舞蹈编排中对感情与剧情的安排

第一篇：舞蹈编排中对感情与剧情的安排

舞蹈编排中对感情与剧情的安排

继《玉卿嫂》、《黄土地》在北京亮相后，舒巧又陆续为香港舞蹈团创编了舞剧《胭脂扣》、《红雪》和《停车暂借问》。1991年5月，我与孙龙奎应舒巧之邀去做香港舞蹈团的客席编导，正赶上《胭脂扣》在港首演。我当时便为港刊撰写了《如梦如幻月，若即若离花》的剧评，开篇便写道：“李碧华女士的‘一个意念繁衍’，衍生了《胭脂扣》的悲剧性姻缘；舒巧女士在午夜场与《胭脂扣》邂逅，那悲剧角儿如花竟无意再去搅扰袁永定和凌楚娟，认定舒巧能帮助她找到温馨老契。于是舒巧不得不用舞剧来为如花登一出寻人启事。”我的这篇剧评后来刊发在1991年第5期《舞蹈》杂志，其中提到的“李碧华”是同名小说的原作者，“袁永定和凌楚娟”是小说中引出故事的报社夜班编辑；已成为“女鬼”的如花请夜班编辑登一出“寻人启事”，这“启事”是一句只有当事人才可解的“十二少：老地方等你!”我在剧评中写道：“这种启事也值得去弄一个舞剧?‘老地方等’，既无新鲜感又无刺激性，只有永远改变不了的环境和永远期盼着的欲求。谁知，舒巧自午夜场后拂之不去、思之愈深的就是这一点，用她的话来说，叫做‘明知到头来就是这样，但我们仍然追求’。” 此文由才子城毕业论文网搜集整理

从《胭脂扣》看舒巧的舞剧追求，我认为：“她是坚持从准确、细腻地刻画人物性格出发，是强调细节编织在人物性格刻画中的重要作用。很难设想，如果没有十二少大把甩钞和细觅毫钿的细节对比，没有十二少由车上宾而变为拉车夫的细节反转，没有十二少风流倜傥时的潇洒指轮扇的细节在老态龙钟时的无奈再现，我们如何能准确、细腻地把握十二少的人生之态?”在我看来，舞剧《胭脂扣》编舞的一个优长是：“角色的心态不必尽让角色起舞来诉说，而是充分运用群舞本身的动态效应构织一种情绪氛围来‘众星捧月’„„比如那模拟机器人似的动态，能让你感受到现代工业社会使人机械化、程序化；又比如橱窗模特儿那些结构多样而功能单一的造型，能让你感受到现代都市的偶像是商品广告及其潜隐的金钱拜物教；还比如把舞台作为摄影棚来复现‘倚红楼’阿姑迎客，能让你感受到文化反诌竞成了现代人的一种解脱方式„„”

第二篇：幼儿舞蹈的编排技巧与运用

幼儿律动编排技巧的运用

一年一度的六一儿童节、国庆节、圣诞节，很多幼儿园都会举办不同程度的文艺汇演活动，一同庆祝节日的到来，感受节日的喜庆。舞蹈，是幼儿园文艺汇演中最为常见的演出形式之一，又是最能体现幼儿园教学效果的方式之一。编排好幼儿舞蹈，把幼儿最精湛的舞术展现给家长，将会给幼儿园带来良好的口碑效应。那么，如何编排好幼儿舞蹈，成功举办一场幼儿文艺汇演活动呢？

一、小班幼儿舞蹈的创编

1、动作简单且有一定的情趣。小班幼儿的神经中枢的发育及肢体动作的发展都还不完善，上肢与下肢动作的配合协调性及对动作的接受、掌握也就相应差，因此在创编小班舞蹈时，动作尽量简单。上肢在摇动同时，下肢动作不要太大。在小班第一学期可适当地加入一些简单的舞步。

如：小碎步、小跑步、踵步、双脚一齐跳等。到第二学期可加入滚动步、进退步及一些其随意的舞步，如：小丁字步、连续跳等。动作简单，孩子易学会，这对初学舞蹈的幼儿来说，他们不会产生厌倦恐惧的心理。另外，动作要一定的情趣，如果一味地强调某种正规的动作，这会影响他们学的兴趣，稍加点情趣，效果就不一样。如我在创编《唐老鸭》这个舞蹈时，在鸭子左右摇摆走路的停顿上，加一些前挺肚子后撅屁股，再加上小撅撅嘴，这样一来，孩子们不仅喜欢跳这个舞，而且会表演的淋漓尽致，形象到极点。

