通过在线平台进行，如通过在线平台下发课程设计和毕业设计任务书等，虽然通过在线平台进行集中实践教学还有一定的局限性，但在目前平台功能能够实现的前提下，我们还是尝试运用在线平台开展集中实践教学工作，应该说也取得了一定成效。

开放教育从试点到步入常规教学的过程中，电大人对网上教学的开展的探索从未中断过，虽然做为一所基层电大，我们这种探索与尝试仍显得浮于表面，未能深入，但我们清醒的认识到开放教育要发展，网上教学势在必行，网上教学必须推进，我们愿意去做更多的探索与尝试，我们坚信坚定不移地依托在线平台学习阵地开展网上教学工作的方向是正确的。鲁迅先生有名名言：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，开放教育网上教学的道路不正是一条漫漫长路，等待电大人去上下求索，让我们共同努力开展网上教学工作不动摇，山西电大的网上教学工作一定能够得到推进与成功。

参考文献：

１、严 冰《在2008年开放教育网上教学检查总结双向视频会议上的讲话》2008年5月