经济发展怎样避免自然环境恶化

第一篇：经济发展怎样避免自然环境恶化

经济发展怎样避免自然环境恶化

经济的发展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着社会生活素质的提高；但国民经济总值的增加不应该以破坏环境为代价。如何协调经济发展与自然环境的关系成了我们需要关注的焦点。

首先我认为最重要的就是要提高人们的环保意识，让人们自觉的参与到保护自然环境行动中。环境问题不仅仅是一个地区、一个民族、一个国家的事情，它已经成为各国人民需要共同面对的问题，因此，我们要加强对环境保护的宣传，切实做好环境保护的工作。

其次，就是要把握好“度”。一方面经济的发展需要向自然环境索取资源。索取的多少要在自然环境所能承受的范围内，不能过度开发，要符合自然环境的恢复周期，有间隔、有季节性的开采。另一方面，经济的发展对自然环境不造成影响是不可能实现的，就像任何事物都有它潜在的危险因素，绝对安全的事物是不存在的。那么我们所追求的经济增长方式应该是低耗能、低排放的，尽力避免恶化自然环境。

最后，我们要在经济发展的过程中全面评估、分析、核算对自然环境可能带来的后果，通过预评估，避免日后付出更大的代价。科技是第一生产力，科技水平的提高可以促进经济发展，同时为自然环境保护提供有力的武器。经济的发展可以促进环境的保护，因此我们需要提升科技水平，采用新技术来更好的发展经济，保护环境。

和谐社会追求的是经济、社会、环境的和谐共存，所以在追求经济高速增长的同时，我们一定要科学发展，协调好经济发展和自然环境保护，这样社会才能更加和谐。

第二篇：经济发展不能避免自然环境的恶化

辩论赛：经济发展不能避免自然环境的恶化

经济发展指的是社会物质生产和再生产过程，由简单到复杂，由低级到高级的变化。经济发展的方式既包含经济增长方式的内容，还包括产业结构、收入分配、居民生活以及城乡结构、区域结构、资源利用、生态环境等方面的内容。这是从网络上很容易就能找出的关于经济发展的相关知识，我想对方辩友也一定查找了很多的相关资料，也一样明白，不论其定义还是其发展的方式都必然要建立在对资源的开发、环境的改造的基础上才能实现，也是我以及对方辩友甚至于全人类都共同遵守和认同的。

唯物主义历史观认为，人类发展的历史归根到底就是劳动力发展的历史；全世界无产阶级的伟大导师、科学社会主义的创始人卡尔·马克思说：劳动创造人本身。也就是说，不论是人类区别于其他动物的根本——使用工具，还是生产力与生产关系，无不指向了一个观点——所谓发展就是人类在生产过程中，征服和改造自然界，并获得适合自己需要的物质资料的过程。

如果所有大家都认同的观点与道理都指向了这样一个结果，那就不难看出，人类的发展与自然界本身就是矛盾的。

再回到我们所处的实际。我们的祖国中国，是一个发展中国家，每天都在日新月异，每一个小时我们的经济都在飞速发展，这样的经济发展速度让每一个国人为之自豪，但与此同时，我们的空气污染程度、能源消耗速度、建材消费也同样稳居世界第一位。再请大家想想我们自己，我们的发展，我们共同的企业的发展，无不是在以对自然环境的影响为前提。每一瓶啤酒，从地下水的提取到固体废弃物，又有那一项可以避免自然环境的恶化？再进一步，我们今天的辩论赛，难道您没有看见我们的电灯、话筒需要靠消耗电能？难道您没有发现我们所用的这许多木制品是来源于环境？而只要有这种需求，就能够带来经济的发展，而这种发展，就很遗憾的，难以避免的要对自然环境造成恶化。