2、舞蹈要有一定的情节内容。舞蹈对于孩子们来说，不仅仅是

舞蹈，更深入的应该说是一种游戏，或者说是一个正在表演的故事，小班幼儿感兴趣的不仅是舞蹈动作，更感兴趣的是它的内容情节。单纯的舞蹈动作只是一种外在的表现，而内容情节才会真正深入他们的心灵，感化他们的情操，他们才会用动作把他们心理的真正想法表现出来，舞出他们的感情，舞出舞蹈的内涵。

因此，我在创编舞蹈《欢庆》时，更多地加入了内容情节、且有人物角色的表演，孩子们扮演着不同的角色，随着故事情节的深入表演，他们跳着不同的动作，音乐虽然很长，但孩子们却始终都很投入，动作到位、节奏准确，从开始学舞蹈到最后的演出，孩子们一直没有厌倦过，这对小班幼儿来说，很难得。继而我和同事一起创编的《小毛驴》、《小蒙古》孩子们都很喜爱。

3、音乐欢快、节奏鲜明、结构脉络清晰、情绪风格特点突出。小班幼儿对音乐的欣赏还比较简单，只能欣赏音乐的表面对其中的内容还听不懂。他们比较喜欢欢快、活波、节奏鲜明的曲子，这对他们来说易于接受，也符合他们的年龄特点。动作与音乐的结合对于他们来说不是为好的动作配适合的音乐，而是为好的音乐配合动作。孩子们因为喜欢音乐，受音乐的感染而加入动作的，是通过听觉神经对动作神经的一种刺激。另外，我们老师录制的音乐曲子的效果要好，否则会影响孩子们舞得情绪。这两年，在创编小班舞蹈时，特别注重了这一点。如《欢庆》的曲子《喜庆秧歌》、《天竺公主》的歌曲《天竺公主》、《葫芦娃》中的《葫芦金刚》等，都是一些孩子们比较喜欢的音乐，自然在这种音乐下创编的舞蹈，它的效果是可想而知的。

4、让孩子们参与舞蹈动作的创编。孩子虽小，可他们对事物都有自己的看法与主张。画画时他们可以不画老师教的，而是自己想画的东西；剪纸时你教剪苹果，他们会剪出各种各样的苹果；玩插具时，你插一个你认为很象的飞机，他们会插出许许多多奇形怪状的飞机……所以说孩子们的想法多种多样。作为一名教育者，我们不能是牵着他们的鼻子走，要给他们一定的空间，给他们机会，让他们去参与、去发挥。我们创编舞蹈也一样，让他们参与进来，你会获得意想不到的收获，孩子们的创造性、积极性也有了用武之地。由于作品是属于他们自己的，他们会很卖力的去练、去跳。另外排练过程中更改动作是常见的，我们会和孩子们进行商量，让他们想动作，这样大大的提高了孩子们的积极性。

第三篇：对体育课中安排学生表演

体育课时安排学生表演、展示的思考

曹甸镇下舍初中 陆汉武

自课程改革以来，笔者参了多次大的教研活动，通过听课及分析教案，笔者惊奇的发现一点相同之处，那就是教学中教师大都会安排一定的时间让学生以小组或者小组代表的形式进行表演、展示（有的叫演示动作、展示技能，有的叫展示自我、展示学习成果等等）。那么，为什么很多教师都不约而同地在课中安排学生表演、展示？究竟情况如何？还需要注意那些问题？笔者在此谈谈自己的一点拙见。

一、安排学生表演、展示的原因

传统体育教学中，教师一般是按照讲解示范、组织练习、检查纠正（巡回指导）、再组织练习的程序进行教学的，一定程度上忽视了学生的情感体验、个性发展，课堂气愤较沉闷。安排学生表演、展示能改变上述状况，符合新课程理念要求。所以，很多教师都安排学生表演、展示，并归纳出下面几条优点（与部分教师交流得出）。

1、便于教师对学生或学生（小组）之间的评价，体现过程评价与评价主体多元化的新课程评价理念。

2、给学生更多的展示机会，满足其表现欲。

3、通过表演、展示使学生体验到体育学习的成功感，增强学习兴趣和动力。

4、打破传统教学呆板、沉闷的局面，营造欢快、民主的教学氛围。

二、发现的一些问题或隐患

任何事物都有两面性，在教学中我们也发现了由于运用不当而带来的一些问题或隐患

1、追求评价的表面文章。评价的目的是为了促进学生的发展，而让学生表演、展示是为了评价而评价，这与新课程倡导的评价目的不符。交流中不少教师也坦言，安排表演、展示是为了体现自我评价、相互评价与教师评价相结合以及注重过程评价的新课程评价理念，以说明自己在教学评价方面观念没落伍，至于按照课标上讲的那么做确实没那么多的时间和精力。因此，没有按照过程评价的要求建立相关台帐资料，也没有引导学生、小组如何评价。

