重反思 定目标 求实效 促提高

第一篇：重反思 定目标 求实效 促提高

“重反思 定目标 求实效 促提高”

—— 教学目标改革研讨会

教学工作是学校的中心工作，校长不但重视教学工作，而且善于发现问题,能及时调控,进行改革。讲实效、谋发展，开学初分学年、分学科研讨，最后学校拿出切实可行的总目标，让教师在教学中贯彻执行。

上学期期末总结会上，林校长布置了教师的寒假作业：每位教师都静下心来，反思自己一学期的教学工作，针对出现的问题，找出解决办法。为新学期制订切实可行的目标，不要空洞的理论，就要有针对性、实效性的做法，有计划，有措施。“重反思、定目标、求实效、促提高”就是我们新学期研讨的主题。

一学年主题是：养成习惯，提高能力；二学年：好习惯成就好未来；三学年：新目标 新思路 新台阶；四学年：善反思

重实效

促提高；五年级：计划是向导 目标是动力；六学年：同心共成长;英语组：反思中提高

行动中发展；科任组：总结过去 注重实效 快乐发展；学前班：让孩子在快乐中成长。各学年围绕主题，各俱特色。

教师要目标定得比较切合实际，敢于剖析自己在教学中出现的问题，制订了切实可行的目标，我们也惊喜地发现，很多教师在平时教学中，积累了丰富的经验，没有什么华丽的词语去描述如何提高了成绩，却在日积月累中全面培养学生的能力。学生学习习惯好、学习风气正、学生大有潜力。实实在在的训练，收到明显的效果。

每位教师都有自己的闪光点，从不同层面选出来。

教师应该互相听课、仔细记录，反复对比，看从他们身上学到了什么，是否能对自己、对团队有启发、共同进步是我校倡导的、形成一种模式，大家共同实行，也是一个亮点。

教师要学会备课、会讲课，学生会听课，了解每名孩子，关爱每一名学生，不让每一名学生掉队，这是我们老教师几十年的经验，也是她们班学生能力强、教学成绩始终保持在先进行列的原因。

开放式的课堂教学，从一年级就坚持下来的写日记、积累字词等习惯，对于学生终身都是受益的。这是中年、青年教师的特色，科任结合学科特点，灵活多样设计教法是科任学科的特色，敢于剖析自我，转变人生观，端正教学态度也令我们耳目一新。

根据各学年、各学科研讨，学校制定新学期教学工作目标：发扬原有教学中的好的做法，为全面提高教学质量，学校提出五项要求、六个一分钟的具体措施。

学校提出五项目标要求：

1、精心备课：每位教师首先精通全册教材，掌握单元训练重点，每节课在单元中的作用，知识的联系性，做到心中有数，备课时考虑学生实际情况，班级基础情况，设计多种方法。做充分的课前准备。发挥集体备课实效，学年团队备课、学科备课，要各有特色。

2、认真授课：课堂四十分钟，与学生多沟通，教态、语言、教法、问题的提出，对学生的评价、调控、是否让每名学生都积极参与。让学生身心愉悦地主动学习，是老师必须认真研究的问题。课堂教学效果好，你也就成功了一大半。

3、全体训练：不同层次的学生，不同的训练内容，让学生都有自信心，基础知识，兴趣作业，拓展思维，举一反三。每周用一节课，指导写字，做为基础训练备在教案中。

4、及时反思：每节课后，5分钟反思，看你本节有哪些不足，是否在下一节有所改进，看这节课目标是否达到？一节一清、一天一清、一周一清。教学上不欠帐，落下的怎么提高。

5、促进提高：以积极态度来看待所教学科，做好每一件事。自己业务要提高，学生能力要提高，教学质量要提高。

六个一分钟：

1、每天一篇日记。

2、每天一次口算练习。

3、每天最少读1分钟好文章。

4、每天做一件家务事。

5、每天一分钟大踏步锻炼。

6、每天下午第一节课前齐唱一首健康歌曲。

林校长对本次活动从认认真真进行反思、实实在在制定措施、真真正正进行实施三方面做全面总结。

新学期大家有了新目标，会在实际教学中有方向、有动力、有方法，注重过程、讲求实效，教学工作一定会更上新台阶，教学质量会全面提高

教师如何进行有效地教学

教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中，教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中自然就是对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养；使之全面发展。各种各样的教育手段和教学方法，目前已经得到人们的认可、肯定。但我认为，相当程度上，大家对最常见的教学单位——教学班的文化建设，显得还不够重视。就此，与大家共同探讨一下班级的文化建设。