综上所述，不论是理论还是实际，只要人类想要发展，经济想要发展，就难以避免的要对环境造成或大或小的影响，所以我方的观点是：经济发展不能避免自然环境的恶化。这就是经济发展，人类发展，我以及对方的辩友们想要的发展的实质；也是努力减轻环境恶化，努力创建两型企业所必须要切实认识和面对的前提，对方辩友，想要解决实际问题的时候，想要面对难题的时候，我想在座的每一位都明白要透过现象去看问题的本质。所以请对方辩友在今天的阐述中不要忽视我们的历史，不要忽略我们的现实，不要凭空的臆想，更不要让我们未来的环保工作受到不明智的指引。

最后，对于今天的辩题，我们探讨的不仅是单一事情的判断，而是对我们今后工作的一个本质上的指引，经济发展不能避免环境的恶化，并不是要放弃经济发展，放弃我们所为之奋斗的事业，而是希望我们能够摒持着正确的心态，更理智的处理经济发展与环境的关系。这样才能真正达到资源的节约、环保工作的进步、最终实现人与自然的友好发展。谢谢大家！

第三篇：怎样避免教师职业倦怠

怎样避免教师职业倦怠

———听马红宇老师讲座有感

参加本次国培，通过视频学习，使我受益非浅。听了马老师的讲座，使我认认识到：教师职业的特殊性，决定教师经常超负荷工作。现今的教育机制形式以及社会、家长对教师的期望值越来越高。家长、学生、学校的评价要求，迫使教师工作和生活中不得不掩盖自己的喜怒哀乐。面对家长的望子成龙，望女成凤心理，学校以升学率为至高无上的评价标准，学生的叛逆和厌学情绪，社会不尊重教师劳动的风气，使不少教师“载不动许多忧愁”。没完没了的检查和评比，考不完的试，做不完的活，操不完的心，压得教师透不过气来，整日心绪不宁！各种各样的原因，造成了教师职业倦怠。

马老师认为目前教师需要关注自己的心理健康，据调查了解到我国中小学教师的心理健康状况是：教师情绪衰竭。教师心理存在严重的职业倦怠感，更谈不上职业热情和幸福感。就教师避免职业倦怠精神和工作疲劳感，主讲专家给了我们如下的建议：

一、培训与成长。

应对职业倦怠的最好方法就是避免它，不要让自己的气馁持续到难以挽回的地步。教师保持精力充沛的最好方式，就是在自己做什么与怎样做这两方面寻找一些变化，并持续保持这种工作方法。例如：把教学当成一件乐事来做，多在网上听听特级教师的授课，哪怕自己没有教的科目，你带着愉悦的心情来学习都是一种享受。同时提高了自己的教学能力和水平。有时带不同的年级或是教不同的学科、利用休假来巩固、更新知识和技能等等。

二、写教学日志。

对自己的思想、感受、梦想、恐惧、失败和成功的记录，能让自己追溯生活方式的轨迹，认识当前流行的观点、未解决的困难和未完成的工作。日志是这么一个“场所”，你可以把每日的挫折与喜悦堆积于此，而不用害怕他人的评论与批评。这绝对是一个保存自己隐私与感情最安全的地方。我们可以写下自己的教学策略，起作用和不起作用的维持纪律的方法。我们现在甚至就可以以这样的思路写教学日志，即把它当作一个个人的思想宝库，记下我们想要记住的各种观点，并准备在以后随时翻阅。还可收集自己喜爱的名人名句，或者把孩子们所说和所做的趣事分类记录。教学日志是一个设定自我目标的地方。比如，从现在算起，在一年、五年，甚至十年之后，我们准备成为什么样的人，取得什么样的工作成绩。用文字记下自己决心要实现的目标，以此激励自己为实现这些目标而努力。在教学日志中可以尝试思考、情感、行为上的各种方式，可以预先探索一下新角色、新主意，假装你的生活已经出现了改变，就像演出前的彩排一样。最重要的是，教学日志是一个能进行自我交流的地方，有助于在与别人交流时更严谨、更准确和更敏感。可以解决内心的纷争、私人问题，记录有意义的事情，成为自身所期望的那个人。