2、忽视学生运动技能的指导纠正。部分教师在巡回指导时，不太注重对后进生进行帮助指导，而是观察、留意动作做得好的同学，以备表演、展示之用。其目的是“以偏盖全”，说明学生练习后达成了学习目标，课堂教学效果良好。即使在表演、展示中学生的动作有问题，也轻描淡写甚至视而不见。因为他们仅把表演、展示当作预设的一个小环节，如果在这个环节展开了就会影响整堂课的进程。

3、没有面向全体学生，表演、展示变成了少数同学的专利。虽然，安排表演、展示的确满足了学生的表现欲，但常会使大部分同学处于观众的位置（尤其是小组代表展示，教师点派或者小组推荐的往往都是那些体育骨干）。另外，有的情况下（如学生因运动技能未较好掌握而缺乏自信或者遇到黏液质、抑郁质的同学），学生不愿当众表演、展示，出现了小组内无人愿意出场的尴尬现象。

4、学生获得学习成功感对于激发其学习兴趣和动力的确是一剂良药，但不是非得上台表演、展示学生才能获得这种感觉。学生练习中达成（超越）了学习目标，受到身边同学的钦佩、推崇或得到老师的认同等，一样能由衷地体验到成功感。同时，让学生表演、展示有时也是一把双韧剑。现在的学生自尊心都很强，如表演、展示的学生由于紧张造成失误（或本身动作就没练好），而引发其他同学的哄笑，这对于有些内向型的同学来说往往是一种伤害。

5、学生表演、展示时教师都会组织学生成一定的队型（如围成圆席地而坐、站成马蹄型等），台上学生轮番出场，台下教师赞不绝口、学生掌声不断。场面看上去热闹、学生看起来也很欢快（不知道情况的还以为在开联欢会）。这种场面效果的产生一方面是由于学生觉得较新鲜；另一方面也是教师刻意营造的，如教师自己带头鼓掌并要求其他同学一起鼓掌。因此，有刻意煽情的嫌疑。但不管怎样，如果每堂课都安排表演、展示，久而久之学生也会失去兴趣甚至厌烦的。

三、建议

安排学生表演、展示的确在教学中有一定的作用，但具体运用时至少也要注意下面一些问题。

1、表演、展示的次数要适宜，切不可过于频繁，甚至每课必用。

2、结合学生表演、展示建立反映过程评价的台帐资料，引导学生、小组进行评价，使过程评价和主体多元化评价真正落到实处。

3、面向全体学生，尽可能让所有同学都有机会表演、展示。同时，要考虑学生的性格类型和技能掌握的情况（技能未掌握好不宜安排展示；掌握好的前提下外向型学生可个人也可小组集体展示，内向型学生宜采用小组表演形式）。

