男孩不爱跳舞的原因探究之一[推荐]

第一篇：男孩不爱跳舞的原因探究之一[推荐]

[摘 要]当前，男性幼儿对舞蹈活动存在较为严重的兴趣缺失。男性幼儿舞蹈兴趣缺失存在表层与深层原因，他们在舞蹈动作方面具有独特的审美偏好与审美表现特征，需要采用顺应幼儿性别天性、与幼儿学习特征相适宜的教育内容与方法策略，以焕发他们的舞蹈热情，提高其动作审美表现能力，促进他们全面、和谐、富有个性地发展。

[关键词]男性幼儿；舞蹈；兴趣缺失；动作审美表现

不少幼儿园教师反映：男性幼儿对舞蹈普遍不感兴趣，舞蹈动作发展水平较女孩明显偏低，舞蹈活动中经常缺乏热情或随意跑动。男性幼儿舞蹈兴趣缺失是他们的天性使然还是别有原因?他们在动作偏好、动作创意以及表现方式等方面的发展有哪些独特的性别特征?教师应怎样根据男性幼儿的动作发展特点施以针对性的教育以焕发男孩的舞蹈热情与审美能力?为此，我们运用访问法、观察实验法以及行动研究法等多种方法对福建省部分音乐教育课题园进行追踪研究，以期对男性幼儿舞蹈兴趣缺失的原因及其动作偏好、审美表现等特征进行初步研究与探索，并以此为依据开展针对性的教育。

一、男性幼儿舞蹈兴趣缺失的表层与深层原因

通过对调查中不喜欢舞蹈的男孩进行访问，我们初步了解到他们不喜欢舞蹈的原因：

1．缺乏舞蹈学习的“自我效能感”。约有37％的受访幼儿自己舞蹈动作表现水平低、缺乏舞蹈能力，他们对自己不喜欢舞蹈的行为进行解释的前五项原因依次是：“我跳舞的动作很难看”“我动作不够优美”“我跳舞的动作很僵硬”“我跳舞的动作很恐怖”“我手指不够灵巧”。显然，这些自评很多缘自于成人对他们舞蹈的评价。

2．对幼儿园开展的舞蹈活动缺乏兴趣。在访问中，约有31．6％的受访幼儿表示“舞蹈不好玩”“跟着老师跳来跳去太累了”“我讨厌上舞蹈课”等等。

3．源自于成人的影响。约有13．2％的男性幼儿解释自己不喜欢跳舞的原因依次是：“爸爸说跳舞是女孩子的事情”“男孩子学跳舞没出息”“男孩子不要学跳舞”。可见，源自于成人的影响，一些男性幼儿对舞蹈活动心存偏见。

为了深层次了解幼儿的实际情况，我们对幼儿在舞蹈中的表现进行了认真观察与记录。以下所提供的是某幼儿园同一个大班在同一学期两次舞蹈活动的片断实录。透过这些镜头，我们可以进一步发现导致男性幼儿缺乏舞蹈学习的“自我效能感”、对舞蹈缺乏兴趣等现象的背后，还有着其他的深层原因。

实录l：在一次新疆舞蹈的教学过程中，教师非常认真地逐一示范并指导幼儿学习手腕转动、垫步、双托掌、托帽位等基本动作。70％左右的女孩非常认真地学习，而认真学习的男孩不到26％，不少男孩，他们拙笨地转动着手腕，非常勉强地跳着，教师稍不留神，这些孩子马上趁机到处跑来跑去。30分钟的教

学中，不时可以听见教师对这些男孩进行有关遵守纪律、注意动作的优美等方面的提醒。

实录2：这是一次生活化的舞蹈创编活动，教师在启发幼儿回忆“跷跷板”的游戏中跷跷板的造型以及玩跷跷板的感受后，引导幼儿先用身体创造性地表现跷跷板，之后引导幼儿俩俩合作随音乐进行创造性的动作表现。整个活动中，幼儿始终兴趣盎然，男孩的兴趣一点不亚于女孩，只是动作的幅度明显大于女孩，并且表现出明显区别于女孩的独特动作造型，其动作表现的审美创造力明显强于女性幼儿。

看来，男孩对舞蹈有其独特的性别偏好，对于符合其兴趣偏好的舞蹈内容，他们的兴趣与女孩无异，而对于那些不符合其兴趣与动作表现特征的舞蹈内容，他们的审美情感与动作表现力等大大低于女孩。在近3年的下园观察与访问过程中，我们发现，大多数男孩对于那些兰花指、手腕转动、垫步等柔性十足的舞蹈动作感到学习困难，甚至还有些讨厌。

可见，男性幼儿对舞蹈并非真的兴趣缺失，他们更多的是不喜欢那种教学方式单调且注重舞蹈技艺的表现型舞蹈，而对于那些称之为“听音乐玩游戏”的可允许幼儿自由表现自己情感与想像的自娱性舞蹈活动，男性幼儿则兴趣盎然，并表现出很强的审美表现力与创造力。

2004年底对福建省206位幼儿园教师的调查结果表明，约有23％的受访者尚未意识到男女幼儿动作表现方式所存在的差异，5 l％的受访者尚未意识到幼儿园的音乐教育需要为男女幼儿提供不同的舞蹈动作图式并施以不同的启发引导，87％的受访者表示自己对男性幼儿的动作学习方式与动作表现特征缺乏了解，并期待获得相关指导。