能及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康平和的心态，从而达到根除职业倦怠的消极影响。我们就会在工作中得到快乐，感到忙碌着是幸福的，从而实现教师人生的价值，感受人生幸福的空间。作为一名教师，我们为何不调节一下生活节奏，让自己的心情偶尔放一放假，“潇洒一回” 走出职业倦怠的心理泥潭。花点时间享受一些特别的乐趣：去进行一次户外运动，或寻觅一朵美丽的花儿，或学习一篇好的诗词，为这枯燥的工作带来一些快乐。化平淡为神奇，用心去感悟，每一天努力提高自身的心理素质，适时适度地调节好自己的心情而不是烦恼和悲伤，更不是倦怠。这时我们就会感到，工作着是美丽的。

我认为教育行政部门不要唯升学率而论英雄，不要拿升学率来为教师贴上标签；（老师教学生，不仅仅说取得好成绩就是成功的。我们在教学生学习知识文化的同时，要教给学生学习的方法，教学生做人的道理。一个德、智、体、美、劳等全面发展的学生，将来才能担起建设祖国的重任。）明天又要来检查，后天来评比，要还给教师一个安宁的教学环境，让教师能够安心教师，让教师做自己喜欢做的事情。这样才能彻底让教师避免职业倦怠，才能呢个让教师过上幸福的生活。

第四篇：怎样避免教师职业倦怠

怎样避免教师职业倦怠

———听刘晓明教授讲座有感

刘教授认为，教师职业的特殊性，决定教师经常超负荷工作。现今的教育机制形式以及社会、家长对教师的期望值越来越高。家长、学生、学校的评价要求，迫使教师工作和生活中不得不掩盖自己的喜怒哀乐。面对家长的望子成龙，望女成凤心理，学校以升学率为至高无上的评价标准，学生的叛逆和厌学情绪，社会不尊重教师劳动的风气，使不少教师“载不动许多忧愁”。没完没了的检查和评比，考不完的试，做不完的活，操不完的心，压得教师透不过气来，整日心绪不宁！刘教授认为目前教师需要关注自己的心理健康，调查显示,我国中小学教师的心理健康状况是：教师情绪衰竭：60.3%；人格解体：17.1%；低成就感：16.1%。从这份调查表可以看出，教师心理存在严重的职业倦怠感，更谈不上职业热情和幸福感。因此，教师如何克服职业倦怠感，工作疲劳感，是当前教育行政部门要做的关键事情。就教师避免职业倦怠精神和工作疲劳感，刘教授给了我们如下的建议：

一、培训与成长。应对职业倦怠的最好方法就是避免它，不要让自己的气馁持续到难以挽回的地步。有些学者曾建议，教师保持精力充沛的最好方式，就是在自己做什么与怎样做这两方面寻找一些变化，并持续保持这种工作方法。例如：每隔几年都需要换新的教学任务，带不同的年级或是教不同的学科、利用休假来巩固、更新知识和技能等等。

二、写教学日志。对你的思想、感受、梦想、恐惧、失败和成功的记录，能让你追溯生活方式的轨迹，认识当前流行的观点、未解决的困难和未完成的工作。日志是这么一个“场所”，你可以把每日的挫折与喜悦堆积于此，而不用害怕他人的评论与批评。这绝对是一个你保存隐私与感情最安全的地方。你可以写下自己的教学策略，起作用和不起作用的维持纪律的方法。你现在甚至就可以以这样的思路写教学日志，即把它当作一个个人的思想宝库，记下你想要记住的各种观点，并准备在以后随时翻阅。一些教师喜欢保存他们喜爱的名人名句，有些教师则喜欢把孩子们所说和所做的趣事分类记录。教学日志是一个设定自我目标的地方。比如，从现在算起，在一年、五年，甚至十年之后，你准备成为什么样的人，取得什么样的工作成绩。用文字记下自己决心要实现的目标，以此激励自己为实现这些目标而努力。你在教学日志中可以尝试思考、情感、行为上的各种方式，你可以预先探索一下新角色、新主意，假装你的生活已经出现了改变，就像演出前的彩排一样。最重要的是，教学日志是一个你能进行自我交流的地方，有助于你在与别人交流时更严谨、更准确和更敏感。在系统的自我反思的过程中，你会更了解自身的内心世界，更好地调和希望与需求。你可以解决内心的纷争、私人问题，记录有意义的事情，成为自身所期望的那个人。“在诸如写教学日志或其他的活动中，正是因为有了这么一种独自梳理头绪的反思过程，你才会重新找到生命的意义。”

