北师大课标版七年级历史下册教案第25课 设计2008年奥运圣火传递路线

第一篇：北师大课标版七年级历史下册教案第25课 设计2008年奥运圣火传递路线

活动目标

通过查阅有关历史资料、文献等，培养学生独立获取新知识的能力。

通过设计2008年奥运会火炬传递路线，培养学生搜集信息、加工信息的能力；培养学生创造性地运用历史、地理、语文等各科知识解决现实问题的能力。

通过阐释中国申奥主题，强化学生的环保意识、科技意识和人文意识，弘扬和平、友好和拼搏向上的精神，培养学生的爱国主义精神和国际意识。

通过分组设计奥运火炬传递路线，培养学生“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能；提高学生主动参与、探究创新式学习的兴趣。

活动准备

将学生分组，明确每组学生所要完成的任务，包括：设计本段火炬传递路线并制成图，以便活动时直接贴到大图上；搜集有关资料；推选课上发言的代表等等。

布置学生查阅有关的历史读物、地图、工具书和一些报刊杂志，还可以上网查阅有关资料。认真新闻记者北京奥申委代表团2001年7月13日在莫斯科国际奥委会第112次全会上所作陈述报告中的文字。

活动过程

2008年奥运会火炬国内传递路线目前还只是一个简单的轮廓，教师、学生应充分发挥自己的聪明才智，运用自己所学的知识，充分发挥各自的想像力，设计一个心目中最佳的路线，路线可按一个主题设计，也可按不同主题分段设计、拼接，活动方式多样，可以是由各组同学设计一个奥运火炬传递路线，最后评比选出一个最佳的路线；也可以安排各组同学分段设计奥运火炬传递路线，拼接成一个路线。活动过程如下：

课前，将学生分为五组，国外路线为第一组，设计从希腊到中国的火炬传递路线，并负责介绍沿途所经国家或地区在世界史上的地位。国内路线共分四组：第二组设计从西藏沿丝绸之路进入北京的路线；第三组设计从西藏沿黄河进入北京的路线；第四组设计从西藏沿长江、大运河进入北京的路线；第五组设计从西藏沿东南沿边、沿海到东北再到北京的路线。每组同学在设计路线时，必须介绍本段路线所经的省市或地区，各省市重要的历史文化古迹或在历史上的地位以及当地的少数民族情况，介绍本段路线中所涉及的重要标志，传送火炬的人员，并简要陈述其理由。另外，教师还要布置学生查阅资料，了解有关奥运会的知识及中国北京承办奥运会的有关情况。上课一开始，首先由教师介绍奥运会的由来及中国早办奥运会的有关情况。并引导学生思考为什么世界会选择中国北京？教师加以引导。

在申奥过程中，中国提出了绿色奥运、科技奥运和人文奥运的申奥主题。请学生运用所学知识来对此加以阐释，可直接利用课本上的例子，也可以选用其他例子，教师适当加以引导总结。接下来，教师请各组同学介绍他们所设计的跸，路线所涉及的重要吉林省志，主要的国家、地区、省市和他们在历史上的地位、影响。

最后，将各组同学组成各自的路线图，由同学亲自体验火炬传递的过程，结束本节活动课。

第二篇：初中七年级历史设计2008年奥运圣火传递路线测试题

初一在整个初中阶段很重要，有扎实的基础，会使学习更加轻松。下面就为您推荐内容七年级历史设计2008年奥运圣火传递路线测试题。希望您学习成绩突飞猛进。

七年级历史设计2008年奥运圣火传递路线测试题

第25课设计2008年奥运圣火传递路线——学习与探究之三

[通过这次练习，意味着你]

1、通过查阅有关历史资料、文献等，培养学生独立获取新知识的能力。

2、通过设计2008年奥运会火炬传递路线，培养学生搜集信息、加工信息的能力;培养学生创造性地运用历史、地理、语文等各科知识解决现实问题的能力。

3、通过阐释中国申奥主题，强化学生的环保意识、科技意识和人文意识，弘扬和平、友好和拼搏向上的精神，培养学生的爱国主义精神和国际意识。

4、通过分组设计奥运火炬传递路线，培养学生“倾听、交流、协作、分享”的合作意识和交往技能;提高学生主动参与、探究创新式学习的兴趣。

[课堂同步练习(A)]