每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应有机会充分发掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。无论是教育界或是家长现在都已经认可幼儿教育的重要性。教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的繁衍和延续。在我国，教育幼儿已成为一项伟大的国家事业。

第二篇：学生不爱听课的原因

为什么上课爱睡觉——各种回答： 1.“老师讲的课实在没意思，没有听课的必要”、“我压根儿就不喜欢这课”、“昨晚睡得太晚，犯困啊”……分析其中原因，有学生自己的因素，但更有教学方式、教学体制等方面的因素。

2.某高校新闻系的大二学生小冯说，“有时候上课举的例子还是七八十年代的例子，这让我们怎么能不睡觉呢？

3.“我们也知道父母花钱供我们来这里上学不容易，国家培养我们不容易，应该在这里好好学习，但是有时候老师的教学方式实在是太无趣了，根本听不进去。” 4.“有些课不想上却不得不上，有些课想上，但又因为选课人满或者上课时间冲突而不能上，真是让人无奈。”北京某高校电子系大三学生小王的话道出了很多大学生的心声。5.偶也是大学生可是不是很喜欢睡觉啊～～

不过我有几个同学每天睡加起来要12+小时了～

因为大学无聊啊～除了上课 作业也不多～

没事就睡了～

而且 一般中午睡的话 下午没课 就能睡很久！

总结成四个字就是～精神空虚

6.大学里不再像以前一样有班主任什么的来管了，学生也就养成了自由懒散，无心学习，过一天算一天的习惯。而睡觉本来就是一件美事。大学生还不是纳税人，没有那么多闲钱去消费，睡懒觉，上网就是每天生活的必修。

7.我曾经就是这么过来的。睡觉睡到自然醒，醒来就是打游戏，吃饭打电话叫快餐，下午踢球。踢完洗澡，又在电脑面前坐起。打到深更半夜，睡觉。。如此循环。

8.因为大学时一个相对自由的时间段，大部分空余时间都是由自己控制，相对初高中时期，有着较多的课程安排和家庭的束缚，而大学相对自由，时间多了，上午没课了，不要早起了，也不要瞅着工作，没有太大的思想负担，所以开始早上起不来，就渐渐养成了爱睡觉的毛病，久而久之就变成了习惯。其主要原因和现在我的社会因素息息相关的，当代大学生，大部分没有什么信仰，很多时候处于迷茫的状态，所以就爱睡觉咯。

9.因为他们要把12年寒窗苦读时错过的觉睡回来

10.以前是没办法偷懒啊，到了大学有条件了肯定要抓紧时间偷懒啊。而且，在高中我们没有选择，什么课都必须听啊，因为关乎高考，但是到了大学就不同啊，学习不是最主要的，而且我们有了判断能力，知道什么课对我们有好处，什么课可以不上，会有选择性的去上课，还有就是，有的老师真心不怎么样啊，所以逃课，理所当然了。。至于早上睡懒觉，啊哈，大部分大学生都有这个情况，晚上睡不着，白天睡不醒，正常正常

11.再比如说，属于学生方面的原因，就有：有的学生特别优秀，瞧不上老师讲的那些东东；有的学生丧失追求理论和夯实基础的热情，对基础课、理论课感到头疼；有的学生，来大学就是混文凭来的，根本无心上课听讲，大量扩招后此类人增势明显；有的学生，觉得从小学中学到了大学，是从囚禁而获得了“自由”，故意放纵自我；有的学生，恋爱或从商或炒股入了迷，无心向学；有的学生，和同学比赛，看谁缺课多而又能考试过关，以此自炫；

12.一是课程无聊，二是老师无趣，三是老师不够有吸引力

13.大学里的学习要求不高，每门只要过了就能毕业，所以大部分人就放松了。在学校里没有人管着，想什么就干什么（不违反学校法律等规则），个人的上进心又不够就无所事事了。大学的课又很少，不上网还能去干什么呢。

14.当然那只是玩笑，上课睡觉，归根结底是个人问题，不要以为：呀，课堂上这么多人睡觉，那么我也睡吧，这应该是正常现象吧？15.之所以睡，是因为你不想学这个课的内容，觉得这个课枯燥，精神自然而然就在你自己的暗示下萎靡下来。如果今天是休息日，你保证你能够和同学玩一天都精神抖擞，也不会想着睡觉了！如若不能够从心里上对自己进行要求，指望着别人两句话就把大学生上课睡觉的问题解决了，那么中国的教育也不用抓到现在了不是吗？

一个调查

同学只是单纯渴望自由而逃课,还有少数的同学认为别人逃课自己不逃感觉怪怪的.52%的同学埋怨老师授课方式呆板,照本宣科,10%的同学认为老师忙于科研,不重视教学,而往往在这些专业的(材化,造价)的学生中才有人觉得老师经验丰富.此外还有个问题,那就是老师上课点到,65%的女生很在乎老师点到,而男生却只有16%。

学生逃课去干些什么呢?