事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。一． 建设班级良好的文化氛围，作好对学生进行表层影响和熏陶的教育。

作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。

在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，我在班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求，我和学生们一道，对教室进行了一番布置，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我首先注重了审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。

更主要的是，在设计的过程中，我并不一切都自己做主，而是让学生做真正的设计者，我仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时，在积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。

在内容上，墙报的设计更是注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩。与单调的卡通图画及呆板的卡通文字说明相比，优势顿时一览无余。这样，学生时时处于文化与知识的熏陶之中，教育效果自然提高。当然，这并没有结束，在以后的一次班会上，我又组织了一次关于美的讨论的主题班会，让学生主动谈什么是美，中学生应该具有怎样的审美层次，我们的审美趋向是不是还要停留在看动画片、看卡通书上面。这一系列的活动，使学生认识到，美有很多，形式美，文学语言美，结构美，和谐美，行为美，交际语言美，心灵美等。人类的本性就是求真、趋善、向美，而某些东西，我们不能说它不美，但我们要考虑到是否与自己的审美需要和谐。机械地告诉学生该如何做，不如让学生自己去体验，自己的亲身体会比别人强加给的更有说服力。

二． 以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体

文化活动的深化。

班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文

化建设内容，去深刻文化建设的内涵。

作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课内外活动，至少使班级文化建设走向有机。在历史上，没有自己文化的民族很少能创造出历史文明，仿佛无源之水，无本之木。一个民族尚且如此，一个班集体亦是如此。诚然，这里的“文化”，概念上有大小之别，但在所起的作用上，大致

上是一样的。都有一种凝聚作用。

在这方面，我尤其注重了组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。在一个学期里，班级组织了各种球类比赛，棋类比赛，歌咏比赛。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。

其实，在大家看来，这也许不算是什么文化，但我认为，一种精神，从广义上来说，本身就是一种文化。我们知道，大凡文化，必须先有一个集体，因为文化是在一个集体的范围内形成的、传播的，更进一步说，文化往往带有社会性，单个的人的个体，是无所谓文化可言的。因此，可以说，我开始了在班级范围内创建文化建设的开始，而且，这个开始还很成功。

当然，我也时时没有忘记，培养高尚品德，掌握文化知识，乃是学生受教育之本。在学生的集体主义精神初步形成之后，我尝试着引导他们进入良好的学习状态。在成绩上，每一个班级学习成绩在任何情况下都会有区别，但我做到最大限度地发挥学生的潜力，培养学生的学习意识，虽然在短时间内，或许学生们不会取得大的成绩，但我深信，一个好的班风已经形成以后，其他一切问题也就会很容易解决。在教师的组织下，全班同学组织了多个活动小组的同时，也组织了学习互助小组，在适合于他们的方法的引导下，一个进步的班集体正在形成。

三．建立班级内友爱、平等的意识，促成学生身心的健康发展，进而激发学生的创新意识。形成以学生为主体、以人为本的教育体式。促进班级文化的深层发展。

心理学研究显示，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方式来掩饰自己，种种综合因素的影

响，使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。

鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平素的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。经过师生共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。在这个班级里，学生在自己的潜意识里，油然而生一种主人意识，这种主人意识，又促使学生的责任感被强化，由被动地被管教，到主动地为班级为学校考虑，学生的课上和课下表现自然就有所不同，而且，是一个质的飞跃。

值得一提的是，冰冻三尺，非一日之寒。学生习惯的养成，绝非一朝一夕的事，而改掉一些不好的习惯，自然也不是一朝一夕的事情。在班级的整个改变过程中，相当一部分学生的表现出现反复，有的甚至是反复多次，这就要求教育者，有相当的耐心，有一种持之以恒的精神。教育是一个长期的工程，也是最艰巨的工程，作为教师，科学的教育方法自然是必需的，而无私奉献的精神更加重要，只要有一颗忠于人民的教育事业的平常之心，就一定能做好本职工作。