一、课堂训练

1、你能为2008年北京奥运会火炬全球传递设计路线么?请画出路线说出原因

2、上图是雅典奥运会火炬传递路线：

希腊—悉尼—墨尔本—东京—汉城—北京—埃及—开普敦—里约热内卢—墨西哥—洛杉矶—圣路易斯—亚特兰大—纽约—多伦多—伦敦—巴黎—日内瓦—巴塞罗那—罗马—慕尼黑—柏林—赫尔辛基—莫斯科—基辅—伊斯坦布尔—索非亚—尼科西亚—希腊

你能猜出设计者用意么?

3、雅典组委会公布雅典奥运会火炬接力手名单，奥运火炬传递活动在悉尼开始，跑第一棒的将是奥运会女子400米冠军澳大利亚的弗里曼。南美洲将首次迎来奥运火炬，首站是巴西的里约热内卢，率先迎接火炬的南美明星是“球王”贝利、“外星人”罗纳尔多;火炬在美国迎接奥运火炬的阵容也最为庞大，NBA的传奇人物“魔术师”约翰逊、男子200米和400米双料奥运冠军迈克尔约翰逊、昔日“飞人”卡尔刘易斯以及希腊后裔、著名影视明星詹妮弗安妮斯顿是北美阵容中最亮的几颗星。

如果北京奥组委在2008年可能会选哪些中国人为奥运会火炬接力手?原因是什么?

二、课堂回顾

2001年7月13日，北京奥申委在莫斯科的最后陈述中，杨澜代表北京奥申委承诺：“基于丝绸之路带来的灵感，我们的火炬接力将经过希腊、埃及、罗马、拜占庭、美索布达米亚、波斯、印度和中国，以‘共享和平，共享奥运’为主题。奥运永恒不熄的火焰将跨越世界最高峰———珠穆朗玛峰，从而达到一个前所未有的高度。在中国，奥运圣火将到达西藏，穿过长江和黄河，踏上长城，途经香港、澳门、台湾，并在组成我们国家的56个民族中传递。通过这样的线路，将使超过以往任何一次接力数量的人们目睹火炬，并从中受到鼓舞。”

2008年奥运会的三个主题是：绿色奥运、科技奥运、人文奥运

1、请你设计火炬在中国传递的路线，必须符合上面的要求。

2、火炬可能传递到你的家乡么?为什么?请你简单介绍你家乡历史人文背景。

三、课堂延伸

填空题

奥林匹克运动会简称，是国际奥林匹克委员会举办的最重要的范围内的综合性运动会，每举行一次。它起源于，最早具有浓厚的和性质。第一届古代奥运会于在举行。此后每四年举行一次，一直持续到公元392年。在法国人的倡导下，第一届现代奥运会于在希腊举行，并继承了古代奥运会四年举行一次的传统。到目前为止，共举行了夏季奥运会和冬季奥运会，其中第6届、第12届和第13届奥运会由于两次世界大战而未能举办。第29届奥运会将在举行。是奥运会的标志，白底上的五环分别为五种颜色，象征世界五大洲的。奥运会的口号是""。

第三篇：北师大课标版七年级历史下册教案金与南宋的对峙

导入：（屏幕里显示《满江红》词）同学们都知道这首词的作者吗？（学生答：岳飞）好，请同学们说说岳飞的故事（学生自由发言）。同学们说的都很好，你们说的有的是历史上真有其人其事，有些是民间传说。我知道同学们都非常喜欢岳飞的故事，今天就让我们穿越时空，去认识一下历史上真实的岳飞和他那个时代发生的事情。

学习指导和“探究”过程

女真的兴起和金的建立

1．女真的兴起

结合“金灭辽、北宋形势图”，介绍女真人生活的区域，引导学生回忆了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天满族的祖先，居住在黑龙江、松花江流域和长白山一带。（屏幕显示有关女真人的图片、文字资料）指导学生阅读课文了解女真人的生产、生活情况，并认识到女真人对我国东北地区的开发做出了重要贡献。