这是老师和学校以及学生自己最关注的问题。

28%的同学选择睡觉

16%的同学选择体育运动

6%的同学去看课外刊物,14%的人选择上网,34%的同学选择做其他事情。

逃课之后学生的感觉如何呢?调查发现：

56%的同学(尤指男生)逃课之后没感觉

4%的人感觉很爽,34%的人有内疚感,主要是女生。

通过男女之间的种种对比我们发现女生比男生成绩相对优秀.女生中优秀的占8%

而男生只有4%,成绩良好的女生占56%,而男生只有44%.此外,在所开设的课程较多的专业如(城规),其班机逃课率相对高些,而且多以结伴逃课为主.而且多以结伴逃课为主.他们逃课后却有内疚感并抱怨课程分不合理,难以应付,只好忍痛割爱逃选修课等相对不重要的科目去完成其他作业.而在所开设课程较少的专业,此类情况较少见.只要从逃课的根源入手,阐述它的负面影响,找到解决它的有效措施,便能从根本上解决这一问题.为什么各大高校均存在不同程度的逃课问题,它的根源又在何处呢?

经过调查,我们总结出以下几大原因:一.学生自身原因:有些学生不是按高考志愿录取的,对所学的专业缺乏兴趣,还有部分学生多课程的重要性认识不足.例如《大学语文》对我们准备最营销的学生大有帮助,但常常遭遇到”冷落”.还有部分同学游离性太强,我行我素惯了,不在乎自己在老师同学中的形象,痴迷于游戏,沉醉于网络,深陷其中不能自拔,甚至不惜牺牲休息时间,还有一些学生心态浮躁,目光短浅.经历了”头悬梁,锥刺骨”的高考阶段,许多学生以为一走进大学校园就万事大吉,于是开始吃喝玩乐,得过且过,没有调整好心态,也缺乏积极的学习态度,最后一发不可收拾.二.教师方面:有的老师动辄打击学生,总认为逃课不对,在还不知道是什么原因逃课的时候就很容易地指责某某逃课,虽然本意是好的,但却可能因此而伤害学生的自尊心,从而不利于学生的学习和纠错.陶行知先生说过；“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”而高校里有某些老师讲课水平实在是不敢恭维,他们所讲授的东西早已不能满足现在大学生的需要.有同学表示:”我们逃课也是有选择的,不是为了逃课而逃课,如果老师很厉害,抢座位都来不及呢.我比较喜欢有水平的老师上课,他们的课大家都是争着去听的。”

三.学校方面：学校教育方式不当.中国人才交流协会秘书长,沈阳市人才中心主任孟庆伟认为,高校扩招后,教师,图书馆,实验室等有限的教育资源被迅速稀释,几百人同时上课,一学期没有点名.提问,教师上课照本宣科,考试前圈重点.划范围,考题出得越来越简单,这导致学生屡屡逃课.此外,一些高校的专业设置和教学内容严重滞后,在一些高校,什么专业火就开什么专业,WINDOWS广泛应用时,还在将DOS操作系统,机械专业没有实践课,经济类的课堂上

讲的是多年前的案例….这种情况下,学生不愿在课堂上“耗时间”,宁可逃课去学外语,学开车.四.社会不良风气的影响.“金钱万能,读书无用”的观点在学生中仍有一定的市场,山东一所高校的小李颇有商业头脑,去年他给一家公司代理校园手机卡,抓住大一新生入学的机会,手下召集了20多名学生,发了一笔小财.小李说,现在就算好好学习将来也未必能找到好工作,还不如抓紧时间多交一些朋友,掌握一些经商之道.一些大学生表示,现在找工作都要凭关系,走后门,否则成绩再好都无人问津.因此在高校里,就出现了有关系的不重视学习.逃课这种“传染病”又会给我们带来什么影响呢? 由于学生自制能力差,他们宁愿不上课去睡觉或打球,不但败坏学校的风气,影响教学秩序,而且在无意识中荒废了青春.还有在成绩单上留下伤痕,在不逃课的人群中成绩优秀的占12%.而在逃课人群中成绩优秀的为0,这足以说明逃课会给我们带来多么严重的后果!

然而,对于大多数学生来讲,逃课还在继续.你,我.我们该怎么办?我们又该采取些什么样的措施呢?

首先,对于无心学习的学生,要严格管理.要加强对自制力差的学生的监督与管理.同时 ,教师要提高授课水平.实行互动式教学,提高教学氛围.从管理上看,应该保证正常的出勤,班主任应该制定些惩戒措施.从教育制度高度上看,要更新教育观念,实施主体教学.注重创新意识和查能力的培养.再次要增加大学生的危机感.使大学生认清现状.通过以上分析,大学生逃课现象不容乐观,希望我们能抓住当今教育面向素质教育转变的契机,逐步改善教学环境,增强学生的求知欲望,让学生上好每一堂课.当各方面都在积极努力之后,希望,在不久的将来,大学生逃课的 现象能有所改观.希望,在杜绝逃课的路上,我们不会走得太远.总结如下：

逃课睡觉原因：

1.晚上不睡，白天犯困—

2.考试要求低，及格即可，在一些人眼里只有及格和不及格，没有最好没有最差因此没

有竞争力——可改

3.高考目的不是本专业，因此失望落寞，对所学课程提不起兴趣——

4.老师讲课乏味无趣，没用的多有用的少——可改

5.气氛不够，偶尔有学生回答问题，但难以调动学生积极性

6.跟风。

建议：

1.上课点名缺一不可。2.先划本节课重点再根据各个重点依次讲解，以重点为主，非重点为辅（如此可能一节课需要讲的很快就讲完）——（划完重点需要检查一部分人）3.分层次：以学习好坏归类，一般情况下前两排或前三排为学习好的一类为A类，后两排或三排为不学习的人C类，中间为或学或不学的B类。稳定A类学习兴趣，提高B类学习积极性，打击C类睡觉和玩手机现象

