[精锐]真实的力量

第一篇：[精锐]真实的力量

真实的力量

2011年7月10日，第二届“中国达人秀”在上海八万人体育场，于绵绵细雨中落下帷幕，而来自广西省农村的“街舞达人”卓君拔得头筹。

近年来，“草根类”节目如雨后春笋般破土而出，良莠不齐。在浩浩荡荡的节目大军中，“中国达人秀”脱颖而出，无论是收视率还是口碑都胜过其他节目许多。除却优秀的达人，专业的评委以及硬件设施，最重要的便是它的“真”。

“蜘蛛侠”喜悦夫妇在步入前二十强时曾在网上遭到强烈质疑，有人认为他们的生活是虚构的，仅仅是为了博人同情而夸大事实——组委会在获知消息后第一时间进行实地探访，以摄像机记录了他们平日里的生活以打消观众的疑虑。虽说在人民大会堂“蜘蛛侠”带来的摆摊小物品不免使人觉得他们有些做作，但他们夫妻之间的真感情与苦中作乐的精神依旧以真实感动了我们。

而另一方面，在达人秀上作假的人也是层出不穷，大多数的节目恨不得自己的节目上多是奇人异事博人眼球而丝毫不辨其真伪，但达人秀则不一样。“波波打假”在某一期录像播出之后大受好评——评委当场以身试“秀”，破解了许多“达人”的虚招：徒手炒菜，空手击碎啤酒瓶，赤脚踩碎玻璃等等，对许多人说出“No”。达人秀也因此受到了更多人的追捧——我们所知的多是假唱，假球，假药，假故事，我们渴望去伪存真，不故弄玄虚——它为我们证实了，世上犹存真实的感动。

再说说获得冠军的卓君。他孩子气的笑容在获得荣誉后也没有改变，纯真依旧，他人见后如沐阳光。他在决赛时的舞蹈影射了塔追求梦想的过程，一步一步的追逐那只紫色的气球——他梦想的象征，经过漫长的努力与追求后又将其放飞。这一段表演与他自己的经历放在一起对比，他真实的感受展露无遗，不可能不令人感动。

除去上面所述说的，胡启志温润而又有刚气的表演，安东的力量，乌达木对妈妈的思念„„，还有那些虽然无缘踏上最高舞台的达人们，却都以自己的坚定、对梦想的执着、自己真实的经历、情感、力量与技艺，震撼，感动着我们。

我们经常在说：“只有真实的力量，才是最为强大的。”真实成就了达人，也成就了达人秀。只有真实才能打动人们，才能引起人们的共鸣，引发最深的感动，在这个作假成风，作秀如家常便饭的时代中，为我们展现最美丽的灵魂的光彩。

第二篇：精锐教育（精选）

1.1对1名师辅导，6对1专业服务

立即致电：送1.学习力指数专业测评；2.全国中高考状元学习方法光碟；3.提供免费托管、答疑服务

分析（Analyzing）

教育顾问通过专业的学习力测评设计科学辅导方案

面授（coaching）

专业学科导师1对1面授学习知识、解题技巧、学习方法 答疑（Mentoring）

优秀陪读老师全科答疑解惑

跟踪（Tracking）

班主任全程学习跟踪，培养优良学习习惯

点睛（Pin-pointing）

特级名师、中高考难点、重点点睛

疏导（counselling）

心理辅导专家进行心理疏导

【基础巩固型学生】

学生基础知识、解题方法和解题技巧都很薄弱，大多数考试不及格，有些甚至只有三、四十分或更少。

学习策略：不能急于求成，要从一点一滴做起，夯实每一个基础知识点，循序渐进地逐步提高，让学生建立对学习的兴趣和信心。

【稳固提升型】

学习基础良好且相关的基础题目能掌握得分，考试成绩多数能达到及

格但很难突破95分（120分）或120分（150分）

策略：夯实基础知识，开展综合性题型训练，让学生能够灵活运用已掌握的基础知识，增强分析问题解决问题的能力，进而达到思维的突破和高分的获得。

【拔高冲刺型】

学生基础扎实，成绩稳定在100分（120），或125左右，但学习进入高原期，无法突破高分。突出表现在考试中无法完整解答最后的压轴题或者没有任何思路。

策略：培养举一反三，灵活解决问题的能力，广泛接触新颖探究性题型，培养学生的创新意识，做到精益求精，尽善尽美，实现成绩的最后突破。

第三篇：真实的力量——我听来的教育案例

真实的力量——我听来的教育案例

尼克·胡哲1982年12月4日出生于澳大利亚墨尔本。他的身体出生时就没有四肢，被称为“海豹肢症”，多年来一直未能在医学上得到合理解释。

尼克一生下来就没有双臂和双腿，只在左侧臀部以下的位置有一只带着两个脚指头的小“脚”。尼克是爸爸妈妈的第一个孩子，家族里没有任何遗传病史。在28年前，这个天生没有四肢的畸形儿一出生就吓坏了所有人，他的父亲甚至冲出产房大声呕吐了起来。直到尼克四个月大的时候，母亲才第一次抱起这个小小的婴儿。