2．女真的统一

公元11世纪，女真完颜部逐渐强大起来，并统一了女真各部落。那时女真受辽的控制，辽统治者对女真人进行残酷的剥削和压迫，激起了女真人强烈的怨恨和反抗。

3．阿骨打称帝建金（1125年、会宁）

12世纪初，女真人的杰出首领完颜阿骨打举起抗辽大旗，他历数辽的罪状，号召女真人团结起义，同心抗辽。女真军队作战勇敢，屡战屡胜。请同学们思考一下，女真人对辽的战争的性质是什么？（引导学生认识到这是一场女真人反抗剥削和奴役的正义之战，符合广大人民的愿望。对辽战争的胜利，促进了女真社会的进步，也有利于我国东北地区的进一步开发。）

1115年，阿骨打在会宁（今黑龙江阿城）称皇帝，国号金。他就是金太祖。（指导学生看书，了解阿骨打为何以金为国号。）

完颜阿骨打是女真族的杰出首领。请同学们归纳概括阿骨打在历史上的贡献。

学生归纳完毕后，屏幕里显示阿骨打的主要功绩：①起兵抗辽，使女真人摆脱奴役的地位；②1115年，称帝建金，促进女真社会的发展；③在位时，创制女真文字。

引导学生认识阿骨打不仅是女真族的杰出首领，也是中华民族历史上的优秀人物。

辽和北宋的灭亡

结合“金灭辽和北宋形势”图讲述金灭辽和北宋的过程。

1．金灭辽

在金不断强大的同时，辽的统治越来越腐朽，国内各族人民部断起义，辽的统治岌岌可危。阿骨打乘机继续攻辽，1125年，辽天祚帝被金军俘虏，辽朝灭亡。请同学们想一想，金灭辽战争和以前金抗辽战争的性质一样吗？引导学生认识到金灭辽的战争不是反抗压迫、奴役的战争，而是女真贵族对辽的掠夺性战争了。

2．金灭北宋

利用电子地图，讲清在灭辽的当年冬天，金军挥师南下，一路烧杀抢掠，渡过黄河，进逼东京。大家想想这场战争对双方来说性质是什么？经学生讨论后，引导学生认识到对金来说这是一场掠夺性的非正，而对北宋来说，这是一场反抗掠夺和奴役的正义战争。

指导学生看书，了解东京保卫战的简单经过，引导学生认识到东京保卫战是北宋军民抗金的重大胜利，但由于北宋统治者采取投降政策，使抗金斗争受到压制。1127年，金军再度南下，并攻陷东京，掳走北宋皇帝、大臣后妃3000余人。

岳飞抗金和宋金对峙

1．南宋的建立（1127年、赵构、临安）

指图说明1127年宋钦宗的弟弟赵构在应天称帝，南宋建立，后来定都临安（今杭州）。南宋建立面临的一项紧迫任务就是抗金斗争。结合地图简介南宋初步北方军民的抗金活动。在南宋抗金斗争中，涌现出一批抗金名将，如韩世宗、岳飞等。

2．岳飞抗金

首先，结合地图介绍金军南下追击南宋统治者一路烧杀抢掠，对南宋人民的生产、生活带来了极大破坏。简介韩世宗在黄天荡阻截金军；岳飞收复建康，金军被迫撤至长江以北的情况。

然后，结合地图以及教材52页小字部分，使学生了解郾城大捷的概况。通过演示图片、文字资料，使学生了解岳飞崇高的民族气节，高尚的个人品质以及岳家军纪律严明、作战勇敢的情况。岳飞抗金是符合广大人民愿望的正义斗争，得到了广大人民的支持。

最后指出，长久以来，岳飞作为民族英雄受到人们的称颂和尊敬，岳飞抗金的故事在民间广为流传。大家认为该如何评价岳飞呢？他是不是一位民族英雄呢？（组织关于岳飞的讨论，可以自由发言，观点可以不一致，只要言之有据，就给予鼓励。）

岳飞抗金无疑是反抗掠夺和奴役的正义斗争，岳飞身上所体现的崇高爱国热情和高尚的个人品质也是值得我们学习的。民族英雄是指中华民族在抗击外来侵略的过程中涌现的英雄人物。而岳飞抗金是汉族与女真族之间的一场战争，这是中华民族内部兄弟民族之间的战争，而不是抗击外来侵略，所以岳飞并不是民族英雄。