班级文化的建设，在以人为本的核心下，进入了深层发展阶段，看似极简单的一种方式和方法，却对学生的身心产生了极具影响的效应。在这里，每一次细微的关心，每一次充分的尊重，都在不断净化和陶冶着学生的心灵，都在鼓舞着这些学习困难的学生，在崎岖的求学之路上不断进取。

四． 在诸多工作的基础上，进行班级文化建设的升华，并将其作为进一步巩固文化建设的新起

点。

在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契机，将班级的建设深化。在以上基础上，我和同学们一起，为班级制定了更远大的目标。我们一起归纳总结了一个学期以来的工作，制定了班级全体同学的奋斗目标，奋斗目标中有包括学习目标和管理目标等。我们还根据一个学期的情况，归纳了已经形成的班风，即“团结协作，诚信文明；平等友善，开拓进取”。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。

在一次偶然的机会里，几个同学告诉我，每当自己的自制力动摇的时候，就经常能想到集体的荣誉，想到自己班级的奋斗目标，想到自己的责任。应该说，这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围促进了学生的成长，让他们走出了迈向成熟的第一步。

通过一点点尝试，我认识到，爱心和民主可能适合于许多方面，可能尤其适合于教育。的确，正如马克思所说的那样，在科学的大路上没有平坦的大道，我想，如果说成在教育的征程中没有平坦的大

道，大概一样成立，我深信，只要有一颗对学生的无私爱心，有热爱教育事业的热心，有忠于人民的教育事业的诚心，有完成教师使命的信心，我们的事业一定会一步一步走向成熟。

让学生成为班级的主人

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让

他们成为管理班级的主人。

一、参与制定班规，激发自主意识

学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作

能力，后一种能力是自我约束能力。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。” 因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，本班在这一学期连续被评为文明班级，班级中也没有违反学校的规章制度

二、健全班级组织机构，坚持自我管理

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主

体性。

1．组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不

插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2．“轮流执政”的值周班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发

展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。

值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3．灵活多样的自治小组

班级除常务班委，还有 “轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

二、开展各项有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

三、发挥示范教育的作用，探索自我评价

常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学

会管理他人，学会自我管理。

指导学生进行课外阅读谈谈浅见

一、激发兴趣，促成阅读。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

二、教给方法，指导阅读。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

2、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。

4、摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手

脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

三、鼓励先进，坚持阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了，因此，我们要在课外阅读的生活领域里，带领学生去

开辟课外阅读的广 阔天地。

第二篇：重谋划抓落实求实效

重谋划抓落实求实效

——宣威市西宁街道认真开展学习实践活动试点工作

作为曲靖市第三批学习实践科学发展观活动的试点单位，宣威市西宁街道针对党组织类型多、基层一线党员多、党员类别复杂、工学矛盾突出、组织集中难等特点，坚持分类指导，科学谋划、精心组织开展了试点工作。

方案制定突出针对性。西宁街道针对党组织类型多、基层一线党员多、党员类别复杂、工学矛盾突出、组织集中难等特点, 结合实际制定了《西宁街道第三批深入学习实践科学发展观活动试点方案》，对试点活动进行总体安排；同时，针对街道机关、村、社区、学校、医院、“两新”组织参学类别不同、参学对象多的实际，分别制定了相应的配套实施方案，突出学习实践活动的针对性，确保取得实效。

学习安排突出灵活性。根据参学单位不同的实际，在坚持时间服从质量的前提下，坚持统筹兼顾、科学安排，找准学习教育活动与各项工作的结合点，把学习实践活动放在推动经济社会全面发展的大局中来谋划，紧密结合促进各项工作来安排，正确处理工学矛盾，灵活做好集中学习教育培训的时间安排。

学习方法突出多样性。对生产一线的党员，以学习针对 1

性强、少而精的学习材料为主，适当安排一些辅导报告，采用“电教播放促学”、“理论骨干讲授学”等方法进行学习教育；对知识分子党员，在自学的基础上更多地组织座谈讨论；对离退休职工中的党员，依托“夕阳红”党支部，实行室内集中学理论与室外锻炼谈理论进行学习；对老弱病残的党员，实行“上门送学”、“慰问访学”；对下岗失业党员，依托下岗再就业党支部，通过专家讲学，与开展再就业培训紧密结合起来；对“两新”组织中的党员，采取业余、小型、分散等多种形式开展活动，真正做到“因材施教”、“寓学于乐”。