8岁以前，尼克只关注“自己没有的那一切”。10岁的时候，他曾想将自己溺死在浴缸里，但就连“自杀”也是一项无法完成的任务：肺占据了他身体体积的80%，他总是“像件救生衣一样竖直地浮在水面上”。

上学时，尼克难免受到周围同学的欺凌和嘲笑，曾经有想死的念头。仅在一天里，他先后被12个人嘲笑过。到下午2时50分，他坐在轮椅里暗暗决定，“如果再多一个人取笑我，我就要放弃自己”。这时，一个女孩走过来说：“嗨，尼克，你今天看起来不错啊。”他已经记不清这个女孩的样子，从那以后，尼克逐渐学着“感恩”。

经过长期训练，残缺的左“脚”成了尼克的好帮手，不仅帮助他保持身体平衡，还可以踢球、打字。他要写字或取物时，也是用两个脚指头夹着笔或其他物体。他还能打高尔夫球。击球时，他用下巴和左肩夹紧特制球杆，然后击打。2008年，尼克在美国夏威夷学会了冲浪。他甚至掌握了在冲浪板上360度旋转这样的超高难度动作。

在19岁第一次充满动力的演讲之后，尼克开始了他的演讲生涯，与数百万人分享了自己的故事、经历。尼克说，他第一次向300人演讲时，紧张得“身体发软”；但今天，已是两家励志演讲机构的负责人。目前，演讲已成为他的职业，世界各地演讲邀请多达3万多个。

尼克在中国的网站开设了微博，粉丝已达40万人。在各地备受追捧的他说：“不要为没有拥有而感到愤怒。一个人要敢于有很大的梦想，不尝试，永远不知道自己能做什么”。

看完上面的文字，我要和你分享一个“真实”的案例，因为我总认为真实才有真正的力量。有一个提法叫“真实的班会”——什么事情一旦要用文字特别地加以强调，就说明在实际生活中，这件事是多么的糟糕。

勿庸讳言，很多班会开得并不成功。在诸多不成功的因素当中，缺乏真实的体验，应该是其最明显的弊病。无病呻吟，或者作壁上观似的教育，不仅无益，简直有害。

这是一个听来的故事，但，是讲述者亲历的，我觉得是真实的。

【案例介绍】

在一次出差时，有幸和我区经五路小学的李岩老师共处一室，受益颇多。在一次让学生自主组织的班会课上，组织者与同学们分享了上面的材料，当然还有图片，视频。不少同学都慷慨陈词，表示要向主人公学习——“和他比起来，我们面对的任何困难，都不值一提。”

……

孩子们都动了情，说得也很好。李老师却总觉得，同学们的感受还是仅仅停留在相对表面的层次，因为缺少真实的体验，在现实生活中到底能够产生多少真实的力量？值得怀疑。

不知是原有的设计，还是“急中生智”，小李老师马上“命令”孩子们将手背后——“现在，大家都‘没手’了，看看你还能做什么？”

孩子们先是惊异、困惑，一个孩子甚至想举手发问，被李老师“厉声”喝住：你“没手”！

“现在请没穿外套的穿上外套，穿着外套的脱下外套！”

孩子们似有所悟，先是呆呆地坐着，而后几位同学开始拧转身体——我想李老师此时的神情一定非常庄重而严肃。

在经历了一段时间的“蠕动”以后，有人几乎准备放弃，有人却已陷入沉思。

终于，几位同学不约而同的开始了行动：他们尝试着互相配合，用牙齿咬住对方衣服上的拉锁，用牙齿帮助对方脱下袖子。几位男生在尝试为同伴穿上外套——这一对于常人再简单不过的动作，却让他们大汗淋漓……

教室里出奇的安静，在一阵很不轻松的“忙乱”之后，大家静静地坐在那里——没有人说话，所有的孩子都在沉思……

在经历了一阵可怕的，可贵的、可敬的寂静之后，李老师神情庄重地说出了这样的话语：“没有了双手，我们连穿衣、脱衣都无法做到，我们还有双腿呢？如果没有了双腿，我们该是什么样子？”

“现在，模拟活动结束，有多少人认为自己可以很好地向尼克学习？对自己有信心的可以举起你的手！”

没有了开始时的热烈讨论，没有了发言时的慷慨陈词，大家只是用眼神在交流他们体验到了的东西——五十几位同学，没有一人将手臂举起。

“我们常人都未必做得到的事情，尼克做到了，是什么力量让他克服那些困难?是什么信仰让他能够一路坚持？！我不需要大家写下来，但却要求，每个人都要想一想，面对困难，我们可以做到什么层次！”