关于秦桧谋害岳飞这一内容，指导学生自学为主，通过对比增强学生对岳飞的正义事业而战的人物的同情、尊敬和爱戴。对秦桧陷害忠良的行为进行谴责和唾骂。

3．宋金对峙局面的形成

结合“金、南宋对峙形势图”，使学生了解1141年宋金和议的主要内容。特别要把双方的分界线落实在地图上。宋金议和后，双方的对峙局面形成了。后来，金迁到燕京，改名中都（今北京）。而南宋统治者偏安江南，过着醉生梦死的苟安生活。正如诗中描述的那样：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（屏幕显示）

归纳总结：

请同学们归纳总结出耶律阿保机、元昊、完颜阿骨打的历史功绩。

请同学们画出“辽、北宋、西夏并立”和“金与南宋对峙”的示意图，并指出各个权更替交换变化的过程。

课后活动提示：

请同学们收集整理岳飞抗金活动的文字图片资料，讲一讲岳飞的故事或制作小课件。有条件的学校可以组织学生参观岳飞故居或岳飞庙。

第四篇：北师大课标版七年级历史下册教案辽西夏与北宋并立

课程标准

知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。

教学目标

知识与能力

知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。

分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。

在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。

过程与方法

通过设计“辽、西夏、北宋建立简表”，学习采用表格方式表述历史知识的方法，增强采用多种方式表达观点的能力，并培养团结合作的精神。

运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。

通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。

情感态度与价值观

辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。

契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。

中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。

教学重点：知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。

教学难点：正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。

教学手段：运用地图、表格等手段。

教学方法：自主学习法。这一课中，赵匡胤、“陈桥兵变”是学生熟悉和感兴趣的内容，契丹族和党项族则是学生比较陌生的民族，封建化进程对学生而言也比较难理解。因此，建议教师在教学过程中，注意利用学生感兴趣的内容，通过讲故事等方式提高学生的学习兴趣；充分利用“辽、北宋、西夏并立形势图”，让学生认识到三个政权的并立；并通过有关图片讲解和适当地补充知识来增加学生的感性认识，增强学习效果，以实现教学目标。

作业安排: 填充图。

教学过程

导入设计：

出示《五代十国后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂。学生齐读导言，激发学习兴趣，引入新课。

讲解新课：

一、澶渊之盟：

1．北宋政权的建立。

教师依图《五代十国后期形势图》，简单介绍唐亡以后的五代十国的割据局面，指出由于后周世宗的改革和民心所向，统一趋势逐渐加强。

接着，请学生讲述并演示“陈桥兵变”的故事（课前即让学生自己准备），了解北宋王朝的建立经过，并以此锻炼学生的语言表达能力。

随后，利用《辽、北宋、西夏并立形势图》说明北宋基本上统一了中原地区和南方，并强调指出北宋未能统一全国，同时并立的还有辽、西夏等政权，由此引出下面的学习内容。

2．辽政权的建立。

指导学生演示课本内容，适当补充有关知识介绍契丹的强大，并对课本插图进行简单介绍，以增强学生的感性认识。

组织学生讨论：“契丹矛”和 “契丹文字”说明了什么？

“契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。

3．宋辽之间的和战。

建议教师采用读书指导法、谈话法指导学生学习这一内容。

关于北宋的北伐，可向学生提问：“北宋为什么要对辽进行北伐？北伐的结果如何？” “为什么北宋的北伐会失败？”。

以此指出当时的北宋还不具备统一的实力，统一的时机还不成熟。多次对辽战争的失败，使北宋统治者产生了“畏辽”的心理，加之国内矛盾日益尖锐，农民起义不断发生，宋开始侧重于镇压国内人民的反抗，对辽政策由进攻转为防御，实行了“守内虚外”：禁军有一半是驻防在京师及其附近，其余分别戍卫国内要冲地区，只有少量的禁军屯驻在边境上。这使得北宋御敌能力更为减弱。辽统治者则对北宋进行了大规模地进攻。