活动开展突出实效性。街道机关以加强基层党组织建设为重点，切实统筹城乡发展，促进返乡农民工就业；社区以促进就业为重点，努力创建平安和谐社区；学校以推进教学改革为重点，努力提升教学质量；医院以提升服务质量为重点，努力解决“看病贵”与“看病难”问题，构建“和谐医患关系”；两新组织以提升业务技能为重点，积极应对国际金融危机影响，努力促进产业升级；流动党员以增强组织观念为重点，自觉接受管理教育，带头就业创业，积极参加公益活动，做到离家不离党；离退休干部中的党员以进一步加深对科学发展观的认识为重点，突出老有所乐，关心社区建设，做到退休不“褪色”。

第三篇：强理论 重效率 求真务实促目标

强理论 重效率 求真务实促目标

XXX电厂：tsk 九月二十六日，喜闻XXX、XXX在代表集团公司参赛第八届全国电力行业职业技能竞赛继电保护专业决赛中取得优异成绩，并分获“电力行业技术能手”、“电力行业优秀技能选手”荣誉称号。在分享喜悦的同时，也深感差距的存在。在今后的学习过程当中，切实寻找有效、适合自身的学习方法，提升业务技能和专业水平变得尤为重要。如何和找到适合自己、切实有效的学习方法，是很多人尤为困惑的难题。在分享他人喜悦，收获成果的同时，个人认为好的学习方法更值得借鉴。

XXX电厂目前处于时间短、工期紧、任务重的关键时刻，找到合适的方法，提高工作效率,对实现年底首台机组发电目标有重要意义。

一、生产准备过程中，借鉴先投电厂的经验，结合XXX实际，制定计划，实现目标。我们很多人，也包括我自己，很多时候我们实行了拿来主义。即在学习和工作的过程中，学习和借鉴别人的先进经验、优秀成果，来提高自身的工作效率，让自己少走弯路。我不是说拿来主义不好，但是它确实有的时候让我们变得更“懒”、更具有“惰性”，因为我们在借鉴别人的先进经验和优秀成果的同时，尤如站在巨人的肩旁上看问题，大部分时间里我们更相信“巨人”，心里面潜意识地按部就班，限制了我们的思维空间，禁锢了我们的发展。我们当前的主要问题，就是在学习、借鉴他人先进经验的同时，如何从固定思维模式中跳出来，结合实际，制定适合自己的计划，并认真执行下去，直至达到目的，完成目标。

二、强理论，重实践，理论实践相结合，提高自身业务技能水平。目前电厂首台机组即将步入安装高峰期。电厂部分现场工程进度跟踪人员，工作年限短，经验欠缺，在此关键时期，更应该加强自身理论知识。学习机组安装调试知识，现场参与安装调试过程。坚持求真务实、积极进取的态度，做好每一件事情。我们现在所做的每一件事情都有其自身的价值。价值的积累就是目标的实现。

三、讲方法，重实效，培训任务全力推进，为生产人员顺利接机打下坚实基础。随着2012年新分员工的加入，XXX电厂生产人员注入新血液。木桶理论大家都清楚，一个团队的水平往往是由最差的那一个人的水平决定的，做好培训工作，提高团队整体水平，在当前形势下，刻不容缓。机组投产时间已进入倒计时，加大培训力度，健全培训组织，采取集中授课、专题学习、现场讲解、个人自学、以考促培等方式进行，提高团队水平，为顺利接机打下坚实基础。

四、谈奉献，重务实，积极进取实现目标。现在社会网络错综复杂，有的年轻人乃至老师傅，有时做事情，容易易迷茫，看不清方向，甚至急躁、华而不实。邓小平同志曾告诫全党，世界上的事情是干出来的，不干，半点马克思主义都没有。在当前形势下，这个告诫对我们同样适合。我们要干，要好好的干，要务实的干，做好每一件时期。求真务实，关键在“真”，要害在“实”。务实同时也要从现场时间出发，合理安排时间和任务计划。在做事情、完成任务的同时，体现自身的价值。

世界上从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。只要我们坚持三个“凡事”，思想上高度重视，措施上坚决落实。一定会找到适合我们自身的有效方法，提高我们学习和工作的效率。实践证明，理论知识是来源于社会实践，对我们的工作的具有现实指导意义。求真务实是兴业之本、强国之道。我们要不断提高坚持求真务实的自觉性和坚定性，首台投产发电的目标就一定能够早日实现。