4.讲课声音借助仪器扩大，风趣幽默，达到学生笑点，偶尔一阵笑声可以让学生精神好点。

5.化整为零，一节课分化为3节课使用，中间适当休息2-5分钟。此时可以关心一下后排同学，一般情况下两三次以后小休息期间后排就没人了，这样动一下上课时精神又好了

6.一节课分三节，一般一节半小时就可以讲完重点，余下两节可以分为作业和讨论环节，或者全讨论。问答形式，学生上台形式，可以提问第一个学生时就报出下一个学生名字给予其准备时间。规定每人在台上最少三分钟至五分钟，ABC类都有上台机会但C类多B类中A类少（相比之下）

7.排名制，每节课都留作业，下次上课排出第一至倒数第一，也许可以刺激竞争力，提高学生学习动力

8，尽量把理论与现实结合，最好结合大部分人都知道的现实事情

第三篇：造成现在学生不爱学习的原因

造成现在学生不爱学习的原因 1.养尊处优，认为没必要。2不懂不问，爱面子。3见硬就退，无毅力，不坚持。4通讯方便，成群结队，堕落成风。5家长溺爱，教育失误。

学生不爱学习的主要原因在于,我们对学生进行教育的方法,例如:死记硬背地要求学生掌握教师上课讲的内容;评价学生的方法单一;等都是导致学生不愿学习的因素.的确，学生学习动力不足是一个重要的原因，一种觉得爹妈也没啥文化，日子过的也挺舒坦，何必辛辛苦苦地去拼呢？第二种是爹妈都是开厂（当然是那种技术含量也不需要太高的厂）的，以后子承父业，吃穿不愁，也没有必要去读什么书。不为兴趣去学习，要为学习添兴趣

学生不爱学习，原因有许多，其中最主要的原因我认为有如下几个：

一、知识无用论。

大学生就业难，是目前的一大社会问题，“考大学无用论”盛行，通过考大学改变运用已成为雾中花，学生失去了学习的目标与动力。

二、“减负”

“减负”呐喊声让许多学生走入了一个误区，视学习负担，不努力，怕吃苦，是现在大多数学生的现状。

三、经济条件的改善

经济条件的改善让一些孩子衣食无忧，也失去了“斗志”。看到过这样一首打油诗“冷了要穿衣，困了要休息。无忧小孩子，哪知要学习。”不无道理。

很少有孩子能安静的坐下来读书，生活中的诱惑太多了。

这不是哪个教师的错，这是整个社会的通病，现在的社会已经是一个世俗化的社会。作为老师，能免俗吗？

现在的孩子太过娇生惯养，家长对孩子溺爱有加，不知用什么方法来对来管理孩子，教育孩子了。盲目的服从，让孩子没有一点点束缚，认为自己什么都是对的，谁也不放在眼里。只知道享受，学习是要付出辛勤的汗水的，他们是受不了，就会偷懒，会用各种各样的理由搪塞为什么不完成作业，而家长也会纵容，纵使老师如何努力，也是徒劳的。

读书他们不知道能够给他们带来什么，不读书照样一个月能够挣两三千元；还有玩电子游戏远比记课本里的知识开心，刺激，放松得多；家长也觉得不读书好，“我不用出钱，少操心，爽！”

关键是学生的思想，学生们普遍缺乏吃苦耐劳的精神，谁还愿意这枯燥乏味的学习呢？网络游戏的诱惑，能让他们迅速找到成就感，即使是虚拟的空间，他也觉得很有趣 冷了要穿衣，困了要休息。无忧小孩子，贪玩爱游戏。现在的孩子不爱的太多了：不爱家 不爱国 不爱环境 不爱同学 不爱自己 不爱吃饭 不爱睡觉 不爱卫生 不爱团结 不爱思考 不爱学习只是其一

生活在当今这个乏爱的时代 孩子又怎么会懂得爱呢

现在是学生迷茫，教师也迷茫，学生迷茫的是前途，教师迷茫的是钱途

同学们：

你们过得好吗？

本来这是一封早就应该写的信，有许多话早应该说，但是我没有去写，没有去说。不是不想，而是我知道你们非常讨厌一个空洞的说教者。所以，我在等待，等待你们自己去体会生活，等待你们来自生活的感觉，等待你们自己对生活态度的反思。这些东西只是一个时间的问题，在一学期已经结束的时候，在你们又开始新学期的时候，我觉得，这封信可以写了，这些话可以说了，我相信你们应该有了和我共同的某种感受，思想应该可以达到一种深度。