学习“澶渊之盟”时，可先让一学生绘声绘色地讲述“澶州之战”，通过故事帮助学生了解辽攻宋的目的（掠夺、扩大地）、了解寇准主战具有反掠夺的正义性以及宋真宗的懦弱、妥协，知道宋朝是在有利的形势下订立了“澶渊之盟”。盟约内容学生了解即可。

关于“澶渊之盟”的评价，是本课的一个难点，教师可通过组织学生讨论一些问题来得到正确认识，如：

“当时辽宋为什么会议和？”（辽军事上的失败和北宋的软弱）。

“北宋政府每年送给辽的‘岁币’是从哪儿来的？”。

“签订了盟约，基本不打仗了，对双方有什么好处？”等。

指导学生了解课本中选自《栾城集》的一段引言，增强对和议积极作用的认识。

二、宋夏和战：

1．夏政权的建立。

指导学生阅读课本内容，简介夏政权的建立。

2．宋夏之间的和战。

本部分内容与“宋辽之间的和战”内容非常相似，组织学生讨论辽、夏政权与宋的关系的共同点。可让学生在阅读课本基础上互相提问，提高学生发现问题、解决问题的能力，并活跃课堂气氛。

要注意让学生弄清楚：“西夏为什么要进攻北宋？”、“西夏和北宋达成议和的原因是什么？”、“如何认识宋夏之间的和与战？”等几个问题。

教师引导分析辽、西夏统治者的掠夺性和北宋统治者的腐朽、软弱性。

三、碰撞中的融合：

课本介绍了辽、西夏统治者向汉族学习的措施和成果。

辽统治者重视农耕，推行汉法，革除弊端，创立“胡、汉分治”的政策，使辽很快进入封建社会。西夏统治者也积极地学习汉族先进的政治、经济和文化，并最终确立了封建制度。宋与辽、西夏在碰撞中、特别在和议后的密切交往中，共同获得了新的发展，进行了新的融合。

建议教师首先提问“契丹族、党项族与汉族融合的表现有哪些？”，让学生进行自由讨论（要提醒学生注意结合前文内容）、自由发言，教师最后可归纳出以下几点：

学会农耕、学习汉族的政治制度、模仿汉字创造文字、学习汉人的生活习俗等。

可利用课本插图和彩图加强学生对这一时期“民族融合”的感性认识。

（彩图“契丹王子骑射图”）。

“辽马鞍、铃铛”既反映了其游牧民族的本色，服饰和马鞍上精美的龙形等雕饰又反映了学习汉文化和与汉民族的融合。彩图“西夏文敕牌”反映了西夏文是学习了汉字的方块字形、采用了汉字的笔画创制的，是民族融合、少数民族发展进步的重要体现。

小结全课：

组织学生评议自主学习成果。

第五篇：北师大课标版七年级历史下册教案第8课 璀璨的文学艺术

教学目标

知识与能力：

通过对敦煌莫高窟中泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。

通过对唐代典型乐舞作品的观察、欣赏，知道唐代乐舞取得的巨大成就。

过程与方法：

教师以具体史料介绍敦煌莫高窟丰富的艺术宝库，重点介绍彩塑和壁画内容，通过对比龙门石窟，云岗石窟和莫高窟，来体会莫高窟的艺术神韵。

收集唐代有关乐舞图片和《丝路花雨》中的舞蹈片断，制作课件，让学生欣赏并从中感受唐朝乐舞的艺术魅力。

情感态度和价值观：

通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画的有关内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。

教学过程

上一节课，我们学习了唐朝的诗歌，无论是李白的豪放不羁，杜甫的委婉大气，还是白居易的千锤百炼，都带着我们进入了诗人的世界，带着我们通过文字看到了唐代社会。而这一节课，我们再从另一个从侧面来了解一下唐代社会。就让我们跟随着精美的壁画，细致的雕塑以及风情万种的舞蹈，共同体味一下唐朝的艺术。