4、关注全体同学的运动技能，加强后进生的帮助指导，对表演、展示中发现的问题要认真纠正（尤其是共性问题），决不能轻描淡写、一带而过。

5、加强教育，营造积极、和谐、向上的氛围（教育学生要相互勉励、学会欣赏，面对他人动作失误，不得起哄、讽刺）。

6、注意调控，不能把学生表演、展示变成开联欢会。

2009年10月28日

第四篇：对伤痛与感情的一点领悟

十几年的平静与安逸，让我变得脆弱，也许我需要的是大风大浪，也许我需要经受更多的挫折和磨难，我不知道自己的承受能能力有多大，也不晓得将有什么痛苦来考验自己，整天总是显得有点昏沉，显得茫然失措，有时感到自己很失败，不知不觉中从133来到124，总想着改变自己，让自己有超强的战斗力，让自己学习进步，却总是不能融入这个新的班级，总是显得力不从心，我是一个看似开朗实则比较内向的男孩，总是显得有点自傲有点目空一切，我的毛病缺点很多，我也多少知道一点，可总也改正不了，就在这个高二，这个凄冷肃杀的秋天我冲动茫然毫无前奏的向一个女孩子表白了，也许因为我是第一次缺乏经验，时机未成熟造成的，对待这份感情我很郑重也想付出全部，但结果很惨很失败，我被果断拒绝了，我们也从原来的无话不谈变得躲躲藏藏了，总想挽回，却感到很遥不可及，虽然我们生疏了，但我更愿意相信这是天意是命中注定，起码我大胆说出了自己的爱，可能她的拒绝是我的一种了结，长痛不如短痛也许我会因此而减少更多的困惑减少更多的内心压抑，我也从中懂得很多，从中我感受得了朋友的安慰同学们对这个问题的刻意回避，得到这些我就不再认为自己的表白是失败的了，我败但无悔，只有心的坚强才会助你真正成功，从失败中找所得，一个男人一个狂妄不羁的我有什么理由为此而长久留恋，可能放弃你会更开心未来会走得更远，尽管坚持很让人向往，但有些事在特定时候坚持只会耽误彼此荒废双方学业，让我永远牢记那份不得不放下的爱，可能是最好的处理方式，可能让双方避免更多的尴尬，2010比2009更叫人心痛，这种心痛让我更加清醒，多少个漆黑冰冷的夜晚，多少次回想着一切的不该，梦总有醒的一天，我还将长醉不醒几时，有痛有挫折的一生才算得上精彩，精彩必将让你有机会有把握赢得一切，同学之间也许只有保持一定的距离，这种关系才会更持久，即使你深爱对方妄图想靠近想更进一步，但殊不知这样的举动不仅让你没得到什么反而失去更多，谁都有一颗前进的一颗对未来充满憧憬的不可压制的心，总想着把这颗滚烫的心这份似火的爱献出去，但往往伤的很重死的很惨，在爱的面前你就像一头疯牛，谁也阻止不了你，一切的至理名言一切的忠告都好像耳旁风，也许这就叫爱，不管是自作多情的爱还是没有表达出来的爱，反正他在折磨着人让人痛苦着，其实爱很美好很神圣，爱本身没有错，你也别有意或无意的伤害爱你的人，爱你的人尽管会对你有一定的不良影响，但祈求你也体谅体谅那种痛上加痛的无奈，多少次看到你却不敢去理去追，还要表面上装得很无所谓，我所拥有的能得到的只是看到你和别人笑自己所感觉到也很开心的那种满足感，也许你没正眼注视过我，也许你认为我很无赖，无论怎样我都必须谅解你，因为你是被动的你有权利拒绝与藐视我，有时感到自己真得很无聊很容易满足，总是看到你看到你笑就忘记你的缺点原谅你对我的无视，我想过很多缓解这种僵局的方法，也试过，但没有什么效果，总是面对你时，千言万语往往是准备了没用着，这种结果更多的是我的胆怯与没有勇气造成的，说自己是彻底放弃说得我都有点欺骗自己的感觉，感到很心慌，能做的只是无数次的向耶稣.释迦牟尼.穆罕默德祈求保佑你开心快乐健健康康平平安安，我不知道这样管不管用，或许他们能被我的赤诚所打动，或许他们的保佑都没有我的顶事，不论怎样我就当买份双重保险吧，不论结果如何，你对我多么残酷我都应该有一往无前的精神，有永不放弃永不言败的决心，大海整天望着蓝天都不曾厌恶不曾抱怨，更何况望着一支帆，即使她会飞向蓝天，那他还不是永远在我包容之下在我视野之内，有信心了即使你暂时失败，即使你暂时想着放弃，那你都会活得很满足很开心，过程就是比结果重要，也许有一份值得自己记忆的美好的往事会很开心，祝你开心快乐，祝所有看此文章的人开心快乐，笑口长开，幸福一生。

第五篇：实习中对幼儿园舞蹈的观察总结

实习中对幼儿园舞蹈的观察总结

前言：通过幼儿园的实习，我观察到幼儿舞蹈是幼儿音乐和教育活动中的重要组成部分。幼儿园教师通过早操、音乐教学活动、舞蹈兴趣班、艺术节排练，这四块内容来激发幼儿对舞蹈艺术的兴趣。

实习单位：京都学前教育集团

观察对象：小班的幼儿

正文：

1.第一个星期的见习，最先了解到的是幼儿园的早操锻炼，小班的早操是有三段舞蹈结合的，第一段的早操是一首欢快的曲子，最基本的动作是跳与上肢动作配合的；第二段舞蹈以体操为主，主要是让幼儿练习双平举和侧平举；第三段舞蹈是以“找朋友”为背景音乐进行的自由舞蹈。在早操的环节中，我发现小朋友大部分的注意力都花在怎样模仿好这个动作上，常常在跳舞蹈的时候，有动作无表情。我也觉得教师只注重了让幼儿单纯的去模仿学习舞蹈动作，是以学会教师的“规定动作”为主要目的。但早操形式多样，小朋友还是很开心的学习锻炼身体。