第四篇：重质量讲方法求实效

重质量讲方法求实效

初中毕业班的语文教学，不同于基础年级。在复习过程中质量的好坏，直接影响着学生的中考成绩。因此，作为毕业班的语文教师，掌握恰当的复习方法，能省时、省力、收到事半功倍的效果。如何进行语文学科的综合复习，我认为应该做好以下几点：

一、依据教学大纲和新课标，确定复习的重点、难点，吃透中考说明。教学大纲和新课标是平时课堂教学的准绳，它们对学生在听、说、读、写等几个方面的能力提出了具体的要求，代表着语文教学的方向。所以在制定复习计划时，应该做到心中有纲，眼中有标。依据教学大纲，新课标对学生的具体要求，确定复习的总体目标及具体内容。同时，认真研读中考说明，准确把握各个考点，有针对性的确定授课的知识点。千万有能“摸着石头过河”，打无准备之仗。打个不恰当的比方，现在的中考就如同一场没有硝烟的战争，而战前的准备是决定战争胜负的关键。只有在备战过程中做到有条不紊，循序渐进，才会有中考实战的“双赢”。

二、研究学情，制定计划，分类指导，分层教学。

初中毕业班的学生，掌握知识的程度参差不齐。学生在理解知识，储备知识方面出现了明确的两极分化。随着语文复习的深入，学生在阅读理解和写作能力方面的弱点也趋于明显。针对这种情况，作为教者，首先要研究学情。对于每个学生的知识现状及潜力大小做到心中有数。明确他们在语文知识上的欠缺，按语文能力的不同将他们分类，进而制定切实可行的复习计划。为不同的学生确定不同的教学内容，对他们采用不同的教学方法。优等生语文综合能力较好，所以不应仅仅满足于课堂，要注重他们语文知识的延伸度。按一定顺序，逐渐提高他们的综合能力。对于平时社会的热点问题和一些实践创新类型题，在复习过程中，及时渗透给他们。不要求全会，只是为了增加知识梯度，充实内容，让他们拓展知识面。注重培养这类学生的整体感知能力，审察文题的能力，筛选信息的能力，语言表达能力和创新思维的能力。对于中等生，尤其是一部分升学有望的边缘人员，目标定得不要太高。要稳扎稳打，抓住考点，逐步提高。多关注他们对基础题的掌握程度。教会他们解题方法，并帮助他们养成积累错题的好习惯。反复练，练反复，强化考点，以求提高。同时发现他们在语文学习上细小的进步，多在课堂上给他们提供表现的机会，帮助他们树立学好语文的信心。写作上多采用个别指导的方法，必要时给点“偏饭”吃，用教师的力量推着他们走。而对于少数没有升学希望的下等生，低起点，低要求。每一节课都让他们有事可做。必要时布置一些简单、重复的知识，给他们一定的空间和自由度。做到轻松不放任，要求不苛刻。他们的“军心”稳定了，我们可以将更多精力投入到升学有望的学生身上。

三、课本复习系统扎实，分块训练灵活有序，综合训练高效到位。受现在新课改的影响，我们在语文综合复习时，常常会产生这样的做法：完全抛开课本走向课外。大量的课外类型题占据了语文学习的主阵地。其实，无论什么样的语文试题，它都会与文本有着千丝万缕的联系。学生读文本的过程，是一个积累知识、掌握方法的过程。叶圣陶先生曾经说过“课本是例子”，它意在启示我们重视文本，关注文本，只有“得法于课内”才能“得益于课外”。所以在总复习时，我们不可忽略对课本知识的系统复习。常规方法是按字、词、句、篇进行知识归类，确定好重、难点。可以帮助学生设计初中语文重点字词一览表，将同体裁的课文放在一起比较复习，对文言文进行专项归类，使知识系统化，这是第一步。接下来的第二步是分模块复习，分知识点集中训练。做这步复习时应对照考试说明，仔细研究每个知识点，进而选择典型的、代表性强的类型题，进行各个知识点的强化训练。让学生做到举一反三，触类旁通。教师在指导复习时，要避免搞题海战术，注重以点带面，教会学生解题的思路和方法，只有“授之以渔”，学生才会钓到真正的“鱼”。