能及时有效地克服和化解不良情绪，保持一种健康平和的心态，从而达到根除职业倦怠的消极影响。我们就会在工作中得到快乐，感到忙碌着是幸福的，从而实现教师人生的价值，感受人生幸福的空间。作为一名教师，我们为何不调节一下生活节奏，让自己的心情偶尔放一放假，“潇洒一回” 走出职业倦怠的心理泥潭。花点时间享受一些特别的乐趣：去进行一次户外运动，或寻觅一朵美丽的花儿，或学习一篇好的诗词，为这枯燥的工作带来一些快乐。化平淡为神奇，用心去感悟，每一天努力提高自身的心理素质，适时适度地调节好自己的心情而不是烦恼和悲伤，更不是倦怠。这时我们就会感到，工作着是美丽的。

还有最后一点也是我想到的一点就是教育行政部门不要唯升学率而论英雄，不要拿升学率来为教师贴上标签；不要今天来检查，明天又要来检查，后天来评比，要还给教师一个安宁的教学环境，让教师能够安心教师，让教师做自己喜欢做的事情。这样才能彻底让教师避免职业倦怠，才能呢个让教师过上幸福的生活。

第五篇：怎样避免“隐形”面试错误

在求职面试中，总有些错误是聪明的求职者也难免会犯的，我们权且称之为“隐形”错误。

不善于打破沉默

面试开始时，应试者不善“破冰”（即打破沉默），他们出于种种顾虑而不愿主动说话，等待面试官打开话匣，结果使面试出现冷场。即便能勉强打破沉默，语音语调亦极生硬。实际上，面试者主动致意与交谈，会留给面试官热情和善于与人沟通的良好印象。

与面试官“套近乎”

具备一定专业素养的面试官是忌讳与应试者套近乎的。过分“套近乎”，也会影响应试者面试时的陈述。聪明的应试者可以例举

一、两件事例来赞扬招聘单位，表现出你对这家公司的兴趣。

为偏见或成见所左右

面试前自己所了解的有关面试官或该招聘单位的负面评价会左右自己面试中的思维，误认为貌似冷淡的面试官或是严厉或是对应试者不满意，因此十分紧张。其实，在招聘面试这种特殊的采购关系中，应试者需要积极面对不同风格的面试官。

慷慨陈词，却举不出例子

应试者大谈个人成就、特长、技能时，面试官一旦反问：“能举一两个例子吗”？应试者便无言应对。在面试中，应试者要想以其所谓的沟通能力、解决问题的能力、团队合作能力、领导能力等取信于人，唯有举例。

丧失专业风采

有些应试者面试时各方面表现良好，可一旦被问及现所在公司或以前公司时，就会愤怒抨击，甚至大肆谩骂。在众多国际化的大企业中，或是在具备专业素养的面试官面前，这种行为是非常忌讳的。

不善于提问

有些人在不该提问时提问，如面试中打断面试官谈话而提问。也有些人面试前对提问没有足够准备，轮到有提问机会时却不知说什么好。而事实上，一个好的提问，胜过简历中的无数笔墨，会让面试官对你刮目相看。（陆张）

来源:深圳特区报