说了这么多，同学们不仅要问：唐朝艺术是什么呀？我们也没见过。下面就请同学门看几幅图片。这些画都是产生于唐代.问：那他们现在都在哪呢？

问：那么这些画他们最早来自于唐朝的哪里呢？

不是繁荣的长安城，不是鼎盛的洛阳，而是来自于当时看起来一个很偏远的地方，它是唐朝艺术的杰出代表之一，他就是敦煌莫高窟。

下面请大家带着问题来看一段录像

敦煌在哪？莫高窟在哪？

莫高窟距今已经有多少年的历史了？

什么人修建了莫高窟？又为什么修建？

莫高窟在唐代达到了它的鼎盛的时期，那么唐代的莫高窟里都有什么呢？（看图）

看了这些图片，他们共同刻画了什么？

问：佛教什么时候传入中国

问：佛教传入中国后，我们的先辈们为了表达对佛祖的崇敬之情，敬佩之心，开始雕刻石像，于是出现了石窟艺术（龙门石窟，云岗石窟）展现图片。

问：你感受到了两者有什么不同。

鲜明的对比，一下子就能让我们体会到敦煌艺术的精雕细刻与绚丽多姿，同学们都知道刻画佛像是为了让佛来保佑平安，因为平安是我们生活中的一个最基本观念。当时的人除了刻画佛之外，还画了与他们密切相关的社会生活的很多方面，如果你是当时的人你会画些什么呢？哪些是与你们的生活密切相关的呢？（自由回答）

现在让我们看几幅图（看图）

（无论是不是玄奘，他都体现了当时的僧人互相之间交流着对佛教的理解。大象是我国原来就有的吗？是通过商业贸易交往过来的。这些人正在去交易的地方。这些只体现了敦煌一个地方的情况吗？敦煌只是丝绸之路上的一个重要一站。他恰恰体现丝绸之路的经济、文化的交融，贸易往来的频繁。这种频繁的贸易往来，文化的交流，为什么会被允许出现呢？体现了唐朝的开放风气，大唐的博大胸怀，海纳百川的胸襟，所谓“海内存知己，天涯若比邻”）

唐朝的这种开放风气还体现在另一种艺术成就上，那就是风情多种的乐舞

问：观察唐朝音乐都包括哪些？那说明了什么呢？

音乐和舞蹈是密不可分的，舞蹈是流动的艺术，但是唐朝的舞蹈已经不能复原了，那我门通过什么方式才能看到呢？

让我们来看看敦煌壁画中都给我们展示了什么呢？

飞天，这就是敦煌壁画中著名的飞天，他指引着人们走向西方极乐世界。西方极乐世界是人们想象中的最美好的世界。飞天舞就表现了人们充分的想象力和对美好世界的向往与憧憬。

让我们把眼光集中在飞天上，想象他从古老而有神秘的印度起飞，飞过巍巍的昆仑山脉，从新疆飞到了敦煌，飞往神州大地，飞向遥远的东方。在这些千姿百态，异彩纷呈的精灵里，如果我门仔细观察，你会发现它是：人与神，静止与流动，瞬间与永恒，这就是天人和一的境界。

既然这是人们想象，这些优美的舞姿人们根据什么来想象呢？还有一些表现现实的舞蹈，下面请看两幅画，看看他们在干什么呢？

仔细观察他们的衣服，动作、舞姿

中原地区的舞蹈是什么样的呢？前面我们欣赏了静止的画，让我们看看凝固的陶俑。

两种舞姿，一个柔美，一个活泼刚劲把这两种优美的舞姿结合在一起的集大成这是《霓裳雨衣舞》，他当时可不是什么人都可以看的。它是宫廷舞蹈，它的乐曲是唐玄宗所作的，编舞是大名鼎鼎的杨贵妃。唐玄宗统治时期是唐朝历史上什么样的时期，在最鼎盛产生的《霓裳雨衣舞》是唐代舞蹈的巅峰。仔细观察哪些地方体现了两种舞姿。

舞蹈中我们看到了融合，舞蹈中我们看到了美，所以当时的唐朝诗人白居易感慨的说：千歌万舞不可数，就中最爱霓裳舞。

问：这么美的舞蹈，这么精美的壁画，这么细腻的彩塑，共同构成了璀璨的唐朝艺术，那么什么样的时代才能产生这样的艺术成就？

这样的时代是我国的什么时代？——唐代。我国封建社会发展的最高峰。它的艺术也必然不同凡响。唐朝艺术带给我们那种心灵的震撼，会使我们长久的回味着那个曾令无数人魂牵梦绕的时代。