还记得大学毕业典礼上，**同学在讲大学生活感触时说了一句话：“大学里出两种人：一种是人才，一种是人渣。” 那么在大学里度过了一段时间的你们，我想问：你是人才还是人渣? 如果我没有猜错的话，你肯定会回答：我既不是人才也不是人渣，我界于这两者之间。如果是这样，我觉得：你正在向人渣堕落。你是不是觉得很极端？在这个问题上，我们就需要把它想得极端一点。在已经度过的学期当中，你是不是有许多时间都不知所措，有许多时间都在宿舍床上度过，有许多时间都用在QQ上的闲聊，有许多时间都在网络游戏里厮杀。又一学期过去了，突然发现自己没有认真听过几节课，虽然给你们上课的都是讲师以上级别的；突然发现自己没有认真读过几本书，虽然你们大学图书馆里有很多藏书；突然发现自己没有学到东西，虽然大学里有很多可以学习的东西。不要说上课听不懂，不要说教师不关心，不要说对专业不感兴趣，不要说学校太烂，堕落不需要理由，只需要借口。

如果我没有记错的话，你们每年的学费是400元以上，再加上你们的生活费以及其它费用，大多数可以达到千元以上，你们现在是在大学里求学，是在接受一种高额费用的教育，可是你们父母高额的投入，在你们的身上得到了多少产出？？？

你们大多数都来自农村，或者是小生意家庭，没有多少人家里有万贯家财，你们现在用的每一分钱都是父母挣来的血汗钱，甚至是到处借来的钱，其间蕴含着无比的艰辛与对你们的爱。在他们被岁月留下创痕的老脸上，还有一双对你们充满希望的眼睛，那一双浑浊甚至有一点模糊的眼睛。

希望可以变成失望，失望可以变成绝望，但是谁又是这一变化的决定者？

责任，并不是别人给你的，而是自己成熟的思想内定的。你们都说自己长大了，都说自己成熟了，但我觉得，20岁的你们只是一种表向的成熟。你对自己父母具有永远都无法推卸的责任，但是你们却在无为与堕落当中放弃了承担的使命。

一学期结束后，回到家里过年时，你的父母仍然对你宠爱有加，仍然对你充满希望，仍旧对你叮咛嘱咐，但是你却没有丝毫的歉意，根本不谈你的学习，甚至于不把成绩通知单拿给他们过目，躲在某个角落里用自己的手签上本来应该由他们来签的名字。骗子，一个毫无责任感的骗子，一个可以成为人渣的骗子，我不想，更加不愿我的学生变成这样，我一直固执地认为：你们可以成为我的骄傲。建造一个事物很难，摧毁一个事物却很容易，同学们，请牢记并承担起你们对父母的责任。

在大学中，许多同学都反映到了这样一个问题：不知道自己一天到底要做什么，或是做什么都不起劲。这是一个非常普遍的现象，因为你们丧失了目标。其原因如下：

你们大多数人缺乏清晰、明确的人生目标。到底要做怎样的人，到底要干什么样的事业，这些对于你们而言毫无概念。从小学时代我的理想，到初中时代我的将来，到高中时代我的大学，到大学时代我的迷茫，你们在这一过程中完成了人生目标的蜕变，最后剩下的是死掉的虫皮。我认为你们正在丧失了目标。但是，没有方向的船，什么风都不是顺风。你们应该找到自己的目标，不是说立刻，而是在尽量短的时间内。在这里我给你们一些建议，希望能帮助你们找到目标。

第一步：抛开所有阻碍，从专业出发，想想自己以后到底要做怎样的工作，或是怎样的事业。找一张白纸，把自己最终的决定记录下来，请不要犹豫不决。考研？考公务员？教师？

技术员？业务员？ 其他? 第二步：利用网络和人才市场招聘启事等渠道充分了解从事你定下的工作所需的专业技能和其它技能。这些技能的理论知识大多数是从书本上学来的，你需要做的是按照从基础到精深的顺序给自己列出一个学习书录。这个也请你写在纸上。

第三步：按书录的先后给自己分配学习时间。当然，你能分配的大多数时间应该是自己的课余时间。并且将它落实到每一学期当中，让自己每学期都有一个学习计划，每个星期，甚至每天都有学习计划！

第四步：按照学习计划，脚踏实地去学习，并且利用一切可能利用的条件去实践。

我相信，如果每一个同学都有一个目标，你们会过得很充实，会过得很忙碌，并且会得到很多。所以，请每一个同学都给自己定下一个目标吧。生活就像巧克力盒，你永远都不知道下一颗会是什么滋味！其实在上面四步中，一、二、三步都是非常容易实现的，最难的是第四步，要做到确实不容易。首先，在你们身边有太多混日子的大学生，他们过着同龄人向往的潇洒生活，要做到第四点，你们需要克服大环境的影响。其次，大学里有太多的诱惑。QQ里又发出了让人手痒的声音；网络游戏里又出了让人兴奋无比的厮杀声；路边小树下又站着一对相互依偎的情侣；„„要做到第四点，你们需要拒绝这些诱惑，在别人眼里像苦行僧一样在大学里穿行。再则，你们要耐得住孤独与寂寞，这好像是大学生活格格不入的。但是成功与伟大的人都是孤独与寂寞的，他们忍耐的过程中培养了他们超强的毅力与过人的智慧。