2.在幼儿园实习的过程中，最为多见的是，教师将舞蹈融于音乐的教学活动中，我记忆深刻的是以“小象“为背景音乐，教师播放音乐，让小朋友们静静的听，然后问他们听到音乐，你想到了什么？你想去哪里玩？有的小朋友就会学着小象的脚步，边走边做动作来表现他们在游乐园或动物园玩耍。然后教师在小朋友把握乐曲的基本基调后，教他们一起拍手、跺脚或拍腿的动作，小朋友学的很快。

在第二星期实习的过程中，我也把动作和音乐结合一起，音乐课的名称是“小手拍拍”，我把拍手，摇头，做手指动作为基础，让小朋友边学唱边做，小朋友很快的就掌握了歌词的内容并且学的很开心！

通过观察老师的教学和自己的实践，我明白了，小朋友在学习舞蹈的过程中，总是把大部分的注意力放在怎样模仿好这个动作上，而如果老师让幼儿先感知和理解音乐，给小朋友充足的时间来满足小朋友聆听的需要时，他们就会自己产生联想，自己去理解音乐。然后在通过教师的指导，教他们一起拍手、跺脚的动作，他们就会很快的掌握音乐的节奏！这是我实习过程中，体会最深的一点。

3.除此之外，幼儿园为了提高幼儿的舞蹈艺术兴趣，还开设了舞蹈兴趣班，每天放学回家，参加兴趣班的小朋友就会穿上舞蹈服，然后教师会选择一些符合幼儿年龄阶段的舞蹈和音乐来教小朋友！因为没有具体的观察相关的活动，只了解到教师在选材的方面要符合幼儿的年龄阶段，教学的内容要体现生动、活泼、趣味性的特点。幼儿园专门聘请相关的舞蹈教师来教小朋友。这也让我明白了，幼儿舞蹈的关键第一步就是选材。幼儿教师在交幼儿舞蹈之前，必须充分准备教学音乐和舞蹈的选材。4.幼儿园为了艺术节比赛，准备了很长时间的舞蹈排练。通过观察，我发现小朋友在接触一个新动作的时候，难免会出现手脚无法协调进行的现象。这也是以前在千岛湖实习时候，我发现教舞蹈前的一个通病，小朋友们常常会把前一种做和后一动作的连接上混淆，这时候，老师会局部分解示范。当小朋友忘记拉圈圈的时候，老师会提醒小朋友做成一个“大蛋糕”这时候，小朋友会马上理解意思，然后拉成大圈。然后教师会让幼儿变成一朵小花，小花慢慢的长大了，小朋友就会慢慢站起来。通过老师生动、形象的表达，小朋友很快就能接受，然后在通过反复的练习，时间长了，小朋友就会掌握的很好！对于这次活动的观察，我了解到教师的示范生动是很重要的。教师要把舞蹈教材准确的、生动的、形象地转化为富有感染力的示范表演，然后通过老师的局部分解动作示范，让小朋友们把动作分解为单一的上肢和下肢动作的配合等。反复交替练习后，小朋友就容易记住了！

一个月的实习，我通过观察和实践，我发现教小朋友舞蹈需要很多的技巧和方法！教学活动如果配上舞蹈，小朋友就会很感兴趣。教师的语言生动，就能让小朋友很快的理解。提高小朋友的舞蹈兴趣很重要，所以我明白了在幼儿园就要加强培养幼儿的舞蹈艺术兴趣！

结论： 在幼儿园里，我发现有的时候，在幼儿舞蹈的教学中，教师往往只注重让幼儿段纯的模仿学习舞蹈的动作，但大部分的时间里，比如教学活动中，教师为了帮助小朋友进入舞蹈的意境，往往先让小朋友感知和理解音乐，教师给孩子充足的时间，满足小朋友聆听的需要，让音乐来刺激他们的听觉，让他们自己联想。然后教师在把小朋友把握乐曲的基本基调后，教他们一起拍手、跺脚或拍腿等动作。为了激发小朋友对舞蹈艺术的兴趣，我认为幼儿园开设舞蹈兴趣班，为小朋友营造了一个轻松的学习气氛和快乐的舞蹈世界。当然，在教师给小朋友排练舞蹈的过程中，我明白了一个舞蹈的最关键是选材，选材的时候要符合小朋友的年龄特点，内容上要体现生动、活泼、趣味的特点。教师示范要生动。要把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演。教师要局部讲解，讲解的语言要尽量形象、生动，要能引起小朋友的联想和想象。这样就容易让小朋友记住！这些就是我在实习中得到的成果！

我希望把自己的理解和所观察得到的成果运用到以后真正的实践中去。