第三步的综合模拟训练，是学生语文能力的凸显，也是对学生理解，消化知识程度的一个检测。因此把好题型的选择这一关显得尤为重要。选择恰当、全面、概括性，会让学生少走弯路。一般来说，以下三方面题是必选的。（1）各类刊物上，新近的，具有时代气息的和体现创新精神的语文类型题。（2）近几年的中考试题，（3）其它部分省市的中考试题。材料选择好了，教者恰当筛选、剪切、组合，对各个考点进行查漏补缺，及时融入一些新东西，在做题过程中让学生记住重点、化解难点、明确考点。

四、调整好心态，树立全局意识和合作意识。

中考，既是学生知识水平的较量，也是心理素质的较量。经过分册，分块，综合这几个环节后，部分学生的语文成绩可能会出现滑坡。这时，教者需要调整好自己的心态，不急躁，不灰心，想办法帮学生查找原因，用良好的情绪去感染学生，缓解他们在学习上的压力。鼓励学生战胜自卑，越过学习上的低谷。尤其是边缘生，有时教师的一句鼓励的话，就很可能在他的面前打开一片艳阳天，最终在中考这个没有硝烟的战场上，树起胜利的旗帜。除此，要树立全局意识和全作意识，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。以老带新，以新促老，经验上的交流，会形成知识的优势互补，彼此精诚合作，一定会促进学生语文成绩全面提高。

以上不是什么经验，只是我对语文复习的一点粗浅看法。学情不同，方法各异。只要我们在复习中把握尺度，找准考点，用对方法，就会让自己的语文成绩，稳中有升，百尺竿头，收获丰盈。

第五篇：不拘一格重创新 形式灵活求实效

不拘一格 重创新形式灵活 求实效

——靖边县大力推进干部教育培训工作

近年来，靖边县强化组织领导，不断创新干部教育培训机制和思路，以全面建设小康社会和提高党的执政能力为目标，在抓好常规干部教育培训工作的同时，积极探索通过政策引导、市场调节等手段，推进干部教育培训资源重组，大力改进培训方式，增强培训的针对性和实效性，力求从“管用”出发，使各级干部通过参加培训真正提高素质和能力。为加快人力资本向现实生产力转化，今年他们从县情出发，充分发挥短期培训的优势，依托苏州、珠海干部培训基地，采取“引出去，请进来”的办法共举办三期乡镇、部门主要领导培训班，累计培训80多人。参训人员在苏州、珠海等地系统学习了当地经济和社会发展战略、政府职能转变、招商引资、市政建设与规划以及新时期“三农”问题的难点和热点等内容，目睹了发达地区改革开放以来的巨大变化和所取得的突出成就，对“发展为第一要务，以人为本、创业为荣的理念，勇于解放思想、更观念的精神”有了更加深刻的认识，加快靖边县域经济发展的责任感和紧迫感大大增强。并邀请苏州专家来靖作报告，为发展我县民营经济建言献策，传金送宝，培训县乡科级干部1000多人。

在对党政干部进行培训的同时，靖边县加大对村级干部的培训力度，提出“洗脑”计划，决定借助杨凌农高会这一高科技平台，用两年时间集中对全县村党支部书记普遍轮训一次。去年已组织108名，今年再次组织110名村党支部书记赴杨凌农高会考察学习。农高会期间，广大村支部书记学习创业精神，感受科技氛围，了解高科技成果，获取高科技信息，带回了大量的致富信息和优良品种，开阔了他们的视野，拓宽了他们的致富思路。据统计，几年来村干部赴杨凌参加农高会达500多人次。先后引进俄罗斯菜、鲁米克斯草、加拿大紫花苜蓿、高产糖萝卜、脱毒马铃薯、新品种豆类以及牛、羊、猪等30多个优良的适用新品种，其中天赐湾乡天赐湾村引进的脱毒马铃薯引进试种获得成功，并开始大面积推广；杨桥畔镇引进了葡萄、大枣树、辣椒等，其中葡萄类的美国红提、黑提、户泰八号、巨大丰等品种，种植面积达10余亩；东坑镇小桥畔村与宝鸡向阳集团公司签订的投资1000万元、建设10万头无公害老黑毛猪产业化基地协议，年销售产值达1亿，成为我县今年在杨凌农高会上的最大亮点，该协议的签订对该村和全镇乃至全县肉猪产业化生产经营将产生极大的带动作用。