有一种叫秃鹰的动物，它有税利的嘴喙与锋利的爪子。可是随着年岁的增长，它的尖嘴喙会越来越长，长得让自己无法去叮啄猎物；它的爪子之间会长出厚厚地肉蹼，把爪子都连在一起，让它无法去抓捕猎物。没有食物就要死亡，这是不变的法则。对它而言，死好像是唯一的出路。但是，它却做出了可以让人类震惊的选择：它把自己的嘴喙在坚硬的岩石上反复地叮啄，折断长的部分，直到恢复以前的锐利；用嘴喙把爪子之间的肉蹼啄烂，虽然血肉模糊，痛得发抖。这个过程足足要持续一个多月，然后它们如同往昔一样在天空里骄傲地飞翔。痛苦、伟大、新生的过程。人生，难道不是一样吗？

也许有人会问：为什么别人可以潇洒地生活，而我却要痛苦的拼搏。我把它换成另外一个问题：读大学到底是享受生活还是塑造自我。

有许多同学在刚进大学的时候都去尝试过竞选学生会、各种社团的干事与干部。事后，有许多同学都发出了这样的感叹：不公平，做什么都要凭关系。我倒想请问，学校尚且如此，社会又怎样呢？社会上对权术、关系、金钱不是玩得更彻底吗？以后你到底凭什么在社会上立足？要权力没权力，要关系没关系，要钞票没钞票，那到底还有什么呢？大学毕业初期，你们要么从事管理工作，要么从事技术工作。但是你没有权力，没有关系，没有钞票，要想从事多么好的管理工作，要想得到四位数以上的月薪，难道不是南柯一梦吗？你最好的选择是从事技术工作，但是这需要真材实料，大可不凭谁权力大，关系硬，钞票多。

当你们大学毕业以后，突然发现自己除了拿到一个大学毕业证之外，除了能说一点好像很深奥的话题之外，并没有学到真正过硬的本领，你们做的工作会比别人好多少？也许只是名称好听点而已，也许只是任何人都可以做的而已。到那时你们是不是还要怨天尤人？

我们每一个人都想过上高质量的生活，都想让自己的至亲过上无忧的生活，都想在世上留下自己价值的痕迹，但这些不是在享受中就可以实现的。上天给了我们每个人一双手和一个大脑，就是要让我们去创造与思考。大学这段时间是你们最佳的学习时间，所以请你们放弃享受，努力地重塑自我，为以后的腾飞积聚力量。

既然是谈大学生活，那么爱情是一定要谈的。大学里面聚集的正是青春期的少男与少女，爱情在这里不可避免地发生。但不知何时起大学生感情泛滥。现在大学生的情感里面夹杂了太多的功利、欲望和放纵。每年毕业时，情侣们最后一顿饭，最后一次拥抱，最后一次亲吻，然后转身离开踏上各自的旅途，从此把这段感情遗忘，就像从来没有发生一样。爱情只是被当成了一种需要。

大学里有许多人要抓住爱情或是被爱情抓住。但是我希望你们的爱情是真诚的，是认真的，是纯洁的，是本色的。如果你觉得他很帅，想去和他谈恋爱，请三思；如果你觉得她很美，想去和她谈恋爱，请三思；如果你觉得很孤单，想去找一个人谈恋爱，请三思；如果你只是因为听了朋友的几句言语，就去和某个人谈恋爱，请放弃。“爱”字实际上已经清楚的表明它的对象：下面的“友”字说明你应该很了解他（她），他（她）应该是你的朋友；“ㄇ”说明你要在这些朋友之间认真选择；“ノ”说明你只能在精挑细选中选出一个作为你的爱人，其它的只能作为你的朋友。请珍惜自己的情感，否则它会变得很廉价。爱情是什么？这个你们心里面应该清楚。我觉得：因为优秀而被吸引，因为吸引而被爱，因为被爱而学会爱，这才是爱的过程。

第四篇：工程质量常见问题的原因探究

工程质量常见问题的原因探究

改革开放30年以来，在国家快速推进城镇化的同时，我国的基本建设在体量、数量上都呈几何数增长，但工程质量却不令人乐观，工程质量常见问题在已完成的建筑中比比皆是。经过对随处可见的工程质量常见问题的原因仔细探究后发现，其形成的原因却不简单。

1政府部门

政府中关于质量监管的部门、材料的质量部门、工程勘察设计的质量部门均不是由一个单位来监管，很容易造成监管缺失。

质量监督机构应将工程质量常见问题列入质量监督计划，作为重点监督内容，对各方责任主体的质量行为和工程实体质量进行监督；在日常监督中，着重强调常见质量问题的危害性及预防控制措施，并要求设计单位和施工图审查机构对质量常见问题进行专项设计和施工图审查；在工程质量监督报告中说明对工程质量常见问题的监督情况。

2建设单位

建设单位在工程项目建设招投标过程中一味的压价，低价中标的做法，在现在建筑市场诚信体系还没有完全建立起来的条件下，致使招投标的材料厂商、施工单位、设计单位、监理单位在低价中标后，在合同履约过程中，只能是材料是以次充好，施工过程偷工减料，施工管理人员不到位，这是影响工程质量过程的一个基础性问题。

建设单位是工程质量常见问题的第一责任人，为减少工程质量常见问题，建设单位在工程开工之处，就要会同设计。图审、施工、监理对设计的施工图各个分部所有部位进行严格的施工图会审；并对细部要求和做法进行统一的说明；加强对设计和施工质量常见问题的过程控制盒验收管理；并严格执行有关住宅工程质量分户检验办法，认真组织分户验收和机构实体质量检验工作。