【案例解读】

我是被这个案例重击了的。它应该是一个励志教育的成功案例，成功在哪里呢？

1.不限于对励志材料的简单学习

学习完励志材料，同学们“谈感受、表决心”是我们进行此类教育的常规做法。有效，也有限。缺少了“真实”的体验，怎么能获得真正的触动，焕发出持久的力量？李老师不是匠心独具，而是把握了班会教育的生命所在——这就是真实，“真实”的体验，才会有真实的感受，真实的感受才可能焕发出真实的力量。和这种力量比起来，说教显得多么的苍白，又怎能收获应有的价值。

2.不强调阐明什么道理

整个过程中，老师几乎没有讲什么道理。这些道理孩子们在学习过材料后，早已肚明心知。他甚至冒了“打击孩子自信”的风险——“有多少人认为自己可以很好地向尼克学习？”

我却认为，“打击”的好！轻诺寡信，如果不准备承担真实的责任，我们每个人都可以轻松地举起手臂，都可以轻松地写下名字，都可以发出“庄严”地承诺。这样，才是为人和教育的大忌。敬畏宣誓、慎重举笔、尊重诺言，严格“诺行”，才是教育。

知其应为而不为，知其不可为而为之。社会生活中的反面教材，必须要靠教育者用自己真实的行动誓死抗击。

3.不追求立竿见影的现实成果

设若，李老师让学生将此次教育活动写成作文或者日记，我便认为，在很大程度上消解了教育的价值。可贵的是，他没有！只是留下了一个无需当时完成的命题：“每个人都要想一想，面对困难，我们可以做到什么层次！”

也许，有的孩子会将其计入日记，也许这一幕会出现在孩子们成人以后的回忆里——就像《钓鱼的启示》。但，都应以孩子的自觉自愿作为前提。

知识的目标都不见得能够立竿见影，何况情感、态度、价值观、执行力？

惟有真实的苦难，才能驱除浪漫底克的幻想的苦难；惟有看到克服困难的壮烈的悲剧，才能帮助我们担受残酷的命运；惟有抱着“我不入地狱谁入地狱”的精神，才能挽救一个萎靡而自私的民族……不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经劫难磨练的超脱是轻佻的，逃避现实的明哲是卑怯的；中庸，苟且，小智小慧，是我们的致命伤……不知怎的，又想起傅雷先生1942年为《名人传》所写译者序中的文字。狗尾续貂，张冠李戴，是为结语。

谢谢李岩老师。

第四篇：精锐教育课堂选题

精锐教育2014学年员工年终讲课选题（参考）

精锐教育2014学年员工年终讲课选题（参考）坚持公司科学发展，以做大做强为主旨，以公司经营理念和发展规划为依据，围绕公司教育培训发展的突出问题、热点和难点问题，在系统总结近几年特别是2014年工作的基础上，推进精锐教育发展研究的思路和方法，分享各自工作成果和体会，为公司的进一步发展指明方向，打下良好基础。本次所列课题侧重工作体会与交流，兼顾公司发展大政，分为六类80个专题。专题目录如下（也可以根据自身工作体会自拟题目）：

一、综合性研究（28项）1.公司定位与发展战略

2.精锐教育企业文化与品牌研究 3.公司分支机构体系的建立与发展 4.公司业务代理的发展与管理

5.公司经营收入与成本支出状况分析 6.部门与岗位工作成果测定与评估 7.公司合理薪酬体系与激励机制研究 8.民办教育应收账务及其风险规避研究 9.同舟共济、和谐发展

10.公司教育资源的有效整合研究

11、完善民办学校的财务管理制度 12.团队建设研究

13、精锐教育管理体制研究

14、公司人事和薪酬制度研究

15、公司通信与网络建设研究

16、公司后勤管理与服务

17、公司会计制度科学化研究

18、公司的招生问题研究

19、精锐教育的合作办学研究 20、公司的绩效管理研究

21．工作质量评价体系与标准

22、公司的核心竞争力研究

23、公司的起步与发展史

24、公司发展面临的压力和挑战研究 25.部门工作考核指标体系研究

26.精锐教育与其他民办教育机构比较研究 27.精锐教育的校园安全隐患与对策： 28.精锐教育如何增强抗风险能力？

二、成人学历教育研究（10项）

1.本专科学历教育生源分析与招生对策

2.在职人员研究生教育（大学后继续教育）项目的招生难题与瓶颈突破 3.成人教育中心机构设置与岗位合理分工 4.新形势下成人教育本科学位取得途径研究 5.成人高等教育管理模式研究 6.教务管理现状、难点与对策

7.招生与教务服务质量评价及保障体系研究 8.远程教育的现状与未来

9.国家开放大学学习中心建设研究

10.如何在和公办校的竞争中立于不败之地?