3工程勘察、设计单位

（1）勘察无大纲

工程岩土勘察无大纲，工程岩土勘察报告没有单位有经验的工程师的审查，或审查程序流于形式，导致勘察成果不能真实反映工程实际。工程勘察应按工程建设各阶段的要求，正确反映工程所在地及周边环境的地质条件，查明不良地质作用和地质灾害，精心勘察、细心分析，按照《建

1筑工程勘察文件编制深度规定》，提供完整的工程勘察报告。

（2）初步设计粗制监造 ①树立设计企业创新主体意识，推动设计和管理创新；创新意识不强，墨守成规，粗放管理，满足于有项目有活儿干，在管理上投入不够，甚至出现多中形式设立分公司办事处，注册建筑师勘察设计注册师出租出借执法资格等违规现象。施工图设计粗制滥造，施工图出图前没有单位有经验的工程师的审查，或审查程序流于形式，施工图或不完善或不具有可实施性。工程开工前不进行技术交底或技术交底不彻底，这也加剧了工程质量常见问题的出现。

②加强建筑设计创新人才的培养；牢固树立质量安全“红线”意识。部分设计方面追求设计的“奇特异”，而对使用功能、经济成本和社会环境效益，与周边环境的融合考虑不周。还有部分勘察设计，放弃创作、创新责任，一味追求市场份额，建筑设计照搬照抄，搞“山寨建筑”缺乏地域人文特色，造成千城一面，建筑设计缺少精品，设计在工程建设中的先导作用没有发挥出来。设计单位应加强各专业之间的协调配合，保证工程设计的完整统一；在设计文件中不的选用国家和地方命令淘汰、落后或禁止使用的建筑材料、建筑构配件和设备；设计采用新材料、新技术、新工艺、新设备，应经建设单位同意和科技成果鉴定，并需明确的施工要求构造措施和验收标准；

③优化建筑市场设计环境：确保一个公开公平、竞争有序的建筑设计市场。

（3）不进行技术交底或技术交底不彻底，这是工程质量常见问题的主要原因

由于目前产业链与业务划分过窄过细，咨询、设计、监理、造价等阶段被分割，注册建筑师、注册结构师对所做的工程项目不能全过程掌控，也不再担负主要责任，他们的设计思想、意图，创造得不到真正实施和充分尊重，当项目出现问题时，各个环节之间互相推诿。

4施工图审查机构

《房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法》第十三号令第五条，审查机构是专门从事施工图审查业务，不以盈利为目的独立法人。施工图审查机构按照有关法律、法规，对施工图涉及公共利益，公众安全和工程建设强制性标准的内容进行的审查。其主要审查内容为：

（1）建筑场的稳定性、安全性审查，包括地基与基础和主体机构体系是否安全、正常；

（2）是否符合消防、性能、环保、抗震、卫生、人防等有关强制性标准、规范；

（3）施工图是否达到规定的深度要求；

（4）是否损害公众利益。

众所周知，国家创建图审制度的初衷，就是试图在程序、机制上将设计图纸上的问题消灭在设计过程中，确保设计图纸没有重大缺陷，使设计图纸齐全、规范、合规。开始设计图审机构属于事业单位编制，但在后期执行过程中，鉴于工程量过大，政府的图审机构难以完成审查任务，后来直接将图审机构实行了市场化，由市场来承担这部分职责。但在市场化的过程中，未对图审机构的职责进行重新细化和设计，致使市场化后的图审机构在市场中忙于应付和挣钱，图审的初衷并没有实现。现实情况是，图审机构仅仅是一个程序，施工图是否达到规定的设计深度要求和是否损害公众利益根本就不进行施工图的审查，建筑的使用功能就读不上施工图审查了，图审制度流于形式。

5施工单位

严格落实质量安全主体责任，改革创新质量安全监管工作方式，突出质量安全监管的质量点，加强工程质量安全监管机构及人员能力建设等工作。现在的施工单位出租、出借施工资质随处可见，没有项目管理人员或临时组建项目管理机构，项目管理部未建立或不健全，项目管理部成员不能胜任项目管理工作，将项目管理工作往劳务作业队转移。这样的结果是，项目上管理人员职责不明，责任不清。

（1）施工开工前不进行图纸会审或不仔细进行；

（2）对图纸不认真阅读和理解，施工工序上的以自检、互检、专检为主要内容“三检”不复存在，施工作业人员的素质及责任心直接决定了工程施工质量；

（3）对分包单位不进行有制度的约束，劳务作业人员的青黄不接，新加入到施工作业层次人员没有进行过系统的作业工种基本技能的培训，也缺少师傅带徒弟的制度，使得施工作业标准化、规范化的要求难以落实。

（4）改变过去沦为图纸奴隶的做法，而成为图纸的主人，对图纸中缺陷敢于表达出自己的正确意见；并上报建设单位，有建设单位告知设计单位按照国家规范予以整改，并满足施工规范

和住户的使用要求。

6监理行业（1）监理性质定位不清

现在的监理到底是为项目业主服务还是在国家法律、规范的授权下进行监理的进行“三控、两管、一协调”的公正、独立的第三方？在什么项目上是咨询，在什么项目上是强制监理？在强制监理的项目上“三方责任主体”的构架由哪些制度来保证，各方责、权、利的界限在哪里？众说纷纭，莫衷一是，十个专家就有十一种说法就是对监理现状的生动描绘。

（2）政府的责任

政府为推卸自己的责任，只一味强求监理承担责任，而不是真正为工程质量提供高技术咨询服务，现在的监理行业已经不是一个真正的咨询服务，而是一个在这个行业中技术含量最低的提供劳务的行业；国家现在对监理行业定位的混乱，使得在监理行业中高素质、高技术水平的人才难以挽留，造成这个行业本来以高技术咨询为主的行业变成一个只为承担责任的参与方；有问题时只作为承担责任一方，有成绩却没有人为这个行业争取。

（3）行业发展的问题

监理行业为了生存，不顾生存环境恶劣，竞相压价，结果就是技术人才缺乏，是这个行业的发展步履艰难，严重影响到这个行业的生存问题；导致后续的培训和服务达不到业主的要求，使这个行业的声誉每况愈下。

7工程检测行业

众所周知，工程检测数据的真伪，直接决定工程质量评定参数的准确与否，直接影响工程质量合格与否。现在，工程检测行业市场服务同质化服务比较严重，为生存竞相压价，随意出具检测报告，导致工程质量的评定数据失真，工程质量失控。

我站从2013年开始针对工程检测行业良莠不齐的问题，出重拳进行整顿，开始研发和使用了检测信息监管平台和混凝土芯片工程。整顿的效果已初步显现出来，现在太原市场上检测报告的真实性有了很大的提高。

8新材料、新工艺、新技术、新设备

新材料、新工艺、新技术、新设备在使用时，不进行专家的调研和论证，只是一味地强调技术好、而不强调技术是否成熟等问题。结果就是在使用新材料、新工艺、新技术、新设备原有的质量常见问题没有解决，又产生出新的质量问题，值得我们在推广时慎重行事。

鉴于以上情况，工程质量常见问题是我国建筑行业迟迟不能彻底解决的问题，若要问题全面解决，必须统筹考虑，树立质量安全“红线”意识，从工程勘察的源头抓起，解决处理好地基工程；细化工程图设计，提高建筑设计水平，从树立设计企业创新主体观念、提倡精品设计，加强建筑创新人才培养，优化建筑市场环境提高我国建筑设计水平；加强施工企业对项目班子建立健全管理，严格项目经理的质量责任终身制，建立、健全“三检”制；转变思维方式，把监理单位作为政府抓工程质量和安全的一只手和一只眼睛；着力推广和使用太原市建设工程质量监督站检测信息监管平台和混凝土芯片工程，以数据的真实性来评定工程质量，为工程质量常见问题的消除提供真实依据，杜绝工程常见质量问题的出现。

第五篇：探究马铃薯沉浮的原因

《探究马铃薯沉浮的原因》说课稿

班级：10初教（科学）学号：1031601024 姓名：王卷生

一、说教材

1、说课内容

科教版小学科学五年级下册第一单元第八课《探究马铃薯沉浮的原因》

2、教材的编写意图

《探索马铃薯沉浮的原因》是教科版新版五年级下册第一单元的最后一课，也是本单元学习后的综合、总结课。它是学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和液体的密度有关。在探索的过程让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。

3、教学目的

（1）科学知识

①不同液体对物体的浮力作用大小不同。

②比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

③比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。（2）科学探究

①通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。②整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。（3）情感、态度与价值观

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

4．教学重点

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

5．教学难点

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

二、说教法

根据本课教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用演绎法、小组合作探究实验法、讲授法、引导法、开放、自主。

三、说学法

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。自主参与知识的探究过程，使学生掌握知识。

四、说程序设计

课堂教学是学生知识获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了六个主要的教学程序是：

（一）课堂引入

（二）测量钩码在不同液体中受到的浮力

（三）推测与验证

（四）判断塑料块的沉浮

（五）出示图片

（六）看插图介绍认识“比重计”

（七）整个单元的总结

五、说教学过程

（一）课堂引入

教师：运用上节课所学马铃薯的知识引入课堂。

（二）测量钩码在不同液体中受到的浮力

教师：引导设计实验，指出注意点，指出用钩码代替马铃薯。学生：学生合作完成测量工作，并记录数据。汇报交流。

（三）推测与验证

教师：引导学生推测，并设计验证实验方案。学生：推测并设计实验方案。

（四）判断塑料块的沉浮

教师：将一张同食体积的塑料块放入清水、浓盐水和用油的中的沉浮情况如何？清水、浓盐水和食用油三种液体混合后情况会怎样？把塑料块放入三种液体混合的杯子中，它的情况又会怎样？

学生：学生推测结论，并验证。

（五）出示图片

教师：铜砝码在水里是沉的，在水银上是浮的。你能用今天所学的知识解释原因吗？

补充出示数据：水银1立方米重13600千克，铜1立方米重8900千克，所以水银能浮起铜。学生：解释铜砝码浮在水银上的理由。

（六）看插图介绍认识“比重计”

教师：展示“比重计”的图片，并且配合多媒体讲解。

（七）整个单元的总结

教师：提出本单元的重要问题，并且引导对学生对自己的回答进行梳理和知识框架的建立。学生：回答问题，并在老师的引导下梳理本单元的知识。教师：作业布置，下课。

六、说板书

主板

标题：探究马铃薯沉浮的原因 实验验证后得出的结论。副板

记录学生的猜测及实验现象