三、职业资格取证培训（6项）：

1.社会化培训与职业资格培训项目的分类与开展的可行性分析 2.企业培训项目扩展研究 3.培训项目论证与生源分析 4.取证项目风险分析与稳妥性验证 5.项目合作的巩固与开展

6.企业培训计划的策划与实施方案的编写

四、中小学课外辅导（12项）： 1.青少部合作办学模式探讨 2.办班口碑树立的措施与有效手段 3.青少部师资现状与对策 4.青少部教学管理与服务模式研究

5.工作人员与老师、学生和家长的有效沟通与工作技巧 6.办学特色化发展方向研究

7.中小学文化辅导中个性化教育研究 8.任课教师教育教学质量评价问题研究 9.与公办学校合作办学研究 10.教师如何获得专业化成长？ 11．如何解决招生问题？ 12.如何避免恶性竞争？

五、社区教育与社区服务（8项）： 1.社区教育与社区服务的定位与发展 2.社区教育特色化工作开展

3.社区服务的最佳管理模式与可行性项目分析 4.高龄化和社区老年教育与家政服务研究 5.社区教育满意度测评研究 6.社区教育与服务整体推进研究

7.推进社区教育与社区服务的瓶颈和对策研究

8.社区服务的大众化与居民需求分析

六、其他（16项）：

1、如何做一名优秀员工？

2、工作中的快乐与困惑 3.在工作中成长 4.如何处理同事关系 5.如何处理和学员矛盾与纠纷 6，师生沟通技巧与有效手段 7.如何与主管（或员工）相处 8.如何与上级业务部门有效协调 9.如何与合作机构高效协调 10.如何开好晨会与夕会 11．立足岗位 优质服务 12．员工激励与提升 13.我在公司的骄傲与自信

14.如何破解师资困局（成教中心教务与青少部）

15.怎么才能维持师资队伍的稳定（成教中心教务与青少部）16.如何解决招生与教务服务工作中的突发事件

第五篇：在精锐的心得体会

[在精锐的心得体会]

在精锐的心得体会

（上海长宁学习中心初中数学学科组）

转眼间，我在精锐已经工作二年多了，从一名教师转换成了一名精锐教师，感慨颇多，不过呢，我感觉现在很有成就感，因为得到了学生和学生家长的认可，尤其是我的学生，他们非常喜欢我，把我当成他们的良师益友，在精锐的心得体会。伴随着精锐的成长，自己也在一天天的进步，现就本人在工作中的一些领悟与大家一起交流。

第一，改变以前的教学观念，服务意识要贯穿于整个教学过程。1对1教学，主要突出个性化，要根据学员的性格特点和学员的知识结构制定好个性辅导方案。我们在接到新学员时首先要了解学员的学习情况，学员的性格特点以及爱好特征等相关情况。要充分准备好第一次课，第一次课尤为重要，是你充分了解学员的知识掌握情况，也是学员认可和接纳你的一次课。个人认为：第一次课内容不宜准备太多，要多与学生交流，拉近与学生的距离，心得体会《在精锐的心得体会》。

第二，改变以前的教学模式，教师与学员互动应该贯穿于整个教学过程。课堂的主角交给学员，让学员自己来分析题中的已知条件，要让学员动口和动手，最后教师再加以总结和归纳。与此同时，在课堂教学中还要注重培养学生良好的学习习惯和学习方法。对于学习习惯和学习方法的培养，我们在课堂上教给学员更多的是学习方法以及对典型的例题的归纳和总结。更重要的是告诉学员在接下来的一周你应该学什么，做什么，练什么。这样的一周一次课，时间有限，合理安排最关键，所以我们应该做到承前启后，帮助学员复习巩固上一周所学的内容，安排学员下一周的学习计划，让学员在接下来的一周里每天都知道自己该做些什么。

第三，教师的再学习，课外辅导永远不能脱离日校的教学。我们应该及时的掌握日校教师的所讲内容和所练习题，对于这些我们应该利用好每周的教学研讨会和集体备课这个重要的学习的平台。把我们一周的教学中所遇到的问题拿出来集体研究，把我们一周所收集到得日校的试题拿出来和大家一起分享。我们应该相信集体的力量，相信分享拥有更多。

总之，1对1教学中，教师在教学中要表现出较强的亲和力，要善于抓住学生的特点，采用灵活多变的授课方式，注重开发学生的智力潜能，拓展学生的逻辑思维能力，要善于使用激励式教学法，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯，教学有方，但无定法，不管咱们用什么样的方法教学，我们时刻不能忘了背后希望提高成绩的家长盯着咱们。要制定适当的个性化辅导方案，让学生在短期内取得家长和孩子都较为满意的成绩。